Семиотика - Учебно-методические комплексы

2
ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ УМК
Рег.номер:
_____________________________________________________________________________
Дисциплина: Семиотика
Учебный план: 050100.62 «Педагогическое образование» профиль «Русский язык, литература»
Автор: Петрова Татьяна Александровна
Кафедра филологического образования
Исполнитель (ответственное лицо)
Хасанова Миляуша Сахретдиновна, и.о. зав.кафедрой
3
16.02.2015
Хасанова М.С.
Петрова Т.А. Семиотика. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для
студентов 050100.62 Педагогическое образование «Русский язык и литература», бакалавр,
очная (Тобольск, 2014, стр. 21)
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями (ФГОС ВО / ФГОС
ВПО) с учетом рекомендаций и ПрОП ВО по направлению и профилю подготовки.
Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ: Семиотика
[электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.utmn.ru, раздел «Образовательная
деятельность», свободный.
Рекомендовано к изданию кафедрой филологического образования. Утверждено
директором Института филиал ТюмГУ в г. Тобольске.
© Тюменский государственный университет, 2014.
© Т.А. Петрова, 2014
4
Дисциплина «Семиотика» является одной из дисциплин, формирующих
профессиональные компетенции в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по
направлению обучения 050100.62 «Русский язык и литература». Дисциплина вооружает
будущего учителя теоретическими сведениями, на которых базируется современное
обучение русскому языку, а также практическими умениями и навыками, необходимыми
для профессиональной педагогической деятельности.
Для будущего учителя русского языка значимы следующие виды профессиональной
деятельности: педагогическая; культурно-просветительская; научно-исследовательская.
Пояснительная записка, которая содержит:
Цели и задачи дисциплины (модуля):
1. Цель освоения дисциплины:
– формирование представления о семиотике как особом дисциплинарном поле и о
семиотике как наддисциплинарной методологии гуманитарного исследования;
Задачи дисциплины:
1) ознакомить с объектом и предметом исследования, а также методами исследования
семиотики;
1) сформировать представление о языке как одной из знаковых систем, о его сходстве
(и различиях) с другими средствами передачи информации в природе и обществе.
2) сформировать представление о месте и значении курса «Семиотика» в системе
других лингвистических дисциплин
3) рассмотреть основные этапы развития семиотики, истоки и пути формирования и
развертывания лингвистического семиотического знания в контексте различных
культурно-исторических, философских и общенаучных воззрений.
4) освоить систему категорий семиотики и семиотической практики людей.
1.2.Место дисциплины в структуре образовательной программы
Курс «Семиотика» входит в число дисциплин профессионального цикла
подготовки и адресован студентам-бакалаврам 4 года обучения.
Курс готовит бакалавров к осмыслению знаковой концепции языка, к
сопоставлению языка с другими средствами передачи информации о природе и обществе,
к пониманию того, как разные семиотики участвуют в процессах познания и
коммуникации в обществе и природе, позволяет увидеть самые существенные черты в
содержании и строении естественных языков, пути развития коммуникативных
технологий человечества.
Полученные в ходе ее изучения знания, умения и навыки необходимы для
подготовки курсовых и выпускных квалификационных работ.
Изучение данной дисциплины предполагает прослушивание читаемых лекций,
самостоятельную подготовку по тематике курса, используя список рекомендуемой по
курсу литературы.
Формой отчётности по дисциплине является экзамен.
Таблица 1.
Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми
(последующими) дисциплинами
№
Наименование
Темы дисциплины необходимые для изучения
п/п
обеспечиваемых
обеспечиваемых (последующих) дисциплин
(последующих)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
дисциплин
1. Преддипломная
+
+
+
+
+
+
+
+
+
практика
1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения данной
образовательной программы.
5
В результате освоения ОП выпускник должен обладать следующими
компетенциями:
ОК-1 владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию
информации, постановке цели и выбору путей её достижения
ОПК-2 способность использовать систематизированные теоретические и практические
знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и
профессиональных задач.
1.4. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю):
Знать:
– основные понятия и термины современной семиотики;
– основные этапы становления и развития семиотики как одной из ключевых отраслей
филологии;
– основы семиотического анализа вербального и погранично-вербального текста;
– основные практики анализа вербального (в том числе погранично-вербального) текста.
Уметь:
–исследовать продукты процесса коммуникации на основе семиотического анализа. Под
продуктами процесса коммуникации здесь понимаются вербальные тексты, а также
тексты, которые в рамках курса будут условно называться «погранично-вербальными»,
т.е. кинотексты, вербально-изобразительные тексты (т.е. тексты плакатного характера) и
т.п.
– пользоваться практическими методами семиотики для анализа конкретных вербальных
и погранично-вербальных текстов;
– использовать приобретенные знания и навыки при решении научно-познавательных
задач широкого спектра.
Владеть:
– базовым комплексом представлений о семиотике как науке и как методологии анализа;
– навыками самостоятельной работы, включающей в свой состав анализ восприятия
текста.
– способностью к поиску, критическому анализу, обобщению и систематизации научной
информации, к постановке целей исследования и выбору оптимальных путей и методов их
достижения.
 2. Структура и трудоемкость дисциплины.
Семестры 8. Форма промежуточной аттестации: – зачет. Общая трудоемкость
дисциплины составляет 3 зачетных единицы, 108 академических часов, из них 54 час,
выделенных на контактную работу с преподавателем. Лекционных
– 18 часов,
практических занятий – 36 часов, самостоятельная работа – 54 часов.
1. Тематический план
Таблица 3.
1
1.1
2
Модуль 1
Общая семиотика.
Предмет и задачи
семиотики.
3
4
5
1-2
2
2
6
6
Итого
часов
по
теме
Из них в
интерак
тивной
форме, в
часах
Итого
количес
тво
баллов
7
8
9
10
10
8
2
0-10
Самостояте
льная
работа*
Семинарск
ие
(практическ
ие)
занятия*
Лабораторн
ые занятия*
Виды учебной работы и
самостоятельная работа, в час.
Лекции *
Тема
недели семестра
№
1.2.
1.3
2.1
2.2.
Определение
знака.
Знак
и
денотат.
Системные
и
несистемные знаки.
Знаки
по
степени
сложности.
Разные подходы к
осмыслению
знака:
философский,
лингвистический,
семантический,
семиотический,
социальноантропологический
Всего
Модуль 2
Принципы
классификации знаков
и знаковых систем.
Три
ступени
семиозиса и три типа
знаков в зависимости
от характера связи
означающего
и
означаемого.
Производные
и
сложные знаки.
Методологические
принципы московскотартуской
семиотической школы.
1-2
2
2
5
2
0-10
4
2
2
5
2
0-10
6
6
20
6
5-7
3
4
10
4
0-30
0-30
0-15
710
3
4
10
1
0-15
8
20
2
0-30
1
6
1
0-20
2
0-20
2
14
0-40
0-100
Всего
6
Модуль 3
112
3.1. Семиотика
художественного
12
образа. Семиотическая
теория
текста.
Структурная поэтика
художественного
текста.
122
3.2. Лингвистика как
наука. Структура
14
языковой модели.
Лингвистика и
культурологические
проблемы
современности.
Всего
4
Итого (часов,
16
баллов):
Курсовая работа *
Из них в интеракт.
10
форме
*- если предусмотрены учебным планом ОП.
1
2
36
9
49
10
4
Таблица 4.
7
Итого количество баллов
другие формы
электронные
практикумы
комплексные
ситуационные
задания
программы
компьютерного
тестирования
0-2
0-2
0-4
Информац
ии
онные
системы и
технологии
0-2
0-2
0-2
0-6
0-2
0-2
0-4
0-5
0-5
0-10
0-2
0-2
0-4
0-2
0-2
0-6
0-4
012
0-6
0-4
3.2.
Всего
0-2
0-4
0-2
0-4
0-6
0-4
0-6
0-9
0-40
Итого
012
0-12
0-21
014
012
012
0-18
013
0100
-
эссе
0-2
0-2
0-2
0-6
Модуль 1
1.1
1.2
1.3
Всего
Модуль 2
2.1
2.2
Всего
Модуль 3
3.1
реферат
тест
0-2
0-2
0-2
0-6
Технические
формы
контроля
контрольная
работа
ответ на
семинаре
0-2
0-2
0-2
0-6
Письменные работы
лабораторная
работа
собеседование
Устный опрос
коллоквиумы
№ Темы
-
0-6
-
0-15
0-15
0-30
0-4
0-4
0-4
0-15
0-15
0-30
5. Содержание дисциплины
Таблица 5.
№
Содержание раздела
Наименование раздела
дисциплины
1
Общая семиотика
2
Частная семиотика
(дидактические единицы)
Предмет и задачи семиотики. Основа семиотического
механизма. Определение знака. Знак и денотат, виды знаков,
Системные и несистемные знаки. Знаки по степени
сложности. Разные подходы к осмыслению знака:
философский,
лингвистический,
семантический,
семиотический, социально-антропологический.
Принципы классификации знаков и знаковых систем. Три
ступени семиозиса и три типа знаков в зависимости от
характера связи означающего и означаемого. Производные и
сложные знаки.
Методологические
принципы
московско-тартуской
семиотической школы.
Понятие знака в культуре. Виды знаков. Семиотика
художественного образа. Семиотическая теория текста.
Структурная поэтика художественного текста. Лингвистика
как наука. Структура языковой модели. Лингвистика и
культурологические проблемы современности.
8
6. Планы семинарских занятий
Основные понятия и категории семиотики
Вопросы
1.Предмет и задачи семиотики.
1) Основные положения теоретической семиотики.
2) Место семиотики в кругу других дисциплин.
3) Предметные области семиотики.
2.Основа семиотического механизма. Определение знака.
1) Анализ простейших семиотических систем.
2) Анализ сложных семиотических систем.
3. Знак и его основные параметры:
1) означающее, означаемое, синтактика, прагматика.
2) взаимосвязь основных параметров знака.
4.Знак и денотат, виды знаков.
1) Системные и несистемные знаки.
2) Структура знака
3) Знаки по степени сложности.
5.Разные подходы к осмыслению знака.
1) философский,
2) лингвистический,
3) семантический,
4) семиотический,
5) социально-антропологический.
6.Лингвистика как наука.
1)Структура языковой модели.
2) Лингвистика и культурологические проблемы современности
7.Семиотика художественного образа.
1)Семиотическая теория текста.
2)Структурная поэтика художественного текста.
8.Текст и дискурс.
1)Проблема текста – истоки проблемы.
2) Текст как объект структурализма.
3)Принципы организации текста.
4)Дискурс как коммуникация.
5)Дискурс и проблема "языковой личности".
9. Проблема контекста
1)Определение контекста.
2)Контекст и прагматика знака.
3)Интериоризация контекста.
4)Контекст и референция.
10.Формальная структура контекста.
1)Текст и контекст.
2) Конфликт контекстов и коммуникативная неудача.
3)Типы контекстов и их онтология.
11.Проблема тропов в вербальной коммуникации
1)Притча как метафора.
2)Проблема дифференциации тропов.
3)Метафора и метонимия – прагматический аспект.
4)Проблема переносного значения.
5)Семиотика метафоры.
12.Семиотика рекламы.
1)Реклама как синтетический текст.
9
2)Прагматика, синтактика и семантика рекламы.
13.Семиотика бизнеса.
1)Бизнес-коммуникация.
2)Экономика и семиотика.
14.Семиотика невербальной коммуникации.
1) Проблема синтетического текста и синтезирующего дискурса.
2)Вербальное и вневербальное в семиозисе.
3)Вербальное и паравербальное.
Вопросы для обсуждения
1.Принципы классификации знаков и знаковых систем:
а) с точки зрения материального плана выражения (оптические, слуховые, тактильные,
знаки, связанные с восприятием запахов, со вкусовыми ощущениями);
б) с точки зрения генезиса знаковых систем (природные (биологические, врожденные),
небиологические (культурные), искусственные);
в) с точки зрения строения (структуры) (одноуровневые и многоуровневые системы).
2. Три ступени семиозиса и три типа знаков в зависимости от характера связи
означающего и означаемого. Мотивированная и немотивированная связи. Градация
степени условности знаков-индексов, знаков-икон, знаков-символов. Разновидности трех
типов знаков.
3. Производные и сложные знаки (телесные движения-образы, знаки-артефакты, знакиобразы (интонационные, вербальные)), символы, эмблемы, аллегории, знаки-конструкции
( формула, сюжет, композиция)).
4. План содержания знака и знаковых систем: субъективность – объективность,
эмоциональность – рациональность (логичность); чувственно-наглядный – понятийный,
индивидуально-конкретный – обобщенно-абстрактный, «сиюминутный»
вневременный характеры. Денотатика, семантика, синтактика, прагматика.
5. Состав и иерархия функций знаковых систем и видов коммуникации (регулятивная,
магическая, эмоционально-экспрессивная, контактоустанвливающая, метаязыковая,
эстетическая). Семиотика и процесс познания.
Семиотика художественного образа
1. Понятие многоканальной и комплексной семиотики. Классификация художественных
семиотик (общие положения).
2. Художественные семиотики движений человека: танец, игра актера, пантомима, цирк;
«лексика» и «синтаксис» танца: а) фактура и единицы театрального языка, б)
пантомима как семиотический эксперимент, в) семиотическая парадоксальность
цирка.
3. Семиотика музыки: а)семиотическая структура музыки, б) типы музыкального
творчества и разнообразие музыкальных форм.
4. Семиотики художественного изображения: скульптура, графика, живопись,
архитектура, фотография, кино: а)семиотическая специфика изобразительного
искусства, б) иконичность и конвенция пластических искусств, в) кинематограф и
развитие визуальных семиотик.
5. Семиотика искусного слова: поэзия и проза; эпос, лирика, драма: а) функции
вербального дискурса, б) интеллектуально-информационная содержательность, в)
литературные образы, г) уровневое строение художественной литературы.
Структурная поэтика художественного текста
1. Типология и система категорий структурной поэтики:
а) категории предмета структурного анализа: общие (знак – значение, речь – язык,
текст – контекст, культура – природа), частные (отправитель, получатель, сообщение,
код);
10
б) категории процесса структурного анализа: операции структурного анализа (чтение,
микроанализ, интерпретация, дешифровка, моделирование), этапы структурного
анализа (аксиоматизация, диссоциация, ассоциация, идентификация, интеграция);
в) категории системы структурного анализа: элемент, система (вариант – инвариант),
отношение, структура, уровень, иерархичность, положение, оппозиция, модель.
2. Анализ структурной поэтики стихотворения Б.Л. Пастернака «Между прочим, все
вы, чтицы…» (из сборника «Темы и вариации») и рассказа А.П. Чехова «Радость».
1. Темы лабораторных работ (Лабораторный практикум – не предусмотрен ).
2. Примерная тематика курсовых работ (если они предусмотрены учебным планом
ОП – не предусмотрены)).
1. Учебно-методическое обеспечение и планирование самостоятельной работы
студентов.
Таблица5 .
№
1.1
1.2
Модули и темы
Модуль 1
Общая семиотика.
Предмет и задачи
семиотики.
Определение знака.
Знак и денотат.
Системные
и
несистемные знаки.
Знаки по степени
сложности. Разные
подходы
к
осмыслению знака:
философский,
лингвистический,
семантический,
семиотический,
социальноантропологический
Виды СРС
Неделя
семестра
Объем
часов
Кол-во
баллов
обязательные
дополнительные
составление
конспектов;
чтение
обязательной
литературы по
дисциплине;
устные ответы
на
занятиях;
подготовка
к
занятиям.
работам
составление
конспектов;
чтение
обязательной
литературы по
дисциплине;
устные ответы
на
занятиях;
подготовка
к
занятиям.
чтение
дополнительной
методической
литературы,
работа
с
документами
специализированных
сайтов
1-2
2
0-10
чтение
дополнительной
методической
литературы,
работа
с
документами
специализированных
сайтов
1-2
4
0-10
11
1.3
Разные подходы к
осмыслению знака:
философский,
лингвистический,
семантический,
семиотический,
социальноантропологический
Всего
Модуль 2
2.1 Принципы
классификации
знаков и знаковых
систем.
Три
ступени семиозиса
и три типа знаков в
зависимости
от
характера
связи
означающего
и
означаемого.
Производные
и
сложные знаки.
2.2
Методологические
принципы
московскотартуской
семиотической
школы.
Всего
Модуль 3
3.1 Семиотика
художественного
образа.
Семиотическая
теория
текста.
Структурная
поэтика
художественного
текста.
3.2
Лингвистика
как
наука.
Структура
языковой модели.
Лингвистика
и
культурологические
проблемы
современности.
составление
конспектов;
чтение
обязательной
литературы по
дисциплине;
устные ответы
на
занятиях;
подготовка
к
занятиям.
чтение
дополнительной
методической
литературы,
работа
с
документами
специализированных
сайтов
составление
конспектов;
чтение
обязательной
литературы по
дисциплине;
устные ответы
на
занятиях;
подготовка
к
занятиям.
чтение
дополнительной
методической
литературы,
работа
с
документами
специализированных
сайтов
составление
конспектов;
чтение
обязательной
литературы по
дисциплине;
устные ответы
на
занятиях;
подготовка
к
занятиямю
чтение
дополнительной
методической
литературы,
работа
с
документами
специализированных
сайтов
составление
конспектов;
чтение
обязательной
литературы по
дисциплине;
устные ответы
на
занятиях;
подготовка
занятиям.
составление
конспектов;
чтение
обязательной
литературы по
дисциплине;
устные ответы
на занятиях;
подготовка к
занятиям;
подготовка к
текущим
контрольным
работам
2-3
5-7
7-10
4
0-10
10
0-30
12
0-15
12
0-15
24
0-30
чтение
дополнительной
методической
литературы,
работа
с
документами
специализированных
сайтов
11-12
10
0-20
чтение
дополнительной
методической
литературы,
работа
с
документами
специализированных
сайтов
12-14
5
0-20
12
Всего
Итого
15
49
0-40
0-100
10.Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации по итогам
освоения дисциплины (модуля).
В соответствии с приказом от 19 декабря 2013 г. №1367 фонд оценочных средств для
проведения промежуточной аттестации по дисциплине (модулю) или практике включает
в себя
10.1 Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе
освоения образовательной программы (выдержка из матрицы компетенций):
Индекс
Наименование
дисциплины
Семестр
ОК
ОПК
ПК
Б
3.В.ДВ.7.1.Б
Семиотика
8
ОК-1
ОПК-2
ОК-1
владением культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию
информации, постановке цели и выбору путей её достижения
Б 3.Б 1.3
Педагогика школы (4 семестр)
Б 3.Б 2.3
Педагогическая психология (2 семестр)
Б 5.П 4
Преддипломная практика (9 семестр);
ОПК-2
способностью использовать систематизированные теоретические и практические знания
гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и
профессиональных задач
Б 5.П 4.
Преддипломная практика
-
10.2 Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных
этапах их формирования, описание шкал оценивания:
Таблица 6.
Код компетенции
Критерии в соответствии с уровнем освоения ОП
13
Виды занятий
(лекции,
семинарские,
практические,
лабораторные)
Оценочны
е средства
(тесты,
творчески
е работы,
проекты и
др.)
ОК-1
Знать на минимально
достаточном
уровне
основы
современных
технологий
сбора,
обработки
и
представления
информации; уметь в
целом
формулировать
цели
и
задачи
в
практической
деятельности,
видеть
пути и способы их
достижения;
владеть
отдельными основными
методами и приемами
анализа, обобщения и
систематизации
информации
Знать на базовом
уровне
основы
современных
технологий
сбора,
обработки
и
представления
информации;
уметь
в
целом
формулировать цели
и
задачи
в
практической
деятельности, видеть
пути и способы их
достижения;
владеть отдельными
основными методами
и приемами анализа,
обобщения
и
систематизации
информации
14
Знать
в
совершенстве
основы
современных
технологий сбора,
обработки
и
представления
информации;
уметь без ошибок
формулировать
цели и задачи в
практической
деятельности,
видеть пути и
способы
их
достижения;
владеть свободно
разнообразными
методами
и
приемами анализа,
обобщения
и
систематизации
информации
практические
занятия
зачет
ОПК-2
Знать на минимально
достаточном
уровне
особенности реализации
педагогического
процесса в условиях
поликультурного
и
полиэтнического
общества;
уметь
с
отдельными недочетами
учитывать
различные
контексты (социальные,
культурные,
национальные),
в
которых
протекают
процессы
обучения,
воспитания
и
социализации;
владеть
основными
на
минимально
достаточном
уровне
средствами
коммуникации
в
профессиональнопедагогической
деятельности, способами
установления контактов
и
поддержания
взаимодействия
с
субъектами
образовательного
процесса в условиях
поликультурной
образовательной среды
Знать на базовом
уровне особенности
реализации
педагогического
процесса в условиях
поликультурного
и
полиэтнического
общества;
уметь
учитывать различные
контексты
(социальные,
культурные,
национальные),
в
которых протекают
процессы обучения,
воспитания
и
социализации;
владеть на базовом
уровне различными
средствами
коммуникации
в
профессиональнопедагогической
деятельности,
способами
установления
контактов
и
поддержания
взаимодействия
с
субъектами
образовательного
процесса в условиях
поликультурной
образовательной
среды
Знать на высоком
уровне
особенности
реализации
педагогического
процесса
в
условиях
поликультурного и
полиэтнического
общества;
уметь
учитывать
в
совершенстве
различные
контексты
(социальные,
культурные,
национальные), в
которых
протекают
процессы
обучения,
воспитания
и
социализации;
свободно владеть
различными
средствами
коммуникации в
профессиональнопедагогической
деятельности,
способами
установления
контактов
и
поддержания
взаимодействия с
субъектами
образовательного
процесса
в
условиях
поликультурной
образовательной
среды
Практические
занятия
Зачет
10.3 Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки
знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей этапы
формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы.
Тестовые задания
Тест А
1. Задачей семиотики является изучение:
1) связи языка и мышления;
2) знака и знаковых систем;
3) культурных феноменов;
4) проблем естественного языка.
15
2. Кому из ученых принадлежит приоритет создания науки семиотики и классификации
знаков?
1) Э. Бенвенисту;
2) Ч. Моррису;
3) Ч. Пирсу;
4) Ф. де Соссюру.
3. Семиотическое понятие текста означает:
1) линейную последовательность вербальных знаков;
2) плоскостное изображение;
3) объемное изображение;
4) совокупность любых взаимосвязанных знаков.
4. Операторный способ воздействия семиотического текста состоит в:
1) воздействии различных типов ощущений;
2) использовании различных видов шрифтов;
3) функционировании на плоскости;
4) его применении в сфере искусства.
5. Линейность, иконичность, гтространственность и континуальность характеризуют в
семиотической системе:
1) операторный способ;
2) сферу действия;
3) природу и число знаков;
4) тип функционирования.
6. Первичной моделирующей системой является:
1) естественный язык;
2) математический язык;
3) язык искусства;
4) язык музыки.
7. Особая роль естественного языка среди других семиотических систем заключается в:
1) его простоте;
2) его роли как универсального средства общения;
3) его функции переводчика;
4) его возможности различного написания.
8. Операциональная модель восприятия текста состоит из последовательных фаз:
1) предкоммуникативной – коммуникативной – посткоммуникативной;
2) буквальное значение – множественность смыслов;
3) грань понимания – очевидный смысл;
4) восприятие – интерпретация – понимание.
9. Посткоммуникативная фаза восприятия текста – это:
1) непосредственно сам процесс восприятия субъектом текста;
2) «переживание» текста в его положительном или отрицательном векторе в целом и в
деталях в частности;
3) индивидуальные психологические установки субъекта;
4) нахождение субъекта в рамках очевидного буквального смысла и значения.
10. Интерпретацией называется:
16
1) работа мышления, которая состоит в расшифровке смысла, стоящего за очевидным
смыслом, в раскрытии уровней значения, заключенных в буквальном значении;
2) сложный многоступенчатый акт, включающий в себя как бессознательные,
интуитивные, так и осознанные мыслительные операции;
3) различные индивидуальные психологические установки субъекта, иначе говоря,
определенная настроенность человека на тот или иной тип восприятия;
4) структура ограничений.
10.4 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний,
умений, навыков и (или) опыта деятельности характеризующих этапы
формирования компетенций.
Вопросы к зачету
1. Предмет и задачи семиотики.
2. Основа семиотического механизма. Определение знака.
3. Знак и денотат, виды знаков, Системные и несистемные знаки.
4. Знаки по степени сложности.
5. Разные подходы к осмыслению знака: философский, лингвистический,
семантический, семиотический, социально-антропологический.
1. Принципы классификации знаков и знаковых систем:
2. Три ступени семиозиса и три типа знаков в зависимости от характера связи
означающего и означаемого. Мотивированная и немотивированная связи. Градация
степени
условности
знаков-индексов,
знаков-икон,
знаков-символов.
Разновидности трех типов знаков.
3. Производные и сложные знаки (телесные движения-образы, знаки-артефакты,
знаки-образы (интонационные, вербальные)), символы, эмблемы, аллегории, знакиконструкции ( формула, сюжет, композиция)).
4. План содержания знака и знаковых систем: субъективность – объективность,
эмоциональность – рациональность (логичность); чувственно-наглядный –
понятийный,
индивидуально-конкретный
–
обобщенно-абстрактный,
«сиюминутный» - вневременный характеры. Денотатика, семантика, синтактика,
прагматика.
5. Состав и иерархия функций знаковых систем и видов коммуникации.
6. Специфика семиотического подхода школы к явлениям языка и культуры.
7. Основные постулаты московско-тартуской семиотики: а) концепция вторичных
моделирующих систем, б) искусство и игра, в) отношение к знаку как к основе
построения типологии культур.
8. Основные семиотические идеи Ю.М. Лотмана: а) семиосфера как пространство, в
котором реализуются коммуникативные процессы и вырабатывается новая
информация, б) диалог семиотических феноменов, в) поведение человека как
«текст» его частной жизни.
9. Семиотические разработки Вяч. Вс. Иванова и В. Топорова: универсальная
значимость парных символов, обоснование возможности реконструкции текста и
знаковой системы.
10. Тема неконвенционального отношения к знаку в работах Б. Успенского. Понятие
«точка зрения» в «Поэтике композиции». Семиотическая концепция иконы.
11. Связность текста. Виды связности в их отношении к знаковой последовательности
текста.
12. Текстовые знаки (самопонятность и автосемантия, заголовок, метатекст в тексте,
интертекстуальность и др.).
13. Код художественного текста: понятие кода, код и связное сообщение, получатель
(адресат) как субъект кодовой организации текста, цельность и код, семиотика
17
автореферентности, код и сильные позиции, структура кода; синтагматика и
парадигматика художественного текста.
14. Семантическая структура текста: множественность структур текста, ключевые
знаки, пространство текста, структура текста как конфигурация его семантического
пространства.
15. Постструктуралистская концепция текста (Р.Барт, Ж. Деррида) «генотекст»,
смысловая множественность (порожденная пространственной многолинейностью
означаемых), неинтенциональность, «вторичность», «игра означающих»,
«открытость», гетерогенность.
16. Типология и система категорий структурной поэтики
17. Денотатика, семантика, синтактика, прагматика как содержательные аспекты
языка.
18. Теория Ч. Морриса о трех аспектах содержания знака (семантика, синтактика,
прагматика).
19. Денотативный аспект содержания знака; два вида разных отношений в
семантической сфере знака (сигматика, семантика (парадигматика).
20. Учение А. Е. Супруна о разной степени зависимости разных аспектов знака от
внешнего мира и от употребления / функционирования знака.
21. Дефиниция и строение знака.
22. Триада «знак – понятие – вещь» в разных школах и концепциях.
23. Текст как объект лингвистического изучения (основные свойства и единицы
текста).
24. Средства связанности текста. Форма текста, коммуникация как предмет теории
речевых жанров.
25. Текст – интертекст (структуралистское и постструктуралистское учение о тексте).
26. Текст и дискурс: специфика линейности и нелинейности организации, механизмы
порождения текста и условия текстопорождения.
27. Взаимоотношение языка и культуры; реализация основных функций культуры
через язык: освоения и преобразования окружающего мира, коммуникации,
знакового моделирования, кумулятивная, регулятивная, директивная, адаптивная
функции.
28. Предмет и методологические принципы:
29. Проблема лингвистической интерпретации человека на современном этапе.
11.Образовательные технологии.
В рамках данной дисциплины используются как традиционные образовательные
технологии (информационные лекции), так и технологии проблемного обучения
(проблемные лекции), предполагающие постановку проблемных вопросов, создание
учебных проблемных ситуаций для стимулирования активной познавательной
деятельности студентов. Помимо этого, изложение теоретических основ дисциплины
предполагает
использование
интерактивных
образовательных
технологий,
подразумевающих активное взаимодействие всех участников (лекции-беседы, лекциидискуссии). Наконец, в дисциплине задействованы информационно-коммуникационные
образовательные технологии (лекции-визуализации): изложение содержания лекций
сопровождается презентациями (демонстрация иллюстративных, графических, аудио- и
видео- учебных материалов).
12. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля).
12.1 Основная литература:
18
1. Алефиренко, Н. Ф. Теория языка. Вводный курс : учеб. пособие / Н. Ф.
Алефиренко. – Москва, 2010.
2. Гринев-Гриневич, С.В. Основы семиотики [Электронный ресурс]: учебное пособие
/ Гринев-С.В. Гриневич, Э.А. Сорокина. – Электрон. дан. – М.: ФЛИНТА, 2012. –
256 с. – Режим доступа: http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=12974
3. Кайманова, Н.П. Семиотика. Курс лекций [Электронный ресурс] : учебное пособие.
– Электрон. дан. – Пенза: ПензГТУ (Пензенский государственный технологический
университет),
2014.
–
108
с.
–
Режим
доступа:
http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=62540
12.2.Дополнительная литература
1.Лотман, Ю. М.
Семиотика: Культура и взрыв. Внутри мыслящих миров.
Статьи. Исследования. Заметки / Ю. М. Лотман; сост. М. Ю. Лотман. – СанктПетербург : Искусство, 2001.
2.Махлина, С. Т. Семиотика культуры и искусства: опыт энциклопедического словаря
: в 2 ч. / С. Т. Махлина ; науч. ред. Иконникова. – Санкт-Петербург : СПбМГУКИ,
2000.
3. Мечковская, Н. Б. Семиотика: Язык, природа, культура : учеб. пособие / Н. Б.
Мечковская. – Москва, 2008.
4.Розин, Вадим Маркович.
Семиотические исследования : науч. издание / В. М.
Розин; ред. И. И. Ремезова. - Москва : ПЕР СЭ: Университетская книга, 2001.
5. Семиотика: антол. / сост. и общ. ред. Ю. С. Степанова. – Москва; Екатеринбург,
2001.
6. Крейдлин, Г. Е. Невербальная семиотика: язык тела и естественный язык / Г. Е.
Крейдлин. – Москва, 2002.
7. Лотман, Ю. М. Семиосфера / Ю. М. Лотман. – Санкт-Петербург, 2000.
8. Лотман, Ю. М. Культура и взрыв / Ю. М. Лотман. – Москва, 1992.
9. Лотман, Ю. М. Структура художественного текста / Ю. М. Лотман. – Москва, 1970.
10. Лукин, В. А. Художественный текст: основы лингвистической теории.
Аналитический минимум / В. А. Лукин. – Москва, 2005.
a. Лурия, А. Р. Язык и сознание / А. Р. Лурия. – Москва, 1975.
11. Махлина, С. Т. Семиотика культуры и искусства. Опыт энциклопедического
словаря: в 2 т. / С. Т. Махлина. – Москва, 2000.
12. Мартынов, В. В. Основы семантического кодирования: опыт представления и
преобразования знаний / В. В. Мартынов. – Минск, 2001.
13. Михайлов, Н. Н. Теория художественного текста / Н. Н. Михайлов. – Москва, 2006.
14. Токарев, Г.В. Введение в семиотику [Электронный ресурс] : учебное пособие. –
Электрон. дан. – М.: ФЛИНТА, 2013. – 161 с. – Режим доступа:
http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=13063
15. Панов, Е. Н. Знаки, символы, языки / Е. Н. Панов. – Москва, 1980.
16. Пирс, Ч. С. Логические основания теории знаков / Ч. С. Пирс. – Санкт-Петербург,
2000.
a. Потебня, А. Эстетика и поэтика / А. Потебня. – Москва, 1976.
17. Почепцов, Г. Г. Русская семиотика: идеи и методы, персоналии, история / Г. Г.
Почепцов. – Москва; Киев, 2001.
18. Почепцов, Г. Г. История русской семиотики до и после 1917 года / Г. Г. Почепцов.
– Москва, 1998..
19. Сепир, Э. Избранные труды по языкознанию и культурологии / Э. Сепир. – Москва,
1993.
a. Соломоник, А. Семиотика и лингвистика / А. Соломоник. – Москва, 1995.
19
20. Степанов, Ю. С. Семиотика / Ю. С. Степанов. – Москва, 1971.
21. Степанов, Ю. С. В трехмерном пространстве языка. Семиотические проблемы
лингвистики, философии, искусства / Ю. С. Степанов. – Москва, 1985.
22. Успенский, Б. А. Семиотика искусства / Б. А. Успенский. – Москва, 1995.
23. Фуко, М. Археология гуманитарных наук / М. Фуко. – Санкт-Петербург, 1994.
24. Эко, У. Отсутствующая структура. Введение в семиологию / У. Эко. – СанктПетербург, 1998.
25. Якобсон, Р. О. Избранные работы / Р. О. Якобсон. – Москва, 1995.
1.
2.
3.
4.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Лингвистика
Кобозева, И. М. Лингвистическая семантика : учеб. пособие / И. М. Кобозева. Москва : Эдиториал УРСС, 2000.
Кочергина, В. А. Введение в языкознание / В. А. Кочергина. – Москва, 2006.
Петров, М. К. Язык, знак, культура / М. К. Петров; п. ст. С. С. Неретиной. - 2-е изд.,
стереотипное. - Москва : Едиториал УРСС, 2004.
Рождественский, Юрий Владимирович. Введение в языкознание : учеб пособие / Ю.
В. Рождественский, А. В. Блинов; ред. А. А. Волков ; предисл. Ю. А. Бельчикова. Москва : Академия, 2005.
Алефиренко, Н. Ф. Теория языка. Вводный курс: учеб. пособие / Н. Ф. Алефиренко. –
Москва, 2010.
Валгина, Н. С. Теория текста: учеб. пособие / Н. С. Валгина, 2003.
Гируцкий, А. А. Общее языкознание / А. А. Гируцкий. – Москва, 2001.
Гречко, В. А. Теория языкознания / В. А. Гречко. – Москва, 2003.
Маслов, Ю. С. Введение в языкознание: учеб. / Ю. С. Маслов. – Москва, 2001.
Норман, Б. Ю. Теория языка: вводный курс : учеб. пособие / Б. Ю. Норман. – Москва,
2004.
Соссюр, Ф. де. Курс общей лингвистики / Ф. де Соссюр - М. : Логос, 1999.
Щерба, Л. В. Языковая система и речевая деятельность / Л. В. Щерба. - 3-е изд., стер.
- Москва : КомКнига, 2007.
12.3 Периодические издания:
1) Филологические науки
12.4.Интернет-ресурсы:
Интернет-ресурсы:
ЭБС «Znanium.com». URL: http://znanium.com/
ЭБС «Издательство “Лань”». URL: http://e.lanbook.com/
ЭБС «Университетская библиотека ONLINE». URL: http://biblioclub.ru
http://sbiblio.com/biblio/archive/skripnik_semiotika/00.aspx
www.ec-dejavu.net/s/Semiotics.html
www.filologia.su/semiotika
www.zhurnal.ru/staff/gorny/texts/what_is_semiotics_r.html
8.3.Интернет-ресурсы
http://www.oboishikova. ru/yazikoz/znak_system/index.html
http://www.ruthenia.ru/logos/number/about.htm
http://irbis.losev
http://www.classes.ru/grammer/
http://go.semiotics/ru/lib/
http://book.uraic.ru/el_library/gum/filosofiya
http://philosophy.ru/
http://filosof.historic.ru/
20
http://abuss.narod.ru/
http://analytic.ontologically.com
http://www.philosophypages.com
http://plato.stanford.edu
http://labazov.livejournal.com
13. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении
образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень
программного обеспечения и информационных справочных систем (при
необходимости).
В целях увеличения эффективности, облегчения восприятия, повышения интереса
обучающихся к изучаемой дисциплине и их мотивации к самостоятельной учебной
деятельности привлекаются следующие виды образовательных информационных
технологий, включающих как доступ в сеть Интернет, так и использование автономных
программных продуктов:
1. Прикладные компьютерные программы справочного характера: электронные
энциклопедии, справочники.
2. Инструментальные компьютерные программы:

текстовые и визуальные редакторы (Microsoft Word)

мультимедийные редакторы, используемые для создания:
- презентаций (Power Point),
- анимаций, аудио- и видеоресурсов (Prezi, Adobe Director),
3. Коммуникационные технологии в обучении иностранному языку:
 ресурсы сети Интернет:
- сайты обучающего и информативного характера.
 ресурсы локальной сети ТюмГУ.
14. Технические средства и материально
Для проведения лекционных и семинарских занятий используются аудитории с
аудиовизуальным и мультимедийным оборудованием, операционной системой Windows,
текстовым редактором Microsoft Word. Для самостоятельной работы необходимо
обеспечение студентов компьютерами и доступом в Интернет, современной
аудиовизуальной аппаратурой.
Освоение дисциплины обеспечивается наличием:
 1)
аудиторий, оборудованных мультимедийным проектором (ауд.202,
204, 232);
 2)
аудиторий, оборудованных DVD-плеером и телевизором (ауд.208,
211);
 3)
аудитории, оборудованной мультимедийной доской (ауд.227);
 4)
аудитории, оборудованной тестовыми оболочками;
 5)
комплекта научной и художественной, методической литературы.
15. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля).
Курс «Семиотика» непосредственно связан с другими гуманитарными науками,
прежде всего – с лингвистикой, с философией, психологией, культурологией, теорией
текста.
Освоение курса осуществляется через аудиторную и самостоятельную работу.
Предметом изучения на практических (семинарских) занятиях по дисциплине
являются как вопросы общего характера (общая семиотика) так и вопросы частные
(частные семиотики).
Задания для самостоятельной работы должны выполняться в течение всего
учебного семестра. Самостоятельная работа включает в себя изучение научной
литературы, выполнение контрольных работ и самостоятельных исследовательских работ.
21
Эта работа предполагает не только подбор и систематизацию материалов научноисследовательской литературы, но и самостоятельное осмысление избранной проблемы.
В соответствии с современными тенденциями развития образования данная
дисциплина должна способствовать систематизации знаний учащихся, ориентирует на
эффективное использование новейших информационных технологий, развития
критического и научного мышления, нацеливает на более продуктивное овладение
методологией научного исследования в области лингвистики, что составляет одну из
основ квалификации бакалавра филологического образования.
Текущий и промежуточный контроль по дисциплине проводится по балльнорейтинговой системе. Студент должен отчитаться по усвоению учебного материала трёх
модулей. Отчётные баллы бакалавр может набрать, выполняя разные виды учебной
деятельности (посещение и работа на практических занятиях, изучение научных
источников, аналитическая работа с научным текстом, тестирование).
Формой отчётности по дисциплине является зачет. При этом студент может быть
аттестован по данной дисциплине на основе результатов работы в ходе аудиторных
занятий, результатов тестирования, качества выполненной самостоятельной работы, то
есть с учётом результатов аттестации по трём модулям балльно-рейтинговой системы
оценивания.
22
Дополнения и изменения к рабочей программе на 2014 / 2015 учебный год
В рабочую программу вносятся следующие изменения:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры
23