Диагностические карты

Диагностические карты
Дошкольная образовательная организация:___________________________
_________________________________края г._________________________
Материалы педагогической диагностики
________________________ группы на 20___/___уч.г.
Воспитатели:______________________________________
Изобразительное искусство и художественная деятельность
Аппликация:
ДОО №________________ группа №______________________2-я младшая
Ф.И.р-ка
Умеет создавать
образы предметов на
ограниченной
плоскости листа из
готовых плоских
форм или частей.
Низкий уровень: 1-1,4
Средний уровень:1,5 – 2,4
Высокий уровень: 2.5 – 3,0
Создает
декоративные
композиции,
используя готовые
формы
Владеет
последовательностью
работы в
аппликации(выложит
ь узор, оценить
взглядом,
отдельно каждую
деталь намазать
клеем, прижать
салфеткой)
Умеет пользоваться
инструментами
Индивидуальный
уровень каждого
ребенка
Низкий уровень: 1-1,4
Средний уровень:1,5 – 2,4
Высокий уровень: 2.5 – 3,0
Сюжетное изображение
Декоративное
изображение
Индивидуальный уровень каждого ребёнка
Умеет правильно держать
инструменты, чередовать силу
нажима,осуществлять
последовательность операций
Умеет строить нарядный узор при
помощи ритма и чередования форм,
цветовых пятен на плоскости
В рисунках присутствуют попытки
соблюсти пропорции, отдельные
характерные детали объекта
Умеет изображать обобщенный образ
(дерево: ствол, ветки, листья)
Главное в рисунке выделяет
пространственным расположением,
цветом и элементами динамики
Использует цвет как средство
отношения к образу
Художественная деятельность
Предметное изображение
В сюжетных рисунках использует
«полосу» земли, композиционное
расположение предметов по всему
листу
Ознакомление с изобразительным искусством
Умеет передавать общие признаки и
некоторые детали образа (форма,
цвет, размер, фактураповерхности
Вместе со взрослым рассматривает
произведения искусства, выражает свое
отношение мимикой, жестами, речью,
движениями
Умеет внимательно рассматривать
живописные картины
Проявляет интерес к произведениям
декоративно-прикладного искусства
Узнает предметы, явления живой природы
картинах, иллюстрациях в изображении
Выражает интерес к проявлению
прекрасного в окружающем
Ф. И. р-ка
Изобразительное искусство и художественная деятельность
Рисование.
ДОО №________________ группа №______________________2-я младшая
Изобразительное искусство и художественная деятельность
Аппликация:
ДОО №________________ группа №______________________средняя
ФИ
ребенка
Умеет
пользоваться
ножницами,
резать по
емпрямой.
Низкий уровень: 1-1,4
Средний уровень:1,5 – 2,4
Высокий уровень: 2.5 – 3,0
Владеет
приемом
перерезания
квадрата по
диагонали
(крыша,
парус)
Владет
приемом
срезания
уголков у
квадрата
Знаком с
приемом
косого
среза
(ель,
ракета)
Умеет вырезать
из квадрата,
прямоугольника
округлую
форму
Владеет
техникой
обрывной
аппликации
Владеет
Индивидуальный
последовательностью уровень каждого
работы в
ребенка
аппликации(выложить
узор, оценить
взглядом,
отдельно каждую
деталь намазать
клеем, прижать
салфеткой)
Индивидуальный уровень каждого ребенка
Умеет штриховать карандашом, фломастером,
мелком, работать щетинной кистью, сочетать
некоторые материалы.
Низкий уровень: 1-1,4,Средний уровень:1,5 – 2,4,Высокий уровень: 2.5 – 3,0
ФИ
Изобразительное искусство
Художественная деятельность
ребе живопись
графика
Декоративное
Изобразительные умения и
нка
искусство
навыки
Умеет отбирать материал, инструменты и способ
изображения в соответствие с создаваемым
образом.
Умеет создавать новый цветовой тон на палитре
В изображении сказочных образов сказочность
умеет передавать цветом размером.
Умеет правильно отбирать инструменты и способ
пердавать сказочность цвеом, размером
Цвет использует как средство передачи характера
образа.
В рисунке умеет выразительно передавать образы
объектов окруж.мира с типичными и
индивидуальными особенностями и признаками
Имеет представление об оформительском
искусстве: оформлении комнат, выставок,
поздравительных открыток, атрибутов для игр)
Узнает изображенные образы, замечает их
выразительность, соотносит с определенным
текстом
Узнает некоторые виды народного декоративноприкладного искусства ( глиняные игрушки,
деревянные матрешки, расписные доски, поднос)
Знает, что нижная графика сопровождает текст,
раскрывает характер героев, украшает книгу.
Умеет эмоционально откликаться на содержание
произведения, ориентируется в некоторых
средствах выразительности
(цвет, расположение на листе, поза)
Отличает жанры живописи: натюрморт, пейзаж,
портрет.
Имеет представление о том, что худ.картины
относятся к живописи
Изобразительное искусство и художественная деятельность
Рисование.
ДОО №________________ группа №______________________средняя.
Технические умения
И навыки
Низкий уровень: 1-1,4,Средний уровень:1,5 – 2,4,Высокий уровень: 2.5 – 3,0
ФИ
Владеет приемом
р-ка
Умеет раскатывать
Индивидуальный
уровень каждого ребенка
Соединяет несколько
частей в один образ
(снеговик,…)
Глину под углом
ладонями (морковка,
ракета)
Вдавливать пальцем
глину (чашка, бокал)
Соединять
различные формы
(бублик, пирамидка)
Расплющивания,
сдавливания
(пряники, бдины)
Присоединения
(баранки, колечки)
Раскатывания
(колбаски, палочки)
Скатывания для
получения округлых
форм (мячики,
яблочки)
Владеет способами
созданя знакомых
образов путем отрывания
кусочков глины
Изобразительное искусство и художественная деятельность
(Лепка)
ДОО №________________ группа №______________________2-я младшая
Изобразительное искусство и художественная деятельность
(Лепка)
ДОО №________________ группа №______________________средняя
Низкий уровень: 1-1,4,Средний уровень:1,5 – 2,4,Высокий уровень: 2.5 – 3,0
ФИ ребенка
Умеет создавать
В лепке действует Освоил операции
объемный образ в различными
оттягивания
лепке (овощи,
способами (из
деталей из целого
фрукты,
целого куска
куска (клюв,
животные, птицы, глины,
хвост птички)
простейшее
комбинированным
изображение
или
человека)
конструктивным
способом)
Освоил операции
присоединения
частей, прижимая
и примазывая их
(голову к
туловищу, ручку
к чашке)
Украшает изделия Индивидуальный
с помощью стеки уровень каждого
и налепов.
ребенка
ФИ р-ка
Индивидуальный уровень каждого
ребенка
Умеет мастерить простейшие
поделки из природного материала
Создает простые коллажи из
различных материалов по типу
лоскутного одеяла
Умеет украшать поделки оригами
Владеет техникой создания образов
из мятой бумаги путем
складывания и наклеивания
(пушистые зверьки)
Умеет дополнять задуманную
постройку игрушками
Умеет строить мебель, горки, дома.
(3-5 видов)
Умеет строить элементарные
постройки по чертежу(забрчик,
башенка,стул)
Умеет соотносить нарисованные
детали с реальными.
Умеет изменять постройку
надсраиванием( в высоту, ширину,
длину)
Умеет создавать постройки с
внутренним свободным
пространством (будка, сарай,
домик)
Владеет элементарными
конструкторскими действиями:
приставлять, прикладывать, делать
простые перекрытия)
Знает и называет основные формы
строительных деталей(кубик,
кирпичик, пластина, призма)
Изобразительное искусство и художественная деятельность
(Конструирование)
ДОО №________________ группа №______________________2-я младшая
Низкий уровень: 1-1,4,Средний уровень:1,5 – 2,4,Высокий уровень: 2.5 – 3,0
ФИ р-ка
Умеет замыслить образ, отобрать
необходимый материал, планировать
работу, работать в кол-ве
Умеет исп-ть для закрепления частей
клей, пластилин
Конструирование из бумаги
Умет видеть образ в природном
материале(сучках,шишках,плодах)
Владеет способами изготовления
коллажей лоскутной техникой,
украшения бисером, бусинами.
Владеет способами изготовления
игрушек оригами
Украшает аппликацией и
прорисовывает детали оделки)
Низкий уровень: 1-1,4,Средний уровень:1,5 – 2,4,Высокий уровень: 2.5 – 3,0
Конструирование из готовых геометрических форм
Владеет способами изготовления
плоских и объемных поделок(из бум.
цилиндров, конусов, коробочек)
Обыгрывает сооружения, постройки
Умеет собирать несложные
сооружения из конструкторов
Умеет создавать постройки по
индивидуальному и совместному
замыслу
Осваивает способы замещения форм,
придания им устойчивости
,прочности.
Умеет строить по несложным схемам
и чертежам, разбирать ся в
несложных планах.
Выполняет постройки(машины,
гаражи,здания: 3-4 темы, 5-6
вариантов)
Умеет анализировать объект,
выделять основные части, детали
Умеет создавать постройки по
словесной инструкции
Умее создавать варианты знакомых
сооружений из готовыхгеом.форм и
тематич. конструктора
Изобразительное искусство и художественная деятельность
(Конструирование)
ДОО №________________ группа №______________________средняя
Конструирование
из природного
материала
Уровень
р-ка
ФИ
Р-ка
Индивидуальный уровень каждого ребенка
показывает группу, в которой пять, четыре предмета.
выполняет задания: «Покажи такой же мяч, как у меня.
Найди два одинаковых мяча.
Найди мяч другого цвета»
отвечает на вопрос: «Что находится спереди — сзади
(вверху — внизу, близко —
далеко) от тебя?» (или показывает предметы, которые
удовлетворяют ответу на поставленный вопрос);
показывает предмет, который находится над…, под…,
перед…, за…, около… (например, игрушечного стола) (или показывает предметы,
которые удовлетворяют ответу на поставленный вопрос);
раскладывает предметы на группы (не более трёх) по
общему названию, цвету (форме, размеру);
показывает картинку, на которой изображено
один, два, три предмета;
считает до 5;
раскладывает по порядку иллюстрации к сказке (например, к сказке «Репка»);
собирает трёхместную матрёшку;
собирает пирамидку на конусной основе из
пяти колец;
показывает длинную (короткую) ленту;
показывает большой (маленький) предмет при
выборе из двух;
показывает круг (треугольник, шарик, кубик);
показывает на картинке красный (синий, жёлтый)
предмет;
Развитие математических представлений
ДОО №________________ группа №______________________2-я младшая
Индивидуальный уровень каждого
ребёнка.
выстраивает ряд по возрастанию
(убыванию) какого-либо признака.
производит классификацию по одному
признаку или свойству;
отвечает на вопрос: «Что находится
спереди — сзади (вверху — внизу, близко
— далеко) от тебя?»;
показывает предмет, который находится
над…, под…, перед…, за…, около… (например, игрушечного стола);
отвечает на вопросы: «Что произошло
вчера (сегодня)? Что мы планируем
делать
завтра?»;
называет части суток: утро, вечер, день,
ночь;
расставляет картинки по порядку
следования сюжета, роста и развития
растения,
производства предмета;
умеет сравнивать по длине, ширине,
высоте и выполняет задания: «Покажи
ленту длиннее, чем у меня. Покажи самую длинную
(короткую) ленту, высокую (низкую)
башню»;
показывает длинный — короткий (в
сравнении с длинным), высокий —
низкий
предмет;
называет цвет предмета (красный, синий,
жёлтый);
показывает цифры;
считает до 10;
ФИ р-ка
Развитие математических представлений
ДОО №________________ группа №______________________средняя
По произношению в-ля слышит и
выделяет , произносит интонационной
гласный или несложный согласный звук
Стихи читает в среднем темпе, громко, но
не крикливо
Грамматика
Воспроизводит ритм речи, правильно
использует речевое дыхание
Учится строить сложные предложения
Словарь
Владеет простыми предложениями с
согласованием слов в роде, числе и
падеже
Активно осваивает слова культурной
этики в общении, играх и поведении
Активно осваивает слова , обозначающие
объекты и явления природы, названий
растений и дом. И дик.жив (6-7 штук)
Связная речь
Активно употребляет словадействия(смять, сжать, погладить);
качества и свойства(мягкость,
шероховатость); особенности предметов:
рвутся, бьютя, ломаются)
Знает иназывает некоторые материалы:
глина, песок, бумага, ткань)
Слушает не перебивая собеседника, не
отвлекаясь от темы разговора
Участвует в общем разговоре
Сообщает о своих впечатлениях,
желаниях
ФИ р-ка
Отвечает на вопросы и утверждения
Вступает в речевые контакты со взр и
сверстниками
Развитие речи (2 младшая группа)
ДОО №________________ группа №______________________младшая
Низкий уровень: 1-1,4,Средний уровень:1,5 – 2,4,Высокий уровень: 2.5 – 3,0
Звуковая культура речи
Уровень
Р-ка
ФИ р-ка
и
родовые
и
Эмоционально выразительно читает стихи,
регулируя силу голоса, ритм речи в зависимости
от содержания
Говорит внятно, в среднем темпе, голосом средней
силы
Умеет
воспроизводить
фонематический
морфологический рисунок слова
Грамматика
Овладевает произношениями наиболее трудных
звуков- свистящих, шипящих)
Свободно пользуется простыми предложениями
Словарь
Использует слова приветствия, благодарности,
извинения,….)
Исп-т слова, обознач. видовые
обобщения (игрушки, посуда,ююю)
Исп-т в речи слова, обозна-чающие части
предметов или существ, явлений, свойств,
качеств(цвет, вкус), сравнений (тепле, больше)
Связная речь
Использует в речи названия материалов, из
которых изгот. предметы
Умеет
составлять
короткие
описательные
рассказы о предметах или из собственного опыта
Употребляет в речи формы вежливого обращения.
Умеет замечать неточности, ошибки в своей речи
и сверстников, исправляет их
В общение использует разные виды предложений
Активно вступает в речевое общение со взр: задает
вопросы, отвечает, слушает ответы сверстников
Развитие речи (2 младшая группа)
ДОО №________________ группа №______________________средняя
Низкий уровень: 1-1,4,Средний уровень:1,5 – 2,4,Высокий уровень: 2.5 – 3,0
Звуковая культура речи
Уровень
ребенка
Физическая культура
(2 младшая группа)
ДОО №________________ группа №______________________младшая
Низкий уровень: 1-1,4,Средний уровень:1,5 – 2,4,Высокий уровень: 2.5 – 3,0
Бросание
набивного
мяча
Подвижные игры
Спрыгивание
(прыжок в
глубину)
ОРУ
Бег на 30 м
Построения и
перестроения
Бросок
предмета
Минимальные результаты
Прыжки в
длину с места
ФИ р-ка
Уровень
ребенка
Физическая культура
(средняя группа)
ДОО №________________ группа №______________________средняя
Низкий уровень: 1-1,4,Средний уровень:1,5 – 2,4,Высокий уровень: 2.5 – 3,0
ФИ р-ка
Построения ОРУ
Основные
Минимальные результаты
перестродвижения Прыжки
Бег 30м
Прыжок в Бросание
Спрыгивание Бросание
ения
вверх с
длину с
предмета
(прыжок в
набивного
места
места
глубину)
мяча
Уровень
р-ка