Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Старо-Салманская основная общеобразовательная школа»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Старо-Салманская основная общеобразовательная школа»
Алькеевского муниципального района Республики Татарстан
«Рассмотрено»
Руководитель МО
_________
Протокол №1
от «15»августа 2015г.
«Согласовано»
Заместитель директора по
учебной работе
______/М.Ф. Фатхуллина/
от «17» августа 2015
«Утверждено»
Директор МБОУ
«Старо-Салманская ООШ»
______/Г. С. Шарипова/
№ 59 от 21 августа 2015 г
.
Рабочая программа
по информатике и ИКТ для 9 класса
учителя
Халиуллиной Рушании Габдуллазяновны
Принято на заседании
педагогического совета
протокол № 1
от «20» августа 2015г
2015-2016 учебный год
Пояснительная записка
Данная рабочая программа по Информатике и ИКТ для учащихся 9-х классов составлена на
основании следующих документов:
- Федерального закона «Об образовании в РФ» № 273 от 29.12.2012 года;
-Закон Республики Татарстан от 22.07.2013 г. №68-ЗРТ «Об образовании»;
-Приказ МО и Н РФ от 05.03.2004 года №1089 «Об утверждении федерального компонента
государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и
среднего (полного) общего образования» (с изменениями);
- Приказ МО и Н РТ от 09.07.2012 №4154/12 «Об утверждении базисного и примерных
учебных планов для образовательных учреждений Республики Татарстан, реализующих
программы начального общего и основного общего образования»;
- Примерной программы базового курса «Информатика и ИКТ» для основной школы(89классы), авторы И. Г., Семакин.Л. А Залогова, С. В. Русаков, Л. В. Шестакова. М:Бином.
Лаборатория знаний 2007;
- Программы основного общего образования по информатике
(Информатика. Программы для общеобразовательных учреждений. Сост.М.Н.Бородин,
М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.);
- Приказ от 8 июня 2015г.№576 “О внесении изменений в федеральный перечень
учебников,рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ начального и общего,основного общего,среднего
общего образования,утвержденного приказом Министерства образования и наукиРоссийской
Федерации от 31 марта 2014г№253;
-Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ «СтароСалманская ООШ»;
-СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации
обучения в общеобразовательных учреждениях» (утверждены постановлением Главного
санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 г. №189, зарегистрированы в Минюсте России 3
марта 2011, регистрационный № 19993;
- Годовой учебный календарный график на 2015-2016 учебный год;
-Локальный акт
образовательного учреждения (об утверждении
структуры рабочей
программы) ;
-Учебный план МБОУ «Старо-Салманская ООШ» на 2015-2016 учебный год .
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую
стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в
оответствии с целями изучения информатики и ИКТ, которые определены стандартом.
Концепция: данная рабочая программа призвана обеспечить базовые знания учащихся
основной школы, то есть сформировать представления о сущности информации и
информационных процессов, развить алгоритмическое мышление, являющееся необходимой
частью научного взгляда на мир, познакомить учащихся с современными информационными
технологиями.Рабочая учебная программа конкретизирует содержание предметных тем
образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам. В программе
установлена оптимальная последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с
учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных
особенностей учащихся, определяет необходимый набор форм учебной деятельности.
Рабочая программа построена с учётом принципов системности, научности и доступности,
а также преемственности и перспективности между различными разделами курса. Программа
предусматривает прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится
повторению. При реализации рабочей программы используется УМК Семакина И.Г. и
Залоговой Л.А., входящий в Федеральный перечень учебников, утвержденный Министерством
образования и науки РФ. Информатика 9. Семакин И.Г., Залогова Л.А., М.: Бином, 2009 г., а
также Наборы цифровых образовательных ресурсов к учебникам, которые находятся по
адресу: http://school-collection.edu.ru
Общая характеристика учебного предмета.
Информатика – это наука о закономерностях протекания информационных процессов в
системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации
информационных процессов. Она способствует формированию современного научного
мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов
школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий необходимых
школьникам, как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.
Приоритетными объектами изучения в курсе информатики основной школы выступают
информационные процессы и информационные технологии. Теоретическая часть курса
строится на основе раскрытия содержания информационной технологии решения задачи, через
такие обобщающие понятия как: информационный процесс, информационная модель и
информационные основы управления.
Практическая же часть курса направлена на освоение школьниками навыков использования средств информационных технологий, являющееся значимым не только для
формирования функциональной грамотности, социализации школьников, последующей
деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных
предметов.
Курс нацелен на формирование умений фиксировать информацию об окружающем мире;
искать, анализировать, критически оценивать, отбирать информацию; организовывать
информацию; передавать информацию; проектировать объекты и процессы, планировать свои
действия; создавать, реализовывать и корректировать планы.
Цели:
Изучение информатики и информационно-коммуникационных технологий в 9 классах
направлено на достижение следующих целей:
•
освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации,
информационных процессах, системах, технологиях и моделях;
•
овладение умениями работать с различными видами информации с помощью
компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ).
организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;
•
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;
•
воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и
этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;
• выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при
выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем
освоении профессий, востребованных на рынке труда.
Основные задачи программы:
 систематизировать подходы к изучению предмета;
 сформировать у учащихся единую систему понятий, связанных с созданием,
получением, обработкой, интерпретацией и хранением информации;
 научить пользоваться распространенными прикладными пакетами;
 показать основные приемы эффективного использования информационных технологий;
 сформировать логические связи с другими предметами входящими в курс среднего
образования.
Данный курс призван обеспечить базовые знания учащихся, т.е. сформировать
представления о сущности информации и информационных процессов, развить логическое
мышление, являющееся необходимой частью научного взгляда на мир, познакомить учащихся
с современными информационными технологиями.
Учащиеся приобретают знания и умения работы на современных профессиональных ПК
и программных средствах. Приобретение информационной культуры обеспечивается
изучением и работой с текстовым и графическим редактором, электронными таблицами.
СУБД, мультимедийными продуктами, средствами компьютерных телекоммуникаций.
Место предмета в федеральном базисном учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской
Федерации отводит 105 часов для обязательного изучения информатики и информационных
технологий на основного общего образования. В том числе в IX классе – 68 учебных часов из
расчета 2 учебных часа в неделю.В примерной программе предусмотрен резерв свободного
учебного времени в объеме 11 часов(10,5%)для реализации авторских подходов,использования
методов разнообразных форм организации учебного процесса,внедрения современных методов
обучения и педагогических технологий,учета региональных условий.
Настоящая программа отражает теоретические и практические вопросы курса
информатики, предназначенного для изучения в 9 классе общеобразовательных учреждений, и
ориентирована на использование учебного пособия: Семакин И.Г. Информатика и ИКТ:
учебник для 9 класса/И.Г. Семакин, Л.А. Залогова, С.В. Русаков, Л.В. Шестакова. – 3-е изд.,
испр. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009
Сроки реализации программы: 1 учебный год.
Основные принципы отбора материала и краткое пояснение логики структуры
программы.
Знания, полученные при изучении курса «Информатика и ИКТ», учащиеся могут в
дальнейшем использовать для визуализации научных и прикладных исследований в различных
областях знаний — истории, обществознании, математике, физике, химии, биологии и др.
Занятия из тем «Графические редакторы» поможет учащимся в обучении предмету Искусство, а
также может заинтересовать безграничностью фантазий. «Мультимедиа технологии» поможет
учащимся при создании презентаций для любого предмета. Практические навыки и умения могут
быть использованы при создании докладов, статье, мультимедиа презентации в различных
предметах. Вычислительные и алгоритмические умения в математике, физике и др., овладение
знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни.
Изучение раздела «Компьютер как универсальное средство для обработки информации»
расширено темой «Компьютерные вирусы и антивирусные программы» так как для данного
класса, где большинство учащихся имеют дома компьютер, эта тема представляет
практический интерес.
В раздел «Передача информации в компьютерных сетях» добавляется тема «Создание webстраниц» для развития у учащихся целостного представления о мультимедийных технологиях.
Тема интересна учащимся не только получением знаний о компьютерных сетях, но и
возможностью самим научиться создавать увлекательные страницы, а потом применять эти
знания при работе с различными проектами.
Тема «Информационное моделирование» интересна тем, что учащиеся получают способы
предоставления различного типа информации. Особый интерес представляют математические
и имитационные модели, где ученику приходиться произвести вычисления на компьютере для
получения необходимого результата.
В тему «Хранение и обработка информации в базах данных» включен материал
«Логические условия, логические выражения, логические операции», который способствует
учащимся развивать логическое мышление, обдумывать различные возможности работы с
информации.
Тема «Табличные вычисления на компьютере» с одной стороны помогает учащимся
применять для вычислений и расчетов электронные таблицы, с другой, создавать
математические модели, диаграммы. Также в эту тему включен дополнительный материал
«Системы счисления».
Тема «Управление и алгоритмы». Изучая эту тему учащиеся узнают что такое
кибернетика, свойства алгоритмов, научаться составлять алгоритмы и применять эти знания
при работе с исполнителями.
Изучая тему «Программное управление работой компьютера», учащиеся знакомятся с
языком программирования «Паскаль», а также научаться составлять несложные программы.
Тема «Информационные технологии и общество» знакомить учащихся с развитием
вычислительной техники и проблемами безопасности информации, этических норм в
информационной среде.)».
Связи с другими предметами и их обоснования: информатика и информационные
технологии, обществоведение, естественнонаучные дисциплины, филология, искусство.
Общая характеристика учебного процесса:
Программой предполагается проведение непродолжительных практических работ (20—25
мин.), направленных на отработку отдельных технологических приемов, и практикумов —
интегрированных практических работ, ориентированных на получение целостного содержательного результата, осмысленного и интересного для учащихся. Всего на выполнение различных
практических работ должно быть отведено не менее половины учебных часов. При выполнении
работ практикума предполагается использование актуального содержательного материала и
заданий из других предметных областей. Как правило, такие работы рассчитаны на несколько
учебных часов. Часть практической работы (прежде всего подготовительный этап, не требующий
использования средств информационных и коммуникационных технологий) может быть
включена в домашнюю работу учащихся, в проектную деятельность; работа может быть разбита
на части и осуществляться в течение нескольких недель. В итоговом подсчете учебного времени к
образовательной области «Информатика и информационные технологии» отнесена половина
часов практикумов, также на изучение раздела «Алгоритмизация», и отработку
пользовательских навыков с имеющимися средствами базовых ИКТ.
Программой предполагается проведение практических работ, направленных на отработку
отдельных технологических приемов.
Текущий контроль усвоения учебного материала осуществляется путем устного/письменного опроса. Изучение каждого раздела курса заканчивается проведением контрольной работы.
Формы обучения:
Урок изучения нового материала, урок закрепления знаний, умений и навыков,
комбинированный урок, урок-беседа, обобщающий урок, урок - лекция, урок - игра, урок исследование, урок-практикум, урок-путешествие, проектная деятельность.
Методы обучения:
-обобщающая беседа по изученному материалу; индивидуальный устный опрос;
фронтальный опрос;
- выборочная проверка упражнения; взаимопроверка; самоконтроль;
- различные виды разбора;
- составление учащимися авторских творческих работ;
- рассуждения, умозаключения.
Логические связи данного предмета с остальными предметами учебного плана:
Связи с другими предметами и их обоснования: информатика и информационные
технологии, обществоведение, естественнонаучные дисциплины, филология, искусство.
Рабочая программа нацелена на формирование умений, с использованием современных
цифровых технологий и без них, самостоятельно или в совместной деятельности: фиксировать
информацию об окружающем мире; искать, анализировать, критически оценивать, отбирать
информацию; организовывать информацию; передавать информацию; проектировать объекты и
процессы, планировать свои действия; создавать, реализовывать и корректировать планы.
Предполагаемые результаты:
Предметными результатами освоения учащимися программы по Информатике и ИКТ
являются:
 знание информационных процессов, алгоритмических конструкций, назначение
информационных технологий;
 умение выполнять операции над объектами (числами, символами), строить простые
алгоритмы, оперировать информационными объектами, создавать объекты с помощью
редакторов, искать информацию с применением правил поиска, создавать презентации на
основе шаблонов;
 использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для передачи информации по телекоммуникационным каналам в учебной
и личной переписке, использования информационных ресурсов общества с соблюдением
соответствующих
правовых
и
этических
норм;
организации
индивидуального
информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов;
создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной
работы; создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей,
динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе – в форме блок-схем).
 пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием
(принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым
датчиком); следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и
ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных
технологий;
Система оценки достижений учащихся:
Оценка обучающихся при устном или письменном опросе проводится по пятибалльной
шкале. Оценка знаний осуществляется на контрольном уроке в конце изученного раздела,
темы, который включает самостоятельные творческие работы, задания на осмысление и
понимания изученного материала. Текущий контроль за освоением программного материала
осуществляется в форме опроса, тестирования, наблюдения, выполнения практических
заданий, самостоятельных работ. Результаты учебной деятельности детей фиксируются: в
проектных работах, конкурсах, создании компьютерных моделей по разным предметам.
Всего контрольных работ-6 , практических работ 29 , промежуточная аттестация
проводится в виде контрольного тестирования.
Содержание тем учебного курса
1.
Передача информации в компьютерных сетях – 10 часов.
Основные изучаемые вопросы.
Локальные и глобальные компьютерные сети. Что такое Интернет?
Процесс передачи информации, источник и приемник информации, сигнал, кодирование
и декодирование, скорость передачи информации, искажение информации при передаче.
Организация информации в среде коллективного использования информационных
ресурсов.
Электронная почта как средство связи, правила переписки, приложения к письмам.
отправка и получение сообщения. Сохранение для индивидуального использования
информационных объектов из компьютерных сетей и ссылок на них.
Примеры организации коллективного взаимодействия: форум, телеконференция, чат.
Поиск информации. Скорость передачи информации
Компьютерные энциклопедии и справочники; информация в компьютерных сетях,
некомпьютерных источниках информации.
Компьютерные и некомпьютерные каталоги; поисковые машины; формулирование
запросов.
Создание и обработка комплексных информационных объектов в виде печатного текста,
веб-страницы, презентации с использованием шаблонов.
Практические и лабораторные работы, творческие и практические задания, экскурсии и
другие формы занятий, используемые при обучении:
1. Регистрация почтового ящика электронной почты, создание и отправка сообщения.
2. Путешествие по Всемирной паутине.
3. Участие в коллективном взаимодействии: форум, телеконференция, чат.
4. Создание архива файлов и раскрытие архива с использованием программыархиватора.
5. Загрузка файла из файлового архива.
6. Поиск документа с использованием системы каталогов и путем ввода ключевых слов.
7. Сохранение для индивидуального использования информационных объектов из
глобальных компьютерных сетей (Интернет) и ссылок на них.
8. Создание комплексного информационного объекта в виде веб-странички,
включающей графические объекты с использованием шаблонов.
Требования к знаниям и умениям по теме.
Учащиеся должны
знать:
- что такое компьютерная сеть;
- в чем различие между локальными и глобальными сетями;
- устройство и назначение локальных сетей;
- способы работы в локальной сети;
-назначение основных технических и программных средств функционирования сетей:
каналов связи, модемов, серверов, клиентов, протоколов;
- что такое Интернет;
- какие возможности предоставляет пользователю «Всемирная паутина» - WWW;
- аппаратные и программные средства глобальных сетей;
- адресацию в Интернете;
- способы создания web-страниц;
-способы работы с электронной почтой;
уметь:
- осуществлять обмен информацией в локальной сети или с рабочими станциями
одноранговой сети,
-осуществлять прием/передачу электронной почты с помощью почтовой клиентпрограммы;
-осуществлять просмотр Web-страниц с помощью браузера;
- осуществлять поиск информации в Интернете;
- создать web-страницу.
Формы и вопросы контроля: фронтальный и индивидуальный опрос, самостоятельная
работа, практическая работа, тест или контрольная работа.
Возможные виды самостоятельной работы учащихся: работа с поисковыми системами,
разбор ip-адреса, разбор URL, создание web-страниц, работа с электронной почтой.
Региональный компонент: поиск информации о татарских знаменитостях
2.
Информационное моделирование – 5 часов.
Основные изучаемые вопросы.
Кибернетическая модель управления: управление, обратная связь.
Модели натурные и информационные. Типы информационных моделей. Графические
информационные модели. Таблицы типа «объект-свойство» и «объект-объект». Двоичные
матрицы.
Чертежи. Двумерная и трехмерная графика. Использование стандартных графических
объектов: выделение, объединение, геометрические преобразования фрагментов и
компонентов. Диаграммы, планы, карты.
Информационное моделирование на компьютере. Простейшие модели, управляемые
компьютером.
Практические и лабораторные работы, творческие и практические задания, другие
формы занятий, используемые при обучении: создание графических и табличных моделей,
практическая работа с математической и имитационной моделями на компьютере.
Требования к знаниям и умениям по теме.
Учащиеся должны
знать:
- определение модели
- что такое информационная модель
- что такое графическая, табличная модель
- различия между таблицами типа «объект-свойство» и «объект-объект»
- что такое двоичная матрица
- этапы информационного моделирования на компьютере
- структура таблицы; основные типы табличных моделей
- что такое многотабличная модель данных и каким образом в ней связываются таблицы
уметь:
- приводить примеры натурных и информационных моделей;
- ориентироваться в таблично-организованной информации;
- описывать объект (процесс) в табличной форме для простых случаев;
- составлять информационные модели;
- ориентироваться в граф-моделях;
- строить граф-модели (деревья, сети) по вербальному описанию системы;
- строить табличные модели по вербальному описанию системы;
- строить алгоритмы управления учебными исполнителями;
- осуществлять трассировку алгоритма работы с величинами путем заполнения
трассировочной таблицы.
Формы и вопросы контроля: фронтальный и индивидуальный опрос, самостоятельная
работа, практическая работа, тест или контрольная работа.
Возможные виды самостоятельной работы учащихся:
1. Постановка и проведение эксперимента в виртуальной компьютерной лаборатории.
2. Построение генеалогического дерева семьи.
3. Создание схемы и чертежа в системе автоматизированного проектирования.
Региональный компонент: создание табличной модели о своей школе
4. Хранение и обработка информации в базах данных – 12 часов.
Основные изучаемые вопросы.
Назначение информационных систем и баз данных (БД).Классификация БД. Структура
реляционной базы данных.
Элементы РБД: первичный ключ; имя, значение и тип поля.
Выборка информации из базы данных.Условия поиска информации; логические значения,
операции, выражения.
Создание записей в базе данных. Поиск данных в готовой базе.
Сортировка; ключи сортировки.
Практические и лабораторные работы, творческие и практические задания, экскурсии
и другие формы занятий, используемые при обучении:
1. Поиск записей в готовой базе данных.
2. Сортировка записей в готовой базе данных.
Требования к знаниям и умениям по теме.
Учащиеся должны
знать:
- что такое БД, СУБД, информационная система;
- что такое реляционная БД, ее элементы (записи, поля, ключи); типы и форматы полей;
- структуру команд поиска и сортировки информации в БД;
- что такое логическая величина, логическое выражение;
- что такое логическая операция, как они выполняются;
уметь:
- открывать готовую БД в одной из СУБД реляционного типа;
- организовывать поиск информации в БД;
- редактировать содержимое полей БД;
- сортировать записи в БД по ключу;
- добавлять и удалять записи в Д;
- создавать и заполнять однотабличную БД в среде СУБД.
Формы и вопросы контроля: фронтальный и индивидуальный опрос, самостоятельная
работа, практическая работа, тест или контрольная работа.
Возможные виды самостоятельной работы учащихся: создание БД, практическая
работы: создание запросов, сортировка записей, удаление записей
Региональный компонент: создание БД своем классе, о спортивных командах РТ
5 Табличные вычисления на компьютере - 10 часов.
Основные изучаемые вопросы.
Двоичная система счисления и представление чисел в памяти компьютера.
Таблица как средство моделирования. Ввод данных в готовую таблицу, изменение данных,
переход к графическому представлению.
Назначение и структура ЭТ. Табличный процессор: среда, режимы работы, система команд.
Типы данных: числа, формулы, текст. Абсолютные и относительные ссылки.
Встроенные функции. Деловая графика.
Ввод математических формул и вычисления по ним, представление формульной зависимости
на графике.
Практические и лабораторные работы, творческие и практические задания, экскурсии и
другие формы занятий, используемые при обучении:
1. Перевод чисел из одной системы счисления в другую и арифметические вычисления в
различных системах счисления с помощью программного калькулятора.
2. Ввод данных в готовую таблицу, изменение данных.
3. Создание и обработка таблиц.
4. Ввод математических формул и вычисление по ним. Создание таблиц значений
функций в электронных таблицах.
5. Построение диаграмм и графиков.
Компьютерный практикум: Создание и обработка таблиц с результатами измерений
(в том числе с использованием присоединяемых к компьютеру датчиков) и опросов.
Изменение данных, ввод данных в готовую таблицу, переход к графическому представлению
информации (построение диаграмм).
Заполнение подготовленной на основании шаблона динамической таблицы данными,
полученными в результате наблюдений и опросов, нахождение наибольшего и наименьшего
значения, среднего значения с использованием готовых шаблонов.
Создание и обработка таблиц с результатами измерений (в том числе с использованием
присоединяемых к компьютеру датчиков) и опросов. Ввод математических формул и
вычисление по ним, представление формульной зависимости на графике.
Требования к знаниям и умениям по теме.
Учащиеся должны
знать:
- что такое электронная таблица и табличный процессор;
- основные информационные единицы ЭТ: ячейки, строки, столбцы, блоки и способы их
идентификации;
- какие типы данных заносятся в электронную таблицу; как табличный процессор работает с
формулами;
- основные функции (математические, статистические), используемые при записи формул в
ЭТ;
- графические возможности табличного процессора;
уметь:
- открывать готовую ЭТ в одном из табличных процессоров;
- редактировать содержимое ячеек; осуществлять расчеты по готовой ЭТ;
- выполнять основные операции манипулирования с фрагментами ЭТ; копирование,
удаление, вставка, сортировка;
- получать диаграммы с помощью графических средств табличного процессора;
- создавать электронную таблицу для несложных расчетов.
Формы и вопросы контроля: фронтальный и индивидуальный опрос, самостоятельная
работа, практическая работа, тест или контрольная работа.
Возможные виды самостоятельной работы учащихся: создание ЭТ, практическая
работы: создание формул, редактирование таблиц, создание графиков, диаграмм
Региональный компонент: создание таблиц о районе и о городах РТ
6. Управление и алгоритмы - 10 часов.
Основные изучаемые вопросы.
Восприятие, запоминание преобразование сигналов живыми организмами.
Алгоритм. Свойства алгоритма. Способы записи алгоритмов; блок-схемы.
Возможность автоматизации деятельности человека.
Исполнители алгоритмов (назначение, среда, режим работы, система команд).
Алгоритмические конструкции: следование, ветвление, повторение.
Логические значения, операции, выражения. Разбиение задачи на подзадачи,
вспомогательный алгоритм. Обрабатываемые объекты: цепочки символов, числа, списки,
деревья, графы.
Практические и лабораторные работы, творческие и практические задания, экскурсии
и другие формы занятий, используемые при обучении:
1. Разработка линейного алгоритма (программы) с использованием математических
функций при записи арифметического выражения.
2. Разработка алгоритма (программы), содержащей оператор ветвления.
3. Разработка алгоритма (программы), содержащей оператор цикла.
4. Разработка алгоритма (программы), содержащей подпрограмму.
5. Разработка алгоритма (программы) по обработке одномерного массива.
6. Разработка алгоритма (программы), требующего для решения поставленной задачи
использования логических операций.
Требования к знаниям и умениям по теме.
Учащиеся должны
знать:
- что такое кибернетика; предмет и задачи этой науки;
- сущность кибернетической схемы управления с обратной связью; назначение прямой и
обратной связи в этой схеме;
- что такое алгоритм управления; какова роль алгоритма в системах управления;
- в чём состоят основные свойства алгоритма;
- способы записи алгоритмов: блок-схемы, учебный алгоритмический язык;
- основные алгоритмические конструкции: следование, ветвление, цикл; структуры
алгоритмов;
- назначение вспомогательных алгоритмов; технологии построения сложных алгоритмов:
метод последовательной детализации и сборочный (библиотечный) метод;
уметь:
- при анализе простых ситуаций управления определять механизм прямой и обратной связи;
- пользоваться языком блок-схем, понимать описания алгоритмов на учебном
алгоритмическом языке;
- выполнить трассировку алгоритма для известного исполнителя;
- составлять линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы управления одним из учебных
исполнителей;
- выделять подзадачи; определять и использовать вспомогательные алгоритмы.
Формы и вопросы контроля: фронтальный и индивидуальный опрос, самостоятельная
работа, практическая работа, тест или контрольная работа.
Возможные виды самостоятельной работы учащихся: составление линейных,
разветвляющихся, циклических алгоритмов, работа в программной среде
7. Программное управление работой компьютера – 12 часов.
Основные изучаемые вопросы.
Языки программирования, их классификация. Компьютер как формальный исполнитель
алгоритмов (программ).
Правила записи основных операторов: ввода, вывода, присваивания, ветвления, цикла.
Правила записи программы. Алгоритмы работы с величинами: типы данных, ввод и вывод
данных.
Этапы разработки программы: алгоритмизация - кодирование - отладка - тестирование.
Практические и лабораторные работы, творческие и практические задания, экскурсии
и другие формы занятий, используемые при обучении:
Создание алгоритма (программы), решающего поставленную задачу
Разработка алгоритма, решающего поставленную задачу с использованием математических
функций для записи арифметических выражения, операторов ветвления и цикла.
Разработка алгоритма для решения поставленной задачи с использованием вспомогательных
алгоритмов, в том числе по обработке одномерного массива.
Требования к знаниям и умениям по теме.
Учащиеся должны
знать:
- основные виды и типы величин;
- назначение языков программирования;
- что такое трансляция;
- назначение систем программирования;
- правила оформления программы в «Паскаль»;
- правила представления данных и операторов на Паскале;
- последовательность выполнения программы в системе программирования.
уметь:
- работать с готовой программой на одном из языков программирования высокого уровня;
- составлять несложные линейные, ветвящиеся и циклические программы;
- составлять несложные программы обработки одномерных массивов;
- отлаживать и исполнять программы в системе программирования.
Формы и вопросы контроля: фронтальный и индивидуальный опрос, самостоятельная
работа, практическая работа, тест или контрольная работа.
Возможные виды самостоятельной работы учащихся: составление линейных,
разветвляющихся, циклических программ на «Паскаль».
8. Информационные процессы в обществе – 5 часа.
Основные изучаемые вопросы.
Организация информации в среде коллективного использования информационных ресурсов.
Организация групповой работы над документом.
Информационные ресурсы общества, образовательные информационные ресурсы.
Личная информация, информационная безопасность, информационные этика и право.
Правовая охрана информационных ресурсов.
Практические и лабораторные работы, творческие и практические задания, экскурсии
и другие формы занятий, используемые при обучении:
1. Оценка скорости передачи и обработки информационных объектов, стоимости
информационных продуктов и услуг связи.
2. Защита информации от компьютерных вирусов.
3. Установка лицензионной, условно бесплатной и свободно распространяемой
программы.
Требования к знаниям и умениям по теме.
Учащиеся должны
знать:
- основные тапы развития средств работы с информацией в истории человеческого
общества;
- историю способов записи чисел (систем счисления);
- основные тапы развития компьютерной техники (ЭВМ) и программного обеспечения;
- в чём состоит проблема безопасности информации;
- какие правовые нормы обязан соблюдать пользователь информационных ресурсов;
уметь:
- регулировать свою информационную деятельность в соответствии с этическими и
правовыми нормами общества.
Формы и вопросы контроля: фронтальный и индивидуальный опрос, самостоятельная
работа, практическая работа, тест или контрольная работа.
Возможные виды самостоятельной работы учащихся: подготовка проекта, буклета,
презентации.
9. Итоговое повторение и контроль - 4 часа
Основные изучаемые вопросы.
Компьютерные сети. Алгоритмизация и программирование. Электронные таблицы.
Практические и лабораторные работы, творческие и практические задания, экскурсии
и другие формы занятий, используемые при обучении: совершенствование знаний, умений
и навыков, урок-практикум, урок контроля знаний.
Требования к знаниям и умениям по теме.
Учащиеся должны
знать:
- типы и устройства компьютерных сетей;
- свойства алгоритмов;
- способы работы с программой MS-Excel.
уметь:
- создавать формулы;
- находить информацию;
- создавать алгоритмы.
Формы и вопросы контроля: фронтальный и индивидуальный опрос, самостоятельная
работа, практическая работа, тест или контрольная работа.
Возможные виды самостоятельной работы учащихся: практическая работа на
компьютере
Региональный компонент: находить информацию о селах и знаменитостях района.
Требования к уровню подготовки обучающихся.
В результате изучения информатики и информационных технологий ученик должен:
знать/понимать
• сущность понятия «информация», её основные виды:
• виды информационных процессов; примеры источников и приемников информации;
• особенности запоминания, обработки и передачи информации человеком;
• единицы измерения количества и скорости передачи информации;
• основные виды программного обеспечения компьютера и их назначение;
• назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий;
• назначение и принципы работы компьютерных сетей;
• основные свойства алгоритма, типы алгоритмических конструкций: следование, ветвление,
цикл; понятие вспомогательного алгоритма;
• программный принцип работы компьютера;
• назначение и виды моделей, описывающих объекты и процессы;
• области применения моделирования объектов и процессов;
уметь
• выполнять базовые операции над объектами: цепочками символов, числами, списками,
деревьями; проверять свойства этих объектов; выполнять и строить простые алгоритмы;
использовать возможности локальной и глобальной сети для обмена информацией и доступа
к периферийным устройствам и информационным банкам;
• представлять числа в различных системах счисления;
• выполнять и строить простые алгоритмы;
• использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному
объекту и целям моделирования;
• оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать
именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться
меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности;
• оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти,
необходимый для хранения информации, скорость передачи информации;
• создавать информационные объекты, в том числе:
структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки; проводить проверку
правописания; использовать в тексте таблицы, изображения;
- создавать и использовать различные формы представления информации: формулы
графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности – в
практических задачах), переходить от одного представления данных к другому;
- создавать рисунки, чертежи, графические представления реального объекта, в частности в
процессе проектирования с использованием основных операций графических редакторов;
осуществлять простейшую обработку цифровых изображений;
- создавать записи в базе данных; создавать презентации на основе шаблонов;
• искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных,
компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях,
каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным
дисциплинам;
• пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием
(принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой);
• следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения
при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
• создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей,
динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе - в форме блок-схем);
• проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов
процессов;
 создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной
работы;
 организации индивидуального информационного пространства, создания личных
коллекций информационных объектов;
 передачи информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке,
использования информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих
правовых и этических норм.
Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся
Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении, как
отдельных разделов, так и всего курса информатики и информационных технологий в целом.
Текущий контроль усвоения материала осуществляется путем устного/письменного опроса.
Периодически знания и умения по пройденным темам проверяются письменными
контрольными или тестовых заданиями.
При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в
соответствии с таблицей:
Процент выполнения задания
90% и более
61-89%%
35-60%%
менее 35%
Отметка
отлично
хорошо
удовлетворительно
неудовлетворительно
При выполнении практической работы и контрольной работы:
Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяется
программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения
учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.
Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися.
• грубая ошибка – полностью искажено смысловое значение понятия, определения;
• погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком
представлении рассматриваемого объекта;
• недочет – неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на
знания определенные программой обучения;
• мелкие погрешности – неточности в устной и письменной речи, не искажающие смысла
ответа или решения, случайные описки и т.п.
Эталоном, относительно которого оцениваются знания учащихся, является обязательный
минимум содержания информатики и информационных технологий. Требовать от учащихся
определения, которые не входят в школьный курс информатики – это, значит, навлекать на
себя проблемы связанные нарушением прав учащегося («Закон об образовании»).
Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях
выставляете отметка:
 «5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких
погрешностей;
 «4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки:
 «3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;
 «2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не
владеет обязательными умениями поданной теме в полной мере (незнание основного
программного материала):
 «1» – отказ от выполнения учебных обязанностей.
Устный опрос осуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа, опрос). Задачей
устного опроса является не столько оценивание знаний учащихся, сколько определение
проблемных мест в усвоении учебного материала и фиксирование внимания учеников на
сложных понятиях, явлениях, процессе.
Оценка устных ответов учащихся
Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:
- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой;
- изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности,
точно используя терминологию информатики как учебной дисциплины;
- правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;
- показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами;
продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов,
сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;
- отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.
Возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в
выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.
Ответ оценивается отметкой «4,. если ответ удовлетворяет в основном требованиям
на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:
допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа,
исправленные по замечанию учителя:
допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных
вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.
Отметка «3» ставится в следующих случаях:
- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее
понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения
программного материала определенные настоящей программой;
Отметка «2» ставится в следующих случаях:
- не раскрыто основное содержание учебного материала;
- обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или наиболее
важной части учебного материала;
- допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной
терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не исправлены после нескольких
наводящих вопросов учителя.
Отметка «1» ставится в следующих случаях:
- ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала;
- не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу;
- отказался отвечать на вопросы учителя.
Календарно-тематическое планирование, 9 класс
№
Тема урока
1.р. Передача информации в
компьютерных сетях
1 Компьютерные сети: виды,
структура, принципы
функционирования.
Техника безопасности в
кабинете информатики
Компьютер челтәрләре,
структурасы ,төрләре
2
Работа в локальной сети
компьютерного класса в
режиме обмена файлами.
Аппаратное и программное
обеспечение сети.
(Процесс передачи
информации, источник и
приемник информации,
сигнал, кодирование и
декодирование, искажение
информации при передаче,
скорость передачи
информации)
Локальчелтәрдә файллар
белән алмашу.
3
Электронная почта,
телеконференции, обмен
файлами
(Электронная почта как
средство связи; правила
переписки, приложения к
письмам, отправка и
получение сообщения.
КолВид
во
учебной
часов деятельн
ости
10
1
УОНМ
1
УПЗП
1
КУ
Вид контроля
Экспресс опрос
Планируемые
результаты
Дата
По
плану
5/09
Учащиеся
должны
знать:
 что
такое
компьютерная сеть; в
чем различие между
локальными
и
Практическая
глобальными сетями; 7/09
работа №1 Работа в  назначение основных
локальной
сети
технических
и
компьютерного
программных средств
класса в режиме
функционирования
обмена файлами
сетей: каналов связи,
модемов,
серверов,
клиентов, протоколов;
 назначение основных
видов
услуг
глобальных
сетей:
электронной почты,
телеконференций,
распределенных баз
данных и др;
 что такое Internet;
Экспресс опрос
какие
возможности 12/09
предоставляет
пользователю
“Всемирная паутина”
— WWW;
Учащиеся
должны
уметь:
факт
Примечание
4
5
Сохранение для
индивидуального использования информационных
объектов из компьютерных
сетей (в том числе
Интернета) и ссылок на
них. Примеры организации
коллективного
взаимодействия: форум,
телеконференция, чат,
файловые архивы))
Электрон почта
телеконференция, файллар
алмашу
Работа с электронной
почтой.
(Образовательные области
приоритетного освоения:
информатика и
информационные
технологии, языки,
обществоведение,
естественнонаучные
дисциплины)
“Электрон почта белән
эшләү
Интернет Служба World
Wide Web. Способы поиска
информации в Интернете
(Компьютерные
энциклопедии и
справочники; информация
в компьютерных сетях,
некомпьютер ных
источниках информации)
Интернеттан мәгълумат
эзләү ысуллары.
“WWW белән эш”.
1
УПЗП
1
КУ
 осуществлять обмен
информацией с файлсервером локальной
сети или с рабочими
станциями
одноранговой сети;
 осуществлять
прием/передачу
электронной почты с
помощью
почтовой
клиент-программы;
 осуществлять
просмотр
Webстраниц
и
поиск
Практическая
информации в Internet 14/09
работа №2 Работа с
с помощью браузеров
электронной почтой.
и
поисковых
программ;
 работать с одной из
программархиваторов.
 Работа над личным
сайтом
Устный опрос
19/09
6
7
8
Поиск информации в
Интернете с
использованием поисковых
систем
(Объем
памяти,необходимый для
хранения
объектов,Скорость
передачи и обработки
объектов, стоимость
информационных
продуктов, услуг связи. )
(Компьютерные и
некомпьютерные каталоги;
поисковые машины;
формулирование запросов).
Эзләү системаларын
кулланып,Интернеттан
мәгълумат эзләү
.
Работа с WWW:
использование URL-адреса
и гиперссылок, сохранение
информации на локальном
диске.
WWW да эш: мәгълүматны
дискта саклау.
1
УПЗП
Практическая
работа №3 Поиск
информации в
Интернете с
использованием
поисковых систем
Кроссворд по теме
«Компьютерные
сети»
21/09
1
КУ
Практическая
работа №4 Работа с
WWW:
использование URLадреса и
гиперссылок.
26/09
Создание простейшей Webстраницы с использованием
текстового редактора.
(Создание и обработка
комплексных
информационных объектов
в виде печатного текста,
веб- страницы, презентации
с использованием
шаблонов. Организация
информации в среде
коллективного
использования ин-
1
КУ
Практическая
работа №5
Создание
простейшей Webстраницы
28/09
формационных ресурсов)
Текст редакторы
ярдәмендә гади Web- бит
төзү
Архивирование и
разархивирование файлов
с использованием
программы архиватора
Архиватор ярдәмендә
файлларны архивлау,һәм
архивтан арындыру
10 Контрольное тестирование
№1 по теме «Передача
информации в
компьютерных сетях»
“Компьютер челтәрендә
мәгълүмат тапшыру”
2.Р. Информационное
моделирование
11
Понятие модели.
Модель төшенчәсе
Назначение и свойства
моделей. Графические
информационные модели
(Чертежи. Двумерная и
трехмерная графика.
Использование
стандартных графических
объектов и
конструирование графических объектов:
выделение, объединение,
геометрические
преобразования
фрагментов и
компонентов.)
Математические
инструменты,
динамические
(электронные) таблицы
9
1
КУ
1
Урок
контроля
ЗУН
Практическая
работа №6
Архивирование и
разархивирование
файлов
3/10
Тест
5/10
5
1
УОНМ
Учащиеся
должны 10/10
знать:
 что такое модель; в
чем разница между
натурной
и
информационной
моделью;
 какие
существуют
формы представления
информационных
моделей (графические,
табличные,
вербальные,
математические);
Учащиеся
должны
уметь:
 приводить примеры
натурных
и
информационных
моделей;
 ориентироваться
в 12/10
табличноорганизованной
информации;
 описывать
объект
(процесс) в табличной
форме для простых
случаев;
Кроссворд по теме
17/10
«Информационное
моделирование»
Табличные модели.
Таблица как средство
моделирования. Ввод
данных в готовую таблицу, изменение данных,
переход к графическому
представлению.
Таблицалы модельләр
Информационное
моделирование на
компьютере
Диаграммы, планы, карты.
Простейшие управляемые
компьютерные модели
Компьютерда мәгълумати
модельләр
1
КУ
1
КУ
Разработка табличной
информационной модели с
использованием текстового
редактора
Текстлы редакторда
таблицалы модельләр төзү.
Компьютерда
экспериментлар
15 Контрольное тестирование
№2 по теме
«Компьютерные сети.
Информационное
моделирование»
“Мәгълумати
модельләштерү”
3.Р. Хранение и обработка
информации в базах
данных
16
Понятие базы данных и
информационной системы.
Реляционные базы данных.
Базы данных. Создание
записей в базе данных.
Назначение СУБД.
1
УПЗУ
Создание
компьютерных
табличных
информационных
моделей
Выполнение ПР№7
19/10
1
УКЗУН
Тест
24/10
УОНМ
ФО
12
13
14
задачник, раздел
«Табличные
модели»
12
1
26/10
Учащиеся
должны
знать:
 что такое база данных,
СУБД,
Образовательные области
приоритетного освоения:
информатика и
информационные
технологии, обществознание (экономика и
право)
Бирелмәләр базасы
Бирелмәләр базасы белән
идарә итү системасы
17
Работа с готовой базой
данных: добавление,
удаление и редактирование
записей в режиме таблицы.
Әзер бирелмәләр базасы
белән эш
18
19
20
21
22
Работа с готовой
базой данных:
добавление,
удаление и
редактирование
записей в режиме
таблицы.
Выполнение ПР №8
информационная
система;
 что такое реляционная
база
данных,
ее
элементы
(записи,
поля, ключи); типы и
форматы полей;
 структуру
команд
поиска и сортировки
информации в базах
данных;
 что такое логическая
величина, логическое
выражение;
 что такое логические
операции, как они
выполняются.
Учащиеся
должны
уметь:
 открывать готовую БД
в одной из СУБД
реляционного типа;
 организовывать поиск
информации в БД;
 редактировать
содержимое полей БД;
 сортировать записи в
БД по ключу;
 добавлять и удалять
записи в БД;
 создавать и заполнять
однотабличную БД в
среде СУБД.
1
КУ
Проектирование
однотабличной базы
данных. Форматы полей.
Бер таблицалы бирелмәләр
базасын проектлау
Проектирование
однотабличной базы
данных и создание БД на
компьютере.
Бирелмәләр базасын төзү
Условия поиска
информации, простые
логические выражения
Поиск данных в готовой
базе
Сайлау шартлары һәм гади
логик аңлатмалар
Формирование простых
запросов к готовой базе
данных
Әзер ББна сорау
1
УПЗП
1
УПЗП
1
КУ
1
УПЗП
Формирование
простых запросов к
готовой базе данных
Выполнение ПР№10
21.11
Логические операции.
1
УОНМ
ФО
23.11
Проектирование
однотабличной базы
данных и создание
БД на компьютере
Выполнение ПР№ 9
ФО
31/10
9/10
14.11
16.11
Сложные условия поиска
Логик операцияләр.
Катлаулы эзләү шарты
Формирование сложных
запросов к готовой базе
данных
Катлаулы бирелмәләр
базасы булдыру
24
Сортировка записей,
простые и составные ключи
сортировки
Язуларны төрләштерү,
сөртү
1
УПЗП
1
КУ
25 Использование сортировки,
создание запросов на
удаление и изменение
Язуларны төрләштерү,
өстәүне үзгәртүдә һәм
бетерүдә куллану
1
КУ
Итоговая зачетная работа
по базам данных
Бирелмәләр базасы темасы
буенча зачет
Контрольное тестирование
№3 по теме «Хранение и
обработка информации в
базах данных».
ББ да мәгълүматны саклау
һәм эшкәртү.
1
23
26
27
4.Р. Табличные вычисления
на компьютере
1
10
Формирование
сложных запросов к
готовой базе данных
Выполнение
ПР № 11
Поиск информации
в
геоинформационной
системе ПР № 12
Тренировочный тест
к главе «Хранение и
обработка
информации в базах
данных»
28.11
30/11
Использование
5/12
сортировки,
создание запросов
на удаление и
изменение
Выполнение ПР№13
Кроссворд по теме :
«СУБД и базы
данных»
УПЗУН Итоговая работа по Создание базы данных о 7/12
базам данных
выпускниках школы
Выполнение ПР№14
УКЗУН
Тест
12/12
1
УЛ
ФО
Представление чисел в
памяти компьютера
Компьютер хәтерендә
саннар бирелеше
30
Табличные расчёты и
электронные таблицы.
Структура электронной
таблицы. Данные в
электронной таблице:
числа, тексты, формулы.
Правила заполнения таблиц
Ввод математических
формул и
вычисление по ним,
представление
формульной зависимости
на графике..
Электрон таблицалар
31 Относительная адресация.
Понятие диапазона.
Встроенные функции.
Сортировка таблицы
Чагыштырма
адреслау.Диапазон
төшенчәсеТаблицаны
төрләштерү
1
УОНМ
ФО
СР
1
КУ
Решение темы
«Формулы в
электронных
таблицах» Работа с
готовой
электронной
таблицей: ПР№15
1
КУ
ФО
32 Использование встроенных
математических и
статистических функций.
Сортировка таблиц
Математик һәм статистик
функцияләр
1
КУ
1
КУ
Использование
встроенных
математических и
статистических
функций.
Сортировка таблиц
Выполнение ПР
№16
ФО
28
Двоичная система
счисления.
Икеле санау системасы
29
33
Деловая графика.
Логические операции и
14/12
Учащиеся
должны
знать:
 что такое электронная
таблица и табличный
процессор;
 основные
информационные
единицы электронной
таблицы:
ячейки,
строки,
столбцы,
блоки и способы их
идентификации;
 какие типы данных
заносятся
в
электронную таблицу;
как
табличный
процессор работает с
формулами;
 основные
функции
(математические,
статистические),
используемые
при
записи формул в ЭТ;
 графические
возможности
табличного
процессора.
Учащиеся
должны
уметь:
 открывать
готовую
электронную таблицу
в одном из табличных
процессоров;
 редактировать
содержимое
ячеек;
осуществлять расчеты
19/12
21/12
26/12
11/01
16/01
условная функция.
Абсолютная адресация.
Функция времени.
Эш графикасы
Абсолют адреслау.
34
Построение графиков и
диаграмм. Использование
логических функций и
условной функции.
Использование абсолютной
адресации.
Диаграммалар төзү
35
Математическое
моделирование с
использованием
электронных таблиц.
Имитационные модели
ЭТ кулланып математик
модельләштерү
Численный эксперимент с
данной информационной
моделью
Бирелгән мәгълүмати
модель белән санлы
эксперимент
37 Контрольное тестирование
№4 по теме «Табличные
вычисления на
компьютере».
“Компьютерда таблицалы
исәпләү”
5.Р. Управление и алгоритмы
38
Кибернетическая модель
управления. Управление
без обратной связи.
Понятие алгоритма и его
свойства. Исполнитель
алгоритмов: назначение,
36
по
готовой
электронной таблице;
 выполнять основные
операции
манипулирования
с
Построение
фрагментами
ЭТ: 18/01
графиков и
копирование,
диаграмм.
удаление,
вставка,
Использование
сортировка;
логических
 получать диаграммы с
функций,
помощью
абсолютной
графических средств
адресации. ПР№17
табличного
ФО
процессора;
23/01
 создавать
электронную таблицу
для
несложных
расчетов.
1
КУ
1
КУ
1
УПЗП
Проведение
численного
эксперимента. ПР
№18
1
УКЗУН
Тест
10
1
УОНМ
ФО
Диаграммы и графики из
25/01
истории села
30/01
Учащиеся
должны 1/02
знать:
 что
такое
кибернетика; предмет
и задачи этой науки;
среда, система команд,
режимы работы.
Обработка информации.
(Алгоритм, свойства
алгоритмов. Способы записи алгоритмов; блоксхемы. Алгоритмические
конструкции.
)Обрабатываемые объекты:
цепочки символов, числа,
списки, деревья,
графы,восприятие,запомин
ание и преобразование
сигналов живыми
организмами
Идарә итү һәм кибернетика
.Алгоритм төшенчәсе,
үзлекләре.
39
Работа с учебным
исполнителем алгоритмов:
построение линейных
алгоритмов. Выполнение
практического задания.
Алгоритмны башкару
тирәлегендә
сызыкча алгоритм төзү.
40
Вспомогательные
алгоритмы. Метод
последовательной
детализации и сборочный
метод.
(Разбиение задачи на
подзадачи,
вспомогательный алгорит)
1
КУ
1
КУ
Работа с учебным
исполнителем
алгоритмов:
построение
линейных
алгоритмов.
Выполнение ПР
№19
ФО
1
КУ
Работа с учебным
Ярдәмче алгоритмнар һәм
аспрограммалр
41
Работа с учебным
 сущность
кибернетической
схемы управления с
обратной
связью;
назначение прямой и
обратной связи в этой
схеме;
 что такое алгоритм
управления;
какова
роль алгоритма в
системах управления;
в
чем
состоят
основные
свойства
алгоритма;
 способы
записи
алгоритмов:
блоксхемы,
учебный
алгоритмический
6/02
язык;
 основные
алгоритмические
конструкции:
следование,
ветвление,
цикл;
структуры
алгоритмов;
8/02
 назначение
вспомогательных
алгоритмов;
технологии
построения сложных
алгоритмов:
метод
последовательной
детализации
и
сборочный
(библиотечный)
метод.
Учащиеся
должны
уметь:
 при анализе простых
13/02
исполнителем алгоритмов:
использование
вспомогательных
алгоритмов. Выполнение
практического задания.
Ярдәмче алгоритмнар
куллану
42
Управление с обратной
связью. Язык блок-схем.
Использование циклов с
предусловием
.Циклик алгоритмнар
Блок-схемлар. Азак шартлы
цикллар кулану.
43
Работа с циклами.
Цикллар белән эш
1
КУ
1
КУ
44
Ветвления. Использование
двухшаговой детализации
Тармаклану
1
УП
45
Использование метода
последовательной
детализации для
построения алгоритма.
Использование ветвлений
Алгоритмны эзлекле
детальләштерү
Итоговое зачётное задание
по алгоритмизации.
Алгоритмизация буенча
зачет
1
КУ
1
УПЗП
Контрольное тестирование
№5 по теме «Управление и
алгоритмы»
“Җитәкчелек һәм
алгоритм”
1
46
47
исполнителем
ситуаций управления
алгоритмов:
определять механизм
использование
прямой и обратной
вспомогательных
связи;
алгоритмов. ПР№20  пользоваться языком
блок-схем, понимать
описания алгоритмов
Задача в среде
на
учебном
исполнителя
алгоритмическом
«Стрелочка» по
языке;
теме «Циклические  выполнить
алгоритмы»
трассировку
алгоритма
для
известного
Работа с циклами.
исполнителя;
Выполнение ПР  составлять несложные
№21
линейные, ветвящиеся
Задача в среде
и
циклические
исполнителя
алгоритмы управления
«Стрелочка» по
одним из учебных
теме «Алгоритмы с
исполнителей;
ветвлениями»
 выделять подзадачи;
Использование
определять
и
метода
использовать
последовательной
вспомогательные
детализации для
алгоритмы.
построения
алгоритма. ПР №22
15/02
20/02
22/02
27/02
Выполнение
29/02
зачетного задания
ПР №23
Тренировочный тест
к главе
«Управление и
алгоритмы»
УКЗУН
Тест
Учащиеся
должны 5/03
знать:
 основные виды и типы
величин;
6.Р Программное управление
работой компьютера
48
Алгоритмы работы с
величинами: константы,
переменные, основные
типы, присваивание, ввод
и вывод данных
Зурлыклар белән эшләү
алгоритмнары
49
Возникновение и
назначение языка Паскаль.
Структура программы на
языке Паскаль. Операторы
ввода, вывода,
присваивания. Линейные
вычислительные
алгоритмы.
Паскаль теле. Төп
операторлары
12
Работа с готовыми
программами на языке
Паскаль: отладка,
выполнение, тестирование.
Разработка линейных
алгоритмов.
Сызыкча программалар
төзү
Оператор ветвления
Разработка программы на
языке Паскаль с
использованием
операторов ввода, вывода,
присваивания и простых
ветвлений.
Тармаклану операторлары
Логические операции на
Паскале
Логик операцияләр
Циклы на языке Паскаль
Последовательная
50
51
52
53
54
1
УОНМ
1
КУ
1
КУ
1
1
КУ
КУ
1
УПЗП
1
КУ
 назначение
языков
программирования;
ФО
 что такое трансляция;
 назначение
систем
программирования;
 правила оформления
программы
на
Паскале;
 правила
ФО
представления данных
и
операторов
на
Паскале;
 последовательность
выполнения
программы в системе
программирования.
Учащиеся
должны
уметь:
 работать с готовой
программой на языке
Работа с готовыми
Паскаль;
программами на  составлять несложные
языке Паскаль:
линейные, ветвящиеся
отладка,
и
циклические
выполнение,
программы;
тестирование.
 составлять несложные
ПР № 24
программы обработки
одномерных массивов;
ФО
 отлаживать
и
Разработка
исполнять программы
программы. ПР №25
в
системе
программирования.
Разработка
программы
ПР №26
ФО
Задачи на паскале из
истории района
7/03
12/03
14/03
19/03
2/04
4/04
9/04
55
детализация алгоритма.
Обрабатываемые объекты:
цепочки символов, числа,
списки, деревья, графы.
Паскаль телендә цикллар
Разработка программ с
использованием цикла с
предусловием.
Алшартлы цикллы
программа төзү
1
УПЗП
Разработка
программ c
использованием
цикла с
предусловием
Выполнение ПР
№27
ФО
11/04
Разработка
программ обработки
одномерных
массивов
Выполнение ПР
№28
18/04
Разработка
программы поиска
числа в случайно
сформированном
массиве ПР №29
Тренировочный тест
к главе
«Программное
управление работой
компьютера»
УКЗУН
Тест
23/04
56
Одномерные массивы в
Паскале
Бер үлчәмле массивлар
1
КУ
57
Разработка программ
обработки одномерных
массивов
1
УПЗП
Понятие случайного числа.
Датчик случайных чисел в
Паскале. Поиск чисел в
массиве
Очраклы сан төшенчәсе
1
КУ
Контрольное тестирование
№6 по теме
«Программирование на
языке Паскаль».
Паскальдә программалау.
7.Р. Информационные
технологии и общество
1
Бер үлчәмле массивка
программа төзү
58
59
5
16/04
25/04
60
Предыстория
информационных
технологий. История чисел
и систем счисления
Мәгълумати
технологияләрнең
алтарихы.
1
УОНМ
61
История ЭВМ и ИКТ
Основные этапы развития
средств инфонрмационных
технологий
ЭХМ тарихы
1
КУ
62
Основы социальной
информатики
Информационные
процессы в обществе.
Информационные ресурсы
общества, образовательные
информационные ресурсы.
Личная информация,
информационная
безопасность,
информационная этика и
право
Социаль информатика
нигезләре
1
КУ
63
Информационные ресурсы
современного общества
Хәзерге җәмгыятьнең
мәгълүмати ресурслары
Промежуточная аттестация
Арадаш аттестация эше
Проблемы безопасности
информации, этические и
правовые нормы в
информационной сфере
Мәгълуматның
куркынычсызлыгы,этик
1
КУ
1
УКЗУН
1
УКЗУН
64
65
ФО
Учащиеся должны
знать:
 основные
этапы
развития
средств
работы
с
информацией
в
истории
человеческого
ФО
общества;
 историю
способов
записи чисел (систем
счисления);
 основные
этапы
развития
Кроссворд по теме
компьютерной
«Социальная
техники (ЭВМ) и
информатика»
программного
обеспечения;
в
чем
состоит
проблема
безопасности
информации;
 какие правовые нормы
обязан
соблюдать
пользователь
информационных
ресурсов.
Учащиеся должны
уметь:
Работа с опорными регулировать свою
конспектами
информационную
деятельность в
соответствии с
Тест
этическими и правовыми
нормами общества.
Уметь применять ЗУН за
основную школу.
Проект-буклет
27/04
30/05
2/05
7/05
10/05
14/05
һәм хокукый нормалар
66
67
68
Промежуточная аттестация
Арадаш аттестация
Хаталар өстендә эш
Кабатлау
“Мәгълүмати технология
һәм җәмгыять” бүлеген
кабатлау
Йомгаклау
1
УЗЗУН
1
КУ
Тест
16/05
Работа с опорными
конспектами
21/05
23/05
Учебно – методическое обеспечение
I. Учебно-методический комплект ученика.
1. Информатика. 9 класс / И. Г. Семакин, Л. А. Залогова, С. В. Русаков, Л.
В.Шестакова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009. – 341 с..
II. Для учителя.
1. Информатика. 9 класс / И. Г. Семакин, Л. А. Залогова, С. В. Русаков, Л.
В.Шестакова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009. – 341 с..
2. Семакин И.Г. «Информатика» Задачник-практикум в 2-х томах для 8-9классов.
М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.
III. Технические средства обучения.
1. Компьютер
2. Проектор
3. Принтер
4. Модем ASDL
5. Устройства вывода звуковой информации – наушники для индивидуальной работы
со звуковой информацией, колонки для озвучивания всего класса.
6. Сканер.
7. Локальная вычислительная сеть.
IV. Программные средства.
1. Операционная система Windows ХР.
2. Антивирусная программа Антивирус Касперского 6.0
3. Программа-архиватор WinRar.
4. Клавиатурный тренажер .
5. Интегрированное офисное приложение МS Office 2007
6. Система оптического распознавания текста АВВYY FineReader 10.
7. Мультимедиа проигрыватель.
8. Система программирования TurboPascal.
V. Электронные ресурсы
1. ЦОР по информатике. Адрес сайта: http://school-collection.edu.ru
2. Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов (ФЦИОР)Адрес
сайта: http://fcior.edu.ru
3. Портал "Информационно-коммуникационные технологии в образовании"
Адрес сайта: http://www.ict.edu.ru
4. http://oivt.ru/ - Сообщество учителей информатики.
5. http://olimpiada.ru/ - Олимпиады для школьников.
6. http://fipi.ru- Федеральный институт педагогических измерений.- Режим доступа
Промежуточная аттестация по информатике и ИКТ (тестирование) 9 класс
1-й вариант
1. Статья, набранная на компьютере, содержит 32 страницы, на каждой странице 40
строк, в каждой строке 48 символов. Определите размер статьи в кодировке КОИ-8, в которой каждый символ кодируется 8 битами.
1) 120 Кбайт
2) 480 байт
3) 960 байт
4) 60 Кбайт
2. Для какого из приведённых значений числа X ложно высказывание: НЕ (X < 6) ИЛИ (X
< 5)?
1) 7
2) 6
3) 5
4) 4
3. Между населёнными пунктами А, В, С, D, Е построены дороги, протяжённость которых
(в километрах) приведена в таблице:
Определите длину кратчайшего пути между пунктами А и E. Передвигаться можно
только по дорогам, протяжённость которых указана в таблице.
1) 7
2) 8
3) 9
4) 10
4. Пользователь находился в каталоге Расписание. Сначала он поднялся на один уровень
вверх, затем ещё раз поднялся на один уровень вверх, потом спустился на один уровень
вниз. В результате он оказался в каталоге
С:\учёба\математика\ГИА.
Укажите полный путь каталога, с которым пользователь начинал работу.
1) С:\учёба\Расписание
2) С:\учёба\математика\Расписание
3) С:\учёба\2013\Расписание
4) С:\учёба\математика\2013\Расписание
5. Дан фрагмент электронной таблицы:
A
B
C
D
1
2
4
6
8
2
=В1/А1
=С1-В1 =D1/A1
Какая из формул, приведённых ниже, может быть записана в ячейке В2, чтобы построенная после выполнения вычислений диаграмма по значениям диапазона ячеек A2:D2 соответствовала рисунку?
1) =С1/А1+1
2) =А1-1
3) =С1+В1
4) =С 1+1
6. Валя шифрует русские слова (последовательности букв), записывая вместо каждой
буквы её код:
А
Д
К
Н
О
С
01 100 101 10 111 000
Некоторые цепочки можно расшифровать не одним способом. Например, 00010101
может означать не только СКА, но и СНК. Даны три кодовые цепочки:
10111101
1010110
10111000
Найдите среди них ту, которая имеет только одну расшифровку, и запишите в ответе
расшифрованное слово.
7. В программе «:=» обозначает оператор присваивания, знаки «+», «-», «*» и «/» — соответственно операции сложения, вычитания, умножения и деления. Правила выполнения
операций и порядок действий соответствуют правилам арифметики. Определите значение
переменной b после выполнения алгоритма:
а := 5
b := 4
а := 2*а + 3*b
b := a/2*b
8. Запишите значение переменной s, полученное в результате работы следующей программы. Текст программы приведён на трёх языках программирования.
Алгоритмический язык
алг
Бейсик
Паскаль
DIM k, s AS INTEGER Var s,k: integer;
нач
цел s, k
s := 0
нц для k от 3 до 7
s := s + 6
кц
вывод s
кон
s=0
FOR к = 3 TO 7
s=s+6
NEXT k
PRINT s
Begin
s := 0;
for k := 3 to 7 do
s := s + 6;
writeln(s);
End.
9. На рисунке — схема дорог, связывающих города А, Б, В, Г, Д, Е, Ж и К. По каждой дороге можно двигаться только в одном направлении, указанном стрелкой. Сколько существует различных путей из города А в город К?
10. Ниже в табличной форме представлен фрагмент базы данных «Отправление поездов
дальнего следования»:
Пункт назначения Категория поезда Время в пути
Вокзал
Рига
скорый
15:45
Рижский
Ростов
фирменный
17:36
Казанский
Самара
фирменный
14:20
Казанский
Самара
скорый
17:40
Казанский
Самара
скорый
15:56
Казанский
Самара
скорый
15:56
Павелецкий
Самара
фирменный
23:14
Курский
Санкт-Петербург
скорый
8:00
Ленинградский
Санкт-Петербург
скоростной
4:00
Ленинградский
Саратов
скорый
14:57
Павелецкий
Саратов
пассажирский
15:58
Павелецкий
Саратов
скорый
15:30
Павелецкий
Сколько записей в данном фрагменте удовлетворяют условию
(Категория поезда = «фирменный») ИЛИ (Вокзал = «Казанский»)?
В ответе укажите одно число — искомое количество записей.
11. Переведите число 125 из десятичной системы счисления в двоичную систему счисления. Сколько единиц содержит полученное число? В ответе укажите одно число — количество единиц.
12. У исполнителя Квадратор две команды, которым присвоены номера:
1. прибавь 3
2. возведи в квадрат
Первая из них увеличивает число на экране на 3, вторая возводит его во вторую степень. Исполнитель работает только с натуральными числами. Составьте алгоритм получения из числа 4 числа 58, содержащий не более 5 команд. В ответе запишите только номера
команд. (Например, 22111 — это алгоритм: возведи в квадрат, возведи в квадрат, прибавь 3, прибавь 3, прибавь 3, который преобразует число 3 в 48.) Если таких алгоритмов
более одного, то запишите любой из них.
13. Файл размером 8 Кбайт передаётся через некоторое соединение со скоростью 4096 бит
в секунду. Определите размер файла (в байтах), который можно передать за то же время
через другое соединение со скоростью 256 бит в секунду.
В ответе укажите одно число — размер файла в байтах. Единицы измерения писать не
нужно.
14. Доступ к файлу tiger.doc, находящемуся на сервере zoo.org, осуществляется по протоколуhttp. Фрагменты адреса файла закодированы буквами от А до Ж. Запишите последовательность этих букв, кодирующую адрес указанного файла в сети Интернет.
A) .doc
Б) zoo
B) /
Г) ://
Д) tiger
Е) .org
Ж) http
15. В таблице приведены запросы к поисковому серверу. Для каждого запроса указан его
код — соответствующая буква от А до Г. Расположите коды запросов слева направо в порядке возрастания количества страниц, которые нашёл поисковый сервер по каждому запросу. По всем запросам было найдено разное количество страниц. Для обозначения логической операции «ИЛИ» в запросе используется символ «|», а для логической операции «И» — «&»:
Код
Запрос
А
Лебедь | Рак | Щука
Б
Лебедь & Рак
В
Лебедь & Рак & Щука
Г
Лебедь | Рак
Промежуточная аттестация по информатике и ИКТ (тестирование) 9 класс
2-й вариант
1.Статья, набранная на компьютере, содержит 48 страниц, на каждой странице 40 строк, в
каждой строке 64 символа. Определите размер статьи в кодировке КОИ-8, в которой каждый символ кодируется 8 битами.
1) 120 Кбайт
2) 240 Кбайт
3) 1920 байт
4) 960 байт
2. Для какого из приведённых значений числа X истинно высказывание: НЕ (X < 6) И (X <
7)?
1) 5
2) 6
3) 7
4) 8
3. Между населёнными пунктами А, В, С, D, Е построены дороги, протяжённость которых
(в километрах) приведена в таблице:
Определите длину кратчайшего пути между пунктами А и E. Передвигаться можно
только по дорогам, протяжённость которых указана в таблице.
1) 5
2) 6
3) 7
4) 8
4. Пользователь находился в каталоге Расписание. Сначала он поднялся на один уровень
вверх, затем спустился на один уровень вниз, потом ещё раз спустился на один уровень
вниз. В результате он оказался в каталоге
С:\учёба\математика\ГИА.
Укажите полный путь каталога, с которым пользователь начинал работу.
1) С:\учёба\2013\Расписание
2) С:\учёба\Расписание
3) С:\Расписание
4) С:\учёба\математика\Расписание
5. Дан фрагмент электронной таблицы:
1
2
A
B
C
D
2
4
6
8
=D1/B1 =D1-В1
=C1/3
Какая из формул, приведённых ниже, может быть записана в ячейке C2, чтобы построенная после выполнения вычислений диаграмма по значениям диапазона ячеек A2:D2 соответствовала рисунку?
1) =С1+В1
2) =D1−1
3) =С1+1
4) =А1+2
6. Валя шифрует русские слова (последовательности букв), записывая вместо каждой
буквы её код:
А
Д
К
Н
О
С
01 100 101 10 111 000
Некоторые цепочки можно расшифровать не одним способом. Например, 00010101
может означать не только СКА, но и СНК. Даны три кодовые цепочки:
100101000
101111100
100111101
Найдите среди них ту, которая имеет только одну расшифровку, и запишите в ответе
расшифрованное слово.
7. В программе «:=» обозначает оператор присваивания, знаки «+», «-», «*» и «/» — соответственно операции сложения, вычитания, умножения и деления. Правила выполнения
операций и порядок действий соответствуют правилам арифметики. Определите значение
переменной b после выполнения алгоритма:
а := 2
b := 4
а := 2*а + 3*b
b := a/2*b
В ответе укажите одно целое число — значение переменной b.
8. Запишите значение переменной s, полученное в результате работы следующей программы. Текст программы приведён на трёх языках программирования.
Алгоритмический язык
Бейсик
Паскаль
алг
нач
Var s,k: integer;
DIM k, s AS INTEGER
цел s, k
Begin
s=0
s := 0
s := 0;
FOR к = 4 TO 8
нц для k от 4 до 8
for k := 4 to 8 do
s=s+7
s := s + 7
s := s + 7;
NEXT k
кц
writeln(s);
PRINT s
вывод s
End.
кон
9. На рисунке — схема дорог, связывающих города А, Б, В, Г, Д, Е, Ж и К. По каждой дороге можно двигаться только в одном направлении, указанном стрелкой. Сколько существует
различных
путей
из
города
А
в
город
К?
10. Ниже в табличной форме представлен фрагмент базы данных «Отправление поездов
дальнего следования»:
Пункт назначения Категория поезда Время в пути
Вокзал
Адлер
фирменный
29:46
Казанский
Адлер
скорый
38:35
Курский
Адлер
фирменный
25:30
Казанский
Адлер
скорый
39:13
Курский
Алма-Ата
скорый
102:22
Павелецкий
Амстердам
скорый
36:40
Белорусский
пассажирский
35:37
Белорусский
Архангельск
скорый
20:46
Ярославский
Архангельск
пассажирский
46:30
Ярославский
Архангельск
скорый
21:25
Белорусский
Астана
скорый
58:00
Казанский
Астрахань
скорый
27:56
Павелецкий
Анапа
Сколько записей в данном фрагменте удовлетворяют условию
(Категория поезда = «скорый») ИЛИ (Вокзал = «Ярославский»)?
В ответе укажите одно число — искомое количество записей.
11. Переведите число 135 из десятичной системы счисления в двоичную систему счисления. Сколько единиц содержит полученное число? В ответе укажите одно число — количество единиц.
12. У исполнителя Квадратор две команды, которым присвоены номера:
1. прибавь 1
2. возведи в квадрат
Первая из них увеличивает число на экране на 1, вторая возводит его во вторую степень. Исполнитель работает только с натуральными числами. Составьте алгоритм получения из числа 3 числа 84, содержащий не более 5 команд. В ответе запишите только номера
команд. (Например, 11221 — это алгоритм: возведи в квадрат, прибавь 1, прибавь 1, возведи в квадрат, возведи в квадрат, прибавь 1, который преобразует число 1 в 82.) Если
таких алгоритмов более одного, то запишите любой из них.
13. Файл размером 16 Кбайт передаётся через некоторое соединение со скоростью 2048
бит в секунду. Определите размер файла (в Кбайт), который можно передать за то же
время через другое соединение со скоростью 512 бит в секунду.
В ответе укажите одно число — размер файла в Кбайт. Единицы измерения писать не
нужно.
14. Доступ к файлу start.exe, находящемуся на сервере game.com, осуществляется по протоколуhttp. Фрагменты адреса файла закодированы буквами от А до Ж. Запишите последовательность этих букв, кодирующую адрес указанного файла в сети Интернет.
A) start
Б) /
B) .ехе
Г) http
Д) game
Е) .com
Ж) ://
15. В таблице приведены запросы к поисковому серверу. Для каждого запроса указан его
код — соответствующая буква от А до Г. Расположите коды запросов слева направо в порядке возрастания количества страниц, которые нашёл поисковый сервер по каждому запросу. По всем запросам было найдено разное количество страниц. Для обозначения логической операции «ИЛИ» в запросе используется символ «|», а для логической операции «И» — «&»:
Код
Запрос
А
Солнце | Воздух | Вода
Б
Солнце & Воздух & Вода
В
(Солнце | Воздух) & Вода
Г
Солнце | Воздух
На выполнение тестовой работы по информатике и ИКТ в
1урок (45 минут). Тестовая работа состоит из 15 заданий.
За каждый правильный ответ дается один балл.
9 классе отводится
Критерии оценивания.
Процент выполнения задания
90% и более
61%-89%
30%-60%
менее 30%
Отметка
отлично
хорошо
удовлетворительно
неудовлетворительно
Таблица перевода баллов в пятибалльную оценку
Количество баллов
14-15
9-13
5-8
менее 5
Оценка
«5»
«4»
«3»
«2»