МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ профессионального образования «Тобольская государственная социально-

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего
профессионального образования «Тобольская государственная социальнопедагогическая академия им. Д.И.Менделеева»
Биолого-химический факультет
Кафедра Биологии, экологии и МПЕ
УТВЕРЖДАЮ
Проректор по учебной работе
______________ Клюсова В.В
«___» __________ 2012 г.
Рабочая программа учебной практики
«ОБЩЕБИОЛОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА»
Код и направление подготовки
050100.62 ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
(код и наименование направления подготовки)
Совмещенный профиль подготовки
«Биология, химия»
Квалификация (степень) выпускника
«Бакалавр»
Форма обучения
Очная
Тобольск
2012
1
1. Цели и задачи практики:
Дисциплина относится к базовой части профессионального цикла, цель ее освоения формирование готовности к использованию полученных в результате изучения дисциплины
знаний и умений в профессиональной деятельности.
Целью учебной практики является: формирование у студентов целостного
представления о единстве живых организмов и среды их обитания, многообразии форм
взаимоотношений и взаимосвязей на примере представителей местной флоры и фауны,
восприятия каждого биогеоценоза как экосистемы, структура и свойства которой
определяются тесным взаимодействием живых организмов между собой и с важнейшими
абиотическими факторами. Знание механизмов адаптации живых организмов и их сообществ
к конкретным условиям среды является необходимой предпосылкой для подготовки
квалифицированных биологов, владеющих организационными навыками по проведению
мероприятий, направленных на сохранение и устойчивое использование биоразнообразия, на
решение проблем более полного удовлетворения потребностей населения в продуктах
питания, а перерабатывающих отраслей промышленности – в сырье.
Летняя практика способствует практическому усвоению студентами учебного материала,
помогает приобретать навыки применения эколого-биологических знаний в их дальнейшей
деятельности.
Задачами данной учебной практики является:

изучение многообразия всех групп живых организмов района практики, их
эколого-ценотической приуроченности, приспособлений к условиям существования;

освоение методов сбора, лабораторной обработки (идентификации, фиксации,
гербаризации, этикетирования) и хранения коллекционных материалов организмов
различных систематических групп;

выявление экологических особенностей водорослей, грибов, лишайников, высших
растений, беспозвоночных и позвоночных животных в составе определенных экосистем;

овладение методами геоботанических исследований, камеральной обработки
полученного материала и картирования растительности;

получение необходимых навыков самостоятельного ведения учебноисследовательской работы в полевых условиях;

определение роли выявленных на практике живых организмов в природе и
хозяйственной деятельности человека.
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата (магистратуры)
Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и виды деятельности,
сформированные в процессе изучения предметов «Ботаника», «Зоология».
Освоение данной дисциплины является основой для последующего изучения
дисциплин базовой и вариативной части профессионального цикла: «Микробиология»,
«Физиология растений», «Общая экология», «Почвоведение с основами агрохимии»,
«Биогеография».
3. Требования к результатам практики
3.1. Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения практики:
Процесс изучения направлен на формирование элементов следующих компетенций по
данному направлению подготовки (специальности):
ОК – 4 способностью использовать знания о современной естественнонаучной
картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы
математической обработки информации, теоретического и экспериментального
исследования;
2
ОПК – 1 осознанием социальной значимости своей будущей профессии,
обладанием мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности
ПК – 13 способностью использовать в учебно-воспитательной деятельности
основные методы научного исследования.
3.2. По итогам прохождения практики студент должен:
знать: систематику различных таксономических групп животных и растений;
методики сбора, фиксации, этикетирования, изготовления коллекций; методы наблюдения,
описания, идентификации, классификации, культивирования биологических объектов.
уметь: определить таксономическую принадлежность изученных животных и
растений с помощью определителя; изготавливать простейшие учебные пособия (микро- и
макропрепараты, сухие и влажные коллекции) для лабораторно-практических занятий;
применять современные экспериментальные методы работы с биологическими объектами в
полевых и лабораторных условиях; понимать, излагать и критически анализировать
получаемую информацию и представлять результаты полевых и лабораторных
биологических исследований
владеть: основными методиками получения исследуемого материала, уметь его
эффективно обрабатывать и использовать; навыками постановки экспериментальной работы
и работы с современной аппаратурой;
4. Структура и содержание практики
Общая трудоемкость дисциплины составляет 4,5 зачетная единиц (162 часа)
Таблица 1
№ Разделы (этапы)
п/п практики
1.
Подготовительный*
2.
Основной
3.
Заключительный
Виды учебной
Недели
работы на
(дни)
практике, включая
СРС
Ознакомление с
4
организационной
структурой и
содержанием
деятельности
объекта практики
Сбор и обработка
34
биологического
материала
Использование
информационных
технологий для
обработки
собранной
информации.
Общая
трудоемкость
(часы)
Формы текущего
контроля
16
Собеседование
136
Заполнение дневника
практики
Дифференцированный
зачет
10
*разделы (этапы) практики указываются в соответствии
производственная, полевая, летняя, музейная и др.)
с
её
видом
(учебная,
5.
Образовательные,
научно-исследовательские
и
научно-производственные
технологии, используемые на практике
Сбор, первичная обработка материалов, внеаудиторная самостоятельная работа под
руководством научного руководителя (составление картотек, написание обзоров, написание
отчета по практике).
3
Таблица 2
№
№
занятия раздела
1
1
2-3
2
4-5
2
6-7
2
8-10
3
11
3
Подготовительный этап
Виды образовательных
технологий
Практическое занятие
Экскурсия на водоем
Практическое занятие
Экскурсия на луг
Практическое занятие
Экскурсия по лесным
биоценозам
Обработка собранного
материала
Защита письменного отчета
Практическое занятие
Тема занятия
Исследовательский
проект
Практическое занятие в
форме презентации
Кол-во
часов
6
12
14
16
26
6
6. Самостоятельная работа студентов
Таблица 3
Наименование
Вид самостоятельной работы
№
раздела (этапа)
практики
Работа с дополнительной литературой, определителями
Подготовительный
1
растений, беспозвоночных и позвоночных животных
этап
За время экскурсии студенты собирают различных
2
представителей водной фауны и флоры. В лабораторных
условиях проводится определение видового состава
пойманных животных и собранных растений.
Студенты под наблюдением преподавателя проводят
камеральную
дообработку собранного материала. В
Основной этап
энтомологических коробках беспозвоночных подбирают по
классам, отрядам, семействам, видам, еще раз отмечаются
основные вредители и их деятельность, приспособительные
элементы строения тела и т.п. Собранных позвоночных
фиксируют в материальных банках с формалином. Составляется
и монтируется гербарий.
Контрольное определение растений. Студентами
3
Заключительный
оформляется отчет по заранее выбранной тематике. К отчету
этап
обязательно прилагаются составленные списки найденных во
время практики видов животных и растений.
7. Компетентностно-ориентированные оценочные средства
7.1. Оценочные средства диагностирующего контроля
Устный опрос обучающихся по основным разделам морфологии и анатомии
растений и зоологии беспозвоночных животных
7.2. Оценочные средства текущего контроля: модульно-рейтинговая технология
оценивания работы студентов
7.2.1. Распределение рейтинговых баллов по модулям и видам работ
4
Таблица 3
Виды работ
Максимальное количество баллов
Модуль 1
Модуль 2
Модуль 3
Итого
9
12
17
38
9
12
17
38
Самостоятельная работа
16
13
13
42
Итого за работу в семестре
25
25
30
80
Аудиторные занятия
Лекции
Практические занятия
Обобщающий контроль
20
Итого
100
7. Компетентностно-ориентированные оценочные средства
7.1. Оценочные средства диагностирующего контроля
7.2.2. Оценивание аудиторной работы студентов
Таблица 4
№
Наименование
раздела (этапа)
практики
1
Подготовительный
этап
2
Основной этап
3
Заключительный
этап
Формы оцениваемой работы
1. составление плана
индивидуальной работы
2. правила сбора и монтировки
растений
3 правила составления коллекций
1. сбор насекомых, клещей и их
личинок в почве, из навозных
лежанок и др.
2.сбор агробиологических групп
луговых растений: злаки,
осоковые, бобовые, разнотравье.
3. камеральная дообработка
собранного материала
4. Определение видового состава
пойманных животных и собранных
растений.
5 сравнительный анализ населения
беспозвоночных следующие
биоценозы: хвойный лес,
лиственный, смешанный лес.
Итоговый отчет, сдача гербария и
коллекции
Подготовка презентации по
индивидуальному заданию
Максимальное Модуль
количество
(аттестац
баллов
ия)
2
1
2
1
2
1
3
1
3
2
5
2
4
2
3
3
9
3
5
3
Работа в лаборатории. Морфологический анализ растений.
5
Преподаватель заранее намечает виды, морфологические описания которых не
приводились, дает конкретные задания для каждого студента или на двоих по 2-3 полных
контрольных описания. Параллельно с этим дается задание по какой-то морфологической
теме, например, жизненные формы травянистых поликарпиков, типов соцветий,
разнообразие цветков. Студенты самостоятельно отыскивают необходимый материал. В
конце дня в лаборатории задания проверяются, анализируются со всей группой, подводятся
итоги. Оформляется дневник.
Монтировка гербария
Преподаватель просматривает гербарий студентов, отбирает виды для монтировки,
дает задания по монтировке морфологического гербария. Объясняет основные правила и
способы монтировки, важность точного этикетирования. демонстрирует лучшие гербарные
листы, обращает внимание студентов на возможные ошибки. В течение дня студенты
монтируют систематический и морфологический гербарий, гербарий по теме
индивидуальной работы. Монтировку морфологического гербария можно начать раньше,
например, по теме "Лист" в конце дня после экскурсии на болото; по теме "Корень, корневая
система" - после экскурсии "Рудеральные и придорожные растения". Это позволяет более
равномерно распределить нагрузку в течение практики.
В конце дня проводится итоговая конференция, доклады студентов по темам
индивидуальных работ
Морфологический анализ растений
А. Вегетативные органы.
1. Побеги надземные и подземные. Форма роста, листорасположение. Форма роста,
листорасположение. Столоны с мясистыми чешуевидными листьями (кислица),
почкокорневые клубни (чистяк), филлокладий (листец) ряски.
2. Листья простые и сложные. Простые листья с разными краями, верхушкой и
основанием листовой пластинки. Разные варианты расчленения листовой пластинки.
Перистосложные и пальчатосложные листья. Форма прилистников. Образование усиков и
колючек. Листья однодольных растении, ярусные категории листьев. Гетерофиллия
(стрелолист и др.). Листья – ловчие аппараты.
Б. Репродуктивные органы.
1. Типы соцветий: рацемозные (моноподиальные) – простые и сложные (антодии
сложноцветных, сложный зонтик зонтичных и др.); цимозные – дихазиальные (гвоздичные,
губоцветные и др.). Общие и частные соцветия (злаки, молочайные, и др.).
2. Цветок. Цветки актиноморфные и зигоморфные. Цветки со спиральным и
циклическим расположением частей. Цветки обоеполые и однополые.
Цветки с простым и двойным околоцветником. Чашечка со свободными или
сросшимися чашелистиками, с подчашием. Венчик свободнолепестный и сростнолепестный.
Лепестки с привенчиком, лепестки-нектарники. Гепантий.
Андроцей спиральный и циклический. Тычинки свободные или сросшиеся нитями,
слипшиеся пыльниками, приросшие к венчику. Тычиночная нить длинная или короткая, со
шпорцем. Вскрывание пыльников продольной щелью, клапанами или порами.
Гинецей апокарпный и ценокарпный (синкарпный, паракарпный, лизикарпный).
Плодолистик и пестик. Стилодии и столбики. Верхняя и нижняя завязь. Нектарники.
Плоды и семена.
Морфологический анализ, зарисовка, составление формул и диаграмм цветков
следующих растений:
Энтомофильные –цветки лютиковых, розоцветных, зонтичных, гвоздичных,
вересковых, губоцветных, бурачниковых и норичниковых, сложноцветных, ирисовых и
орхидных;
Анемофильные – цветки ситниковых, злаков,
План морфологического анализа растений
6
Экологические особенности, продолжительность жизни растения (однолетник,
двулетник, многолетник), жизненная форма по морфологическим признакам и по Раункиеру.
Вегетативная часть.
1.Тип корневой системы (по происхождению: система главного корня, придаточных
корней, смешанная; по морфологическим особенностям: стержневая, мочковатая, кистевая,
бахромчатая). Глубина распространения. Внешний вид корней (цвет, толщина).
Метаморфозы корня.
2. Надземная часть. Однотипность или разнотипность побегов, удлиненные,
укороченные побеги, направлении роста побегов, продолжительность жизни, характер
нарастания растения.
Стебель, особенности по поперечному сечению (цилиндрические, ребристые,
крылатые, сплюснутые, трех - четырехгранные и т.д.), опушению (гладкий, опушенный,
какими волосками), положению относительно земной поверхности.
Листья. Формации листьев на побеге, их особенности. Листья срединной формация:
форма листовой пластинки, верхушки и основания, рассечение, тип края, жилкования,
опушение; части листа (влагалище, раструб, прилистники), характер прикрепления листа к
стеблю.
Листорасположение.
Подземные побеги (каудекс, корневища, столоны), их особенности.
Генеративная часть.
1. Соцветие (ботрическое, цимозное, брактеозное, фрондозное), тип соцветия,
количество цветков, положение на побеге.
2. Цветок актиноморфный, зигоморфный, расположение частей цветка на цветоложе.
Околоцветник простой, двойной, особенности чашечки, венчика (число частей, срастание,
окраска, форма). Андроцей (число тычинок, характер срастания, расположение на
цветоложе, стаминодии). Гинецей, тип гинецея (апокарпный, ценокарпный), число
плодолистиков, особенности завязи, столбика и рыльца, положение завязи. Нектарники.
Характер опыления. Приспособления в цветке к перекрестному опылению.
3. Тип плода. Приспособления к распространению плодов и семян.
Практическое значение, где встречается.
Морфологическое описание травянистого растения (образец)
Гравилат городской (Geum urbanum L.). Мезофит. Травянистый многолетник,
короткокорневищный поликарпик, гемикриптофит.
Во взрослом состоянии только система придаточных корней, кистевая или
бахромчатая, корни равномерно располагаются на корневище, подузловые.
Продолжительность функционирования - 6-8 лет.
Растение имеет побеги двух типов: главный - вегетативный, розеточный,
моноподиально-нарастающий, многолетний} боковые - генеративные, удлиненные,
монокарпические и моноциклические. Главный побег за счет сокращения корней втягивается
в почву, становится эпигеогенным корневищем. Направление корневища ортотропное.
На главном побеге листья только срединной формации, без прилистников, основание
черешка расширенное, охватывающее стебель. Листья длинночерешковые, прерывистолировидно-перисторассеченные. Край листа двояко-зубчатый, жилкование - перистокраевое. Наблюдается гетерофиллия, форма листьев на побеге меняется в течение
вегетационного периода.
Боковые побеги можно рассматривать как соцветия, после цветения и плодоношения
отмирают полностью. Стебель цилиндрический, прямостоячий, у основания
приподнимающийся, опушенный простыми волосками, достигает длины 40-50 см. Листья
тройчато-рассеченные с ромбовидными заостренными долями, с травянистыми
прилистниками, опушенные. Нижние - черешковые, верхние - сидячие.
Листорасположение очередное, формула листорасположения - 2/5.
7
Соцветие цимозное, фрондозное, упрощенный тирс. Цветок гемициклический,
актиноморфный, околоцветник двойной, раздельнолистный. Чашечка пятимерная, с
подчашием, венчик из пяти лепестков желтого цвета. Андроцей из большого числа
несросшихся тычинок, многобратственный. Гинецей апокарпнный, из большого числа
пестиков. Опыление перекрестное, насекомыми. Формула цветка Ca'5 Ca5 Co5 A∞ G∞
Плод - орешек. При созревании плодов верхняя часть столбиков отваливается, на
оставшихся образуются крючочки, с помощью которых плоды цепляются к одежде, шерсти
животных. Приспособлением к распространению плодов является и образование карпофора вытягивание части цветоложа выше чашечки.
Лекарственное и пищевое растение, встречается в смешанных ласах, по кустарникам,
около жилья человека.
7.2.3. Оценивание самостоятельной работы студентов
Таблица 5
№
Наименование
раздела (этапа)
практики
1
Подготовительный
этап
2
Основной этап
3
Заключительный
этап
Формы оцениваемой работы
1. Ознакомление с нормативными
документами; чтение текста
(учебника, первоисточника,
дополнительной литературы).
2. определение 2-3 видов растений
3 определение насекомых 2-3
видов
1. определение видового состава
пойманных животных и собранных
растений.
2. В энтомологических коробках
беспозвоночных подбирают по
классам, отрядам, семействам,
видам
3 Составление и монтировка
гербария
4. Фиксация позвоночных в
материальных банках с формалином.
1. отчет по индивидуальному
заданию
2 представление зоологической
коллекции и ботанических листов
Максимальное
количество
баллов
4
Модуль
(аттест
ация)
1
2
2
1
1
8
1
5
2
5
2
3
2
6
3
7
3
Темы самостоятельных работ по зоологии
«Фауна птиц». Темы такого рода очень полезны с учебной точки зрения: работа по
этой теме закрепляет навыки полевого определения видов и много дает для углубления
аутэкологических знаний студента. Задача работы в ее наиболее простом виде заключается в
точной регистрации всех птиц на определенном участке леса и картировании этих данных.
Конкретные этапы работы:
1) составление схематического плана участка,
2) экскурсии по определенным, заранее намеченным и нанесенным на план
маршрутам с регистрацией всех встреченных и определенных по голосам птиц в полосе
учета установленной ширины (определяется типом стации, обычно составляет около 50 м),
8
3) обработка собранного материала: подсчет числа видов, отмеченных на участке, и
число особей каждого вида.
«Наблюдения за гнездом». Эти темы дают очень много для углубления знаний в
области биологии отдельных видов птиц, их поведения у гнезда. Задача работы заключается
в подробном описании всех сторон жизнедеятельности птиц, насиживающих яйца или
выкармливающих птенцов. Работа состоит в посменном непрерывном наблюдении за
гнездом в течение периода активности птиц. Наблюдение ведется с помощью бинокля из
укрытия, расположенного возможно ближе к гнезду, но на таком расстоянии, на котором
птица не реагирует на человека. Расстояние это определяется эмпирически; в течение
периода работы иногда оказывается возможным передвинуть "наблюдательный пункт" почти
вплотную к гнезду. Наблюдатели регистрируют каждый прилет птицы к гнезду (если в
гнезде птенцы, то отдельно регистрируются прилеты с кормом), отлет с гнезда, время
обогревания, частота переворачивания яиц, вынос капсул (если в гнезде птенцы) и т.п.
Отмечаются различные формы поведения птиц.
При оформлении работы студенты, помимо подробного описания наблюдений,
составляют графики общей активности птиц, отдельных ее форм (кормление, чистка гнезда и
т.п.), план гнездового участка, а также (если эти работы проводились) таблицы или графики
изменений температуры в гнезде, роста птенцов и т.п. Работу легко иллюстрировать
фотографиями.
«Биотопическое распределение мелких млекопитающих». Задача этой работы
заключается в выяснении численности мелких грызунов и землероек в различных биотопах,
полового и возрастного состава популяций этих животных и интенсивности их размножения.
Работа осуществляется путем стандартных учетов численности зверьков методом ловушколиний. Учетные линии давилок (по 25 ловушек, расположенных с интервалом в 5 м)
расставляются в различных биотопах. Численность зверьков выражается в процентах
попадания (число зверьков на 100 ловушко-суток). Пойманных зверьков взвешивают и
вскрывают, определяя состояние генеративной системы.
При оформлении работы студенты приводят описания обследованных биотопов
(рельеф, растительность, приблизительная оценка кормовых и защитных условий).
Приводятся цифровые данные, характеризующие численность различных видов мелких
млекопитающих в отдельных биотопах и в среднем по району исследований. На основании
обработки пойманных зверьков, представляющих собой случайную пробу из популяции,
дается краткая характеристика ее состава (соотношение полов, возрастной состав, участие в
размножении). Сравнение с учетами предыдущих лет дает возможность охарактеризовать
динамику численности отдельных видов.
«Структура популяции мелких грызунов». Задача работы, отражающей одно из
направлений исследования популяционной биологии животных, заключается в выяснении
конкретного характера использования территории мелкими грызунами. Методическим
приемом, позволяющим выяснить этот вопрос, служит наблюдение за меченными зверьками.
По отношению к лесным грызунам наиболее доступен метод использования живоловок.
На опытном участке (не меньше 1 га), в шахматном порядке расставляют живоловки.
Расстояние между ловушками - 10-15 м; каждая ловушка имеет свой номер. Можно
использовать живоловки различных систем, но нужно, чтобы помимо приманки в ловушке
был небольшой запас корма (кусок моркови и кусок хлеба с постным маслом) и материал для
устройства гнезда (вата, ветошь, сено и т.п.). На случай дождя проволочные, живоловки
сверху прикрывают куском клеенки. Осмотр живоловок проводят не менее трех раз в сутки;
в холодную и дождливую погоду - значительно чаще (каждые 2-3 часа). Пойманных в
живоловки зверьков метят, присваивая каждому индивидуальный номер; мечение
производится путем отрезания пальцев в различных комбинациях .
На каждого зверька заводят специальную карточку, в которой указывается его номер,
пол, вес, дата отлова, время и номер ловушки, в которую зверек был пойман. При повторных
отловах меченых зверьков в карточку дополнительно заносят дату, время и номер ловушки.
9
Обработка собранного материала заключается в том, что на план опытного участка
наносят точки, соответствующие местам расположения живоловок. Далее, исходя из записей
в картотеке, для каждого оседлого зверька наносят границы его индивидуального участка.
Границы участков отдельных зверьков удобнее наносить различными условными знаками
(например, различным цветом). Полученная схема дает представление о размерах и форме
индивидуальных участков, степени их взаимного перекрывания, приуроченности скоплений
индивидуальных участков к определенным растительным сообществам, элементам рельефа и
т.п. Можно сравнить все эти показатели для участков самцов и самок, а также для" участков
молодых и взрослых зверьков. Кроме того, можно отметить число оседлых (имеющих
участки) зверьков и "мигрантов" (пойманных 1-2 раза в разных местах) и сравнить половой и
возрастной состав этих групп. Все эти данные дадут довольно полное представление о
пространственной структуре популяций изученных видов. Как и в предыдущих случаях,
полезно сравнить полученные данные с аналогичными материалами прошлых лет; при этом
выясняются некоторые особенности территориальных отношений, зависящие от
численности и плотности населения животных.
Взвешивание не строго обязательно, но желательно. Взвешивать зверьков нужно на
месте с помощью чашечных весов типа аптекарских. Для взвешивания зверька помещают в
мешочек или маленькую клеточку, вес которых известен заранее.
«Активность травяных лягушек". Характер суточной активности животных
отражает многие стороны взаимоотношений вида с условиями существования. Задача данной
темы - выяснить общий характер активности травяных лягушек и его связь с некоторыми
абиотическими факторами среды.
Общая схема работы такова. Заранее намечают учетный маршрут длиной не менее
100 м; маршрут должен проходить через биотопы, наиболее типичные для травяных
лягушек. На этом маршруте регулярными обходами с интервалом в 2 ч учитывают всех
встреченных лягушек. Кроме общего числа встреченных животных и количества их на
отдельных отрезках маршрута (в разных биотопах), при каждом обходе регистрируют
температуру воздуха, влажность, осадки, ветер; можно регистрировать также освещенность в
разных биотопах.
Обработка материала заключается в составлении кривых активности лягушек за
каждые сутки наблюдений и в среднем, а также в сопоставлении этих данных с изменениями
изученных факторов среды. Такое сопоставление позволит сделать вывод о роли этих
факторов в формировании общего характера суточной активности лягушек и в отклонениях
активности от среднего ее типа.
Студенты 1 курса под руководством преподавателя выполняют самостоятельную
работу на выбранную тему по морфологии, экологии, таксономии, антэкологии, системам
размножения высших растений. Выполнение работы рассчитано на 40 часов. После
выполнения экспериментальной части студенты пишут работу в форме отчёта о проведенном
исследовании, иллюстрируют его рисункам, графиками, гербарием картами распространения
и другим материалом. В зачетный день в одной или нескольких студенческих группах
проходит защита самостоятельных работ, их обсуждение и выставление оценок.
При выполнении работ по конкретным темам студенты используют учебную и
специальную литературу.
Темы самостоятельных работ по ботанике
Целью самостоятельной работы студента-биолога на летней практике является
приобретение первых навыков научного исследования в природе. При выполнении задания
следует самостоятельно собрать необходимый материал по заданной теме, обработать его,
составить коллекцию, гербарий, проанализировать полученные данные, сопоставить их с
литературными данными, сделать выводы и оформить работу в виде отчета.
Индивидуальные задания выполняются как самостоятельная работа в течение всего
периода практики по ботанике. Темы индивидуальных работ следует раздать раньше, чтобы
студенты успели продумать ее, обратить внимание на объекты в процессе экскурсий. В
10
отведенные дни для индивидуальных работ собирается и формляется основной материал. В
последующие дни есть возможность высушить собранный гербарий, закончить оформление
работы.
1. Вечнозеленые растения леса (хвойного, смешанного). Дать морфологическую
характеристику
растениям,
определить
их
жизненную
форму,
установить
продолжительность жизни листьев в разных учловиях. Сделать выводы о биологическом
значении и возможности происхождения зимнезелености разных растений в условиях
сезонного климата.
2. Сравнительно-морфологическая и экологическая характеристика близкородственных
видов (клевера, вероники, горошка, лютика и т.д.). Дать подробную морфологическую
характеристику каждому виду, подчеркнуть особенности жизненной формы, способности к
вегетативному размножению. Выделить признаки, общие для всех видов исследуемого рода,
отличительные признаки. Сравнить места произрастания и подчеркнуть морфологические
особенности, обусловленные экологическими условиями. На основе отличительных
признаков составить ключ к определению видов.
3. Растения-паразиты и полупаразиты района практики. Установить видовой состав,
дать морфологическую характеристику видам, выяснить, на каких растениях они
паразитируют, в каких условиях встречаются, каково их влияние на растение-хозяина.
4. Цветочные часы. Понаблюдать в разное время суток за цветками (а иногда и
листьями) растений, у которых хорошо заметен суточный ритм, например, козлобородник,
одуванчик, кувшинка, дрема белая, лен, торица посевная, клевер луговой, любка двулистная,
вьюнок полевой и др. Установить время открывания и закрывания цветков, складывания и
развертывания листьев. Составить часы. Дать морфологические описания изучаемым видам.
5. Цветок под дождем. Понаблюдать во время дождя за положением цретков разных
растений (купальница, герань, лютик, колокольчик, незабудка, вероника, купырь, одуванчик
и др.), выяснить, какие приспособления у растений для защиты пыльцы от намокания.
Описать, сделать зарисовки.
6. Морфологическое сравнение земляники лесной в разных местах произрастания
(можно взять другой вид). Сравнить растения, растущие в условиях затенения под пологом
леса и на сухом освещенном месте (количество и размеры листьев, характер опушения,
длина цветоносов, количество цветков и плодов, интенсивность вегетативного
размножения). Сделать выводы, какие морфологические признаки подвержены большим
изменениям, какие условия наиболее благоприятны для исследуемого вида.
7. Сушка в песке соцветий разных растений (ландыша, колокольчика, нивяника,
пупавки и др.) Оформить коллекцию в виде объемных эстампов. Можно дать задания
приготовить эстампы из засушенных обычным способом дикорастущих или лекарственных
растений.
8. Сравнение морфологии стрелолиста, частухи из разных мест произрастания. Для
сравнения взять растения растущие у берега, не покрытые водой, и на разной глубине
произрастания. Сравнить размер и форму листьев, их число, фазу вегетации, количество
столонов у стрелолиста, число цветков в соцветии.
9. Изменение формы листьев у растений с возрастом. На конкретных примерах (сныть,
одуванчик, василек шероховатый, короставник полевой) показать, как изменяется форма
листьев. Оформить монтаж. Дать морфологические описания исследуемым растениям.
10. Метаморфозы побегов (или корней) района полевой практики. Собрать растения,
составить коллекцию, дать описания.
11. Ядовитые (или лекарственные) растения леса (луга, болота), их характеристика.
12. Пищевые растения дикой флоры. Их применение. (Одуванчик, клевер, марь.белая,
папоротник-орляк, свербига, иван-чай, сныть, крапива, ярутка и др.).Рассказать, как можно
их использовать, приготовить несколько блюд, загербаризировать.
11
13. Видовой состав многолетних сорных. растений. Составить гербарий. Посмотреть
распространение многолетних сорняков в посевах разных культур. Сделать вывод, какие
условия способствуют их большему распространению.
14. Особенности цветения и опыления растений в лесу. Обратить внимание на окраску
цветков, положение нектарников и количество выделяемого нектара.
Понаблюдать, какие насекомые осуществляют опыление, каково соотношение
ветроопыляемых и насекомоопыляемых видов. Найти виды с клейстогамными цветками
(кислица, фиалка удивительная), определить соотношение клейстогамных и хазмогамных
цветков. Сделать выводы.
15.Разнообразие жизненных форм растений травянистого яруса леса (смешанного,
хвойного). Установить видовой состав травянистых растений, определить их жизненные
формы по Раункиеру и в эколого-морфологическом отношении. Определить соотношение
разных жизненных форм. Сделать выводы, почему в данных условиях преобладают те или
иные жизненные формы.
16. Возобновление ели (или другого вида) и состояние подроста на разных участках
леса (в зависимости от характера освещения, мохового покрова, рельефа, увлажнения и т.д.).
Выбрать соответствующие участки леса. На определенной площади (100 м ) каждого участка
посчитать число молодых елочек/возобновление и подрост/, определить их высоту,
жизненность, количество ветвей, олиственность.
Сделать выводы, в каких условиях наиболее интенсивное возобновление и лучшее
состояние подроста, почему.
17. Продуктивность семян и интенсивность семенного возобновления некоторых видов
сорняков (пастушья сумка, дикая редька, торица полевая др.). Дать морфологические
списания исследуемым видам, описать характер плода и особенности семян. Посчитать
число плодов в среднем на растении (берется 20-25 растений), число семян в плоде. Сделать
выводы об интенсивности семенного возобновления.
18.Видовой состав сорных растений озимых и яровых культур. Определить число
видов сорняков в посевах разных культур, какие из них преобладают. Выделить общие виды,
сравнить их распространение в разных посевах. Выяснить, какие сорняки приурочены к
определенной культуре. Сделать выводы, какие посевы более засорены и почему.
Загербаризировать менее известные виды сорняков.
19.Морфолого-биологические особенности росянки (пузырчатки) как насекомоядного
растения. Дать подробную морфологическую характеристику растению. Описать
экологические условия, определить, с какими видами произрастает совместно. Выяснить
особенности белкового питания. Посчитать общее число листьев на растении в среднем (1015 растений), сколько из них в завернутом состоянии (переваривают добычу). Понаблюдать,
как реагирует росянка на разную пищу, для чего положить на листья какое-либо насекомое,
маленькие кусочки мяса, белого и
черного хлеба, картофеля. С какой скоростью
завертываются листья с разной пищей, как быстро идет переваривание, полностью ли. У
пузырчатки посчитать общее число ловчих пузырьков, в скольких из них имеется добыча,
кто попадает в ловчие пузырьки. Наблюдение за росянкой проводить в природе, пузырчатку
поместить в банку с прудовой водой. Выпустить определенное число дафний или других
животных. Понаблюдать в течение нескольких дней. После окончания эксперимента
растение отнести в пруд.
20. Интенсивность вегетативного размножения вегетативно-подвижных видов. Можно
конкретизировать тему, взяв растения определенной экологической группы (сорные,
растения леса, водные растения), либо в зависимости от способа размножения
(столонообразующие,
корнеотпрысковые,
длиннокорневищные).
Найти
примеры
столонообразующих растений (адокса мускусная, седмичник европейский, рдест
гребенчатый, стрелолист - подземные столоны; живучка ползучая, земляника, лапчатка
гусиная - надземные столоны). Определить число столонов, их длину, количество дочерних
растений.
12
Рассмотреть корнеотпрысковые растения (щавель кисловатый, льнянка обыкновенная,
иван-чай, осот полевой). Определить длину корней, расположение корней с придаточными
почками, число почек и расстояние между ними, посчитать число образовавшихся дочерних
побегов и определить их дальнейшую способность к вегетативному paзмножению. Таким же
образом проанализировать длиннокорневищные растения (майник двулистный, пырей
ползучий, крапива двудомная, мать-и-мачеха). Определить длину корневищ, интенсивность
их ветвления, размер и число междоузлий. Выяснить, на каком расстоянии от материнского
появляются дочерние укоренившееся побеги, с чем это связано.
Сделать выводы об интенсивности вегетативного размножения специализированными
органами. Заложить гербарий.
7.2.4. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости
Описать экологические условия биоценоза; собрать коллекцию травянистых
растений-индикаторов; определить собранные растения по определителю; определить и
описать морфологические особенности собранных растений.
Составить карточки наблюдений по пяти видам животных. При этом на каждой
карточке записываются: название животного; дата и время наблюдения; погода; место
наблюдения; содержание наблюдения.
7.3. Оценочные средства промежуточной аттестации
7.3.1. Рубежные баллы рейтинговой системы оценки успеваемости студентов
Таблица 6
Экзамен (соответствие рейтинговых
Вид
Допуск к
баллов и академических оценок)
Зачёт
аттестации
аттестации
Удовл.
Хорошо
Отлично
промежуточная 40 баллов
61 балл
61-72 баллов 73-86 баллов
87-100
баллов
7.3.2. Оценочные средства промежуточной аттестации
В конце практики сдается полевой дневник.
Дневник должен заполняться ежедневно по материалам экскурсий и индивидуальной
работы. В нем содержатся все расчётные материалы: по анализу 3-х укосов (из разных
биотопов – с биостанции, естественного и городского); по 2-ум рекогносцировочным
обследованиям (с биостанции и с любого природного биотопа); перечень видов коллекции;
по анализу проведенных экскурсий; по количественной и качественной характеристикам
видового состава флоры и фауны исследованных биотопов.
По зоологии беспозвоночных сдаются коллекции:
 сухая и влажная (всего 50 видов) в коллекционной коробке, определённая до вида
(или до рода), правильно оформленная и этикированная;
 на ватных матрасиках, с этикеткой, на которой указано место и дата сбора,
характеристика биотопа, площадь укоса или рекогносцировочного обследования,
перечень видов изъятых из укоса. Коллекция должна быть обработана средствами
против моли, кожеедов, тараканов и домовых муравьев.
Защита коллекции:
 знать принадлежность всех определенных видов, представленных в коллекции, к
отряду;
 из них 25 видов - с полной систематикой (без латыни, по собственному выбору);
 все неопределенные виды, неправильно коллекционированные сдаются в коллекции с
временными этикетками, в которых указаны дата сбора, место и сборщик.
13





По ботанике студент I курса должен представить:
тетрадь с морфологическими описаниями и зарисовками растений (8-10 видов);
аннотированный список всех видов растений, известных студенту к концу практики
(флористическая тетрадь), список составляется по семействам;
гербарий объемом 40 листов, из которых 25 видов должны быть определены самостоятельно;
коллекцию растений на одну из школьных тем (например "Соцветия", '"Вегетативное
размножение");
отчет о самостоятельной работе.
8. Учебно-методическое и информационное обеспечение практики
а) основная литература:
1. Андреева И.И., Родман Л.С., Чичев А.В. Практикум по анатомии и морфологии
растений – М.: Колос, 2005. - 156с.
2. Степанян Е.Н., Алексахина Е.Н. Лабораторные занятия по зоологии с основами
экологии животных. Москва.-2007.- 120 с.
3. Скворцов В.Э. Учебный атлас. Флора Средней России – М.: ЧеРо. -2004. -488с.
4. Харитонцев Б.С., Харитонцева Н.В. Определитель сосудистых растений юга
Тюменской области по листьям. – Тобольск: ТГПИ им. Д.И.Менделеева. – 2006. – 420 с.
б) дополнительная литература:
1. Козлов М.А., Дольник В.Р. Введение в зоологию. Простейшие. Губки.
Кишечнополостные. Атлас. – СПб.: ЧеРо-на Неве, М.: Идательство МГУ, 2000. – 40 с.
2. Козлов М.А., Дольник В.Р. Введение в зоологию. Черви и моллюски. Атлас. –
СПб.: ЧеРо-на Неве, М.: Идательство МГУ, 2000. – 32 с.
3. Козлов М.А., Дольник В.Р. Введение в зоологию. Ракообразные. Паукообразные.
Атлас. – СПб.: ЧеРо-на Неве, М.: Идательство МГУ, 2000. – 32 с.
4. Козлов М.А., Дольник В.Р. Введение в зоологию. Насекомые. Атлас. – СПб.:
ЧеРо-на Неве, М.: Идательство МГУ, 2000. – 32 с.
5. Никишов А.И., Шарова И..Х. Биология: Животные: Учеб. Для 7-8 кл.
общеобразоват. Учеб. Заведений. – М.: Просвещение, 1994.
6. Проссер Л. Сравнительная физиология животных.- М.: Мир, 1987.
7. Райков Б. Е., Римский – Корсаков М. Н. Зоологические экскурсии. – М.: Топикал,
1994. - 640 с.
8. Слоним А.Д. Экологическая физиология животных.- М.: Высшая школа, 1991
9. Шарова И. Х. Зоология беспозвоночных: Книга для учителя. - М.:
«Просвещение», 1999. - 304 с.
10. Шмальгаузен И.И. Происхождение низших позвоночных.- М.: Наука, 1984.
в) периодические издания:
Журналы:
1. Ботанический журнал
2. Вестник МГУ. Серия №16. Биология
3. В мире науки
4. Журнал общей биологии
5. Журнал экспериментальной биологии
6. Использование и охрана природных ресурсов в России
7. Наука в России
8. Природа
9. Успехи современной биологии
Газеты
1. Биология (приложение к газете «Первое сентября»)
2. Зеленый мир
14
Лесная газета
Охота и рыболовство
Реферативные журналы ВИНИТИ
Биология: -Раздел 04Р. Биотехнология. Бионанотехнологии. Бионаноматериалы.
-Раздел 04Я. Генетика.
-Раздел 04В. Ботаника
-Подраздел 04В8. Почвоведение и агрохимия.
7. Охрана и улучшение городской среды
8. Охрана природы и воспроизводство природных ресурсов
9. Системы, приборы и методы контроля качества окружающей среды
10. Технологические аспекты охраны окружающей среды
г) мультимедийные средства:
1. Биологический энциклопедический словарь [Электронный ресурс] : 9000 страниц
текста, свыше 1000 иллюстраций. - М. : ДиректМедиа Паблишинг, 2006. - 1 эл. опт.
диск (CD-ROM): цв., зв. - (Классика энциклопедий)
2. Ботаника. Знакомство с цветковыми растениями [Электронный ресурс]. - М. :
КВАРТ, Б.г. - 1 эл. опт. диск (DVD-ROM): цв., зв.
3. Биология. Систематика растений. Видеоиллюстрации [Электронный ресурс] : учеб.
пособие. Ч. 1:. Отдел моховидные. Отдел плауновидные. Отдел хвощевидные. Отдел
папоротниковые. - М. : Телекомпания СГУ ТВ, 2004. - 1 эл. опт. диск (DVD-ROM) :
цв. - (Современная гуманитарная академия). - Загл. с контейнера.
4. Биология. Систематика растений. Видеоиллюстрации [Электронный ресурс] : учеб.
пособие. Ч. 2:. Отдел голосеменные. - М. : Телекомпания СГУ ТВ, 2004. - 1 эл. опт.
диск (DVD-ROM) : цв. - (Современная гуманитарная академия). - Загл. с контейнера.
5. Биология. Систематика растений. Видеоиллюстрации [Электронный ресурс] : учеб.
пособие. Ч.4. Семейство пасленовых. Семейство сложноцветных. Семейство злаки.
Порядок лилейные. - М. : Телекомпания СГУ ТВ, 2004. - 1 эл. опт. диск (DVD-ROM)
: цв. - (Современная гуманитарная академия). - Загл. с контейнера.
6. Биология. Систематика растений. Видеоиллюстрации [Электронный ресурс] : учеб.
пособие. Ч.3. Семейство крестоцветных. Семейство розоцветных. Семейство
бобовых. - М. : Телекомпания СГУ ТВ, 2004. - 1 эл. опт. диск (DVD-ROM) : цв. (Современная гуманитарная академия). - Загл. с контейнера
д) Интернет-ресурсы:
1. http://www.bio.pu.ru/index.php Санкт-Петербургский государственный университет,
биологический факультет.
2. http://www.soil.msu.ru/ Московской государственный университет им. М.В.
Ломоносова, факультет биологии.
3. http://ru.wikipedia.org/ электронная энциклопедия.
4. http://www.mgul.ac.ru/info/flh/soil/ Московский государственный университет.
5. http://www.bio.vsu.ru/soil/ Воронежский государственный университет.
3.
4.
5.
6.
9. Материально-техническое обеспечение практики
Лекционная мультимедийная аудитория: компьютер «Pentium - 4», плазменный
телевизор, документ-камера «AVerVision 300», имеется возможность дополнительного
подключения аудиовизуальных средств.
Лаборатория цифровой микроскопии: компьютеры «Core 2 Duo E 4400» - 6шт.,
электронные микроскопы «Motic DM-52» - 5 шт., цифровой стереоскопический микроскоп
«Motic DM-39» - 1 шт., биологический микроскоп со встроенной камерой «Motic DMBA300»
- 1 шт., документ-камера «AVerVision 300».
10. Место и время проведения учебной практики
15
Общебиологическая практика проводится со студентами 1 курса, во 2 семестре. Сроки
проведения практики - . Практика проводится на территории города и в его окрестностях.
11. Паспорт рабочей программы практики
Разработчик(и): Мирюгина Т.А., к.с-х.н, доцент кафедры биологии, экологии и МПЕ, Попова
Е.И. к.б.н. ст. преподаватель кафедры биологии, экологии и МПЕ.
Программа одобрена на заседании кафедры биологии, экологии и МПЕ
от «04» сентября 2012 г., протокол № 1
Согласовано:
Зав. кафедрой Садыкова Э.Ф.
«___» ________________г.
16