«Законы Ньютона в нашей жизни.»

«Законы Ньютона в нашей
жизни.»
Обобщающий урок в 9 классе.
Автор: Белякова Надежда Ивановна,
учитель физики ГБОУ «Школы №1206 города Москвы».
Москва
2015 - 2016 уч. год
Цели:
 воспитание интереса к физике как науке, стремления использовать физические знания в
повседневной жизни;
 развитие речи, мышления, воображения школьников;
 формирование умений общаться и работать в команде;
 пробуждение познавательного интереса ко всему, что нас окружает;
 воспитание эмоциональной отзывчивости на добро;
 развитие способности к выражению в творческих работах своего отношения к
окружающему миру.
Задачи:
Образовательные:
 обеспечить в ходе урока усвоение, (повторение, закрепление) законов Ньютона;
 создать условия для отработки навыков и умений в логических рассуждениях;
 создать условия для отработки навыков анализа такого явления, как инерция;
 актуализировать знания о законах физики;
 расширить общий и личностный кругозор учащихся.
Развивающие:
 создать условия для развития таких аналитических способностей учащихся, как
умение анализировать, сопоставлять, сравнивать, обобщать познавательные
объекты, делать выводы;
 создать условия для развития внимания, воображения.
Воспитательные:
 способствовать развитию умения отстаивать свою точку зрения;
 содействовать повышению уровня мотивации на уроках через средства обучения.
Ход урока.
I.
II.
1.
2.
3.
4.
Учитель:
Ребята, сегодня мы должны подвести итоги ваших знаний о законах динамики,
а точнее – законах Ньютона. В помощь к вашим рассуждениям я предлагаю
презентацию. Но вам следует быть очень внимательными и рассудительными.
На ряд вопросов вам придется отвечать по картинкам на основании ваших
знаний. Я полагаю, что презентация позволит вам визуализировать смысл
вопросов. Надеюсь, что к концу урока вы все сможете получить хорошие
оценки, показав свои знания и умение рассуждать и обобщать. Предлагаю вам
разделиться на 3 группы, выбрать капитана. Капитаны, подойдите к столу и
выберите по жребию тот закон, который вам придется сегодня
представлять. Если вы затрудняетесь ответить, право ответа
предоставляется другой команде, пожелавшей ответить. Поэтому не
расслабляйтесь, следите внимательно за ответами отвечающих. Каждый
правильный ответ оценивается одним баллом. Итак, в путь по дороге знаний!
Команде № 1. Повторение и обобщение закона инерции.
Что общего между этими картинками? (Слайд 1)
Что изменяется? Почему? (Слайд 2)
Как объяснить такое безобразие? (Слайд 3)
Восстановите утверждение: (Слайд 4)
«…в которых тело сохраняет свою скорость постоянной, если…»
Ответ: Существуют такие инерциальные системы отсчета, в которых тело
сохраняет свою скорость постоянной, если на него не действуют другие тела или
действия других тел уравновешены.
5.
6.
Что общего между этими картинками? (Слайд 5)
Рассмотрите картинки и ответьте на вопрос:
«Что объединяет события, происходящие на каждой из представленных
картинок?» (Слайд 6).
III. Команде № 1. Повторение II закона Ньютона.
1. Сформулируйте II закон Ньютона. (Слайд 7).
2. Объясните проявление II закона Ньютона на каждом из изображений конкретно.
(Слайд 8)
IV. Команде № 3. Повторение III закона Ньютона.
1. Объясните, что изображено на всех 10 картинках с точки зрения законов Ньютона.
(Слайд 9).
2. Сформулируйте третий закон Ньютона.
V. Всем командам. Подумайте и ответьте: (Слайд 10)
1.
Ведь машину толкают. Почему же она не едет?
2.
Сравните натяжения каната в первом и во втором случаях.
3. Почему, когда комар ударяется о машину, то от него только мокрое место
остается, а машина этого и не заметит.
4. Выполняются ли законы Ньютона в случаях, изображенных на следующем слайде?
(Слайд 11):
1) Иногда разбегаются, чтобы перепрыгнуть через лужу.
2) Перед измерением температуры термометр зачем-то встряхивают.
3) Сани тянут лошадь назад с такой же по величине силой, как и лошадь тянет
телегу. Почему же телега перемещается?
4) «Лебедь рвется в облака, рак пятится назад, а щука тянет в воду». Перед
вами рисунок к басне Крылова. (Слайд 12). «…а воз и ныне там». Может ли
такое быть? Если может, то в каком случае?
VI. Решение задач:
Человек, находящийся на тележке, имеет вместе с тележкой массу m1. Он
подтягивает к себе другую тележку массой m2. Сравните ускорения тележек.
(Слайд 14).
2. Брусок массой 2 кг лежит на горизонтальной поверхности. С ним соединен груз
массой m1, прикрепленный к концу нерастяжимой нити, перекинутый через
неподвижный блок. Коэффициент трения бруска с поверхностью 0,1. Тела
неподвижны. Найти массу второго тела. Массой нити и трением в блоке
пренебречь. (Слайд 15).
1.
VII. Сравнение веса и силы тяжести.
1.
2.
3.
4.
Что понимают под силой тяжести?
Что называют весом тела?
Как при решении задач вычисляют вес тела? (Р = -N)
Рассмотрите вес тела: (Слайд 16)
1) которое лежит на неподвижной опоре;
2) которое находится в лифте, движущемся ускорением в зависимости от
направления этого ускорения (1, 2, 3);
3) которое движется по выпуклой или вогнутой дуге окружности.
VIII. Веселая задача: (Слайд 17)
«Прогуливаясь по берегу озера, Миша пригласил Лялю посидеть в лодке без весел.
Вдруг Ляля передумала сидеть с Мишей в лодке без весел и выпрыгнула с лодки на берег.
Как сложилась дальнейшая Мишина жизнь?
Ответ. В результате взаимодействия тел Ляли и лодки Миша уплыл на середину озера. А
что с ним стало потом – физике неизвестно.» Григорий Остер.
IX. Необычный взгляд на законы Ньютона.
1. Посмотрите внимательно на картинки на слайде 19.
Почему следует надпись: «Не учитывать законы Ньютона опасно для жизни»?
Поясните.
2. Следующий слайд идет под заголовком «Необычный взгляд на законы Ньютона».
Давайте порассуждаем:
1). Сможет ли человек стать эрудированным, если не будет прилагать усилий для того,
чтобы пополнить свои знания?
Не первый ли это закон Ньютона?
2). Если человек не один выполняет работу, а ему помогают другие, то не быстрее ли
будет выполнена эта работа?
А если этому человеку кто-нибудь будет мешать включением громкой музыки или
вздорной болтовней?
Не о втором ли законе можно здесь вспомнить?
3). Когда нам выпадает случай сделать доброе дело, не радостно ли становится на душе?
А если кого-то ударить, то с сдачи легко схлопотать.
Какой закон проявляется в этой ситуации?
X. Вывод:
Ребята, как вы думаете, какой вывод можно было бы сделать на основании всего того, о
чем мы с вами сегодня говорили?
(С законами Ньютона мы сталкиваемся постоянно, часто не догадываясь об этом.)
XI. Тест. (10 мин)
А теперь каждый ответит за себя на вопросы теста, как обычно выполняются тестовые
задания. Желаю удачи! (Приложение 1)
XII. Итог урока:
1. Собираются листочки с тестами.
2. Выставление оценок за устные ответы.
3.
Задание на дом творческое:
Написать сочинение в любой форме и любого размера на тему «Законы Ньютона».
Спасибо за работу!