Конструирование учебных заданий для формирования регулятивных УУД

Конструирование учебных заданий
для формирования регулятивных УУД
В условиях реализации ФГОС одной из актуальных задач является
формирование УУД для достижения младшими школьниками планируемых
результатов
освоения
основной
образовательной
программы.
На основании раздела «Общие учебные умения, навыки и способы
деятельности» Федерального компонента государственного стандарта
начального общего образования определено содержание заданий, которые
формируют регулятивные УУД. Для повышения качества образования
необходимо использовать
новые виды
материалов, обладающих
возможностью оценить не только репродуктивные виды деятельности, но и
полный спектр образовательных достижений младших школьников.
В УМК Виноградовой «Школа XXI века» уже заложены задания,
направленные на развитие предметных и метапредметных УУД. Я остановлюсь
подробнее на развитии регулятивных УУД, т.к. их формирование обеспечивает
возможность управления познавательной и учебной деятельностью
посредством постановки целей, планирования, прогнозирования, контроля,
коррекции своих действий и оценки успешности усвоения материала.
1. Например: задания, направленные на формирование
регулятивного действия планирования.
В учебнике Русский язык, 2 класс, по теме: Сочетание синонимов с
другими словами можно предложить следующее задание:
Цель: выявить умение работать по заданной инструкции с частичным
построением планирования.
Детям раздаются листы с заданием. Даны слова и частичный план
действий. Необходимо дописать план, выполнить задание.
друг, жара, горячий, товарищ, дружеский, зной, знойный, товарищеский,
пекло, приятель, жаркий, приятельский, жгучий
1) Прочитаю слова.
2) Определю синонимы:
– ……
– ……
3) Выпишу слова группами.
1
Оценка задания:
1) 3-й уровень: задание выполнено верно;
2) 2-й уровень: допущены 1-3ошибки (в группах слов);
3) 1-й уровень: допущено 4 и более ошибок.
Русский язык, 2 класс, тема: Разбор слова по составу.
Цель: выявить умение составлять план разбора слова по составу.
Детям раздаются карточки с заданием, где дано слово для разбора по
составу и план:
ПРИСКАЗКА
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Нахожу окончание (………….).
Нахожу …………. .
Нахожу …………. .
Нахожу ………… .
Нахожу ……….... .
Нахожу ……….... .
Оценка задания:
1) 3-й уровень: задание выполнено верно;
2) 2-й уровень: допущены 1-3ошибки (в разборе слова или написании
плана);
3) 1-й уровень: допущено 4 и более ошибок.
В данном задании дети должны увидеть, что шестой пункт плана лишний
(ловушка).
Работа с любым учебным заданием по математике требует развития
регулятивных умений. Одним из наиболее эффективных учебных заданий на
развитие таких умений является текстовая задача, так как работа с ней
полностью отражает алгоритм работы по достижению поставленной цели.
Математика, 2 класс, тема: Решение задач.
Цель задания: выявить умения самостоятельно составлять план решения
задачи.
Учащимся предлагается задача в учебнике (часть 2, стр. 76) и дается
задание: составить план решения задачи и решить задачу. Задание выполняется
на отдельном листке или в тетради.
2
План:
Первым действием …
Вторым действием …
Третьим действием … (лишнее)
Оценка задания:
3-й уровень: верно выполнено всё задание;
2-й уровень: допущена 1 ошибка;
1-й уровень: допущены 2 ошибки или всё задание выполнено неверно.
Окружающий мир, 2 класс, тема: Кто живёт рядом с тобой?
Цель задания:
мероприятия.
выявить умения самостоятельно составлять план
Учащимся предлагается задание в тетради (часть 1, стр. 40)
Оценка задания:
3-й уровень: верно выполнено всё задание;
2-й уровень: допущена 1-2 ошибки;
1-й уровень: допущены 3 ошибки или всё задание выполнено неверно.
3
Литературное чтение, 2 класс:
Цель задания: выявить умения самостоятельно составлять план текста.
Оценка задания:
3-й уровень: верно выполнено всё задание;
2-й уровень: допущена 1 ошибка;
1-й уровень: допущены 2 ошибки или всё задание выполнено неверно.
2. Задания, направленные на формирование регулятивного
действия целеполагания.
Уже начиная с 1 класса в тетрадях есть задания на выявлении цели
выполнения того или иного упражнения.
Математика, 1 класс
Оценка задания:
4
3-й уровень: верно выполнено всё задание;
2-й уровень: допущена 1 ошибка;
1-й уровень: допущены 2 ошибки или всё задание выполнено неверно.
Математика, 2 класс, тема: Нахождение площади фигуры.
Цель задания: выявить умения самостоятельно ставить цель к учебному
заданию.
Детям предлагаются задания на карточках:
– Напиши, какое задание можно выполнить с этими фигурами, выполни
задание.
Оценка задания:
3-й уровень: записана учебная цель,
2-й уровень:записана социальная цель;
1-й уровень:записана цель, не связанная с заданием.
Окружающий мир, 2 класс, тема: Что окружает человека?
Цель задания: выявить умения самостоятельно ставить цель к учебному
заданию.
Учащимся предлагается иллюстрация:
– Сформулируйте цель данного задания, выполните задание.
5
Оценка задания:
3-й уровень: записана учебная цель,
2-й уровень:записана социальная цель;
1-й уровень:записана цель, не связанная с заданием.
3. Задания, направленные на формирование регулятивного
действияконтроля, коррекции своих действий.
Цель задания: выявить умения контролировать и корректировать свои
действия.
Например, есть такие задания в тетради по математике, после
выполнения задания дети сверяют свою работу с правильным образцом на
слайде и оценивают себя с помощью волшебной линеечки.
6
Оценка задания:
3-й уровень: верно выполнено всё задание;
2-й уровень: допущена 1-2 ошибки;
1-й уровень: допущены 3 ошибки или всё задание выполнено неверно.
По русскому языку можно предложить следующее упражнение, которое
выполняется фронтально, затем текст записывается по диктовку. После этого
учащиеся сверяют написанное в тетради с правильным образцом на доске.
Оценивание дети выполняют с помощью волшебной линеечки по критериям.
Оценка задания:
3-й уровень: верно выполнено всё задание;
2-й уровень: допущена 1-2 ошибки;
1-й уровень: допущены 3 ошибки или всё задание выполнено неверно.
В тетрадях по окружающему миру
заложены задания на самооценивание.
7
Цель представленных мною заданий: формирование регулятивных УУД. По
итогам выполнения данных заданий составляется диагностическая таблица.
Фамилия,
ученика
имя Выполнение требований к регулятивным УУД
Планирова
ние
Целеполага Контроль,
ние
коррекция
действий
Прогнози Рекомен
рование
дации
1. Иванов К.
+
+
-
+
2. Петрова С.
+
+
-
+
3. Сидоров В.
+
+
-
-
4. Фёдорова Л.
+
-
-
+
Данная таблица дает возможность учителю проследить процесс
сформированности УУД и наметить рекомендации по устранению недостатков.
В заключении хочу сказать Главное для учителя - помнить, что все
учащиеся - звезды, маленькие и большие, близкие и далекие, но одинаково
красивые. Каждая звездочка выбирает свою траекторию полета. Каждая
звездочка мечтает сиять. И наша задача - помочь ученикам в этом. Желаю
успехов!
Спасибо за внимание
8