Взаимодействие семьи и Одоевской средней школы в

«Взаимодействие семьи и Одоевской средней школы в
современных условиях».
Е.Н. Тюшина, заместитель директора по воспитательной работе
Введение
Воспитание в семье и воспитание в школе - это неразрывный процесс.
Необходимость и важность сотрудничества семьи и школы не ставилась под сомнение.
Семья - это первый
коллектив ребенка, естественная среда его развития, где
закладываются основы личности.
Суть взаимодействия семьи и школы заключаются в том, что обе стороны должны
быть заинтересованы в изучении ребенка, раскрытии в нем лучших качеств и свойств. В
основе такого взаимодействия лежит принцип взаимного доверия и уважения, взаимной
поддержки и помощи, терпения и терпимости по отношению друг к другу.
Успех воспитания во многом зависит от единства и согласованности воспитательного
влияния семьи и школы.
Как подчеркнул А.В.Сухомлинский, «хорошо организованное воспитание должно
подготовить человека к трем главным ролям в жизни - гражданина, работника,
семьянина».
А.Г.Корнилова утверждает, что без объединения усилий семьи и школы нам не
преодолеть проблемы воспитания полноценного человека. При этом, для современного
передового опыта такого взаимодействия характерными является следующие признаки:
процесс воспитания становится все более целостным, непрерывным, обеспечивающим
преемственность и единство педагогических воздействий на учащихся в школе, в семье.
Изучению вопросов воспитания в семье, взаимосвязи семьи и общества,
взаимодействия семьи и школы, социальные работы семьей посвящены исследования
ученых-обществоведов, как Ю.П. Азаров, Г.Н.Волков, Б.Н. и Л.А.Никитины, Я.Н.
Ханбиков, К.Д.Ушинский и другие.
Для изменения всей системы образования и воспитания в обществе большое значение
имеет позиция такого важного института, каким является семья.
Ситуация в стране, переживающей экологический и духовный кризис, вызывает
глубокое изменения в семье, в ее социальных функциях. Согласно статистическим
данным семья оказалось наиболее уязвимой категорией социума: наблюдается
уменьшение числа браков, снижение рождаемости, увеличение количества разводов,
потери нравственных ориентиров, усиливается тенденция к уменьшению рождаемости
детей в семьях.
Семья является фундаментальным институтом, важнейшей социальной ценностью,
первоосновой общества.
Образовательное учреждение было, есть и остается одним из важнейших социальных
институтов, обеспечивающих воспитательный процесс и реальное взаимодействие
ребенка, родителей и социума.
Деятельность родителей и педагогов в интересах ребенка может быть успешной только
в том случае, если они станут союзниками, что позволит им лучше узнать ребенка,
увидеть его в разных ситуациях и таким образом приблизиться к пониманию
индивидуальных особенностей детей, развития их способностей, формирование
ценностных жизненных ориентиров, помочь в преодолении негативных поступков и
проявлений в поведении. Педагогам важно установить партнерские отношения с семьей
каждого воспитанника.
Вместо с тем, взаимодействие школы и семьи остается очень важной актуальной
проблемой и требует поиска эффективных методов и форм их
взаимодействия. Отсюда
тема статьи: «Взаимодействие семьи и Одоевской средней школы в современных
условиях».
Объект: процесс повышения педагогической культуры родителей.
Предмет: взаимодействие семьи и школы в повышении педагогической культуры
родителя.
Цель: определить педагогические условия повышения педагогической культуры
родителя.
Гипотеза: повышения педагогической культуры родителя в процессе взаимодействия
школы и семьи будет эффективной если:
- осуществляется целенаправленное образование родителя;
-создается атмосфера совместной деятельности педагога и родителей;
Задачи:
1. Изучить психолого-педагогическую, социальную литературу по проблеме
исследования.
2. Изучить потребностей родителей в повышении педагогической культуры.
3. Определить условия повышения педагогической культуры родителя.
Роль взаимодействия семьи и школы в воспитании ребенка.
История вопроса о влиянии семьи на воспитание ребенка ухолит своими корнями в
глубокую древность. Он волновал умы многих выдающихся людей разных эпох и
народов. Семейному воспитанию уделяли внимание в своих трудах Петронис, Вергилий,
Конфуций, Кант… Так как семейное воспитание неразрывно связано с жизнью общества,
государства и народа. Народ на практике семейного воспитания постепенно накапливал
знания и педагогический опыт. Семья призвана обеспечить разумную организацию жизни
ребенка, помочь ему усвоить положительный опыт жизни и труда старших поколений,
накопить ценный индивидуальный опыт деятельности, привычек отношений.
Только в семейном кругу можно создать и воспроизвести культуру истинно
родственных отношений, освоить важнейшие социальные роли. Сформировать
эмоциональную культуру, обогатить нравственный опыт, осуществит половое воспитание
детей, подготовить их к будущей семейной жизни.
Под влиянием всего уклада семейной жизни формируется нравственная и
общественная направленность личности растущего человека. Его ценностные ориентации
и психические установки.
Хорошо зная своего ребенка, родители могут уже в раннем возрасте обнаружить его
индивидуальные склонности, помочь найти свое призвание. Дома ученик не только
закрепляет усвоенные в школе знания, умения и навыки, но и приобретает опыт
самостоятельной работы. Книги из домашней библиотеки, журналы, газеты, радио и
телепередачи - постоянное спутники школьников в семье - расширяют культурный
кругозор, если родители помогают в отборе источников информации.
Важное значение для воспитания ребенок имеет наличие и характер целей воспитания,
их осознания родителями, что также определяется личностными ресурсами семьи. На
успешности воспитания ребенка влияет атмосфера в семье, которая в свою очередь,
зависит от многих факторов. Эффективным средством создания благоприятной
атмосферы является совместная деятельность, труд прогулки, посещение театра.
Обсуждение фильмов, книг, семейных проблем.
Семья - это первый коллектив ребенка, естественная среда его развития, где
закладываются основы будущей личности. Семья и школа - два общественных института,
которые стоят у истоков нашего будущего. Но всегда ли в школе и семье хватает
взаимоотношения, такта и терпения, чтобы услышать и понять друг друга?
Необходимым условием воспитания детей в семье является соблюдение режима дня.
Родители должны учитывать возраст ребенка при определении нагрузки на ребенка и
совместно с ним распределить время для занятий, отдыха общения, посещение кружков,
секций. При этом важно предусмотреть время на труд, чтение, просмотр полезных
телепередач.
Задача учителя - всеми доступными его средствами достигать взаимодействия
согласия с родителями в воспитании общей культуры, в создании эмоциональноблагоприятного климата, ориентирующего на общечеловеческие ценности.
Сегодня, неорганизованный досуг, беспризорность, не занятость детей - все это
осложняет положение якутской семьи. К сожалению, все еще остается проблема
привлечения родителей к воспитанию своих детей. «Уменьшается время общения
родителей с детьми, возрастает дефицит свободного времени для приобщения к
подлинному искусству, посещения клубов, музеев, театров. На сегодня главный
воспитатель - телевизор и компьютер». И, правда, большинство родителей считают, что
воспитание в школе должно определять формирование человека вообще, перекладывая
всю ответственность за воспитание детей на школу. Можно согласиться с тем, что
воспитывает вся жизнь, а школа - лишь малая часть жизни. Многие семьи в результате
чрезмерной занятости родителей, порой даже безразличия утратили свою основную
функцию - воспитывающую, немногие современные родители используют в воспитании
своего ребенка традиции народной педагогики. На сегодня большинство
родителей нуждаются в психолого-педагогическом, социально-правовом, медицинском
консультировании. Для этого «необходимым источником педагогизации семьи является
народная педагогика, изучение, обобщение и использование в практической работе опыта
семейного воспитания народов, населяющих нашу республику». Вся эта работа по
педагогизации семьи выпадает на долю педагогов.
Ведь и у школы и у родителей одна цель - вырастить и воспитать социальнокомпетентную личность, готового перейти все жизненное невзгоды и найти свое место в
жизни.
Таким образом, семейное воспитание издавна является основой, фундаментом
народной педагогики. Народная педагогика «появилась» из традиции семейного
воспитания. Это подтверждает мысль Н.Д.Неустроев: «Семейное воспитание как
источник народного воспитания составляет основу этнопедагогической науки. С этой
точки зрения, мы поднимаемся с микросреды семьи, то есть с понятия аласного
патриотизма, до уровня общечеловеческих ценностей». Для этого необходимым условием
является сотрудничество и взаимное доверие педагогов и родителей.
Взаимодействие школы и семьи обусловлено следующими обстоятельствами:
- единым объектом (субъектом) воспитания;
- общими целями и задачами воспитания детей;
- возможностью всестороннего изучения детей и координации влияния на их развитие;
- возможностью объединения усилий школы и семьи в решении проблем ребенка;
Основой взаимодействия школы и семьи является общая цель: обеспечить
формирование сотруднических отношений между всеми участниками педагогического
процесса, создающими благоприятные условия для социального становления, воспитания
и обучения детей
Сотрудничество педагогов и семьи направлено на решение следующих общих задач
воспитания детей:
- обеспечение качественного образования;
- развитие профессиональных интересов и подготовка детей к самостоятельному выбору
профессии;
- формирование нравственности и культуры поведения у учащихся;
- формирование потребности в ЗОЖ.
Сочетание семейного и общественного воспитания наиболее способствует
всестороннему и гармоническому развитию детей. Повышение эффективности воспитания
в большой степени зависит от согласованности усилий и единства требований к учащимся
семьи, школы и общественности.
Успех сотрудничества школы с семьей особенно зависит от систематического и
корректного соблюдения учителями этико - педагогических требований к стилю
взаимоотношений с учащимися и их родителями. Основной смысл этих требований, как
подтверждают результаты исследований, сводится к следующему:
1. Отношение в системе «учитель - ученик» должны строго соотвествовать нормам
педагогической этики. Это положение приобретает чрезвычайную важность
потому, что, к сожалению, многие родители нередко «видят» учителя глазами
своего ребенка. И даже незначительные нарушения учителем этики во
взаимоотношениях с учеником, малейшая несправедливость в оценке учебного
труда или нравственного поступка школьника не проходят бесследно, затрудняют
контакт учителя и семьи.
2. Учитель
должен
глубоко
осознать
основы
этико-педагогического
взаимодействия и причины возможных противоречий с родителями.
3. Отношение в системе «учитель - семья - ученик» должны строится в соответствии
с требованиями педагогической этики при ведущей роли школы и активном
участии родителей.
Учителю взаимоотношения с родителями необходимо строить как «равный с
равным», как «коллега с коллегой». При этом учитель должен обладать высокоразвитым
чувством отвественности перед родителями за обучение и воспитание детей, постоянно
изучать и всесторонне знать семьи учащихся: быть советчиком, другом, доверенным
лицом каждой семьи, хранить известные ему семейные тайны, доверенным лицом каждой
семьи.
Педагог, беседуя с родителями о семейном воспитании, непременно затрагивает
вопрос о форме выражении любви к ребенку. Следует обсудить вопрос разногласии с
детьми, убедить родителей, что такие разногласия - признак роста ребенка, но не злой
воли. Необходимо ввести понятие «безусловной любви» как самой главной
характеристики семейных отношений и как условия благоприятного развития ребенка при
всех осложненных обстоятельствах.
В школе дети, прежде всего, и больше всего учатся друг от друга общественности,
получают основы гражданского образования и где обычное обучение при помощи
директоров и преподавателей есть только средство для достижения другой, главнейшей
существенной цели - гражданского воспитания детей.
Перечислим методические формы взаимодействия школы с семьей в целях реализации
принципа согласия. Примем во внимание, что такое перечисление условно при
многообразии конкретных обстоятельств, конкретных социальных условий семьи и
общего уровня профессионализма педагогов, определяющих стратегию и тактику
педагогического альянса.
- презентации школы (общая характеристика школы, с ее историей, целями,
традициями, достижениями, результатами, видами деятельности);
- ознакомление с уставом школы (устное и письменное представление текста,
отражающего основы школьной жизни и образ достойного человека данной школы);
- родительское собрание;
- открытый день школы (посещение родителями учебных и внеклассных занятий детей в
школе, организация творческих работ детей);
- родительский лекторий (организация курса научно-популярных лекций по педагогике,
психологии, гигиены, этике);
- круглый стол (совместное обсуждение вопроса);
- родительский совет;
- вечер вопросов и ответов (встреча педагогов и родителей);
Взаимодействие семьи и школы - важнейшее условие успеха в воспитании детей, но
это возможно в том случае, когда учителя и родители становятся единомышленниками,
способными во время заметить и устранить причины тревожного поведения ребенка;
найти эффективные средства включения его в личностно и общественно значимую
деятельность, обеспечивающую развитию внутренних сил и нравственное становление
растущего человека.
Однако родители и учителя, семья и школа часто не могут услышать и понять друг
друга, а значит, помочь детям. Неспособность и нежелание многих учителей видеть
собственные педагогические ошибки, неумение анализировать конфликтные ситуации,
вскрывать их истинные причины становятся источником конфронтации с родителями,
постоянных претензий к последним, требований «принять меры», обвинений в нежелании
помочь школе.