ВвС для заочки - Финансовый Университет при

Федеральное государственное образовательное бюджетное учреждение
высшего образования
«ФИНАНСОВЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ПРИ ПРАВИТЕЛЬСТВЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ»
(Финансовый университет)
Кафедра
«Экономическая история
и история экономических учений»
Н.О. Воскресенская, Е.М. Мурашова
Введение в специальность
Часть 2
История Финансового университета
Методические указания
для самостоятельной работы студентов
заочной формы обучения
всех направлений
Москва 2015
Методические указания для обучающихся по освоению
дисциплины и выполнению различных форм самостоятельной
работы
Самостоятельная работа студентов является обязательной частью учебного
процесса и осуществляется во внеаудиторное время.
Вопрос организации самостоятельной работы студентов является ключевым
при заочной форме обучения, когда основная часть учебного процесса
связана именно с внеаудиторным изучением дисциплин.
Самостоятельная работа необходима для формирования профессиональных
компетенций, предусмотренных Рабочей программой дисциплины.
Самостоятельная работа дает студентам возможность распределять нагрузку
по индивидуальному графику, что способствует выработке навыков
рационального планирования и правильной организации рабочего времени.
На самостоятельную работу студентов по дисциплине «Введение в
специальность» рекомендуется отводить не менее 64 часов.
Какие цели и задачи должен ставить студент при организации
самостоятельной работы?
Основная цель самостоятельной работы - получить и закрепить
теоретические знания по учебному курсу, сформировать необходимые
навыки поиска, систематизации, обработки и использования собранной
информации по проблемам курса, выработать умение рационально
организовать свой труд.
Структура
самостоятельной
работы:
самостоятельная работа студентов?
из
чего
складывается
Основные формы внеаудиторной самостоятельной работы студентов изучение основных и дополнительных учебно-методических материалов по
курсу, конспектирование лекций как подготовка к зачету. Студенты могут
также участвовать в научных студенческих конференциях, в работе научных
кружков.
Изучение курса – с чего начинать?
Изучение курса целесообразно начинать с прослушивания видеолекций,
http://portal.ufrf.ru/CoreCatalog/CatalogView?MenuID=Catalog
2
В лекциях освещены все основные методологические и содержательные
проблемы учебной дисциплины, излагаются узловые вопросы программы,
даны необходимые пояснения по изучаемым вопросам, которые выносятся на
зачет.
Рабочая программа дисциплины размещена на страничке кафедры
«Экономическая история и история экономических учений» и доступна по
адресу:
http://www.fa.ru/chair/history/education/undergraduate/Pages/content.aspx
Работа с интернет ресурсами: изучение материалов сайта Финансового
университета
На сайте Финансового университета содержатся важные материалы для
изучения курса и сдачи зачета:
Сайт Финуниверситета – http://www@fa.ru
http://www.fa-kit.ru/main_dsp.php?top_id=239659.
3
http://www.fa.ru/university/Pages/Strategiya%20i%20programma%20razvitiya%2
0universiteta%20na%202010-2015%20gg.aspx
Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной
«Интернет», необходимых для освоения дисциплины
сети
При осуществлении образовательного процесса по дисциплине особую роль
играет Библиотечно-информационный комплекс Финуниверситета (БИК)
http://library.fa.ru/lib_about.asp.
Фонды БИК включают комплекс электронных информационных ресурсов, в
том числе электронную библиотеку Финуниверситета; лицензионные
полнотекстовые базы данных на русском и английском языках;
лицензионные правовые базы; универсальный фонд CD, DVD ресурсов; базу
данных «Труды ученых Финуниверситета» - статьи, учебные пособия,
монографии. Фонд отражен в электронном каталоге БИК и представлен на
общеуниверситетском информационном портале. Доступ к полнотекстовым
электронным коллекциям БИК открыт для студентов из медиатек, с любого
компьютера, входящего в локальную сеть Университета и имеющего выход в
Интернет, а также удаленно круглосуточно.
При необходимости можно также использовать и другие электронные
ресурсы, в том числе материалы библиотеки СМИ www.public.ru,
Электронной
библиотеки
образовательных
и
научных
изданий
Iqlib.www.iqlib.ru; Университетской информационной системы России УИС
РОССИЯ http://www.cir.ru.
Изучение основной литературы. Где ее получить?
Учебную литературу, рекомендованную в качестве основной по курсу учебные пособия «Финансовый университет: прошлое – настоящее –
будущее» /под ред. проф. М.А. Эскиндарова. М.: Финансовый университет,
2011; «История Финансовой академии при Правительстве Российской
Федерации: история и современность». Колл. авт. /Под общ. ред. М.А.
Эскиндарова. М.: Финансы и статистика, 2009 – можно получить в
библиотеке Финансового университета.
Работа с учебником
Работу с учебным пособием целесообразно начинать с изучения оглавления,
которое дает представление об основных изучаемых вопросах и порядке их
изложения.
Уяснив структуру учебника, студент должен сопоставить ее с программой и
контрольными вопросами к экзамену (перечень примерных контрольных
4
вопросов находится на стр. 17 Методических указаний), убедиться в том, что
сможет найти ответы на все вопросы.
Подготовка конспектов как основной вид самостоятельной работы
Подготовка конспектов по материалам видеолекций и основной учебной
литературы является обязательной формой самостоятельной работы
студентов и эффективной формой подготовки к зачету.
Конспект является краткой записью основных положений учебного курса.
При составлении конспекта следует ориентироваться на экзаменационные
вопросы с целью подготовить на них ответы.
Почему надо изучать дополнительную литературу?
Изучение дополнительной литературы как часть самостоятельной работы
способствует повышению активности студентов, расширяет их кругозор,
усиливает потребность в самообразовании, развивает познавательные и
творческие способности, содействует развитию критического мышления и
умению работать в группе.
По курсу рекомендуется следующая дополнительная литература.










Байденко В.И., Гришанова Н.А., Пугач В.Ф. Россия в Болонском
процессе: проблемы, задачи, перспективы //ВОС. 2005.
Болонский процесс и его значение для России: Интеграция высшего
образования в Европе/Авт. колл.: К. Пурсиайнен, С.А. Медведев, В.А.
Белов, М.Л. Энтин и др. М., 2005.
Болонский процесс: Основополагающие документы. М., 2006.
Двадцать лет в строю. УМО вузов России по образованию в области
финансов, учета и мировой экономики. Юбилейное издание. М., 2008.
Зверев А.Г. Записки министра. М., 1973.
История Финансовой академии при Правительстве Российской
Федерации. 60 лет со дня основания МФИ. Колл. авт./Под общ. ред.
А.Г. Грязновой. М., 2006.
Преподаватель – основная фигура в реализации инновационной
системы образования /под. ред. М.А. Эскиндаров. М., 2011.
Ради жизни на земле: Воспоминания ветеранов (1941 – 1945 гг.) /под
общ. ред. М.А. Эскиндарова. М., 2010.
Разманова Н.А. Дмитрий Петрович Боголепов в Наркомфине в 1917 –
1918 гг. //Вестник Финансовой академии. 2001. № 2.
Разманова Н.А. Общественная инициатива торгово-промышленных
кругов России и материальное обеспечение коммерческих училищ
//Отечественная история. 2004. № 2.
5







Разманова Н.А. Финансово-экономическая политика в первые
послеоктябрьские годы и подготовка специальных кадров //Финансы и
кредит. 2003. № 13 (127).
Разманова Н.А. Становление коммерческого и финансовоэкономического образования в России. (XIX – 20-е годы ХХ века). М.,
2002.
Современные образовательные технологии при реализации программ
непрерывного образования (колледж-вуз). Сборник научных статей
/Под ред. Б.М. Смитиенко, Н.Н. Комиссаровой. М., 2008.
Труды ученых Московского финансового института. Избранное. - М.,
1996.
Чистякова Л.А., Эскиндаров М.А. Концептуальные основы
многоуровневой системы высшего образования в России. Анализ
отечественного и зарубежного опыта. М., 1997.
Эскиндаров М.А. Мы строим будущее России: 90-летие Финансовой
академии при Правительстве Российской Федерации //Финансы и
кредит. 2009. № 14.
Эскиндаров М.А. Стратегия развития федерального государственного
образовательного
бюджетного
учреждения
высшего
профессионального образования «Финансовый университет при
Правительстве Российской Федерации» на 2013-2020 годы. Принята на
заседании Ученого совета Финансового университета 24 января 2013 г.
(протокол №31).
Список дополнительной литературы может быть расширен. Жизнь не стоит
на месте. Меняется текущая ситуация, происходят новые события,
появляются новые факты, заслуживающие внимания и изучения. Новую
информацию можно найти в материалах периодической печати, выбор
изданий может соответствовать научным и мировоззренческим
предпочтениям студента.
Участие в научной работе – это важно!
Самостоятельная работа студентов также может включать в себя участие в
научных студенческих конференциях. Научная работа наиболее эффективна
для воспитания у студентов активного творческого мышления. Исходя из
своих научных интересов, студенты могут выбрать оптимальную для них
форму научной работы. Тематика научной работы может быть выбрана
самостоятельно и согласована с преподавателем.
Более подробную информацию о направлениях научной работы студенты
могут получить на кафедре «Экономическая история и история
экономических учений» по адресу:
http://www.fa.ru/chair/history/research/Pages/default.aspx
6
Обращение за индивидуальными консультациями по наиболее сложным
вопросам
Студенты могут обратиться к преподавателю с вопросами. Консультации
осуществляются преподавателями в режиме off-line на портале Финансового
университета (через личный кабинет) или через личную почту
преподавателя.
Вопросы для самостоятельного освоения: какие темы должны быть
изучены?
Тема 1. История Финансового университета: первые финансовые вузы
Москвы (1919 – 1946 гг.)
Эволюция системы образования в России и ее взаимосвязь с
общеисторическим развитием страны. Становление системы коммерческого
и финансово-экономического образования, ее особенности. Экономический
подъем в Российской империи в конце XIX - начале ХХ вв. Рост потребности
в специалистах по финансам для государственных финансовых органов,
частного предпринимательства, городского и земского самоуправления.
Специфика и роль финансово-экономического образования.
Приход к власти большевиков. Особенности финансово-экономической
политики большевиков в условиях Гражданской войны и политики
«военного коммунизма». Финансово-экономические институты в условиях
безденежного хозяйства. Роль Наркоматов финансов, торговли и
промышленности и просвещения в создании финансово-экономических
вузов. Реорганизация в 1918 г. Александровского коммерческого училища в
Московский промышленно-экономический институт (МПЭИ). Создание в
1919 г. Московского финансово-экономического института НКФ РСФСР
(МФЭИ). Первый ректор МФЭИ – Д.П. Боголепов. Выполнение главной
задачи МФЭИ – подготовка кадров советских финансовых работников для
НКФ. Идеологизация финансово-экономического образования. Социальноэкономический кризис 1920-1921 гг. и ухудшение материального
обеспечения МПЭИ и МФЭИ.
Новая экономическая политика. Стабилизация денежного обращения,
восстановление и развитие народного хозяйства. Роль МПЭИ в подготовке
финансово-экономических кадров в условиях сочетания командных методов
управления экономикой и рыночных механизмов. Ректоры 1920-х гг. – П.И.
Шелков, В.И. Вегер.
Реорганизация МФЭИ и создание на его основе финансового факультета
МПЭИ. Организационные и финансовые ресурсы НКФ – в помощь
финансовому факультету МПЭИ. Ведущие руководители Накомфина –
преподаватели финансового факультета. Декан факультета – Л.Н. Юровский,
7
один из организаторов денежной реформы периода НЭП. Сотрудничество с
финансовым факультетом МПЭИ Н.Д. Кондратьева. Создание рабфака.
Индустриализация и коллективизация как части плана построения
социализма. Новые задачи финансово-экономического образования. Реформа
высшего образования 1928-1929 гг. Переподчинение финансовых вузов от
Наркомата просвещения Наркомфину и разукрупнение их. «Чистки» и
репрессии 1930-х гг. Воссоздание в 1930 г. финансового факультета МПЭИ в
виде Московского финансово-экономического института. Первый директор
МФЭИ – Д.А. Бутков, начальник планово-экономического отдела НКФ.
Сотрудники НКФ – преподаватели вуза. Разработка учебных программ и
планов, введение практики. Создание специальных кафедр. Создание
аспирантуры. Главная задача вуза – подготовка массовых кадров для
Наркомфина и его финансовых отделов на местах, Госбанка и его филиалов
на территории всего Советского Союза. Студенты МФЭИ. А.Г. Зверев,
выдающийся министр финансов СССР. Репрессии против МФЭИ в 1934 г.,
перевод вуза в Ленинград. Вхождение в состав Ленинградского финансовоэкономического института в качестве финансового факультета.
Учреждение в 1931 г. Московского учетно-экономического института
Госбанка СССР (МУЭИ). От ведомственного узкоспециализированного вуза
к профильному финансовому институту. Реорганизация МУЭИ в 1934 г. в
Московский кредитно-экономический институт (МКЭИ). Первый директор
МКЭИ – М.И. Шеронов. Обновление учебных программ и планов в
соответствии с задачами индустриализации. Создание кафедр. Ученые,
внесшие вклад в развитие финансово-экономических научных дисциплин –
З.В. Атлас, В.В. Иконников, Н.А. Кипарисов, А.М. Галаган, Н.Н. Любимов,
Я.Е. Винер, В.К. Яцунский – преподаватели МКЭИ. Выпуск первых
учебников. Создание аспирантуры. Первые аспиранты – М.С. Атлас, С.Б.
Барнгольц. Научные дискуссии, как предлог для новых репрессий.
Великая Отечественная война. Перестройка работы финансовоэкономических вузов в соответствии с потребностями фронта. Сокращение
финансирования, приостановка занятий, закрытие ряда вузов. Эвакуация
ЛФЭИ в Ташкент, МКЭИ в Саратов. Реэвакуация МКЭИ в Москву в 1943 г.
Воссоздание МФЭИ в 1943 г. Восстановление приема новых студентов в
1943/1944 г.
Тема 2. История Финансового университета: создание МФИ и его
развитие в 1946 – 1964 гг.
СССР после Великой Отечественной войны. Восстановление народного
хозяйства. Необходимость расширения подготовки кадров финансовоэкономического профиля. Объединение МФЭИ и МКЭИ в Московский
финансовый институт (МФИ) в 1946 г. Роль Д.А. Буткова. Первый директор
8
МФИ Н.Н. Ровинский. Устав МФИ 1947 г. Структура вуза. Цели и задачи
факультетов: Финансово-экономического (ФЭФ), Кредитно-экономического
(КЭФ), Учетно-экономического (УЭФ), Международных финансовых
отношений (МФО). Ведущие преподаватели МФИ Д.А. Аллахвердян, З.В.
Атлас, Г.И. Болдырев, Г.А. Козлов, Н.Н. Любимов, П.П. Маслов, К.Н.
Плотников, А.В. Черных Ф.П. Васин, Л.Н. Красавина, И.В. Левчук, П.С.
Никольский, Г.И. Раздорский, др. Направления научных исследований.
Учебно-методическая работа. Создание научного студенческого общества
(НСО). Производственная практика студентов. Шефская помощь МФИ
промышленным предприятиям, финансовым и банковским учреждениям
Москвы.
Социально-экономические реформы середины 1950-х – 1960-х гг.
Обновление работы МФИ. Новый директор В.В. Щербаков. Реорганизация
факультетов и кафедр. Особенности учебно-методической работы очного,
вечернего, заочного отделений. Введение защиты дипломных работ в 1955 г.
Организация научной работы: совместные разработки преподавателей МФИ
с банками и финансовыми организациями Москвы. НИРС: НСО, научные
кружки, производственная практика, дипломные работы. Материальнотехническая база МФИ. Студенческая жизнь. Студсоветы общежитий,
студкомы в учебных корпусах, старосты в комнатах. Культурно-массовая и
спортивная работа.
Тема 3. История Финансового университета: экономическая реформа
1965 г. и обновление деятельности МФИ (1965 – 1984 гг.)
Экономическая реформа 1965 г. и поиск оптимальных форм учебной и
научной работы в МФИ. Переход на 5-летний срок обучения. Новые
факультеты (МЭО и ПКП), кафедры, учебные планы, учебные дисциплины.
Внедрение
научной
организации
в
учебный
процесс;
ТСО,
программированные методы обучения. Связь науки с практикой, внедрение
производственной практики, дипломного проектирования.
Участие ведущих ученых МФИ (В.С. Геращенко, И.Д. Злобин, Д.С. Моляков,
Р.Д. Винокур, И.Д. Шер, Г.А. Шварц, В.П. Копняев, др.) в мероприятиях
Минфина
и
Правительства,
разработке
основных
направлений
экономической политики. Исследования по хоздоговорным темам. Шефская
деятельность МФИ: экономические школы на предприятиях и в
учреждениях.
Подготовка
профессорско-преподавательских
кадров,
деятельность А.Г. Грязновой, О.И. Лаврушина, Т.Г. Семенковой, П.В.
Тальминой, В.Н. Юрьева, Б.Е. Ланина, З.П. Ширинской.
Межвузовское сотрудничество в 1970-е гг.: совместные научные
исследования, подготовка учебников, монографий, обмен учеными для
чтения
лекций,
подготовка
аспирантов,
научные
стажировки,
9
ознакомительно-производственная практика студентов. Первая в истории
МФИ Всесоюзная научно-методическая конференция по преподаванию
дисциплины «Анализ хозяйственной деятельности» в 1973 г. Начало работы
МФИ по координации научно-методической работы вузов страны по
финансово-банковским и аналитическим дисциплинам. Новые формы
научно-исследовательской работы студентов: участие в работе отраслевой
научно-исследовательской лаборатории, разработке комплексных тем, работе
в студенческом бюро экономического анализа под руководством С.Б.
Барнгольц, проведение предметных олимпиад, участие во всесоюзных
конкурсах студенческих научных работ. Международное сотрудничество.
Идейно-политическое и патриотическое воспитание. Роль общественных
организаций (партийных, профсоюзных, комсомольских организаций,
студсовета, института кураторов) в проведении внеаудиторной работы.
Культурно-массовая и спортивно-оздоровительная работа. Устав 1982 г.
Изменения в статусе и структуре МФИ. МФИ как базовый вуз первой
категории, осуществляющий подготовку специалистов по специальностям
«Финансы и кредит», «Бухгалтерский учет и аудит», «Международные
экономические отношения».
Тема 4. История Финансового университета: МФИ в годы перестройки
(1985 – 1991 гг.)
Перестройка в СССР и реформирование вузовского образования.
Демократизация отечественной образовательной системы. Новый ректор А.Г.
Грязнова, ее вклад в развитие МФИ. Усиление роли общеинститутских
органов управления – Совета института, Совета трудового коллектива (СТК),
Ученого совета, ученых советов и СТК факультетов. Принятие Комплексной
программы развития и дальнейшего укрепления материально-технической
базы института на период до 2000 г.
Устав МФИ 1990 г. Перестройка форм и методов преподавания. Создание
новых кафедр, введение новых специализаций, учебных дисциплин,
интенсификация учебного процесса. Новые учебные планы для достижения
оптимального соотношения между специальными, общеэкономическими и
общеобразовательными предметами. Реализация принципов непрерывного
образования. Акцент на активные формы работы (практические занятия,
диспуты,
круглые
столы),
самостоятельную
работу
студентов.
Компьютеризация учебного процесса. Укрепление связи науки и практики.
Перестройка учебного процесса на вечернем отделении.
Научная работа. Разработка комплексных тем с участием преподавателей из
70 экономических вузов, научно-исследовательских институтов, Минфина,
Госбанка, ученых БНР и ГДР. Расширение экспертно-аналитической работы
ученых МФИ. Создание учебно-методического объединения (УМО) по
10
специальностям «Финансы и кредит», «Бухгалтерский учет, контроль и
анализ хозяйственной деятельности». Функции МФИ как головного вуза:
подготовка государственных нормативных документов, новых типовых
учебных планов и программ по финансово-банковским специальностям;
планирование и подготовка к публикации учебной и учебно-методической
литературы для студентов вузов; проведение Всесоюзных научнометодических конференций.
Послевузовское образование и аспирантура в МФИ. Создание факультета по
подготовке
и
переподготовке
специалистов-финансистов,
научнометодического консультационного центра по обобщению и распространению
передового опыта предприятий и объединений Москвы в связи с переводом
их на полный хозрасчет и самофинансирование.
Расширение международного сотрудничества МФИ. Международное
признание МФИ как ведущего финансово-экономического вуза. Новый
статус института – Государственная финансовая академия (ГФА) в 1991 г.
Приоритетные направления НИР студентов. Начало проведения ежегодной
студенческой «Недели науки». Школа молодого лектора. Совет молодых
ученых. Воссоздание в 1988 г. факультета общественных профессий.
Активизация общественной студенческой жизни. Студенческие стройотряды.
Локальный комитет самоуправляемой некоммерческой неполитической
студенческой организации – Международной ассоциации студентов,
изучающих экономику и управление (AIESEC, 1989); молодежный
хозрасчетное любительское объединение «Эллипс» (1988), студенческий
кооператив «Тренд». Улучшение материально-технической базы вуза.
Комплексная программа «Здоровье и быт студентов».
Тема 5. История Финансового университета: Финакадемия в условиях
формирования рыночной экономики
Экономическое и политическое положение России в начале 1990-х гг.
Потребность в экономистах новой формации. Роль финансовоэкономических вузов при переходе к рыночной экономике. Высокая оценка
достижений ГФА руководством Российской Федерации. Указ Президента от
7 октября 1992 г. «О мерах по подготовке кадров для обеспечения
деятельности финансово-банковской системы». Преобразование ГФА в
Финансовую академию при Правительстве Российской Федерации.
Довузовская подготовка в 1990-е гг. Формирование экономических классов
на базе средних школ Москвы. Новые специальности и специализации
подготовки финансово-экономических кадров. Создание новых структур в
Академии – Институтов страхования, налогов и налогообложения, налоговой
полиции, финансового менеджмента, математических методов в экономике и
антикризисного управления. Директора институтов и их роль в развитии
11
образовательной деятельности Финакадемии. Учреждение Международного
финансового университета XXI века. Открытие магистратуры.
Введение
государственных
образовательных
стандартов
высшего
профессионального образования (1996, 2000, 2008); лицензирование
образовательной деятельности, аттестации и аккредитации Финакадемии.
Обновление и демократизация учебного процесса. Начало реализации
образовательных планов многоуровневой подготовки специалистов
(бакалавров,
дипломированных
специалистов,
магистров).
Новые
дисциплины и новые методы обучения: проблемные лекции, деловые и
ролевые игры, пресс-конференции. Совершенствование системы контроля
качества обучения: письменная форма экзаменов, тестирование, проверка
остаточных знаний. Учебно-методическое обеспечение занятий.
Внедрение новых форм подготовки специалистов: отделения дистанционного
(заочного) обучения и экстерната. Послевузовское образование. Аспирантура
и докторантура. Создание отделения второго высшего образования. Роль
Институтов подготовки и повышения квалификации. Известные выпускники
Академии 1990-х гг. – предприниматели, государственные деятели
современной России.
Развитие телекоммуникаций и компьютеризация учебного процесса.
Подключение Финакадемии к Интернету. НИР студентов. Воссоздание НСО.
Организация новых кафедр. Профессорско-преподавательский состав и его
виднейшие представители. Направления исследовательской деятельности
преподавателей: разработка научно-практических тем, связанных с
реформированием страны, консультационно-аналитическая и экспертная
работа по вопросам финансово-экономической политики. Трудности
развития вузовской науки в связи с сокращением бюджетных ассигнований.
Участие ученых в конкурсах на гранты.
Международное сотрудничество. Стажировки, практика, совместные
научные проекты. Подготовка специалистов для зарубежных стран.
Студенческая жизнь. Творческие коллективы студентов, участие в
общеакадемических конкурсах. Начало деятельности литературномузыкального салона «В гостях у ректора».
Тема 6. Финансовый университет – ведущий вуз в системе современного
российского образования
Совершенствование структуры и управления Финакадемии. Избрание в 2006
г. ректором М.А. Эскиндарова. Актуализация учебной, научной и
организационной работы вуза в связи с присоединением к Болонскому
процессу. Плюсы, противоречия и трудности Болонского процесса.
Эндаумент-фонд, его роль в научной и образовательной деятельности вуза.
12
Правовые основы высшего образования в Российской Федерации:
Конституция Российской Федерации, Федеральный закон «Об образовании в
Российской Федерации». Права, обязанности и ответственность студентов.
Переход на многоуровневую систему подготовки кадров. Институт делового
администрирования и бизнеса с целью реализации программ «МВА –
финансы». Роль Института повышения квалификации, Института управления
по подготовке специалистов с высшим образованием. Структурные
изменения в вузе. Преобразование институтов в факультеты, создание
Международного финансового факультета, Международной школы бизнеса,
Центра иностранных языков. Программы «двойного диплома». Региональные
представительства Финакадемии, присоединение финансово-экономических
колледжей. Профориентационная работа с абитуриентами, создание
факультета довузовской подготовки. Новые кафедры. Основные направления
НИР: проблемы построения инновационной национальной экономической
системы; модернизация финансово-экономического образования.
Получение в 2010 г. статуса Финансового университета при Правительстве
РФ. Принятие стратегии и развития Университета на 2010-2015 гг. на основе
Концепции модернизации российского образования, Национальной
доктрины образования в Российской Федерации до 2025 г. и программы
деятельности Университета по переходу в статус национального
исследовательского университета. Присоединение к Финансовому
университету ВЗФЭИ, ГУМФ и ВГНА. Новые факультеты – юридический,
социологии, политологии, международный финансовый, менеджмента,
математических методов и анализа рисков; довузовской и дополнительной
подготовки; образование Института финансово-экономических исследований
в составе 6 научных центров (Центра исследования международных
экономических отношений, Центра исследований проблем развития
экономики, Центра финансовых исследований, Центра налоговых
исследований, Центра исследований денежно-кредитных отношений,
Информационно-аналитического центра), Института экономики и финансов
образования, Института правовых исследований и инноваций, Центр
исследований и перспективных разработок, Консультационного центра и
Научного фонда. Научно-исследовательская деятельность молодых ученых.
Научно-исследовательская работа студентов (далее – НИРС): цель и задачи
НИРС, виды НИРС, формы обязательной НИРС, формы дополнительной
НИРС, руководство и контроль НИРС, формы организации и проведения
НИРС (научные кружки, научные проблемные группы студентов, научные
студенческие мероприятия, неделя науки). Этапы научно-исследовательской
работы: определение цели исследования, объекта и предмета исследования,
постановка задач, выбор методов исследования, обработка и обобщение
полученных данных, интерпретация результатов исследования.
13
Интеграция университета в мировое научное сообщество. Сотрудничество с
зарубежными вузами, международными организациями, финансовобанковскими учреждениями.
Финуниверситет – ведущий вуз в системе современного российского
высшего
профессионального
образования.
Высокий
рейтинг
Финуниверситета
среди
финансово-экономических
вузов
России.
Выпускники Финуниверситета – активные участники российской и мировой
экономики XXI в.
Знания, навыки и умения, которые должны быть получены студентом в
процессе освоения дисциплины: базовые компетенции
В результате самостоятельной работы по освоению дисциплины студент
должен знать и уметь анализировать основные факты развития национальной
экономики как исторического фона становления национального финансовоэкономического образования; знать основные факты истории Финансового
университета как ведущего образовательного учреждения страны, основные
нормативно-правовые
акты, регламентирующие
его
деятельность;
возможности,
предоставляемые
Финансовым
университетом
для
личностного роста и профессионального совершенствования; знать и
соблюдать нормы профессиональной этики, регулирующие межличностное и
командное профессиональное общение и толерантно воспринимать
социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия;
понимать социальную значимость своей будущей профессии и обладать
высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности;
обладать
навыками
творческого
мышления
для
выполнения
профессиональных задач; знать основы правильной организации
самостоятельной работы; развить способность к самоорганизации и
самообразованию; уметь самостоятельно искать, анализировать и
использовать необходимую информацию для выполнения профессиональных
задач.
Оценка уровня освоения дисциплины студентом осуществляется на зачете.
Зачет – как к нему готовиться? Как проводится зачет?
Студент готовится к зачету самостоятельно. Самостоятельная работа
студента оценивается в экзаменационной ведомости в баллах как «работа в
семестре».
На зачете студент должен предъявить конспекты лекций и ответить на
вопросы билета. Ответ по билету осуществляется в устной форме.
Из чего складывается итоговая экзаменационная оценка?
14
Итоговая оценка студента на зачете складывается из суммы двух оценок оценки конспекта по курсу и оценки ответа по билету.
Максимальное количество баллов, которые студент может получить по курсу
– 100, которые складываются из 40 баллов за работу в семестре и 60 баллов
за ответ на зачете.
Какие критерии оценки знаний студентов на зачете?
Конспект: критерии оценки
Максимальный балл, который можно получить за подготовку конспекта – 40.
Выставляемый за конспект балл зависит от того, сколько
законспектировано и от корректности и точности изложения материала.
тем
Например, максимальную оценку студент получает в том случае, если в его
конспекте четко, последовательно и информативно и на аналитическом
уровне изложены основные факты курса и по всем темам Рабочей программы
дисциплины. Если на требуемом уровне законспектирована половина тем,
студент получает 20 баллов.
Если конспект не предъявлен, студенту выставляется 0 баллов за работу в
семестре.
Устный ответ по билету: критерии оценки
В экзаменационном билете содержатся два вопроса. Максимальный балл,
который студент может получить за каждый вопрос - 30.
При ответе на вопросы билета оценивается: способность студента обобщить
материал, привести наглядные примеры; способность оценивать возможные
характеристики
развития
современного
финансово-экономического
образования с учетом исторического прошлого; способности видеть
долгосрочные тенденции экономического развития и их взаимосвязь с
эволюцией финансово-экономического образования; знание основных
терминов и фактов.
Максимальный балл (50-60 баллов) за устный ответ получает студент,
который дал правильный и подробный ответ на оба вопроса в билете, показал
всестороннее, систематическое и глубокое знание материала базового
учебника и видеолекций в рамках программы курса, продемонстрировал
владение понятийным аппаратом, способность говорить убедительно,
выявлять причинно-следственные связи.
15
Средний балл (40-49 баллов) В целом правильный, но недостаточно полный
или точный устный ответ, когда студент показал достаточное знание
учебного материала и при постановке наводящих и уточняющих вопросов
восполнил недочеты в своем ответе, оценивается как хороший
Недостаточно полные, нечеткие и точные ответы оцениваются как
удовлетворительные (10-39).
Незачет
Студент, который не знает ответа ни на один из вопросов билета или
демонстрирует существенные пробелы и непонимание основных проблем
учебного курса, не отвечает или отвечает неправильно на дополнительные
вопросы, получает оценку «незачет» (менее 10 баллов).
Итоговая оценка «зачтено» выставляется студенту, набравшему 51 и более
баллов по итогам суммарной оценки самостоятельной работы в семестре и
ответа на зачете.
Примерные вопросы, вносимые на зачет
1. Материально-техническая база, виды материального поощрения студентов
и другие возможности, предоставляемые Финансовым университетом как
основа для современного финансово-экономического образования.
2. Научно-исследовательская работа студентов: цель, задачи, виды и формы.
3. Международное
современном этапе.
сотрудничество
Финансового
4. Особенности национальной системы
образования, основные этапы в развитии.
университета
на
финансово-экономического
5. Основные этапы в становлении Финансового университета в контексте
общеисторического развития страны.
6. Развитие коммерческого и финансово-экономического образования в
Российской империи в конце XVIII – начале XX вв.
7. МФЭИ как предшественник Финансового университета.
8. Роль МПЭИ в становлении национального финансово-экономического
образования.
9. Особенности становления советской системы финансово-экономического
образования в годы гражданской войны и проведения политики «военного
коммунизма».
16
10. МКЭИ, его вклад в подготовку кадров финансово-экономического
профиля.
11. Новая экономическая политика: особенности экономического развития и
финансово-экономического образования.
12. Реформа высшего образования 1928-1929 гг.
13. Финансово-экономическое образование в годы первых пятилеток:
основные задачи, направления и итоги.
14. Финансово-экономическое образование в годы Великой Отечественной
войны.
15. Финансово-экономическое образование и денежная реформа 1947 г.
16. Становление Финансового университета и финансово-экономического
образования в России в первой половине XX в.
17. Восстановление народного хозяйства СССР после Великой
Отечественной войны и специфика финансово-экономического образования.
18. МФИ – важнейший центр подготовки финансистов в 1946-1991 гг.
19. Обновление работы МФИ в период оттепели.
20. Экономическая реформа 1965 г. и поиск оптимальных форм учебной и 28.
научной работы в МФИ.
21. Роль МФИ в межвузовском сотрудничестве в 1970-е – начале 1980-х гг.
22. Перестройка в СССР и реформирование вузовского образования.
23. Финансовая академия и особенности финансово-экономического
образования в стране в конце XX – начале XXI вв.
24. Развитие Финансового университета и финансово-экономического
образование в России в 60-е – середине 80-х гг. XX в.
25. Финансовый университет и финансово-экономического образование в
России в конце XX – начале XXI вв.
26. Выпускники Финансового университета – министры финансов СССР,
РСФСР и Российской Федерации (А.Г. Зверев, И.И. Фадеев, И.Н. Лазарев,
В.Е. Орлов, В.Г. Пансков, Б.Г. Федоров, А.Г. Силуанов).
17
27. Выпускники Финансового университета как председатели Центрального
Банка России (Н.К. Соколов, Н.В. Гаретовский, В.В. Геращенко) и
руководители банковских учреждений (А.И. Акимов, В.А. Дмитриев, Б.И.
Златкис).
28. Выпускники Финансового университета как политики, бизнесмены и
руководители государственных структур и (А.Г. Хлопонин, Д.А. Свищев,
В.Е. Чистова, Н.А. Журавлев, А.В. Дроздов, Р.В. Копин, Л.В. Кузнецов, М.Е.
Оглоблина, Е.В. Панина, М.Д. Прохоров, др.).
29. Выдающиеся представители научной школы финансов Финансового
университета (В.П. Дьяченко, Н.Н. Любимов, К.Н. Плотников, Н.Н.
Ровинский, Д.А. Аллахвердян, Б.Г. Болдырев, И.Д. Злобин, М.К. Шерменев,
Р.Д. Винокур, И.Д. Шер, Д.С. Моляков, В.М. Родионова, Л.П. Павлова, С.В.
Бард, Л.И. Гончаренко, Е.В. Маркина, И.В. Ишина, Л.А. Орланюк-Малицкая,
Б.Б. Рубцов, М.А. Федотова, Е.И. Шохин, др.).
30. Выдающиеся представители научной школы мировой экономики и
международных валютно-кредитных и финансовых отношений Финансового
университета (З.В. Атлас, Н.Н. Любимов, Т.П. Солюс, А.Ф. Яковлев, Л.Н.
Красавина, Б.М. Смитиенко, С.Н. Сильвестров, В.К. Поспелов, В.М.
Усоскин, В.Н. Шенаев, М.А. Эскиндаров, др.).
31. Выдающиеся представители научной школы экономической теории
Финансового университета (М.С. Атлас, А.Л. Реуэль, В.В. Мотылев, А.П.
Погребинский, Г.А. Козлов, А.Г. Грязнова, Н.Н. Думная, С.А. Ленская, В.В.
Щербаков, А.Ф. Яковлев, А.Ю. Юданов, Д.Е. Сорокин, Р.М. Нуреев, др.).
32. Выдающиеся представители научной школы денежных и кредитных
отношений Финансового университета (З.В. Атлас, B.C. Геращенко, М.М.
Усоскин, В.В. Иконников, Г.А. Шварц, Ю.Е. Шенгер, М.А. Пессель, О.И.
Лаврушин, М.А. Абрамова, И.Д. Мамонова, И.В. Ларионова, др.).
33. Выдающиеся представители научной школы бухгалтерского учета,
анализа хозяйственной деятельности, контроля и аудита Финансового
университета (A.M. Галаган, А.П. Рудановский, Р.Я. Вейцман, Н.А.
Кипарисов, Е.И. Глейх, А.И. Шоломович, В.П. Копняев, С.Б. Барнголъц, А.А.
Додонов, Б.И. Майданчик, М.В. Мельник, Р.П. Булыга, В.Г. Гетьман, З.Д.
Бабаева, JI.3. Шнейдман, Г.В. Кулинина, И. Бариленко, др.).
34. Выдающиеся представители научной школы статистики Финансового
университета (П.П. Маслов, Б.М. Четыркин, В.М. Симчера, М.Г. Назаров,
В.И. Рябикин, В.В. Щенков, В.Н. Румянцев, Н.Е. Васильева, А.А. Аброскин,
И.Ю. Писарев, В.Н. Костюхин, К.В. Себровкина, В.Т. Евдокимов, А.Х.
Карапетян, Ж.И. Николаенко, А.В. Гордиенко, В.Н. Салин, Е.П. Шпаковская,
А.В. Сиденко, Е.И. Ларионова, Н.П. Киселева, Э.Ю. Чурилова, Л.Ю.
18
Архангельская, В.Н. Прасолов, О.Ю. Ситникова, В.Г. Медведев, А.А.
Попова, др.).
35. Выдающиеся представители научной школы информационных
технологий (В.А. Гинодман, К.С. Неслуховский, В.Б. Либерман, В.И. Исаков,
B.C. Рожнов, О.В. Голосов, Д.В. Чистов, В.П. Поляков, П.П. Мельников, В.И.
Соловьев, др.).
36. Формирование новых научных школ в Финансовом университете на
современном
этапе:
оценочной
деятельности
(М.А.
Федотова),
антикризисного управления (А.Н. Ряховская), налогов и налоговой политики
(Л.И. Гончаренко), финансового менеджмента (И.Я. Лукасевич), философии
(А.Н. Чумаков), политологии (Я.А. Пляйс), социологии (Г.Г. Силласте),
экономической истории (И.Н. Шапкин).
37. Приоритетные направления научных исследований Финансового
университета на современном этапе: (финансовое обеспечение развития
экономики и социальной сферы; корпоративное управление и стратегии
бизнеса; информационно-аналитическое обеспечение систем управления в
условиях
использования
информационных
технологий
(е-аудит);
экономическая
безопасность;
глобализация
и
институциональная
модернизация мировой экономики).
38. Цели и задачи Совета молодых ученых Финансового университета при
Правительстве Российской Федерации, его роль в создании условий для
развития научно-исследовательской деятельности молодых ученых.
39. Виды международных образовательных программ, которые реализуются
в Финансовом университете: (Включенное обучение; Двойной диплом;
Летние школы; Языковые стажировки).
40. Финансовый университет – ведущий вуз в системе национального
финансово-экономического образования на современном этапе.
41. Выдающиеся выпускники Финансового университета – руководители
факультетов, кафедр, институтов и научно-исследовательских центров в
Финансовом университете.
42. Выдающиеся выпускники Финансового университета – политики,
государственные деятели, бизнесмены.
43. Основные научные школы Финансового университета.
Примерные тестовые задания для самопроверки знаний
19
1. Московский финансово-экономический институт (МФЭИ) был создан в …
году: (1900; 1909; 1919; 1929; 1939)
2. Московский финансовый институт (МФИ) был создан в … году: (1906;
1916; 1926; 1936; 1946):
3. Московский финансовый институт (МФИ) получил статус академии …
году: (1951; 1961; 1971; 1981; 1991):
4. Финансовая академия получила статус «при Правительстве Российской
Федерации» в … году: (1991; 1992; 2000, 2001; 2002)
5. Финансовая академия при Правительстве Российской Федерации получила
статус университета в … году: (1995; 2000; 2005; 2010; 2015)
6. М.А. Эскиндаров был избран ректором Финансовой академии в … году:
(1993; 1996; 2000; 2003; 2006)
7. Переход на Болонскую систему образования и на четырехлетнее обучение
был осуществлен в … годах: (1991-1995; 1996-2000; 2001-2005; 2006-2010;
2011-2015)
8. Выпускники Финансового университета – министры финансов страны:
(Геращенко В.В.; Зверев А.Г.; Орлов В.Е.; Павлов В.С.; А.Г. Силуанов)
9. Журналы, издаваемые в настоящее время в Финансовом Университете:
(«Вестник Финансового университета»; «Экономика. Налоги. Право»;
«Деньги и кредит»; «Мир новой экономики»; «Образование и право»)
10. В настоящее время в состав Финансового университета входят
факультеты: (Исторический; Юридический; Кредитно-экономический;
Учетно-экономический; Государственного и муниципального управления)
20