upload/images/files/8 кл_ искусства(2)

1
Пояснительная записка
Рабочая учебная программа разработана на основе Примерной учебной программы по предмету «Музыка», реализующегося в рамках
образовательной области «Искусство», утверждённой Министерством образования РФ; на основе авторской программы «Искусство 8-9
классы», авторы программы Г. П. Сергеева, И. Э. Кашекова, Е. Д. Критская. (Сборник: «Программы для общеобразовательных учреждений:
«Музыка 1-7 классы. Искусство 8-9 классы» Москва, Просвещение, 2010 год); в соответствии с Федеральным компонентом
государственного стандарта основного общего образования.
Данная программа разработана в соответствии учебным планом образовательного учреждения в рамках интегрированного учебного
предмета «Искусство для 8-9 классов». Подача учебного материала предоставляется учителю музыки и изобразительного искусства по
темам согласно тематическому плану. (34 ч = 17ч + 17ч).
Содержание программы обеспечит понимание школьниками значения искусства в жизни человека и общества, воздействие на его духовный
мир, формирование ценностно-нравственных ориентаций.
Содержание программы дает возможность реализовать основные цели художественного образования и эстетического воспитания в
основной школе:
— развитие эмоционально-эстетического восприятия действительности, художественно-творческих способностей учащихся, образного и
ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, вкуса, художественных потребностей;
— воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна,
литературы, музыки, кино, театра; освоение образного языка этих искусств на основе творческого опыта школьников;
— формирование устойчивого интереса к искусству, способности воспринимать его исторические и национальные особенности;
— приобретение знаний об искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира и его преобразования; о
выразительных средствах и социальных функциях музыки, литературы, живописи, графики, декоративно-прикладного искусства,
скульптуры, дизайна, архитектуры, кино, театра;
—
овладение умениями и навыками разнообразной художественной деятельности; предоставление возможности для творческого
самовыражения и самоутверждения, а также психологической разгрузки и релаксации средствами искусства.
Цель программы — развитие опыта эмоционально-ценностного отношения к искусству как социокультурной форме освоения мира,
воздействующей на человека и общество.
Задачи реализации данного курса:
— актуализация имеющегося у учащихся опыта общения с искусством;
— культурная адаптация школьников в современном информационном пространстве, наполненном разнообразными явлениями массовой
2
культуры;
— формирование целостного представления о роли искусства в культурно-историческом процессе развития человечества;
— углубление художественно-познавательных интересов и развитие интеллектуальных и творческих способностей подростков;
— воспитание художественного вкуса;
—приобретение культурно-познавательной, коммуникативной и социально-эстетической компетентности;
— формирование умений и навыков художественного самообразования.
Особое значение в организации урочных и внеурочных форм работы с учащимися должны приобрести информационные и компьютерные
технологии, аудио- и видеоматериалы.
При изучении отдельных тем программы большое значение имеет установление межпредметных связей с уроками литературы, истории,
биологии, математики, физики, технологии, информатики. Знания учащихся об основных видах и о жанрах музыки, пространственных
(пластических), экранных искусств, об их роли в культурном становлении человечества и о значении для жизни отдельного человека
помогут ориентироваться в основных явлениях отечественного и зарубежного искусства, узнавать наиболее значимые произведения;
эстетически оценивать явления окружающего мира, произведения искусства и высказывать суждения о них; анализировать содержание,
образный язык произведений разных видов и жанров искусства; применять художественно-выразительные средства разных искусств в своем
творчестве.
Содержание программы
Содержание учебного предмета «Музыка» в рамках образовательной области «Искусство» раскрывается в следующих учебных
темах: «Взаимопроникновение серьезной и легкой музыки» и «Великие наши современники». Тема первой четверти «Современность в
музыке» включает в себя музыкальный материал тем «Что значит современность в музыке» и «Наши великие современники». Изучение тем
строится на основе жанрового (соната, симфония, опера, камерные жанры), интонационно-стилевого (русская классическая школа, западная
музыка, духовная музыка), эмоционально-образного подходов к изучению музыкального искусства. Важно, чтобы школьники
почувствовали своеобразие творческого стиля композитора, неповторимость его музыкального подчерка, проявили свое отношение к
художественно-образному и духовно-ценностному строю музыкальных произведений, написанных композиторами разных эпох и
национальностей. В рамках этой четверти обобщается учебный материал всех лет обучения музыке. Творчество Баха, Бетховена,
Мусорского, Прокофьева изучается с точки зрения нравственно-ценностного подхода: как размышление о вечных вопросах бытия,
рождающее глубокие чувства и способствующие нравственному росту слушателей. Песенный материал этой четверти основан на
бардовских песнях и песнях отечественных композиторов-песенников.
Тема второй четверти «Взаимопроникновение серьезной и легкой музыки» включает в себя материал темы «Музыка серьезная и музыка
легкая». Во второй четверти учащиеся изучают взаимодействие легкой и серьезной музыки на основе их взаимопроникновения и
взаимовлияния. Необходимо, чтобы учащиеся поняли различие между значениями термина «легкая музыка»: музыка легкая по содержанию
и музыка легкая для восприятия. Танцевальная и песенная музыка изучается с точки зрения критического и нравственно-ценностного
подходов.
В 8 классе при изучении предмета «Музыка» 10 % учебного времени отводится на изучение национально-регионального компонента, в
содержании которого предусматривается изучение музыкального наследия народов Татарстана и Поволжья. НРК раскрывается в таких темах
3
как «Многообразие музыкальных жанров и направлений в русской и татарской музыке», «Взаимовлияние серьезной и легкой музыки».
В 8 классе продолжается работа учащихся над исследовательской проектной деятельностью.
Современный проект учащихся – это
дидактическое средство активизации познавательной деятельности, развития креативности, исследовательских умений и навыков, общения
в коллективе, формирования определенных личностных качеств. Для исследовательской проектной деятельности рекомендуются
следующие темы: «Зачем сегодня классическая музыка?»; «Музыка на века – миф или реальность?», «Мои великие современники», «Может
ли музыка говорить о Вечном?» и др.
В качестве форм контроля в этом классе с невысоким уровнем усвоения материала (8 ) могут использоваться творческие задания,
анализ музыкальных произведений, музыкальные викторины, уроки-концерты, защита исследовательских проектов.
Планируемые результаты освоения программы
по искусству (музыка) в 8 классе
Изучение искусства и организация учебной, художественно-творческой деятельности в процессе обучения обеспечивает личностное,
социальное, познавательное, коммуникативное развитие учащихся. У школьников обогащается эмоционально-духовная сфера, формируются
ценностные ориентации, умение решать учебные, художественно-творческие задачи; воспитывается художественный вкус, развиваются
воображение, образное и ассоциативное мышление, стремление принимать участие в социально значимой деятельности, в художественных
проектах школы, культурных событиях региона и др.
В результате освоения содержания курса происходит гармонизация интеллектуального и эмоционального развития личности
обучающегося, формируется целостное представление о мире, развивается образное восприятие и через эстетическое переживание и
освоение способов творческого самовыражения осуществляется познание и самопознание.
Предметными результатами занятий по программе «Искусство» являются:

освоение/присвоение художественных произведений как духовного опыта поколений; понимание значимости искусства, его
места и роли в жизни человека; уважение культуры другого народа;

знание основных закономерностей искусства; усвоение специфики художественного образа, особенностей средств художественной выразительности, языка разных видов искусства;

устойчивый интерес к различным видам учебно-творческой деятельности, художественным традициям своего народа и
достижениям мировой культуры.
Выпускники основной школы научатся:
• воспринимать явления художественной культуры разных народов мира, осознавать в ней место отечественного искусства;
• понимать и интерпретировать художественные образы, ориентироваться в системе нравственных ценностей, представленных в
произведениях искусства, делать выводы и умозаключения;
• описывать явления музыкальной, художественной культуры, используя для этого соответствующую терминологию;
• структурировать изученный материал и информацию, полученную из других источников; применять умения и навыки в каком-либо виде
художественной деятельности; решать творческие проблемы.
4
Метапредметными результатами изучения искусства являются освоенные способы деятельности, применимые при решении проблем в
реальных жизненных ситуациях:

сравнение, анализ, обобщение, установление связей и отношений между явлениями культуры;

работа с разными источниками информации, стремление к самостоятельному общению с искусством и художественному
самообразованию;

культурно-познавательная, коммуникативная и социально-эстетическая компетентности.
Отличительные особенности программы
Содержание программы основано на обширном материале, охватывающем различные виды искусств, который дает возможность
учащимся осваивать духовный опыт поколений, нравственно-эстетические ценности мировой художественной культуры. Культура
предстает перед школьниками как история развития человеческой памяти, величайшее нравственное значение которой, по словам академика
Д.С.Лихачева, «в преодолении времени».
Отношение к памятникам любого из искусств – показатель культуры всего общества в целом и каждого человека в отдельности.
Сохранение культурной среды, творческая жизнь в этой среде обеспечат привязанность к родным местам, нравственную дисциплину и
социализацию личности учащихся.
Межпредметные связи.
В программе рассматриваются разнообразные явления музыкального искусства и их взаимодействие с художественными образами
других искусств: литературы - прозы и поэзии, изобразительного искусства - живописи и скульптуры, архитектуры и графики, книжных
иллюстраций и др., театра – оперы и балета, оперетты и мюзикла, рок - оперы, а так же кино.
Виды организации учебной деятельности:
- самостоятельная работа
- творческая работа
- конкурс
- викторина
Требования к уровню подготовки учащихся:
Выпускники научатся:
• ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства
в учебной и внеурочной деятельности, различать истинные и ложные ценности;
• организовывать свою творческую деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать и применять на практике способы их достижения;
• мыслить образами, проводить сравнения и обобщения, выделять отдельные свойства и качества целостного явления;
• воспринимать эстетические ценности, высказывать мнение о достоинствах произведений высокого и массового искусства, видеть
ассоциативные связи и осознавать их роль в творческой и исполнительской деятельности.
Личностными результатами изучения искусства являются:

развитое эстетическое чувство, проявляющее себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству и жизни;
5

реализация творческого потенциала в процессе коллективной (или индивидуальной) художественно-эстетической
деятельности при воплощении (создании) художественных образов;

оценка и самооценка художественно-творческих возможностей; умение вести диалог, аргументировать свою позицию.
Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса по предмету «Музыка»
Знать/понимать:
 понимать высокохудожественное, нравственное и духовное начало лучших образцов классической музыки;
 иметь представление о жанровых, эмоционально-образных, стилевых особенностях легкой и серьезной музыки;
 иметь представление о приемах взаимодействия и взаимовлияния легкой и серьезной музыки, как в отдельном произведении, так и на
уровне жанра;
 знать направления современной музыки
 знать имена выдающихся русских и зарубежных композиторов, приводить примеры их произведений (Баха И.С., Моцарта В.А,
Бетховена Л., Шопена Ф., Глинки М.И., Чайковского П.И., Рахманинова С.В., Прокофьева С.С., Свиридова Г.В.).
Уметь:
 определять по характерным признакам принадлежность музыкальных произведений к соответствующему жанру и стилю – музыка
классическая, народная, духовная, современная;
 владеть навыками музицирования: исполнение песен (народных, классического репертуара, современных авторов), напевание
запомнившихся мелодий знакомых музыкальных произведений;
 анализировать различные трактовки одного и того же произведения, аргументируя исполнительскую интерпретацию замысла
композитора;
 раскрывать образный строй музыкальных произведений на основе взаимодействия различных видов искусства;
 развивать навыки исследовательской художественно-эстетической деятельности (выполнение индивидуальных и коллективных
проектов).
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
 развивать умения и навыки музыкально-эстетического самообразования: формирование фонотеки, посещение концертов, театров и
т.д.;
 проявлять творческую инициативу, участвуя в музыкально-эстетической жизни класса, школы.
6
Календарно-тематический план программы для 8 класса(музыка)
№
Тема урока
Кол. час.
Тип урока
Основное содержание
урока
I четверть «Современность в музыке»
Изучение
нового Фуга - высшая форма
1
материала.
полифонии.
Музыка
Урок-беседа.
Баха как выражение
огромной
жизненной
силы и энергии.
1
Отражение вечных,
общечеловеческих ценностей в
музыке, специфика
выразительных средств разных
искусств(звучаний, линий ,
красок)
2
Автобиографическая соната
Л. Бетховена
1
Интегрированный
3
Взаимопроникновение
серьезной и легкой музыки в
симфонии П.И. Чайковского
1
Интегрированный
Планируемый
результат
Знать о эпохе барокко
М. Дунаевский
«Карусель-земля» или
«Песенка о непогоде»
Характерные черты
эпохи барокко и
творчества И.С. Баха
Автобиографичность
1. Л. Бетховен
«Сонаты
№14» «Соната №14»
Л. Бетховена.
2. Песни о любви по
Постижение
выбору учителя
жизненного
содержания
музыки
через моделирование
проблемной ситуации.
Характерные
черты
творчества
Л. Бетховена.
Особенности
сонаты
как жанра камерной
музыки.
Сонатная
форма.
Стилевые особенности Определение легкой
русской классической и серьезно музыки.
музыкальной школы и Викторина по
их
претворение
в творчеству
творчестве
П.И. Чайковского,
П.И. Чайковского.
7
Дата пров
По
Факт
плану
07.09
07.09
14.09
14.09
21.09
21.09
4
Взаимопроникновение
музыкальных культур
5
Урок-монография по творчеству
М.П. Мусоргского
1
Изучение
материала.
6
Специфика музыки и ее место в
ряду других видов искусства
1
Закрепление
7
Связь времен в музыке
1
Изучение
материала,
1
Изучение
материала,
закрепление
Взаимопроникновение
образов серьезной и
легкой
музыки
в
симфонии
П.И. Чайковского.
нового Воплощение
баховского стиля в
музыке
бразильского
композитора XX века
Э. Вила-Лобоса.
Взаимопроникновение
музыкальных культур.
В чем современность
музыки
И.С. Баха?
Песенное
творчество
отечественных
композиторов.
нового Проблема
взаимодействия
личности и общества,
власти и совести в
опере
М.П. Мусоргского
«Борис
Годунов».
Психологизм
образа
Бориса Годунова в
опере.
Особенности
оперного жанра.
Стилевые особенности
русской классической
музыкальной школы и
их
претворение
в
творчествах
кампозиторах.
нового Отличительные черты
творчества
8
Совершенствовать
знания о
композиторах.
28.09
28.09
.Викторина по
творчеству
М.П. Мусоргского.
М.П. Мусоргский
«Рассвет на Москвереке»
05.10
05.10
Стилевые
особенности музыки.
12.10
12.10
Симфония и его
особенности.
19.10
19.10
закрепление
8
Многообразие
музыкальных 1
жанров и направлений в
русской и татарской музыке
Интегрированный
9
Урок-диспут «Музыка
будущего и настоящего»
1
Защита проектов
10
Танцевальная музыка – легкая
или серьезная?
1
Изучение нового
материала,
закрепление
Прокофьева С.С.
Особенности
жанра
симфонии. Воплощение
жанра симфонии в
творчестве
Прокофьева С.С.
. Взаимопроникновение
легкой и серьезной
музыки.
Определение
характерных
черт
разных направлений и
жанров
вокальной
музыки: светской и
духовной, фольклора,
бардовской
песни,
творчество
отечественных
композиторовпесенников
Защита проектов по
темам: «Зачем сегодня
классическая музыка?»;
«Музыка на века – миф
или
реальность?»,
«Мои
великие
современники»,
«Может ли музыка
говорить о Вечном?»
Возможность
сосуществования
легкой и серьезной
музыки. Вальс как жанр
камерной музыки.
Музыкальное
оформление спектакля
9
Викторина по
творчеству
С.С. Прокофьева
Русская, татарская
народная песня по
выбору
Романсы по выбору
26.10
26.10
Музыкальные
произведения по
выбору учащихся
02.11
02.11
1.М. Глинка «Вальсфантазия»
2.А. Хачатурян
«Вальс»
из музыки к драме
Лермонтова
«Маскарад», понятие
16.11
16.11
как способ передачи
художественной идеи
автора.
нового Многообразие
современной
популярной
музыки:
основные
жанры,
направления, стилевые
характеристики.
11
Серьезная и легкая
рок-музыка
1
Изучение
материала,
закрепление
12
Истоки и современность
джазовой музыки
1
Изучение
материала,
закрепление
13
Своеобразие видения картины
мира в национальных
музыкальных культурах Запада
и Востока
Контрастные
противопоставления в оперном
жанре
1
Изучение
материала,
закрепление
1
Интегрированный
14
вальс.
23.11
Определение «Рокмузыка:»
Эстрадная песня:
«Чао, бомбино»
Рок-опера
А. Рыбникова
«Юнона и Авось»:
«Песня о шиповнике»,
«Я тебя никогда не
забуду»
30.11
нового Взаимодействие легкой 1.Спиричуэлс
и серьезной музыки. «Молитва»
Определение
джаза. Понятие джаз.
Истоки
джаза
(спиричуэл,
блюз).
Импровизационность
джазовой
музыки.
Джазовые обработки.
07.12
нового
Контраст
в
опере, Умение определять
способы
его жанр оперы.
моделирования
средствами
музыки.
Жанр
оперы.
Роль
легкой
музыки
в
воплощении
трагических контрастов
оперы Верди и в
изображении
музыкальной
10
14.12
23.11
30.11
07.12
14.12
15
16
17
характеристики героя
нового Симфоджаз как стиль
музыки, вобравший в
себя
черты
негритянской народной
музыки
и
приемы
европейского
симфонизма.
Характерные
черты
творчества
Д. Гершвина
нового
Слияние двух стилей в музыке
симфоджаза
1
Изучение
материала,
закрепление
Тема любви и ненависти в
трагедии У. Шекспира «Ромео
и Джульетта»
Взаимодополнение легкой и
серьезной музыки
1
Изучение
материала,
1
Интегрированный
Интерпретация музыки.
Современное
прочтение драматургии
оперы Ж.Бизе через
усиление
танцевальности и
трагических
контрастов.
Сравнительный анализ
фрагментов из
«Кармен-сюиты» и
оперы Бизе на основе
жанрового и стилевого
подходов Исполнение
музыки как искусство
интерпретации.
Современные
обработки
классических
произведений и
фольклора.
11
Понятие
европейский
симфонизм.
Д. Гершвин
«Концерт» для
фортепиано с
оркестром
Уметь определять
легкую и серьезную
музыку Классические
произведения в
обработке
современных
исполнителей
.И.С. Бах «Шутка» в
исполнении ансамбля
«Свингл Сингерс»
Творчество ансамбля
«Русская песня».
21.12
21.12
28.12
28.12
18.01
18.01
Тип урока
Содержание урока
Планируемый результат
план
факт
Знать смысл
употребляемых терминов
Уметь владеть совместной
деятельностью
25.01
01.02
01.02
Наука и искусства.
Знание научное и
знание искусственное
1
Комбинированный
Выражать свое отношение
к разным видам искусства
08.02
08.02
4
Искусство
рассказывает о красоте
Земли
1
Изучение нового
материала
Уметь передавать
содержание
прослушанного текста в
сжатом или в развернутом
виде
15.02
15.02
5
Литературные
страницы. Пейзажпоэтичная и
литературная
1
Комбинированный
Виды, стили, жанры
искусства
Содержание
выразительных
средств
художественного
произведения,
произведения разных
видов искусства
Соотношение
научного и
художественного
творчества
Устанавливать
ассоциативные связи
между
произведениями
разных видов
искусства
Понятие пейзаж,
виды пейзажа.
Живопись
25.01
1
Изучение нового
материала
Комбинированный
Знать определение
терминов.
22.02
22.02
№
Тема урока
1
Искусство вокруг нас
2
Художественный
образ-стиль-язык
3
Кол. час
1
12
6
живопись. Зримая
музыка
Человек в зеркале
искусства: жанр
портрета
7
8
1
Изучение нового
материала
Портрет в искусстве
России
1
Изучение нового
материала
Портреты наших
великих
соотечественников Как
начиналась галерея
Музыкальный портрет.
А. Невский
1
Комбинированный
1
Изучение нового
материала
10
Портрет композитора в
литературе и кино
1
Изучение нового
материала
11
Мир в зеркале
искусства.
1
Комбинированный
9
Живописный портрет,
литературный текст,
эмоциональное
состояние при
составление этюдов
Художники , приемы
выражения
эмоционального
состояния человека
Выставки
художников.
Картинная галерия
Понятие портрет, этюд
01.03
01.03
Знать художников и их
работ
08.03
15.03
Формулирование выводов. 15.03
15.03
Выразительность
линий, цвета, ритма,
композиции
Рассматривать
особенности
воплощения образа
средствами разных
видов и жанров
искусства в историкокультурной
ретроспективе
Роль искусства в
жизни человека и
общества,
изображение с натуры
и по памяти
отдельных предметов,
растений, животных,
натюрморта,
архитектурных
сооружений.
13
Определение терминов
22.03
22.03
Ориентироваться в
системе ценностей
подставленных
произведениях
05.04
05.04
Воспринимать
произведения разных вид
искусства
12.04
12.04
12
Роль искусства в
сближение народа
13
1
Искусство
художественного
перевода-искусствообщения. Как
происходит передача
сообщения в искусстве.
1
Художественное
послание предков.
Разговор с
современником
1
Символы в жизни и
искусстве
Комбинированный
16
Музыкальнопоэтическая символика
огня
1
Урок- беседа
17
Что есть красота
Использование
1
Комбинированный
14
15
1
Изучение нового
материала
Изучение нового
материала
Практический
Изготовление
изделий в стиле
художественных
промыслов.
Понимать
Знать памятники
информацию
культуры.
заключенную в
памятниках культуры.
Использовать
коммуникативные
свойства искусства
Интерпретировать
Понятие о шедевре.
содержание шедевров
мирового искусства
Музеи,
художественные
галереи. Конкурсы и
фестивали
Компьютерная
презентация на тему
образов- символов в
искусстве
Анализировать
синтетический
характер
кинообразов, роль
музыки в ритмизации
действия,
характеристике
персонажей,
драматургии фильма
Различать объекты и
явления реальной
14
19.04
26.04
Определение музей,
галерея
03.05
Знать, что такое символ
10.05
Символика религиозных
обрядов
17.05
Оценивание своей
деятельности с точки
24.05
19.04
художественного
материала в искусстве.
18
Откровенье вечной
красоты
1
Комбинированный
жизни и их образы,
выраженные в
произведениях
искусства. Выбирать
и использовать
различные
художественные
материалы для
передачи
собственного
художественного
замысла.
Устанавливать
образноассоциативные связи
между памятниками
архитектуры
15
зрения нравственных,
правовых, эстетических
ценностей.
Понятие архитектура,
виды, тематика;
памятники искусства
31.05
16