Задание № Правильный ответ Аравийский

4 класс. Рекомендации по оцениванию выполнения работы.
Вариант 1, 2013
Каждое правильно выполненное задание № 1, 2, 3, 5, 7, 8, 9, 10,13 оценивается в 1 балл.
Задание №
Правильный ответ
Аравийский
Задание 1.
Обведен Аравийский полуостров
Задание 2.
степь
Задание 3.
молоко
Задание 5.
- картины,
Задание 7.
- фотографии,
- портреты первых сыроваров России,
- награды,
- муляжи сыра,
- старинные кувшины
Прим: Выписано не менее 4 (четырех) экспонатов в любом сочетании. Во всех
других случаях задание оценивается в 0 баллов.
Задание 8.
Заполнена таблица:
Сорт сыра
Задание 9.
Задание 10.
Количество
учащихся, которым
нравится этот сыр
твердый
6
колбасный
4
плавленый
8
1
2
3
4
копченый
твердый
плавленый
полутвердый
Плавленый.
Прим: 1 балл выставляется
полностью выполненное задание.
за
Заполнена таблица:
Заполнена таблица:
4
6
7
2
3
5
1
8
Содержимое выложить в мелкое ситечко
Добавить растопленное масло в массу и влить в творог
Варить при температуре 50° С 15 минут.
1 кг творога измельчить и опустить в молоко
Варить 10 минут
Взбить 2 яйца, 5 граммов соли и 15 граммов соды,
1 литр молока довести до кипения.
Снять с плиты, выложить в форму и поставить на холод.
ИЛИ в ответе последовательно проставлены цифры 46723518
Прим.: 1 балл выставляется при правильном заполнении не менее шести позиций
из восьми (6 из 8).
Дата изготовления сыра под № 1) 02.10.2012
Задание 13.
Если на эти задания не даны ответы, то учащемуся выставляется 0 баллов.
Задания № 4, 6, 11, 12, 14 оцениваются в 0, 1 или 2 балла в зависимости от полноты ответа.
Допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла.
Задание 4.
Элементы содержания верного ответа
Ночью, потому что ночью прохладнее, либо в любое время суток в
специализированном транспорте
Верно названо время суток и дано объяснение
Верно названо время суток
ИЛИ
Баллы
2 балла
1 балл
4 класс. Рекомендации по оцениванию выполнения работы.
Вариант 1, 2013
Верно дано только объяснение
Ответ неверный
ИЛИ
ответ отсутствует
0 баллов
Максимальный балл
2 балла
Задание 6.
Баллы
Элементы содержания верного ответа
Решение: 70 : 7 = 10 (раз)
300 * 10 = 3000 (г) или 3 кг
Ответ: на 70 копеек можно было купить 3000 г хлеба (или 3 кг хлеба)
ИЛИ
Решение: 300 * (70 : 7) = 3000 (г) или 3 кг
Ответ: на 70 копеек можно было купить 3000 г хлеба (или 3 кг хлеба)
Верно и полностью записано решение и дан полный ответ
Верно записано только решение, ответ неверный или отсутствует
ИЛИ
Верно записан только ответ
Неверное решение и ответ
ИЛИ
Решение и ответ отсутствуют
Максимальный балл
2 балла
1 балл
0 баллов
2 балла
Задание 11.
Элементы содержания верного ответа
Баллы
Решение:
1) 36 * 5 = 180 (руб.) столько заплатит за весь творог
2) 180 + 28 = 208 (руб.) столько заплатит за творог и масло
3) 240 – 208 = 32 (руб.)
Ответ: Оле надо выбрать «Деревенское» молоко.
Верно и полностью записано решение и дан полный ответ
Верно записано только решение, ответ неверный или отсутствует
ИЛИ
Верно записан только ответ
Неверное решение и ответ
ИЛИ
Решение и ответ отсутствуют
2 балла
1 балл
Максимальный балл
0 баллов
2 балла
Задание 12.
Баллы
Элементы содержания верного ответа
В списке обведены (подчеркнуты): копченый, твердый, ноздреватый, старый
Верно названы все четыре позиций
Верно названы любые три позиции
Верно названы любая одна или две позиции
ИЛИ
Ответ отсутствует
Максимальный балл
2 балла
1 балл
0 баллов
2 балла
Задание 14.
Элементы содержания верного ответа
В ответе приведено связное доказательство своего мнения (точки зрения)
1) ответ «да»: в обосновании указать, что сыр содержит витамины,
микроэлементы, белки необходимые для человека, положительно влияет на
зрение; количество сыра в рационе не должно быть слишком большим, чтобы
это не вызвало расстройств и заболеваний
Баллы
4 класс. Рекомендации по оцениванию выполнения работы.
Вариант 1, 2013
2) ответ «нет»: в обосновании указать, что отдельные сорта сыра могут вызвать
заболевание; большое количество съеденного сыра может вызвать мигрень,
расстройства сна.
В ответе приведено связное доказательство своего мнения (точки зрения) с
опорой на текст вопроса
Обоснование дано отдельными словами или фразами
Отсутствует обоснование своего мнения
ИЛИ
ответ не имеет прямого отношения к содержанию вопроса,
ИЛИ
ответ отсутствует
Максимальный балл
2 балла
1 балл
0 баллов
2 балла
4 класс. Рекомендации по оцениванию выполнения работы.
Вариант 1, 2013
Методические рекомендации
Пояснительная записка
Начальная школа начинает работать по новому Федеральному государственному стандарту
начального общего образования (ФГОС НОО) второго поколения. ФГОС определяет три группы
требований к системе начального общего образования – к структуре основной образовательной
программы, к результатам и условиям её реализации.
Результатом освоения основной образовательной программы начального общего
образования являются не только предметная, но и личностная и метапредметная готовность
учащихся. Метапредметная готовность связана с формированием у школьников на каждом
учебном занятии универсальных учебных действий (УУД) – основы для получения высоких
результатов начального образования. Универсальные способы деятельности осваиваются
учащимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов и применяются как в рамках
образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях.
Универсальный характер учебных действий проявляется в том, что они носят
надпредметный, метапредметный характер, лежат в основе организации и регуляции любой
деятельности учащегося независимо от конкретного предмета. К УУД относятся личностные,
регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия.
Личностные действия обеспечивают самоопределение, смыслообразование и нравственно
– этическую ориентацию учащихся. Регулятивные действия (целеполагание, прогнозирование,
контроль, коррекция, оценка, саморегуляция) обеспечивают школьникам организацию их учебной
деятельности. Познавательные универсальные действия включают общеучебные, логические
действия, а также постановку и решение проблемы. Коммуникативные действия обеспечивают
социальную компетентность учащегося и связаны с взаимодействием, сотрудничеством
интериоризацией (формирование внутренних структур человеческой психики посредством
усвоения внешней социальной деятельности, присвоения жизненного опыта).
Одним из результатов обучения в начальной школе является способность учеников решать
учебно-практические и учебно-познавательные задачи на основе:
- системы знаний и представлений о природе, обществе, человеке, знаковых и
информационных системах;
- умений учебно-познавательной и предметно-практической деятельности;
- обобщенных способов деятельности;
- коммуникативных и информационных умений.
В связи со сказанным выше в качестве итоговой предлагается данная работа.
Общая характеристика контрольно – измерительной работы
Предлагаемые задания отражают содержание нескольких учебных предметов курса
начальной школы (чтение, математика, окружающий мир).
Задания разработаны для формирования универсальных учебных действий и знаний,
умений и навыков. Задания помогут учителю работать с учениками:
- над пониманием информации, представленной в разном виде (тексты, таблицы, диаграммы и
т. д.);
- с научно-популярными текстами, доступными для восприятия младшим школьникам.
При этом развиваются умения:
- формулировать самостоятельные выводы;
- выстраивать логические связи;
- усваивать детальную информацию;
- давать самостоятельные обоснованные суждения.
Задания можно разделить на группы по форме требуемого ответа:
А. Задания закрытого типа:
- задания с выбором ответа (где требуется отметить верный ответ из нескольких (из четырёх)
предложенных. Более сложные типы таких вопросов предполагают, например, расположить события
повествования во временной последовательности (поставить нужные цифры в заданном списке
событий));
4 класс. Рекомендации по оцениванию выполнения работы.
Вариант 1, 2013
- задания на восстановление соответствия - испытуемому предлагается восстановить соответствие
элементов двух списков;
- исключения лишнего (устранения лишнего элемента).
Б. Задания открытого типа:
- задания с кратким ответом (где самостоятельно найденный ответ или вывод требуется записать в
краткой форме в предложенном месте);
- задания с полным развернутым ответом (где требуется записать решение или обоснование
выбора одного из вариантов решения);
- вопросы с ответом-сочинением – экзаменуемый должен написать достаточно представительную
часть выстроенного текста или же дать очень детальный рисунок или вычисление, каждое из
которых может рассматриваться как единое целое.
Все задания оцениваются в 1 или 2 балла, согласно критериям. Отметки за участие в
тестировании в школьный журнал не выставляются. Результаты тестирования не влияют на
итоговые результаты обучающихся по общеобразовательным предметам
Список литературы:
1. Тестовые материалы для оценки качества обучения. Чтение (диагностика читательской
компетентности) 4 класс: учебное пособие/ Долгова О. В., Маркова С. Д., Татур А. О;
Московский центр качества обучения. – М.: «Интеллект - Центр», 2011. – 88 с.
2. Шклярская Т. В. Итоговое тестирование по литературному чтению за курс начальной
школы. Пособие для учащихся 4 -5 классов. М.: Грамотей. 2010. – 48 с.
3. Итоговая аттестация выпускников начальной школы. Комплексная работа/ Баранова В. Ю.,
Демидова М. Ю., Ковалева Г. С. и др.; под ред. Ковалевой Г. С. - М.: Просвещение, 2011.
4. Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 2 ч.
Ч. 1 / [М.Ю. Демидова, С.В. Иванов, О.А. Карабанова и др.]; под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б.
Логиновой. – М.: Просвещение, 2009.
5. Стручаева Т. М. Метаметодическая подготовка учителя начальной школы к реализации
стандартов второго поколения. Журнал «Начальная школа», № 6, 2011.
6. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная
школа. Сост. Савинов Е. С. М.: Просвещение, 2010.
7. Мишакина Т.Л., Гладкова С.А. Формирование универсальных учебных действий. Тренажер
для учащихся 4 класса. – М.: Ювента, 2009. – 48 с.
8. Материалы сайта http://festival.1september.ru/
9. Демидова М.Ю., Иванов С.В. и др. Оценка достижения планируемых результатов в
начальной школе. Система заданий. В 2 ч. Ч. 1. – М. Просвещение, 2010. – 215 с.