Публичный отчёт директора МАОУСОШ №7г.Калининграда 2011-2012 учебный год Школа в условиях перехода на новые стандарты (анализ деятельности за 2011-2012учебный год) Изменения в сфере образования являются необходимостью, продиктованной временем. Хорошее качественное образование сегодня, как и во всём мире, значит меньше, чем индивидуальные способности и особенности. Человеку теперь требуется такой уровень образованности, который позволяет общаться в мире, где это общение требует знакомства с техническими средствами коммуникаций, знания языков, истории и культуры. В.Л.Иноземцев, директор Центра исследования постиндустриального общества Введение Федерального государственного образовательного стандарта с 2011г в начальной школе, а так же работа в условиях перехода на новые стандарты основного общего образования ставит перед любой школой задачи изменения условий, процессов, способствующих достижению новых современных результатов. Вопросы, как изменить себя, как использовать новые условия по достижению современных результатов, и самое главное, какие они современные результаты и чем и как их измерить, являются актуальными для школы в целом и для каждого педагога в отдельности. Необходимо осозновать, что системно-деятельностный подход является основой методологии стандарта - это возвращение лучших традиций отечественной психолго-педагогической науки, отечественного образования на отечественной почве. Начальная школа – это первичные навыки самостоятельного поиска знаний. Основная школа – самостоятельная навигация по освоенным предметным знаниям при решении конкретных задач. И старшая школа – применение полученных знаний в учебной, проектно-учебной и исследовательской деятельности. В этой связи стоит задача сохранить те традиции, которые не противоречат новым требованиям, их совершенствовать, а так же накапливать новые. При организации образовательного процесса на основе системно-деятельного подхода становится важным формирование социокультурной образовательной среды школы, обеспечивающей формирование универсальных учебных действий. Перед школой стоит очередная задача обновления содержания, связанного с введением интегрированных метапредметов при сохранении фундаментальности, обеспечивании индивидуализации процесса обучения. Наша задача – дать ребёнку те базовые знания, навыки, компетенции, которые позволят ему находить новые знания и производить новый продукт. Формирование креативного потенциала нации – это ключевая задача образования. Необходимо чётко понимать, что изменилась роль педагога в образовательном процессе - учитель из транслятора знаний превращается в 1 человека-навигатора, организатора учебной деятельности. Поэтому мы должны понимать, что изменившаяся политика к профессионализму педагога требует, прежде всего, позитивного настроя на самосовершенствование, а так же готовности к коллективному творческому труду. Продукт деятельности педагога явно выходит за рамки урочной деятельности. В процессе обучения и воспитания ребёнка всё большее значение преобретают знания психологии, педагогики, менеджмента, то есть умения управлять человеческими ресурсами в достижении как коллективных, так и индивидуальных результатов. В условиях формирования гражданского общества активными участниками процесса становятся родители. Наша задача построить взаимодействие родителей и школы на основе взаимного доверия и уважения с помощью конструктивного диалога и продуктивного сотрудничества. Образовательная программа школы « Школа личностного роста» отражает новые требования, предъявляемые Стандартами с учётом индивидуальных особенностей школы как школы равных возможностей для проявления своей индивидуальности. В этом состоит свобода и ответственность участников образовательного процесса за конечные результаты. I. Общая характеристика школы 1.1. Педагогический коллектив школы, реализуя не первый год собственную концепцию развития индивидуальности ребёнка на принципах здоровьесберегающей педагогики, поставил цель внедрения компетентностногообучения. Поставленная цель обусловлена федеральными и региональными документами, определяющими «вектор» развития российского образования: 1. Федеральный закон «Об образовании» с учетом изменений, внесенных Федеральным законом от 22.08.2004 № 122-ФЗ, вступивших в силу с 1 января 2005 года. 2. Концепция долгосрочного социально-экономического развитиядо 2020года, раздел III «Образование» (одобрена Правительством РФ 1октября2008г, протокол №36). 3. Основные направления деятельности Правительства РФ (утверждены распоряжением Правительства РФ 17 ноября 2008г, №1663-р). 4. Приоритетный национальный проект «Образование» на 2011-2013гг 5. Федеральная целевая программа развития образования на 20112015гг.(утверждена постановлением Правительства РФ 7 февраля 2011г №61). 6. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа». 7. Закон Калининградской области «Об образовании». 8. Программа развития образования Калининградской области. 9. Долгосрочная целевая программа «Развитие системы образования Калининграда на 2009-2012гг». 10.ФГОСНО Программа развития образования Калининградской области определяет цели: 2 1) обеспечение устойчивого инновационного развития системы образования; 2) создание условий для удовлетворения потребностей граждан, общества и рынка труда в качественном образовании; 3) формирование комплекса мер по усилению роли гражданского общества в развитии образования. Задачи Программы: 1) совершенствование содержания и технологий образования; 2) развитие системы обеспечения качества образовательных услуг; 3) повышение эффективности деятельности системы образования; 4) совершенствование экономических механизмов в сфере образования. Деятельность школы в 2011-2012 учебном годубыла нацелена на достижение современного качества образования,обусловленноготребованями новых стандартов. Это треединство требований к результатам освоения образовательной программы на всех трёх ступенях, к её структуре и к условиям её реализации.Результаты позволили сделать вывод, что педагогический коллектив достаточно успешно решает задачи, поставленные перед школой, и имеет определённые достижения. На образовательном пространстве города школа имеет достаточно высокий рейтинг. Это подтверждается наиболее важными, на наш взгляд, показателями: востребованность школы (сохранность контингента), удовлетворённость жизнедеятельностью школы всеми участниками УВП (результаты анкетирования), выполнение государственного заказа (результаты итоговой аттестации, независимых мониторингов), успешная социализация выпускников, высокий профессионализм педагогов. В 2011-2012 учебном году педагогический коллектив работал по выполнению конкретных обязательств, связанных с задачами реализации ФГОСНО, а так же по созданию условий перехода на новые стандарты в основной и средней школе таких, чтобы каждый ученик имел возможность проявить свои способности по пути достижения поставленных перед собой личностных целей. Другими словами, создать условия для успешной самореализации: 1. Введение ФГОС начального общего образования и обобщение опыта учителей 1-ых классов. 2. Достижение высоких результатов обучения на всех ступенях образования при условии достижения обязательного минимума для всех учащихся. 3. Дальнейшее развитие и совершенствование форм проектной деятельности(нетрадиционный экзамен, творческий отчёт «Идея Х», расширение социального партнёрства, в том числе реализация международных проектов) 4. Совершенствование форм и методов духовно-нравственного развития и воспитания учащихся, их социализаций и профессиональной ориентации, формирование культуры здорового и безопасного образа жизни (решение задач в рамках воспитательного проекта «Школа-общество»: проект «Наследники», «Духовность и прогресс», «Литературная гостиная» и др.) 3 5. Привитие навыков ЗОЖ ( организация горячего питания, летний оздоровительный лагерь, волонтёрское движение, осенние и весенние школьные спартакиады, спортивные праздники, соревнования и др) 6. Повышение профессиональной квалификации педагогов (составление каждым педагогом программы по самообразованию с целью повышения качества образования учащихся, совершенствование методики преподавания, форм промежуточного контроля, активное использование ИКТ в УВП, оказание психолого-педагогической поддержки, организация исследовательской деятельности и др) 7. Дальнейшее развитие общественного самоуправления (Школьный парламент, Управляющий совет, попечительский совет, общественная школьная организация «Одарённым детям», общешкольный родительский комитет) 8. Развитие творческой среды (программа «Одарённые дети», дальнейшее развитие эстетического центра «Радуга», поддержка творческих коллективов, привлечение детей к занятиям в кружках, спортивных секциях как школьных, так городских до 100%) 9. Развитие содержания (элективные курсы, развитие иностранного языка – добиться преподавания на современном уровне ,когда результатом должно стать свободное владения языком) 10.С целью организации оперативной обратной связи – внедрение электронной школы «NETSCHOOL» Использование электронного документооборота Решение поставленных задач тесно связано с выявленными на различных этапах реализации образовательной программы проблем: 1) Проблема обеспечения уровня мотивации, когда учебный материал воспринимается как личностно значимый, остаётся актуальной. В качестве решения этой проблемы мы видим необходимость изменения в системе повышения квалификации педагогов. 2) Проблема поиска продуктивных практик в организации форм обучения и изменения содержания требует разрешения во всех предметных областях учебного плана. 3) Проблема использования ИКТ не как ТСО, а как предмета искусственного интеллекта остаётся достаточно острой. 4) Проблема психологизации УВП в реализации компетенции личностного самосовершенствования, направленной на освоение способов физического, духовного и интеллектуального саморазвития, эмоциональной саморегуляции и самоподдержки, является важной и требует дальнейшего развития. 5) Приобщение к основам духовности не является насущной потребностью в семьях, особенно молодых. Однако привлечение родителей к активной деятельности по реализации этого проекта остается проблемой: молодые родители не испытывают внутренней потребности в духовном развитии. 6) По достигнутым результатам были выявлены противоречия нового порядка: стало недостаточно возможным донести актуальную информацию, собранную и подготовленную Пресс-центром Школьного 4 Самоуправления и Видеостудией «Орбита», демонстрации видеопродукции широкому кругу зрителей, публичного показа достигнутого результата. В связи с этим появилась необходимость расширения информационного пространства 7) Этап развития гражданских инициатив и расширения школьного социума отчетливо продемонстрировал необходимость разработки новых, более активных и эффективных форм вхождения школьника в социальную среду. Именно – вхождение в социум, а не адаптация к существующему социальному окружению. Принятые обязательства на 2011-2012 учебный год обусловлены выявленными противоречиями и поставленными задачами: 1) По результатам учебной деятельности повысить процент качества обучения: достигнуть процента качества обучения – по начальной школе- не ниже 50%; основной- не ниже 45%; средней -60%; по школе – 47%. Отв. Киселёва Л.Ю., Вьюнковская Т.А. 2) Приоритетным направлением считать здоровьесбережение. В этой связи ставится задача усиления психолого-педагогического сопровождения. Как результат – каждый ученик должен достичь определённого уровня социального самоопределения (введение личностного сертификата качества, проект «Парад классов», индивидуальное сопровождение слабоуспевающих и др). Физическая культура и спорт должны стать ведущими видами деятельности. Предполагаемый результат –привлечение к физической культуре всех учеников (100%), родителей, достижение высоких (призовых) результатов в спортивных соревнованиях, конкурсах городского, областного уровня. Продолжить работу по охвату горячим питанием учеников (до 85-90%). Продолжить работу по организации досуга учащихся, в том числе организация пришкольного лагеря, летней школы для одарённых детей. Отв. Шарапова Е.И., Быкова Л.В. 3) Совершенствовать работу по изменению содержания. В начальной школе – переход на стандарты нового поколения, связанный с освоением проектной технологии, привитием первичных навыков исследовательской деятельности. В результате – повышение количества участников в различных конкурсах, повышение конкурсных результатов. 4) Усилить практическую направленность элективных курсов по выбору. Как результат – представление проектов, исследовательских работ на различных конкурсах. Отв. Вьюнковская Т.А., Волкова О.А. 5) Активизировать работу по использованию ИКТ-ресурсов, направленную на получение современных качественно новых результатов: использование возможностей программы «Netschool», разработка авторских информационных продуктов ( не менее одного на МО на представление на конкурс «Роялти педагогу»), проведение телемостов, видео-, теле-конкурсов, внедрение дистанционного обучения. Отв. Шинкаренко Ю.Н., Егорова Т.В. 6) Реализовать программу «Одарённые дети». Ставится задача достижения призовых мест по участию в олимпиадах, научно-исследовательских конференциях. Отв.Волкова О.А. 7) Воспитательная работа. Разработка и реализация проекта «65 лет школе». Отв. Савич Е.А. 5 8) Обобщить и представить опыт воспитательной работы классных руководителей – сборник «Школа- общество». Продолжить работу по развитию самоуправления (проект личностного роста), проектной социально - значимой деятельности (проект «Наследники» и др.). Результат- представление опыта на конкурсах, а также представление опыта отдельных учеников на премию губернатора. Продолжить работу по привлечению родителей к участию в школьной жизни (праздники, родительские собрания, соревнования и т.п.)Отв. Романенкова Л.С. 9) Дополнительное образование. Увеличение количества учащихся, занятых в школьных кружках (до 60%). Расширение сети представляемых услуг, в том числе платных. Реализация проекта центра доп. образования «Самоцветы». Отв.Романенкова Л.С. Ставится задача расширения взаимодействия с социумом. Продолжить работу по развитию информационного центра. Отв. Савич Е.А. 10) В систему промежуточного контроля ввести в практику участие независимой общественной экспертизы. В 9-10-х классах ввести зачётную систему оценивания знаний. Отв. Вьюнковская Т.А. 11) Перейти в новую правовую форму – автономное учреждение. В связи с чем обновить правовую регламентацию: Устав, Трудовой договор, Должностные инструкции, локальные акты, НСОТ и т.д. 12) Продолжить работу по совершенствованию общественного управления (Попечительский совет, управляющий совет). 13) Продолжить работу по повышению профессионализма (курсы повышения квалификации, обобщение и представление опыта в печати, выступления на различных семинарах, создание школы наставничества). Отв. Волкова О.А. 14) Перед МО иностранных языков ставится задача поднятия престижа изучения иностранных языков (проект «Клуб общения»). Результат – расширение сети представляемых услуг, повышение мотивации обучения и качества знаний. Остальным МО продолжить работу по разработанным проектам. 15) Администрации школы продолжить работу по совершенствованию и улучшению условий: компьютеризация начальной школы, пополнение учебного фонда, выполнение предписаний (ремонт 4-го этажа, степени центрального входа, замена электропроводки, светильников, подсветки у доски, установка перегородок в туалетах, ремонт пищеблока, спортивного зала). II. Условия образовательной среды 2.1. Нормативно – правовая база Школа работает согласно правоустанавливающим документам: муниципальное автономное общеобразовательное учреждение города Калининграда средняя общеобразовательная школа № 7 ОГРН 1023901001530 ИНН 3906047194 КПП 390601001 - лицензии на право ведения образовательной деятельности (№, дата получения, срок действия) регистрационный № ОО-1685, 39 № 000763, 29.12.2011 г., бессрочно Адрес(а) ул. Горького д.66, Калининград, 236029 телефон/факс, электронная почта тел./факс 8 (4012) 96-59-77, e-mail:maouscool7@mail.ru 6 • Аккредитация: свидетельство ОП 002871, регистрационный № 1061 от 21.03.2012 • Устав утвержден комитетом по образованию администрации городского округа «Город Калининград» от 17.10.2011г. 2.2.Режим работы школы В 2011-2012 учебном году основная и средняя школа работали в режиме 5дневной недели в 1-5 классах и 6-дневной недели в 6-11 классах. В начальной, основной и средней школе занимались 37 класса, в которых на конец учебного года обучались 1010 учащихся. Начало учебных занятий: 1 смена – 08:15, 2 смена – 13:30 2.3.Общая характеристика За последние три года растет контингент учащихся. В школе учатся не только дети микрорайона. Результаты проведенной в школе операции «Семья» Социальный статус родителей 2006-2007 2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012 Всего родителей 1633 1215 1212 1506 1750 1823 Служащих 513 527 535 738 745 835 Рабочих 671 471 238 177 174 214 ЧП,коммерсантов 187 160 38 118 181 188 Безработных 179 137 197 150 133 134 Военнослужащих 31 117 66 76 59 58 Домохозяек 27 73 128 115 136 135 Пенсионеров 25 27 11 22 19 4 Малообеспеченных 171 137 173 122 132 144 Неполных семей 149 115 182 232 225 265 Асоциальных семей 14 9 7 5 3 4 ____________________________________________________________________________________ Школа предоставляет равные образовательные возможности получения образовательных услуг для всех учащихся, родители детей являются представителями различных социальных групп. Всего в школе сформировано 34 класса-комплекта I ступень 1 кл. – 4 2кл. – 4 3 кл. – 4 4 кл. – 3 Всего: 15 1. 2. 3. II ступень 5 кл. – 4 6 кл. – 3 7 кл. – 3 8 кл. – 3 9 кл. – 3 Всего: 16 III ступень 10 кл. – 3 11 кл. - нет Всего: 3 Количество групп продленного дня: 2 Режим работы ГПД: 12:00 – 18:00 В режиме 5-дневной недели обучаются 1-е – 5-е классы 7 2.4.Характеристика школьной библиотеки Цели школьной библиотеки как информационно-коммуникационного центрасоотносятся с целями школы: формирование общей культуры личности обучающегося на основе усвоения обязательного минимума содержания образовательных программ, их адаптация к жизни в обществе, создание основы для осознанного выбора и последующего усвоения профессиональных образовательных программ, воспитания гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье, формирование здорового образа жизни. Главная задача библиотеки – поддержка образовательного процесса. Учебный фонд библиотеки составляет 12373 экземпляра, основной фонд насчитывает 7132 экземпляра, справочная литература насчитывает 499 экземпляров, периодические издания насчитывают 34 наименования, включая газеты и журналы. Всего читателей библиотеки –1189 человек. Из них учащихся 1-9-ых классов –982 человека, учащихся 10-11-ых классов –128 человек, преподавателей и других сотрудников школы –79 человек. Читательский спрос на справочную детскую и художественную литературу в основном удовлетворяется на 90 %, за исключением современной художественной литературы для подростков вне школьной программы. Школьная библиотека – активная участница Всероссийских и городских образовательных конкурсов: «Памяти павших будьте достойны», «Янтарное перо», в научно-практической конференции «Поиск и творчество», «БиблиОбраз - 2012» и др. Школьные библиотекари в повседневной работе успешно используют новые формы работы с учащимися и педагогами, а также родителями, а именно: совместное проведение тематических уроков школьного библиотекаря и преподавателей русского языка и литературы, учителя начальной школы; участие в проводимых в школе олимпиад и конференций. Родители учащихся нашей школы также являются посетителями нашей библиотеки. Вначале учебного года они получают школьные учебники. В течение года родители учащихся начальных классов выбирают детскую и справочную литературу. Спонсорскую помощь в приобретении библиотекой художественной и справочной литературы оказали родитель Бартфельд А.В. Учебный год 2008-2009 Количество читателей (чел.) 1-9-е классы 796 11-е классы 56 2009-2010 1-9- классы – 796 11-е классы - Поступления учебников (экз.) 1-е классы - 313 2-е классы – 406 3-е классы – 279 4-е классы – 339 5-е классы – 53 6-е классы – 190 7-е классы – 330 8-е классы – 344 9-е классы – 457 11-е классы -100 1-е классы – 207 2-е классы – 327 3-е классы – 779 4-е классы – 390 Поступления художественной и справочной литературы (экз.) 169 От спонсоров – 41, в том числе родителей 54 От спонсоров – 54, в том числе родителей Поступления периодических изданий (экз.) Количеств о посещений 37 10446 48 11584 8 56 2010-2011 1-9- классы – 873 10-е классы 80 2011-2012 1-9- классы – 982 10-11е классы 128 5-е классы – 30 6-е классы – 26 7-е классы – 143 8-е классы – 74 9-е классы – 225 10-е классы -260 1-е классы – 440 2-е классы – 132 3-е классы – 193 4-е классы – 535 5-е классы – 110 6-е классы – 71 7-е классы – 169 8-е классы -164 9-е классы-286 10-е классы -446 11-е классы-126 1-е классы – 0 2-е классы – 585 3-е классы – 64 4-е классы – 69 5-е классы – 0 6-е классы – 36 7-е классы – 40 8-е классы - 0 9-е классы- 0 10-е классы - 112 11-е классы- 32 54 От спонсоров – 54, в том числе родителей 48 11584 447 От спонсоров – 29, в том числе родителей 34 12782 За прошедшие 3 года: общий библиотечный фонд вырос на 2539 экземпляров; библиотека востребована учащимися, педагогами и родителями (посещаемость увеличилась на 1198 человек); библиотека - активный участник учебно-воспитательного процесса: (научнопрактических и читательских конференций, школьных праздников, конкурсов и проектов). При этом библиотекой определена следующая проблема: комплектование основного фонда современной детской и художественной литературой для подростков. Исходя из данного отчёта, школьная библиотека в новом 2012-2013 учебном году ставит перед собой следующие цели: повышение качества образования; формирование у подрастающего поколения интереса к чтению; воспитание у пользователей библиотеки (учащихся, педагогов, родителей) информационно-библиотечной культуры. Задачи библиотеки: обеспечение участникам образовательного процесса доступа к информатизации, знаниям, идеям, культурным ценностям посредством использования библиотечно-информационных ресурсов ОУ на различных носителях: бумажном (книжный фонд, фонд периодических изданий); электронных носителях (CD, DVD дисках); формирование комфортной библиотечной среды, расширение ассортимента форм, методов и технологий библиотечной практики; 9 воспитание культурного и гражданского самосознания, помощь в социализации обучающегося, развитии его творческого потенциала. 2.5. Информационно-техническая база школы В школе имеется класс информационных и мультимедийных технологий, оборудованный 16-ю рабочими местами для обучающихся и учителя, мультимедиапроектором, многофункциональным устройством (сканер, принтер), локальной сетью, высокоскоростным Internet (2 Мб/сек). Локальной сетью охвачены все кабинеты школы. Учебные кабинеты, кабинеты администрации школы, библиотека, кабинет педагога-психолога, социального педагога, валеолога школы и медицинский кабинет оснащены компьютерной техникой. Помимо этого в школе имеется компьютерный кабинет свободного доступа, кабинет видеоконференций, 6 АРМ-учителя (кабинет физики, химии, биологии, географии, математики, русского языка и литературы). Во всех кабинетах основной и средней школы оборудовано рабочее место учителя. ИКТ способствует повышению доступности новых знаний и образовательных программ за счет реализации моделей дистанционного образования. Учитывая разный уровень подготовленности учителей, было разработано положение об использовании ИКТ на уроках, в котором отражены следующие уровни: 1. Использование интерактивного оборудования, готовых мультимедийных продуктов и компьютерных обучающих систем (I уровень) 2. Использование интерактивного оборудования для оценки качества знаний учащихся (тесты, кроссворды, тренажеры, ребусы и др.) (II уровень) 3. Создание собственных мультимедийных и обучающих продуктов и их использование на уроках и во внеурочной деятельности, использование интерактивных досок (III уровень) 4. Тьюторская деятельность, проектная деятельность, научноисследовательская деятельность (IV уровень) Использование современных технологий позволяет поднять уроки на качественно новый уровень, нацелить их на каждого ученика, сделать их разнообразными и насыщенными по формам деятельности, значимыми по результатам. Более 80 % учителей школы используют в учебно-воспитательном процессе возможности информатизации: обучающие программы, мультимедийные словари и электронные учебники, свои презентации и презентации учеников, разнообразные цифровые образовательные ресурсы, тематические коллекции, инструменты (программные средства) для поддержки познавательной деятельности школьников, Интернет-олимпиады и многое другое. Педагоги, не владеющие ИКТ, используют эпизодически электронные учебники и пособия по предметам с помощью учащихся. Кабинеты химии, физики, биологии, информатики имеют необходимое оборудование. Работа с учащимися включает в себя подготовку и проведение общешкольных мероприятий с использованием ИКТ: интеллектуальной компьютерной игры «Что? Где? Когда?», «Кто хочет стать отличником?», «Пятиклассник», верстку газеты «Седьмое измерение», научно-практическая конференция «Духовность и прогресс», проведение видеоконференций, подготовка 10 учащихся к конкурсам и олимпиадам, разработка проектов. Учащиеся 11 В класса вошли в 100 лучших результатов Всероссийского конурса «КИТ». Информационно-техническая база школы значительно улучшилась. На состояние 2011/2012 учебного года: Информационно-техническая база школы на 2010/2011 учебный год представлена в следующей таблице: Наличие кабинетов информатики Количество компьютеров Мультимедийное оборудование - проектор - принтер - цветной принтер - ксерокс - МФУ - типография - мини-типография - цифровая лаборатория - цифровой микроскоп - графический планшет - видеокамера Интерактивное оборудование Имеется ли локальная сеть Подключение к сети Интернет, провайдер, скорость Осуществление контентной фильтра-ции Сервер школы Другое оборудование - ламинатор - брошюратор - резак для бумаги - TV(ЖК) 1 кабинет (16 компьютеров) + 1 компьютер учителя 114 (ПК) + 41 (ноутбуков) 21 16 2 3 7 1 1 3 2 2 4 Интерактивная доски – 8 Лингафонный класс – 1, Система голосования – 1, интерактивный комплекс – 1, интерактивный класс – 1 Да ТиС-Диалог – 2 Мб/с UserGate 1 1 1 1 6 На сегодняшний день школа на основании решения Управляющего совета приступила к реализации проекта по созданию электронной школы. Нами выбрана программа «NetSchool». Достигнуто соглашение с КОИРО о присвоении школе статуса экспериментальной площадки по внедрению электронной школы «NetSchool». NetSchool» позволяет автоматически вести мониторинг учебного процесса. Перевод стандартных отчётов в электронный вид повышает их оперативность, доступность для анализа, экономит время администрации школы, педагогов. Анализ отчётов служит импульсом для повышения качества работы учителя. Возможен контакт с заболевшими детьми, дистанционное получение домашних заданий, что даёт возможность ребёнку лучше подготовиться к уроку. Внедрена электронная школа в 5-11 классов. В 2012-13 учебный год запланировано введение электронного журнала в начальной школе (3, 4 классы). В 2012-2013 учебном году школа является экспериментальной площадкой по внедрению информационного продукта «Барс. Web-Образование». В учебном году был разработан школьный сайт http://school7.info Актуальной остаётся задача по совершенствованию школьного сайта: своевременному представлению информации, организации обратной связи с 11 родителями, общественностью, расширенное использование дистанционного обучения. 2.6.Безопасность образовательной среды В целях обеспечения безопасной среды в школе установлена автоматическая пожарная сигнализация с кнопкой вызова на пульт 01, звуковое оповещение о пожаре. Родителями школы организована охрана здания и введён пропускной режим (вход в школу с записью в журнале учёта посетителей). Для этого заключён договор с фирмой «Скорпион». Во время учебного процесса в школе постоянно дежурит охранник фирмы. Для оперативного реагирования и вызова бригады по тревожной кнопке заключён договор с ведомственной охраной. Для проведения уроков физической культуры, дополнительных занятий в школе имеются два спортивных зала, зал для занятий хореографией, актовый зал. Открытая спортивная площадка установлена на территории школы одной из первых в городе. К сожалению, покрытие площадки снято по причине нарушения технологии установки и до сих пор не восстановлено, спортивный зал требует капитального ремонта, требует завершения ограждение школьной территории. 2.7. Организация горячего питания В прошлом году бесплатным горячим питанием было охвачено 199 учащихся, из них, состоящих на учете органов социальной поддержки населения 158 человек, детей-инвалидов 11, дети ЗПР 15 человек, дети, оказавшиеся в трудной жизненной ситуации (по актам) 15, получали горячее питание за родительские средства 777 человек. Всего было охвачено горячим питанием 976 человек. С 15.08.11 г проведено обследование семей учащихся, нуждающихся в социальной поддержке, и представлены списки семей, нуждающихся в социальной поддержке до 01.09.11, составлены списки детей, нуждающихся в государственной поддержке. Организовано бесплатное питание с 01.09.11 для следующих категорий учащихся 1-10 классов: детей из семей, имеющих статус малообеспеченных – 58 детей инвалидов -11 детей с задержкой психического развития -15 детей, из семей, не имеющих статус малообеспеченных, но нуждающихся в социальной поддержке в связи с трудной жизненной ситуацией -6 детей из семей матерей одиночек – 17 детей из неполных семей – 51 детей из многодетных семей – 32 детей из семей СОП -6 ТЖС -9 Всего питается бесплатно на 1 октября 2011г. – 172 уч-ся. Получают горячее питание за родительские средства - 793 уч-ся. В настоящее время в школе 100% учащихся обеспечиваются горячим питанием. Второй год проводится работа классных руководителей с родителями школьников о необходимости горячего питания в школе и платно, и бесплатно. 2009-2010 уч.год 2010-2011 уч.год 2011-2012 уч.год 12 88,3% 100 % 100 % С 1 сентября 2011 учебного года в школе 1010 учащихся, бесплатно питаются учащиеся с 1 – 11 класс в количестве – 148 человек, за родительские деньги питаются 809 учащихся, всего 957 уч-ся. Таким образом, мы отмечаем, что охват горячим питанием школьников достиг 100%, в том числе значительно увеличилось количество питающихся бесплатно за счёт социальной поддержки. Это свидетельствует о совместных усилиях школы и семьи по сохранению здоровья ребёнка. 2.8. Социальные партнёры школы В условиях перехода на новые стандарты школа продолжает активную работу по расширению образовательного пространства школы через организацию социального партнёрства в целях расширения социальных практик, развития коммуникативных навыков, развития творческих инициатив и др..Не первый год являются нашими активными партнёрами БФУ им. Канта, БИЭФ, ИСОТ, ИСО, КОИРО, гимназия №7 г. Балтийска, ОУ города -№31, №32, 23 и др., МДОУ №116, 134, 33, 50.; учреждения культуры (музеи, театры, худ.галерея). Школа активно сотрудничает и с зарубежными партнёрами – Польша (г. Люблин, г. Новая Соль). 2.9 . Финансовые ресурсы школы Финансирование школы в 2011-2012 учебном году складывалось из бюджетных и внебюджетных средств. Внебюджетные средства школы сформировались за счет аренды помещения и возмещения коммунальных услуг от арендаторов и организатора питания в школьной столовой. Эти средства были направлены на оплату коммунальных услуг и налогов. Всего доходы школы в 2011-2012 году составили 53 232 942,41 руб., в том числе: - средства областного бюджета – 37 100 374,12 руб.; - средства федерального бюджета – 3 505 938 руб.; - средства городского бюджета– 12 352 284 руб.; - внебюджетные средства – 274 346,29 руб. Общее финансирование школы в рамках всех бюджетов выросло по сравнению с 2010-2011 годом на 37,9 %. В том числе финансирование за счет средств областного бюджета увеличилось на 32%, за счет городского бюджета на 22,7 %. А поступление внебюджетных средств увеличилось по сравнению с прошлым годом на 35,5%. Увеличение финансирования за счет городского бюджета связано с выделением дополнительных средств на проведение капитального ремонта. Увеличение финансирования по областному бюджету связано с увеличением количества учащихся, а также за счет увеличения норматива бюджетного финансирования в начале 2012 года. Структура расходов: Предмет расходов Фонд оплаты труда работников Услуги связи Из средств областного бюджета, руб. 2010-2011 Из средств городского бюджета, руб. Внебюджетные средства, руб. Из средств областного бюджета, руб. 2011-2012 Из средств городского бюджета, руб. Внебюджетные средства, руб. 25 434 872,19 306 250 - 31 990 699,12 513 813 - 90000 87700 - 43 000 72 000 - 13 Коммунальные услуги Прочие услуги Льготное питание учащихся Летняя оздоровительн ая кампания для школьников Приобретение основных средств Капитальный и текущий ремонт Прочие расходы Приобретение материальных запасов - 1805600 110000 - 2 537 273 144 977 400000 82395 218850 1400000 - 709 600 104 000 428 293 1 743 327 - 245 385 44940 39900 186 675 29 400 48 300 1566800 - 10500 1 605 300 77 224 - - 2192860 42000 - 2 704 000 48 289,29 - 3 803 600 13000 - 3 868 983 32 780 474100 5500 - 380 000 47 260 - В 2011-2012 учебном году значительно обновилась материально-техническая база. Был пополнен библиотечный фонд на сумму 425012 руб. Приобретено компьютерное оборудование для компьютерных классов на сумму 395 365 руб. Обновлены стенды по всей школе.Также обновлена мебель в кабинетах начальной школы. В 2012 году школе №7 в рамках ведомственной целевой программы «Обеспечение пожарной безопасности и санитарно-гигиенических требований в муниципальных учреждениях образования и молодежной сферы Калининграда на 2012 год»были выделены средства на капитальный ремонт в размере 2 704 000 руб. Был произведен ремонт путей эвакуации на 2 этаже школы на сумму 1 204 000, был проведен ремонт пищеблока на сумму 1 200 000 руб. был проведен ремонт санузлов на сумму 300 000 руб В 2012 году в рамках постановления Правительства Калининградской области №658 от 10 октября 2008 года «Об областном фонде стимулирования качества образования в общеобразовательных учреждениях Калининградской области» школа получила субсидии в размере 1 901 100 руб. Целью поддержки муниципальных общеобразовательных учреждений за счет средств Фонда является стимулирование школ на повышение качества образования. На Управляющем Совете школы №7 было решено распределить средства фонда стимулирования качества образования на следующие цели: На заработную плату и начисления на заработную плату педагогов в целях стимулирования деятельности по достижения качественных результатов. На повышение квалификации педагогических и руководящих работников. Ремонт учебных кабинетов. На приобретение мебели и стендов для учебных кабинетов начальной школы. Также в 2012 году в рамках целевой программы «Реализация комплекса мер по модернизации общего образования» МАОУ СОШ №7 было выделено за счет федерального бюджета 2 817 600 руб., за счет регионального бюджета 180 000 руб. Федеральные средства были израсходованы на: 14 - ремонт спортивного зала – 1 500 000 руб., - приобретение компьютерного оборудования (компьютеры в классы, интерактивная доска, интерактивное оборудование и т.д.)– 460 078 руб., - приобретение учебно-лабораторного оборудования для кабинета начальной школы – 189 922 руб., - приобретение спортивного оборудования – 411 000 руб., - приобретение спортивного инвентаря – 189 000 руб., - увеличение пропускной способности и оплату интернет-трафика – 2600 руб., - обновление программного обеспечения – 65 000 руб. За счет областного бюджета были приобретены учебники для начальной школы на сумму 120 000 руб., приобретены интерактивная доска для кабинета – 60 000. Исполнение ФОТ по МОУ СОШ № 7 за период с 01.01.2012 --31.07.2012.: • ФОТ за 7 месяцев составил 16 817,5 т.руб., в т.ч. стимулирующая часть –4 802 т.руб. • Фактически исполнено 16 359,5т.руб, что составило 97 % от общего ФОТ. • Средняя заработная плата педагогического состава при условии не менее 18 часов нагрузки в неделю составляет 24 500 рублей; без стимулирующей части -17 600 рублей. • Минимальная заработная плата учителя (условие то же) составляет 11 902 рубля; без стимулирующей части –8 700 рублей. • Максимальная заработная плата составила53 000 рубля; без стимулирующей части –27 400 рублей. • Средняя величина стимулирующих выплат педагогического состава составляет 7 000 рублей. • Стимулирующие выплаты производятся ежемесячно. • Минимальная величина стимулирующих выплат составляет 300 рублей. • Максимальный размер выплат стимулирующего характера от 10 000 рублей и выше. 2.10. Педагогические кадры Кадровая обеспеченность на 1сентября 2011года Всего педагогов – 61 Высшее образование – 57 Обучаются на заочном отделении – 1 Среднее специальное - 3 Высшая категория – 13 1 категория - 26 2 категория -8 Количество педагогов - выпускников школы – 5 (Шарапова Е.И., Шинкаренко Ю.Н., Тихоненко Т.В., Шкарупа М.В., Соболева Л.А.) Количественное соотношение учащихся и педагогов (16/1) 15 Коллектив состоит как из молодых специалистов, так и опытных. Одним из главных условий продуктивной работы школы в инновационном режиме и реализации программы образовательного учреждения остаётся сочетание профессионализма, творчества, инициативы и сотрудничества педагогов разного возраста. Возрастной состав (количество педагогов) 7 15 13 30 до 25 лет 26-35 лет 36-55 лет старше 55 лет Педагогический стаж 7 11 30 20 0-2 лет 3-10 лет 11-20 лет более 20 лет Квалификационная характеристика педагогического состава на конец 2011-2012 учебного года 9, 15% 17, 27% высшая категория I категория 36, 58% II категория 16 85% -педагоги высшей и первой категории. 9 учителей отмечены отраслевыми наградами: Отличник народного просвещения Вольвач Л.Н., к.п.н. Петрова Татьяна Cтефановна Щербакова Зоя Константиновна Курилова Юлия Ивановна Егоркина Елена Григорьевна Науменко Татьяна Николаевна Селиверстова Марина Эдуардовна Почетный работник общего образования РФ Мустафина Лариса Мансуровна Быкова Любовь Васильевна 4. Содержание образования Учебный план школы на 2011-2012 учебный год в 2-11 классах составлен на основании ФБУП-2004, в необходимом объёме содержание, являющееся обязательным на каждой ступени обучения. При составлении учебного плана соблюдалась преемственность между ступенями обучения, сбалансированность между предметными циклами, отдельными предметами. Уровень предельной нагрузки на ученика не превышал предельно допустимого. Учебный план был реализован в полном объёме и имел необходимое кадровое, программнометодическое и материально-техническое обеспечение. Компонент образовательного учреждения был распределён на изучение базовых предметов (не более 2 часов) и на индивидуальные и групповые занятия (факультативные и элективные курсы) во второй половине дня с целью углубления и коррекции знаний учащихся. Образовательные программы школы и учебный план школы предусматривают выполнение государственной функции школы – обеспечение базового общего среднего образования, развитие ребёнка в процессе обучения. Главным условием для достижения этих целей является включение каждого ребёнка на каждом учебном занятии в деятельность с учетом его возможностей и способностей. Достижение указанных целей обеспечивается поэтапным решением задач работы школы на каждой ступени обучения. Вторая ступень обучения (5 – 8 классы) На второй ступени обучения (всего 16 классов-комплектов, в которых на конец года обучалось 431 учащихся), продолжающей формирование познавательных интересов учащихся и их самообразовательных навыков, педагогический коллектив ставил перед собой следующие задачи: заложить фундамент общей образовательной подготовки учащихся, для продолжения образования на третьей ступени обучения; 17 создать условия для подготовки учащихся к выбору профиля дальнейшего образования; создать условия для самовыражения учащихся в учебных и внеурочных занятиях в школе и вне её. С учётом этого на второй ступени обучения был расширен и обогащён учебный план путём введения следующих курсов: - в 5 «А», 5 «Б», 6 «Г», 7 «А», классах введен предмет «Информатика и ИКТ»; в качестве регионального эксперимента - 6 «В» классах проводился курс «Русские умельцы», - 5 «Б», 6 «Б»,7 «Б»,8 «Б» классах– курс «Истоки» в объеме 1 часа в неделю, - в 5-х 6-х, 7 «Б», 7 «В», 8-х классахвведен предмет «Живое слово» из расчета 1 час в неделю; - в 7 «А», 7 «В» классахвведен предмет «Русская художественная культура» из расчета 1 час в неделю; - в 6-х, 7-х, 8-х, 9-х классах введен предмет «История западной России. Калининградская область» из расчета 1 час в неделю; Условия, обеспечивающие учёт индивидуальных и личностных особенностей учащихся второй ступени обучения, реализовывались за счёт факультативных, индивидуальных и групповых занятий по различным областям (школьный компонент) Третья ступень обучения (11 классы) На третьей ступени обучения (5 классов- комплектов, в которых на конец учебного года обучались 124 учащихся) завершается образовательная подготовка учащихся. Школа ставила перед собой задачи: создать условия для дифференциации содержания обучения учащихся старших классов; обеспечить расширенное изучение отдельных учебных предметов; обеспечить преемственность между общим и профессиональным образованием. Средняя школа ориентирована на достижение выпускниками школы стандарта образования на уровне методологической компетентности по профильным предметам и общекультурной компетентности по остальным предметам. Достижение стандарта образования средней школы обеспечивается сбалансированным изучением профильных и непрофильных предметов. Руководствуясь ФБУП-2004, учебный план школы предусматривает выделение двух уровней (базового и профильного) федерального компонента государственного стандарта общего образования. Выбранные профили обучения позволяют более полно учитывать интересы, склонности и способности обучающихся, создают условия для образования старшеклассников в соответствии с их профессиональными интересами и намерениями в отношении продолжения образования. Для преподавания предметов на профильном уровне в школе имеется преподавательский состав и материальнотехническая база. Учебный план разработан в соответствии со следующими направленностями: 11 «А» - химико-математический; 11 «Б» - социально-гуманитарный; 18 11«В» - информационно-технологический. Задача каждого профиля состоит в предметном, конкретном ознакомлении учащихся с профессиями профилей, развитии у обучающихся черт личности, умений и навыков, позволяющих овладевать профессиями, относящимися к избранному профилю. В 10 «А» классе (физико-математический) В 10 «Б» классе (социально-гуманитарный) Создание каждому ученику условий для самоопределения и развития предполагает не только введение данного учебного плана, но и организацию дополнительного образования по таким предметам, как русский язык, математика, обществознание, иностранный язык и др. Таким образом, учебный план школы способствует реализации поставленных перед школой задач, создаёт условия для развития учащихся, обеспечивает создание единого педагогического пространства. На третьей ступени обучения в 2011-2012 учебном году были введены следующие элективные курсы: Класс 10 «А» 10 «Б» 11 «А» Название курса Языковая культура (английский язык) Практическая стилистика Алгебра плюс: высшая математика с точки зрения элементарной История в биографиях: выдающиеся деятели дореволюционной России Мир глазами микроскопа Лингвостилистический анализ художественного текста Нетрадиционные жанры сочинений Решение задач повышенного уровня История в биографиях: выдающиеся деятели дореволюционной России Алгебра плюс: высшая математика с точки зрения элементарной Практическая стилистика Методы решения физических задач Проектная и исследовательская деятельность: «Информатика» 11 «Б» Лингвостилистический анализ художественного текста Практическая стилистика Решение задач повышенной сложности Право и экономика 11 «В» Компьютерная графика 11 «В» Методы решения физических задач 11«В» Практическая стилистика Решение задач повышенной сложности Таким образом, в школе были созданы условия для самоопределения учащихся путём использования БУП -2004, а также и путём организации дополнительного 19 образования по таким предметам, как информатика, русский язык, математика, физика, химия, литература, экономика. Выводы: Учебный план на 2011-2012 учебный год выполнен полностью, учебные программы пройдены, количество практических, лабораторных, контрольных, творческих работ (сочинений, изложений) соответствует программным требованиям. Крайне важной является деятельность школы по вооружению учащихся базовыми знаниями, по предупреждению неуспеваемости, повышению уровня качества знаний учащихся. Можно сделать вывод о положительной динамике в решении вопроса о предупреждении неуспеваемости. За три последних года отсутствуют учащихся, условно переведённые в следующий класс, все учащиеся основной и средней школы получают аттестаты об образовании. Ежегодно в 10-е классы своей школы поступают до 75% учащихся основной школы, в вузы и колледжи ежегодно поступают 95-100% выпускников средней школы. Начальная школа Продолжительность урока в начальной школе: В 1 классе – 35 минут (I полугодие); 45 минут (II полугодие) ( СанПиН 2.4.2 2821-10.10). во 2– 4 классах –45 минут; (СанПиН 2.4.2.2821-10.9) Продолжительность учебного года: в 1-классе-33 учебные недели; во 2-4 классах- 34 учебные недели. Согласно требованиям СанПиН 2.4.2.2821-10 обучение в 1-м классе осуществляется с соблюдением следующих дополнительных требований: учебные занятия проводятся по 5-дневной учебной неделе и только в первую смену;используется "ступенчатый" режима обучения в первом полугодии (в сентябре, октябре - по 3 урока в день по 35 минут каждый, в ноябре-декабре - по 4 урока по 35 минут каждый; январь - май - по 4 урока по 45 минут каждый. Начальная школа работает по пятидневной учебной неделе. Данный режим обеспечивает выполнение базового компонента и использование регионального, школьного компонентов в соответствии с интересами и потребностями учащихся, способствует реализации идеи развития личности (способной к самопознанию, самоопределению, самореализации, самоутверждению). В оздоровительных целях и для облегчения процесса адаптации детей к требованиям общеобразовательного учреждения обучение проводится с соблюдением следующий требований: организация облегченного учебного дня в середине учебной недели (четверг или пятница) (СанПиН 2.4.2.2821-10.11) дополнительные недельные каникулы в середине третьей четверти для обучающихся в 1-х классах (СанПиН 2.4.2.2821-10.12 ) организация в середине учебного дня (после второго урока) динамической паузы продолжительностью 40 минут для учащихся первых классов (СанПиН 2.4.2.2821-10.12 ) 20 организация перемен между уроками во вторых четвертых классов: после первого урока 10 минут, после второго урока 20 минут, после третьего урока 20 мнут, после четвертого урока 10 минут (СанПиН 2.4.2.2821-10.12) Перерыв между первой и второй сменой составляет 45 минут (2.4.2.282110.13). Содержание образования начальной школы реализуется преимущественно через образовательные области, обеспечивающие целостное восприятие мира, основной акцент делается на формирование прочных учебных навыков, на овладение учащимися устойчивой речевой, письменной и математической грамотностью, на воспитание культуры речи и общения. В соответствии с особенностями детей, пожеланиями родителей и согласно профессиональному выбору учителей образовательный процесс на первой ступени строится на основе следующий учебно-методических комплектах: «Начальная школа XXI века» (1А, 1Б); «Гармония» (1В, 1Г, 2Б, 2В, 3Б, 4Б, 4В); «Образовательная система «Школа 2100» (4А); «Перспектива» (2Г, 3В, 3Г, 4Г) Общеобразовательная традиционная программа (2А, 3А) Основные учебные программы дополнены предметами школьного компонента на увеличение количества часов базового компонента: «Математика» - (2А, 3А); «Литературное чтение» - (2Б, 2Г, 3А, 3Б, 3В, 4А, 4Б, 4В); Также учебные программы дополнены предметами, вводимые в связи с линией учебно-методической программы ( для развития коммуникативных умений младших школьников) и основным направлением развития образовательного учреждения: «Окружающий мир» - интегрированный курс, объединяющий материал природоведения и истории и ОБЖ Введение курса «Информатика» в 3-4-ых классах (3А, 3Б, 3В, 3Г, 4А, 4Б, 4В, 4Г) сориентировано на развитие алгоритмического мышления и элементарных навыков программирования, что в конечном итоге обеспечивает более высокий уровень образовательного стандарта в области информатики. Информатика изучается в качестве учебного модуля с предметом «Технология». «Православная культура» - (4В, 4Г) составляющее регионального компонента, которое преподается как отдельный курс регионального эксперимента, на основании приказа № 999/1 от20.09.2006г.. Учебный (образовательный) план для 1-х классов определяет: перечень предметных областей: филологию, математику и информатику, обществознание и естествознание, искусство, основы духовно-нравственой культуры народов России, технологию и физическую культуру; перечень учебных предметов и других интегрированных курсов за пределами предметных областей; соотношение между обязательной (инвариантной) частью, формируемой в соответствии с требованиями ФГОС НОО, которая составляет 80% от общего объёма основной образовательной программы начального общего образования и 21 вариативной частью, формируемой участниками образовательного процесса, которая составляет 20% от общего объёма основной образовательной программы начального общего образования (п. 15 ФГОС НОО), которая предоставляет возможность проведения и расширения образовательных межпредметных и интегрированных учебных курсов, обеспечивающих целостное восприятие мира. Содержание образования на первой ступени общего образования реализуется преимущественно за счёт введения интегрированных курсов, обеспечивающих целостное восприятие мира, деятельностного подхода и индивидуализации обучения по каждому предмету (математика, окружающий мир и др.). 4. Учебная деятельность 1. Освоение государственных стандартов. Параметры статистики 1. Обучалось всего: В начальной школе В основной школе В средней школе 2. Выбыло в течение года: Из начальной школы Из основной школы Из средней школы 3. Прибыло в течение года: В начальную школу В основную школу В среднюю школу 4. Получили аттестат: Об основном образовании О среднем образовании 5. Оставлены на повторный год обучения В начальной школе В основной школе В старшей школе 6. Условно переведены в следующий кл. В начальной школе В основной школе В средней школе 7. Окончили школу с аттестатом особого образца 8. Окончили школу с золотой медалью 9. Окончили школу с серебряной медалью 10. Окончили школу на «4» и «5»: 2009-2010 Кол-во % 917\911 383\386 2010-2011 Кол-во % 941\932 100 430\428 100 2011-2012 Кол-во % 1007\1010 100% 450\455 100% 478\471 56\54 29 10 15 4 24 14 8 1 431\427 80\77 27 10 13 4 18 8 9 435\431 122\124 25 10 12 3 28 15 8 5 100% 100% 100 100 2,9 2,3 132 100% 100% 83 100% 54 0 100% нет 80+1э 0 100% 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 1,5% 0 0 0 9 0 0 0 2 0 0 0 2,4% 1 1,9% нет - 6 7,5% 2 3,8% нет - 7 8,75% 22 В начальной школе В основной школе В средней школе Итого: 11. Окончили школу с 1 –«3» В начальной школе В основной школе В средней школе Итого: 100 199 21 320 56% 42,25% 38,88% 45,97% 112 193 35 341 58% 39,1% 45,5% 48,8% 131 200 56 387 59,3% 46,4% 45,16% 49,87% 21 26 2 48 12,3% 5,5% 10% 7% 20 13 5 38 10% 3% 6,5% 5,4% 21 19 12 52 9,5% 4,4% 9,6% 6,7% По итогам учебного года 1010 учащиеся 1-8,10 классов школы переведены в следующий класс, а уч-ся 9-х,11-х классов успешно окончили школу. Уровень обученности по итогам учебного года составил 100 %, стабильно удерживается в течение последних лет. Уровень качества успеваемости составил 49,87%, что выше на 1,08% в сравнении с прошлым учебным годом. Сравнительная диаграмма качества знаний (%) по школе. 48.79 48.79 46,6 50 45 40 2009-2010 2010-2011 2011-2012 Сравнительная диаграмма качества знаний (%) в начальной школе. 59.4 59.2 59 58.8 58.6 58.4 58.2 58 57.8 57.6 57.4 57.2 2009-2010 2010-2011 2011-2012 Сравнительная диаграмма качества знаний (%) в основной школе. 23 46.4 45.2 47 46 45 44 42,3 43 42 41 40 2009-2010 2010-2011 2011-2012 2. Сравнительная диаграмма качества знаний (%) в старшей школе. 45.45 45.16 46 44 42 37,7 40 38 36 34 2009-2010 2010-2011 2011-2012 На «5» окончили учебный год 86 учащихся 1-11-ых классов (34 – в начальной, 35 – в основной и17– в средней). По сравнению с прошлым учебным годом количество «отличников» увеличилось на 24 уч-ся в школе. На «4» и «5» окончили учебный год 301 школьников (в 3-4-ых классах – 97, в 58-ых классах – 165 и в 10-ых классах –39). По сравнению с прошлым учебным годом количество «хорошистов» увеличилось на 22 уч-ся в школе. Динамика повышения уровня качества знаний в начальной и основной школах, высоко стабильные результаты в старшей школеобъясняются, прежде всего, согласованными действиями администрации школы, классных руководителей, педагогов-предметников и родителей в осуществлении индивидуального подхода, психолого-педагогической поддержки, созданию условий по выявлению потенциальных возможностей обучающихся. В этой связи следует отметить положительную работу по повышению мотивации обучения следующих классных руководителей:Киселеву Л.Ю., Лобанову С.В., Иванову А.И., Букас Т.В., Шкарупа М.В., Селиванову И.Н., Шарапову Е.И., Черняховскую С.Т., Украинскую Н.А., Тихоненко Т.В., Егорову Т.А., Филатову С.И., Парпарову Н.А., Короткову Н.С., Миронову Н.Б. При достаточно хороших, в целом, результатах проблема осуществления индивидуального подхода остаётся в силе и на следующий учебный год. В школе 24 имеется большой резерв учащихся, способных достигнуть более высоких учебных результатов. По итогам года с одной «3» окончили учебный год 52обучающихся – 6,7% (21 ученик начальной школы – 9,5%, 19 учащихся 5-9-ых классов – 4.4%, 12учащихся средней школы – 9,6%). Хотя по сравнению с прошлым учебным годом эта цифра уменьшилась на 14 уч-ся. С одной «3» окончили учебный год в основной и средней школе 31 уч-ся из них 13уч-ся по русскому языку и 5- по математике, 4– по истории, 3 – по химии, по одному ученику по физике, географии, литературе, обществознанию, англ языку.36 учащийся закончили учебный год с двумя «3» (11 учеников начальной школы , 25 учащихся 5-10-ых классов). Классным руководителям 7В класса Герасимчук М.Н.,8Б-Литвин А.Ю., 6Б Мангасарян А.А.,7 Б – Ледневой С.А., 10б-Савич Е.А.и отдельным педагогам совместно с психолого-педагогической службой предстоит усилить индивидуальная работу с учащимися, их родителями в создании условий, способствующих повышению мотивации обучения, повышению учебных результатов. Сравнение результатов ИМОНИ по математике за последние три года показало, что учителя выпускных классов (Букас Т.В, Шкарупа М.В., Селиванова И.Н.), администрация школы смогли грамотно проанализировать результаты входного мониторинга, полугодового административного среза, грамотно выстроить свою работу по устранению пробелов в знаниях учащихся. Наблюдается резкое снижение результатов итогового мониторинга по русскому языку. Самый низкий средний балл по большинству предметов наблюдается в 4 «Г» (классный руководитель - Понамарева В.А.). В этих классе обучается 50% всех учащихся начальной школы, имеющие рекомендации ПМПК (Рахматуллаев М.). Администрации следует обратить особое внимание на качество преподавания в этом классах (как начального так и среднего звена), работу учителей предметников и классных руководителей в следующем учебном году. Активно использовать преподавателям и технические средства обучения учеников начальной школы – мультимидийное оборудование, компьютерный класс, интерактивные доски. Спланировать и провести КОК по 5-ым классам на начало 2012-2013 уч. г. Продумать и работу будущего классного руководителя 5 «Г» класса (Швецова Е.Н.). Привлечь к работе с учащимися этих классов школьного педагога –психолога Шарапову Е.И. Администрации школы разработать график посещения уроков именно в этих классах с целью проверки объективности выставления текущих и четвертных отметок, а также контроль над качеством преподавания. 25 сравнение за з года математика 80 79 78 77 76 75 74 73 72 71 кач-во знаний 2009-2010 2010-2011 2011-2012 кач-во знаний русский язык 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 кач-во знаний 2009-2010 2010-2011 2011-2012 С целью систематического отслеживания образовательных достижений обучающихся начальной школы, на основании приказов Министерства образования Калининградской области и Комитета образования Администрации городского округа «Город Калининград» был проведен региональный итоговый муниципальный мониторинг образовательных достижений учащихся 1-х классов. По результатам проведенного тестирования можно сделать следующие выводы 26 70 65 60 50 38.3 40 30 20 40.5 44 математика 30.2 29.3 23.3 русский язык лит. чтение 17.4 11.7 10 0 базовый уровень ниже базового уровня выше базового уровня В сравнительной таблице по предметам видно, что наибольшее затруднения вызвали предметы литературное чтение и русский язык. По литературному чтению более 40,5% (35% - 2010-2011 учебный год) не справились с заданиями, по русскому языку – 38,3% (26% - 2009-2010 учебный год). Наиболее благоприятная картина обстоит с математикой, ниже базового уровня написали только 11,7% (8,7% - 2010-2011 учебный год) всех первоклассников. Педагоги первых классов не смогли полностью воспользоваться данными и рекомендациями стартового мониторинга. При высоком уровне мотивации к школе в 1-х классах педагоги не смогли использовать ее для оказания должной поддержки ребенку. До конца не учтены интересы сильных и «слабых» детей в 1 «А» классе. В этом классе только один ученик по русскому языку не справился с заданиями базового уровня. По всем остальным предметам ученики успешно выполнили задания. Большую тревогу вызывает 1 «Г» класс (учитель Левкович А.А.). В этом классах самые высокие проценты учащихся, которые не справились с предложенными заданиями по всем предметам. По математике есть некоторый прогресс, видна работа педагога в течение учебного года. По остальным предметам процент усвоения остается невысоким. Первичный этап обучения прошел неудачно (учитель Левкович А.А.). Не налажен до конца контакт с родителями первоклассников. Настораживает и тот факт, что педагоги до конца сами не хотят видеть проблему. По данным отчетов учителей первоклассников за 2011-2012 учебный год самый высокий процент детей группы риска в 1 «А» классе – 15,6, что практически совпадает с данными итогового мониторинга. Примерно совпадает объективное видение класса и у учителя Плюта Е.А. По ее данным 25% учеников в течение учебного года испытывали заметные трудности при обучении. Педагог же 1 «Г» (Левкович А.А.) класса считает, что только 6,5% класса, действительно сталкиваются с проблемами, а учитель 1 «Г» класса допускает трудности в обучении только у 10,5% всех учеников. Отсюда идет и неверная информация для родителей. Результаты годового теста стали для этого класса «неожиданностью». У родителей первоклассников из этого класса на протяжении учебного года не была сформирована верная картина о трудностях, которые испытывают их дети. Не четко сработала и психологическая служба школы. Для работы в следующем учебном году именно в этом классе следует подключить администрацию школы, педагога-психолога. Не снимается ответственность и с учителя. Левкович А.А. 27 следует обратить еще раз особое внимание на результаты стартового и итогового мониторингов. Выработать направления деятельности. Не концентрироваться только на отработке учебных умений и навыков, сколько работать по развитию у детей произвольности, умения четко выполнять указания взрослого, принимать поставленную задачу, учитывать заданную систему условий и т.п., т.е. работать в условиях компетентностного обучения. Таким образом, результаты проведенного комплексного анализа различных сторон готовности первоклассников к обучению в школе с использованием многомерных методов статистики, а также результаты итогового мониторинга образовательных достижений учащихся 1-х классов не только дают возможность применить в практике работы администраций общеобразовательных учреждений более точные и разнообразные модели показателей готовности к обучению в школе, но и требуют от общеобразовательных учреждений внести соответствующие коррективы при планировании работы на 2012-2013 учебный год в следующие разделы деятельности образовательного учреждения: Преемственностьв обучении между дошкольным и начальным общим образованием. Совместно с МДОУ провести диагностическое обследование детей предшкольного возраста до начала учебного года и на его основе разработать комплекс мер по профилактической и коррекционной работе индивидуально для каждого ребёнка. Проанализировать используемые в школе программы по предшкольной подготовке учащихся с учетом результатов входного мониторинга. Внутришкольный контроль. В школьной системе мониторинга качества образования предусмотреть системную диагностику выполнения требования к уровню подготовки учащихся, обозначенному в стандарте и программах. Методическая работа. Обсудить полученные результаты мониторинга на заседании МО учителей начальных классов, обратить серьезное внимание на состояние преподавания русского языка и чтения и их результативность. Психолого-педагогическое сопровождение учебного процесса. На заседании педконсилиума выработать систему мер по выравниванию стартовых возможностей первоклассников с низким уровнем школьной готовности с последующим мониторингом (системно). Организовать индивидуальные и групповые занятия с первоклассниками, а также консультации для родителей по адаптации детей к школе. Сравнивая итоговую внутреннюю аттестацию выпускников начальной школы и результаты внешней экспертизы (муниципального мониторинга) можно говорить об эффективности внутренней оценке, которая выражается в текущих отметках, результатах наблюдения проводящихся учителями английского языка и школьным педагогом-психологом. Учителя всегда информируют учеников об их продвижении в освоении программы (а на определенном этапе и об общем уровне освоения), об их сильных и слабых сторонах. Анализ результатов показывает, что педагогический коллектив успешно справляется с поставленной задачей – выполнением государственного стандарта. 28 Наиболее высокие результаты и повышение качества образования отмечается в следующих классах: 3 А (83,3%, кл. рук. Киселева Л.Ю..), 3Б (66,7%, кл. рук. Лобанова С.В.), 4 А (75%, кл. рук. Шкарупа М.В.), 4В (62,1% кл. рук. Букас Т.В.), 5а (65% кл. рук. Кузнецова М.И.), 5б (64% кл. рук. Быкова Л.В.), 8 А (66%, кл. рук. Филатова С. И.), 6 А (51%, кл. рук.Украинская Н.А.), 6 Г (60%, кл. рук. Черняховская С.Т.), 6 В (52%, кл. рук. Котляревская Т.В.), 10 а (50%, кл. рук.Короткова Н.С.), 11 А (64%, кл. рук. Егорова Т. А.).Это объясняется, прежде всего, тем, что классные руководители ведут системную работу по сплочению ученических коллективов, педагогов, родителей по достижению поставленных задач. Что, в конечном счёте, способствует повышению мотивации обучения, развитию творческого потенциала учащихся, достижению высокой степени удовлетворения УВП всеми его участниками. Однако по результатам сравнительного анализа отмечены невысокие показатели обучения как в отдельных классах: 3В ( 46,4%, кл. рук. Суслова Т.Ю.), 4Г (29,6%, кл.рук. Понамарева В.А.), 9В (30%,кл. рук. Позднякова Л.В.),7в -32% (кл. рук. Герасимчук М.Н.),10Б (33%, кл рук. Савич Е. А.), 8Б самый низкий результат – 18% кл. рук. Литвин А. Ю.. В каждом случае причины разные: это проблемы, связанные с формированием ученического коллектива, с отсутствием должного индивидуального подхода, с недостаточным уровнем профессионализма отдельного педагога. Результаты независимой экспертизы (мониторингов), итоговой аттестации являются в настоящее время самым главным показателем качества работы школы. Выпуск основной школы Одними из важных показателей качества работы школы являются результаты итоговой аттестации. На конец 2011-2012 учебного года в 9-х классах обучалось 83уч-ся. Все уч-ся были допущены к итоговой аттестации, которые успешно прошли итоговую аттестацию и получили аттестаты за курс основной школы. Аттестат особого образца получили двое учащиеся: 9 «А» класса Железняков Иван, 9 «В» класса Акапян Белла . 81 уч-ся проходили государственную (итоговую) аттестацию по обязательным предметам русскому языку и алгебре в новой форме, учащиеся 9 «В» Голубев., имеющий рекомендации ПМПК, Каширцев В. ребенок- инвалид сдавали данные экзамены в традиционной форме. Уровень качества обучения (%) Математика 80 75 68 60 38.3 40 37.7 20 0 школа 2011 школа2012 ОУ города ОУ региона 29 Уровень качества обучения по русскому языку 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 88 79 77 72 55.9 по школе по ОУ города 9а 9б 9в Анализ результатов позволяет сделать вывод, что с обязательным уровнем уч-ся справились, показали удовлетворительные знания программного материала за курс основной школы. Большинство учащихся продемонстрировали знание основных формул, понятий, алгоритмов, умение оформлять работу в соответствии с требованиями. Лучшие результаты показали учащиеся 9 «А» класса, где средний балл составил 3,7, а уровень качества знаний – соответственно 48%, 9 «Б» средний балл – 3,3, уровень качества – 35%, 9 «В» (учитель Позднякова Л. В.), средний балл- 3,3, уровень качества – 32%. Лучшие индивидуальные результаты: Ф.И. Железняков Иван Ф.И.О. учителя Позднякова Л. В Класс 9 «А» Средний балл 34 Еремеев Илья Позднякова Л. В 9 «А» 30 Акопян Белла Позднякова Л. В 9 «В» 30 Орлова Елизавета Позднякова Л. В 9 «Б» 25 Насс Арсений Позднякова Л. В 9 «А» 24 Анализ позволяет сделать вывод, что отметки годовые и экзаменационные отличаются в сторону занижения, 50% уч-ся, имеющих годовую отметку «4» за экзамен получили «5», 65% уч-ся,имеющих годовую отметку «3» за экзамен получили «5» или «4». По школе подтвердили годовую отметку 34 уч-ся (41,97%), повысили – 44 уч-ся (54,32%), понизили – 3 уч-ся (3,7%). Лучшие индивидуальные результаты (максимальный балл- 42): Ф.И. Акапян Белла Ф.И.О. учителя Владимирова А.А. Класс 9В Средний балл 42 Железняков Иван Владимирова А.А. 9А 41 Свинаренко Анна Владимирова А.А. 9А 41 30 Карпенко Юрий Владимирова А.А. 9Б 41 Козлова Ольга Владимирова А.А. 9А 40 Чувакова Алёна Владимирова А.А. 9А 40 Яворский Алексей Владимирова А.А. 9А 40 Концибовский Константин Владимирова А.А. 9Б 40 Орлова Елизавета Владимирова А.А. 9Б 40 Оюшина Яна Владимирова А.А. 9В 40 Саркисян Виктория Владимирова А.А. 9В 40 Результаты экзамена по выбору Особую значимость в выборе предметов имел профиль, который выбирают ученики класса для продолжения обучения в школе третьей ступени. В 2011-2012 уч. году все учебные предметы были востребованными. Новая форма Сдавали в новой форме Ф.И.О. учителя Средний балл 1 4 1 16 Леднева С.А. Черняховская С.Т. Климахина Е.Г. Егорова Т.А. Мустафина Л.М. Мустафина Л.М. 1 Вельмякина А.В. География 1 Биология Физика Химия История России Обществознание Английский язык 3 Получили отметки на экзамене Сравнение с результатами учебного года Средний балл 4 4 Подтвердили годовые отметки 1 2,7 4 3,5 4 4 3,3 4 4,75 4 3,9 3 5 Получили выше Получили ниже 0 0 1 1 0 1 12 0 0 0 0 3 2 0 4 0 1 0 0 1 В экзамене по географии приняли участие 1 учащихся 9а класса.Максимальное количество баллов -43. Результатыэкзамена Сукорцева Б. 23 балл В экзамене по физике принял участие выпускник 9в класса Савич А, который из максимального количества36 баллов набрал 23 балла и подтвердил годовую отметку. В экзамене по обществознанию приняли участие 282 учащихся 9-х классов ОУ г.Калининграда из которых 22из нашей школы. Максимальное количество баллов (39) не набралиникто. Лучший результат по школе показал Железняков И. (9а), набравший36 баллов( учительМустафина Л.М.). В экзамене по истории принял участие выпускник 9а класса Сукорцев Б., который из максимального количества36 баллов набрал 29 балла и подтвердил годовую отметку. 31 В экзамене по английскому языку принял участие выпускник 9в класса Никифоров К., который набрал 37 баллов и получил отметку «3» и не подтвердил годовую отметку «5» (учительВельмякина А.В.). Трое уч-ся сдавали экзамен по биологии и показали слабые знания, уч-ся 9в класса Бондаренко С. не справилась с экзаменом, затем пересдала в традиционной форме на отметку «3». (учитель Черняховская С.Т.). В экзамене по химии приняли участие 4выпускника, который не подтвердил свои годовые отметки (учительЕгорова Т.А.). Лучший результат у Балакиной А. (27 баллов) Результаты экзамена по выбору (традиционная форма). Сдавали в традиционной форме ФИО учителя 17 Позднякова Л.В. География 9 Биология 8 Физика 9 Химия 5 История 1 Обществознание 25 Литература 7 Геометрия Сравнение с результатами учебного года Получили отметки на экзамене Средний балл Средний балл Подтвердили годовые отметки Получили выше Получили ниже "2" 0 "3" 3 "4" 6 "5" 8 4,3 3,8 9 7 1 Леднева С.А. 0 2 2 5 4,3 4,1 7 2 0 Черняховская С.Т. Орёл В.В. Климахина Е.Г. Егорова Т.А. 0 2 2 4 4,1 3,9 5 3 0 0 2 4 3 4,1 4,1 5 2 2 0 0 1 4 4,8 4,4 1 3 1 0 0 1 0 4 4 1 0 0 0 5 15 5 4 3,7 14 11 0 0 2 3 2 4 3,8 4 2 1 6 5 4,45 4,7 7 0 4 Информатика 5 Мустафина Л.М. Мустафина Л.М. Владимирова А.А. КузнецоваМ.В., Вельмякина А.В. Савич Е.А. 0 0 1 4 4,8 4,7 4 1 0 ОБЖ Физическая культура 31 Кучин А.В. 0 2 13 16 4,45 4,3 17 9 5 Миронова Н.Б. 0 4 1 3 4 4,1 3 1 3 11 Английский язык 8 0 В 201-12 уч.г. необходимо отметить продуктивную работу педагогического коллектива по формированию мотивации выбора предметов учащимися , связанной с профильной ориентацией на будущую профессию. Итоговая аттестация за курс средней школы На конец 2011-2012 учебного года в 11-х классах обучались 81 учащихся, один из них в форме экстерната. Все уч-ся 11-х классов по решению педсовета от 16.05.12. были допущены к итоговой аттестации. Выпускники сдавали два обязательных экзамена – по русскому языку и математике и экзамены по выборув форме ЕГЭ. Среди уч-ся 11-х классов 13 уч-ся являлись претендентами на награждение золотыми и серебряными медалями. Все выпускники средней школы успешно выдержали государственную (итоговую) аттестацию. Средний балл по стобалльной шкале в нашей школе – 50,65 (в 2010 г. - 47,43), в городе – 45.45, в регионе – 42,19 (в 2011 г - 46,05). 32 Сравнительная диаграмма среднего балла по стобалльной шкале ЕГЭ по математике, 2011 – 2012 учебный год. 42.19 45.45 50.65 50.96 46.79 54.88 60 50 40 30 20 10 0 Средний балл Регион Город школа 11а 11б 11в Средний балл по математике за три года по стобалльной шкале Средний балл 2008-2009 уч. год 50,05 2009-2010уч. год 47,4 2011-2012 уч. год 50,65 За два предыдущих годарезультаты ЕГЭ по математике стабильные. Анализ свидетельствуют о том, что, увеличилось количество выпускников получивших баллы группы С. Все выпускники справились с работой. Лучшие результаты показали уч-ся 11 «В» класса: средний балл по стобальной шкале составил 54,88 (учитель Лопаткина Е.А.). Наибольшее количество баллов, 85, набрала выпускница 11 «В» Андреева А.(учитель Лопаткина Е.А.). Лучшие индивидуальные результаты: № п\п 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Ф.И. Андреева А. Першина М. Грабельников В. Любарский Д. Кузьмина Е. Некрашевич Н. Рожков С. Ефремова А Кудрявцев К Ф.И.О. учителя Класс Средний балл 11В 77 11 В 79 11 В 74 11 А 74 11 В 72 11 В 72 11 А 70 11Б 70 11В 70 Лопаткина Е.А. Лопаткина Е.А. Лопаткина Е.А. Короткова Н.С. Лопаткина Е.А. Лопаткина Е.А. Короткова Н.С. Лопаткина Е.А. Лопаткина Е.А. 33 Результаты экзамена по русскому языку в 2011-20102 учебный год в форме ЕГЭ. Средний балл по стобалльной шкале в регионе – 59,85 (для сравнения в 2009 году - 58,31, в 2010 году - 58,43, в 2011 году – 59,29),в городе – 61.26, по школе – 69,18 (для сравнения в 2009 году - 58,31, в 2010 году - 64,43, в 2011 году – не было параллели). Сравнительная диаграмма среднего балла по стобалльной шкале ЕГЭ по русскому языку, 2011 – 2012учебный год. 59.85 80 69.18 72.08 67.93 61.26 67.53 70 60 50 40 30 20 10 0 Регион Средний балл город школа 11 А 11 Б 11 В Средний балл по русскому языку за три года по стобалльной шкале Средний балл 2008-2009 уч. год 2009-2010 уч. год 64,2 64,43 2011-2012 уч. год 69,18 Сравнительная диаграмма среднего балла по стобалльной шкале ЕГЭ по русскому языкуза три года. 34 69.2 70 68 59,4 64.4 66 64 62 60 2008-2009 2009-2010 2011-2012 средний балл Лучшие индивидуальные результаты: Ф.И. выпускника Ефремова Анастасия Брикач Анастасия Умарова Регина Таракина Виктория Сныткина Юлия Дорохова Анастасия Рожков Сергей Ф.И.О. учителя Ковальчук В.И. Курилова Ю.И. Курилова Ю.И. Курилова Ю.И. Ковальчук В.И. Курилова Ю.И. Курилова Ю.И. Класс Средний балл 11 «Б» 95 11 «А» 92 11 «В» 92 11 «А» 87 11 «Б» 87 11 «А» 84 11 «А» 84 Результаты экзамена по выбору в 2011-2012 учебный год в форме ЕГЭ. Предметы Количество Не выпускников преодолели 11-х кл. минимальный порог История 15 1 Физика 25 0 Биология 7 0 Литература 9 0 Химия 5 0 Информатика 5 0 Обществознание 49 0 География 2 0 Английский 11 0 язык Немецкий язык 1 0 Преодолели Средний балл минимальный (по 100 порог бал.шкале) 14 25 7 9 5 5 49 2 11 54,33 46,76 57 68,78 59,6 74,8 59,18 53,5 66 1 64 35 Литература Средний балл по литературе по стобалльной шкале в городе – 60,76,в регионе – 56,66,в школе - 68,78. Число участников экзамена, сдавших ЕГЭ по литературе ниже установленного Рособрнадзором минимального количества баллов ЕГЭ, подтверждающего освоение выпускником основных общеобразовательных программ среднего (полного) общего образования – 9 чел. (3,17%), выпускники нашей школы набрали количество баллов выше установленного минимума (32 балла). Лучшие результаты в регионе 96 баллов (4 выпускника),наша выпускницы 11 «В» класса Кузьмина Е.показала лучший результат – 91 балла В статистических данных по региону наша школа вошла в число ОУ с наибольшим количеством выпускников сдающих данный предмет. Сравнительная диаграмма среднего балла по стобалльной шкале ЕГЭ по литературе в 2011 – 2012 учебном году. 68.78 60.76 56.66 80 60 40 20 0 Регион горд школа Биология Средний балл по стобалльной шкале в регионе – 56,13 (в 2011 году - 54,57), в городе -60,68),.в школе – 57. В регионе 100 баллов никто не набрал. В школе лучший результата показала Некрашевич Н. выпускница 11 «В» класса, который набрал 67 баллов (учитель Романенкова Л.С.) Сравнительная диаграмма среднего балла по стобалльной шкале ЕГЭ по биологии в 2011 – 2012 учебном году. 56.13 60.68 57 65 60 55 50 Регион Город Школа Информатика 36 Лучшие результаты в регионе 100 баллов (1 выпускник МОУ гимназия № 7 г. Балтийска). В школе лучший результата показала Першина М. выпускница 11 «В» класса, который набрала 78 баллов (учитель Егорова Т.В.) Средний балл по стобалльной шкале в регионе – 63,53 (в 2011 году – 61,46) , по городу - 70,07, по школе – 74,8. Сравнительная диаграмма среднего баллапостобалльной шкале ЕГЭ по информатике , 2011 – 2012 учебный год. 74.8 70.07 63.53 75 70 65 60 55 Регион Город Школа ГЕОГРАФИЯ Лучшие результаты в регионе 97балла (№36). В нашей школе географию сдавали два выпускника. Средний балл по географии по стобалльной шкале в городе – 55,42,в регионе – 55,46, в школе -53,5. Сравнительная диаграмма среднего балла по стобалльной шкале ЕГЭ по географии в 2011 – 2012 учебном году. 55.46 56 55 54 53 52 55.42 53.5 Регион город школа ИСТОРИЯ Средний балл по истории по стобалльной шкале в регионе – 48,11 (в 2010 45,24), в городе – 48,02, в школе- 54,33. Число участников экзамена, сдавших ЕГЭ по истории ниже установленного Рособрнадзором минимального количества баллов ЕГЭ, подтверждающего освоение выпускником основных общеобразовательных программ среднего (полного) общего образования - 121 чел. (16,64 % от общего числа сдававших), из них выпускников общеобразовательных учреждений – 98 чел. (17,74% от числа сдававших выпускников текущего года), один выпускник нашей школы Носенко Н. (30 баллов) не прошли минимальный порог (32 балла). Лучшие результаты в регионе 98 баллов набрали двое (МАОУ лицей № 23, МАОУ гимназия № 22), в 37 школе лучший результата показала ТаракинаВ.выпускница 11 «А» класса, которая набрала 69 баллов (учитель Сорокина А.Б.). Сравнительная диаграмма среднего балла по стобалльной шкале ЕГЭ по истории в 2011 – 2012 учебном году. 54.33 55 48.11 48.02 Регион город 50 45 40 школа Анализ результатов свидетельствует о том, выпускники показали средние знания по предмету. ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ Средний балл по обществознанию по стобалльной шкале в регионе – 55,42, в городе – 57,79, в школе –59,18. В статистических данных по региону наша школа вошла в число пяти ОУ с наибольшим количеством выпускников сдающих данный предмет и имеет третий результат среднего балла по стобальной шкале. Лучшие результаты в регионе 98 баллов (1 выпускник МАОУ лицей № 23), в школе лучший результат показали выпускницы 11 «В»класса Кузьмина Е. которая набрала 83 балла (учитель Сорокина А.Б.). Сравнительная диаграмма среднего балла по стобалльной шкале ЕГЭ по обществознанию в 2011 – 2012 учебном году. 59.18 57.79 60 55.42 58 56 54 52 Регион город школа Анализ результатов свидетельствует о том, что прослеживается динамика понижения качества знаний по предмету Лучшие индивидуальные результаты: Ф.И.О. выпускника Класс Средний учитель 38 балл Кузьмина Е. 11Б 83 Таракина В. 11А 80 Кладова М. 11Б 75 Некрашевич Н. 11 В 75 Сорокина А.Б. Сорокина А.Б. Щербакова З.К. Сорокина А.Б. АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК Средний балл по стобалльной шкале в регионе – 64,19 (в 2011 году - 63,82), в городе –64,43, в школе – 66. Лучшие результаты в регионе 98 баллов (1 выпускник). В школе лучший результат показала Ефремова А. выпускница 11 «А» класса, которая набрала 95 баллов, второй результат по региону (учитель Мангасарян А.А.). Сравнительная диаграмма среднего балла по стобалльной шкале ЕГЭ по английскому языку в 2011 – 2012 учебном году. 66 66 65.5 64.2 64.43 65 64.5 64 63.5 63 Регион город школа За последние три года видна стабильность среднего балла по стобальной шкале результатов ЕГЭ по английскому языку. ФИЗИКА Средний балл по физике по стобалльной шкале в регионе – 45,73, в городе – 51,28, в школе –46,76. Лучшие результаты в регионе 96 баллов (1 выпускник МАОУ лицей № 23). В школе лучший результата показал Любарский Д. выпускник 11 «А» класса, который набрал 67 баллов (учитель Климахина Е.Г.) Сравнительная диаграмма среднего балла по стобалльной шкале ЕГЭ по физике в 2011 – 2012 учебном году. 51.28 55 46.76 45.73 50 45 40 Регион город школа 39 Выпускники показали средние знания по физике. ХИМИЯ Все выпускники школы преодолели минимальный порог (36 баллов). Лучшие результаты в регионе 100 баллов (1 выпускник). В школе лучший результата показал Кривальцевич И. выпускница 11 «А» класса, который набрала 77 баллов (учитель Егорова Т.А.) Средний балл по стобалльной шкале в регионе – 58,01 (в 2011 году - 56,82) , в городе –59,48, в школе – 59,6. Сравнительная диаграмма среднего балла по стобалльной шкале ЕГЭ по химии в 2011 – 2012 учебный год. 59.6 59.48 60 59.5 59 58.5 58 57.5 57 58 Регион город школа В 2011-2012 учебном году получили золотую медаль 6 выпускников Таракина Валерия Гордиенко Валерия (11А), Ефремова Анастасия, Калиничева Александра, Кладова Мария(11 Б), КузьминаЕкатерина (11 В), серебряные медали 7 выпускников: Брикач Анастасия, Сидоренкова Яна., Дорохова Анастасия (11А), Борисова Александра, Сныткина Юлия, Стальмакова Кристина (11 Б), Андреева Александра (11 В), которые отлично сдали ЕГЭ по обязательным предметам и по предметам по выбору. Результаты ЕГЭ выпускников, получивших золотые и серебряные медали. Золотые медали № 1 2 предмет Русский язык Математика Число участник ов ЕГЭ по указанно му предмет у, выдвину тых на получен ие медали 6 6 Серебряные медали Число участников ЕГЭ по указанному предмету, выдвинутых на получение медали Кол-во баллов 4060 2 6170 3 7180 2 1 81 90 3 91100 1 Из них, сдали ЕГЭ по указанному предмету на 5060 7 7 3 6170 2 3 7180 8190 91100 1 3 1 1 Число медалистов, участвовавших в ЕГЭ по указанному предмету, ниже установленног о Рособрнадзоро м минимального количества баллов 40 Обществознани е История Английский язык Немецкий язык Физика Литература Биология Химия Информатика 3 4 5 6 7 8 9 10 11 5 3 2 1 0 3 0 0 2 1 2 1 2 1 1 3 2 0 2 36-1 1 1 1 2 1 1 2 1 1 1 46-1 1 1 1 1 1 Выводы: Средний балл по стобалльной шкале ЕГЭ по русскому языку, математике, литературе, обществознанию, английскому языку, биология, история, информатика, химии, физике выше чем в регионе, но ниже по географии. Все выпускники сдали ЕГЭ выше установленного Рособрнадзором минимального количества баллов ЕГЭ по обязательным предметам и только один выпускник Носенко Н. не преодолел минимальный порог по истории. Ежегодно выпускники средней школы не только подтверждают положительные годовые результаты, но и достигают значительно высоких результатов по 100-балльной шкале ЕГЭ. 4.2.Результаты участия школьников в олимпиадах и конкурсах различных уровней Одним из приоритетов государственной политики в сфере образования, регламентированных в Национальной образовательной инициативе «Наша новая школа», является обеспечение благоприятных условий для создания системы выявления, развития и поддержки одарённых детей в различных областях интеллектуальной и творческой деятельности. Сегодня муниципальная, региональная и федеральная системы поддержки одарённых детей представляет комплекс мероприятий по следующим направлениям: Интеллектуальные игры, олимпиады, конференции, конкурсы № Мероприятие 1. 2. 3. 4. 5. 6. Достижения Муниципальный уровень Городская научно-практическая Диплом 2 место конференция «Поиск и творчество» Диплом 1 место Диплом 2 место Грамоты за участие Олимпиада для учащихся 9,11 классов грамота за участие на базе КВШУ Городской конкурс «Морские фантазии» Финалисты конкурса ФГУ Благодарственные письма педагогам Городской конкурс знатоков родного края Грамота – 3 место «Край мой – гордость моя» Городской конкурс публичных Диплом (3 место) выступлений и презентаций (Бизнесколледж) Городской форум «Одаренные дети3 диплома (1 место), диплом 2 место, будущее России». Разработка плакатов грамоты «Добровольчество-нравственный идеал 41 7. нашего времени». Участие в выставке – конкурсе в рамках «Неделя прусского кота» 2 победителя 8. Городской конкурс детского и юношеского творчества «Магия янтаря» 3 диплома, Специальный приз 9. Городской конкурс «История Янтарного края в рисунках» Городской конкурс рисунков на асфальте в Центральном парке Городской литературный творческий конкурс «Янтарное перо» (12 Книжный фестиваль «С книгой в 21 век») Городской конкурс творческих работ «Памяти павших во имя живых» 4 победителя 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. Диплом 1 место Диплом Диплом (1 место) , грамоты Благодарственные письма учителям. Региональный уровень IV областные Бианковские чтения Сертификаты участникам Благодарственные письма педагогам Областная межшкольная научноДиплом практическая конференция «Практические аспекты повышения уровня финансовой грамотности населения глазами молодежи» (3 декабря 2011 года) III Ярмарка творческих и исследовательских проектов учащихся Дипломы (лауреаты) начальных классов «Открытие» VII областная эколого-краеведческая Дипломы участнику и педагогу научно-практическая конференция школьников «Друзья заповедных островов» Региональная ученическая конференция Сертификат участника исследовательских работ им. Вернадского Региональная конференция учащихся Диплом 1 степени, Калининградской области-2012 по морским Грамота, 1 место млекопитающим «Всемирный День Защиты Благодарность педагогу китов» (Музей Мирового океана) Открытая региональная межпредметная Команда-финалист олимпиада школьников «Эрудиты Балтики-2012» (по предметам естественно-научного и математического циклов) Олимпиада “Olympus” Диплом лауреата (мультитест по русскому языку) Областная интернет – олимпиада в БФУ им. 2место в области по И.Канта (заочный этап) обществознанию Международная олимпиада по Диплом 2 степени предпринимательству для школьников и студентов «Инициативу молодых – региональному бизнесу» (региональный этап) Областной конкурс творческих работ Диплом (3 место) учащихся «Вечное слово» 42 24. 25. Областной (заочный) этап Всероссийского 4 лауреата детского экологического форума «Зелёная планета 2011» Областной конкурс «Здоровое поколение Грамоты 2012г» Федеральный уровень 26. Физико-математическая олимпиада «Авангард» 3 Диплома 2 степени 27. Межрегиональная заочная физикоматематическая олимпиада 2011-2012 Диплом II степени 28. Межрегиональная биологическая олимпиада (ГОУ «Интеллектуал») Призёр 29. Всероссийская дистанционная олимпиада по русскому языку для 1-4 классов Диплом (3 место) 30. Всероссийская дистанционная олимпиада по математике для 1-4 классов 31. Всероссийская дистанционная олимпиада по окружающему миру 6 дипломов (1 место), Диплом (2 место), 5 дипломов (3 место) 3 диплома (1 место), 3 диплома (2 место) , диплом (3 место) 32. Всероссийская Олимпиада «Ломоносов» (заочный тур) 2 призёра 33. Всероссийская олимпиада «Российского государственного гуманитарного университета» (отборочный тур) 2 победителя, 2 призёра 34. Всероссийский конкурс исследовательских Сертификаты участникам работ «Человек. Город, Финансы» г. Москва Международный уровень 35. 36. 37. 38, 39. 40. 41. Международная конференция в БФУ им. И.Канта II Международная научно-техническая конференция школьников «Путь в науку – шаг к успеху» (г. Омск) Международная интеллектуальная играконкурс по русскому языку «Русский медвежонок – языкознание для всех» Международная интеллектуальная играконкурс по математике «Кенгуру-2012» Международная интеллектуальная играконкурс по английскому языку «British Bulldog» Международная интеллектуальная играконкурс по истории мировой художественной культуре «Золотое Руно» Международная интеллектуальная играконкурс по информатике «Кит – Грамоты за участие Участие 8 учащихся - в списке лучших по региону 8 учащихся - в списке лучших по региону 7 участников - в списке лучших по региону 31 участник - в списке лучших по региону 1 место: 14 уч-ся по региону, 5 уч-ся по России 5 учащихся - в списке лучших по региону 43 42. компьютеры, информатика, технологии» Участие в межд. Акции «Марш парков» Дипломы Нац. парка Куршская коса Общая таблица участия в конкурсах разного уровня № 2009-2010 2010-2011 2011-2012 Всего мероприятий 62 80 83 Достижения в мероприятиях 29 (47%) 39 (49%) 42 (51%) 100 80 60 40 всего конкурсов достижения 20 0 2009/10 2010/11 2011/12 По данным таблиц и диаграммы видно, что увеличилось количество участников конкурсов, повысилась результативность. Самое главное, что все участники приобрели опыт организации самостоятельной, осмысленной деятельности на основе собственной мотивации и ответственности за результат. В этом году значительно увеличилось количество участников конференций, на которых учащиеся представили проектные и исследовательские работы. Нельзя не отметить высокие достижения учащихся начальной школы. Учащиеся начальных классов впервые приняли участие в III Ярмарке творческих и исследовательских проектов учащихся начальных классов «Открытие», Бианковских чтениях, дистанционных олимпиадах и получили высокие результаты. Свидетельством высокого творческого потенциала учащихся и педагогов, высокой мотивации учителей и учеников, повышения роста уровня творческой компетенции являются достижения учащихся во всероссийских мероприятиях: - победители городской олимпиады по литературе (Родионова А., учитель Ковальчук В.И.) и по физкультуре (Разумовский Д., учитель Литвин А.Ю.); - призёры заочной олимпиады по литературе «Ломоносов» в МГУ (Таракина В., учитель Курилова Ю.И.), по международной глобалистике (Умарова Р., учитель Сорокина А.Б.); - 2место в области в заочном этапе областной интернет – олимпиады по обществознанию в БФУ им. И.Канта (Железняков И., учитель Мустафина Л.М.; -Диплом (3 место) в номинации «Декоративно-прикладное творчество» областного конкурса творческих работ учащихся «Вечное слово» (Федотова А., учитель Бабина Т.Н.); - победители (1 место) в Международной интеллектуальной игре-конкурсе по истории мировой художественной культуры «Золотое Руно»:14 уч-ся по региону 44 (из них 5 уч-ся по России: Неткачёва А., Бартфельд И., Лобанова А,-6 кл.; Балакина А., Свириденко И.-9 кл.; учителя: Щербакова З.К., Мустафина Л.М.); - Дипломы победителю (Закурдаев В., учитель Шарапова Е.И.) и призёрам (Файзулина Алина, учитель Мустафина Л.М., Адамович Д., учитель Быкова Л.В.) в городской научно-практической конференции «Поиск и творчество»; - Дипломы лауреатам III Ярмарки творческих и исследовательских проектов учащихся начальных классов «Открытие» (Гольштейн Софья, Гольштейн Андрей, учитель Букас Т.В.); -Диплом 1 степени участнику региональной конференции учащихся Калининградской области-2012 по морским млекопитающим «Всемирный День Защиты китов» (Щербак Н., учитель Романенкова Л.С.); - Диплом 2 степени в номинации «Бизнес-проект» участникам Международной олимпиады по предпринимательству для школьников и студентов «Инициативу молодых – региональному бизнесу» (Складнев С., Брикач А., Ключерев В. , Адамович Д. , Кладова М. (10б, 11а), учитель Сорокина А.Б.); - Диплом II степени участнику Межрегиональной заочной физикоматематической олимпиады 2011-2012 (Кочарова Диана (6 класс), учитель Тихоненко Т.В.); - Победители (Калиничева А., Стальмакова К., учитель Ковальчук В.И.) и призёры по русскому языку: (Несынова В., Таракина В., учитель Курилова Ю.И.) Всероссийской олимпиады «Российского государственного гуманитарного университета» (отборочный тур). Следует отметить педагогов, ученики которых получили высокие оценки в конкурсах, олимпиадах, конференциях и других мероприятиях разного уровня: Быкова Л.В., Лопаткина Е.А., Короткова Н.С., Курилова Ю.И., Селиванова И.Н., Букас Т.В., Мустафина Л.М., Черняховская С.Т., Родиончик О.В., Заянчковская И.И., Орёл В.В., Непушкина К.П., Пырх Н.Н., Бабина Т.Н., Савич Е.А., Ромененкова Л.С., Тихоненко Т.В., Щербакова З.К., Шарапова Е.И. Ежегодно наши учащиеся участвуют во всероссийской предметной олимпиаде школьников. В школьном этапе олимпиады всего приняли участие – 806 (в прошлом году 706) участников. Итоги: победителей- 82 (в прошлом году -69), призёров – 117 (в прошлом году -125). Всего победителей и призёров – 199 (в прошлом году -194). Увеличилось количество победителей! У всех педагогов, работающих в 5-11 классах, определились победители и призёры. По результатам школьной олимпиады 101 учащихся 7-11 классов приняли участие в муниципальном этапе олимпиады ( в прошлом году – 80). Итоги городского уровня: 2 победителя: по физической культуре, по русскому языку, 21 призёр: по литературе (7), по истории (2), по ОБЖ (1), МХК (2), по экологии (3), по обществознанию (1), технология (1), русский язык (1), право (1), физкультура (1), биология (1). 45 120 100 80 всего 60 1 место 40 2-3 место 20 0 2009-2010 2010-2011 2011-2012 Результаты свидетельствуют о положительной тенденции повышения качества знаний учащихся школы, повышения профессионального уровня педагогов. Отмечены учителя, участники которых достигли высоких результатов в городской олимпиаде: Курилова Ю.И.(4 призёра), Мустафина Л.М. (3 призёра), Черняховская С.Т. (2 призёра), Литвин А.Ю.(победитель), Ковальчук В.И.(победитель и призёр), Родиончик О.В.(2 призёра), Романенкова Л.С.(2 призёра), Жигулина О.Г. (2 призёра), Щербакова З.К., Николаева Н.Б., Пырх Н.Н., Кучин А.В., Владимирова А.А. Учитель Курилова Ю.И. подготовила четырёх призёров городской олимпиады по литературе (в прошлом году 3 призёра). Участниками областной олимпиады стали 11 учащихся 9-11 классов по 6 предметам (как и в прошлом году). По итогам областной олимпиады: 1 победитель по литературе, 2 призёра по литературе, по праву. 14 12 10 8 всего 6 победители 4 призёры 2 0 2009/10 2010/11 2011/12 Анализ итогов предметных олимпиад свидетельствуют о высоком ученическом и педагогическом потенциалах (результаты школьного этапа – около 70% учащихся набрали по разным предметам более 55% баллов, почти у всех педагогов учащиеся стали победителями и призёрами). Увеличивается количественный состав участников олимпиад. По итогам всероссийской олимпиады школьников за высокие результаты участия во Всероссийской олимпиаде школьников (муниципальный, региональный, всероссийский этапы) была объявлена благодарность с занесением в трудовую книжку следующим педагогам: Куриловой Ю.И., Ковальчук В.И., Литвин А. Ю., Родиончик О.В., Владимировой А.А., Мустафиной Л.М., Щербаковой З.К., Кучину 46 А.В., Жигулиной О.Г., Черняховской С.Т., Романенковой Л.С., Пырх Н.Н., Мироновой Н.Б.. Одним из направлений системы работы с одарёнными детьми является организация проектно-исследовательской деятельности. Ежегодно в школе проводится научно-практическая конференция «Духовность и прогресс». В работе конференции принял 91 участник 2-11 классов: из них 80 – ученики школы и 11 учащиеся гимназии № 7 г. Балтийск. На школьной конференции было представлено – 65 работ, из них 16 докладов гимназистов. Заняли 1-е места 15 участников (11 работ), призовые места -28 участников (21 работа). 9 призовых мест заняли гимназисты, 24 призовых места – ученики школы. Членами комиссий было отмечено высокое качество презентаций, интересные и познавательные выступления, компетентность участников. По результатам школьной научно-практической конференции были отмечены педагоги, подготовившие дипломантов и лауреатов VI ученической научнопрактической конференции «Духовность и прогресс»: Букас Т.В., Лобанова С.В., Шкарупа М.В., Селиванова И.Н., Коробова А.Ю., Мустафина Л.М., Шарапова Е.И., Курилова Ю.И., Быкова Л.В., Черняховская С.Т., Короткова Н.С., Ковальчук В.И., Парпарова Н.А., Сорокина А.Б., Савич Е.А., Иванова А.И., Пырх Н.Н., Филатова С.И., Романенкова Л.С., Литвин А.Ю., Лопаткина Е.А. 10 лучших работ участников 9-11 классов по решению комиссий были выдвинуты на городскую конференцию «Поиск и творчество»: 7 исследовательских работ и 3 социальных проекта. Результаты городской конференции: Диплом 1 степени, 2 Диплома 2 степени, Грамоты Санкт-Петербургской Академии управления и экономики, медаль «Образование европейского уровня». Объявлены благодарности с занесением в трудовую книжку за подготовку дипломантов городской конференции «Поиск и творчество» Шараповой Е.И., Быковой Л.В., Мустафиной Л.М., Коротковой Н.С., за подготовку участников конференции «Поиск и творчество» Сорокиной А.Б., Владимировой А.А., Савич Е.А., Куриловой Ю.И., Коробовой А.Ю. В условиях перехода на новые стандарты основными задачами образовательного процесса является формирование навыков, способствующих достижению личностных, предметных и метапредметных результатов учащихся. Продуктивными условиями для решения этих задач является активное внедрение познавательной, исследовательской и проектной деятельности учащихся как на уроках, так и во внеурочное время. В школе накоплен и обобщён опыт по реализации проектов, разработанных в тесном сотрудничестве со всеми участниками УВП. Продолжением совместной работы учащихся, педагогов, родителей по организации проектно-исследовательской деятельности стал школьный мегапроект «Идея Х». В этом году творческий отчёт в рамках мегапроекта «Идея Х» состоялся 18 мая 2012 года. На открытии конференции-отчёта и пяти секциях: «Поиск», «Открытие», «Творчество», «ТопПроект», «Театральная мозаика» - было представлено 40 реализованных в течение учебного года проектов. Под руководством 33 педагогов приняли участие около 250 учащихся 5-11-х классов. 47 На школьном мероприятии присутствовали родители, социальные партнёры – педагоги и учащиеся гимназии № 7 г. Балтийск. По итогам работы секций членами экспертных комиссий лучшие отчёты были отмечены Дипломами: - за оригинальность проекта: «Мозаика счастья» в жизни восьмиклассников нашей школы» учащихся 8а, в классов. Руководитель Родиончик О.В. - за практическую значимость проекта: «Математика в литературе» учащихся 8а класса. Руководитель Филатова С.И.; «Букет из воздушных шаров» учащихся 5а класса. Руководитель Кузнецова М.И. - за самые интересные проекты: «Учебная школьная экологическая тропа» учащихся 5б класса. Руководитель Быкова Л.В.; «Эмблема – это важно» учащихся 6в класса. Руководитель Тихоненко Т.В. - в лучшее выступление по проектам: «Спортивное питание. Мифы и реальность» учащегося 11б класса Кутняка Д. Руководитель Миронова Н.Б.; «Судьба королевского замка» учащихся 6а класса. Руководитель Щербакова З.К.; «Важно ли изучать ИЯ?» учащихся 5а класса. Руководитель Кузнецова М.И. - за масштабность проектов: «Вертикаль литератур» учащихся 5а,б классов. Руководитель Мео Е.П.; «III Семейная олимпиада» учащихся 10а, б классов. Руководитель Литвин А.Ю. - за актуальность проекта: «Кто, если не мы …?» учащихся 7б класса. Руководитель Пырх Н.Н. - за высокие достижения в реализации проекта: “PopularEhglish” – английский для всех нас!». Руководитель Коробова А.Ю. - в номинации «Сохранение патриотических традиций» литературно-музыкальные композиции: «Памяти павших будьте достойны» с участием учащихся 7а класса. Руководитель Ковальчук В.И.; «Строка, оборванная пулей» с участием учащихся 7б, в классов. Руководитель Герасимчук М.Н. - в номинации «Художественное слово»: Литературное кафе «Серебряный век» с участием учащихся 10б класса. Руководитель Курилова Ю.И.; «Классики смеются» участием учащихся 8-х классов. Руководитель Родиончик О.В. Руководителям дипломантов были вручены благодарности, всем остальным участникам сертификаты. Анализ проведения творческого отчёта-конференции «Идея Х» позволяет сделать вывод о целенаправленной и системной работе педагогов по формированию у учащихся мотивации к целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные социальные компетенции, способность к саморазвитию и самосовершенствованию. Отмечены педагоги, руководители проектов, получивших высокую оценку на творческом отчёте: Родиончик О.В., Быкову Л.В., Тихоненко Т.В., Миронову Н.Б., Щербакову З.К., Мео Е.П., Литвин А.Ю., Пырх Н.Н., Коробову А.Ю., Курилову Ю.И., Герасимчук М.Н, Ковальчук В.И., Филатову С.И., Кузнецову М.И. Объявлена благодарность с занесением в трудовую книжку за плодотворную творческую работу по организации проектно-исследовательской деятельности учащихся следующим педагогам: Родиончик О.В., Филатовой С.И., Литвин А.Ю., Пырх Н.Н., Ковальчук В.И. Быковой Л.В., Коробовой А.Ю., Куриловой Ю.И. 48 Таким образом, для учащихся мероприятия в рамках проекта – это приобретение опыта самостоятельной, творческой и ответственной деятельности, социализации и продуктивного сотрудничества со сверстниками, взрослыми, исследовательской и проектной деятельности. Для педагогов результаты творческого отчёта «Идея Х» являются показателями целенаправленной и системной работы по реализации компетентностного обучения учащихся в условиях перехода на новые образовательные стандарты. Необходимо отметить, что большинство учителей школы проявили интерес к разработке проектов, сумели заинтересовать не только мотивированных, но и слабых в учёбе учащихся. Совершенствование качества обучения и воспитания в ОУ напрямую зависит от уровня подготовки педагогов. Стратегическое направление работы с педагогическими кадрами - это непрерывное совершенствование уровня педагогического мастерства учителей, их эрудиции и компетентности в области учебных предметов, методики и технологии преподавания, что в конечном итоге должно привести к повышению качества образования учащихся и рейтинга школы. В свете новых требований задача системы повышения квалификации педагогов – это разнообразие форм, в том числе на основе дистанционного обучения. Помимо плановых курсов повышения квалификации педагоги школы посещают обучающие семинары, семинары-практикумы, круглые столы, педагогические мастерские по плану школы, организационно-методического отдела комитета по образованию г. Калининграда, КОИРО, ИСО. В течение учебного года каждый учитель работал по своей теме самообразования. Результаты работы педагоги представляли на заседаниях МО, конкурсах, конференциях. В связи с введением ФГОС ООН учителя начальных классов проходили курсы переподготовки при КОИРО, ИСО, Синтагма – профи, участвовали в очных и дистанционных курсах, семинарах. Целенаправленная работа и накопленный опыт учителей послужили основанием для обобщения и представления опыта. Администрация школы создаёт условия для повышения профессиональной компетенции педагогов, удовлетворения потребностей в профессиональной и личностной самореализации в различных формах: выступления на педагогических советах, городских семинарах, Международной научно – практической конференции в БФУ им. И.Канта; публикации в СМИ, конкурсах педагогического мастерства и др. • Областная заочная научно-практическая конференция «Актуальные проблемы образования глазами учителей» (10 декабря 2011 года, БИЭФ): Вольвач Л.Н., Волкова О.А., Шарапова Е.И., Савич Е.А., Филатова С.И., Букас Т.В., Селиванова И.Н., Каширцева С.В. • Городской семинар на базе школы по введению ФГОС в начальной школе: Букас Т.В.. Пшеничная Г.Е., Заянчковская И.И., Селиванова И.Н. • XII Международная научно – практическая конференция «Инновационное образование: российский и зарубежный опыт» (апрель, БФУ им. И.Канта): Вольвач Л.Н., Филатова С.И., Букас Т.В., Селиванова И.Н., Лобанова С.В., Непушкина К.П., Быкова Л.В., Леднёва С.А., Курилова Ю.И., Ковальчук В.И., Владимирова А.А., Сорокина А.Б., Савич Е.А., Заянчковская И.И. Публикации в школьных изданиях: 49 - сборник к юбилею школы «Качество образования в наших выпускниках»: Щербакова З.К., Курилова Ю.И., Владимирова А.А. - Методический сборник открытых уроков и внеклассных мероприятий «В поисках перспектив»: Курилова Ю.И., Быкова Л.В., Жигулина О.Г., Мустафина Л.М., Пырх Н.Н., Плюта Е.А., Черняховская С.Т., Кузнецова М.И., Тарасова А.В., Кучин А.В., Романенкова Л.С., Савич Е.А., Леднёва С.А., Быкова Л.В., Вельмякина А.В., Герасимчук М.Н., Коробова А.Ю., Лопаткина Е.А., Киселёва Л.Ю., Тихоненко Т.В., Иванова А.И., Егорова Т.А., Пшеничная Г.Е., Сорокина А.Б., Щербакова З.К., Шкарупа М.В. Одной из форм представления опыта являются открытые уроки, в том числе в рамках методических дней. Методические декады в школе стали традиционными. С целью повышения уровня профессионального мастерства педагогических кадров, включения их в творческий педагогический поиск в феврале-марте в школе была проведена методическая неделя «Достижения метапредметных результатов образования». Было запланировано провести 47 уроков и внеклассных мероприятия: 18 в начальной школе, 29 – в средней и старшей. Проведено в начальной школе 16, в основной и старшей - 26 уроков и внеклассных мероприятия. Количество педагогов, представивших опыт в форме открытого урока или внеклассного мероприятия, – 48. В рамках методической декады было организовано посещение педагогами открытых уроков и мероприятий своих коллег, многие учителя активно посещали уроки как в старшей и основной школе, так и в начальной. В соответствии с положением о современном уроке были составлены Карта анализа урока и Схема анализа внеучебного мероприятия, по которым присутствующие оценивали урок с позиции методической оптимальности (технологичности) урока, внеклассное мероприятие – метапредметного и компетентностного подходов. Оценка эффективности урока и мероприятия с целью достижения личностных, метапредаметных и предметных результатов осуществлялась по параметрам: целеполагание, выбор педагогической технологии, организация практико-ориентированного подхода, обеспечение межпредметных связей, возможность социально-значимого продукта деятельности, формирование коммуникативных навыков. На основании Карт анализа урока методическую оптимальность (технологичность) урока на высоком уровне продемонстрировали учителя: Киселёва Л.Ю., Лобанова С.В., Селиванова И.Н., Букас Т.В., Пшеничная Г.Е., Заянчковская И.И., Короткова Н.С., Курилова Ю.И., Щербакова З.К., Мустафина Л.М., Лопаткина Е.А., Вельмякина А.В., Пырх Н.Н., Романенкова Л.С.; на достаточном уровне: Непушкина К.П., Плюта Е.А., Понаморёва В.А., Иванова А.И., Суслова Т.Ю., Коробова А.Ю., Жигулина О.Г., Петрова Т.С., Климахина Е.Г., Быкова Л.В., Савич Е.А., Леднёва С.А., Кучин А.В., Егорова Т.А., Миронова Н.Б., Украинская Н.А. Согласно плану проведения методической декады было проведено 11 внеклассных мероприятий педагогами: Перегородовой И.В., Егоркиной Е.Г., Каширцевой С.В., Куриловой Ю.И., Лопаткиной Е.А., Шкарупа С.В., Ковальчук В.И., Герасимчук М.Н., Родиончик О.В., Литвин А.Ю., Мироновой Н.Б., Пономарёвой В.А., Сметаниной Е.А., Котляревской Т.В., Левкович А.А., Тарасовой Е.В., Мангасарян А.А., Кузнецовой М.И., Коробовой А.Ю., Вельмякиной А.В. 50 Большая часть мероприятий была приурочена ко Дню защитника Отечества и празднику 8 марта. Анализ оценок свидетельствуют, что все педагоги на высоком уровне подготовили и провели внеклассные мероприятия, направленные на формирование конкретных компетенций, личностных и метапредметных категорий, обеспечили высокую активность учащихся. По итогам методической декады необходимо отметить, что большинство учителей-предметников проводят целенаправленную работу по достижению личностных результатов, формированию универсальных учебных действий. Для управления познавательной деятельностью школьников, продуктивной самостоятельной творческой работы педагоги используют элементы современных образовательных технологий: проблемного обучения, проектная деятельность, исследовательская, ИКТ и др. ИКТ использовались с целью решения дидактических задач урока, повышения эффективности учебной деятельности учащихся, представление результативности самостоятельной работы и другие. Положительной тенденцией отмечается активное использование педагогами групповых и парных форм работы, как на уроке, так и при подготовке внеклассных мероприятий, что способствует развитию организационных, коммуникативных и нравственно-оценочных общеучебных умений. Хорошим показателем является тот факт, что 26 (из 48) педагогов представили разработки уроков, сценарии внеклассных мероприятий в школьный методический сборник «В поисках перспектив». Однако анализ открытых уроков показал, что не все педагоги на достаточном уровне владеют технологией постановки целей учебной темы для ученика и для учителя, управленческими технологиями (педагогический анализ, постановка целей, планирование, организация). Затруднения вызывают выбор форм организации познавательной деятельности, организация обратной связи учащихся на уроках. Практически не используются образовательные технологии деятельностного типа в формировании личностных и метапредметных результатов: продуктивного чтения, технология оценивания. Не представлен опыт педагогической деятельности в период методической декады следующими педагогами: Науменко Т.Н., Парпаровой Н.А., Курмашевой А.Р., Владимировой А.А., Орёл В.В., Поздняковой Л.В., Филатовой С.И. В начальной школе 7 февраля был объявлен День открытых уроков для родителей. Уроки для родителей прошли в 1-4 классах по окружающему миру, технологии, русскому языку, математике, английскому языку, физкультуре. 18 уроков подготовили и провели 18 учителей начальных классов. В отзывах родители выразили благодарность учителям Букас Т.В., Науменко Т.Н., Сметаниной Е.Е. за интересные уроки, внимательное и доброжелательное отношение к детям. Коллеги отметили, что успешность учителей начальных классов обусловлена широким использованием разных технологий: развивающего обучения, игровых, информационно-коммуникативных и т.д. Участие учителей в конкурсах, фестивалях и других мероприятиях разного уровня создаёт условия для повышения профессиональной культуры, удовлетворения потребностей педагога в профессиональной и личностной самореализации. В этом году учителя принимали участие в конкурсах педагогического мастерства: 51 № ФИО участника Название конкурса Результат 1. Литвин А.Ю. Лауреат 2. Коробова А.Ю. 3. Литвин А.Ю. 4. Шинкаренко Ю.Н. Городской конкурс «Спортивный звездопад»» Областная олимпиада для учителей иностранного языка Областной конкурс по поддержке талантливой молодежи в рамках ПНП «Образование» номинация «Профессиональное мастерство» Областной конкурс «Молодой педагог 2011» областной конкурс воспитательных программ в сфере профилактики асоциальных явлений в детской и молодёжной среде среди общеобразовательных учреждений «Возрождение» Всероссийский конкурс образовательных проектов для школьников «Современное естествознание» (В рамках программы поддержки работы со школьниками фонда «Династия») Городской конкурс «Учитель года 2012» 5. Вольвач Л.Н., Шарапова Е.И., Швецова Е.Н., Романенкова Л.С., Волкова О.А. 6. Черняховская С.Т. 7. Савич Е.А. Областной конкурс «Учитель года 2012» 8. 9. 10. Вольвач Л.Н., Шарапова Е.И., Романенкова Л.С., Волкова О.А., Вьюнковская Т.А., Сорокина А.Б., Коробова А.Ю., Кузнецова М.И., Литвин А.Ю. Вольвач Л.Н., Тарасова А.В., Мангасарян А.А., Коробова А.Ю., Кузнецова М.И., Вельмякина А.В., Черняховская С.Т., Лобанова С.В., Иванова А.И. Быкова Л.В., Шарапова Е.И., Швецова Е.Н., Литвин А.Ю. 11. Селиванова И.Н. 12. Шарапова Е.И., Швецова Е.Н. Конкурсный отбор общеобразовательных учреждений «СУПЕРШИК» на ступени основного общего образования в 2011 году участники участник победитель Диплом участника (7 место) участник лауреат, победитель в номинации «Методическое разнообразие» участник участник Конкурсный отбор общеобразовательных учреждений, внедряющих успешные модели эффективного взаимодействия с местным сообществом для осуществления деятельности в качестве социокультурных центров в 2012 году участник Конкурсный отбор общеобразовательных учреждений, внедряющих успешные модели модернизации инфраструктуры общеобразовательных учреждений в условиях внедрения новых ФГОС в 2012 году Конкурсный отбор на получение денежной премии в рамках приоритетного национального проекта «Образование». Конкурсный отбор общеобразовательных учреждений, реализующих индивидуальные программы развития здоровья обучающихся участник участник победитель 52 13. Вольвач Л.Н., Швецова Е.Н., Шарапова Е.И. Городской конкурс программ психологопедагогического сопровождения «Образование и семья» 14. Украинская Н.А. региональный конкурс видеоматериалов в сфере преподавания духовно-нравственных дисциплин и духовно-нравственного воспитания школьников лауреат в номинации «Просветительскопрофилактические психологопедагогические программы» участник В 2011-2012 учебном году 26 педагогов (в прошлом году 16) приняли участие в 14 конкурсах (в прошлом году 11). В 6 конкурсах учителя стали победителями, призёрами, лауреатами (в прошлом году 5). 4.3.Экспериментальная деятельность Одним из направлений методической работы школы, обеспечивающим условия для профессионального саморазвития, готовности к инновациям, творческой самореализации всех субъектов образовательного процесса, достижения нового качества образования и создания конкурентоспособного образовательного учреждения в социуме является привлечение учителей школы к экспериментальной и инновационной деятельности. Высокий творческий потенциал педагогического коллектива позволяет работать в инновационном режиме и участвовать в экспериментальной деятельности: Международный уровень - продолжается активное сотрудничество в рамках международного проекта в г. Люблин. В этом году в г. Люблин выезжали с культурной программой учащиеся 8х классов с педагогами Тарасовой А.В., Кузнецовой Е.И. Результатом участия в мероприятих стали положительный настрой, самоудовлетворение, признание учащихся и педагогов. - состоялось первое мероприятие в рамках межшкольного проекта «Калининград Ольштын». Федеральный уровень - учителя начальных классов с начала года участвуют в федеральном эксперименте по внедрению ФГОС НОО; -продолжают апробацию УМК «Сферы» учителя естественного цикла (география, биология): Черняховская С.Т., Быкова Л.В., Леднёва С.А. -Педагоги, работающие в 5-11 классах, активно участвуют в проекте «NetScool». Региональный уровень - учащиеся школы стали под руководством учителей биологии и географии участниками регионального этапа Международного экологического образовательного проекта «Фенологическое исследование «Ход весны 2012-14 гг.: свидетельства изменения климата за 120 лет». - участие учащихся 8-9 классов под руководством учителя физики Орёл В.УВ. в мероприятиях проекта «Атомные встречи», организованными Информационным центром атомной энергии. Муниципальный уровень 53 - участие учащихся начальной школы в Проекте «Безопасность дорожного движения» с целью изучения правил дорожного движения, воспитания грамотного пешехода – законопослушного водителя. Межшкольный уровень Проект «Содружество». - укрепляются связи с гимназией № 7 г. Балтийск. С педагогами гимназии с 2008 года реализуется проект «Межшкольное сотрудничество как фактор развития образовательного пространства», заключён договор об осуществлении деятельности по учебно-воспитательной, физкультурно-оздоровительной, военнопатриотической и социально-психолого-валеологической работе. В этом учебном году были организованы и проведены разные мероприятия: туристический слёт, игра «Фото – ненаглядное пособие», научно-практическая конференция «Духовность и прогресс», военно-спортивная игра, посвящённая Дню защитника Отечества, «А ну-ка, парни!», спортивный праздник для учащихся начальной школы с участием родителей. - Положено начало тесному сотрудничеству с Балтийской Государственной Академией. Организованы курсы по физике для учащихся 9-10 классов, учащиеся 9-10 классов приняли участие во всероссийской олимпиаде по физике и математике, организованной преподавателями БГА. Школьный уровень - участие учащихся 6-х классов в совместном с туристической базой «Электрон». проекте «Шаг за шагом». С целью создания условий для лабораторных исследований школьников на местах в живых экосистемах. - традицией стал творческий отчёт учащихся школы в рамках Мегапроекта «Идея Х» с целью создания условий для личностного развития и формирования универсальных учебных действий (УУД), обеспечивающих овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться. - организация и проведение общешкольного спортивно –оздоровительный праздника «III Семейная Олимпиада» с участием учеников, родителей, педагогов школы. - Разработан и частично реализован проект «Калининград – Россия: история в веках» с участием педагогов, учеников, социальных партнёров. Участниками мероприятий в рамках эксперимента/проекта являются все учащиеся школы, большая часть педагогов, родители. Экспериментальная деятельность позволила существенно расширить рамки социального партнерства и образовательное поле в целом. Опыт показывает, что сотрудничество с социальными партнёрами способствует объединению участников образовательного процесса в реализации фундаментальных целей, обеспечивает функционирование и развитие системы совместной деятельности детей и взрослых, повышает социальную значимость коллективной и индивидуальной работы. Более того, формирует социальную компетенцию детей, инициирует создание и развитие системы позитивных отношений между всеми субъектами образовательного процесса, обеспечивает положительный эмоциональный настрой. Вместе с тем включение всех участников образовательного процесса в экспериментальную деятельность способствуют повышению познавательной активности школьников, изменению их личной мотивации образования и самообразования, созданию новых детских общественных сообществ различной социальной направленности, изменению профессиональной позиции педагога54 тьютора, способного проектировать индивидуальную, школьную среду, укреплению связей семьи и школы. групповую, личную 5. Результаты работы социально-психолого-валелогической службы Если представить школу в виде современного высоко оснащенного автомобиля, движущегося в невероятном потоке времени, а педагогический коллектив в ней будет двигатель, мотор, который постоянно усовершенствуется, обновляется новыми технологиями, механизмами, то тогда социально-психологовалеологическая служба школы - это масло, которое позволяет делать работу двигателя бесперебойной, бесконфликтной, износостойкой. Кроме того, специалисты службы являются адвокатами, защитниками интересов и прав учащихся. Согласованность действий работников службы, органичное «вплетение» в систему УВП способствуют повышению сплочённости всех участников по достижению высоких результатов обучения и воспитания, формированию высокой культуры взаимоотношений на всех уровнях (Ученик-учитель-родитель), устойчивого интереса к ЗОЖ. Это подтверждается результатами мониторингов (удовлетворённость жизнедеятельностью школы практически всеми участниками УВП), психологической готовностью учащихся к сдаче экзаменов, активным участием в различных конкурсах по пропаганде ЗОЖ, своевременным оказанием социальной поддержки детям в ТЖС, подготовкой учащихся к школе, социальнопсихологической помощью родителям, детям, учителям и многое др.. Профессионализм специалистов отмечается на городском и областном уровне. Опыт службы неоднократно представлялся на городских и областных семинарах. Специалисты службы: Шарапова Е.И.-педагог-психолог, первая квалификационная категория. Швецова Е.Н. - социальный педагог. Для того чтобы иметь объективную информацию о работе школы службой ведется система мониторинговых исследований: Удовлетворенность жизнедеятельностью школы. Состояния здоровья детей (внутришкольные факторы, влияющие на состояние здоровья); Условий воспитания детей в семье; Психологической готовности детей к школе Определения информационного запроса родителей на данные о качестве образования Адаптации в основной школе учащихся 5 кл. Познавательных интересов учащихся 5-9 кл. Психологической готовности к сдаче ЕГЭ уч-ся 11 кл. и ГИА уч-ся 9 кл. Операция «Семья», которая позволяет оценить статусное положение семей, выявить семьи находящиеся в СОП и определить пути взаимодействия по оказанию социальной помощи. 55 В результате психолого-педагогических исследований удаётся своевременно выявить проблемы. И как результат спланировать систему работы по их разрешению и профилактике. Работа психолога специфична и регламентируется нормативно-правовыми документами, которые предполагают деятельность по разным направлениям: Направление деятельности Психологическая диагностика. Выявление и изучение психологических и психофизиологических особенностей человека и группы, а также совокупность специальных процедур, позволяющих измерять те или иные психологические свойства и состояния. Коррекционная работа. Создание условий для решения проблем психологического развития и адаптации. Психологическое консультирование. Создание специальных рефлексивнокоммуникативных ситуаций для осознания Описание деятельности 2011-2012 уч.года Групповая: - В связи с переходом на стандарты второго поколения было проведено обследование ценностных ориентаций учащихся 10 кл. - Реализуя диагностический этап школьной программы «Одарённые дети», проведено анкетирование учащихся 5-9 кл. по выявлению интересов у детей к сферам знаний. - Врамкам подготовки к КОКу 9 кл. проведено анкетирование учащихся 9 кл. с целью определения мотивов выбора учебных дисциплин для прохождения итоговой аттестации. - Комплексное обследование учащихся 6 «Б » класса с целью выяснения причин снижения успеваемости. - На основании письма министерст ва образования Калининградской области, с целью из учения информированности учащихся о рынке труда в апреле было проведено анкетирование учащихся 9,10 классов. - На основании письма комитета по образованию г. Калининграда с целью изучения вопросов профессионального самоопределения учащихся в апреле было проведено анкетирование учащихся 9классов «На пороге самостоятельной жизни» - Врамкам подготовки к КОКу 10 кл. проведено анкетирование учащихся 10 кл. с целью определения уровня учебной мотивации по методике «Учебный план» Индивидуальная: обследование интеллект уальных способностей, эмоциональной и поведенческой сфер учащихся. Индивидуальная: - с учащимися, имеющими рекомендации ПМПК, по развитию интеллектуальных способностей - с учащимися, семьи которых находятся в конфликтных ситуациях (развод, нарушение взаимоотношений и т.д) - с учащимися, нарушающими поведение в школе. Групповая: - занятия по развитию памяти у учащихся 7 «Б» «Эффективные способы запоминания учебного материала» - занятия по приобщению учащихся 6 классов к общечеловеческим ценностям Учащихся (кол-во 62) Причины обращения: конфликты со сверстниками, родителями, учителями. Родителей (кол-во 34) Причины обращения: проблемы в отношениях с ребенком и 56 человеком своей проблемы и нахождение оптимальных путей ее решения, а также для анализа актуального эмоционального состояния. Развивающая работа. Психологическое просвещение и профилактика. Создание условий для реализации психологического потенциала человека (возрастного, индивидуальноличностного), решение задач его развития. Психологический мониторинг. Сбор, обработка, хранение и распространение информации об образовательной системе, которая ориентирована на информационное обеспечение управления, позволяет судить о состоянии объекта, может обеспечить прогноз его развития. Организационнометодическаяработа. другими членами семьи, переходный возраст подростка. Педагоги (кол-во 15) Причины обращения: низкий уровень учебной мотивации и нарушение поведения уч-ся. Участие 28 учащихся 10 кл. в психолого-педагогическом марафоне «Твори, выдумывай, пробуй!», который проводит Институт современных образовательных технологий РГУ им. И. Канта. В программе: знакомство школьников с направлениями и содержанием подготовки бакалавров в РГУ им. И. Канта и условиями поступления в университет. Проведение психологопедагогического марафона в форме творческих заданий, игр и тренингов. Проведение психологического исследования на тему «Портрет современного учителя», презентация которого прошла на конференции «Духовность и прогресс» Нестеровой Анной учся 8 «А» кл. Участие в конференции Вернадского с работой на тему «Портрет современного учителя» Участие в конференции РГУ им. Канта. Статья на тему «Механизм приобщения учащихся к общечеловеческим ценностям». Участие в городской акции «Путешествие по станциям здоровья». Учащиеся 6 «А» класса. Анкетирование родителей с целью оценки качества услуг, предоставляемых школой ученикам и родителям Анкетирование учащихся с целью выявления у педагогов профессионально важных качеств, которые влияют на повышение качества образования и удовлетворенность жизнедеятельностью школы всех участников образовательного процесса. Анкетирование учащихся, родителей и учителей участников творческого отчета «Идея – Х 2011» Инструментальное обеспечение собственной работы и работы педагогов школы. Подбор, модификация и Методическая и психологическая поддержка учителейразработка участников муниципального конкурса «Самый классный инструментария для классный» (Парпарова Н.А., Николаева Н.Б.) организации различных видов деятельности. Школьный семинар «Одаренные дети» Психологическое Психолого-педагогический консилиум 9 кл. обучение. Организационно-деятельностная игра для учащихся 5-8 кл. Развитие (24уч-ка), находящихся в санатории «Янтарь» психологических С целью сплочения классных коллективов 5 «Г», 6 «А», 7 «Б» 57 компетенций, передача культурно принятых способов общения, деятельности, самопознания и саморегуляции. Повышение квалификации. классов 28 мая проведение большой психологической игры «Следопыт» на туристической базе «Электрон» г. Ладушкин Встречи родителей уч-ся 1-10 кл. с Безруких М.М., директором института возрастной физиологии г. Москва. Обучение родителей принципам эффективного общения: родитель учитель». 27 ноября 2010 года в 11.00 в Центре развития межличностных коммуникаций Родительские собрания: 17 сентября 7 «Б» кл. Классный руководитель Литвин А.Ю. Тема «Переходный возраст» 26 ноября 8 «А», «Б», «В» кл. Классные руководители: Владимирова А.А., Орел В.В., Позднякова Л.В. Тема: «Профильное и предпрофильное обучение» 11 декабря 6 «Б», 8 «В». Классные руководители: Леднева С.А., Позднякова Л.В. Тема: «Влияние стиля воспитания на развитие личности ребенка» IV Городской образовательный форум «Через развитие образования к развитию города» Семинар «Роль семейных и педагогических традиций в воспитании личности ребенка» Семинар «Инновационные подходы к созданию воспитательной системы МОУ гимназии 32» В ходе обследования ценностных ориентаций учащихся 10 кл.были выявлены наиболее значимые для учащихся ценности. Это: здоровье, любовь, интересная работа, удачная семейная жизнь, материальная обеспеченность. Большинство выборов получила ценность – здоровье, что является результатом деятельности школы в направлении здоровьесбережения, в том числе поддержание и укрепление здоровья обучающихся, освоение ими навыков безопасного поведения и др. Обобщенный результат выборов учащихся нашей школы можно отнести ко 2-у гедонистическому типу, т.е. ориентации, нацеленной на получение от жизни удовольствия. Такие ценности выпускников как религиозные, эстетические и политические, в общем, не являются значимыми, это соответствует результатам исследований, проводимых в школах, учреждениях среднего и высшего профессионального образования городов России (Оренбургской, Самарской и др. областей). Данный иерархический «ценностный портрет» современного молодого человека объясняется социально-экономическими, культурно-нравственными и т.п. причинами развития общества. Результаты обследования могут стать основанием для принятия решений при проектировании программ развития школы, включающих в себя систему ценностных отношений обучающихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу и его результатам, формирование религиозных, эстетических и социально-политических ценностей. Врамкам подготовки к КОКу 9 кл. проведено анкетирование учащихся 9 кл. с целью определения мотивов выбора учебных дисциплин для прохождения итоговой аттестации. Почему вы выбрали именно этот профиль? 58 40 30 20 10 0 30 28 4 мне нравятся входящие в этот профиль предметы этот профиль связан с моей будущей профессией 5 0 мне посоветовали родители этот профиль выбрал мой друг не знаю Какие цели ставите перед собой, изучая элективные курсы в 10-11 кл.? 30 25 20 15 10 5 0 25 15 подготовка к выпускным углубление и экзаменам и расширение знаний по поступлению в ВУЗ профильному предмету 15 9 8 уточнение выбора профессии удовлетворение познавательных интересов не определился 59 Мотивы выбора экзаменов. Для будущей профессии 11 Неопределенный мотив 14 Для поступления в профильный класс 19 По совету родителей и учителей 5 Для поступления (в т.ч. в ВУЗ) 16 Лучше знают предмет 15 Я так хочу 6 Интересный предмет 3 Минимум подготовки 10 Легче сдать 1 По результатам исследования «Портрет современного учителя» был создан портрет современного учителя: знающий много нового и умеющий работать с компьютером и другой техникой, понимающий проблемы учеников, интересно проводящий уроки, знающий последние события, милосердный, внимательный, хорошо и интересно объясняющий, общительный, современным, умеющий быстро находить общий язык с учениками, демократичный, уважающий права ребенка, считающийся с мнением других, отзывчивый, с чувством собственного достоинства, с чувством юмора, способный помочь, честный, уверенный в своих силах, находчивый. Созданный портрет можно использовать в качестве инструментария для составления рейтинга педагогов. В результате согласованных действий специалистов службы, педагогов и родителей ученики школы приобрели социальные навыки ЗОЖ, опыт творческого общения, что способствовало личностному росту учащихся, повышению мотивации обучения. Большое внимание уделяется социально-психологическому сопровождению предпрофильной и профильной подготовки учащихся. В результате реализации Программы психологического сопровождения предпрофильной и профильной подготовки учащихся удаётся формировать профильные классы с учётом способностей, жизненных планов, а также успешно социализировать выпускников основной школы и средней школы. Особой заботой службы является психолого-педагогическое сопровождение УВП начальной школы, включающее различные направления деятельности: групповые занятия для будущих первоклассников по подготовке к школе по программе «МалышОК»; диагностика готовности будущих первоклассников к школьному обучению; адаптация учащихся 1-х классов к обучению в школе; адаптация учащихся 5-х классов к обучению в среднем звене; работа с учащимися; работа с родителями; работа с педагогами. 60 Психологом начальной школы разработана программа оказания психологопедагогического сопровождения по адаптации учащихся к школе на различных возрастных этапах: подготовка к школе, адаптаптация учащихся в первом классе, в пятом классе. Программа «МалышОК» — это практический курс обучения и развития основ коммуникации и развития когнитивных процессов детей старшего дошкольного и младшего школьного (от 6 до 8 лет) возраста. Этот курс создан для того, чтобы на пороге школы, в промежутке между дошкольным и школьным детством помочь ребёнку построить содержательный образ «настоящего школьника». Детям, посещающим занятия, удается обогатить свою эмоциональную сферу, избавиться от навязчивых страхов, тревожности. За 2 года реализации программы наблюдается рост количества детей, прошедших подготовку в «Малышке». Это позволят прогнозировать для детей, посетивших этот курс, относительное эмоциональное благополучие с благоприятными тенденциями в дальнейшем развитии и обучении. Кроме того, психологом школы оказывается индивидуальная поддержка по адаптации будущих первоклассников к школе и сопровождение в течение года на основе психологической диагностики. Педагог-психолог: проводит индивидуальную диагностику когнитивной сферы детей идущих в первый класс (память, внимание, мышление, словарный запас, логика) с целью комплектации будущих 1-х классов и оказания помощи в определении программы обучения для каждого конкретного ребенка, т.к. в начальной школе реализуются разные по уровню сложности программы обучения: «2100», «21 век», «Гармония» и «Перспектива»; по результатам диагностики каждый родитель получает индивидуальную консультацию и рекомендации по устранению недостатков (знакомится с развивающими упражнениями и играми на развитие памяти, внимания, словарного запаса и логического мышления); классные руководители будущих первых классов также на основании результатов диагностики получают индивидуальные рекомендации на каждого учащегося. В течение первого учебного года проводятся групповые и индивидуальные занятия по адаптационной программе «МалышОК», для первоклассников испытывающих затруднения в обучении и адаптации; организованны индивидуальные консультации родителей и педагогов по вопросам обучения детей испытывающих трудности в обучении; разработаны методические рекомендации для учителей и родителей первоклассников. Преодоление той или иной формы дезадаптации в 5-м классе направлено на устранение причин, её вызывающих. Для этих целей разработана авторская коррекционно-развивающая программа для пятиклассников «У меня все получится!» (направленная на развитие способности понимать эмоциональное состояние другого и умение выразить свое; обучение приемам преодоления негативных переживаний и снятия страхов; снижения тревожности; формирование адекватной самооценки и устойчивой учебной мотивации; отработку навыков конструктивного общения). Результат реализации программы: снижение уровня школьной тревожности, развитие у учащихся стремления к самосовершенствованию, развитие навыков конструктивного сотрудничества, развитие навыка произвольного контроля за собственными эмоциональными проявлениями. 61 Индивидуальные и групповые формы работы службы с родителями способствуют конструктивному взаимодействию семьи и школы. Стало традиционным проведение тематических родительских собраний, клубных занятий совместно с психологом «Как научить ребенка учиться», «Помощь родителей- это важно!», «Я-подросток», «Дороги, которые мы выбираем» и др. Предметом деятельности службы является повышение психологопедагогической компетенции педагога. Это и проведение психологических семинаров, тренингов, разработка информационной литературы профилактического содержания, разработка и оформление индивидуальных рекомендаций на каждого учащегося класса, проведение КОКов и др. Социально-педагогическая служба школы работает в постоянном контакте с другими организациями города, заинтересованными в успешном социальном становлении «трудных» подростков: КДН, ОДН, Центр медицинской профилактики подростков, подростковые клубы «Мечта», «Юность»; центры дополнительного образования, спортивные секции города. В настоящее время на внутришкольном учете состоит 23 семей, находящихся в трудной жизненной ситуации, из них 6 опекаемых детей и 9 детей – инвалидов, которые находятся в зоне постоянного сопровождения. Дети из этих семей через отдел социальной защиты обеспечены бесплатным питанием в школе. В семьи опекаемых детей проводятся регулярные рейды с целью обследования жилищно-бытовых условий, а также оказание помощи опекаемым детям в виде продуктовых наборов. Дети – инвалиды обеспечиваются бесплатным питанием в школе, бесплатными путевками в пригородные лагеря. Одной из форм профилактической работы с несовершеннолетними и асоциальными семьями является проведение рейдов по месту жительства. При посещении семей подростков проводятся профилактические беседы, направленные на возвращение семьи к здоровому образу жизни, на улучшение посещаемости и успеваемости, успешную социализацию ребенка в обществе. За прошедший период проведено 17 комплексных рейда с представителями отдела материнства и детства администрации Ленинградского района, направленных на решение трудных жизненных ситуаций подростков (в том числе и по организации летнего отдыха подростков, состоящих на в/ш учете), 27 рейда с классными руководителями. Работа в прошедшем учебном году дала положительные результаты. На заседаниях Совета профилактики в присутствии подростков и их родителей решаются вопросы, связанные с проблемами успеваемости и поведения детей. В текущем учебном году проведено 17 заседаний Совета профилактики, на которых рассмотрены вопросы поведения 53 подростков. Вынесено 35 официальных предупреждений подросткам и их родителям. Систематически ведётся просветительская деятельность. Социальным педагогом проведено 15 лекций на правовые темы для учащихся 1-11 классов, цикл бесед для «трудных» подростков и их родителей. Как показал анализ действенности принимаемых мер, учащиеся с помощью родителей ликвидируют пробелы в знаниях, удаётся повлиять на взаимоотношения «родитель - ребёнок», в частных случаях - избежать второгодничества, безнадзорности, правонарушений. 62 Совместные усилия всех субъектов УВП дают главный, на наш взгляд, результат - динамику роста удовлетворенностивсех субъектов образовательного процесса жизнедеятельностью школы. Благодаря усилиям всех участников учебно-воспитательного процесса при непосредственном участии социально-психолого-валеологической службы поднимается не только общая культура в школе, но здоровый образ жизни становится привлекательным для детей и их родителей, о чём свидетельствуют высокие результаты участия школьников в различных конкурсах, реализация различных социально-значимых проектов. 6. Воспитательная работа Воспитательная работа – одно из приоритетных направлений в организации учебно-воспитательного процесса образовательного учреждения. Реализуемая с 2006 года воспитательная концепция «Школа развития индивидуальности» на принципах здоровьесберегающей педагогики ставит задачу выявления индивидуальных способностей учащихся, их развитие и, как результат, – успешная социализация учеников и выпускников. Поэтому в реализуемом проекте «Школа личностного роста» приоритетным направлением является создание условий для проявления личностных инициатив, индивидуальности, развития творчества, что является отражением «Концепции модернизации российского образования». На основе комплексной воспитательной концепции и проекта «Школа личностного роста» строится планирование и организация воспитательной деятельности как в школе в целом, так и в классных коллективах. Результаты многолетних исследований подтвердили предположение, что стабильных, достаточно высоких показателей достигают учащиеся тех классов, где сформированы сплочённые ученические коллективы. Классные руководители в этих классах – педагоги высокой профессиональной компетентности, реализующие личностноориентированный подход в обучении и воспитании. Обучение и воспитание – взаимодополняющие, непрерывно связанные части процесса в развитии ученика, это взаимодействие педагога и воспитанника, основанное на взаимопонимании, это творческое содружество единомышленников. В 2011 - 2012 учебном году в МАОУ СОШ № 7 воспитательную работу вели: заместитель директора по ВР, педагог-психолог (2), социальный педагог (ответственный педагог за организацию питания льготным категориям обучающихся и распределение материальной помощи), 37 классных руководителей. Для реализации интересов учащихся во внеурочное время в МАОУ СОШ № 7 в 2011-2012 учебном году работали 16 студий, кружков и спортивных секций школьного Центра дополнительного образования «Радуга». Ядром воспитательной системы является детский и педагогический коллектив. Для функционирования воспитательной системы созданы все условия: определены классные руководители, систематически проводятся административные совещания, заседания МО классных руководителей, есть предметные МО, система повышения квалификации. Все это обеспечивает включение всех участников в воспитательный процесс. 63 В соответствии с задачами и направлениями общешкольной воспитательной системы воспитательная деятельность школы в 2011-2012 учебном году включает в себя следующие виды: - познавательная деятельность; - общешкольные традиции и праздники; - развитие ученического самоуправления (Школьный парламент); - деятельность Центра дополнительного образования «Радуга» в области художественного, эстетического и нравственного воспитания; - создание безопасных условий жизнедеятельности учащихся; - социальная и психологическая работа; - деятельность по формированию гражданскопатриотического и духовно- нравственного самосознания, формирование правовой культуры; - совершенствование работы классных руководителей; - физкультурно-оздоровительная деятельность; - экскурсионная и краеведческая работа; - военно-патриотическое воспитание; - организация работы с родителями, сотрудничество семьи и школы, Родительский всеобуч; - трудовая деятельность. - Воспитательная система школы включает: Центр дополнительного образования «Радуга»: театральное искусство, хореография, вокал, прикладное творчество, клуб КВН, интеллектуальный клуб «Что?Где?Когда?» и др. Школьный Парламент. Проект «Школа личностного роста». Спортивные секции. Музей школы «Моя малая Родина». Коллективная Творческая Деятельность. Центр социального психолого - валеологического сопровождения. Воспитание осуществляется с помощью: - уроков образовательного цикла; - внеклассной деятельности; - внешкольной деятельности; - уроков – экскурсий; уроков – презентаций; промежуточная аттестация в профильных классах в форме творческих отчётов; литературно-музыкальные гостиные; школьное движение КВН; Неделя Выпускника; школьная газета, школьное радио; международные проекты. 64 Содержание воспитания направлено на становление культуры личности: внутренней (духовность) и внешней (культура общения, поведения, внешнего вида, способности человека к саморазвитию, самосовершенствованию, самореализации). Деятельность МО классных руководителей В школе действует методическое объединение классных руководителей, работает стабильный коллектив классных руководителей. В своей работе педагоги руководствуются Положением об МО классных руководителей, должностной инструкцией и другими локальными актами образовательного учреждения. Классными руководителями учреждения избираются разнообразные формы и методические приемы работы; проводимые классные часы соответствуют планам воспитательной работы, проходят при активном содействии учащихся класса. В 2011-2012 учебном году школьное Методическое объединение классных руководителей насчитывало 37 классных руководителей: 16 классов – начальное звено (1, 2, 3, 4 кл.); 13 классных коллективов составляют среднее звено (5 – 8 кл.) и 8 классов старшего звена – это 9-11 классы школы. Все классные руководители имеют единую форму плана воспитательной работы, разработанную и утвержденную на заседании МО классных руководителей. Классные руководители в своей работе используют следующие формы деятельности: беседы, консультации, лекции, родительские собрания, игры, диспуты, творческие вечера, классные часы, экскурсии, походы, деловые игры, моделирование ситуаций с последующим разбором; круглые столы с родителями и с учащимися. Дополнительной формой оценивания учебно-воспитательных достижений ученика в школе и вне учреждения является «Карта личностного роста ученика» (Приложение к портфолио). В «Карте личностного роста ученика» фиксируются, накапливаются и оцениваются индивидуальные образовательные достижения обучающихся за текущий учебный год с 5 по 11 классы. «Карта личностного роста» совместно с портфолио дополняют традиционные контрольно-оценочные средства и позволяют учитывать результаты, достигнутые учащимися школы в разнообразных видах деятельности: учебной, исследовательской, творческой, социально-общественной, коммуникативной и других. Учащийся в конце учебного периода дает собственную оценку полученным результатам по всем направлениям образовательной деятельности и сам отражает в карте собственные выводы: «Хорошо», «Недостаточно», «Требуется». Таким образом, учитывая содержательный характер, «Карта личностного роста» для многих учащихся является средством и стимулом повышения собственной самооценки, а работа над картами личностного роста способствует развитию мотивации учащихся, их творческих способностей, развивает волевую сферу и сферу саморегуляции, помогает учащимся в самоопределении, способствует самопроектированию развития личности. Однако, следует отметить, что 15% обучающихся эпизодически заняты в социальной общественной деятельности, что является существенным недостатком. Поэтому на следующий учебный год необходимо спланировать индивидуальные траектории развития каждого ученика с целью получения значимых результатов в общественной, социальной и творческой деятельности. 65 У многих классных руководителей имеются оформленные фотоотчеты и фотоколлажи «Летописи класса» (в том числе и в электронном виде – мультимедиапрезентации). Значительно обогатился теоретический и технологический арсенал классных руководителей, деятельность которых стала более целенаправленной, системной, практико- и личностно - ориентированной. КТД классов стали более интересными, повысилась степень удовлетворенности детей мероприятиями, проводимыми классными руководителями. В целом, методическая работа осуществляется на удовлетворительном уровне и органично соединяется с повседневной практикой педагогов, обеспечивает личностно-ориентированный подход в организации системы повышения квалификации классных руководителей. Проводимый анализ деятельности в течение 2011-2012 учебного года показывает, что грамотно, своевременно и творчески разрабатывают планирование своей деятельности по развитию творческих способностей учащихся, системно проводят работу по созданию благоприятного микроклимата в классе, сплочению классного коллектива, интересно организуют досуг учащихся, развивают классное самоуправление через коллективные творческие мероприятия следующие классные руководители: Перегородова И.В. (1-А кл.), Егоркина Е.Г. (1-В кл.), Пшеничная Г.Е. (2-А кл.), Плюта Е.А. (1-Б кл.), Селиванова И.Н. (4-Б кл.), Букас Т.В. (4-В кл.), Быкова Л.В. (5-Б кл.), Парпарова Н.А. (5-В кл.), Черняховская С.Т. (6-Г кл.), Шарапова Е.И. (7-А кл.), Филатова С.И. (8-А кл.), Родиончик О.В. (8-В кл.), Владимирова А.А. (9-А кл.), Позднякова Л.В. (9-В кл.), Савич Е.А. (10-Б кл.), Короткова Н.С. (10-А кл.), Егорова Т.А. (11-А кл.), Лопаткина Е.А. (11-В кл.) и другие. В рамках реализации плана воспитательной работы школы воспитательная работа в 2011-2012 учебном году проводилась по всем направлениям воспитывающей деятельности: гражданско-патриотическому, учебно-познавательному, эколого-краеведческому, художественно-эстетическому, духовно- нравственному, профориентационнотрудовому, спортивно- оздоровительному и социально- психологовалеологическому, включала активную деятельность органов школьного самоуправления и работу Центра дополнительного образования, сотрудничество с родителями и общественностью города. Повышение качества воспитательной работы было реализовано за счёт проводимой активной деятельности во всех классах начальной, основной и старшей школы. Классные руководители интересно проводили внеклассную работу, умело организовывали каждое общешкольное дело на высоком организационном, содержательном и эстетическом уровне. Это касалось всех традиционных КТД. При этом каждый класс серьёзно готовился к любому делу и вносил свой вклад в его проведение. Целенаправленное проведение классных часов способствовало личностноориентированному подходу. Во всех классах в течение всего учебного года регулярно проводились единые тематические классные часы и экскурсии. Наиболее популярными в течение года были экскурсии в Музей янтаря, Форт №5, Музей Мирового океана, выездные краеведческие экскурсии по 66 области, посещение специализированных показов фильмов в кинотеатре «Заря», коллективные выходы в Драматический театр. Классные часы, тематика которых была самой разнообразной: патриотической, гражданской и духовно - нравственной направленности, экологического воспитания и пропаганды ЗОЖ - помогли сплотить классные коллективы, развить коммуникативные навыки, способствовали формированию нравственных ценностей, свободы мышления, воображения, творчества. Открытые внеклассные мероприятия, проведенные в рамках предметных недель, где учителя продемонстрировали свой опыт и педагогическое мастерство, стали самой показательной формой повышения педагогического (методического) мастерства в 2011-2012 учебном году. Приятно отметить, что классный руководитель 10-Б класса, учитель ОБЖ Савич Елена Александровна стала в этом учебном году лауреатом городского конкурса «Учитель Года», победителем в номинации «Методическое разнообразие» городского конкурса «Учитель года -2012», участником регионального этапа «Учитель года-2012» в номинации «Ты и твоя безопасность». Школьное самоуправление В школе активно работает школьное ученическое самоуправление, целью которого является создание благоприятных педагогических, организационных социальных условий для самореализации, самоутверждения каждого учащегося в процессе включения его в разнообразную содержательную индивидуальную и коллективную деятельность; для стимулирования социальной активности и творчества, для воспитания гражданина с высокой демократической культурой. Развитие самоуправления в школе является актуальной социально-педагогической задачей, это непременный признак коллектива, способный сформировать активную жизненную позицию, развить инициативу и самостоятельность у детей. В соответствии с планом воспитательной работы все коллективные творческие дела в школе организуются и проводятся с помощью старшеклассников - членов Школьного Парламента, куда входят активы учащихся 6 – 11 классов, наиболее заинтересованные и инициативные. Министерства Школьного Парламента осуществляют познавательную, культурно-массовую, просветительскую, художественно-эстетическую, трудовую и спортивно-оздоровительную деятельность при поддержке и помощи педколлектива школы, сотрудничестве с учреждениями дополнительного образования города. Орган ученического самоуправления – Школьный Парламент – уже не первый год участвует в соуправлении жизнедеятельностью коллектива нашей школы по различным направлениям школьной жизни. Ежегодно, в сентябре месяце, в каждом классном коллективе проходят выборы органов самоуправления учащихся и формируются с помощью классных руководителей активы классов. В течение учебного года в классах проводится организация советов коллективных творческих дел и различных инициативных групп, а списки активистов могут корректироваться. Анализируя результативность деятельности в МАОУ СОШ № 7 Школьного Парламента следует отметить, что большинство учащихся не остаются равнодушными к происходящему в стенах школы, все шире вовлекаются в круговорот дел, событий, в мероприятия и коллективные творческие дела, участие 67 в конкурсах различных уровней, так как заинтересованы активной школьной жизнью и творческим проведением своего досуга. На информационных стендах вестибюля школы и стендах рекреаций регулярно оформляется фотоотчет о проведенных в школе мероприятиях («Школа личностного роста»), а в городской детский журнал – приложение к газете «Страна Калининград» направлялась информация и публиковались репортажи с указанием проведенных коллективных творческих дел, фото ребят – призеров различных конкурсов, турниров, соревнований, фестивалей, в т.ч. областных и Всероссийских. Совместно со Школьным Парламентом в школе активно действует Попечительский Совет и Управляющий Совет по обсуждению и решению проблем жизнедеятельности и развития школы. Обучение учащихся с активной жизненной позицией науке управления, развитие у них лидерских, коммуникативно-организаторских навыков осуществлялось в рамках совместной деятельности с Городской школой ученического самоуправления «Лидер» при Городском Ученическом Парламенте. Наиболее активно участвовали в деятельности Городской школы «Лидер» Мегдальский Денис, Рожков Сергей (11-А кл.), Ковальчук Анастасия (11-Б кл.). Учащиеся, входящие в состав школьного самоуправления, принимали активное участие в подготовке сценариев, организации и проведении общешкольных мероприятий и КТД. Организация и проведение юбилейных мероприятий в рамках празднования 65-летия школы – большая заслуга активистов школьного парламента. В течение года учащиеся активно работали по всем направлениям деятельности, проявляли творчество и инициативу. Следует отметить, что в этом учебном году комиссии школьного самоуправления достаточно плодотворно взаимодействовали между собой. На протяжении всего учебного года самоуправление учащихся пропагандировало здоровый образ жизни, оказывало помощь в проведении внеклассных мероприятий учителям начальной школы. Наиболее активно участвовали в волонтерском движении (куратор – Шарапова Е.И.) учащиеся среднего звена (5-В, 6-В,Г, 7-А,Б классы) и старших классов - Рожков С., Мегдальский Д., Ковальчук А., Ломакин Д., Котова Т., Смильгина А., Адамович Д., Ключерев В., Савич А., Железняков И., Насс А., Карпенко Ю., Стремиленко В. и другие активисты школьного парламента. Школьное самоуправление успешно работает уже несколько лет, имеет большой опыт и традиции. Активная ученическая жизнь находит своё отражение и в школьной газете «Седьмое измерение», школьного радио «Седьмое небо» (кураторы – Парпарова Н.А., Егорова Т.В.). Высокой оценки заслуживает работа ученических коллективов по самоуправлению в параллелях 9-х,10-х и 11-х классов – классные руководители Владимирова А.А., Савич Е.А., Короткова Н.С., Егорова Т.А., Миронова Н.Б., Лопаткина Е.А. Педагогический коллектив школы уделяет большое внимание развитию ученического соуправления совместно с Попечительским Советом, Управляющим Советом, созданию условий для расширения сферы их деятельности. С целью совершенствования развития ученического самоуправления, активизации учащихся в организации жизнедеятельности школы в течение 2011 -2012г.г. проводился общешкольный смотр-конкурс «Парад классов» (рейтинговое общешкольное соревнование). У учащихся и классных руководителей такая работа в течение всего 68 учебного года является стимулом к участию в мероприятиях различного уровня, у всех сторон воспитывается чувство ответственности за свой коллектив, что еще больше усиливает мотивацию и стимулирует жизнь классного коллектива. Смотрконкурс также является основной формой внеурочной общешкольной работы и включает в различные виды деятельности учащихся 1 -11 классов. По итогам конкурса в мае месяце на итоговых линейках проведен отчет-награждение всех классных коллективов и отдельных учащихся и родителей по различным номинациям. В числе классов – лидеров следует отметить такие классные коллективы, как 5-В кл. (Парпарова Н.А.), 5-Б кл. (Быкова Л.В.), 8-А кл. (Филатова С.И.), 9-А кл. (Владимирова А.А.), 10-А,Б кл. (Савич Е.А., Короткова Н.С.), 11-В кл. (Лопаткина Е.А.) Еженедельно в течение всего учебного года проводились заседания школьного самоуправления по решению вопросов, связанных с планированием и проведением общешкольных КТД, контролем внешнего вида учащихся, организацией дежурства по школе. Работу школьного самоуправления за 2011-2012 учебный год можно признать удовлетворительной. В течение 2011-2012 учебного полугодия школа приняла участие в следующих мероприятиях и коллективных творческих делах: Гражданско-патриотическое направление Формирование гражданско-патриотического сознания – одно из ключевых направлений ВР школы. Наша школа имеет большой опыт гражданскопатриотической работы, успешно сотрудничает с ветеранами Великой Отечественной войны, расширяет деятельность в рамках изучения истории войны через истории семей учащихся, через участие в традиционной социокультурной правительственной программе «Мы – россияне!». Через систему воспитательных мероприятий мы стараемся реализовать основную ключевую задачу – сформировать гражданина своей страны в условиях многообразия традиций и инноваций социокультурного пространства. В этой связи особую значимость приобретает воспитательная деятельность педагогов. Формирование гражданско-патриотического сознания проводится как на уроках, так и во внеурочное время: - Общешкольное традиционное мероприятие – выездная военно-патриотическая игра «Зарница» (сентябрь, 6-11 кл); - С 19 по 22 октября команда школы в составе 11 чел. из 10-11 классов впервые приняла участие в военно-спортивных Балтийских Ушаковских сборах. Программа сборов была очень насыщенной, включала ежедневные спортивные соревнования, строевые смотры с песней, митинги, мастер-классы с участием служб МЧС, погранслужб и морской пехоты, выездные мероприятия в г. Балтийске, встречи со священнослужителями, фестиваль военных песен, военно-исторические викторины, выпуски боевых листков команд и печатных изданий педагогов. Кроме того, нашей видеостудии было поручено сделать фото- и видеосъемку всех проводимых на сборах мероприятий и смонтировать фильм о сборах. Наша команда хорошо зарекомендовала и достойно проявила себя по всем направлениям программы сборов (рук-ли Романенкова Л.С., Савич Е.А., Кучин А.В.); 69 - Юноши 11-х классов приняли участие в социально-патриотической акции - День Призывника, посетили воинскую часть 41603 и возложили цветы к мемориалу на Гвардейском проспекте; - Группы учащихся 6-Б класса и учащихся 9-11классов участвовали в реализации целевой правительственной программы «Мы – россияне!» и знакомились с историческими достопримечательностями и культурным наследием г. Москвы, Московской и Владимирской обл., северной столицы России; - Участие в Областном Форуме социокультурных правительственных программ «Мы – россияне!»; участников «Поезда Памяти-2011»; - Участие в 11-м ежегодном Областном военно-спортивном кроссе им.В. Бусловского, проводимом КРОО «Ассоциация ветеранов подразделений специального назначения органов правопорядка и безопасности» (9-11кл., Савич Е.А.); - «Час Рыцаря» для учащихся 5-х классов (проведен с участием сотрудников Центра исторической реконструкции); - Посещение НАУК КЦБС библиотека им. Горького: - тематический вечер «Долг и честь» (с участием поэтов и писателей) – 9-А,В классы; историкопатриотический кл.час «Солдат: сила и гордость» ко Дню Защитника Отечества – 7-А,Б,В кл.; - Посещение Городской юношеской библиотеки – историко-патриотическое мероприятие «Слава героям!», посвященное разгрому немецко-фашистских войск под Сталинградом (10-А,Б кл.); - Историко-патриотический час «Тайны Кёнигсберга», встреча с историкомкраеведом С.Трифоновым в городской детско-юношеской библиотеке (10-А,Б кл.); - Участие в муниципальном этапе фестиваля-конкурса инсценированной патриотической песни «Люблю тебя, моя Россия!» - Грамота, звание Лауреата, кубок; - Проведение в ОУ Месячника военно-патриотической и оборонно-массовой работы (по отдельному плану). Поездка команды школы в г. Балтийск (Гимназия № 7) на военно-спортивный праздник в рамках празднования Дня Защитника Отечества и программы «Содружество» (1 место в конкурсе боевых листков, 2 командное место в конкурсе «Богатырские забавы», Грамоты, Благодарственное письмо); - Выборы Президента школьного Парламента, организация предвыборных дебатов учащихся-кандидатов в президенты; - Участие в муниципальном конкурсе школьных музеев (Савич Е.А.), Диплом 3 степени; - Участие в областном конкурсе художественного чтения «Горжусь историей России», посвященного 1150-летию зарождения российской государственности (Котова Т., Диплом участника); - Участие в организации и проведении торжественного Митинга, посвященного 67-летию штурма Кенигсберга (совместно с ДЮЦ «На Молодёжной», пл. Василевского, Школьный парламент); - Муниципальный конкурс виртуальных музеев (призовые места в 2-х номинациях: «Лучшая презентация», «Музейная азбука»); - Организация и проведение общешкольного митинга Памяти Яна Булахова. Торжественная линейка посвящёна выпускнику школы Булахову Я.К., погибшему 70 при исполнении воинского долга в Чечне. Это мероприятие в школе стало уже традицией и производит на учащихся большое впечатление, ведь в школе находится памятная доска, посвящённая подвигу выпускника школы; - Городской конкурс творческих работ учащихся «Памяти павших во имя живых» (Кузьмина Е. – 1 место, Савич А. – Диплом лауреата в номинации «Видеоролик»). - Муниципальный конкурс театрального искусства «Вспоминая войну» (театральная студия «Мельпомена», ВИА «Спектр»), Диплом 1 степени, звание лауреата; ученица 9-Б класса Матвеева Е. – победитель в номинации «Лучшее актёрское исполнение»; - В отчётном году пятый раз школа №7 принимала участие в патриотической Региональной акции «Поезд Памяти-2012» - Адамович Д., Ключерев В., Смильгина А., Ковальчук А.(г. Курск, рук. Е.А. Савич) – Грамоты Координационного Центра Министерства образования «Мы - Россияне»; по итогам поездки был создан видеофильм. Большую помощь школе в решении задач гражданско-патриотического воспитания оказывает сотрудничество с местным сообществом: РОСТО, ДОСААФ, ДЮСШ, молодежные и ветеранские организации (живое общение во время уроков мужества, чествование ветеранов, совместные тематические и культурно-просветительские мероприятия); Политические партии (поддержка инициатив, совместные акции). Гражданско-патриотическое воспитание - это еще и действенная система профилактики безнадзорности и правонарушений в подростковой среде. Результат работы гражданско-патриотического направления воспитательной работы школы в 2011-2012 учебном году можно считать высоким. Учащиеся школы имеют активную жизненную позицию – проявляют желание быть полезными родной школе, родному городу, стране. Учебно-познавательное направление Задачи направления: - работа с одарёнными учащимися; - содействие повышению престижа и популяризации научных знаний; - развитие познавательной активности и творческих способностей детей. Реализация направления: - Участие в областном КВН- фестивале школьной команды «Осторожно-дети!» (5 место в общем зачете); в открытом Московском фестивале Всероссийской ЮниорЛиги КВН сезона 2011-2012г.г. команды МАОУ СОШ № 7 «Осторожно – дети!» – 2 место (рук-ль Гуревич Б.И.); - Участие школьной команды КВН «Осторожно – дети!» в Полуфинале Всероссийской Юниор-лиги КВН (г.Анапа) – 3 место, команда вышла в финал; - Организация и проведение Недели Выпускника – организация общественного смотра знаний, «творческих полянок», оформление стенгазет. Проведение совместного классного часа-видеопрезентации «Летопись нашего класса» (все классные коллективы выпускников 11-А,Б,В классов отмечены грамотами как победители в определенной номинации); 71 - Участие школьной видеостудии «Орбита» в межрегиональном конкурсе школьных СМИ «Медиастрана» - 2 место в номинации «Лучшее видео» (ценный подарок – ноутбук, Дипломы); - Участие в городском конкурсе – фотокроссе «Мир сквозь объектив» (1 командное место, Диплом); - В сентябре школа принимала участие в Межведомственной операции «Внимание – дети!». На классные часы в 5-6 классы была приглашена инспектор ГИБДД Управления Госавтоинспекции Петрова А.В., которая провела в параллелях этих классов Урок безопасности дорожного движения (8 бесед с участием 240 обучающихся): «Моя безопасность на дороге» (6-е кл.) и «Осторожно, проезжая часть!» (5-е кл.) по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма; - Интеллектуальный конкурс «Турнир эрудитов» (три общешкольных отборочных чемпионата игры «Что? Где? Когда?» среди команд 5-11-х классов. Победителями школьного отборочного турнира стали команды 5-В, 6-В, 7-Б, 8-А и 11-В классов; - Участие в семи муниципальных турах игры «Что? Где? Когда?» в Доме Искусств сборных команд 5-7 классов: - сборная команда 6-х классов заняла 1 и 2 места; - сборная команда 10-11 классов «Янтарная волна» – 2 и 3 места. Грамоты Комитета по образованию, рук. Кортенко С.В. - Внеклассное общешкольное мероприятие – Фестиваль театрализованных литературных миниатюр «Классики шутят» (8-АБВ кл., Родиончик О.В.); - Участие в «Неделе детской и юношеской книги-2012» («Янтарные миниатюры», рук. Селиверстова М.Э., Грамоты адм. Калининградской областной библиотеки им. А. Гайдара). - Участие в Финале Всероссийской Юниор-лиги КВН - 2 место, Диплом (г. Москва, Гуревич Б.И.); - Городской конкурс СМИ (школьных газет): рук. Савич Е.А., 14 чел. (5-10 кл.) Диплом участника; - Муниципальный конкурс «Безопасное колесо» (5-В кл., Бордиловский, Макштадт, Мельченко, Андриенко), совместно с подростковым клубом «Юность», 8 командное место, Бордиловский А. – 2 место в личном первенстве). - Муниципальный Открытый молодежный творческий конкурс «Ветер Балтики» (художественная фотография) – участие, Карпенко Юрий (10-Б класс), итоги будут подведены позже. Учащиеся школы в отчётном году активно принимали участие в научных конференциях, семинарах, конкурсах, турнирах, выставках и других массовых мероприятиях. Работали над подготовкой проектных и исследовательских работ. Выступали с лекциями, докладами, презентациями, сообщениями, творческими отчётами. Самостоятельно углубляли знания по избранной отрасли науки, искусства, техники, участвовали в их пропаганде среди учащихся. В работе направления широко использовались материальные ресурсы и справочноинформационные материалы образовательного учреждения, а также вспомогательных учреждений (библиотек, архивов, музеев и т.п.). Подводя итоги работы учебно-познавательного направления школы в 2011-2012 учебном году можно с уверенностью признать деятельность направления успешной. 72 Эколого-краеведческое направление Одним из важнейших средств, связывающих обучение и воспитание с жизнью, является школьное краеведение. Знание своего края, его прошлого и настоящего нам необходимо для непосредственного участия в его преобразовании, поскольку родной край — живая, деятельная частица великого мира. Краеведение рождает чувство патриотизма — глубокой любви к Родине. Знакомство с прошлым, настоящим и предполагаемым будущим своей малой родины – янтарного края, особенностями природы, экономических, политических, культурных и других условий способствует формированию у школьников мировоззрения, в которое включены осознание своей принадлежности к определенной нации и, как следствие — гордость за это. Воспитание патриотизма через краеведение — это многогранный и сложный процесс, который расширяет кругозор и развивает познавательные интересы учащихся, приобщает к творческой деятельности, формирует практические и интеллектуальные умения, помогает в выборе профессий. Изучение родного Калининградского края дает возможность привлечь учащихся к поисково-исследовательской и экспедиционной работе. Реализация направления осуществлялась через систему урочной и внеурочной деятельности: - Экскурсионные краеведческие поездки в Черняховск (посещение конезавода), пос. Люблино (с посещением предприятия по производству питьевой воды «Янтарный айсберг», 5-6 кл., Кузнецова М.И., Быкова Л.В., Парпарова Н.А., Котляревская Т.В.), турбазу «Электрон» - дважды, учебно-исследовательское экологическое направление (6-Г кл., Черняховская С.Т.), Багратионовск, Правдинск (начальная школа, 1-4 кл., классные руководители); - Участие в городском конкурсе – турнире «Мой край – моя гордость!» в рамках празднования 65-летия образования области и 755-летия города Кёнигсберга (Грамоты за лучшие знания в номинациях «Искусство Калининграда – Кёнигсберга», «География родного края», Родиончик О.В., Кучин А.В., Букас Т.В.). - Региональный этап конкурса «Зеленая планета-2012» (номинация «Современность и традиции», Сирота Е.Н., студия «Грация», Диплом участника); - Областной конкурс творческих экологических работ «Меньше мусора – меньше проблем», номинация «Видеоролик. Социальная реклама), Савич А., Ключерев В., 1 место; Художественно-эстетическое направление В школе активно осуществляется работа по реализации художественноэстетического и духовно-нравственного направлений ВР, главной составляющей которых является деятельность Центра дополнительного образования «Радуга». Дополнительное образование – неотъемлемая часть системы непрерывного образования, призванная обеспечить ребенку дополнительные возможности для духовного, интеллектуального и физического развития, удовлетворение его творческих и образовательных потребностей. Центр дополнительного образования «Радуга» в 2011-2012 уч. году реализовывал следующие задачи: - развитие способности учащихся воспринимать и ценить прекрасное; - раскрытие таланта, творческого потенциала и способностей учащихся; - организация досуга учащихся, привитие культурных навыков; - сохранение школьных традиций. 73 За отчетный период Центр дополнительного образования «Радуга» организовывал и проводил праздничные традиционные мероприятия для учащихся, родителей и педагогов школы, способствовал расширению круга их общения, раскрытию творческих способностей, проявлению инициативы и активного участия в делах школы и города. Данный опыт работы центра был представлен на различных уровнях, в проектах, концертных программах, конкурсах и получил высокие результаты. Дополнительное образование в нашей школе – это дополнительная возможность раскрыть творческую индивидуальность каждого ребёнка. Театрализованные композиции, вокальные программы и художественномузыкальные номера, подготовленные Центром дополнительного образования «Радуга», пользуются большим спросом на городских и областных творческих площадках, что подтверждает актуальность приоритетных тематических художественных образов и высокий профессионализм педагогов дополнительного образования школы. Под руководством педагогов-профессионалов наши коллективы получают высокие оценки на городском, всероссийском и международном уровнях. Результаты деятельности по реализации художественно-эстетического и духовно-нравственного направлений ВР: - Участие в общешкольной летней акции «Подарок школе» (декоративноприкладное творчество учащихся); - Городской конкурс рисунка «Морские фантазии» (Музей Мирового океана) – Диплом 3 степени (уч. Заянчковская И.И.); - День Города в парке «Юность» (выступления на сценических площадках и участие в шествии по Проспекту Мира) – приняли участие творческие коллективы школы под руководством Селиверстовой М.Э. и Жигулиной О.Г. В вокальных конкурсах Дня Города воспитанницы Оксаны Геннадьевны награждены Дипломами и ценным подарком. Отдел культуры администрации города Нестеров направил в адрес ансамбля «Янтарные миниатюры» Благодарственное письмо за участие в праздновании Дня Города; - Организация празднования Дня Учителя и Дней ученического самоуправления с помощью активистов школьного парламента и студий центра дополнительного образования; - Воспитанники хореографического ансамбля «Янтарные миниатюры» по просьбе представителей духовенства Русской Православной Церкви приняли активное участие во встрече 12 октября Патриарха Кирилла на Центральной площади у Храма Христа Спасителя; - Участие в концерте для областного Совета ветеранов (Селивёрстова М.Э.); - Выступление на Рождественской ярмарке в г. Моронг и г. Ольштын в рамках приграничного сотрудничества; - Участие хореографического ансамбля «Янтарные миниатюры» в программе «Утренняя звезда» на Калининградской земле» (совместно с участниками школьной команды КВН Рожковым С., Ломакиным Д. и Логвинюк Ю.); - Организация концерта на школьной площадке для избирателей, участие в концертной программе для избирателей в рамках выборов Президента РФ дважды; 74 - Участие в Фестивале стран Балтийского региона «Янтарный хоровод» (Селивёрстова М.Э., Диплом лауреата); - Участие в областном творческом конкурсе «Надежда» (Селивёрстова М.Э., Диплом участника); - Педагоги и сотрудники школы приняли активное участие в муниципальном Фестивале искусств педагогов ОУ «Так зажигают звёзды» в различных номинациях: «Вокальное искусство», «Художественно-прикладное творчество», награждены почетными грамотами (Жигулина О.Г. – лауреат конкурса, награждена грамотой и медалью); - Участие в организации и проведении новогодних мероприятий с привлечением родителей обучающихся: реализация проекта «Скоро будет елка!» (по отдельному плану: работа «Мастерской Деда Мороза», подарочная акция для первоклассников «Новогодняя стереометрия» (МО учителей математики), проект – музыкальный спектакль «Снежная королева» (Жигулина О.Г.), хореографический проект «С Рождеством!» (Селивёрстова М.Э.), театрализованный новогодний проект – сказка (5-Б кл., Быкова Л.В.), Новогодний День самоуправления (выпускники 11-х классов), утренники для малышей с участием школьного парламента, выездные новогодние программы для 1-11 кл. в учреждениях города). - Международный Фестиваль «Виват, Виктория!» ( «Янтарные миниатюры», Грамота Комитета по делам воинов-интернационалистов в Калининградской области»; - Городской фестиваль «Богатырские игры-2012» («Янтарные миниатюры», Благодарственное письмо председателя Комитета по образованию); - Муниципальный этап Всероссийского Форума «Одаренные дети» (1,2 этапы в различных номинациях), 1 место – «Вокал», Дипломы, Грамоты, ценные подарки; - Общешкольная акция в День Святого Валентина – музыкальные перемены, организация праздничной почты и поздравлений (школьный парламент); - Организация и проведение праздничного концерта в честь Дня 8 Марта (школьный парламент, студии ЦДО «Радуга»); - Международный Фестиваль музыкального творчества «Голубой Дунай» (хореографический ансамбль «Янтарные миниатюры», два приза зрительских симпатий); - IX Международный эстрадный конкурс детского творчества «Янтарная звезда» (1 тур, эстрадный танец – студия «Грация» (рук. Е.Н. Сирота, Благодарственное письмо, Диплом, ценные подарки); - Конкурс «Звезды Балтики-2012» (муниципальный этап): номинация «Художественное слово», Котова Татьяна – 1 место, рук-ль Соболева Л.А., театральная студия «Мельпомена»; Матвеева Евгения – участник, студия «Вдохновение» - участие, рук. Владимирова А.А. (5 чел.); номинация «Эстрадная музыка» (гр. «Колибри» рук. Жигулина О.Г., ВИА «Спектр» рук. Лысенко С.А., вок.ансамбль «Конфетти» рук. Болотько В.Н.; номинация «Хореография», ансамбль «Янтарные миниатюры», рук. Селиверстова М.Э. - Диплом участников. - Конкурс «Звезды Балтики-2012» (областной этап): - номинация «Эстрадная музыка» (Хабирова Лия – 2 место, Диплом, рук. Жигулина О.Г.); номинация «Художественное слово», Котова Татьяна) 75 Духовно- нравственное направление Духовно-нравственное воспитание – это многоплановая, систематическая и скоординированная деятельность школы по формированию у учащихся высокого нравственного самосознания, возвышенного чувства верности своему Отечеству, семейных ценностей, соответствующих морально-психологических качеств, духовных ценностей и добродетелей. Подход к воспитанию, как к целенаправленной организации процесса вхождения ребенка в гражданское общество, развитие его способностей жить в нем достойно и успешно приводит к результату – становлению личности, способной строить жизнь, достойную высоконравственного человека, Человека-гражданина, Человека-патриота. В современных условиях образования в качестве приоритетных выделяются следующие духовно-нравственные ценности: гуманизм и нравственность, чувство собственного достоинства; социальная активность, ответственность, нетерпимость к правонарушениям; гражданственность; формирование чувства долга по отношению к семье, Родине; патриотизм, преданность своему Отечеству; преемственность, сохранение и развитие лучших традиций Родины; формирование норм морали и права, воспитание духовной социально-активной личности ребенка. Система этих и других ценностей является важным фактором создания образа современного выпускника школы. Механизм работы направления – активное включение в КТД школы всех участников образовательного процесса: это и взаимодействие с классными руководителями через разнообразные формы и методы работы для развития духовно-нравственных ценностей, мировоззренческой культуры (театрализованные литературно-музыкальные композиции, тематические классные часы, семейные праздники, беседы со священнослужителями РПЦ, встречи с интересными людьми, акции, Уроки мужества, митинги, возложение цветов и многое другое); взаимодействие с учителями-предметниками: формирование духовнонравственных ценностей через систему уроков и внеурочной деятельности по предметам (конкурсы исследовательских проектов и сочинений, викторины, выпуск газет, при участии школьного медиацентра «Орбита», просмотр документальных и художественных фильмов нравственной и гражданскопатриотической направленности; взаимодействие с педагогом-психологом: выявление познавательных, творческих способностей и возможностей учащихся, психологическое консультирование и помощь в профессиональном самоопределении, тренинг общения и другое; взаимодействие с семьей: привлечение родителей к участию в воспитательном процессе (создание благоприятного климата в семье, психологического и эмоционального комфорта ребенка в школе и дома, участие в совместных КТД); сотрудничество с педагогами дополнительного образования: включение школьников в различные творческие объединения по интересам, результативность участия в различных конкурсах, смотрах, фестивалях; сотрудничество с социальным педагогом: проведение мероприятий, направленных на развитие социально-значимых инициатив (участие в акциях «Милосердие», благотворительном марафоне «Ты нам нужен»), 76 реализацию социальных проектов (школы, района, города); сотрудничество со школьной библиотекой: формирование культуры чтения, нравственных идеалов, осознание собственной индивидуальности через освоение классической и современной литературы, организация работы тематических книжных выставок. Результаты деятельности по реализации духовно-нравственного направления воспитательной работы следующие: - Праздник Знаний «Здравствуй, школа!» (3 линейки) и Первый Урок для первоклассников с участием студий дополнительного образования; - Проведен цикл тематических классных часов (1-11 кл., 37) по пропаганде семейных ценностей «Семья в жизни человека», «Нравственные ориентиры семьи», «Я и моя семья»; - Литературная гостиная «Здравствуй, Масленица!» (7-А кл., Ковальчук В.И.); - Внеклассное мероприятие – литературно-музыкальная гостиная «Как не любить нам эту землю» (11-В кл., Курилова Ю.И.); - Организационная поддержка проведения в МАОУ СОШ №7 городского Фестиваля национальных культур (подростковые клубы), Благодарственные письма; - Участие в городском детско-юношеском Фестивале национальных культур «Мы – вместе!» (1-11кл.) в рамках празднования Дня Народного единства; - Коллективное посещение Драматического театра (8-11 кл.), библиотек города, коллективное посещение к/т «Заря» (7-11 кл., к/ф «Высоцкий. Спасибо, что живой») с последующим обсуждением на кл. часах увиденного; - Городской конкурс агитбригад «За здоровый образ жизни!» - Диплом 1 степени (студии ЦДО «Радуга», школьный парламент); Большая творческая работа, объединяющая духовно- нравственное и художественно-эстетическое направления воспитательной деятельности, была проведена всеми педагогами школы в рамках празднования 65-летнего Юбилея школы. Важнейшими этапами в организации и реализации ярких юбилейных КТД были: - создание сборника «Качество образования – в наших выпускниках!» и его презентация на юбилейном вечере-концерте (администрация школы, Савич Е.А., методические предметные объединения), - организация работы творческих площадок: «Мир моих увлечений», «Седьмой школьный Арбат», «Площадка личностного роста», «Зарубежная и историческая площадка». Приглашенные гости, учащиеся, педагоги школы смогли увидеть на творческих площадках-мастерских «живые» фигуры, мини-спектакли школьной театральной студии, выступление учащихся – «живую» музыку (игра на различных музыкальных инструментах), принять участие в благотворительной акции – ярмарке-продаже изделий прикладного семейного творчества «Учимся и трудимся с увлечением!», посетить литературно-музыкальные гостиные, выставку прикладного творчества «С Юбилеем, наша школа!» кружков дополнительного образования «Фитодизайн» и «Рукодельница», принять участие в работе студии «Арт-дизайн на камне», в общественно-политических дебатах, в оформлении картины «Руки замечательных людей». Апофеозом большого праздника стал вечерконцерт с участием вокальных и хореографических студий ЦДО «Радуга», школьного парламента. Организация и реализация юбилейного проекта «С днем 77 рождения, любимая школа!» получили высокую оценку всех присутствующих на празднике гостей (более 200 человек); - Участие в Городском слёте волонтеров «Мы вместе» – школьная команда «Спектр»: участие в работе творческих площадок «Равный-равному», «Подари детям счастье», «Забота», «Ты не один». - Участие школы, всех классных коллективов в Благотворительном городском марафоне «Ты нам нужен!», проведение акций в классных коллективах, общешкольных акций; организация сбора добровольных пожертвований в поддержку детей с ограниченными возможностями здоровья (собрано средств для оказания адресной помощи детям на сумму 17 тыс. рублей); участие студий дополнительного образования «Версе» и «Янтарные миниатюры» в концертной творческой программе городского марафона (ТРЦ «Кловер»); - Совместный праздник с парком «Юность» - День Семейного отдыха - Участие в областном конкурсе рисунка для детей и молодёжи «Семейные ценности»; - Школьный литературно-музыкальный праздник «Светлая Пасха» для учащихся начальной школы и родителей (1-А кл., Перегородова И.В.); - Праздник Последнего звонка для выпускников 9-х и 11-х классов, проведение торжественных выпускных вечеров. Реализация данного направления через значимые КТД представляет собой действенное средство воспитания нравственного самосознания школьников и является частью общероссийской целостной воспитательной системы. Профориентационно - трудовое направление: - профориентационные встречи с представителями судостроительного завода «Янтарь» (9-Б,В кл.); - участие в городском образовательном Форуме СК «Юность» - Ярмарке образовательных услуг и досуга для учащихся школ города (9-11 кл.); - КТД – общешкольный Трудовой десант в рамках проекта «Сиреневая Неделя» (511 кл., уборка и облагораживание территории, закрепленной за классами, посадка кустарников). Итоговый Праздник труда был проведен накануне дня Hellow”en под девизом «Нечисть против грязи!». Парад костюмов участников мероприятия еще раз продемонстрировал творческую составляющую КТД (шк. парламент); - Реализация Трудового проекта «Весенний школьный двор» (участие 21 класса в проекте, Грамоты по параллелям, фотоотчет, газета по итогам акции); - дважды в месяц - встречи старшеклассников и выпускников школы с преподавателями РГУ, БГА (лекции по профориентации). Спортивно - оздоровительное направление В образовательном учреждении созданы благоприятные условия для осуществления физкультурно-оздоровительной и спортивной деятельности. Задачи спортивно-оздоровительного направления: 1) укрепление здоровья учащихся, содействие гармоничному физическому развитию; 2) развитие двигательных способностей, обучение жизненно важным двигательным умениям и навыкам; 3) приобретение необходимых знаний в области физической культуры и спорта; 78 4) воспитание привычки самостоятельно заниматься физическими упражнениями для отдыха, тренировки, повышения работоспособности и укрепления здоровья. Одним из приоритетных направлений работы школы является привитие учащимся навыков здорового образа жизни, активное участие в спортивной жизни школы и города. Стало традицией в течение всего учебного года использование здоровьесберегающих технологий в воспитательном процессе при проведении Дней здоровья, музыкальных подвижных перемен и общешкольных утренних зарядок. В школе продолжается работа по приобщению через разные формы внеклассной работы учащихся всех возрастных групп к занятиям физкультурой и спортом, проводятся разнообразные формы внеклассной работы по физическому воспитанию, товарищеские встречи по волейболу, баскетболу, пионерболу, спортивные эстафеты, в том числе и в рамках международного сотрудничества с польскими учащимися. Школьные и городские спортивные соревнования, эстафеты, игры учащихся, организованные педагогами, всегда вызывают большой интерес у детей, проводятся на современном методическом уровне. Все проводимые спортивные мероприятия зрелищны, привлекательны, носят массовый характер, имеют высокий воспитательный эффект. Следует также отметить, что классные руководители должным образом обеспечивают безопасность учащихся в школе, что отражено в «Странице классного руководителя»; проводят профилактические воспитательные беседы по соблюдению норм и требований правил техники безопасности. Результаты деятельности по реализации задач спортивно-оздоровительного направления: - Муниципальный конкурс профессионального мастерства «Спортивный звездопад» (Литвин А.Ю., лауреат конкурса, вошла в 5-ку лучших педагогов – учителей физической культуры города); - Участие школы в легкоатлетических забегах «Золотая осень» (6-7 кл.) и «Балтийская миля» (8-11кл.), городском шахматном турнире (3,7 кл.- 5 место среди 17 команд школ города, Литвин А.Ю., Каширцева С.В.); - Участие команды 6-х классов в городских соревнованиях по мини-футболу – 3 командное место (Кононов А.В.); - Проведены с участием школьного парламента 2 общешкольные музыкальные зарядки в рамках единого валеологического классного часа (шк. парламент); - Организация и проведение общешкольного спортивного праздника «III Семейная олимпиада» в рамках реализации одноименного проекта с привлечением родителей обучающихся 4-8 классов. Этот массовый яркий и творческий праздник на стадионе «Трудовые резервы» вызвал большой интерес у учащихся и родителей, а фотоотчет об олимпиаде и статья были размещены на сайте Министерства по образованию. 79 Наименование спортивно – массовых мероприятий (по видам спорта) Утренняя зарядка Легкая атлетика Мини-футбол Гимнастика Перечень проводимых спортивно — массовых мероприятий Срок проведения Количество участников Результат Общешкольная музыкальная зарядка 14.09.11 600 Участие классных коллективов Легкоатлетический забег «Балтийская миля» Первенство школы по мини- футболу 8-11 классы (юноши). Городская «Зарядка чемпионов» 12.09.11 20 Участие 13.09-20.09 80 12.09.11 30 1 место- 11 «А» 2 место – 11 «БВ» 3 место10 «АБ» Участие 16,17,24 сентября 355 Участие Военно-спортивная игра «Зарница», ДОСААФ Легкая атлетика День бега «Кросс Нации2011. Золотая осень Калининграда» 25.09.11 12 Участие Настольный теннис Настольный теннис (школа) 3-6- октября 25 2 победителя 2 призёра Настольный теннис Спартакиада ОУ. (район). Настольный теннис 1этап школьной спортивной олимпиады 07.10.10 4 11 место 24.10.11 61 6-победителей 10- призёров Шахматы Спартакиада ОУ. (район). Шахматы 12.10.11 4 5 место Легкая атлетика I Этап «Малая Олимпиада» 4-е классы октябрь 56 Легкая атлетика II Этап «Малая Олимпиада» 4-е классы 08.12.11 56 Утренняя гимнастика Музыкальная общешкольная зарядка 19.11.11 370 Участие классных коллективов Участие классных коллективов Участие классных коллективов Участие классных коллективов Участие сборной команды Спортивная Олимпиада Веселые старты Волейбол Волейбол Спортивный праздник 13.12.11 «Сказки водят хоровод» 1-е классы Дружеская встреча 15.12.11 МАОУСОШ №7 и МОУ СОШ№ 47 Спартакиада ОУ. (район). 20-28 декабря (юноши, девушки) Волейбол (юноши). 25 40 9 Участие сборной команды 80 Спортивная Олимпиада 2 этап городской спортивной олимпиады 09.12.11 6 1 победитель 1 призёр Веселые старты Спортивное мероприятие «На приз Деда Мороза» Спартакиада Ленинградского р-на и города среди ОУ. Пулевая стрельба. 26.12.11 18 участие 01.02.12. 10 В числе призеров – учащиеся 11-Б кл. (девушки) Русские подвижные игры Спортивно массовый праздник «12 месяцев» 6-е классы 20.01.12. 40 Участие классных коллективов Пионербол Первенство по пионерболу в 6-х классах 16.02.12 40 Волейбол Первенство по 16.02.12 волейболу в 7-х классах Военно - спортивный 16.02-25.02. марафон 9-11 классы 2012 (юноши) Школьный этап 17.02.12 президентские состязания «Рекорды 7-й параллели» Областная Спартакиада 16.02.12 среди ОУ. Пулевая стрельба. Спортивно-массовый 02.03.12. праздник «А ну-ка парни!!!» 8-9классы Спартакиада 06.03.12 Ленинградского р-на среди ОУ. Плавание. Участие классных коллективов Участие классных коллективов Участие Пулевая стрельба Военно - спортивный марафон Президентские состязания Пулевая стрельба Веселые старты Плавание 30 80 65 Участие классных коллективов 10 участие 20 17 Президентские состязания Школьный этап. Президентские состязания 1-6 классы 12.03 по 20.03 567 Участие классных коллективов Волейбол Спартакиада Ленинградского р-на среди ОУ. Волейбол (девушки) Спартакиада Ленинградского р-на среди ОУ. Минифутбол (юноши) 14.03 по 19.03 2012г 9 3 место 25-27 апрель 8 7 место Мини-футбол 81 Военно-спортивные эстафеты Р-н соревнования среди ОУ «Допризывники» апрель 10 5 место Легкая атлетика Эстафета на приз газеты «Калининградская правда» 30.04.12 20 Р-на 10 место Обл. 26 Президентские состязания. Президентские состязания среди ОУ. 14.05.12 23 12 место Спортивнооздоровительный праздник в рамках общешкольного проекта Общешкольный спортивный праздник «III Семейная олимпиада». 19.05.12 200 Массовое мероприятие Количество Количество участников соревнований спортивно - массовых проводимых в мероприятий подведомственных учреждениях 17 2434 Количество областных соревнований с участием воспитанников подведомственных учреждений Количество воспитанников подведомственных учреждений, принявших участие в областных соревнованиях Всего проведенных соревнований Всего участников спортивно -массовых мероприятий 1 10 34 2920 Социально - психолого-валеологическое направление При условии реализации поставленных задач школа постепенно становится местом успешной социально - психологической адаптации как детей, так и родителей из асоциальных семей. С данными категориями семей и подростков в течение учебного года социально- психологической службой проводилась профилактическая работа, направленная на решение определенных социальных проблем в семье и в жизни ребенка. Одной из эффективных форм профилактической работы является школьный Совет профилактики. На заседаниях Совета профилактики в присутствии подростков и их родителей решались вопросы, связанные с проблемами успеваемости и поведения детей. В прошедшем учебном году проведено 14 заседаний совета профилактики, на которых рассмотрены вопросы поведения 42 подростков. Вынесено 26 официальных предупреждений следующим подросткам и их родителям: Эффективной формой работы является также проведение профилактических бесед с «трудными» подростками по вопросам успеваемости, посещаемости школы и опозданий на уроки. На конец учебного года наметилась положительная динамика. Одной из форм профилактической работы с несовершеннолетними и асоциальными семьями является проведение рейдов по месту жительства. При посещении семей проводятся профилактические беседы, направленные на возвращение семьи к здоровому образу жизни, на улучшение посещаемости и 82 успеваемости, успешную социализацию ребенка в обществе. В отчётном году проведено 108 плановых рейдов в семьи и 20 рейдов в экстренном порядке. В настоящее время на внутришкольном учете состоит 41 семья, находящиеся в трудной жизненной ситуации. Дети из этих семей по ходатайству администрации через отдел социальной защиты обеспечены бесплатным питанием в школе. В зоне особого внимания находятся дети-инвалиды - 11 человек, опекаемые дети -7 и малообеспеченные семьи (158 семей), состоящие на учете в отделе социальной защиты населения. Детям из этих семей выделяется гуманитарная помощь в виде бесплатного питания в течение учебного года и отдых в пришкольном лагере. В семьи опекаемых детей проводятся регулярные рейды с целью обследования жилищно-бытовых условий, а также оказание помощи опекаемым детям и опекунам, даются психолого-педагогические рекомендации и консультации по интересующим вопросам. Дети-инвалиды обеспечиваются бесплатным проездом на транспорте, бесплатным питанием в школе, путевками в пригородные лагеря. Дополнительные результаты деятельности направления: - Проведение общешкольной станционной психологической игры «Мир профессий» в рамках проводимой общешкольной Недели психологии (Шарапова Е.И.); - В сентябре месяце создана волонтерская группа учащихся 10-11 кл. Организация и проведение встреч с делегацией польских волонтеров; - Организована торжественная встреча группы польских школьников из г.Ольштын в рамках международного проекта сотрудничества. Концерт для гостей с участием ЦДО «Радуга» (шк. парламент); - Участие ОУ в Городском конкурсе творческих работ учащихся «Здоровое поколение-2012» (Министерство здравоохранения) – Щербак Наталья, Белова Ксения, Карпенко Юрий, Беженару Кристина, Норицына Екатерина, Ключерев Валентин, Рахматулаева Г., Андреева А., Гарная К. – 5-В кл., учащиеся начальной школы (4 кл.), Дипломы призеров, подарки всем участникам; - Школьная психолого-педагогическая служба стала в мае 2012г. лауреатом Городского конкурса программ психолого-педагогического сопровождения «Образование и семья» в номинации «Просветительско-профилактические психолого-педагогические программы». В течение учебного года также проводились воспитательные валеологические мероприятия разного уровня, направленные на профилактику употребления наркотических, токсических веществ, спиртных напитков и табакокурения, профилактику безнадзорности и беспризорности, формирование законопослушного поведения несовершеннолетних. В следующем учебном году следует усилить контроль за строгим исполнением функциональных обязанностей педагогов, связанных с обеспечением условий безопасности жизнедеятельности учащихся, а также продолжить работу по обеспечению безопасного пребывания учащихся в школе, соблюдению учащимися норм и требований правил техники безопасности на уроках и внеурочной деятельности. Вся проделанная работа по данным направлениям воспитательной системы школы заслуживает удовлетворительной оценки. 83 Дополнительное образование и анализ занятости учащихся Решению сложных проблем воспитания помогает и система дополнительного образования учащихся как зона ближайшего развития личности. Достижению оптимального уровня базового и дополнительного образования, развитию творческих способностей учащихся способствует включение в вариативную часть плана факультативов и кружков, эффективно функционирующих на протяжении всего учебного года на базе школы. Одним из важных звеньев внеклассной работы являются кружковые и секционные (спортивные) занятия. Они направлены на расширение и углубление знаний, умений и навыков учащихся, имеющих повышенную мотивацию к учению и организации досуга по интересам. В сентябре-октябре произведена запись учащихся 1-11 кл. в кружки, секции и студии школьного дополнительного образования, а так же обеспечение внеурочной занятости учащихся родителями и классными руководителями в учреждениях дополнительного образования города. Анализируя внеурочную учебную и досуговую деятельность учащихся школы следует отметить, что она находится на достаточном уровне. Для обеспечения занятости детей и подростков в начале учебного года в школе был проведен агитационный период (с 01.09.11г. – по 30.09.11г.), во время которого всеми классными руководителями школы проведены информационные беседы с учащимися о работе школьных студий, кружков и спортивных секций. Учащиеся также были ознакомлены с деятельностью дополнительных образовательных учреждений (объединения, клубы и творческие кружки Домов детского творчества, спортивные секции и спортивно-оздоровительные клубы спортивных школ города и др.). На классные часы и родительские собрания с целью ознакомления со своей деятельностью и деятельностью учреждений дополнительного образования были приглашены специалисты; многие из них в вестибюле школы оформили выставки – презентации своей работы. В школе на информационном стенде была вывешена печатная информация о дополнительной деятельности ОУ, клубов, кружков, секций по внеурочной занятости детей и подростков. В 1 декаде октября 2011г. и в январе 2012 г. проведена диагностика занятости всех учеников школы во внеурочное время (1-11 кл.). В результате изучения рабочей школьной документации (классных журналов), собеседования с учащимися и классными руководителями выявлено общее количество учащихся по классам, занятых во внеурочное время в той или иной организации на 1 февраля 2012г., а также % занятых к общему количеству обучающихся в классе. Благодаря традиционным рекламно-информационным акциям, организованным и проводимым на базе школы по предоставлению спектра услуг учреждениями дополнительного образования города, общешкольный средний показатель вовлечённых учащихся в кружки, секции, клубы, творческие объединения различной направленности учреждений дополнительного образования и школы составляет на 01.02 2012г. 96% учащихся школы. Многие учащиеся посещают сразу несколько секций, кружков, студий учреждений дополнительного образования. Организация дополнительного образования ведется через реализацию модифицированных и авторских программ дополнительного образования для разного возраста детей. Внешкольная занятость детей реализуется и через совместную работу 84 педагогов школы с педагогами учреждений дополнительного образования. Взаимодействие выражается в посещении учащимися школы кружков и секций вышеперечисленных учреждений, а также совместное проведение мероприятий для школы и города. На сегодняшний момент досуговая внеурочная деятельность организована почти у 96% обучающихся. Программы школьных факультативов, элективных курсов, секционных и кружковых занятий соответствуют учебно-воспитательным целям МАОУ СОШ № 7 и потребностям обучающихся. Все дополнительные образовательные услуги оказываются МАОУ СОШ № 7 на бесплатной основе. В настоящее время все учащиеся и родители могут ознакомиться с расписанием школьных студий, кружков, спортивных секций на стенде ЦДО «Радуга». Работа с родителями Работа школы осуществляется в тесной связи с семьями учащихся. В учреждении работа с родителями регламентируется нормативно-правовой базой. В учреждении разработана и успешно реализуется Программа «Семья». Главными целями программы является оказание помощи семье в воспитании детей, психолого-педагогическое просвещение семей, коррекция семейного воспитания, организация досуга семьи. Одним из ключевых направлений работы школьного коллектива является пропаганда психологопедагогических знаний (Родительский всеобуч, Родительский клуб «Я и мой ребенок»), а именно: Информирование Просвещение Консультирование и обучение родителей. В течение всего учебного года в ОУ была организована работа Консультативного центра для родителей. В рамках Программы «Семья» проводятся групповые и индивидуальные консультации с родителями, действует Родительский всеобуч, направленный на повышение образовательного уровня и степени информированности родителей. Также в течение учебного года по всем параллелям проведены общешкольные и классные родительские собрания. За отчетный период в МАОУ СОШ № 7 была проведена следующая работа, направленная на пропаганду базовых семейных ценностей, обмен положительным опытом семейного воспитания: - Проведение единых тематических родительских собраний: «Создание комфортных условий для развития ребенка младшего школьного возраста» (1-4 кл., сентябрь 2011г.), «Атмосфера жизни в семье и роль семейного общения как фактор сохранения физического и психического здоровья ребенка» (5-11 кл., октябрь 2011г.); «Родители и дети. Надежды и мечты» (10 кл., 2012г.); - Привлечение родителей и учащихся к совместному проведению Дней здоровья, военно-спортивной игры «Зарница», военно-патриотических Балтийских Ушаковских сборов, Дня Семейного отдыха в парке «Юность», Семейной спортивной олимпиады в рамках пропаганды здорового образа жизни среди учащихся и их семей (сентябрь, октябрь 2011г., апрель, май, 2012г.); - Проведение единых тематических классных часов, часов общения и устных журналов (октябрь, ноябрь 2011г., март 2012г.): «Семья и ее роль в нашей жизни» (5-9 кл.), «Ценности моей семьи» (7-11 кл.), «Человек и семейное счастье» (6-9 85 кл.), «Профессии моих родителей» (5-8 кл.), «Здоровье моей будущей семьи» (1011 кл.), «Добрые традиции моего дома» (5-8 кл.), «Нравственные ориентиры в жизни человека» (5-9 кл.) с привлечением сотрудников городской библиотеки им. Горького; - Проведение выставки детских рисунков «Герб моей семьи» (5-6 кл., октябрь, 2011г.) и выставки семейных поделок «Увлечения моей семьи» (1-4 кл., ноябрь, 2011г.); - В рамках работы школьного Консультационного центра администрацией школы, педагогом-психологом, социальным педагогом проведены групповые и индивидуальные консультации с родителями обучающихся с использованием различных форм работы (тематические консультации, беседы по профилактике семейного неблагополучия, вопросам воспитания и обучения детей, психологические тренинги, часы общения, анкетирование и т.д., сентябрь-ноябрь, 2011г.). В сентябре текущего учебного года с целью выявления существующих проблем в семьях, выяснения статуса и состава семей обучающихся, а также уровня образования родителей, школа участвовала в проведении операции «Семья». По результатам проведенной операции: - составлены социальные паспорта всех классов школы; - заполнены личные карточки учащихся школы; - выявлены семьи, находящиеся в социально-опасном положении; - определен социальный статус родителей; - изучены социальные и жилищно-бытовые условия проживания семей; - определены пути взаимодействия педагогических служб школы с асоциальными семьями; - намечены формы оказания социальной помощи детям из данной категории семей. При реализации поставленных психолого-педагогических задач школа постепенно становится местом успешной социально - психологической адаптации как детей, так и родителей из асоциальных семей. Для профилактики социального неблагополучия семей в школе используются разнообразные виды работы по оздоровлению семей, а именно: - Приглашение родителей для совместного проведения досуговых мероприятий; - Групповые тематические консультации по вопросам воспитания; обмен опыта между родителями на примерах положительного воспитания в семьях учащихся; - Профилактические беседы с родителями и учащимися по вопросам выполнения законодательства РФ; -Привлечение нерадивых родителей к правовой ответственности за ненадлежащее исполнение своих родительских обязанностей по обучению, воспитанию и содержанию своих несовершеннолетних детей; - Информирование родителей по пропаганде ЗОЖ; - Совместные посещения по месту жительства специалистами школы, классными руководителями. Цель и задачи работы с семьёй достигаются через сохранение и реализацию школьных традиций (проведение экскурсий, социальных, экологических и поздравительных акций, совместных праздников, Дней Здоровья, 86 коллективных творческих дел, интегрированных спортивно-интеллектуальных Праздников Здоровья, профориентационных встреч). Вся эта работа способствует улучшению микроклимата в школе, развитию культуры общения взрослых и детей, решению многих школьных повседневных проблем. Несомненно, работу с родителями в этом направлении стоит продолжать и совершенствовать. Работа по профилактике безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних В школе ведется разносторонняя работа по профилактике безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних. В соответствии с принятой Целевой программой Калининградской области "Профилактика правонарушений на 2011-2013 годы" (с изменениями от 28 октября 2011 г.) в МАОУ СОШ № 7 разработан и согласован с ОВД «План совместной работы социально-психолого-валеологической службы МАОУ СОШ № 7 с ОДН ОВД Ленинградского района г. Калининграда на 2011-2012 учебный год по профилактике безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних» с учетом складывающейся оперативной обстановки на территории образовательного учреждения. В результате проведения совместной профилактической работы школы и ОДН ОВД по предупреждению подростковой преступности и правонарушений среди учащихся школы, с 2010-2011г.г. произошло снижение количества правонарушений, совершенных учащимися школы. Ежеквартально анализируется на заседаниях МО классных руководителей, Советах профилактики и педагогических советах состояние подростковой преступности («Работа с несовершеннолетним, находящимися в СОП и ТЖС», «Анализ работы по профилактике безнадзорности и правонарушений», «Состояние подростковой преступности и безнадзорности за 2011г.г.», «Утверждение плана профилактической комплексной операции «Подросток», «Программа изучения семьи»); принимаются меры, направленные на предупреждение преступности и безнадзорности несовершеннолетних. Также по графику или в экстренном порядке на совещаниях педколлектива, административных совещаниях заслушиваются отчеты кл.руководителей по работе с семьями, находящимися в СОП, ТЖС, досуговой деятельности, социальному паспорту класса; на заседаниях МО кл.руководителей обобщается положительный опыт отдельных классных руководителей по работе с детским коллективом, осуществляется выработка методов работы с проблемными классами, семьями, детьми. В школе отработана определенная система работы по борьбе со «скрытым отсевом». Дежурной администрацией школы проводятся рейды по проверке посещаемости, перед первым уроком ведется учет опоздавших и не явившихся. Кл. руководителем выясняется причина пропуска урока, информация доводится до сведения родителей. Итоги рейдов заслушиваются на совещаниях педколлектива и административных совещаниях. Школа осуществляет совместную деятельность с КДН и ЗП, ОДН ОВД, принимает активное участие во всех профилактических мероприятиях города. Инспектора ОДН в течение года по мере необходимости участвуют в заседаниях школьного СП, в проведении индивидуальных консультаций. Социально87 психологической службой школы проводятся совместные с сотрудниками ОВД (Отдел по незаконному обороту наркотиков) циклы бесед по правовым аспектам проблемы наркозависимости, алкоголизма, токсикомании, мерах ответственности и профилактике правонарушений и безнадзорности. Количество учащихся, состоящих на различных видах учета: ВИД УЧЕТА На учете ОДН ОВД На учете КДН и ЗП Внутришкольный учет (ВШУ) 2009-2010 (сентябрь) 1 2010-2011 (сентябрь) 1 2010-2011 (май) 0 2011-2012 2011-2012 (сентябрь) (май) 0 0 2 2 0 0 0 8 5 8 3 3 В настоящее время на внутришкольном контроле состоит 3 учащихся, склонных к различным правонарушениям; классными руководителями проведены посещения этих учащихся по месту жительства. Для решения проблем, связанных с низкой успеваемостью некоторых учащихся, допускающих пропуски учебных занятий без уважительных причин, имеющих девиантное поведение, склонных к правонарушениям, уклоняющихся от обучения, воспитывающихся в семьях, находящихся в СОП, ТЖС, администрацией школы разработан индивидуальный план психолого-педагогического сопровождения и оказания помощи ребенку в получении основного образования. К сожалению, в нашей школе есть семьи, которые состоят на внутришкольном учёте. В нашем учреждении на протяжении всего учебного полугодия школьной психологопедагогической службой с ними проводилась определенная работа. В целях осуществления подхода к решению проблем профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, защиты их прав и законных интересов в ОУ создан Совет профилактики для работы по предупреждению безнадзорности и правонарушений. Административный контроль по взаимодействию с семьей, повышению успеваемости и качества знаний учащихся осуществляется при заслушивании анализа работы социального педагога, классных руководителей и учителейпредметников на Совещаниях при директоре. Администрацией школы постоянно поддерживается оперативное взаимодействие с ОДН ОВД. В целях снижения преступлений и правонарушений среди несовершеннолетних анализируется занятость детей в свободное от учёбы время, в том числе привлекаются к досуговой занятости учащиеся, находящиеся в ТЖС, СОП. В этом учебном году досуговая деятельность организована у всех подучетных учащихся. Так же контролируется, отслеживается и анализируется классными руководителями и администрацией школы планируемый летний отдых учащихся. Несовершеннолетние учащиеся, остающиеся летом в городе, отрабатывают школьную практику и при необходимости трудоустраиваются на каникулярный период. Учащимся, состоящим на учёте, находящимся в трудной жизненной ситуации, из неполных и многодетных семей, оказывается преимущество в предоставлении и выборе места работы. Со всеми обратившимися учениками и их 88 родителями педагог-психолог проводит профориентационные индивидуальные консультации по запросу учеников и их родителей. Также классными руководителями проводится агитационная работа по привлечению детей в летние оздоровительные лагеря в области, за пределами области и городской лагерь, организованный на базе школы. 8.Развитие общественного самоуправления школы. Уставом школы закреплены различные формы общественного управления: управляющий совет школы, попечительский совет в форме автономной некоммерческой организации, школьное самоуправление – школьный парламент, родительский комитет школы, классов. Характерным признаком того, что общественное управление в школе работает продуктивно, является обсуждение и принятие важных для развития школы локальных актов, разработка совместных проектов, активное участие родителей в жизни школы: договор сотрудничества школы с родителями, положение о трудовой практике, организация охраны школы, проекты «Семейная олимпиада», «Звездопад», участие родителей в мониторингах образовательных достижений обучающихся, государственной итоговой аттестации в качестве общественных наблюдателей и др. Благодаря инициативе родителей сделан косметический ремонт и осуществлено оформление 4-го этажа, заменены двери на 2-м этаже. В условиях перехода в новую правовую форму – автономное учреждение, значительно возрастает роль общественного управления в дальнейшем развитии школы. В новом учебном году – главная из задач – это объединение усилий по разработке и реализации планов дальнейшего развития. Для того, чтобы проверить, насколько мы адекватны времени и современному ученику, выбору траектории школьной жизни, группой старшеклассников с психологами школы проведён опрос среди выпускников основной и средней школы. Система мониторинга, включающая анкетирование, опрос, наблюдение, собеседование, системный анализ промежуточных и итоговых результатов, помогает нам своевременно выявить проблемы и скорректировать свои действия, планы. Это непременное условие развития – непрерывная работа по разрешению противоречий. Результаты анкетирования учащихся 9, 11 классов (апрель 2011 г.). Ребятам было предложено ответить на 4 вопроса анкеты. 1. Какое достижение за последнее время, на Ваш взгляд, является значимым для вашей школы? 2. Что дал этот результат лично Вам, учителям Вашей школы? 3. Какой был Ваш личный вклад для достижения результата? 4. Получил ли данный результат признание участников образовательного процесса (коллег, учащихся, родителей)? Анализируя ответы учащихся, нельзя ограничиваться лишь перечислением ответов. Важно увидеть мотивы, потребности, которые управляют школьной жизнью учащихся. 89 В нашем случае анкетирование выявляет пять условных мотивов: Мотив Пример ответов Достижения и признание участие в олимпиаде по биологии, экологии, учебных результатов праву и т.д. учащихся. (22%) успешная сдача экзаменов участие в научной конференции исправление оценок на более высокие высокие результаты в мониторинге по математике повышение квалификации учителей и т.п. Потребность в выборы президента школьного социальном и самоуправления общественно-полезном на творческих полянках в Неделю Выпусника признании трудовых, мы собирали деньги для детей – инвалидов спортивных достижений участие в соревнованиях по футболу, учащихся. (18%) стрельбе, волейболу, баскетболу военно-спортивные конкурсы: «А ну-ка, парни!», «Зарница» день самоуправления субботники по уборке и облагораживанию территории школы и т.п. Желание учиться в новый гардероб технически оснащенной получение школой гранта школе с хорошими оснащение кабинетов новым оборудованием материально-бытовыми (интерактивная доска, компьютеры), с помощью условиями. (15%) которых уроки стали интереснее ремонт актового зала Потребность в признании участие в брейн-ринге творческих достижений и победа в КВН желание демонстрировать конкурс красоты их чаще. (43%) конкурс «Видеобитва» победа в конкурсе «Патриотическая песня» участие в литературной гостиной парад классов фестиваль по вокалу победа агитбригады «За здоровый образ жизни» неделя старшеклассника участие в театральном спектакле подарок учителям – концерт к 8 марта Негативное отношения к не знаю достижениям школы, не знаю никаких достижений, меня не 90 нежелание признавать их. (2%) информировали за последнее время достижений не было Потребность в признании творческих достижений и желание демонстрировать их чаще (43%) признаётся большинством старшеклассников. Мы отмечаем, что наша система учебно-воспитательной работы, несомненно, содействует проявлению индивидуальности ребёнка во всём многообразии социальной активности. Дух коллективизма, принадлежность к большому школьному сообществу, ответственность за результаты школы становятся нормами школьной культуры. Выводы Выводы Поставленные перед педагогическим коллективом задачи на 2011-2012 год позволяют в положительной динамике решать существующие противоречия и достигать положительных результатов по всем взятым на себя обязательствам.: 1.Введение ФГОС начального общего образования и обобщение опыта учителей 1-ых классов. 2. Достижение высоких результатов обучения на всех ступенях образования при условии достижения обязательного минимума для всех учащихся. 3. Дальнейшее развитие и совершенствование форм проектной деятельности(нетрадиционный экзамен, творческий отчёт «Идея Х», расширение социального партнёрства, в том числе реализация международных проектов) 4. Совершенствование форм и методов духовно-нравственного развития и воспитания учащихся, их социализаций и профессиональной ориентации, формирование культуры здорового и безопасного образа жизни (решение задач в рамках воспитательного проекта «Школа-общество»: проект «Наследники», «Духовность и прогресс», «Литературная гостиная» и др.) 5. Привитие навыков ЗОЖ ( организация горячего питания, летний оздоровительный лагерь, волонтёрское движение, осенние и весенние школьные спартакиады, спортивные праздники, соревнования и др) 6. Повышение профессиональной квалификации педагогов (составление каждым педагогом программы по самообразованию с целью повышения качества образования учащихся, совершенствование методики преподавания, форм промежуточного контроля, активное использование ИКТ в УВП, оказание психолого-педагогической поддержки, организация исследовательской деятельности и др) 7. Дальнейшее развитие общественного самоуправления (Школьный парламент, Управляющий совет, попечительский совет, общественная школьная организация «Одарённым детям», общешкольный родительский комитет) 8. Развитие творческой среды (программа «Одарённые дети», дальнейшее развитие эстетического центра «Радуга», поддержка творческих коллективов, 91 привлечение детей к занятиям в кружках, спортивных секциях как школьных, так городских до 100%) 9. Развитие содержания (элективные курсы, развитие иностранного языка – добиться преподавания на современном уровне ,когда результатом должно стать свободное владения языком) 10.С целью организации оперативной обратной связи – внедрение электронной школы «NETSCHOOL» Использование электронного документооборота По выполнению принятых обязательств достигнуты положительные результаты. 1) Удовлетворительно решаются задачи по реализации начальной школой обучения по ФГОСам 2-го поколения. Разработана и внесены изменения в ООП НОО. Педагоги поэтапно повышают квалификацию по реализации ФГОС(50% прошли курсы). Поэтапно решаются вопросы по созданию необходимых условий. 2) Уровень качества успеваемости составил 49,87%, что выше на 1,08% в сравнении с прошлым учебным годом. За последние три года наблюдается положительная динамика повышения уровня качества знаний в начальной и основной школах, стабилен в старшей школе. 3) Работа по обеспечению условий здоровьесбережения охватывает все направления деятельности школы и является приоритетной. Это и технологии обучения, направленные на раскрытие способностей учащихся с учётом их возрастных особенностей; и создание безопасных условий для обучения, в частности, организация горячего питания; и привитие навыков ЗОЖ. Работа социального педагога, психолога в сотрудничестве с классными руководителями помогает своевременно разрешить возникающие конфликты и найти выход из трудной жизненной ситуации. Очень важно отметить работу психологов по оказанию помощи в подготовке к итоговой аттестации, по подготовке будущих первоклассников, проведение квалифицированного мониторинга, позволяющего оказать своевременную психолого-педагогическую поддержку. Спортивная работа, просветительская работа валелогической службы, разнообразие форм, активность педагогов позволили не только повысить спортивные достижения, но, что самое важное, занятия физической культурой сделать привлекательными и для детей и для их родителей.Показателями успешности в данном направлении считаем: охват горячим питанием-100%; привлечение к занятиям физической культурой на уроках (100%), а так же к занятиям в школьных, городских секциях (60%), участию в массовых спортивных мероприятиях совместно с родителями (количество участников с каждым годом возрастает), наблюдается тенденция роста спортивных достижений по участию в спортивных соревнованиях различного уровня. Увеличилось количество учащихся, охваченных летним оздоровительным отдыхом в пришкольном лагере -230учащихся в сравнении с прошлым годом -200. По результатам психолого –педагогического мониторинга отмечается рост показателей удовлетворённости УВП всеми участниками учебно-воспитательного процесса. 92 4) Успешно реализуется программа «Одарённые дети». Это подтверждается как увеличением количества участников в конкурсах, олимпиадах, конференциях, так и повышением результативности. Кроме того система нетрадиционных мероприятий таких как нетрадационный экзамен, творческий отчёт «Экзамен Х», школьная научно-практическая конференция «Духовность и прогресс» значительно активизировали творческую активность учеников педагогов. Значительных успехов добились учащиеся начальной школы по участию в различных конкурсах. 5) Сделан значительный шаг по использованию ИКТ в учебновоспитательном процессе. Внедрена электронная школа «Net-school». Педагоги основной и средней школы освоили программу. В новом учебном году предстоит завершить внедрение электронного журнала и дневников (начальная школа). 6) Интеграция основного и дополнительного образования способствует расширению образовательного пространства в формировании социокультурной образовательной среды школы. Результатом являются высокие достижения творческих коллективов, высокая занятость учащихся в кружках, социально – значимых проектах, творческая активность всех участников УВП 7) Проводится большая работа по повышению квалификации педагогов. Учителя успешно проходят аттестацию, представляют опыт школы на конференциях, конкурсах, печати. Активно обучаются на курсах повышения квалификации, в том числе дистанционных. 8) Завершена работа по переходу в новую правовую форму – автономное учреждение. 9) В рамках выделяемого финансирования осуществляется плановая работа по улучшению условий. Цели и задачи на 2012-2013 учебный год. Основной целью, стоящей перед школой в условия перехода на ФГОСы второго поколения, является реализация ООП НОО школы, ООП ООО школы. Главной задачей – дать ребёнку те базовые знания, навыки, компетенции, которые позволят ему находить новые знания и производить новый продукт. Перед педагогическим коллективом школы стоят задачи: 1) Внедрение системно-деятельностного подхода как основу методологии стандарта. Отв. Руководители МО 2) Дальнейшая работа по формированию социокультурной образовательной среды школы через совершенствование воспитательной работы по созданию пространства социальных практик. Отв. зам. по ВР 3) Создание творческих педагогических площадок для обеспечения формирования универсальных учебных действий Отв.руководители групп 4) Введение интегрированных метапредметов как залог реализации ООП НОО и подготовки к реализации ООП ООО Отв. Киселёва Л.Ю., Вьюнковская Т.А. 5) Поэтапное обновление содержания образования при сохранении фундаментальности.Отв.Волкова О.А. 93 6) Продолжение обеспечения индивидуализации процесса обучения ( организация проектно-исследовательской деятельности, КТД, участие в конкурсах, олимпиадах, изменение подходов к контрольно-оценочной деятельности (карты личностного роста и др.) 7) Использование разнообразных форм повышения квалификации и усиление роли мониторингов, способствующих профессиональной готовности педагогов к реализации стандартов общего образования и выполнению своей новой социальной роли- обеспечению будущего Российского государства 94