Дуальное образование - Маяк профессионального образования
advertisement
Дуальное образование: от государственной политики к региональным практикам Ирина Эдуардовна Файзулина, начальник отдела профессионального образования и науки управления образования и науки Тамбовской области Поиск эффективного решения проблем практикоориентированной подготовки кадров под потребности экономики сегодня является ключевым трендом развития профессионального образования и определяет параметры диалога государства, бизнеса и общества, как на федеральном уровне, так и на уровне субъектов. В текущей региональной практике можно выделить два основных вектора: ориентацию на запросы и потребности предприятий и координацию процессов подготовки кадров от профориентации до оценки и сертификации квалификаций. В апреле представители 10 субъектов, в которых внедряется система практикоориентированного обучения, посетили Германию. Программа поездки была составлена таким образом, чтобы члены делегации получили развернутое представление о модели дуального образования от ее теоретических основ и научного обоснования к законодательному регулированию отношений участников дуального обучения, практической реализации в колледжах и на предприятиях, завершаемой независимой оценкой качества обучения со стороны торговопромышленных палат. Состоялись встречи с представителями Федерального института профессионального образования, торгово-промышленных и ремесленных палат, организаций профессионального образования, предприятий, осуществляющих обучение по этой модели. Конструктивный диалог позволил членам делегации задать необходимые вопросы и получить квалифицированные консультации. В Германии функции консультирования по вопросам профобразования и поиску места обучения осуществляют торговопромышленные и ремесленные палаты. Они же наделяют полномочиями по обучению на производстве предприятия, располагающие соответствующей базой и кадрами, проводят сертификацию. Необходимо, чтобы и в нашей региональной практике, на каждом этапе организации профессионального образования, присутствовали представители экспертного сообщества от работодателей. Интересен опыт профессиональной ориентации школьников, когда они приходят на предприятие на три недели, погружаются в атмосферу производства, решают первые профессиональные задачи. Такой подход позволяет осуществить осознанный выбор профессии с ориентацией на конкретное рабочее место, принять правильное решение о выборе места обучения и профессиональной траектории. Важным при этом является сопровождение наставниками и стимулирование лучших школ в сфере профессиональной ориентации. Формирование первичных профессиональных навыков и решение типовых производственных задач в рамках дуального обучения отрабатывается в мастерских и лабораториях профессиональных училищ на стендах, тренажерах, симуляторах в зависимости от получаемой профессии. Тщательно продуманы комплексы заданий, охватывающие все стороны производства, организованы современные рабочие места. При этом ключевые компетенции реализуются в индивидуальной или групповой проектной деятельности, разрешении проблемных ситуаций, чаще непосредственно на производстве. Оценка проекта выполняется независимыми экспертами. Такая организация образовательного процесса дает дополнительные возможности в применении полученных знаний, обеспечивает ориентацию на практическую работу, позволяет отработать действие в нестандартной ситуации. При разработке программ повышения квалификации преподавателей специальных дисциплин и мастеров производственного обучения необходимо учесть эти факторы. Мы посетили межпроизводственный центр обучения отрасли строительства во Франкфурте на Одере, который готовит кадры для всего строительного комплекса региона по заказанным работодателями программам. Аналогичная практика существует в России: Национальное объединение строителей (Нострой) наделяет полномочиями ресурсных центров наиболее продвинутые учебные заведения отрасли и размещает у них заказ на подготовку кадров. Эти профессиональные образовательные организации являются «точками роста» для всего строительного комплекса и площадкой лучших практик. Такой центр в Тамбовской области действует на базе строительного колледжа. Его необходимо развивать. Немецкая сторона предоставила научно-методические материалы и рекомендации, разработанные с учетом опыта Германии, имеющие высокую теоретическую и практическую ценность. Дуальное образование в Германии характеризуется четким распределением обязанностей всех заинтересованных сторон с законодательным закреплением основных механизмов формирования кадрового потенциала, поэтому элементы этой системы могут быть транслированы в региональную комплексную программу развития профессионального образования, что окажет значительное влияние на формирование региональной практики взаимодействия системы профессионального образования и работодателей. В Тамбовской области с 2014 года реализуется проект внедрения дуального обучения, в который вовлечены 10 учреждений профессионального образования, 19 предприятий, торгово-промышленная палата, ассоциация промышленников и предпринимателей. Начато обучение 25 групп по 23 профессиям и специальностям. В настоящее время действует модель управления системой среднего профессионального образования на основе кластерного подхода, создана нормативная база по формированию обоснованного прогноза региональной экономики в кадрах, выстроена региональная система оценки и сертификации квалификаций. Предстоит сформировать механизмы, обеспечивающие профессиональное самоопределение школьников, адаптацию программ под потребности работодателей, трудоустройство выпускников на конкретные рабочие места. Необходимо дальнейшее совершенствование региональной нормативно-правовой базы. Изучение опыта Германии позволит осуществить трансляцию новых методик и технологий в региональную практику. Установленные в ходе визита контакты уже сегодня предоставили новые возможности для организации взаимодействия колледжей региона с немецкими коллегами, повышения квалификации кадров, разработки совместных проектов.
