Пояснительная записка

Пояснительная записка
Рабочая программа по музыке для 5 класса составлена в соответствии с Федеральным базисным планом, Примерной программой общего
образования по музыке и содержанием программы «Музыка. 5-7 классы» авторов Г.П. Сергеевой, Е.Д. Критской, рекомендованной Минобрнауки
РФ (М.: Просвещение, 2011). Данная рабочая программа рассчитана на 34 часа в год (1 час в неделю).
Цель данной программы соответствует цели массового музыкального образования и воспитания – формирование и развитие музыкальной
культуры школьников как неотъемлемой части их духовной культуры.
При отборе и выстраивании музыкального материала в программе учитывается его ориентация: на развитие личностного отношения
учащихся к музыкальному искусству и их эмоциональной отзывчивости; последовательное расширение музыкально-слухового фонда знакомой
музыки, включение в репертуар музыки различных направлений, стилей школ.
Рабочая программа по музыке предполагает определённую специфику межпредметных связей, которые просматриваются через
взаимодействие музыки с предметами: «Изобразительное искусство», «Литература», «Основы религиозной культуры и светской этики».
Изучение музыки как вида искусства в 5 классе направлено на достижение следующей цели: формирование основ духовно-нравственного
воспитания школьников через приобщение к музыкальной культуре как к важнейшему компоненту гармоничного развития личности. Целью уроков
музыки является установление внутренних взаимосвязей музыки с литературой и изобразительным искусством. В программе рассматриваются
разнообразные явления музыкального искусства в их взаимодействии с художественными образами других искусств – литературы (прозы и поэзии),
изобразительного искусства (живописи, скульптуры, графики, книжных иллюстраций и др.), театра (оперы, балета, оперетты, мюзикла, рок-оперы),
кино.
Тема первого полугодия «Музыка и литература» развивается через раскрытие таких важных тем, как определение интонационного сходства и
различия музыки и литературы. Взаимодействие музыки и литературы раскрывается в основном на образцах вокальной музыки и музыкальнотеатральных жанров.
Тема второго полугодия «Музыка и изобразительное искусство» строится на выявлении многосторонних связей между музыкой и
изобразительным искусством, усвоение темы направлено на формирование умений: представлять зрительный (живописный) образ музыки,
интонационно представлять (слышать) художественные образы.
Содержание уроков музыки в 5 классе последовательно развивает идеи начальной школы и направлено на расширение художественного
кругозора учащихся, тем самым углубляя восприятие, познание музыки. Приоритетным направлением содержания программы является русская
музыкальная культура. Фольклор, классическое наследие, музыка религиозной традиции, современные музыкальные направления музыкального
искусства формируют у учащихся национальное самосознание, бережное отношение к родным истокам, к традициям своего народа, понимание
значимости своей культуры в художественной картине мира.
Реализация данной программы опирается на следующие методы музыкального образования:
- метод художественного, нравственно-эстетического понимания музыки;
- метод эмоциональной драматургии;
- метод интонационно-стилевого постижения музыки;
- метод художественного контекста;
- метод перспективы и ретроспективы;
- метод игры;
Изучение музыки в 5 классе способствует решению следующих целей и задач:
- формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное, активное восприятие музыки;
- восприятие интереса и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к
своему народу, к Родине, уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира;
- освоение музыкальных произведений и первоначальных знаний о музыке;
- развитие интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха,
певческого голоса, учебно-творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности.
Требования к уровню подготовки учащихся по итогам 5 класса.
Знать/понимать:
- специфику средств художественной выразительности каждого из видов искусств;
- взаимодействие музыки с другими видами искусства на основе осознания специфики языка разных видов искусств;
- роль музыки в изображении исторических событий, картин природы, разнообразных характеров, портретов людей и музыкантов;
- стилистические особенности музыкального языка Н. А. Римского-Корсакова, П. И. Чайковского, С. В. Рахманинова, С. С. Прокопьева, Г. В.
Свиридова, И.-С. Баха, В.-А. Моцарта, Л. Ван Бетховена, К. Дебюсси;
Уметь:
- находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и другими видами искусств;
- размышлять о знакомом произведении, высказывать суждения об основной идее, средствах и формах её воплощения;
- различать простые и сложные жанры вокальной, инструментальной, сценической музыки;
- находить жанровые параллели между музыкой и другими видами искусства;
- творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении, музыкально-ритмической движении, поэтическом слове,
изобразительной деятельности;
- участвовать в коллективной исполнительной деятельности (пении, пластической интонировании, импровизации и игре на простейших шумовых
инструментах);
Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
- развивать умения и навыки музыкально-эстетического самообразования: формирование фонотеки, посещение концертов, театров и т.д.;
- проявлять творческую инициативу, участвуя в музыкально-эстетической жизни класса, школы.
Литература
1. Сергеева Г. П. Музыка. 5 класс: учеб. Для общеобразоват. Учреждений / Г. П. Сергеева, Е. Д. Критская. – М.: Просвещение, 2011.
2. Сергеева Г. П. Уроки музыки. 5-6 классы: пособие для учителя / Г.П. Сергеева, Е. Д. Критская. – М.: Просвещение, 2010.
3. Сиренко В. М. Поурочные методические разработки по музыке. 5 класс – М.: Владос. 2002.
4. Арсенина Е. Н. Музыка 1-7 классы: тематические беседы, театрализованные концерты, музыкальная игротека- Волгоград: Учитель, 2009.
Календарно – тематическое планирование
Недельны
й план
По
ряд
ок
уро
ка
Сентябрь.
1 неделя.
1
Сентябрь.
2-4
неделя.
2-4
Октябрь.
1-2
неделя.
5-6
Тема урока
Элементы содержания
Оснащённость
урока
Требования
подготовки
к
уровню Критерии оценки
Музыка и литература (17 часов).
Что роднит Что стало бы с музыкой, Мультимедий Знать понятия: романс,
музыку
с если
бы
не
было ная
песня,
симфония,
литературой
литературы? Во все времена презентация.
концерт, сюита, опера,
музыка училась у поэзии
инструментальная
(фразы,
вздохи,
музыка.
предложения, восклицания).
Уметь выявлять связи
Связь музыки и литературы.
музыки и литературы.
Вокальная
Песня
–
самый Мультимедий Знать, каковы отличия
музыка.
распространённый
жанр ная
музыкальной речи от
музыкально-литературного
презентация.
речи литературной
творчества. Песня – душа
Уметь
народа. Роль песни в жизни
– называть основные
человека.
Как
сложили
жанры
русских
песню?
Романс
–
народных песен;
лирическое стихотворение,
- определять значение
положенное на музыку.
песни в жизни общества;
- отличать романс от
песни,
роль
сопровождения
в
исполнении романса и
песни.
Фольклор в Связи
музыки
с Мультимедий Знать
понятие
музыке
литературой: произведения ная
программная
музыка.
русских
программной
презентация.
Уметь
анализировать
композиторов инструментальной музыки и
составляющие средств
вокальные
сочинения,
выразительности:
созданные
на
основе
мелодию, ритм, темп,
различных
литературных
динамику, лад.
источников.
Отметка «5» - полно
раскрыто содержание
материала в объеме,
предусмотренном
программой
и
учебником
- изложен материал
грамотным языком в
определенной
логической
последовательности,
точно
используя
математическую
терминологию
и
символику
правильно
выполнены
рисунки,
чертежи,
графики,
сопутствующие ответ
- показано умение
иллюстрировать
теоретические
положения
конкретными
примерами, применять
их в новой ситуации
при
выполнении
практического задания
-продемонстрировано
Формы и
обучения
методы
Фронтальный опрос.
Объяснительноиллюстративный.
Работа в группах.
Объяснительноразъяснительный.
Фронтальный опрос.
Объяснительноиллюстративный.
Октябрь.
3 неделя.
7
Жанры
инструментал
ьной
и
вокальной
музыки.
Вокальная
и
инструментальная музыка.
Особенности
жанра.
Жанровое
многообразие:
вокализ, песни без слов,
вокальная,
инструментальная,
баркарола.
Вторая жизнь Широкое
отражение
песни.
народной песни в русской
Живительный профессиональной музыке.
родник
Связи
между
творчества.
композиторским
и
народным
музыкальным
искусством.
Музыкальный
ряд.
Заготовочный
материал.
Октябрь.
4 неделя.
8
Октябрь.
5 неделя.
9
«Всю жизнь Колокольный звон в музыке. Мультимедий
мою
несу Звучащие картины.
ная
родину
в
презентация.
душе…».
«Перезвоны».
Ноябрь.
2 неделя
10
Ноябрь.
3-4
неделя
1112
«Всю жизнь
несу родину в
душе…».
«Скажи,
откуда
ты
приходишь,
красота?»
Писатели и
поэты
о
музыке
и
музыкантах.
«Гармонии
задумчивый
Заготовочный
материал.
Определение
кантаты. Мультимедий
Звучащие
картины. ная
Взаимодействие музыки и презентация.
литературы.
Значимость
музыки
в Мультимедий
творчестве писателей и ная
поэтов;
национальное презентация.
своеобразие
музыки
в
творчестве русских (Г.В.
Свиридов)
и
Знать
понятия:
вокальная
инструментальная
музыка. Уметь называть
основные
жанры
вокальной
и
инструментальной
музыки.
Знать
понятия:
цитирование
мелодии,
аранжировка, оригинал,
переложение,
интерпретация.
Уметь определять связи
между композиторским
и
народным
музыкальным
искусством.
Знать
понятие
симфония-действо.
Уметь
выявлять
родственные
средства
выразительности музыки
и живописи.
Знать понятие зерноинтонация.
Уметь
выявлять
родственные
средства
выразительности музыки
и литературы.
Знать, что благодаря
музыке
появились
многие
произведения
литературы;
основные
события из жизни и
творчества композиторов
усвоение
ранее
изученных
сопутствующих
вопросов,
сформированность
и
устойчивость
используемых
при
ответе
умений
и
навыков.
- самостоятельный
ответ
ученика
без
наводящих
вопросов
учителя.
Отметка «4» в
изложении допущены
небольшие пробелы, не
исказившие
математического
содержания ответа
- допущены один-два
недочета
при
освещении основного
содержания
ответа,
исправленные
по
замечанию учителя
- допущена ошибка
или
более
двух
недочетов
при
освещении
второстепенных
вопросов
либо
в
выкладках,
легко
исправленные
по
замечанию учителя
Отметка «3» - неполно
или непоследовательно
раскрыто содержание
Фронтальный опрос.
Беседа.
Самостоятельная
работа.
Диалог.
Фронтальный опрос.
Объяснительноиллюстративный.
Фронтальный опрос.
Беседа.
Работа в парах.
Беседа.
поэт». «Ты,
Моцарт, Бог,
и сам того не
знаешь».
Первое
путешествие
в
музыкальный
театр. Опера.
Оперная
мозаика.
Декабрь.
1 неделя.
13
Декабрь.
2 неделя.
14
Второе
путешествие
в
музыкальный
театр. Балет.
Декабрь.
3 неделя.
15
Музыка
в
театре, кино,
на
телевидении.
Декабрь.
4 неделя.
16
Третье
путешествие
в
музыкальный
театр.
Мюзикл.
Январь.
2 неделя.
17
Мир
композитора.
западноевропейских
(Ф.
Шопен,
В.
Моцарт)
композиторов.
История развития оперного
искусства.
Основные
понятия
жанра.
Синтез
искусств
(музыкального,
драматического
и
изобразительного) в опере.
В
основе
оперы
–
литературное произведение.
Опера
Н.А.
РимскогоКорсакова «Садко».
История развития балетного
искусства.
Основные
понятия жанра. В основе
балета
–
литературное
произведение. Балет П.И.
Чайковского «Щелкунчик».
Мультимедий
ная
презентация.
Знать: сюжет (либретто)
оперы «Садко»; историю
развития
оперного
искусства;
понятия:
опера,
либретто,
увертюра, речитатив,
хор, ансамбль, сцена из
оперы. Уметь приводить
примеры к понятиям.
Мультимедий
ная
презентация.
Роль
литературного
сценария и значение музыки
в
синтетических
видах
искусства: в театре, кино, на
телевидении.
Расширение представлений
о жанре мюзикл. История
возникновения
жанра.
Основные его отличия от
оперы (театр «лёгкого»
стиля). Наиболее известные
мюзиклы.
Обобщение представлений о
взаимодействии музыки и
литературы
на
основе
Мультимедий
ная
презентация.
Знать историю развития
балетного
искусства;
понятия: балет, солисттанцор, кордебалет.
Уметь
анализировать
составляющие средства
музыкальной
выразительности.
Уметь
определять
значение литературы и
музыки в синтетических
видах искусства.
Мультимедий
ная
презентация.
Музыкальный
ряд.
Знать:
историю
возникновения мюзикла;
чем мюзикл отличается
от
оперы.
Уметь
называть
наиболее
известные мюзиклы и их
композиторов
Знать
интонационное
сходство и различие
музыки и литературы.
материала, но показано
общее
понимание
вопроса
и
продемонстрированы
умения,
достаточные
для
дальнейшего
усвоения программного
материала
- имелись затруднения
или допущены ошибки
в определении понятий,
использовании
математической
терминологии,
в
чертежах, выкладках,
исправленные
после
нескольких наводящих
вопросов учите
- ученик не справился
с применением теории
в новой ситуации при
выполнении
практического задания,
но выполнил задания
обязательного уровня
сложности по данной
теме
при
знании
теоретического
материала
выявлена
недостаточная
сформированность
основных умений и
навыков
Отметка
«2» не
раскрыто
основное
содержание учебного
Фронтальный опрос.
Объяснительноиллюстративный.
Фронтальный опрос.
Объяснительноиллюстративный..
Фронтальный опрос.
Объяснительноиллюстративный.
Коллективная
работа.
Диалог.
Коллективная
работа.
Лекция.
выявления
специфики
общности
жанров
этих
видов искусств.
Январь.
3 неделя.
18
Что роднит
музыку
и
изобразитель
ное
искусство?
Январь.
4 неделя.
19
«Небесное и
земное»
в
звуках
и
красках. «Три
вечные
струны:
Музыка и изобразительное искусство (17 часов)
Жизнь – единый источник Мультимедий Знать,
что
роднит
всех
художественный ная
музыку
и
произведений. Связь музыки презентация.
изобразительное
и
изобразительного
искусство.
искусства.
Живописная
Уметь выявлять связи и
музыка
и
музыкальная
общие черты в средствах
живопись.
Общее
в
выразительности музыки
средствах выразительности
и
изобразительного
музыки и изобразительного
искусства.
искусства.
Отношение композиторов и Мультимедий Знать, в чём выражается
художников
к
родной ная
общность
языка
природе, духовным образам презентация.
различных
видов
древнерусского
и Музыкальный искусства.
западноевропейского
ряд.
Уметь выявлять общие
искусства.
черты в художественных
материала
- обнаружено незнание
или
непонимание
учеником большей или
наиболее важной части
учебного материала
- допущены ошибки в
определении понятий,
при
использовании
математической
терминологии,
в
рисунках, чертежах или
графиках, выкладках,
которые не исправлены
после
нескольких
наводящих
вопросов
учителя.
Отметка «5» - полно
раскрыто содержание
материала в объеме,
предусмотренном
программой
и
учебником
- изложен материал
грамотным языком в
определенной
логической
последовательности,
точно
используя
математическую
терминологию
и
символику
правильно
Фронтальный опрос.
Объяснительноиллюстративный.
Фронтальный опрос.
Объяснительноразъяснительный.
Февраль.
1-2
неделя.
2021
Февраль.
3-4
неделя.
2223
Март.
1 неделя.
24
Март.
2 неделя.
25
Март.
3 неделя.
26
молитва,
песнь,
любовь…»
«Звать через
прошлое
к
настоящему».
«Александр
Невский».
и музыкальных образах.
Более глубокое изучение
кантаты С. Прокопьева
«Александр
Невский»:
сопоставление героических
образов музыки с образами
изобразительного искусства.
Музыкальная Общность
музыки
и
живопись и живописи. Выразительные
живописная
возможности музыки и
музыка.
живописи. Можем ли мы
услышать
живопись?
Можем ли мы увидеть
музыку?
Мультимедий
ная
презентация.
Музыкальный
ряд.
Мультимедий
ная
презентация.
Музыкальный
ряд.
Колокольные
звоны
в
музыке
и
изобразитель
ном
искусстве.
Портрет
в
музыке
и
изобразитель
ном
искусстве.
«Звуки
скрипки так
дивно
звучали…»
В основе профессиональной Музыкальный
музыки лежат народные ряд.
истоки
(на
примере
произведений
С.В.
Рахманинова и В.Г. Кикты).
Волшебная
палочка
Симфонический
оркестр. Мультимедий
Значение
дирижёра
в ная
Выразительные
Мультимедий
возможности скрипки, её ная
создатели и исполнители. презентация.
Музыка
и
живопись.
Портрет Н. Паганини в
музыке и изобразительном
искусстве.
Уметь:
- выявлять общие черты
в художественных и
музыкальных образах;
- определять на слух
основные части кантаты.
Уметь:
- выявлять общее в
выразительных
возможностях музыки и
живописи;
анализировать
составляющие средств
выразительности:
мелодию, ритм, темп,
динамику, лад.
Знать место и значение
колокольных звонов в
жизни человека.
Уметь
проводить
интонационно-образный
анализ музыки.
Знать
об
истории
создания скрипки, её
мастерах-изготовителях
и исполнителях.
Уметь:
-сопоставлять
скрипичную музыку с
живописью;
анализировать,
сравнивать произведения
Знать понятия: оркестр,
дирижёр; состав групп
выполнены
рисунки,
чертежи,
графики,
сопутствующие ответ
- показано умение
иллюстрировать
теоретические
положения
конкретными
примерами, применять
их в новой ситуации
при
выполнении
практического задания
-продемонстрировано
усвоение
ранее
изученных
сопутствующих
вопросов,
сформированность
и
устойчивость
используемых
при
ответе
умений
и
навыков.
- самостоятельный
ответ
ученика
без
наводящих
вопросов
учителя.
Отметка «4» в
изложении допущены
небольшие пробелы, не
исказившие
математического
содержания ответа
- допущены один-два
недочета
при
освещении основного
содержания
ответа,
исправленные
по
Фронтальный опрос.
Объяснительноиллюстративный.
Фронтальный опрос.
Диалог.
Коллективная
работа.
Объяснительноиллюстративный.
Фронтальный опрос.
Объяснительноиллюстративный.
Самостоятельная
работа.
дирижёра.
«Дирижёры
мира».
исполнении симфонической
музыки оркестром. Группы
инструментов оркестра, их
выразительная
роль.
Известные дирижёры мира.
Жизнь
и
творчество
и Людвига ван Бетховена.
в Образный строй Симфонии
№ 5. Творческий процесс
сочинения
музыки
композитором.
презентация.
Музыкальный
ряд.
Апрель.
1 неделя.
27
Образы
борьбы
победы
искусстве.
Мультимедий
ная
презентация.
Музыкальный
ряд.
Апрель.
2 неделя.
28
Застывшая
музыка.
Гармония
в
синтезе
искусств:
архитектуры,
музыки, изобразительного
искусства. Архитектура –
застывшая музыка.
Мультимедий
ная
презентация.
Музыкальный
ряд.
Апрель.
3 неделя.
29
Апрель.
4 неделя.
30
Мультимедий
ная
презентация.
Музыкальный
ряд.
Мультимедий
ная
презентация.
Музыкальный
ряд.
Апрель.
5 неделя.
31
Полифония в Продолжение знакомства с
музыке
и творчеством И.-С. Баха.
живописи.
Освоение
понятий:
полифония, фуга. Любимый
инструмент Баха – орган.
Музыка
на Знакомство с творчеством
мольберте.
литовского художника и
композитора
М.
К.
Чюрлёниса.
Расширение
представлений
о
взаимосвязи
и
взаимодействии
музыки,
изобразительного искусства
и литературы.
Импрессиони Особенности
зм в музыке и импрессионизма
как
Мультимедий
ная
инструментов оркестра. замечанию учителя
Уметь называть имена - допущена ошибка
известных дирижёров.
или
более
двух
недочетов
при
освещении
второстепенных
Уметь:
либо
в
- делать предположения вопросов
выкладках,
легко
о том, что предстоит
по
услышать
(образный исправленные
замечанию учителя
строй);
проводить Отметка «3» - неполно
интонационно-образный или непоследовательно
раскрыто содержание
анализ музыки.
Знать:
отличия материала, но показано
понимание
католической
и общее
вопроса
и
православной
музыкальной культуры; продемонстрированы
умения,
достаточные
понятие «а капелла».
для
дальнейшего
Уметь
сопоставлять
музыку и памятники усвоения программного
материала
архитектуры.
Знать понятия: орган, - имелись затруднения
полифония,
фуга; или допущены ошибки
основные события из в определении понятий,
жизни и творчества И.-С. использовании
математической
Баха.
в
Знать,
что
роднит терминологии,
чертежах,
выкладках,
музыку
и
исправленные
после
изобразительное
нескольких
наводящих
искусство.
Уметь выявлять связи и вопросов учите
общие черты в средствах - ученик не справился
выразительности музыки с применением теории
и
изобразительного в новой ситуации при
выполнении
искусства.
Знать
понятия: практического задания,
но выполнил задания
импрессионизм,
Беседа.
Фронтальный опрос.
Объяснительноиллюстративный.
Фронтальный опрос.
Объяснительноиллюстративный.
Самостоятельная
работа.
Диалог.
Фронтальный опрос.
Объяснительноиллюстративный.
Коллективная
работа.
живописи.
художественного
стиля,
взаимодействие
и
взаимообусловленность
в
музыке и живописи.
«О доблестях, Тема защиты Родины в
о подвигах, о произведениях различных
славе…».
видов
искусства.
Продолжение знакомства с
жанром реквием.
презентация.
Музыкальный
ряд.
интерпретация, джаз.
Мультимедий
ная
презентация.
Музыкальный
ряд.
Знать понятие реквием.
Уметь
проводить
интонационно-образный
анализ музыки.
Знать
понятие
интерпретация. Уметь
выявлять общие черты в
средствах
выразительности музыки
и
изобразительного
искусства.
Знать,
что
роднит
музыку, литературу и
изобразительное
искусство.
Уметь выявлять общие
черты
в
средствах
выразительности
этих
трёх искусств.
Май.
2 неделя.
32
Май.
3 неделя
33
«В
каждой
мимолётност
и вижу
я
миры…».
Образный
мир
произведений
С.
С.
Прокофьева
и
М.
П.
Мусоргского. Своеобразие
их творчества.
Мультимедий
ная
презентация.
Музыкальный
ряд.
Май.
4 неделя.
34
Мир
композитора.
С
веком
наравне.
Обобщение представлений о
взаимодействии
музыки,
литературы
и
изобразительного искусства.
Их стилевое сходство и
различие
на
примере
творчества
русских
и
зарубежных композиторов.
Мультимедий
ная
презентация.
Музыкальный
ряд.
обязательного уровня
сложности по данной
теме
при
знании
теоретического
материала
выявлена
недостаточная
сформированность
основных умений и
навыков
Отметка
«2» не
раскрыто
основное
содержание учебного
материала
- обнаружено незнание
или
непонимание
учеником большей или
наиболее важной части
учебного материала
- допущены ошибки в
определении понятий,
при
использовании
математической
терминологии,
в
рисунках, чертежах или
графиках, выкладках,
которые не исправлены
после
нескольких
наводящих
вопросов
учителя.
Объяснительноразъяснительный.
Индивидуальный
опрос.
Беседа.
Фронтальный опрос.
Объяснительноиллюстративный.
Коллективная
работа.
Объяснительноиллюстративный.