Тема занятия: &quot

ПЛАН - КОНСПЕКТ
открытого занятия с учащимися третьего года обучения
вокального ансамбля «Бульбуллер» КРВУЗ «ЦДЮТ»
(руководитель Аблямитова Р.А.)
Тема занятия: Взаимопроникновение легкой и серьезной музыки
Тема: Взаимопроникновение легкой и серьезной музыки.
Главная цель мероприятия - воспитание у ребят чувства патриотизма, гордости за
историю родной страны. Молодому поколению трудно представить всю бездну горя,
которое выпало на долю народа. Несгибаемым духом, пролитой кровью, ценой гибели
близких была завоевана победа. Наш гражданский долг - передать память об этом
подвиге; уважение к стойкости, мужеству и беззаветной любви к Отечеству старшего
поколения.
Художественно-педагогическая идея: зрение сердца получает в уме анализ свой.
Тип занятия: комбинированный.
Форма проведения занятия: групповая, занятие - размышление.
Наглядный материал:
- репродукции картин природы,
- фонограммы изучаемых произведений,
- распечатка стихов Николая Заболоцкого,
- рисунки учащихся.
Используемое оборудование: фортепиано, компьютер, проигрыватель, фонограммы.
Музыкальный материал:
Иоганн Штраус “Полька-пиццикато”, вальс из оперетты “Летучая мышь”, Ян Френкель
“Журавли”.
Ход занятия
Звучит «Полька-пиццикато» Иоганна Штрауса.
Руководитель. Добрый день, ребята. Думаю, что вы узнали музыку.
Дети. Это полька-пиццикато Штрауса.
Руководитель. Да, действительно, это музыка Иоганна Штрауса.
На доске портрет композитора. Беседа с классом.
– Какое впечатление произвела на вас музыка?
– Какие чувства и настроение переданы в ней?
– Какая группа инструментов исполняет польку?
– В чем особенность исполнения?
Ответы ребят.
Руководитель. Ребята, а что вы знаете о творчестве великого австрийского композитора
Иоганна Штрауса?
– Музыка у него легкая или серьезная?
– Какие жанры присущи творчеству этого композитора?
– Почему его называют Королем вальсов?
– Какие еще произведения из легкого жанра ему присущи?
Ответы ребят.
Руководитель. В XIX веке в условиях бурного расцвета начала развиваться “легкая”
музыка, одним из главных признаков которой является ритм. Из всех видов
музыкального искусства танцевальная музыка непосредственным образом была связана
с бытом и подвержена влиянию моды. Именно танцевальная музыка отражает облик
композиторов той эпохи: манерой исполнения, эмоциональностью и модными
мелодиями.
В ХVIII веке появляется вальс, в XIX веке – полька, чардаш, оперетта. Именно
Иоганн Штраус противопоставил художественно-обновленный легкий, развлекательный
жанр натиску мещанства и пошлости. Танцевальная музыка проникала во многие
произведения
крупной
формы:
оперы,
симфонии,
балеты.
Мы попробуем на этом уроке разобраться, “легкая” или “серьезная” эта музыка, после
прослушивания.
Звучит вальс из оперетты И. Штрауса “Летучая мышь”.
Руководитель.
– Какие ощущения вы испытали, когда слушали?
– Что вы почувствовали?
– Какие линии, краски?
– Какая группа инструментов исполняла вальс?
– Музыка легкая или серьезная?
– Какие ассоциации она у вас вызвала?
Ответы ребят.
Руководитель.Немногим великим композиторам судьба принесла в дар признание и
любовь современников. К их числу относится Иоганн Штраус. Он познал радость
творчества, находящего живой отклик в сердцах людей. В шутку он говорил: “Мелодии
меня текут, как вода из крана”. Его музыка была понятна всем людям, так как он сумел
стереть грань, отделявшую высокий жанр (концертный, театральный) от якобы
бытового, развлекательного. В тех формах, какие мы знаем сейчас, легкая музыка стала
развиваться с XIX века в условиях бурного роста городов. До XIX века она
существовала только в народном творчестве скоморохов, певцов-куплетистов,
цыганских
хоров.
Мелодия
та
хороша,
а
эта
и
прелестна,
Наверно, музыка – душа, чем нам и интересней.
Руководитель. По каким качествам мы узнаем музыку Иоганна Штрауса?
Может, и есть у музыки внешность,
Но всего в ней прелестней душа,
И зачем вдохновенью поспешность,
Спешка здесь не всегда хороша.
Руководитель. Ребята, а можем мы назвать Иоганна Штрауса художником?
Дети. Да!
Руководитель. А почему? С.С. Рахманинов сказал: “Штраус с головы до ног художник.
Он один из тех увлеченных людей, которые в самое малое вкладывают сердце и душу”.
– Разрешите представить вам картинные пейзажи. Какие из них будут созвучны с
музыкой И. Штрауса?
На доске картины природы, пейзажи русских художников. Звучит фрагмент музыки И.
Штрауса.
Руководитель. Да, ребята, музыка И. Штрауса глубоко запала в наши сердца, а наш ум
и зрение сумели правильно выбрать картину.
Руководитель. Всегда ли у И. Штрауса душа пела и танцевала?
Учащийся. Нет! Были минуты, когда было тяжело.
Руководитель. У Николая Заболоцкого есть стихи, будут ли они созвучны музыке
И.Штрауса?
У вас на столах стихотворение Николая Заболоцкого. Прочтите его, пожалуйста, и
скажите, какие события легли в основу этого литературного произведения.
Вылетев из Африки в апреле
К
берегам
отеческой
земли,
Длинным
треугольником
летели,
Утопая в небе, журавли.
Вытянув
серебряные
крылья
Через
весь
широкий
небосвод,
Вел вожак в долину изобилья
Свой немногочисленный народ.
Но когда под крыльями блеснуло
Озеро,
прозрачное
насквозь,
Черное
зияющее
дуло
Из кустов навстречу поднялось.
Луч огня ударил в сердце птичье,
Быстрый пламень вспыхнул и погас,
И
частица
дивного
величья
С высоты обрушилась на нас.
Два крыла, как два огромных горя,
Обняли
холодную
волну,
И,
рыданью
горестному
вторя,
Журавли рванулись в вышину.
Только там, где движутся светила,
В
искупление
собственного
зла
Им
природа
снова
возвратила
То, что смерть с собою унесла:
Гордый дух, высокое стремленье,
Волю непреклонную к борьбе –
Все, что от былого поколенья
Переходит, молодость, к тебе.
А вожак в рубашке из металла
Погружался
медленно
на
дно,
И
заря
над
ним
образовала
Золотого зарева пятно.
Ответы учащихся.
Руководитель. Всегда ли счастлива птица?
Ученик. Нет.
Руководитель. А человек?
Ответы ребят.
Звучит песня “Журавли” Я. Френкеля.
Руководитель.
- Какое впечатление произвела на вас песня Я. Френкеля?
– Какие чувства и мысли передает?
– “Легкая" или “серьезная” песня?
– Будет ли она созвучна со стихами Н.Заболоцкого?
Ответы ребят.
Руководитель.
Во время разучивания песни обратить особое внимание на лирический образ в
вокализе. Работа над дыханием, пластическим интонированием.
– Хочется обратить ваше внимание на слова: “Они до сей поры с времен тех дальних
летят и подают нам голоса”. Что этим хотел передать композитор Ян Френкель?
Ответы ребят.
Руководитель.В этом мудрость, в этом счастье – Увлекаясь, увлекать, зажигать и в то
же время. Самому светло сверкать! (К. Бальмонт).
Руководитель. На этом наше занятие завершено, благодарю вас, всего вам доброго!