4.5.9. Содержание психолого-педагогической работы по

2.7. Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми
образовательных областей
Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательной
области «Физическая культура»
Цели: формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической
культурой, гармоничное физическое развитие через решение следующих специфических задач:
– развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и
координации);
– накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);
– формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом
совершенствовании.
Виды интеграции области «Физическая культура»
По задачам и содержанию психолого-педагогической работы
По средствам организации и
оптимизации образовательного
процесса
«Здоровье» (в части решения общей задачи по охране жизни и укреплению
«Чтение художественной
физического и психического здоровья).
литературы», «Музыка»,
«Социализация» (приобщение к ценностям физической культуры; формирование «Художественное творчество»
первичных представлений о себе, собственных двигательных возможностях и
(использование художественных
особенностях; приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам
произведений, музыкальновзаимоотношения со сверстниками и взрослыми в совместной двигательной
ритмической и продуктивной
активности).
деятельности с целью развития
«Труд» (накопление двигательного опыта, овладение навыками ухода за
представлений и воображения для
физкультурным инвентарём и спортивной одеждой).
освоения двигательных эталонов в
«Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части
творческой форме, моторики)
необходимости двигательной активности и физического совершенствования; игровое
общение).
«Познание» (в части двигательной активности как способа усвоения ребёнком
предметных действий, а также как одного из средств овладения операциональным
составом различных видов детской деятельности, формирования элементарных
математических представлений (ориентировка в пространстве, временные,
количественные отношения и т. д.).
«Музыка» (развитие музыкально-ритмической деятельности, выразительности
движений, двигательного творчества на основе физических качеств и основных
движений детей)
Возраст
Младший дошкольный
возраст
Разделы
(задачи, блоки)
1.Основные
движения:
-ходьба; бег;
катание, бросание,
метание; ползание,
лазание;
упражнения в
равновесии.
2.Общеразвивающ
ие упражнения
Формы образовательной деятельности
Совместная деятельность взрослого и детей
Самостоятельная
деятельность детей
Игра
Утренний отрезок времени
Индивидуальная работа воспитателя - игровые
Игровое
упражнения
упражнение
Утренняя гимнастика:
Подражательные
-классическая
движения
- тематическая
-сюжетно-игровая
-полоса препятствий
Подражательные движения
Прогулка
Подвижная игра большой и малой подвижности
Игровые упражнения
Проблемная ситуация
Индивидуальная работа
Подражательные движения
Вечерний отрезок времени, включая
прогулку
Гимнастика после дневного сна
Физкультурные упражнения
Подражательные движения
Индивидуальная работа
Утренний отрезок времени
Игровые упражнения
Игра
Подражательные движения
Утренняя гимнастика:
Взаимодействие
с семьей
Беседа,
консультация
Встречи по заявкам
Физкультурный
досуг
Физкультурные
праздники
Интерактивное
общение
Мастер-класс
139
3.Подвижные игры
4. Активный
отдых
2.Общеразвивающие
упражнения
Старший дошкольный
возраст
1.Основные
движения:
-ходьба; бег;
катание, бросание,
метание, ловля;
ползание, лазание;
упражнения в
равновесии;
строевые
упражнения;
ритмические
упражнения
-сюжетный комплекс
-подражательный комплекс
- комплекс с предметами
Прогулка
Подвижная игра малой подвижности
Игровые упражнения
Проблемная ситуация
Индивидуальная работа
Подражательные движения
Вечерний отрезок времени, включая
прогулку
Гимнастика после дневного сна
Физкультурные упражнения
Индивидуальная работа
Утренний отрезок времени
Игровые упражнения
Игра
Подражательные движения
Утренняя гимнастика:
-сюжетный комплекс
-подражательный комплекс
- комплекс с предметами
Прогулка
Подвижная игра малой подвижности
Игровые упражнения
Проблемная ситуация
Индивидуальная работа
Подражательные движения
Вечерний отрезок времени, включая
прогулку
Гимнастика после дневного сна
Физкультурные упражнения
Коррекционные упражнения
Индивидуальная работа
Физкультурный досуг
Физкультурные праздники
День здоровья
Утренний отрезок времени
Игровые упражнения
движения
Прогулка
Подвижная игра большой и малой подвижности
Вечерний отрезок времени, включая
прогулку
Игровые упражнения
движения
Подражательные движения
Подвижная игра большой и малой подвижности
Индивидуальная работа
Физкультурный досуг
Физкультурные праздники
Утренний отрезок времени
Индивидуальная работа воспитателя
Игровые упражнения
Утренняя гимнастика:
-классическая
-игровая
-полоса препятствий
-музыкально-ритмическая
-аэробика
Подражательные движения
Прогулка
Подвижная игра большой и малой подвижности
Игровые упражнения
Проблемная ситуация
Индивидуальная работа
Занятия по физическому воспитанию на улице
Подражательные движения
Занятие-поход
Вечерний отрезок времени, включая
прогулку
140
3.Подвижные игры
Гимнастика после дневного сна
-оздоровительная
-полоса препятствий
Физкультурные упражнения
Индивидуальная работа
Подражательные движения
Утренний отрезок времени
Игровые упражнения
Подражательные движения
Утренняя гимнастика:
-классические
- игровые
-подражательные
-ритмические
Прогулка
Подвижная игра малой подвижности
Игровые упражнения
Проблемная ситуация
Индивидуальная работа
Занятия по физическому воспитанию на улице
Подражательные движения
Вечерний отрезок времени, включая
прогулку
Гимнастика после дневного сна:
-оздоровительные упражнения
-корригирующие упражнения
-классические
Физкультурные упражнения
Коррекционные упражнения
Индивидуальная работа
Динамические паузы
4.Спортивные
упражнения
Утренний отрезок времени
Игровые упражнения
движения
5.Спортивные
игры
Прогулка
Подвижная игра большой, малой подвижности
и с элементами спортивных игр
Вечерний
отрезок
времени,
включая
прогулку
Гимнастика после дневного сна игры малой
подвижности
Игровые упражнения
Проблемная ситуация
Подражательные движения
Подвижная игра большой и малой подвижности
Индивидуальная работа
Динамическая пауза
Утренний отрезок времени
Игровые (подводящие упражнения)
Игры с элементами спортивных упражнений
Дидактические игры
Прогулка
Занятия по физической культуре на улице
Игровые (подводящие упражнения)
Игры с элементами спортивных упражнений
Спортивные игры
Вечерний
отрезок
времени,
включая
прогулку
Игровые (подводящие упражнения)
Игры с элементами спортивных упражнений
Дидактические игры
Физкультурный досуг
Физкультурные праздники
День здоровья
6.Активный отдых
141
Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательной
области «Здоровье»
Цели: охрана здоровья детей и формирование основы культуры здоровья через решение
следующих задач:
– сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;
– воспитание культурно-гигиенических навыков;
– формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.
Виды интеграции области «Здоровье»
По задачам и содержанию психолого-педагогической
По средствам организации и оптимизации
работы
образовательного процесса
«Физическая культура» (развитие физических качеств и
«Труд» (накопление опыта здоровьесберегающего
накопление двигательного опыта как важнейшие условия
поведения в труде, освоение культуры здорового труда).
сохранения и укрепления здоровья детей).
«Чтение художественной литературы» (использование
«Социализация» (формирование первичных ценностных
художественных произведений для обогащения и
представлений о здоровье и здоровом образе жизни
закрепления содержания области «Здоровье»).
человека, соблюдение элементарных общепринятых норм
«Художественное творчество» (использование
и правил поведения в части здорового образа жизни).
продуктивных видов деятельности для обогащения и
«Безопасность» (формирование основ безопасности
закрепления содержания области «Здоровье»)
собственной жизнедеятельности, в том числе здоровья).
«Коммуникация» (развитие свободного общения со
взрослыми и детьми по поводу здоровья и здорового
образа жизни человека)
«Познание» (формирование целостной картины мира,
расширение кругозора в части представлений о здоровье и
здоровом образе жизни человека).
Формы образовательной деятельности
-культура гигиены
*содержать своё тело в
чистоте *пользоваться только
своими предметами гигиены
*знать правила гигиены в
туалете
*культура разговора в
помещении
*знать общественные
гигиенические правила
-понимать своё состояние
*различать, понимать и
выражать свои чувства при
общении
-одеваться в соответствии с
температурным режимом
группового помещения
-выполнение закаливающих
процедур
-знание о полезном питании
-элементарные навыки приёма
пищи
- навыки пользования
столовыми предметами
Младший
дошкольный
возраст
-знание о полезном питании
-элементарные навыки приёма
пищи
Возраст
Средняя группа
Разделы
(задачи, блоки)
Совместная
деятельность
взрослого и детей
дидактические
игры, чтение
художественных
произведений,
личный пример,
помощь взрослого
Самостоятельная
деятельность
детей
Обучающие
игры по
инициативе
воспитателя
(сюжетнодидакические)
Занятияразвлечения
дидактические
игры, чтение
художественных
произведений,
личный пример,
иллюстративный
материал
Обучающие
игры по
инициативе
воспитателя
(сюжетнодидакические)
Занятияразвлечения
Игровая
деятельность
Игры
сюжетноотобразительные
Сюжетноролевые
игры
Взаимодействие с
семьей
Беседы,
консультации,
родительские
собрания,
досуги,
совместные
мероприятия,
интернет
общение
Беседы,
консультации,
родительские
собрания,
досуги,
совместные
мероприятия,
мастер-классы,
интернет
общение
142
Объяснение показ,
дидактические
игры, чтение
художественных
произведений,
личный пример,
иллюстративный
материал, досуг.
Обучающие
игры (сюжетнодидакические)
Занятияразвлечения
НОД
Сюжетноролевые
игры
Игры на
воздухе, с
водой.
Беседы,
консультации,
родительские
собрания,
досуги,
совместные
мероприятия,
мастер-классы,
интернет
общение.
Объяснение,
показ,
дидактические
игры, чтение
художественных
произведений,
личный пример,
иллюстративный
материал, досуг,
театрализованные
игры.
Занятияразвлечения
НОД
Сюжетноролевые
игры
Беседы,
консультации,
родительские
собрания,
досуги,
совместные
мероприятия,
мастер-классы,
интернет
общение
Старшая группа
Подготовительная группа
-культура гигиены
*умею беречь себя и своё тело
*имею знания о здоровье и
здоровом образе жизни
предметами гигиены
*знаю и применяю
общественные гигиенические
правила
-понимать своё состояние
*умею выражать свои чувства
при общении
* умею сопереживать
-одеваться в соответствии с
температурным режимом
группового помещения
-выполнение закаливающих
процедур
-знание о полезном питании
-умения в культуре приёма
пищи
- умения пользования
столовыми предметами
-культура гигиены
*умею беречь себя и своё тело
*имею знания о здоровье и
здоровом образе жизни
предметами гигиены
*знаю и применяю
общественные гигиенические
правила
-понимать своё состояние
*умею выражать свои чувства
при общении
* умею сопереживать
-одеваться в соответствии с
температурным режимом
группового помещения
-выполнение закаливающих
процедур
-знание о полезном питании
-умения в культуре приёма
пищи
- умения пользования
столовыми предметами
Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательной
области «Безопасность»
Цели: формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирование
предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира) через решение
следующих задач:
– формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы
ситуациях и способах поведения в них;
– приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы
поведения;
– передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода
и пассажира транспортного средства;
– формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для
человека и окружающего мира природы ситуациям.
При реализации этих цели и задач обязательно соблюдается принцип возрастной
адресности. Одно и то же содержание по теме используется для работы в разных возрастных
группах с большим или меньшим наполнением и воспитатель подбирает методы,
соответствующие возрастным особенностям.
143
Виды интеграции области «Безопасность»
По задачам и содержанию психолого-педагогической
По средствам организации и оптимизации
работы
образовательного процесса
«Здоровье» (формирование первичных ценностных
«Физическая культура» (использование игр, игровых
представлений о здоровье и здоровом образе жизни
упражнений, импровизаций для формирования
человека).
способности наиболее адекватно использовать имеющиеся
«Физическая культура» (формирование физических
двигательные возможности в условиях, моделирующих
качеств и накопления двигательного опыта, необходимых
сложные и опасные жизненные ситуации).
в разнообразных жизненных ситуациях для сохранения
«Чтение художественной литературы» (использование
жизни и здоровья).
художественных произведений для формирования основ
«Социализация» (формирование первичных
безопасности собственной жизнедеятельности и
представлений о себе, гендерных особенностях, семье,
безопасности окружающего мира)
социуме и государстве, освоение общепринятых норм и
правил взаимоотношений со взрослыми и сверстниками в
контексте безопасного поведения и основ экологического
сознания).
«Труд» (формирование представлений и освоение
способов безопасного поведения, основ экологического
сознания в процессе трудовой деятельности).
«Коммуникация» (развитие свободного общения со
взрослыми и детьми в процессе освоения способов
безопасного поведения, способов оказания самопомощи,
помощи другому, правил поведения в стандартных
опасных ситуациях и др., в части формирования основ
экологического сознания).
«Познание» (формирование целостной картины мира и
расширение кругозора в части представлений о
возможных опасностях, способах их избегания, способах
сохранения здоровья и жизни, безопасности окружающей
природы)
Формы образовательной деятельности
Разделы
(задачи, блоки)
1.Ценности
здорового образа жизни
2.О профилактике
заболеваний
Возраст
младший
средний
старший
средний
старший
3.Навыки личной гигиены
младший
средний
старший
4. Поговорим о болезнях
6. О роли лекарств и
витаминов
средний
старший
младший
средний
старший
средний
старший
7. Изучаем свой организм
старший
1. Бережное отношение к
живой природе
младший
средний
старший
средний
старший
5. Врачи – наши друзья
2. Ядовитые растения и
грибы
Режимные
моменты
Совместная
деятельность
взрослого и детей
I. Бережем свое здоровье
Объяснение,
Беседы, обучение,
напоминание
Чтение
Показ,
объяснение,
обучение,
напоминание
Самостоятельная
деятельность
детей
Взаимодействие с семьей
Игры,
Беседы,
личный
пример
Ситуативное
обучение
Объяснение,
напоминание
Дидактическая
игра
Упражнения,
самообслуживание
Рассказ,
Рассказ
Рассматривание
иллюстраций
Рассказы,
чтение
Творческие
задания
Дидактические
игры
Рассказпояснение,
II. Безопасный отдых на природе
Объяснение,
Продуктивная
напоминание
деятельность
Продуктивная
деятельность
рассказ
обучение,
Рассматривание
иллюстраций
Продуктивная
деятельность
Тематический
досуг
Творческие
задания
Ситуативное
обучение
144
3. В природе все
взаимосвязано
средний
старший
4. Правила поведения на
природе
средний
старший
5. Контакты с животными и
насекомыми
младший
средний
старший
средний
старший
6. Первая помощь
1. Устройство проезжей
части
2. «Зебра», светофор и
другие дорожные знаки
для пешеходов и водителей
3. О работе ГАИ (ГИБДД?)
4. Правила поведения в
транспорте
1. Взаимная забота и
помощь в семье
2. Осторожно! Чужой!
3. Если ты потерялся
младший
средний
старший
младший
средний
старший
средний
старший
средний
старший
младший
средний
старший
младший
средний
старший
младший
средний
старший
Дидактическая
игра
упражнения,
тренинги
Тематические
досуги
Рассказы, чтение
Рассказы, чтение
Рассказы, чтение
III. Безопасность на дорогах города
Тематический
обучение,
досуг,
игры
Рассматривание
Ситуативное
иллюстраций
обучение
Дидактические
игры
обучение, чтение,
Беседы,
упражнения,
тренинги
IV. Семейное благополучие
Тематические
досуги
Рассказы, чтение,
тренинги
Объяснение,
напоминание
Объяснения,
запреты
Рассматривание
иллюстраций
обучение
Тематические
досуги
Беседы,
упражнения,
тренинги
Настольнопечатные игры
Продуктивная
деятельность
Рассказ,
чтение
Объяснение,
напоминание
похвала
Рассматривание
иллюстраций
Объяснение,
напоминание
Беседы,
упражнения,
тренинги
Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательной
области «Социализация»
Цели: освоение первоначальных представлений социального характера и включение детей в
систему социальных отношений через решение следующих задач:
– развитие игровой деятельности детей;
–приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со
сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);
–формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических
чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.
Примерные виды интеграции области «Социализация»
По задачам и содержанию психолого-педагогической работы
По средствам организации и оптимизации
образовательного процесса
«Физическая культура» (развитие игровой деятельности в
«Физическая культура» (использование подвижных игр
части подвижных игр с правилами и других видов
и физических упражнений для реализации
совместной двигательной деятельности с детьми и
образовательной области «Социализация»).
взрослыми).
«Безопасность», «Коммуникация» (использование
«Труд» (формирование представлений о труде, профессиях,
сюжетно-ролевых, режиссёрских игр и игр с правилами
людях труда, желания трудиться, устанавливать
как средства реализации указанных образовательных
взаимоотношения со взрослыми и сверстниками в процессе
областей).
трудовой деятельности).
«Чтение художественной литературы» (использование
«Безопасность» (формирование основ безопасности
художественных произведений для формирования
собственной жизнедеятельности в семье и обществе, а также
первичных ценностных представлений, представлений о
безопасности окружающего мира).
себе, семье и окружающем мире).
«Коммуникация» (развитие свободного общения со
«Познание» (использование дидактической игры как
взрослыми и детьми в части формирования первичных
средства реализации образовательной области
ценностных представлений, представлений о себе, семье,
«Познание»).
обществе, государстве, мире, а также соблюдения
«Художественное творчество» (использование
элементарных общепринятых норм и правил поведения).
продуктивных видов деятельности для обогащения
145
«Познание» (формирование целостной картины мира и
расширение кругозора в части представлений о себе, семье,
гендерной принадлежности, социуме, государстве, мире)
содержания, закрепления результатов освоения области
«Социализация»)
Формы образовательной деятельности
Разделы
(задачи, блоки)
«Развитие игровой
деятельности»
- обогащение опыта
детей
-формирование
культуры
деятельности в
процессе игры
-активизирующее
игру проблемное
общение
воспитателей с
детьми
-развивающая
предметно-игровая
среда
Возраст
Младший
дошкольный
возраст
Старший
дошкольный
возраст
Младший
дошкольный
возраст
«Приобщение к
элементарным
общепринятым
нормам и правилам
взаимоотношения
со сверстниками и
взрослыми»
Старший
дошкольный
возраст
Режимные
моменты
Совместная
деятельность
взрослого и детей
В соответствии с
Занятия, экскурсии,
режимом дня (общий
наблюдения, чтение
подсчёт времени на
художественной
игру, без учёта времени литературы,
игр на прогулке:
видеоинформация,
3-4г. – 3ч.30мин. + 4ч.
досуги, праздники,
на прогулке
обучающие игры,
4-5л. – 3ч.15мин. +
досуговые игры,
3ч.50мин. на прогулке народные игры.
Самостоятельные
сюжетно-ролевцые
игры, дидактические
игры, досуговые игры
В соответствии с
с участием
режимом дня (общий
воспитателей
подсчёт времени на
игру, без учёта времени
игр на прогулке:
5-6л. – 3ч.15мин. +
3ч.50мин. на прогулке
(если есть
допобразование
2ч.45мин.)
6-7л. – 3ч.15мин. +
3ч.40мин. на прогулке
(если есть
допобразование
2ч.45мин.)
Индивидуальная работа Беседы, обучение,
во время утреннего
чтение худ.
приема (беседы, показ); литературы,
Культурнодидактические игры,
гигиенические
игровые занятия,
процедуры
сюжетно ролевые
(объяснение,
игры,
напоминание);
игровая деятельность
Игровая деятельность
(игры в парах,
во время прогулки
совместные игры с
(объяснение,
несколькими
напоминание)
партнерами,
игры)
Индивидуальная работа пальчиковые
Беседы- занятия,
во время утреннего
приема (бесед,);
Культурногигиенические
процедуры
(напоминание);
Игровая деятельность
во время прогулки
(напоминание);
Занятия, дежурство;
тематические досуги.
чтение худ.
литературы,
проблемные ситуации,
поисково –творческие
задания, экскурсии,
праздники, просмотр
видеофильмов,
мини-занятия,
театрализованные
постановки, решение
задач, учебные
задания
Самостоятельная
деятельность детей
Взаимодействие
с семьей
Игры-экспериментирование
Сюжетные
самодеятельные игры
(с собственными
знаниями детей на
основе их опыта)
Внеигровые формы:
самодеятельность
дошкольников;
изобразительная
деятельность;
труд в природе;
экспериментирование;
конструирование;
бытовая деятельность;
наблюдение
экскурсии,
наблюдения,
чтение, досуги,
праздники, труд
в природе,
конструирование
, бытовая
деятельность,
развлечения
Игровая деятельность,
дидактические игры,
сюжетно ролевые
игры, самообслуживание
Совместные
проекты, досуги,
личный пример,
чтение книг.
Игровая деятельность
(игры в парах,
совместные игры с
несколькими
партнерами,
хороводные игры,
игры с правилами),
дидактические игры,
сюжетно ролевые
игры,
самообслуживание,
дежурство, подвижные
игры,
театрализованные
игры, продуктивная
деятельность
Совместные
проекты, досуги,
личный пример,
чтение книг,
экскурсии,
интересные
встречи.
146
«Формирование
гендерной, семейной
и гражданской
принадлежности»
Младший
дошкольный
возраст
Старший
дошкольный
возраст
«Формирование
патриотических
чувств»
«Формирование
чувства
принадлежности к
мировому
сообществу»
Старший
дошкольный
возраст
Старший
дошкольный
возраст
Прогулка
Самостоятельная
деятельность
Тематические досуги
Труд (в природе,
дежурство)
Коллективный труд
Занятия
Тематические досуги
игровые упражнения,
познавательные
беседы,
дидактические игры,
праздники,
музыкальные досуги,
развлечения, чтение
Викторины, КВН,
познавательные
досуги, тематические
досуги, чтение
Игра
Занятие
Наблюдение
Упражнение
познавательные
беседы, развлечения,
моделирование,
настольные игры,
чтение, творческие
задания, видеофильмы
Объяснение
Напоминание
Занятия
Наблюдение
познавательные
викторины, КВН,
конструирование,
моделирование,
видеопрезентации
чтение
сюжетно-ролевая
игра, дидактическая
игра, настольнопечатные игры
праздники,
викторины,
конкурсы
Сюжетно-ролевая
игра, дидактическая
игра, настольнопечатные игры,
продуктивная
деятельность,
дежурство
рассматривание
иллюстраций,
дидактическая игра,
изобразительная
деятельность
праздники,
викторины,
конкурсы,
семейные
проекты, минимузей
рассматривание
иллюстраций,
продуктивная
деятельность,
театрализация
конкурсы,
праздники,
интеллектуальны
й марафон,
экскурсии,
тематические
встречи, минимузей
семейные
творческие
проекты,
конкурсы,
экскурсии, минимузей
Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательной
области «Труд»
Цели: формирование положительного отношения к труду через решение следующих задач:
– развитие трудовой деятельности;
– воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его
результатам;
– формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни
каждого человека.
Виды интеграции области «Труд»
По задачам и содержанию психолого-педагогической работы
По средствам организации и оптимизации
образовательного процесса
«Физическая культура» (развитие физических качеств ребёнка
«Физическая культура» (использование спортивных
в процессе освоения разных видов труда, формирование
игр и упражнений для реализации задач
навыков по уходу за физкультурным инвентарём и спортивной образовательной области «Труд»)
одеждой).
«Социализация» (формирование первичных представлений о
«Чтение художественной литературы» (использование
себе, гендерных особенностях, семье, социуме и государстве,
художественных произведений для формирования
освоение общепринятых норм и правил взаимоотношений со
ценностных представлений, связанных с трудовой
взрослыми и сверстниками в контексте развития детского
деятельностью взрослых и детей).
труда и представлений о труде взрослых).
«Музыка», «Художественное творчество»
«Безопасность» (формирование основ безопасности
(использование музыкальных произведений,
собственной жизнедеятельности в процессе трудовой
продуктивной деятельности детей для обогащения
деятельности).
содержания области «Труд»)
«Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми
и детьми в процессе трудовой деятельности, знакомства с
трудом взрослых).
«Познание» (формирование целостной картины мира и
расширение кругозора в части представлений о труде
взрослых, детей)
Формы образовательной деятельности
Возраст
Формы работы с детьми
Режимные моменты
С
а
м
М
оо
ла
бс
д
л
ш
у
и
ж
й
и
до
ва
ш
н
ко
ие
ль
н
ы
й
во
зр
ас
т
Направление
работы
Совместная
деятельность с
Самостоятельная
деятельность детей
147
Средний дошкольный возраст
Старший дошкольный возраст
Младший дошкольный возраст
Средний
дошкольный возраст
Хозяйственно-бытовой труд
педагогом
Первая половина дня
Формируем культурно-гигиенические навыки, самообслуживание в процессе одевания и
раздевания (одевание и раздевание в определенной последовательности). Приучаем к
опрятности, поддерживать порядок в игровой комнате.
Показ, объяснение, обучение, наблюдение
Напоминание,
Дидактическая игра
беседы, потешки
Вторая половина дня
Создание ситуаций, побуждающих детей к проявлению навыков самообслуживания
Напоминание
Разыгрывание
Дидактическая игра
игровых ситуаций
Первая половина дня
Совершенствовать умение одевания и раздевания в определенной последовательности.
Приучать самостоятельно готовить и убирать рабочее место для познавательной
деятельности. Воспитывать бережное отношение к вещам. Формирование основ опрятности
Показ, объяснение, обучение, напоминание
Упражнение,
Рассказ, потешки,
беседа, объяснение, напоминание
поручение
Вторая половина дня
Создание ситуаций побуждающих детей к оказанию помощи сверстнику и взрослому.
Напоминание
Чтение и
Просмотр
рассматривание
видеофильмов,
книг
диафильмов
познавательного
Дидактические игры
характера о труде
взрослых, досуг
Первая половина дня
Учить правильно чистить зубы. Учить самостоятельно и своевременно готовить материалы и
пособия к занятиям, без напоминания убирать свое рабочее место. Закреплять умение
одеваться и раздеваться, ухаживать за обувью. Формировать привычку бережно относиться к
личным вещам. Развивать желание помогать друг другу.
Объяснение, обучение, напоминание
Чтение
Дидактические игры,
художественной
рассматривание
литературы
иллюстраций
Вторая половина дня
Дидактические и развивающие игры
самообслуживание
Поручения,
Дидактические игры,
игровые ситуации,
сюжетно-ролевые
досуг
игры, чтение
художественной
литературы
Первая половина дня
Привлекаем к выполнению простейших трудовых действий. Формирование навыков
поддержания порядка в группе и на участке. Учим совместно со взрослым и под его
контролем подготавливать материал к познавательной деятельности и осваивать дежурство
по столовой. Побуждаем оказывать помощь взрослым, воспитывать бережное отношение к
результатам их труда.
Обучение, показ, объяснение, наблюдение
Обучение,
Продуктивная
совместный труд,
деятельность,
рассматривание
поручения,
иллюстраций.
совместный труд
наблюдение
детей
Вторая половина дня
Дидактические и развивающие игры. Создание ситуаций, побуждающих детей к проявлению
навыков самостоятельных трудовых действий.
напоминание
Чтение
совместный труд
художественной
детей
литературы,
просмотр
видеофильмов,
диафильмов
Первая половина дня
Побуждать детей к самостоятельному выполнению элементарных поручений. Приучать
соблюдать порядок и чистоту в помещениях и на участке. Учит детей самостоятельно
выполнять обязанности дежурных.
Обучение, показ, объяснение
Обучение,
Творческие задания,
совместный труд,
дежурство, задания,
поручения,
поручения
дидактические
игры, продуктивная
148
Старший дошкольный возраст
Младший дошкольный возраст
Средний дошкольный возраст
Труд в природе
деятельность
Вторая половина дня
Дидактические и развивающие игры. Создание ситуаций, побуждающих детей к закреплению
желания бережного отношения к своему труду и труду других людей
напоминание
Чтение
совместный труд
художественной
детей
литературы,
просмотр
видеофильмов,
диафильмов
Первая половина дня
Формирование трудолюбия (порядок на участке и в группе) и первичных представлений о
труде взрослых. Приучать сервировать стол, приводить его в порядок после еды. Учить
самостоятельно раскладывать подготовленные воспитателем материалы для занятий, убирать
их. Продолжать расширять представления детей о труде взрослых.
Обучение, показ, объяснение
Обучение,
Творческие задания,
совместный труд,
дежурство, задания,
поручения,
поручения
дидактические
игры, продуктивная
деятельность,
экскурсии
Вторая половина дня
Трудовые поручения, участие в совместной со взрослым в уборке игровых уголков, участие
в ремонте атрибутов для игр детей и книг. Приучать убирать постель после сна.
Обучение, показ, объяснение
Обучение,
Творческие задания,
совместный труд,
дежурство, задания,
поручения,
поручения
продуктивная
деятельность
Первая половина дня
В помещении и на участке учить наблюдать, как взрослый ухаживает за растениями и
животными. Воспитание заботливого отношения к растениям, животным, птицам, рыбам.
Наблюдение за изменениями, произошедшими со знакомыми растениями и животными.
Показ, объяснение, обучение
Обучение,
Продуктивная
совместный труд
деятельность, ведение
детей и взрослых,
календаря природы,
беседы, чтение
тематические досуги
художественной
литературы
Вторая половина дня
Дидактические и развивающие игры. Создание ситуаций, побуждающих детей к проявлению
заботливого отношения к природе. Расширять круг наблюдений детей за трудом взрослых.
Показ, объяснение, наблюдение
совместный труд
Продуктивная
детей и взрослых,
деятельность, ведение
беседы, чтение
календаря природы,
художественной
тематические досуги
литературы
Первая половина дня
Продолжать воспитывать заботливое отношение к растениям, животным, птицам, рыбам и
учить ухаживать за ними. Приобщать к работе по выращиванию зелени для корма птиц в
зимнее время. Привлекать детей к подкормке птиц. Приучать к работе на огороде и цветнике.
Формирование бережного отношения к оборудованию для трудовой деятельности.
Показ, объяснение, обучение
Обучение,
Продуктивная
совместный труд
деятельность, ведение
детей и взрослых,
календаря природы,
беседы, чтение
тематические досуги
художественной
литературы,
дидактическая игра
Вторая половина дня
Дидактические и развивающие игры. Трудовые поручения, участие в совместной работе со
взрослым в уходе за растениями и животными, уголка природы
Показ, объяснение, напоминания
Просмотр
Продуктивная
видеофильмов,
деятельность, игра
диафильмов,
совместный труд
детей и взрослых,
беседы, чтение
художественной
149
Старший дошкольный возраст
Ручной труд
Старший дошкольный возраст
литературы,
дидактическая игра
Первая половина дня
Формирование заботливого отношения к растениям, животным, птицам, рыбам и уходу за
ними. Наблюдение за изменениями, произошедшими со знакомыми растениями и
животными. Приучать самостоятельно выполнять обязанности дежурного в уголке природы..
Показ, объяснение, обучение
Обучение,
Продуктивная
совместный труд
деятельность, ведение
детей и взрослых,
календаря природы,
беседы, чтение
тематические досуги
художественной
литературы,
дидактическая игра
Вторая половина дня
Привлечение к совместной деятельности. Дежурство в уголке природы. Дидактические и
развивающие игры. Трудовые поручения, участие в совместной работе со взрослым в уходе
за растениями и животными, уголка природы
Показ, объяснение, напоминания
Просмотр
Продуктивная
видеофильмов,
деятельность, игра,
диафильмов,
поручения
совместный труд
детей и взрослых,
беседы, чтение
художественной
литературы,
дидактическая
игра, целевые
прогулки
Первая половина дня
Совершенствовать умение работать с природным материалом, бумагой, тканью. Продолжать
учить делать игры и игрушки своими руками, привлекать к изготовлению пособий для
занятий. Учить экономно и рационально расходовать материалы.
Показ, объяснение, обучение, напоминание
Совместная
Продуктивная
деятельность детей
деятельность
и взрослых,
продуктивная
деятельность
Вторая половина дня
Дидактические и развивающие игры. Трудовые поручения, участие со взрослым по ремонту
атрибутов для игр детей, подклейке книг, изготовление пособий для занятий,
самостоятельное планирование трудовой деятельности
Показ, объяснение, обучение, напоминание
Совместная
Продуктивная
деятельность детей
деятельность
и взрослых,
продуктивная
деятельность
Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательной
области «Познание»
Цели: развитие у детей познавательных интересов, интеллектуальное развитие детей через
решение следующих задач:
– сенсорное развитие;
– развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной)
деятельности;
– формирование элементарных математических представлений;
– формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.
Примерные виды интеграции области «Познание»
По задачам и содержанию психолого-педагогической работы
По средствам организации и оптимизации
образовательного процесса
«Здоровье» (расширение кругозора детей в части
«Физическая культура» (использование
представлений о здоровом образе жизни).
подвижных игр и физических упражнений для
«Физическая культура» (формирование и закрепление
реализации задач образовательной области
ориентировки в пространстве, временных, количественных
«Познание»).
представлений в подвижных играх и физических
«Чтение художественной литературы»
упражнениях).
(использование художественных произведений для
«Социализация» (формирование целостной картины мира и
формирования целостной картины мира).
150
расширение кругозора в части представлений о себе, семье,
обществе, государстве, мире).
«Труд» (формирование целостной картины мира и расширение
кругозора в части представлений о труде взрослых и
собственной трудовой деятельности).
«Безопасность» (формирование целостной картины мира и
расширение кругозора в части представлений о безопасности
собственной жизнедеятельности и безопасности окружающего
мира природы).
«Чтение художественной литературы» (решение
специфическими средствами основной задачи психологопедагогической работы — формирования целостной картины
мира).
«Коммуникация» (развитие познавательно-исследовательской
и продуктивной деятельности в процессе свободного общения
со сверстниками и взрослыми).
«Музыка» и «Художественное творчество» (расширение
кругозора в части музыкального и изобразительного
искусства)
«Музыка» и «Художественное творчество»
(использование музыкальных произведений,
продуктивной деятельности детей для обогащения
содержания области «Познание»)
Формы образовательной деятельности
- первоначальные знания о родственных
отношениях в семье, об обязанностях,
- воспитание заботливого отношения к членам
семьи,
- воспитание стремления быть полноправным
членом семьи, иметь свои обязанности
- обращать внимание на сложившиеся отношения
в семье,
Формировать интерес к своей родословной,
вместе с ребенком рассматривать фото
родственников, помочь ребенку увидеть
внешнее сходство с родителями и другими
родственниками.
Дети должны знать, где работают родители, как
важен их труд. Дети должны иметь постоянные
Обязанности по дому, уважать труд и занятия
других членов семьи, хорошо знать своей
домашний адрес. Привлекать детей к
посильному участию в подготовке различных
семейных праздников
Младший дошкольный возраст
- воспитание любви к самому близкому человеку
в семье- маме,
- подведение к пониманию, что такое семья
- воспитание потребности в оказании посильной
помощи маме
Беседовать с детьми о членах семьи,
подчеркивать их заботу друг о друге.
Возраст
Средний дошкольный возраст
Разделы
(задачи, блоки)
Явления общественной жизни
Режимные
моменты
Семья
Сюжетно-ролевая
игра
Рассматривание
Наблюдение
Конструирование
Развивающие
игры
Экскурсии
Ситуативный
разговор
Рассказ
Сюжетно-ролевая
игра
Рассматривание
Наблюдение
Конструирование
Развивающие
игры
Экскурсии
Рассказ Беседа
Совместная
деятельность с
педагогом
Самостоятельн Совместная
ая
деятельность
деятельность
с семьей
детей
Сюжетноролевая игра
Рассматривание
Наблюдение
Конструирвание
Сюжетноролевая игра
Рассматривание
Занимательные
упражнения
Сюжетно ролевая игра
Рассматривание
Наблюдение
Конструирование
Развивающие
игры
Беседа
Рассказ
Экскурсия
Сюжетноролевая игра
Рассматривание
Конструирование
Развивающие
игры
Совместный
труд
Оформление
помещений
детского
сада
Мастерская
по ремонту
игрушек
Целевые
прогулки
Просмотр
фотографий
Индивидуальные
беседы
Консультации для
родителей
Домашние
чтения,
привлечение
ребенка как
партнера к
совместной
деятельности,
Беседы с
ребенком,
использование родит,
собствен.
примера
151
Старший дошкольный возраст
- воспитание любви ко всем членам семьи,
- воспитание заботливого отношения к членам
семьи (особое внимание престарелым членам
семьи),
- формировать интерес к своей родословной,
корни семьи, традиции,
- привлекать к посильному участию в подготовке
семейных праздников
Напоминать детям даты их рождения и даты
рождения членов их семьи. Дети должны знать
свое отчество, домашний адрес и телефон, имена
и отчества родителей, интересы своих
родственников. Закреплять желание детей
изображать свое генеологическое дерево
Сюжетноролевая игра
Наблюдение
Конструирование
Развивающие
игры
Беседа Рассказ
Создание
коллекций
Проектная
деятельность
Наблюдение
Конструирование
Развивающие
игры
Экскурсии
Ситуативный
разговор
Рассказ
Сюжетноролевая игра
Рассматривание
Конструирование
Развивающие
игры
Сюжетноролевая игра
Рассматривание
Наблюдение
Играэкспериментирование
Конструирование
Развивающие
игры
Экскурсии
Сюжетноролевая игра
Рассматривание
Наблюдение
Играэкспериментирование
Конструирование
Развивающие
игры
Средний дошкольный возраст
Старший дошкольный возраст
- Совершенствовать умение свободно
ориентироваться в помещении и на участке
детского сада, знать адрес детского сада Учить
детей соблюдать технику безопасности, научить
самостоятельно набирать номера спец. служб,
- Формировать уважительное отношение к
работникам детского сада,
- Продолжать знакомить с
достопримечательностями микрорайона,
окружением,
- Совершенствовать знания правил дорожного
движения, о дорожных знаках и их назначении
Познакомить с адресом детского сада. Учить
опекать малышей, показывать им спектакли.
Расширять представления о школе. Продолжать
знакомить с библиотеками, музеями,
достопримечательностями района, в которых
живут дети
Младший дошкольный возраст
Детский сад
- Знакомство детей с детьми, взрослыми с
ближайшим окружением,
- Способствовать накоплению опыта
доброжелательных взаимоотношений,
- Формировать бережное отношение к игрушкам,
книгам, личным вещам,
- Совершенствовать умение ориентироваться в
помещении и на участке детского сада
Напоминать имена и отчества некоторых
сотрудников детского сада.
Стимулировать желание поддерживать порядок в
группе.
Формировать бережное отношение к игрушкам,
книгам, личным вещам.
Совершенствовать умение ориентироваться в
помещениях детского сада и на его участке.
Учить детей различать проезжую часть дороги,
тротуар,
Понимать значение сигналов светофора
- Привлекать детей к обсуждению оформления
групповой комнаты,
- Совершенствовать умение свободно
ориентироваться в помещении и на участке д/с
- Закреплять знания правил дорожного движения
Совершенствовать умение ориентироваться в
помещениях и на участке детского сада,
Привлекать детей к посильному участию в
подготовке различных праздников (спектакли,
спортивные соревнования, выставки и т.п.
Вместе с родителями учить соблюдать правила
дорожного движения
Сюжетно-ролевая
игра
Рассматривание
Наблюдение
Игра-экспериментирование
Конструирование
Развивающие
игры
Экскурсии
Ситуативный
разговор
Рассказ
Сюжетноролевая игра
Рассказывание
Наблюдение
Играэкспериментирование
Исследовательская
деятельность
Сюжетноролевая игра
Наблюдение
Играэкспериментирование
Исследовательская
Деятельность
Конструирование
Развивающие
игры
Экскурсии
Ситуативный
разговор
Рассказ
Индивидуальные
беседы
Консультаци
и для родит.
Домашние
чтения,
привлечение
ребенка как
партнера к
совместной
деятельности,
Беседы с
ребенком,
использование родит,
собствен.
примера
СюжетноСюжетноролевая игра
ролевая игра
Рассказывание
РассматриваНаблюдение
ние
ИграНаблюдение
эксперименИгратирование
экспериИсследовательс- ментировакая деятельность ние
Конструирование ИсследоваРазвивающие
тельская
игры
деятельность
Экскурсии
КонструиСитуативный
рование
разговор
Развивающие
Рассказ
игры
Наблюдение
СюжетноЭкспериментиролевая игра
рование
РассматриваИсследовательние
ская
Эксперименти
деятельность
-рование
Конструирование ИсследоваРазвивающие
тельская
игры
деятельность
Беседа Рассказ
КонструироСоздание
вание
коллекций
Развивающие
Проектная
игры
деятельность
Проблемные
ситуации
Родной город, родная страна
152
- воспитание любви к родному городу, к краю,
- знакомить детей с природой России
- дать детям доступные их пониманию
представления о государственных праздниках,
- знакомить достопримечательностями родного
города,
- приобщение детей к русской культуре (сказки,
народные песни, потешки),
- знакомство детей с предметами народноприкладного искусства
Родная страна
Расширять представление детей о родной стране,
о государственных праздниках. Знакомить с
народными традициями и обычаями. Продолжать
формировать интерес к «малой Родине».
Рассказывать детям о достопримечательностях,
культуре, традициях родного края. Формировать
представления о том, что Российская Федерация
(Россия) огромная многонациональная страна.
Показать на карте всю Россию: моря, озера, реки,
горы, леса. Рассказать детям, что Москва –
главный город, столица Родины. Познакомить
детей с флагом и гербом нашей страны, мелодией
гимна.
Наша армия
Рассказать о трудной и почетной обязанности:
защищать Родину, охранять ее спокойствие и
безопасность. Рассказывать о том, как в годы
войны храбро сражались и защищали от врагов
нашу Родину прадеды, деды, отцы.
Воспитывать уважение к защитникам Отечества.
Младший дошкольный возраст
Средний дошкольный возраст
-воспитание любви к родному городу, учить
называть улицы, город, обращать внимание на
праздничное оформление,
- знакомство с природой родного края,
- знакомство с культурой народа, с предметами
народно-прикладного искусства
Учить детей называть город (поселок).
Побуждать их рассказывать о том, где они
гуляли в выходные дни. В дни праздников
- Обращать внимание детей на красочное
оформление зала детского сада. Воспитывать
чувство сопричастности к жизни детского сада,
страны
Сюжетноролевая игра
Рассматривание
Наблюдение
Играэкспериментирование
Исследовательск
ая деятельность
Конструирование
Развивающие
игры
Экскурсии
Ситуативный
разговор
Рассказ
Сюжетно-ролевая
игра
Рассматривание
Наблюдение
Игра-экспериментирование
Исследовательская деятельность
Конструирование
Развивающие
игры
Экскурсии
Ситуативный
разговор
Сюжетноролевая игра
Рассматривание
Наблюдение
Играэкспериментирование
Исследовательская деятельность
Конструирование
Развивающие
игры
Экскурсии
Сюжетноролевая игра
Рассматривание
Наблюдение
Играэкспериментирование
Исследовательская
деятельность
Конструирование
Развивающие
игры
Сюжетноролевая игра
Рассматривание
Наблюдение
Играэкспериментирование
Исследовательская
деятельность
Конструирование
Развивающие
игры
Экскурсии
Рассказ Беседа
Сюжетноролевая игра
Рассматривание
Экспериментирование
Исследовательская
деятельность
Конструирование
Развивающие
игры
153
Старший дошкольный возраст
Сюжетноролевая игра
Рассматривание
Наблюдение
Играэкспериментирование
Исследовательская деятельность
Конструирование
Развивающие
игры
Экскурсии
Ситуативный
разговор
Младший
дошкольный
возраст
Труд людей
Наблюдение,
рассказывание
чтение.
Рассматривание
иллюстраций
Средний дошкольный
возраст
- знакомство детей с трудом сотрудников д/с,
- вызвать чувство уважения к людям труда,
Труд взрослых.
- Продолжать знакомить с профессиями
(медицинской сестры, повара, воспитателя).
Обращать внимание на трудовые действия и на
результат труда. Учить беречь то, что сделано
руками человека
-расширять знания о профессиях,
- формировать интерес к различным профессиям,
воспитание уважительного отношения к труду
взрослого
Труд взрослых.
Расширять представление детей о людях разных
профессий. Познакомить детей с профессиями:
строитель, земледелец, работники транспорта,
связи, швейной промышленности. Рассказать о
важности и значимости труда. Прививать детям
чувство благодарности к человеку труда.
Продолжать учить уважительно относиться к
результатам труда, раскрывать мотивы и цели
деятельности
-формирование знаний о труде взрослых, о
значении их труда для общества, многообразие
профессий,
-формирование представления о том, что разные
виды труда позволяют обеспечивать разные
потребности,
Труд взрослых.
Расширять представление детей о людях разных
профессий. Познакомить детей с профессиями:
строитель, земледелец, работники транспорта,
связи, швейной промышленности. Рассказать о
важности и значимости труда. Прививать детям
чувство благодарности к человеку труда.
Продолжать учить уважительно относиться к
результатам труда, раскрывать мотивы и цели
деятельности.
Старший дошкольный возраст
Родная страна
Расширять представления о родном крае.
Продолжать знакомить с
достопримечательностями региона, в котором
живут дети. Приобщать детей к истокам
народной культуры.
Углублять и уточнять представления о Родине —
России. Поддерживать интерес детей к
событиям, происходящим в стране, воспитывать
чувство гордости за ее достижения.
Закреплять знания о флаге, гербе и гимне России.
Расширять представления о Москве — главном
городе, столице России. Иметь представления о
Президенте и Правительстве РФ.
Продолжать расширять знания о
государственных праздниках. Рассказать детям о
Ю. А. Гагарине и других героях космоса, мы
Воспитывать уважение к людям разных
национальностей и их обычаям.
Наша планета
Рассказывать детям о том, что Земля – наш
общий дом, на Земле много разных стран. Учить
пользоваться картой показывать на карте, на
глобусе континенты, страны. Объяснять как
важно жить в мире со всеми народами, знать и
уважать их культуру, обычаи и традиции.
Наша армия
Углублять знания о Российской армии.
Воспитывать уважение к защитникам Родины и
памяти павших бойцов, возлагать цветы к
обелискам
Наблюдение,
целевые
прогулки
рассказывание,
чтение.
Рассматривание
иллюстраций
Экскурсии,
наблюдения,
рассказы,
обучение,
чтение,
рассматривание
иллюстраций,
просмотр видео
Сюжетноролевая игра
Рассматривание
Наблюдение
Играэкспериментирование
Исследовательская деятельность
Конструирование
Развивающие
игры
Экскурсии
Рассказ Беседа
Сюжетноролевые игры
чтение
закрепление
Сюжетноролевая игра
Рассматривание
Экспериментирование
Исследовательская
деятельность
Конструирование
Развивающие
игры
Игры.
Выполнение
поручений
Экскурсии
чтение
рассказыван
ие беседы
выполнение
отдельных
поручений
Дидактические
игры, Сюжетноролевые игры,
чтение
СюжетноЭкскурсии
ролевые
чтение,
игры,
рассказываобыгрывание ние беседы.
дидактичекие Привлечение
игры.
к сотрудниПрактичесчеству
кая
деятельность
Дидактические Дидактически Экскурсии,
игры, обучение, е игры,
чтение,
чтение,
сюжетнорассказывапрактическая
ролевые
ние беседы,
деятельность,
игры
практичесвстречи с
кая
людьми
деятельность
интересных
профессий,
создание
альбомов
154
Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательной
области «Коммуникация»
Цели: овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с
окружающими людьми через решение следующих задач:
– развитие свободного общения со взрослыми и детьми;
– развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического
строя речи, произносительной стороны речи; связной речи – диалогической и монологической
форм) в различных формах и видах детской деятельности;
– практическое овладение воспитанниками нормами речи.
Специфика модели интеграции состоит в том, что решение основных психологопедагогических задач области «Коммуникация» осуществляется во всех областях Программы.
Поэтому и эффективная реализация психолого-педагогических задач других областей Программы
невозможна без полноценной коммуникации.
Формы образовательной деятельности
Разделы
(задачи, блоки)
Возраст
А) Освоение
диалогической формы
речи со взрослыми,
освоение
инициативных
высказываний
(мл . гр)
Б) Освоение
диалогической формы
речи со взрослыми,
освоение
«коллективного
монолога» (ср.гр)
Младш.
Средн.
В) Освоение
диалогической формы
речи со взрослыми и
детьми
Старш.
Подгот.
Формирование
лексической стороны
Младш.
Режимные
моменты
Совместная
Самостоятельная
деятельность
деятельность
взрослого и детей
детей
I. Развитие свободного общения со взрослыми и детьми
1. Речевое
1.Эмоционально1.Содержательное
стимулирование
практическое
игровое
(повторение,
взаимодействие (игры
взаимодействие
объяснение,
с предметами и
детей (совместные
обсуждение,
сюжетными
игры с
побуждение,
игрушками).
использованием
напоминание,
2. Обучающие игры
предметов и
уточнение) с использованием
игрушек)
формирование
предметов и игрушек
2.Совместная
элементарного
3.Коммуникативные
предметная и
реплицирования
игры с включением
продуктивная
2.Беседа с опорой на
малых фольклорных
деятельность детей
зрительное
форм (потешки,
(коллективный
восприятие и без
прибаутки, пестушки,
монолог).
опоры на него.
колыбельные)
3.Игра3. Хороводные игры,
4. Сюжетно-ролевая
драматизация с
пальчиковые игры.
игра
использованием
4. Образцы
5. Игра-драматизация. разных видов
коммуникативных
6. Работа в книжном
театров (театр на
кодов взрослого.
уголке 7.Чтение,
банках, ложках и
5. Тематические
рассматривание
т.п.)
досуги.
иллюстраций (беседа). 4.Игры в парах и
7. Сценарии
совместные
активизирующего
игры(коллективны
общения.
й монолог
1.Поддержание
1.Имитативные
1.Самостоятельная
социального контакта
упражнения,
художественно(фактическая беседа,
пластические этюды.
речевая
эвристическая беседа). 2. Сценарии
деятельность детей
2.Образцы
активизирующего
3.Сюжетнокоммуникативных
общения.
ролевая игра.
кодов взрослого.
3. Чтение,
4. Игра3.Коммуникативные
рассматривание
импровизация по
тренинги.
иллюстраций
мотивам сказок.
4. Тематические
(беседа.)
5.театрализованны
досуги.
4.Коммуникативные
е игры
5. Гимнастики
тренинги.
6. Игры с
(мимическая,
5. Совместная
правилами
логоритмическая).
продуктивная
7. Игры парами
деятельность.
(настольно6. Работа в книжном
печатные)
уголке
8. Совместная
7. Экскурсии.
продуктивная
8. Проектная
деятельность детей
деятельность
I I. Развитие всех компонентов устной речи
1.Называние,
1.Сценарии
1.Совместная
повторение, слушание активизирующего
продуктивная и
Взаимодействие с
семьей
1.Эмоциональнопрактическое
взаимодействие
(игры с предметами
и сюжетными
игрушками,
продуктивная
деятельность)
2. Игры парами
3.Беседы.
4.Пример
коммуникативных
кодов взрослого.
5.Чтение,
рассматривание
иллюстраций
1.Игры парами.
2.Пример
коммуникативных
кодов взрослого.
3.Чтение,
рассматривание
иллюстраций
4. Беседы
5. Игрыдраматизации
6. Досуги, праздник
7. Экскурсии
8.Совместные
семейные проекты
1.Объяснение
повторение,
155
речи (Мл, ср)
Средн.
2.Речевые
дидактические игры.
3.Наблюдения
4. Работа в книжном
уголке
5.Чтение
6. Беседа
Формирование
лексической стороны
речи (Ст., под.)
1.Речевые
дидактические игры.
2.Чтение, разучивание
3. Беседа
Старш. 4. Досуги
Подгот
Формирование
грамматической
стороны речи
(Мл., ср)
1.Пояснение,
исправление,
повторение
2.Дидактические игры
Младш.
3.Речевые тренинги
Средн (упражнения)
4.Беседа
5.Разучивание стихов
Формирование
грамматической
стороны речи
(Ст., под.)
1.Пояснение,
исправление,
повторение
Старш. 2.Дидактические игры
3.Речевые тренинги
Подгот
(упражнения)
4.Беседа
5.Разучивание стихов
Формирование
произносительной
стороны речи
(Мл., ср)
1.Объяснение,
повторение,
исправление.
2. Слушание,
воспроизведение,
имитирование
(развитие
фонематического
Младш. слуха)
3.Артикуляционная
Средн гимнастика
4. Речевые
ст,
дидактические игры.
5.Тренинги (действия
по речевому образцу
взрослого).
6. Разучивание
скороговорок,
чистоговорок.
7. Индивидуальная
работа
1.Артикуляционная
гимнастика
2.Речевые
Старш.
дидактические игры.
Подгот 3.Тренинги (действия
по речевому образцу
взрослого).
4. Разучивание
Формирование
произносительной
стороны речи
(Ст., под)
общения.
2. Дидактические
игры
3.Настольно-печатные
игры
4. Досуги
5.Продуктивная
деятельность
6. Разучивание
стихотворений
7. Работа в книжном
уголке
1.Сценарии
активизирующего
общения.
2. Дидактические
игры
3. Игры-драматизации
4.Экспериментирован
ие с природным
материалом
1.Обучение,объяснени
е, напоминание.
2. Сценарии
активизирующего
общения.
3. Дидактические
игры
4.Разучивание,
пересказ
5. Игра-драматизация
1.Сценарии
активизирующего
общения.
2.Разучивание,
пересказ
3.Досуг
4.Дидактические игры
5. Речевые задания и
упражнения
1.Обучение,
объяснение,
повторение.
2.Речевые
упражнения, задания
3.Дидактические
игры.
4. Имитационные
упражнения.
5. Сценарии
активизирующего
общения.
6. Досуг
1.Речевые
упражнения, задания.
2. Дидактические
игры.
3. Имитационные
упражнения.
4. Сценарии
активизирующего
игровая
деятельность
детей.
2.Словотворчество
исправление
2.Дидактические
игры
4. Чтение,
разучивание стихов
5. Беседа, пояснение
1.Иградраматизация
2. Совместная
продуктивная и
игровая
деятельность
детей.
3.Самостоятельн
художественноречевая
деятельность
1.Иградраматизация
2. Совместная
продуктивная и
игровая
деятельность детей
1.Объяснение
повторение,
исправление
2.Дидактические
игры
3. Чтение,
разучивание стихов
4. Беседа
1.Играимпровизация по
мотивам сказок.
2.Театрализованная
деятельность
1.Дидактические
игры
2. Чтение,
разучивание стихов
3. Беседа
4. Экскурсии
1.Иградраматизация
2.Театрализованная
деятельность
1.Имитационные
упражнения
2Дидактические
игры
3.Разучивание
скороговорок,
чистоговорок.
4. Тренинги
(действия по
речевому образцу
взрослого).
1.Играимпровизация по
мотивам сказок
2. Иградраматизация
3.
Театрализованная
деятельность
1.Дидактические
игры
2.Разучивание
скороговорок,
чистоговорок,
стихов
3. Иградраматизация
1.Дидактические
игры
2. Чтение,
разучивание стихов
3. Беседа
156
скороговорок,
чистоговорок,
четверостиший
1. Наблюдение за
объектами живой
природы, предметным
миром
2.Чтение сказок,
рассматривание
иллюстраций
3. Дидактические
игры
Формирование
связной речи
(монологической
формы)
Младш.
Средн
1. Наблюдение за
объектами живой
природы, предметным
миром
2.Чтение сказок,
Старш.
рассматривание
Подгот иллюстраций
3. Дидактические
игры
Младш.
Средн
Старш.
Подгот
общения.
5. Досуг
1. Занятия по
-обучению пересказу с
опорой на вопросы
воспитателя
-обучению
составлению
описательного
рассказа об игрушке с
опорой на речевые
схемы
( сравнение,
нахождение ошибок в
описании игрушки и
исправление)
-обучению пересказу
по серии сюжетных
картинок
(выделение начала и
конца действия,
придумывать новое
окончание сказки)
-обучению пересказу
по картине
-обучению пересказу
литературного
произведения
( коллективное
рассказывание д/и
«Поезд»)
2. Показ настольного
театра или работа с
фланелеграфом
3. Рассматривание
иллюстраций,
4. Беседа о
персонажах
5. Чтение потешек,
песенок на тему
сказки
6. Игра-инсценировка
1.Творческие задания
2.Дидактические игры
3. Экскурсии
4. Проектная
деятельность
5. Досуги и праздники
6.Экспериментирован
ие
1. Игры парами
2.Театрализованная
деятельность
1.Открытый показ
занятий по
обучению
рассказыванию
2.Информационная
поддержка
родителей
3.Экскурссии с
детьми
1.Игрыимпровизации по
мотивам сказок
2. Проектная
деятельность
1.Открытый показ
занятий по
обучению
рассказыванию
2.Информационная
поддержка
родителей
3.Экскурссии с
детьми
4. Участие в
проектной
деятельности
I I I. Практическое овладение нормами речи (речевой этикет)
1.Образцы
1. Сюжетно-ролевые
Совместная
коммуникативных
игры
продуктивная и
кодов взрослого.
2. Чтение
игровая
2.Освоение формул
художественной
деятельность детей
речевого этикета
литературы
( пассивное)
3. Досуги
1.Образцы
1. Интегрированные
1.Самостоятельная
коммуникативных
занятия
художественнокодов взрослого.
2. Тематические
речевая
2.Использование в
досуги
деятельность
повседневной жизни
3. Чтение
2. Совместная
формул речевого
художественной
продуктивная и
этикета
литературы
игровая
3.Беседы
4. Моделирование и
деятельность
обыгрывание
детей.
1.Информационная
поддержка
родителей
1.Информационная
поддержка
родителей
2.Экскурсии с
детьми
157
проблемных ситуаций
3.Сжетно-ролевые
игры
Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательной
области «Чтение художественной литературы»
Цели: формирование интереса и потребности в чтении (восприятии) книг через решение
следующих задач:
– формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных
представлений;
– развитие литературной речи;
– приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и
эстетического вкуса.
Примерные виды интеграции области «Чтение художественной литературы»
По задачам и содержанию психолого-педагогической работы
«Социализация» (формирование первичных представлений о
себе, своих чувствах и эмоциях, окружающем мире людей,
природы, а также формирование первичных ценностных
представлений).
«Коммуникация» (развитие свободного общения со
взрослыми и детьми по поводу прочитанного, практическое
овладение нормами русской речи).
«Познание» (формирование целостной картины мира,
расширение кругозора детей).
«Художественное творчество» (развитие детского
творчества)
По средствам организации и оптимизации
образовательного процесса
«Музыка» (использование музыкальных произведений
как средства обогащения образовательного процесса,
усиления эмоционального восприятия художественных
произведений).
«Художественное творчество» (использование
продуктивных видов деятельности для обогащения
содержания области «Чтение художественной
литературы», закрепления результатов восприятия
художественных произведений)
Формы образовательной деятельности
Разделы (задачи, блоки)
1.Побуждать детей к
самостоятельному рассказыванию,
заучиванию потешек, песенок.
2.Обогащать литературными
образами самостоятельную и
организованную двигательную
деятельность детей
3.Формировать интерес и любовь к
спорту на основе художественных
произведений.
4. Учить самостоятельно
организовывать п/и, придумывать
варианты игр, собственные игры
1.На примере произведений
художественной литературы
воспитывать у детей привычку
следить за своим внешним видом,
совершенствовать навыки
самообслуживания
2. Воспитывать у детей умение
противостоять стрессовым
ситуациям, желание быть бодрыми,
здоровыми, оптимистичными с
помощью произведений
Возраст
Младш.
Средн.
Старш.
Режимные
моменты
Утренняя
гимнастика
Физкультминутки
Подгот.
Младш.
Средн.
Старш.
Подгот.
Тематические
досуги
Утренняя
гимнастика
Физкультминутки,
прогулка, прием
пищи
Совместная
деятельность
взрослого и
детей
Подбор
иллюстраций о
спорте. Чтение
литературы,
подбор загадок,
пословиц,
поговорок.
Подвижные
игры
Физкультурные
досуги
заучивание
Самостоятельная
деятельность детей
Чтение стихов,
сказок,
рассказов о
пользе еды,
спорта,
соблюдения
чистоты.
Рассказывание
Напоминание
Игры
Беседы
Самообслуживание
Рассматривание
иллюстраций
Творческие задания
Взаимодействие
с семьей
Рассматривание
Изучение
иллюстраций и книг справочной
литературы о
спорте,
физической
культуре
Объяснение
Игры
Личный пример
Беседы
Тренинги
Ситуативное
обучение
158
художественной литературы
3.Формировать осознанное
отношение к своему здоровью,
осознания правил безопасного
поведения.
1.Привлечение детей к участию в
совместном с воспитателем
рассказывании знакомых
произведений, к их полной или
частичной драматизации
2.Обогащать литературными
образами игровую, изобразительную
деятельность детей,
конструирование
3.Развивать у детей умение
сочувствовать, сопереживать
положительным героям
художественных произведений
4. Воспитывать любовь к устному
народному творчеству
5. Подводить к пониманию
нравственного смысла
произведения, к мотивированной
оценке поступков и характера
главных героев.
6. Участвовать в драматизации
знакомых произведений
1.Учить ребенка умению
действовать в новых, необычных для
него жизненных обстоятельствах.
2.Учить детей элементам
спортивного ориентирования,
обучать правилам безопасного
движения по улицам и паркам
города.
3.Учить детей простейшим способам
оказания первой помощи
сверстникам в экстремальных
ситуациях (солнечный удар и т.п.)
1.Формировать у детей
представления о взаимопомощи,
дружбе, вызывать желание
оказывать посильную помощь тому,
кто в этом нуждается.
2. Воспитывать заботливое
отношение к животным.
3.Воспитывать уважение к
повседневному труду родителей, их
жизненному опыту.
4. Знакомство с трудом взрослых
(профессии)
1.Воспитывать интерес, любовь к
художественной литературе.
Развивать способность слушать
литературные произведения
различных жанров и тематики,
эмоционально реагировать на их
содержание и следить за развитием
сюжета
2.Знакомить как с многообразием
отдельных произведений, так и с
циклами, объединенными одними и
теми же героями.
3. Систематизировать и углублять
знания о литературных
произведениях
4.Формировать представления о
характерной структуре, типичных
персонажах и сюжетнотематических единицах
Младш.
Средн.
Работа в
театральном
уголке
Досуги
Игрыдраматизации,
кукольные
спектакли
Рассказывание
иллюстраций
Чтение
Творческие
задания
Ситуативное
обучение
Праздники
заучивание
Игры
Досуги
Продуктивная
деятельность
Рассматривание
иллюстраций
Посещение
театра
Беседы
Рассказы
Чтение
прослушивание
аудиозаписей
Знакомство с
правилами
поведения на
улице, дома, в
природе и т.д.
Досуги
Праздники
Обучение
Чтение
Игры
Рассказывание
Заучивание
д/и
Прогулка
Беседы
Трудовые
Чтение худ.
поручения
литературы о
Наблюдения
труде,
Труд в природе профессиях
СамостоятельЭкскурсии
ная детская
Досуги
деятельность
Напоминания
Организованные Упражнения
формы работы с Литературные
детьми
викторины
Игра
Рассматривание
иллюстраций
Беседы
Игры
Объяснения
Личный пример
Рассматривание
Наблюдение
Рассказ
Наблюдения за
трудом
взрослых
Личный пример
Ситуативное
обучение
Поручения
Беседа
Рассказ
чтение
Д/и
Настольнопечатные игры
Прогулка
Самостоятельная детская
деятельность
Организованные
формы работы с
детьми
Рассматривание
иллюстраций
Игры
Продуктивная
деятельность
Настольнопечатные игры
Посещение
театров, музеев,
выставок
Упражнения
Объяснения
Творческие
задания
Рассказы
Младш.
Средн.
Старш.
Подгот.
Старш.
Подгот.
Средн.
Старш.
Подгот.
Старш.
Подгот.
Средн.
Старш.
Подгот.
Младш.
Средн.
Старш.
Подгот.
Игра
Организованные
формы работы с
детьми
Тематические
досуги
Самостоятельная детская
деятельность
Чтение
художественной
и
познавательной
литературы
Рассказ
Обучение
Экскурсии
Заучивание
Объяснения
Творческие
задания
Старш.
159
литературных произведений
5.Развивать способность к
целостному восприятию сказки в
единстве ее содержания и
художественной формы, закреплять
знания об особенностях сказочного
жанра
1.Формировать эмоциональнообразное восприятие произведений
различных жанров, развивать
чуткость к выразительным
средствам художественной речи,
словесном творчестве
2.Развивать умение естественно,
выразительно пересказывать
художественные произведения
3.Формировать образность речи:
чуткость к образному строю языка
литературного произведения,
умение воспроизводить и осознавать
образные выражения
4.Учить понимать красоту и силу
русского языка, применять в речи
образные выражения и говорить
красиво.
5.Учить отвечать на вопросы по
содержанию произведения,
участвовать в беседе
1.Вырабатывать отношение к книге
как к произведению эстетической
культуры – бережное обращение,
желание повторно прослушивать
книгу
2.Создавать благоприятную
атмосферу для детского
словотворчества, игровых и
юмористических вариаций
стихотворных текстов, в частности
произведений поэтического
фольклора
3. Развивать чуткость к
выразительным средствам
художественной речи, умения
воспроизводить эти средства в своем
творчестве
4.Развивать у детей
индивидуальные литературные
предпочтения.
5.Воспитывать желание выразить
свои впечатления и переживания
после прочтения художественного
произведения в слове, рисунке
6.Подведение детей к перенесению
разнообразных средств
художественной выразительности в
самостоятельное словесное
творчество, продуктивную
деятельность
1.Развитие поэтического слуха,
способности воспринимать
музыкальность, поэтичность речи
2.Развитие образности речи
3. В играх-драматизациях
формировать умение вносить
элементы творчества в двигательные
и интонационно-речевые
характеристики персонажа.
4.Развивать интерес к театральноигровой деятельности
Подгот.
Младш.
Средн.
Средн.
Старш.
Подгот
Младш.
Средн.
Старш.
Подгот.
Тренинги
Упражнения
Игры
Досуги
Праздники
Прогулка
театр
Самостоятельная детская
деятельность
Организованные
формы работы с
детьми
Развитие
диалогической
речи
Беседы
Чтение
Рассказывание
Пересказ
Литературные
праздники
Досуги
Презентации
проектов
Ситуативное
общение
Игры
Дидактические
игры
Театр
Праздники
Беседы
Театр
Беседы
Игры
Творческие
игры
экскурсии
Самостоятельная детская
деятельность
Организованные
формы работы с
детьми
Драматизация
Праздники
Литературные
викторины
Творческие
игры
Театр
Заучивание
Чтение
Объяснения
Пересказ
Драматизация
Рассматривание
иллюстраций
Продуктивная
деятельность
игры
Творческие
задания
Чтение
Игры
Посещение
музеев,
выставок,
галерей
Продуктивная
деятельность
Самостоятельная детская
деятельность
Организованные
формы работы с
детьми
Драматизация
Праздники
Литературные
викторины
Показ
Объяснение
Рассказывание
Игры
Праздники
Досуги
Театр
Заучивание
Праздники
чтение
Продуктивная
деятельность
Творческие задания
Игры
Досуги
Рассматривание
иллюстраций
Творческие
задания
Чтение
Заучивание
Прослушивание
грамзаписей
музыкальных
сказок
Младш.
Средн.
Старш.
Подгот.
Средн.
Старш.
Подгот.
Старш.
Подгот.
Младш.
Средн.
Старш.
Подгот.
160
Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательной
области «Художественное творчество»
Цели: формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности,
удовлетворение потребности детей в самовыражении через решение следующих задач:
– развитие продуктивной деятельности
художественный труд);
– развитие детского творчества;
– приобщение к изобразительному искусству.
детей
(рисование,
лепка,
аппликация,
Примерные виды интеграции области «Художественное творчество»
По задачам и содержанию психолого-педагогической работы
«Труд» (формирование трудовых умений и навыков,
адекватных возрасту воспитанников, трудолюбия в различных
видах продуктивной деятельности).
«Безопасность»
(формирование
основ
безопасности
собственной
жизнедеятельности
в
различных
видах
продуктивной деятельности).
«Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми
и детьми по поводу процесса и результатов продуктивной
деятельности).
«Познание» (формирование целостной картины мира,
расширение кругозора в части изобразительного искусства,
творчества).
«Музыка», «Чтение художественной литературы», «Физическая
культура» (развитие детского творчества, приобщение к
различным видам искусства)
По средствам организации и оптимизации
образовательного процесса
Содержание и результаты всех областей Программы
могут
быть
обогащены
и
закреплены
с
использованием средств продуктивной деятельности
детей.
«Чтение художественной литературы», «Музыка»
(использование музыкальных и художественных
произведений для обогащения содержания области
«Художественное творчество»)
Формы образовательной деятельности
Разделы
(задачи, блоки)
Возраст
Режимные
моменты
Совместная
деятельность
взрослого и детей
I. Продуктивная деятельность
Обучение
Опыты
Дид. игра
1. Формировать умение
экспериментировать с
материалом
Мл., ср., ст.,
под.
2. Учить самостоятельно
передавать образы
предметов, используя
доступные изобразительные
средства и различные
материалы: краски,
карандаши, бумагу разных
цветов и размеров, глину,
пластилин, готовые
аппликативные формы.
3. Побуждать детей
всматриваться в очертания
линий, форм, мазков, пятен,
силуэтов в собственных
рисунках, находить сходство
с предметами и явлениями
Мл., ср
-
Занимательные
показы
Индивидуальная
работа
Обучение
Мл., ср
Наблюдение
Рассматриван
ие
Беседа
4. Учить детей в
Мл., ср
-
Наблюдение
Рассматривание
Чтение
Обучение
Индивидуальная
работа
Обыгрывание
незавершённого
рисунка
Коллективная
Самостоятельная
деятельность детей
Взаимодействие
с семьей
Самост. деят. с
мат.
Проблемная
ситуация
Сам. худ. деят.
Консультация
Мастер-класс
Сам. худ. деят.
Игра
Проблемная
ситуация
Беседа
Рассматривание
-
Участие в кол.
Консультация
Открытые
занятия
Конкурсы
161
соответствии с воспитателем
и другими детьми выполнять
коллективные работы
5. Учить детей изменять
характер образа, добавляя
части, изменяя их
расположение
работа
Мл., ср, ст.,
под.
-
6. Развивать способность
самостоятельно выбирать
способы изображения при
создании выразительных
образов, используя для этого
различные технические
навыки и приёмы.
Мл., ср., ст.,
под.
-
7. Развивать способность к
изобразительной
деятельности; воображение,
творчество
Ст., под.
-
9. Показать возможность
цветового решения одного
образа с помощью
нескольких цветов или их
оттенков.
Ст., под
-
10. Познакомить с приёмами
рисования простым
карандашом, цветными
мелками, углём, сангиной.
11. Приобщать детей к
рукоделию
Ст., под.
-
Под.
_
1. Формировать у детей
эмоциональный отклик на
красоту природы,
декоративность игрушек,
одежды, убранства игровых и
бытовых интерьеров,
празднеств и развлечений
Мл., ср.
2. Приобщать детей к
эстетической деятельности в
быту
Наблюдение,
чтение
Обучение,
Индивидуальная
работа,
Обыгрывание
незавершённого
рисунка
Создание условий
для выбора
Интегрированное
занятие
Обыгрывание
незавершённого
рисунка
Индивидуальная
работа
Наблюдение
Рассматривание
Обучение
Индивидуальная
работа
Обыгрывание
незавершённого
рисунка
Рассматривание
Обучение
Индивидуальная
работа
Обыгрывание
незавершённого
рисунка
Обучение
Индивидуальная
работа
Сам. худ. деят.
Проблемная
ситуация
работе
Мастер-класс
Выставка работ
Наблюдение
Рассказы
Выставки
детских работ
Сам. худ. деят.
Игра
Проблемная
ситуация
Консультация
Открытые
занятия
Сам. худ. деят.
Игра
Выставка работ
Консультации
Сам. худ. деят.
Мастер-класс
Выставка работ
Сам. худ. деят.
Проблемная
ситуация
Мастер-класс
Выставка работ
Обучение
Индивидуальная
работа
II. Детский дизайн
Наблюдение
Наблюдение
Рассматриван
Рассматривание
ие
Беседа
Беседа
-
Консультация
Мастер-класс
Наблюдение
Рассматривание
Консультация
Экскурсии
Мл., ср., ст.,
под
Труд
Беседа
Обучение
Индивидуальная
работа
3. Развивать способности к
дизайн деятельности
Ст., под.
Рассматриван
ие интерьера
Беседа
4. Учить создавать
оригинальные аранжировки
из природных и
искусственных материалов,
используя их для украшения
одежды (своей, кукольной) и
комнат
Ст., под.
Обсуждение
Беседа
Наблюдение
Рассматривание
Обучение
Индивидуальная
работа
Рассматривание
Обучение
Индивидуальная
работа
Сам. худ. деят.
С.-р. игра
Проблемная
ситуация
Сам. худ. деят.
С.-р. игра
Проблемная
ситуация
Беседа
Консультации
Конкурс
Мастер-класс
Консультация
Мастер-класс
Выставка работ
Конкурс
Экскурсии
Консультация
Мастер-класс
Выставка работ
Конкурс
Сбор материала
для украшения
Экспериментирова
ние с материалами
Сам. худ. деят.
С.-р. игра
162
5. Знакомить со способами
плоскостного и объёмнопространственного
оформления: моделирование,
макетирование
Ст., под.
-
Рассматривание
Обучение
Индивидуальная
работа
Экспериментирова
ние с материалами
Сам. худ. деят.
С.-р. игра
Консультация
Мастер-класс
Выставка работ
Конкурс
6. Учить планировать свою
работу по этапам: замысел,
эскиз, макет, воплощение
Ст., под.
-
Обучение
Индивидуальная
работа
Сам. худ. деят.
-
1. Формировать
представления об
архитектуре, о творчестве,
прикладном искусстве
живописцев и скульпторов
2. Ввести ребёнка в мир
искусства, развивать его
художественную культуру в
условиях социокультурной
среды музея
III. Дети в музее изобразительного искусства
Ст., под.
Наблюдение
С.-р. игра
Рассматривание
Обучение
Чтение
Ст., под.
-
3. Способствовать
возникновению ценностного
отношения к искусству,
интереса к музеям и
выставкам изобразительного
искусства, эмоционального
отклика при восприятии
подлинников произведений
изобразительного искусства
Ст., под.
-
4. Формировать «образ
музея» как собрания
предметов красоты
культурно-исторического
значения
Ст., под.
-
5. Развивать художественное
восприятие, понимание языка
искусства, образное
мышление
Ст., под.
Рассматриван
ие интерьера
Беседа
Наблюдение
Рассматривание
Объяснения
Чтение
Продуктивная
деятельность
Наблюдение
Рассматривание
Творческие
задания
Чтение
Продуктивная
деятельность
Рассматривание
предметов
искусства
С.-р. игра
Сам. худ. деят.
Наблюдение
Рассматривание
Объяснения
Чтение
Тематический
досуг
Наблюдение
Рассматривание
Объяснения
Продуктивная
деятельность
С.-р. игра
Сам. худ. деят.
С.-р. игра
Сам. худ. деят.
С.-р. игра
Сам. худ. деят.
Консультация
Экскурсии
Беседы, чтение
Ситуативное
обучение
Консультация
Экскурсии
Беседы
Чтение
Ситуативное
обучение
Консультация
Экскурсии
Беседы
Чтение
Ситуативное
обучение
Консультация
Экскурсии
Беседы
Чтение
Ситуативное
обучение
Консультация
Экскурсии
Беседы
Чтение
Ситуативное
обучение
Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательной
области «Музыка»
Цели: развитие музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку
через решение следующих задач:
- развитие музыкально-художественной деятельности;
- приобщение к музыкальному искусству.
- развитие музыкальности детей;
- развитие способности эмоционально воспринимать музыку.
Примерные виды интеграции области «Музыка»
По задачам и содержанию психолого-педагогической По средствам организации и оптимизации
работы
образовательного процесса
«Физическая культура» (развитие основных движений и «Физическая культура», «Художественное творчество»
физических качеств, двигательного творчества для овладения (использование музыкальных произведений в качестве
музыкально-ритмической деятельностью).
музыкального
сопровождения
двигательной
и
«Коммуникация» (развитие свободного общения со продуктивной деятельности).
взрослыми и детьми по поводу музыки).
«Чтение художественной литературы» (использование
«Познание» (расширение кругозора детей в части музыкальных произведений как средства обогащения
элементарных представлений о музыке как виде искусства).
образовательного процесса, усиления эмоционального
«Социализация» (формирование первичных представлений о восприятия художественных произведений).
себе, своих чувствах и эмоциях, а также окружающем мире в «Художественное
творчество»
(использование
части культуры и музыкального искусства)
продуктивных видов деятельности для обогащения
содержания
области
«Музыка»,
закрепления
163
результатов восприятия музыки)
Формы образовательной деятельности
Разделы
(задачи,
блоки)
Возраст
Режимные
моменты
Слушание
 Использование
музыки:
Младший -на утренней
дошкольный гимнастике и
возраст
физкультурных
занятиях;
- на музыкальных
занятиях;
- во время
умывания
- на других
занятиях
(ознакомление с
окружающим
миром, развитие
речи,
изобразительная
деятельность)
- во время
прогулки (в
теплое время)
- в сюжетноролевых играх
- перед дневным
сном
- при
пробуждении
- на праздниках и
развлечениях
Совместная
деятельность
взрослого и детей
 Занятия
 Праздники,
развлечения
 Музыка в
повседневной
жизни:
-другие занятия
-театрализованная
деятельность
-слушание
музыкальных
произведений в
группе
-прогулка
(подпевание
знакомых песен,
попевок)
-детские игры,
забавы, потешки
-рассматривание
картинок,
иллюстраций в
детских книгах,
репродукций,
предметов
окружающей
действительности
Самостоятельная
деятельность детей
Взаимодействие с
семьей
 Создание условий для
самостоятельной
музыкальной деятельности в
группе: подбор музыкальных
инструментов, музыкальных
игрушек, театральных кукол,
атрибутов для ряжения,
элементов костюмов
различных персонажей, ТСО.
 Экспериментирование со
звуком
 Консультации для
родителей
 Родительские собрания
 Индивидуальные
беседы
 Совместные праздники,
развлечения в ДОУ
(включение родителей в
праздники и подготовку к
ним)
 Театрализованная
деятельность (концерты
родителей для детей,
совместные выступления
детей и родителей,
шумовой оркестр)
 Открытые музыкальные
занятия для родителей
 Создание нагляднопедагогической
пропаганды для
родителей (стенды, папки
или ширмы-передвижки)
 Оказание помощи
родителям по созданию
предметно-музыкальной
среды в семье
 Посещения детских
музыкальных театров
Прослушивание
аудиозаписей с
просмотром
соответсвующих
картинок, иллюстраций
Использование
 Занятия
 Создание условий для
 Консультации для
музыки:
самостоятельной
родителей
 Праздники,
-на утренней
музыкальной деятельности в  Родительские собрания
развлечения
гимнастике и
группе: подбор музыкальных  Индивидуальные
 Музыка в
физкультурных
инструментов (озвученных и беседы
повседневной
занятиях;
неозвученных), музыкальных  Совместные праздники,
жизни:
- на музыкальных -Другие занятия
игрушек, театральных кукол, развлечения в ДОУ
занятиях;
-Театрализованная атрибутов, элементов
(включение родителей в
- во время
костюмов для
деятельность
праздники и подготовку к
умывания
театрализованной
-Слушание
ним)
- на других
деятельности. ТСО
музыкальных
 Театрализованная
занятиях
 Игры в «праздники»,
сказок,
деятельность (концерты
(ознакомление с
- Беседы с детьми о «концерт», «оркестр»,
родителей для детей,
окружающим
«музыкальные занятия»,
музыке;
Старший
совместные выступления
«телевизор»
-Просмотр
дошкольный миром, развитие
детей и родителей,
речи,
мультфильмов,
возраст
совместные
изобразительная
фрагментов детских
театрализованные
деятельность)
музыкальных
представления, оркестр)
- во время
фильмов
 Открытые
прогулки (в
- Рассматривание
музыкальные занятия для
теплое время)
иллюстраций в
родителей
- в сюжетнодетских книгах,
 Создание наглядноролевых играх
репродукций,
педагогической
- в компьютерных предметов
пропаганды для
играх
окружающей
родителей (стенды, папки
- перед дневным
действительности;
или ширмы-передвижки)
сном
- Рассматривание
 Оказание помощи
- при
портретов
родителям по созданию
пробуждении
композиторов
предметно-музыкальной
164
- на праздниках и
развлечениях
Пение
 Использование
пения:
Младший - на музыкальных
дошкольный занятиях;
возраст
- во время
умывания
- на других
занятиях
- во время
прогулки (в
теплое время)
- в сюжетноролевых играх
-в
театрализованной
деятельности
- на праздниках и
развлечениях
 Использование
пения:
- на
музыкальных
занятиях;
- на других
занятиях
- во время
прогулки (в
Старший
теплое время)
дошкольный
- в сюжетновозраст
ролевых играх
-в
театрализованно
й деятельности
- на праздниках
и развлечениях
среды в семье
 Посещения музеев,
выставок, детских
музыкальных театров
 Прослушивание
аудиозаписей,
 Прослушивание
аудиозаписей с
просмотром
соответствующих
иллюстраций,
репродукций картин,
портретов композиторов
Просмотр видеофильмов
 Занятия
 Создание условий для
 Совместные праздники,
самостоятельной
развлечения в ДОУ
 Праздники,
музыкальной деятельности в (включение родителей в
развлечения
группе: подбор музыкальных праздники и подготовку к
 Музыка в
инструментов (озвученных и ним)
повседневной
неозвученных), музыкальных  Театрализованная
жизни:
деятельность (концерты
-Театрализованная игрушек, макетов
инструментов, театральных
родителей для детей,
деятельность
кукол, атрибутов для
совместные выступления
-пение знакомых
детей и родителей,
песен во время игр, ряжения, элементов
совместные
прогулок в теплую костюмов различных
персонажей. ТСО
театрализованные
погоду
 Создание предметной
представления, шумовой
- Подпевание и
среды, способствующей
оркестр)
пение знакомых
проявлению у детей:
 Открытые
песенок, попевок
при рассматривании -песенного творчества
музыкальные занятия для
(сочинение грустных и
картинок,
родителей
веселых мелодий),
иллюстраций в
 Создание наглядно Музыкальнодетских книгах,
педагогической
репродукций,
дидактические игры
пропаганды для
предметов
родителей (стенды, папки
окружающей
или ширмы-передвижки)
действительности
 Оказание помощи
родителям по созданию
предметно-музыкальной
среды в семье
 Посещения детских
музыкальных театров
Совместное подпевание и
пение знакомых песенок,
попевок при
рассматривании
картинок, иллюстраций в
детских книгах,
репродукций, предметов
окружающей
действительности
 Занятия
 Создание условий для
 Совместные
самостоятельной
праздники, развлечения
 Праздники,
музыкальной деятельности
в ДОУ (включение
развлечения
в группе: подбор
родителей в праздники
 Музыка в
музыкальных инструментов и подготовку к ним)
повседневной
(озвученных и
 Театрализованная
жизни:
неозвученных),
деятельность (концерты
Театрализованная
иллюстраций знакомых
родителей для детей,
деятельность
песен, музыкальных
совместные
-Пение знакомых
игрушек, макетов
выступления детей и
песен во время
инструментов, хорошо
родителей, совместные
игр, прогулок в
иллюстрированных
театрализованные
теплую погоду
«нотных тетрадей по
представления,
песенному репертуару»,
шумовой оркестр)
театральных кукол,
 Открытые
атрибутов для
музыкальные занятия
театрализации, элементов
для родителей
костюмов различных
 Создание наглядноперсонажей. Портреты
педагогической
композиторов. ТСО
165
Музыкально-ритмические движения
 Использование
музыкальноМладший ритмических
дошкольный движений:
-на утренней
возраст
гимнастике и
физкультурных
занятиях;
- на
музыкальных
занятиях;
- на других
занятиях
- во время
прогулки
- в сюжетноролевых играх
- на праздниках
и развлечениях
 Занятия
 Праздники,
развлечения
 Музыка в
повседневной
жизни:
Театрализован-ная
деятельность
-Игры, хороводы
- Празднование
дней рождения
 Создание для детей
игровых творческих
ситуаций (сюжетно-ролевая
игра), способствующих
сочинению мелодий по
образцу и без него,
используя для этого
знакомые песни, пьесы,
танцы.
 Игры в «детскую оперу»,
«спектакль», «кукольный
театр» с игрушками,
куклами, где используют
песенную импровизацию,
озвучивая персонажей.
 Музыкальнодидактические игры
 Инсценирование песен,
хороводов
 Музыкальное
музицирование с песенной
импровизацией
 Пение знакомых песен
при рассматривании
иллюстраций в детских
книгах, репродукций,
портретов композиторов,
предметов окружающей
действительности
 Пение знакомых песен
при рассматривании
иллюстраций в детских
книгах, репродукций,
портретов композиторов,
предметов окружающей
действительности
 Создание условий для
самостоятельной
музыкальной деятельности
в группе: подбор
музыкальных
инструментов,
музыкальных игрушек,
макетов инструментов,
хорошо иллюстрированных
«нотных тетрадей по
песенному репертуару»,
атрибутов для
театрализации, элементов
костюмов различных
персонажей, атрибутов для
самостоятельного
танцевального творчества
(ленточки, платочки,
косыночки и т.д.). ТСО
 Создание для детей
игровых творческих
ситуаций (сюжетно-ролевая
игра), способствующих
активизации выполнения
движений, передающих
характер изображаемых
животных.
 Стимулирование
самостоятельного
выполнения танцевальных
движений под плясовые
мелодии
пропаганды для
родителей (стенды,
папки или ширмыпередвижки)
 Создание музея
любимого композитора
 Оказание помощи
родителям по созданию
предметно-музыкальной
среды в семье
 Посещения детских
музыкальных театров
 Совместное пение
знакомых песен при
рассматривании
иллюстраций в детских
книгах, репродукций,
портретов
композиторов,
предметов окружающей
действительности
 Создание совместных
песенников
 Совместные
праздники, развлечения
в ДОУ (включение
родителей в праздники
и подготовку к ним)
 Театрализованная
деятельность (концерты
родителей для детей,
совместные
выступления детей и
родителей, совместные
театрализованные
представления,
шумовой оркестр)
 Открытые
музыкальные занятия
для родителей
 Создание нагляднопедагогической
пропаганды для
родителей (стенды,
папки или ширмыпередвижки)
 Создание музея
любимого композитора
 Оказание помощи
родителям по созданию
предметно-музыкальной
среды в семье
 Посещения детских
музыкальных театров
166
 Использование
музыкальноритмических
движений:
-на утренней
гимнастике и
физкультурных
занятиях;
- на музыкальных
занятиях;
- на других
занятиях
- во время
прогулки
- в сюжетноролевых играх
- на праздниках и
развлечениях
Игра на детских музыкальных инструментах
Старший
дошкольный
возраст
- на музыкальных
занятиях;
- на других
занятиях
- во время
прогулки
- в сюжетноролевых играх
- на праздниках и
развлечениях
Младший
дошкольный
возраст
 Занятия
 Праздники,
развлечения
 Музыка в
повседневной
жизни:
-Театрализованная
деятельность
-Музыкальные
игры, хороводы с
пением
-Инсценирование
песен
-Развитие
танцевальноигрового творчества
- Празднование
дней рождения
 Создание условий для
самостоятельной
музыкальной деятельности в
группе:
-подбор музыкальных
инструментов, музыкальных
игрушек, макетов
инструментов, хорошо
иллюстрированных «нотных
тетрадей по песенному
репертуару», атрибутов для
музыкально-игровых
упражнений,
-подбор элементов костюмов
различных персонажей для
инсценирования песен,
музыкальных игр и
постановок небольших
музыкальных спектаклей.
- подбор портретов
композиторов, ТСО.
 Создание для детей
игровых творческих
ситуаций (сюжетно-ролевая
игра), способствующих
импровизации движений
разных персонажей
животных и людей под
музыку соответствующего
характера
 Придумывание
простейших танцевальных
движений
 Инсценирование
содержания песен,
хороводов,
 Составление композиций
русских танцев, вариаций
элементов плясовых
движений
 Придумывание
выразительных действий с
воображаемыми предметами
 Занятия
 Создание условий для
самостоятельной
 Праздники,
музыкальной деятельности в
развлечения
группе: подбор музыкальных
 Музыка в
инструментов, музыкальных
повседневной
игрушек, макетов
жизни:
-Театрализованная инструментов, хорошо
иллюстрированных «нотных
деятельность
-Игры с элементами тетрадей по песенному
репертуару», театральных
аккомпанемента
кукол, атрибутов для
- Празднование
ряжения, элементов
дней рождения
костюмов различных
персонажей. ТСО
 Игра на шумовых
музыкальных инструментах;
экспериментирование со
звуками,
 Музыкальнодидактические игры
 Совместные праздники,
развлечения в ДОУ
(включение родителей в
праздники и подготовку к
ним)
 Театрализованная
деятельность (концерты
родителей для детей,
совместные выступления
детей и родителей,
совместные
театрализованные
представления, шумовой
оркестр)
 Открытые
музыкальные занятия для
родителей
 Создание нагляднопедагогической
пропаганды для
родителей (стенды, папки
или ширмы-передвижки)
 Создание музея
любимого композитора
 Оказание помощи
родителям по созданию
предметно-музыкальной
среды в семье
 Посещения детских
музыкальных театров
 Создание фонотеки,
видеотеки с любимыми
танцами детей
 Совместные праздники,
развлечения в ДОУ
(включение родителей в
праздники и подготовку к
ним)
 Театрализованная
деятельность (концерты
родителей для детей,
совместные выступления
детей и родителей,
совместные
театрализованные
представления, шумовой
оркестр)
 Открытые
музыкальные занятия для
родителей
 Создание нагляднопедагогической
пропаганды для
родителей (стенды, папки
или ширмы-передвижки)
 Оказание помощи
родителям по созданию
предметно-музыкальной
среды в семье
 Посещения детских
музыкальных театров
167
- на музыкальных
занятиях;
- на других
занятиях
- во время
прогулки
- в сюжетноролевых играх
- на праздниках и
развлечениях
 Занятия
 Праздники,
развлечения
 Музыка в
повседневной
жизни:
-Театрализованная
деятельность
-Игры с элементами
аккомпанемента
- Празднование
дней рождения
 Создание условий для
самостоятельной
музыкальной деятельности в
группе: подбор музыкальных
инструментов, музыкальных
игрушек, макетов
инструментов, хорошо
иллюстрированных «нотных
тетрадей по песенному
репертуару», театральных
кукол, атрибутов и элементов
костюмов для театрализации.
Портреты композиторов.
ТСО
 Создание для детей
игровых творческих
ситуаций (сюжетно-ролевая
игра), способствующих
импровизации в
музицировании
 Импровизация на
инструментах
 Музыкальнодидактические игры
 Игры-драматизации
 Аккомпанемент в пении,
танце и др
 Детский ансамбль, оркестр
 Игры в «концерт»,
«спектакль», «музыкальные
занятия», «оркестр».
 Подбор на инструментах
знакомых мелодий и
сочинения новых
- на музыкальных
занятиях;
- на других
занятиях
- во время
прогулки
- в сюжетноролевых играх
- на праздниках и
развлечениях
 Занятия
 Праздники,
развлечения
 В повседневной
жизни:
-Театрализованная
деятельность
-Игры
- Празднование
дней рождения
 Создание условий для
самостоятельной
музыкальной деятельности в
группе: подбор музыкальных
инструментов (озвученных и
неозвученных), музыкальных
игрушек, театральных кукол,
атрибутов для ряжения, ТСО.
 Экспериментирование со
звуками, используя
музыкальные игрушки и
шумовые инструменты
 Игры в «праздники»,
«концерт»
 Создание предметной
среды, способствующей
проявлению у детей
песенного, игрового
творчества, музицирования
 Музыкальнодидактические игры
 Занятия
 Праздники,
развлечения
 Создание условий для
самостоятельной
музыкальной деятельности в
Творчество
Старший
дошкольный
возраст
Младший
дошкольный
возраст
- на музыкальных
Старший
дошкольный занятиях;
- на других
возраст
Совместный ансамбль,
оркестр
 Совместные праздники,
развлечения в ДОУ
(включение родителей в
праздники и подготовку к
ним)
 Театрализованная
деятельность (концерты
родителей для детей,
совместные выступления
детей и родителей,
совместные
театрализованные
представления, шумовой
оркестр)
 Открытые
музыкальные занятия для
родителей
 Создание нагляднопедагогической
пропаганды для
родителей (стенды, папки
или ширмы-передвижки)
 Создание музея
любимого композитора
 Оказание помощи
родителям по созданию
предметно-музыкальной
среды в семье
 Посещения детских
музыкальных театров
 Совместный ансамбль,
оркестр
 Совместные праздники,
развлечения в ДОУ
(включение родителей в
праздники и подготовку к
ним)
 Театрализованная
деятельность (концерты
родителей для детей,
совместные выступления
детей и родителей,
совместные
театрализованные
представления, шумовой
оркестр)
 Открытые
музыкальные занятия для
родителей
 Создание нагляднопедагогической
пропаганды для
родителей (стенды, папки
или ширмы-передвижки)
 Оказание помощи
родителям по созданию
предметно-музыкальной
среды в семье
 Посещения детских
музыкальных
театров
 Совместные праздники,
развлечения в ДОУ
(включение родителей в
168
занятиях
- во время
прогулки
- в сюжетноролевых играх
- на праздниках и
развлечениях
 В повседневной
жизни:
-Театрализованная
деятельность
- Игры
- Празднование
дней рождения
группе: подбор музыкальных
инструментов (озвученных и
неозвученных), музыкальных
игрушек, театральных кукол,
атрибутов для ряжения, ТСО.
 Создание для детей
игровых творческих
ситуаций (сюжетно-ролевая
игра), способствующих
импровизации в пении,
движении, музицировании
 Импровизация мелодий на
собственные слова,
придумывание песенок
 Придумывание
простейших танцевальных
движений
 Инсценирование
содержания песен, хороводов
 Составление композиций
танца
 Импровизация на
инструментах
 Музыкальнодидактические игры
 Игры-драматизации
 Аккомпанемент в пении,
танце и др.
 Детский ансамбль, оркестр
Игры в «концерт»,
«спектакль», «музыкальные
занятия», «оркестр»,
«телевизор»
праздники и подготовку к
ним)
 Театрализованная
деятельность (концерты
родителей для детей,
совместные выступления
детей и родителей,
совместные
театрализованные
представления, шумовой
оркестр)
 Открытые
музыкальные занятия для
родителей
 Создание нагляднопедагогической
пропаганды для
родителей (стенды, папки
или ширмы-передвижки)
 Оказание помощи
родителям по созданию
предметно-музыкальной
среды в семье
 Посещения детских
музыкальных театров
169