8 класс - Портал &quot

Отдел образования администрации Батыревского района ЧР
МОУ «Балабаш-Баишевская средняя общеобразовательная школа»
УТВЕРЖДАЮ:
Директор СОШ
/Козлова В.И./
«___» _______________ 2011 г.
РАССМОТРЕНО:
Предметной комиссией МО
учителей начальных классов.
Председатель
/Тихонова И.В./
«___» _______________ 2011 г.
ПРОВЕРИЛА:
Заместитель директора по УВР
/Никитина С.П./
«___» _______________ 2011 г.
Рабочая программа
учебного предмета «Музыка»
для учащихся 8 класса
Класс: 8
Количество часов:
 на 2011-12 учебный год – 34 часа
 в неделю – 1час
Урок концерт в конце каждой четверти:
I четверть – 1
II четверть – 1
III четверть – 1
IV четверть – 1
Разработчик программы: Тихонова Нина Валентиновна
Рабочая программа рассмотрена и одобрена на педагогическом совете
Протокол № ___ от «___» ___________ 20 г.
с. Б-Баишево - 2011
Тихонова Н.В. – учитель музыки
Пояснительная записка
Целью уроков музыки в 8 классе является расширение представлений о вечных темах классической музыки и их претворении в произведениях различных жанров, о взаимопроникновении серьезной и легкой музыки.
Вопросы о соотношении двух сфер музыки серьезной и легкой, о предназначении музыки в выражении общечеловеческих ценностей – это те важные проблемы, которые решаются учителем и учащимися в процессе уроков.
Современность музыки, сила ее воздействия на духовный мир поколений слушателей будет проверяться от урока к уроку, формируя личностную позицию учащихся и влияя на слушательский опыт школьников.
В 8 классе для реализации содержания государственного образовательного стандарта и сохранения преемственности в выборе программ рекомендуется в 2009/2010 учебном году в 8 классе закончить программу
Кабалевского Д.Б. «Музыка» (Программы общеобразовательных учреждений. Музыка: 1-8 классы. 3-е издание. – Москва: Просвещение, 2006год) в уплотненном варианте – в объеме 17 часов.
Содержание раскрывается в следующих учебных темах: «Взаимопроникновение серьезной и легкой музыки» и «Великие наши современники». Тема первой четверти «Современность в музыке» включает в себя
музыкальный материал тем «Что значит современность в музыке» и «Наши великие современники». Изучение тем строится на основе жанрового (соната, симфония, опера, камерные жанры), интонационно-стилевого (русская
классическая школа, западная музыка, духовная музыка), эмоционально-образного подходов к изучению музыкального искусства. Важно, чтобы школьники почувствовали своеобразие творческого стиля композитора,
неповторимость его музыкального подчерка, проявили свое отношение к художественно-образному и духовно-ценностному строю музыкальных произведений, написанных композиторами разных эпох и национальностей. В
рамках этой четверти обобщается учебный материал всех лет обучения музыке. Творчество Баха, Бетховена, Мусорского, Прокофьева изучается с точки зрения нравственно-ценностного подхода: как размышление о вечных
вопросах бытия, рождающее глубокие чувства и способствующие нравственному росту слушателей. Песенный материал этой четверти основан на бардовских песнях и песнях отечественных композиторов-песенников.
Тема второй четверти «Взаимопроникновение серьезной и легкой музыки» включает в себя материал темы «Музыка серьезная и музыка легкая». Во второй четверти учащиеся изучают взаимодействие легкой и серьезной
музыки на основе их взаимопроникновения и взаимовлияния. Необходимо, чтобы учащиеся поняли различие между значениями термина «легкая музыка»: музыка легкая по содержанию и музыка легкая для восприятия.
Танцевальная и песенная музыка изучается с точки зрения критического и нравственно-ценностного подходов.
Исходными документами для составления данной рабочей программы являются:

Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004;

Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05. 03. 2004 года № 1089; 3-е издание авторской программы Кабалевского Д.Б. «Музыка»
(Программы общеобразовательных учреждений. Музыка: 1-8 классы. – Москва: Просвещение, 2006год);

утвержденный приказом Министерства образования и науки России от 09.12.2008 №379 федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в
образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования;

требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта.
Данная рабочая программа разработана на основе 3-го издания авторской программы Кабалевского Д.Б. «Музыка». (Программы общеобразовательных учреждений. Музыка: 1-8 классы. – Москва: Просвещение, 2006 год).
При работе по данной программе предполагается использование следующего учебно-методического комплекта: нотная хрестоматия, фонохрестоматия, методические рекомендации. В связи с отсутствием учебников частично
используются учебно-методические комплекты других авторов (Сергеева Г.П., Критская Е.Д., Шмагина Т.С. «Музыка» 6-7 класс; Алеев В.В., Науменко Т.И., Кичак Т.Н. «Музыка» 7 класс) и вспомогательная литература
(сборники песен и хоров, методические пособия для учителя, методический журнал «Музыка в школе», дополнительные аудиозаписи и фонохрестоматии по музыке). В связи с тем, что в базисном учебном плане 2004 г. на
изучение предмета отведено 17 часов вместо 35 часов, учебный материал по программе Кабалевского Д.Б. «Музыка» изучается в уплотненном варианте.
Содержание уроков в 8 классе направлено на реализацию следующих содержательных единиц государственного образовательного стандарта:

по предмету «Музыка» - «Стилевое многообразие музыки»; «Джаз (Амстронг Л., Утесов Л.): спиричуэл, блюз. Симфоджаз (Гершвин Д.)»; «Творчество композиторов-песенников (Дунаевский И.О., Александров А.В.)»;
«Многообразие современной популярной музыки: основные жанры, стили, направления»; «Стилевые особенности русской классической музыкальной школы и их претворение в творчестве Мусоргского М.П.,
Чайковского П.И., Прокофьева С.С.»;

по предмету «Искусство» - «Предназначение музыкального искусства и его возможности в духовном совершенствовании личности»; «Своеобразие раскрытия вечных проблем жизни в музыке»; «Своеобразие видения
картины мира в национальных музыкальных культурах Запада и Востока».
В связи с поэтапным переходом с 01.09.2006 года всех общеобразовательных учреждений на новый учебный план и федеральный компонент государственного образовательного стандарта 2004 года и в связи с
освоением новых содержательных тем в программе 8 класса обновлен и добавлен следующий музыкальный материал:

творчество отечественных композиторов-песенников, ставшее «музыкальным символом эпохи» (М. Дунаевский, А. Петров, Б. Окуджава, по выбору учителя);

многообразие современной популярной музыки: основные жанры, стили, направления (бардовская песня, эстрадная песня, рок-музыка, джаз, рок-опера и т.д.).
Реализация данной программы опирается на следующие методы музыкального образования, разработанные Д.Б. Кабалевским, Л.В. Горюновой, А.А. Пиличаускасом, Э.Б. Абдуллиным, Г.П. Сергеевой:

метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки;

метод эмоциональной драматургии;

метод интонационно-стилевого постижения музыки;

метод художественного контекста;

метод создания «композиций»;

метод перспективы и ретроспективы;

метод проектов.
В 8 классе продолжается работа учащихся над исследовательской проектной деятельностью. Современный проект учащихся – это дидактическое средство активизации познавательной деятельности, развития
креативности, исследовательских умений и навыков, общения в коллективе, формирования определенных личностных качеств. Для исследовательской проектной деятельности рекомендуются следующие темы: «Зачем сегодня
классическая музыка?»; «Музыка на века – миф или реальность?», «Мои великие современники», «Может ли музыка говорить о Вечном?» и др.
Тихонова Н.В. – учитель музыки
В качестве форм контроля могут использоваться творческие задания, анализ музыкальных произведений, музыкальные викторины, уроки-концерты, защита исследовательских проектов.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ МУЗЫКИ В 8 КЛАССЕ.
ЛИТЕРАТУРА.
Сборник программ общеобразовательных учреждений. Музыка 1 – 8 классы. Под руководством Д.Б.Кабалевского. М.: Просвещение, 2004..
Музыка. 8 класс: Поурочные планы (по программе Э.Б.Абдуллина и др./ Под науч. Руководством Д.Б.Кабалевского)/Авт.-сост. В.М.Самигулина. – Волгоград: Учитель, 2005. - 187с.
Чувашская музыка в 5-8 классах общеобразовательной школы. Хрестоматия. Составители: Ю.Д.Кудаков, Л.В.Кузнецова, Г.Н.Никифорова, И.И.Ильина, Н.В.Тимофеев. – Чебоксары кн.
Издательство,2001.-160с.
Программа по музыке для чувашских школ. Чебоксары кн. Издательство,2009
Тема года: (34 урока).
Тема первой четверти: Что значит современность в музыке?(9 уроков).
Тема второй четверти: Музыка серьезная и легкая(7 уроков).
Тема третьей четверти: Взаимопроникновение легкой и серьезной музыки. (10 уроков).
Тема четвертой четверти: Великие наши «современники»(8 уроков).
№
1.1
1.2
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ
ЦЕЛЬ
ТИП УРОКА
ТЕМА УРОКА: Что значит современность в музыке?
Доказать, что музыка прошлых эпох может
организационный
быть глубоко современна нам, благодаря тем
мыслям и чувствам, которые в ней
отображены; разграничить понятия
«современность» и «мода»
ТЕМА УРОКА: Современная ли музыка И.-С.Баха?
Подчеркнуть жизненность искусства прошлого
Знакомство
на примере музыки И.-С.Баха; доказать, что
с новым
музыка И.С.Баха современна.
материалом
Тихонова Н.В. – учитель музыки
ХОРОВОЕ
ПЕНИЕ
СЛУШАНИЕ
МУЗЫКИ
КЛЮЧЕВЫЕ
ПОНЯТИЯ
ТЕМЫ
ЦОРы
«Все преодолеем»
П.Сигер –
знакомство и разучивание
Песня по выбору учителя
и учащихся
Сюита № 2 для оркестра.
Шутка И.С.Баха (исполняет
французский вокальноинструментальный ансамбль
«Свингл Сингерс)
Сюита № 2 для оркестра.
Шутка И.С.Баха –
сопоставление музыкальных
произведений
Сюита,
Полифония
Современность
Мода
Переложение
обработка
аудиокассеты
«Все преодолеем»
П.Сигер – исполнение
Песня по выбору учителя
и учащихся
Токката и фуга (ре минор)
И.-С.Баха – знакомство с
музыкальным содержанием и
творчеством композитора
Токката и фуга (ре минор) И.С.Баха современное
переложение – знакомство с
музыкальной интерпретацией
Токката, фуга
Интерпретация
Полифония
Переложение
обработка
http://www.school.edu.ru
Российский общеобразовательный
портал. Музыкальная коллекция.
- сопоставление музыкальных
произведений
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
ТЕМА УРОКА: Современна ли музыка Л.Бетховена?
На примере Сонаты № 14 показать, что любовь
Знакомство
даже трагическая, все равно поднимает
с новым
человека, делает его чище и лучше, т.е.
материалом
показать способность музыки воздействовать
на чувства человека
ТЕМА УРОКА: Современна ли музыка Л.Бетховена?
Подвести учащихся к выводу о том, что музыка закрепление
укрепляет душу человека. Раскрыть
нового
современность музыки Л.Бетховена.
материала
ТЕМА УРОКА: Человек – главный герой искусства
Показать, что музыка Баха по строю чувств,
Знакомство
образности, не менее современна для нас, чем
с новым
музыка современников; провести параллель
материалом
сквозь века и континенты.
ТЕМА УРОКА: Современна ли музыка П.Чайковского?
Подчеркнуть жизненность искусства прошлого
Знакомство
на примере музыкального произведения
с новым
П.Чайковского.
материалом
ТЕМА УРОКА: Современна ли музыка Э.В.Лобоса?
Подчеркнуть жизненность искусства прошлого
Знакомство
на примере музыкального произведения
с новым
Э.Вили Лобоса.
материалом
ТЕМА УРОКА: В чем современность музыки Д.Шостаковича?
Подчеркнуть жизненность искусства середины
Знакомство
Тихонова Н.В. – учитель музыки
«Алеша»
Э.Колмановский –
знакомство и разучивание
«Все преодолеем» исполнение
Песня по выбору учителя
и учащихся
Соната № 14 «Лунная»
Л.Бетховен –
знакомство с музыкальным
содержанием
«Все преодолеем» грамзапись
концерта - слушание
Соната, камерная
музыка
«Алеша»
Э.Колмановский –
исполнение
Песня по выбору учителя
и учащихся
Соната № 14 «Лунная»
Л.Бетховен Соната № 14 (1
часть в современном
изложении) – сопоставление
музыкальных произведений.
Переложение
Обработка
Соната
Камерная музыка
http://www.school.edu.ru
Российский общеобразовательный
портал. Музыкальная коллекция.
«Алеша»
Э.Колмановский –
исполнение
Песня по выбору учителя
и учащихся
И.-С.Бах «Страсти по
Матфею» (Ария альта) –
знакомство с музыкальным
содержанием
Пример церковных
песнопений в музыке русских
композиторов.
«Алеша»
Э.Колмановский –
исполнение
«В путь» песня из
вокального цикла
«Прекрасная
мельничиха» Ф.Щуберт –
знакомство и исполнение
в ансамбле с учителем
Песня по выбору учителя
и учащихся
Симфония № 4 скерцо
П.Чайковского – знакомство с
музыкальным содержанием
Аве, Мария Ф.Шуберта
(исполнение оркестром
П.Мориа) – знакомство с
современной интерпретацией
произведения
Симфония
Жанр
Интерпретация
Вокальный цикл
Детские песни
«Я шагаю по Москве»
песня из одноименного
кинофильма А.Петрова –
знакомство и разучивание
Песня по выбору учителя
и учащихся
Ария из «Бразильской
бахианы № 5» Э.Вили Лобос
– знакомство с музыкальным
содержанием
Бахиана
Ария
Вокализ
Струнный
ансамбль
http://schoolcollection.edu.ru/catalog/rubr/c6bd83915353-9687-0cb7-3bee2d59520b/
Единая коллекция ЦОР
Вили Лобос
«Я шагаю по Москве»
Симфония № 9 (фрагменты)
Симфония
ХХ века на примере музыкального
произведения Д.Шостаковича
1.9
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
с новым
материалом
ТЕМА УРОКА: Что такое современное искусство?
Дать понятие «современное искусство»
Знакомство
с новым
материалом
ТЕМА УРОКА: Серьезная и легкая музыка.
Помочь учащимся разобраться в общественных
функциях «легкой» и «серьезной» музыки;
показать, что их объединяет, а что различает.
песня из одноименного
кинофильма А.Петрова –
исполнение
Песня по выбору учителя
и учащихся
Д.Шостакович – знакомство с
музыкальным содержание,
история создание
произведения
Симфонический
оркестр
трилогия
«Я шагаю по Москве»
песня из одноименного
кинофильма А.Петрова –
исполнение
Песня по выбору учителя
и учащихся
Балет «Ромео и Джульетта»
(фрагменты) С.Прокофьева –
знакомство с музыкальным
содержанием
Балет
Либретто
Фрагменты
Современное
искусство
Музыкальные примеры по
выбору учителя.
Легкая
Серьезная музыка
Жанры музыки
«Полька-пиццикато»
И.Штрауса – знакомство с
музыкальным произведением
«Полька» С.Рахманинова –
сопоставление двух
произведений
Пиццикато
Выразительные
средства музыки
«Вальс – фантазия» М.Глинка
– знакомство с музыкальным
содержанием.
«Вальс» Ж.Брель ; «Вальсбостон» А.Розембаума сопоставление музыкальных
фрагментов.
Фантазия
Импровизация
современность
Презентация Глинка
«Слава семнадцатому полку»
- знакомство с творчеством
Гастона Моньегюса
«История любви» Ф.Лея и
«Прощай мой мальчик…» знакомство с творчеством
М.Матье; песни в исполнении
Эдит Пиаф, Патрисии Каас,
Шарля Азнавура.
Шансон
Шансонье
Эстрада
Ансамбль
http://schoolcollection.edu.ru/catalog/rubr/c6bd83915353-9687-0cb7-3bee2d59520b/
Единая коллекция ЦОР
«Потому что» Д.Леннона и
ВИА
http://school-
организационный
«Вальс о вальсе»
Э.Колмановского –
знакомство и разучивание
Песня по выбору учителя
и учащихся
ТЕМА УРОКА: «Легкое» и «серьезное» в танцевальной музыке (полька)
Раскрыть тяготение к «легкой» и «серьезной»
Знакомство
«Вальс о вальсе»
музыке одного жанра – польки, сопоставление
с новым
Э.Колмановского –
музыкального материала
материалом
разучивание
Песня по выбору учителя
и учащихся
ТЕМА УРОКА: «Легкое» и «серьезное» в танцевальной музыке (Вальс)
Раскрыть тяготение к «легкой» и «серьезной»
Знакомство
«Вальс о вальсе»
музыке одного жанра – вальса на примере
с новым
Э.Колмановского –
фрагментов пьес и песен, сочиненных в наши
материалом
исполнение
дни
Песня по выбору учителя
и учащихся
ТЕМА УРОКА: «Легкое» и «серьезное» в песне
Познакомить с классическими образцами
французской песенной эстрады.
Знакомство
с новым
материалом
«Вальс о вальсе»
Э.Колмановского –
исполнение
Песня по выбору учителя
и учащихся
ТЕМА УРОКА: «Легкое» и «Серьезное» в музыке современных композиторов-песенников.
Дать представление о сложности понятия «поп- Знакомство
«Вальс о вальсе»
Тихонова Н.В. – учитель музыки
http://www.school.edu.ru
Российский общеобразовательный
портал. Музыкальная коллекция.
музыка»,ВИА на примере групп «Биттлз»,
«Песняры»; показать характерные черты
ансамблевого исполнения.
2.6
2.7
3.1
3.2
3.3
с новым
материалом
ТЕМА УРОКА: Джазовая музыка – «серьезная» или «легкая»
Дать представление об истоках возникновения
Знакомство
джаза; особенности джазовой музыке
с новым
материалом
ТЕМА УРОКА: Музыка – язык, понятный всем
Показать, как народная тема может обрести
новую жизнь и современный дух.
Знакомство
с новым
материалом
Э.Колмановского –
исполнение
«Песня народного
единства» - знакомство и
исполнение в ансамбле с
учителем.
Песня по выбору учителя
и учащихся
П.Макартни
«Чо ты не прийшов»,
«Хатынь» И.Лученка –
знакомство с музыкальным
содержанием
Обработка
Переложение
Песня-плакат
Песня-призыв
«Песня народного
единства» - знакомство и
исполнение в ансамбле с
учителем.
Песня по выбору учителя
и учащихся
«Молитва» (негритянский
спиричуэл)
«Блюз Западной окраины»
«Роллем Пит» (американский
народный блюз) – знакомство
с музыкальными
произведениями,
сопоставление произведений
Спиричуэл
Джаз
Блюз
Саксафон
импровизация
Песня по выбору учителя
и учащихся
«Гренада» В.Берковского
– знакомство и
исполнение в ансамбле с
учителем
«Бразилейра» Д.Мийо знакомство с музыкальным
содержанием произведения
«Гренада» М.Таривердиева –
знакомство с музыкальным
содержанием, сопоставление
музыкального языка песни.
Народность
Новаторство
интерпретация
http://schoolcollection.edu.ru/catalog/rubr/c6bd83915353-9687-0cb7-3bee2d59520b/
Единая коллекция ЦОР
«Песенка Герцога» из оперы
«Риголетто» Д.Верди
Финал из оперы «Риголетто»
Опера, ария,
ансамбль,
финал
тенор, бас,
баритон, сопрано,
меццо-сопрано
http://www.school.edu.ru
Российский общеобразовательный
портал. Музыкальная коллекция.
ТЕМА УРОКА: Взаимопроникновение серьезной и легкой музыки в произведениях Д.Верди
Показать взаимосвязь «легкой» и «серьезной»
Знакомство
«Журавлиная песня»
музыки; рассказать о драматической роли
с новым
К.Молчанова –
развлекательной песенки в опере.
материалом
знакомство и разучивание
«Песенка Герцога» исполнение в ансамбле с
учителем (мелодия)
ТЕМА УРОКА: От оперы – к рок-опере.
Показать взаимосвязь традиций и новаторства,
приведших к появлению гениальных образцов
современной музыки
Знакомство
с новым
материалом
«Журавлиная песня»
К.Молчанова исполнение
А.Рыбников рок-опера
«Юнона и Авось» (фрагменты
из пролога, 1 действия) –
знакомство с музыкальным
языком произведения
Рок-опера,
романс, ария,
фрагмент,
молитва.
ТЕМА УРОКА: От оперы - к оперетте.
Напомнить историю возникновения жанра
оперы; дать определение «оперетты»,
определить характерные особенности жанра.
Знакомство
с новым
материалом
«Журавлиная песня»
К.Молчанова исполнение
«Марш веселых ребят»
И.Дунаевский –
знакомство и разучивание
«Песня об Одессе» из
оперетты «Белая акация»
И.Дунаевского
Сцена Выход Ларисы и семи
кавалеров» из оперетты
«Белая акация» И.Дунаевский
Оперетта
Выход
Сцена
Сопрано
Музыкальная
комедия
Тихонова Н.В. – учитель музыки
collection.edu.ru/catalog/rubr/c6bd83915353-9687-0cb7-3bee2d59520b/
Единая коллекция ЦОР
http://www.school.edu.ru
Российский общеобразовательный
портал. Музыкальная коллекция.
3.4
3.5
3.6
3.7
3.8
3.9
ТЕМА УРОКА: Джаз и европейский символизм – неожиданный сплав
Доказать, что симфония, с присущей ей
Знакомство
способностью обобщать, видеть единое в
с новым
разном, даже в противоположном, может
материалом
сыграть важную объединяющую роль в
современном мире музыки.
ТЕМА УРОКА: Мюзикл. Периоды развития
Проследить эволюцию развития мюзикла
Знакомство
(зародившись как легкое развлекательное
с новым
представление с песнями и танцами, мюзикл со материалом
временем превратился в театральное действо,
достойное оперы и балета)
ТЕМА УРОКА: Легкая музыка в драматических спектаклях
Показать, что творческий поиск композитора
Знакомство
может открыть в легкой музыке новые грани,
с новым
дав им возможность оживить драматическое
материалом
полотно спектакля.
«Комара женить мы
будем» - разучивание
– знакомство с музыкальным
содержанием
фольклор
«Марш веселых ребят»
И.Дунаевский –
исполнение
Песня по выбору учителя
и учащихся
Концерт для фортепиано с
оркестром 1-я часть
Д.Гершвин – знакомство с
музыкальным языком
произведения
«Голубая рапсодия» - на
выбор.
Концерт
Симфоджаз
рапсрдия
«Марш веселых ребят»
И.Дунаевский –
исполнение
«Комара женить мы
будем» - исполнение.
Сцены из мюзикла «Нотр-Дам
де Пари» Ришара Кошана –
знакомство с музыкальным
содержанием
Мюзикл
Либретто
Опера
болет
«Марш веселых ребят»
И.Дунаевский –
исполнение
Песня по выбору учителя
и учащихся
Песня и частушки Варвары из
оперы «Не только любовь»
Р.Щедрина – знакомство с
музыкальным содержанием
Сцена, опера
«Кармен-сюита» Р.Щедрин
(«вступление», «выход
Кармен и хабанера», «сцена
гадания») – знакомство с
музыкальным содержанием
произведения
«Романс Николая и Кончиты»
из рок-оперы «Юнона и
Авось» А.Рыбникова –
сопоставление музыкальных
произведений
Опера, балет,
сюита.
хабанера,
романс.
http://www.school.edu.ru
Российский общеобразовательный
портал. Музыкальная коллекция.
Щедрин
«Галоп» и «Вальс» из сюиты
«Маскарад» А.Хачатурян –
знакомство с музыкальным
содержанием
Сюита, галоп.
рок-опера
http://schoolcollection.edu.ru/catalog/rubr/c6bd83915353-9687-0cb7-3bee2d59520b/
Единая коллекция ЦОР
Хачатурян
ТЕМА УРОКА: Слияние музыки двух столетий – рождение нового шедевра.
Подчеркнуть жизненность искусства прошлого, Знакомство
«Романс Николая и
которое обогащает музыкальную культуру
с новым
Кончиты» из рок-оперы
современности; провести параллель сквозь
материалом
«Юнона и Авось»
века, показать, что музыка Бизе по строю
А.Рыбникова –
чувств, образности не менее современна для
исполнение в ансамбле с
нас, чем музыка наших современников.
учителем
Песня по выбору учителя
и учащихся
ТЕМА УРОКА: Роль «легкой» и «серьезной» музыки в драматическом спектакле.
Определить значение термина «легкая» музыка Знакомство
«Романс Николая и
на примере музыки А.Хачатуряна.
с новым
Кончиты» из рок-оперы
материалом
«Юнона и Авось»
А.Рыбникова –
исполнение в ансамбле с
учителем
Песня по выбору учителя
и учащихся
ТЕМА УРОКА: Традиция и современность.
Тихонова Н.В. – учитель музыки
http://schoolcollection.edu.ru/catalog/rubr/c6bd83915353-9687-0cb7-3bee2d59520b/
Единая коллекция ЦОР
Гершвин
Подчеркнуть значение взаимопроникновения
легкой и серьезной музыки на примере
незнакомых произведенийсовременности
3.10
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
закрепление
нового
материала
ТЕМА УРОКА: Взаимопроникновение серьезной и легкой музыки
Подчеркнуть значение взаимопроникновения
Знакомство
легкой и серьезной музыки на примере
с новым
незнакомых произведений современности
материалом
ТЕМА УРОКА: Великие наши современники Л.Бетховен
Показать современность Л.Бетховена через
Знакомство
отражение композитором жизни во всем ее
с новым
многообразии, через новизну музыкального
материалом
языка и значимость содержания его
произведений.
ТЕМА УРОКА: Великие наши современники Л.Бетховен
Показать современность Л.Бетховена через
закрепление
отражение композитором жизни во всем ее
нового
многообразии, через новизну музыкального
материала
языка и значимость содержания его
произведений.
ТЕМА УРОКА: Человек и народ – герои М.П.Мусоргского
Показать современность музыки
Знакомство
М.П.Мусоргского через созвучие его
с новым
произведений сегодняшнему дню.
материалом
ТЕМА УРОКА: Человек и народ – герои М.П.Мусоргского
Показать современность музыки
закрепление
М.П.Мусоргского через созвучие его
нового
произведений сегодняшнему дню.
материала
ТЕМА УРОКА: Традиции и новаторство С.Прокофьева
Тихонова Н.В. – учитель музыки
«Романс Николая и
Кончиты» из рок-оперы
«Юнона и Авось»
А.Рыбникова –
исполнение в ансамбле с
учителем
Песня по выбору учителя
и учащихся
Опера «Кола Брьньон»
(фрагменты) Д.Кабалевский
Музыка А.Шнитке,
С.Губайдуллиной,
В.Гаврилина – знакомство с
современной музыкой.
Авангардизм
Символизм
Неклассицизм
нефольклоризм
Песня по выбору учителя
и учащихся
Музыкальное произведение
по выбору учителя и
учащихся.
Музыкальный
словарный
диктант
«Верный Джонни»
Л.Бетховена – знакомство
исполнение в ансамбле с
учителем
«Рондо-каприччио»
Л.Бетховена
«Экосезы» Л.Бетховена –
знакомство с музыкальным
содержанием произведения
Музыкальные произведения
по выбору учащихся и
учителя
Рондо.
Экосезы
Симфония
Симфонический
оркестр
гомофония
«Верный Джонни» исполнение в ансамбле с
учителем.
«Надежда» А.Пахмутова
– знакомство и
разучивание
«Рондо-каприччио»
Л.Бетховена
Симфония № 5 Л.Бетховена
«Экосезы» Л.Бетховена –
знакомство с музыкальным
содержанием произведения
Музыкальные произведения
по выбору учащихся и
учителя
Рондо.
Экосезы
Симфония
Симфонический
оркестр
гомофония
«Надежда» А.Пахмутова
– исполнение
«Журавли» Я.Френкель –
знакомство и разучивание
Опера «Борис Годунов»
М.Мусоргского – знакомство
с музыкальным содержанием
произведения
Могучая кучка
Новаторство
Опера – драма
Бас, баритон,
Сцены, финал
http://www.school.edu.ru
Российский общеобразовательный
портал. Музыкальная коллекция.
Мусоргский
«Журавли» Я.Френкель –
исполнение
«Надежда» А.Пахмутова исполнение
Опера «Хованщина»
(фрагменты) М.Мусоргский
Опера «Борис Годунов»
М.Мусоргского – знакомство
с музыкальным содержанием
произведения
Опера, увертюра,
жанры
Золотая классика
http://www.school.edu.ru
Российский общеобразовательный
портал. Музыкальная коллекция.
Бетховен.
Показать, в чем заключалось новаторство
музыки С.Прокофьева и какова связь с
традициями; обобщить темы года.
4.6
4.7
4.8
Р.к.
ТЕМА УРОКА: Новые краски музыки ХХ века
Провести четкую линию понятий «традиция» и
«новаторство» в музыкальных произведениях;
дать понятие авангардизм, привести примеры
ТЕМА УРОКА:
Обобщение полученных знаний на протяжении
всего курса обучения предмета «музыка»
ТЕМА УРОКА: Бардовская (авторская) песня
Знакомство
с новым
материалом
«Журавли» Я.Френкель –
исполнение
«Надежда» А.Пахмутова исполнение
Классическая симфония
С.С.Прокофьева – знакомство
с музыкальным содержанием
произведения
Симфония,
новаторство,
Урок-заключение
Исполнение песен по
выбору учителя и
учащихся
А.Шёнберг «Уцелевший из
Варшавы» - знакомство с
музыкальным содержанием
произведения.
Примеры авангардистской
музыки
Экспрессионизм
Импрессионизм
Авангардизм
модернизм
Контрольный
урок
Контрольный тест
Контрольный тест
Контрольный
тест
Урок-концерт
Песня по выбору учителя
и учащихся
Музыкальное произведение
по выбору учителя и
учащихся
http://schoolcollection.edu.ru/catalog/rubr/c6bd83915353-9687-0cb7-3bee2d59520b/
Единая коллекция ЦОР
Презентация Тесты
Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса
Знать/понимать:

понимать высокохудожественное, нравственное и духовное начало лучших образцов классической музыки;

иметь представление о жанровых, эмоционально-образных, стилевых особенностях легкой и серьезной музыки;

иметь представление о приемах взаимодействия и взаимовлияния легкой и серьезной музыки, как в отдельном произведении, так и на уровне жанра;

знать направления современной музыки

знать имена выдающихся русских и зарубежных композиторов, приводить примеры их произведений (Баха И.С., Моцарта В.А, Бетховена Л., Шопена Ф., Глинки М.И., Чайковского П.И.,
Рахманинова С.В., Прокофьева С.С., Свиридова Г.В.).
Уметь:

определять по характерным признакам принадлежность музыкальных произведений к соответствующему жанру и стилю – музыка классическая, народная, духовная, современная;

владеть навыками музицирования: исполнение песен (народных, классического репертуара, современных авторов), напевание запомнившихся мелодий знакомых музыкальных произведений;

анализировать различные трактовки одного и того же произведения, аргументируя исполнительскую интерпретацию замысла композитора;

раскрывать образный строй музыкальных произведений на основе взаимодействия различных видов искусства;

развивать навыки исследовательской художественно-эстетической деятельности (выполнение индивидуальных и коллективных проектов).
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

развивать умения и навыки музыкально-эстетического самообразования: формирование фонотеки, посещение концертов, театров и т.д.;

проявлять творческую инициативу, участвуя в музыкально-эстетической жизни класса, школы.
Тихонова Н.В. – учитель музыки