Тематическое планирование 3 класс

Тематическое планирование
3 класс
№
Тема урока
Кол-во
ч
УУД
Дата
План
1
Знакомство с учениками
лесной школы
1
2
Описание ученика
лесной школы.
1
3
Учителя лесной школы
1
Ориентация в социальных ролях и
межличностных отношениях; социальная
мотивация учебной деятельности;
использовать модели для решения задач;
проявлять активность во взаимодействии
для решения коммуникативных и
познавательных задач; задавать вопросы;
слушать собеседника.
Ориентация в социальных ролях и
межличностных отношениях; социальная
мотивация учебной деятельности;
использовать модели для решения задач;
проявлять активность во взаимодействии
для решения коммуникативных и
познавательных задач; вести устный и
письменный диалог; слушать
собеседника.
Ориентация в социальных ролях и
межличностных отношениях; выделять и
формулировать то, что уже усвоено и что
еще нужно усвоить;
использовать модели для решения задач;
проявлять активность во взаимодействии
для решения коммуникативных и
познавательных задач; задавать вопросы,
необходимые для организации
Примечание
Факт
4
Еда : любимые блюда.
1
5
Прием и угощение
гостей.
1
6
Введение новой лексики
по теме: «Еда»
1
сотрудничества с партнером; слушать
собеседника.
Социальная мотивация учебной
деятельности; адекватно воспринимать
предложения учителя по исправлению
допущенных ошибок; использовать
модели для решения задач; осознанно и
произвольно строить высказывания в
устной форме; проявлять активность во
взаимодействии для решения
коммуникативных и познавательных
задач; задавать вопросы, необходимые
для организации сотрудничества с
партнером; слушать собеседника.
Ориентация в социальных ролях и
межличностных отношениях; социальная
мотивация учебной деятельности;
сличать способ действия и его результат
с заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений и отличий от
эталона; использовать модели для
решения задач; осознанно и произвольно
строить высказывания в устной форме;
проявлять активность во взаимодействии
для решения коммуникативных и
познавательных задач; строить понятные
для партнера высказывания.
Ориентация в социальных ролях и
межличностных отношениях; социальная
мотивация учебной деятельности;
использовать модели для решения задач;
осознанно и произвольно строить
высказывания в устной форме; проявлять
активность во взаимодействии для
решения коммуникативных и
7
Диалог-расспрос по
ситуации: «Прием и
угощение гостей»
1
8
Употребление some с
существительными
1
9
За столом.
1
познавательных задач; слушать
собеседника.
Социальная мотивация учебной
деятельности; применять установленные
правила в планировании способа
решения; использовать модели для
решения задач; осознанно и произвольно
строить высказывания в устной и
письменной форме; проявлять активность
во взаимодействии для решения
коммуникативных и познавательных
задач; слушать собеседника; задавать
вопросы, необходимые для организации
сотрудничества с партнером; строить
монологическое высказывание.
Ориентация в социальных ролях и
межличностных отношениях; социальная
мотивация учебной деятельности;
предвидеть возможности получить
конкретный результат при решении
задач; использовать модели для решения
задач; поиск и выделение необходимой
информации из текста; осознанно и
произвольно строить высказывания в
устной и письменной форме; проявлять
активность во взаимодействии для
решения коммуникативных и
познавательных задач; строить
монологическое высказывание.
Ориентация в социальных ролях и
межличностных отношениях; смысловое
чтение; осознанно и произвольно строить
высказывания в устной и письменной
форме; проявлять активность во
10
Мои друзья
1
11
Совместные занятия и
увлечения.
1
12 Мой любимый артист
1
взаимодействии для решения
коммуникативных и познавательных
задач; слушать собеседника; задавать
вопросы, необходимые для организации
сотрудничества с партнером.
Социальная мотивация учебной
деятельности; передача информации
устным способом; осознанно и
произвольно строить высказывания в
устной и письменной форме; проявлять
активность во взаимодействии для
решения коммуникативных и
познавательных задач; слушать
собеседника; задавать вопросы,
необходимые для организации
сотрудничества с партнером; строить
монологическое высказывание.
Ориентация в социальных ролях и
межличностных отношениях; сличать
способ действия и его результат с
заданным эталоном с целью обнаружения
отклонений и отличий от эталона;
передача информации устным способом;
осознанно и произвольно строить
высказывания в устной и письменной
форме; проявлять активность во
взаимодействии для решения
коммуникативных и познавательных
задач; слушать собеседника;строить
монологическое высказывание.
Ориентация в социальных ролях и
межличностных отношениях; выделять и
формулировать то, что уже усвоено и что
еще нужно усвоить; передача
информации устным способом; узнавать,
13 Дни недели.
1
14 Любимое животное.
1
15 Клуб любителей
природы.
1
называть и определять объекты и явления
окружающей действительности в
соответствии с содержанием учебного
предмета; осознанно и произвольно
строить высказывания в устной и
письменной форме; проявлять активность
во взаимодействии для решения
коммуникативных и познавательных
задач.
Ориентация в социальных ролях и
межличностных отношениях; социальная
мотивация учебной деятельности;
предвидеть уровень усвоения знаний его
временных характеристик; передача
информации устным способом;
осознанно и произвольно строить
высказывания в устной и письменной
форме; слушать собеседника; строить
монологическое высказывание.
Ориентация в социальных ролях и
межличностных отношениях; предвидеть
возможности получить конкретный
результат при решении задач; передача
информации устным способом; узнавать,
называть и определять объекты и явления
окружающей действительности в
соответствии с содержанием учебного
предмета; проявлять активность во
взаимодействии для решения
коммуникативных и познавательных
задач.
Сличать способ действия и его результат
с заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений и отличий от
эталона; передача информации устным
16 Повторение по теме
«Добро пожаловать в
Лесную школу».
1
17 Контрольная работа №1
по теме
«Неопределенные
местоимения».
1
18 Анализ кр. Проект
«Меню школьных
завтраков».
1
19 Описание животных.
Части тела
1
20 Любимые сказки.
1
способом; проявлять активность во
взаимодействии для решения
коммуникативных и познавательных
задач; слушать собеседника;
-задавать вопросы, необходимые для
организации сотрудничества с
партнером.
Cличать способ действия и его результат
с заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений и отличий от
эталона; выделять и формулировать то,
что уже усвоено и что еще нужно
усвоить.
Адекватно воспринимать предложения
учителя по исправлению допущенных
ошибок; выделять и формулировать то,
что уже усвоено и что еще нужно
усвоить.
Поиск, выделение и сбор необходимой
информации; обработка информации;
передача информации письменным
способом.
Ориентация в социальных ролях и
межличностных отношениях; социальная
мотивация учебной деятельности;
передача информации устным способом;
узнавать, называть и определять объекты
и явления окружающей действительности
в соответствии с содержанием учебного
предмета; строить монологическое
высказывание.
Ориентация в социальных ролях и
межличностных отношениях; передача
информации устным способом;
проявлять активность во взаимодействии
21 Диалог «За столом».
Любимая еда
1
22 Урок здоровья.
1
23 Употребление much,
many, a lot of
1
24 Введение счета 11-20.
1
25 Я и мои друзья
1
для решения коммуникативных и
познавательных задач; строить
монологическое высказывание.
Предвидеть возможности получить
конкретный результат при решении
задач; поиск и выделение необходимой
информации из текста; проявлять
активность во взаимодействии для
решения коммуникативных и
познавательных задач; слушать
собеседника.
Социальная мотивация учебной
деятельности; применять установленные
правила в планировании способа
решения; осознанно и произвольно
строить высказывания в устной и
письменной форме; задавать вопросы,
необходимые для организации
сотрудничества с партнером.
Ориентация в социальных ролях и
межличностных отношениях; осознанно
и произвольно строить высказывания в
устной и письменной форме; проявлять
активность во взаимодействии для
решения коммуникативных и
познавательных задач.
Применять установленные правила в
планировании способа решения;
использовать модели для решения задач;
поиск и выделение необходимой
информации из текста; строить
монологическое высказывание.
Социальная мотивация учебной
деятельности; выбирать действия в
26
Числа до 100
1
27 Я и мои друзья
1
28 Рождество. Новогодние
праздники в Англии
1
29 Подарки для СантаКлауса.
1
соответствии с поставленной задачей и
условиями ее реализации; использовать
модели для решения задач; строить
монологическое высказывание.
Социальная мотивация учебной
деятельности; выбирать действия в
соответствии с поставленной задачей и
условиями ее реализации; поиск и
выделение необходимой информации из
текста; проявлять активность во
взаимодействии для решения
коммуникативных и познавательных
задач.
Ориентация в социальных ролях и
межличностных отношениях; выбирать
действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации; сбор
информации (заполнение таблицы)
-осознанно и произвольно строить
высказывания в устной и письменной
форме; задавать вопросы, необходимые
для организации сотрудничества с
партнером.
Социальная мотивация учебной
деятельности; сличать способ действия и
его результат с заданным эталоном с
целью обнаружения отклонений и
отличий от эталона; использовать
модели для решения задач; строить
монологическое высказывание.
Социальная мотивация учебной
деятельности; осознанно и произвольно
строить высказывания в устной и
письменной форме; слушать
собеседника; задавать вопросы,
30 Повторение по теме
«Счастливые дни в
Лесной школе!»
1
31 Контрольная работа №2
по теме «Числительные»
1
32 Анализ кр.Проект
«Новогодняя игрушка».
1
33 Новый ученик лесной
школы
1
34 Мир моих увлечений.
1
35 Времена года.
1
необходимые для организации
сотрудничества с партнером; строить
монологическое высказывание.
Адекватно воспринимать предложения
учителя по исправлению допущенных
ошибок; выделять и формулировать то,
что уже усвоено и что еще нужно
усвоить.
Сличать способ действия и его результат
с заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений и отличий от
эталона; выделять и формулировать то,
что уже усвоено и что еще нужно
усвоить.
Поиск и выделение необходимой
информации; сбор информации;
обработка информации; передача
информации письменным способом.
Применять установленные правила в
планировании способа решения;
использовать модели для решения задач;
поиск и выделение необходимой
информации из текста; слушать
собеседника.
Социальная мотивация учебной
деятельности; применять установленные
правила в планировании способа
решения; осознанно и произвольно
строить высказывания в устной и
письменной форме; строить
монологическое высказывание.
Социальная мотивация учебной
деятельности; применять установленные
правила в планировании способа
решения; поиск и выделение
36 Совместные занятия и
увлечения.
1
37 Моё любимое время
года. Месяцы и дни
недели
1
38 Образование
порядковых
числительных
1
39 День рождение
1
40 Подарок для друга
1
необходимой информации из текста;
задавать вопросы, необходимые для
организации сотрудничества с
партнером.
Ориентация в социальных ролях и
межличностных отношениях; сбор
информации (дополнение таблиц новыми
данными); осознанно и произвольно
строить высказывания в устной и
письменной форме; строить
монологическое высказывание.
Ориентация в социальных ролях и
межличностных отношениях; выбирать
действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации;
использовать модели для решения задач;
проявлять активность во взаимодействии
для решения коммуникативных и
познавательных задач.
Ориентация в социальных ролях и
межличностных отношениях; социальная
мотивация учебной деятельности;
выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее
реализации; поиск и выделение
необходимой информации из текста;
строить монологическое высказывание.
Ориентация в социальных ролях и
межличностных отношениях; поиск и
выделение необходимой информации из
текста; задавать вопросы, необходимые
для организации сотрудничества с
партнером.
Социальная мотивация учебной
деятельности; осознанно и произвольно
41 Подарок для друга
1
42 Почта. Введение новой
лексики по теме
«Почта».
1
43 Письмо зарубежному
другу
1
44 Города и страны.
Оформление адреса на
конверте
1
45 Притяжательный падеж
существительных
1
46 Гости лесной школы.
1
строить высказывания в устной и
письменной форме; строить
монологическое высказывание.
Социальная мотивация учебной
деятельности; поиск и выделение
необходимой информации из текста;
строить монологическое высказывание.
Ориентация в социальных ролях и
межличностных отношениях; применять
установленные правила в планировании
способа решения; использовать модели
для решения задач; слушать собеседника;
строить монологическое высказывание.
Ориентация в социальных ролях и
межличностных отношениях; применять
установленные правила в планировании
способа решения.
Ориентация в социальных ролях и
межличностных отношениях; применять
установленные правила в планировании
способа решения; осознанно и
произвольно строить высказывания в
устной и письменной форме.
Ориентация в социальных ролях и
межличностных отношениях; выбирать
действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации;
поиск и выделение необходимой
информации из текста; проявлять
активность во взаимодействии для
решения коммуникативных и
познавательных задач.
Ориентация в социальных ролях и
межличностных отношениях; выбирать
действия в соответствии с поставленной
47 Образование общих и
специальных вопросов
1
48 Образование общих и
специальных вопросов
1
49 Праздники. Мой
любимый праздник
1
50 Повторение по теме
«Поговорим о новом
друге!»
1
51 Контрольная работа №3
по теме «
Притяжательный падеж
существител»
1
задачей и условиями ее реализации;
использовать модели для решения задач;
проявлять активность во взаимодействии
для решения коммуникативных и
познавательных задач.
Социальная мотивация учебной
деятельности; использовать модели для
решения задач; поиск и выделение
необходимой информации из текста; сбор
информации (заполнение таблицы);
строить монологическое высказывание.
Социальная мотивация учебной
деятельности; осознанно и произвольно
строить высказывания в устной и
письменной форме; задавать вопросы,
необходимые для организации
сотрудничества с партнером.
Социальная мотивация учебной
деятельности; сличать способ действия и
его результат с заданным эталоном с
целью обнаружения отклонений и
отличий от эталона; слушать
собеседника; строить монологическое
высказывание.
Сличать способ действия и его результат
с заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений и отличий от
эталона; выделять и формулировать то,
что уже усвоено и что еще нужно
усвоить.
Адекватно воспринимать предложения
учителя по исправлению допущенных
ошибок; выделять и формулировать то,
что уже усвоено и что еще нужно
усвоить.
52 Анализ кр. Проект
«Открытка на день
рождения!»
1
53 Строение моего тела.
1
54 Я и моя семья
1
55 Мои друзья. Описание
внешности.
1
56 Изучение времени. Мой
распорядок дня.
1
Поиск и выделение необходимой
информации; сбор информации;
обработка информации; передача
информации письменным способом.
Ориентация в социальных ролях и
межличностных отношениях; передача
информации устным способом;
проявлять активность во взаимодействии
для решения коммуникативных и
познавательных задач; слушать
собеседника; задавать вопросы,
необходимые для организации
сотрудничества с партнером; строить
монологическое высказывание.
Социальная мотивация учебной
деятельности; узнавать, называть и
определять объекты и явления
окружающей действительности в
соответствии с содержанием учебного
предмета; задавать вопросы,
необходимые для организации
сотрудничества с партнером; строить
монологическое высказывание.
Социальная мотивация учебной
деятельности; предвидеть возможности
получить конкретный результат при
решении задач; использовать модели для
решения задач; проявлять активность во
взаимодействии для решения
коммуникативных и познавательных
задач.
Ориентация в социальных ролях и
межличностных отношениях; применять
установленные правила в планировании
способа решения; поиск и выделение
57
Изучение времени. Мой
распорядок дня.
1
58 Урок здоровья
1
59 В бюро находок
1
60 Мой режим дня и мои
домашние обязанности
1
61 Множественное число
сущ Исключения из
правила.
1
необходимой информации из текста;
строить монологическое высказывание.
Ориентация в социальных ролях и
межличностных отношениях; применять
установленные правила в планировании
способа решения; поиск и выделение
необходимой информации из текста;
строить монологическое высказывание.
Ориентация в социальных ролях и
межличностных отношениях; применять
установленные правила в планировании
способа решения; поиск и выделение
необходимой информации из текста.
Ориентация в социальных ролях и
межличностных отношениях; применять
установленные правила в планировании
способа решения; поиск и выделение
необходимой информации из текста;
строить монологическое высказывание.
Социальная мотивация учебной
деятельности; узнавать, называть и
определять объекты и явления
окружающей действительности в
соответствии с содержанием учебного
предмета; задавать вопросы,
необходимые для организации
сотрудничества с партнером; строить
монологическое высказывание.
Социальная мотивация учебной
деятельности; узнавать, называть и
определять объекты и явления
окружающей действительности в
соответствии с содержанием учебного
предмета; задавать вопросы,
необходимые для организации
62 Письмо зарубежному
другу..
1
63 Любимые сказки..
1
64 Повторение по теме
«Рассказываем истории
и пишем письма
друзьям!»
1
65 Контрольная работа №4
по теме « Мн. Число
сущ!»
1
66 Анализ кр. Проект
«Любимый герой».
1
сотрудничества с партнером.
Социальная мотивация учебной
деятельности; узнавать, называть и
определять объекты и явления
окружающей действительности в
соответствии с содержанием учебного
предмета; задавать вопросы,
необходимые для организации
сотрудничества с партнером; строить
монологическое высказывание.
Социальная мотивация учебной
деятельности; узнавать, называть и
определять объекты и явления
окружающей действительности в
соответствии с содержанием учебного
предмета; задавать вопросы,
необходимые для организации
сотрудничества с партнером; строить
монологическое высказывание.
Сличать способ действия и его результат
с заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений и отличий от
эталона; адекватно воспринимать
предложения учителя по исправлению
допущенных ошибок; выделять и
формулировать то, что уже усвоено и что
еще нужно усвоить.
Адекватно воспринимать предложения
учителя по исправлению допущенных
ошибок; выделять и формулировать то,
что уже усвоено и что еще нужно
усвоить.
Поиск и выделение необходимой
информации; сбор информации;
обработка информации; передача
67 Итоговая контрольная
работа
1
68 Анализ кр. Повторение
изученного материала
1
информации письменным способом.
Адекватно воспринимать предложения
учителя по исправлению допущенных
ошибок; выделять и формулировать то,
что уже усвоено и что еще нужно
усвоить.
Сличать способ действия и его результат
с заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений и отличий от
эталона.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного курса «Английский язык» для 3 класса составлена на основе:
- федерального государственного образовательного стандарта нового поколения,
- авторской программы по учебному предмету «Рабочая программа курса английского языка к УМК «Английский с
удовольствием» для 2-4 классов» – Обнинск.: Титул, 2012 г.
- УМК по предмету «Английский язык 3»/ «Enjoy English 3». Автор: Биболетова М.З., Трубанева Н.Н.
Программа рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю) и соответствует требованию государственного стандарта
основного общего образования. В рабочую программу внесены добавления и изменения. Расширен раздел «Английский
дом. Мой дом, моя квартира, моя комната » на 3 часа. Данная рабочая программа предусматривает резерв свободного
учебного времени для реализации регионального компонента, использования разнообразных форм организации
учебного процесса (тема самообразования), внедрения современных методов обучения и педагогических технологий.
Общие цели:
Рабочая программа имеет направление на достижение следующих целей при обучении третьеклассников:
•
формирование умений общаться на иностранном языке с учетом речевых возможностей и потребностей
третьеклассников: описывать животное, предмет,
указывая название, количество, размер, цвет, количество, принадлежность; кратко высказываться о себе, своем друге,
своем домашнем животном
• развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к
дальнейшему овладению иностранным языком на третьем году обучения;
• обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для
преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения;
• освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим
школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке;
• приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство второклассников
с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором; воспитание дружелюбного отношения к
представителям других стран;
• формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников,
общеучебных умений.
а также их
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является
важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества.
Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых
информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их
филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной
дисциплины.
Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е.
способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.
Иностранный язык как учебный предмет характеризуется
межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей
знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);
многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами,
соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах
речевой деятельности);
полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в
самых различных областях знания).
Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим,
иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком
повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной
адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.
Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры
общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых
учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.
Программа
нацелена
на
реализацию
личностно-ориентированного,
коммуникативно-когнитивного,
социокультурного деятельностного подхода к обучению иностранным языкам (в том числе английскому).
В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной
компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общения и добиваться
взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного
предмета.
ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 204 часа
для обязательного изучения иностранного языка на этапе начального общего образования, в том числе в III классе 68
часов из расчёта 2-х учебных часов в неделю.
Примерная программа рассчитана на 68 учебных часов. При этом в ней предусмотрен резерв свободного учебного
времени для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса,
внедрения современных методов обучения и педагогических технологий.
ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
При изучении иностранного языка в начальной школе стимулируется общее речевое развитие младших
школьников; развивается их коммуникативная культура; формируются ценностные ориентиры и закладываются основы
нравственного поведения в процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания,
знакомство с образцами детского зарубежного фольклора; вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к
представителям других стран и их культуре
РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Личностные результаты:
- формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и
историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;
- формирование ценностей
многонационального
демократических ценностных ориентаций
российского
общества;
становление
гуманистических
и
-формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии
природы, народов, культур и религий;
- формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
- овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование
личностного смысла учения;
- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности,
на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Метапредметные результаты:
- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее
осуществления;
- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации; - определять наиболее эффективные способы достижения результата;
- формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно
действовать даже в ситуациях неуспеха;
- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;
осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и
письменной формах;
- готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек
зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
- определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в
совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать
собственное поведение и поведение окружающих;
- готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
- умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными
моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
Предметные результаты:
А. В сфере коммуникативной компетенции:
языковые представления и навыки (фонетические, орфографические, лексические и грамматические); говорение
(элементарный диалог этикетного характера, диалог в доступных ребёнку типичных ситуациях, диалог с вопросами и
побуждением к действию, монологические высказывания с описаниями себя, семьи и других людей, предметов,
картинок и персонажей); аудирование (понимание на слух речи учителя и других учащихся, восприятие основного
содержания несложных аудиотекстов и видеофрагментов на знакомом учащимся языковом материале); чтение
(воспринимать с пониманием тексты ограниченного объёма, соответствующие изученному тематическому материалу и
интересам учащихся с соблюдением правил чтения и осмысленного интонирования); письмо (техника написания букв и
соблюдение орфографических правил, опора на образец, письменное заполнение пропусков и форм) и др.
Б. В познавательной сфере:
формирование элементарных системных языковых представлений об изучаемом языке (звуко-буквенный состав, слова и
словосочетания, утвердительные, вопросительные и отрицательные предложения, порядок слов, служебные слова и
грамматические словоформы); умение выполнять задания по усвоенному образцу, включая составление собственных
диалогических и монологических высказывание по изученной тематике;
перенос умений работы с русскоязычным текстом на задания с текстом на английском языке; осуществлять самооценку
выполненных учебных заданий и подводить итоги усвоенным знаниям на основе заданий для самоконтроля.
В. В ценностно-ориентационной сфере:
восприятие языка как общечеловеческой ценности, обеспечивающей познание, передачу информации, выражение
эмоций, отношений и взаимодействия с другими людьми;
ознакомление с доступными возрасту культурными ценностями других народов и своей страны, известными героями,
важными событиями, популярными произведениями, а также нормами жизни; перспектива использования изучаемого
языка для контактов с представителями иной культуры, возможность рассказать друзьям о новых знаниях, полученных с
помощью иностранного языка, вероятность применения начальных знаний иностранного языка в зарубежных турах с
родными.
Г. В эстетической сфере:
знакомство с образцами родной и зарубежной детской литературы, образцов поэзии, фольклора и народного
литературного творчества; формирование эстетического вкуса в восприятии фрагментов родной и зарубежной детской
литературы, стихов, песен и иллюстраций; развитие эстетической оценки образцов родной и зарубежной детской
литературы, стихов и песен, фольклора и изображений на основе образцов для сравнения.
Д. В трудовой сфере:
умение сохранять цели познавательной деятельности и следовать её задачам при усвоении программного учебного
материала и в самостоятельном учении; готовность пользоваться доступными возрасту современными учебными
технологиями, включая ИКТ для повышения эффективности своего учебного труда; начальный опыт использования
вспомогательной и справочной литературы для самостоятельного поиска недостающей информации, ответа на вопросы
и выполнения учебных заданий.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Предметное содержание речи
Знакомство. С учениками лесной школы (персонажами детских произведений): имя, возраст. Приветствие,
прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).
Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день
(распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая
еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.
Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной
день (в зоопарке, цирке), каникулы.
Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному
другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.
Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.
Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа.
Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.
Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи
популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора
на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).
Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во
время совместной игры, в магазине).
Таблица тематического распределения количества часов
№
п/п
Разделы, темы
Количество часов
Авторск Рабочая
ая прогр. программа
Рабочая программа по классам
2 кл.
3 кл.
4 кл.
1.
Знакомство
13
13
10
2
1
2.
Я и моя семья
54
54
16
20
18
3.
Мир моих увлечений
38
38
14
8
16
4.
Я и мои друзья
18
18
4
8
6
5.
Моя школа
8
8
-
6
2
6.
Мир вокруг меня
30
30
14
8
8
7.
Страна / страны изучаемого языка
и родная страна
43
43
10
16
17
204
204
68
68
68
Итого:
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
В результате изучения иностранного языка на ступени начального общего образования у обучающихся будут
сформированы первоначальные представления о роли и значимости иностранного языка в жизни современного человека
и поликультурного мира. Обучающиеся приобретут начальный опыт использования иностранного языка как средства
межкультурного общения, как нового инструмента познания мира и культуры других народов, осознают личностный
смысл овладения иностранным языком.
Коммуникативные умения
Говорение
Ученик научится:
• участвовать в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;
• составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;
• рассказывать о себе, своей семье, друге.
Выпускник получит возможность научиться:
• воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;
• составлять краткую характеристику персонажа;
• кратко излагать содержание прочитанного текста.
Аудирование
Ученик научится:
• понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально
реагировать на услышанное;
• воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок,
построенных в основном на знакомом языковом материале.
Ученик получит возможность научиться:
• воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;
• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые
незнакомые слова.
Чтение
Ученик научится:
• соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;
• читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и
соответствующую интонацию;
• читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом
материале;
• читать про себя и находить в тексте необходимую информацию.
Ученик получит возможность научиться:
• догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
• не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.
Письмо
Ученик научится:
• выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;
• писать поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днём рождения (с опорой на образец);
• писать по образцу краткое письмо зарубежному другу.
Ученик получит возможность научиться:
• в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;
• составлять рассказ в письменной форме по плану/ ключевым словам;
• заполнять простую анкету;
• правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема сообщения).
Языковые средства и навыки оперирования ими
Графика, каллиграфия, орфография
Ученик научится:
• воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное
написание букв, буквосочетаний, слов);
• пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;
• списывать текст;
• восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;
• отличать буквы от знаков транскрипции.
Ученик получит возможность научиться:
• сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;
• группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
• уточнять написание слова по словарю;
• использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный и обратно).
Фонетическая сторона речи
Ученик научится:
• различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;
• соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
• различать коммуникативные типы предложений по интонации;
• корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
Ученик получит возможность научиться:
• распознавать связующее r в речи и уметь его использовать;
• соблюдать интонацию перечисления;
• соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);
• читать изучаемые слова по транскрипции.
Лексическая сторона речи
Ученик научится:
• узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах
тематики на ступени начальной школы;
• оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей;
• восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.
Ученик получит возможность научиться:
• узнавать простые словообразовательные элементы;
• опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).
Грамматическая сторона речи
Ученик научится:
• распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;
• распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные с
определённым/неопределённым/нулевым артиклем; существительные в единственном и множественном числе; глаголсвязку to be; глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и
указательные местоимения;
Ученик получит возможность научиться:
• узнавать сложносочинённые предложения с союзами and и but;
• использовать в речи безличные предложения (It’s cold. It’s 5 o’clock. It’s interesting), предложения с конструкцией
there is/there are.
Требования к уровню подготовки учащихся
Личностные результаты освоения программы по иностранному языку
Выпускник получит возможность для формирования:
• внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению,
понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении
социального способа оценки знаний;
• выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;
• устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;
• адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;
• положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной
роли «хорошего ученика»;
• компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;
• морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта
позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным
нормам и этическим требованиям;
• установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках;
• осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой
жизни;
• эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках,
направленных на помощь и обеспечение благополучия.
Метапредметные результаты освоения программы по иностранному языку
Раздел «Регулятивные универсальные учебные действия»
Выпускник получит возможность научиться:
• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
• преобразовывать практическую задачу в познавательную;
• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
• самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
• осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный
контроль на уровне произвольного внимания;
• самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в
исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.
Раздел «Познавательные универсальные учебные действия»
Выпускник получит возможность научиться:
• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
• записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;
• создавать и преобразовывать модели и схемы;
• осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
• осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие
компоненты;
• осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных
логических операций;
• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
• произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.
Раздел «Коммуникативные универсальные учебные действия»
Выпускник получит возможность научиться:
• учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;
• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
• понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
• аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего
решения в совместной деятельности;
• продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;
• с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую
информацию как ориентир для построения действия;
• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
• адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
• адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.
ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО – ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
1. Биболетова М. З. Enjoy English 3: учебник английского языка для учащихся 3 класса/М. З. Биболетова – Обнинск:Титул,
2010
2. Биболетова М. З. Enjoy English 3: книга для учителя/ М. З. Биболетова. – Обнинск: Титул, 2007
3. Биболетова М. З. Enjoy English 3: рабочая тетрадь для учащихся 3 класса / М. З. Биболетова, Обнинск: Титул 2011
4. Биболетова М. З. Программа курса английского языка к УМК «Английский с удовольствием» для 2-11 классов
общеобразовательных учреждений, Обнинск: Титул, 2010
5. Биболетова М. З. Enjoy English 3: CD диск/ М. З. Биболетова Обнинск:
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Рабочая программа курса английского языка к УМК «Английский с
удовольствием»/“Enjoy English” для 2-4 классов общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2012.
2. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Книга для учителя к учебнику английского языка
Английский с удовольствием / Enjoy English для 3 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2012.
3. Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык. 2-4 классы: проект.- М.: Просвещение, 2011.
(Стандарты второго поколения).