Авторская программа для ДМШ и ДШИ. Скрипка

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
«Детская музыкально-хоровая школа города Белгорода»
Струнно-смычковое отделение
Утверждена
«04» апреля 2012 г.
педагогическим советом школы
Скрипка. Подготовительный класс
Авторская программа для ДМШ и ДШИ
Возраст детей: 6-7 лет
Срок реализации программы: 1 год
Составители программы:
преподаватели по классу скрипки
ДМХШ г. Белгорода
Рыбкина Л. А.,
Кудрявцева С. А.
Белгород, 2012 год
Рецензент:
преподаватель кафедры оркестровых инструментов БГИИК,
заслуженный работник культуры РФ Шевченко Г. А.
2
Пояснительная записка
Направленность дополнительной образовательной программы.
Данная программа направлена на комплексное развитие музыкальных
способностей детей 6-7 лет, поступивших в подготовительный класс по
специальности скрипка в ДМШ и ДШИ.
Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность.
Новизна программы проявляется в стремлении к всестороннему гармоничному развитию детей, подготовке их к переходу от игровой к учебной деятельности, в соответствии с запросами и требованиями современной школы, позволяющее им в дальнейшем успешно овладеть школьной
программой.
В данной программе используются новые учебные пособия и методические работы современных авторов: педагогов-скрипачей, которые изданы в
России за последние 10 лет.
Актуальность создания данной программы обусловлена: возрастанием
интереса к скрипке, стремлением родителей обучать детей в более раннем
возрасте, определением адаптированности к инструменту и выбором путей развития учащегося, а также ростом исполнительского уровня учащихся в музыкальной школе.
Цели и задачи программы:
- Комплексное развитие музыкальных способностей (слух, ритм, память);
- Формирование первоначальных навыков владения инструментом (постановка корпуса, постановка рук, изучение названий струн, способы
звукоизвлечения щипком и смычком).
- Освоение первоначальных теоретических знаний (нотный стан, скрипичный ключ, ноты, длительности нот, сильная и слабая доля, такты,
размер, счет, паузы, динамика и т.д.)
- Приобщение ребенка к различным видам музыкальной деятельности
(самостоятельное исполнение несложных песенок, игра в ансамбле с
3
педагогом, пение, подбор по слуху, чтение с листа, ритмические
упражнения и т.д.)
- Воспитание любви к музыке и формирование интереса к музыкальным
занятиям (учить слушать музыку и определять ее характер, способствовать осмысленному ее восприятию).
- Приобщение к коллективному музицированию.
Отличительные особенности программы.
Программа является комплексной и совмещает основные теоретические занятия по сольфеджио в игровой форме с применением стихов (изучение нотной грамоты, сольфеджирование, ритмические задания, изучение интервалов и др.) и музыкальные занятия по специальности (упражнения для рук, освоение держания скрипки и смычка), раннее эстетическое развитие детей (чтение стихов, рисование, движение под музыку,
знакомство с жанрами музыки: марш, танец, песня). Программа имеет
приложение: игры для знакомства со струнами скрипки, для изучения нот.
По этой программе можно вести как индивидуальные уроки, так и групповые занятия (по 2-4 ученика). Программа имеет учебно-тематический
план.
Срок реализации программы – 1 год.
Формы и режим занятий
Занятия проводятся индивидуально и в группе по 2-4 человека 2 академических часа в неделю. На каждом уроке используются различные формы работы, сочетаются подача теоретического материала и практическая
работа: изучение нотной грамоты в игровой форме с применением стихов,
ритмические упражнения, освоение игры на инструменте, пение попевок,
подбор их на фортепиано и скрипке и т. д. Все формы работы логично
сменяют и дополняют друг друга.
Ожидаемые результаты и способы их проверки.
К моменту окончания подготовительного класса дети должны:
4
- овладеть основной формой первоначальной постановки.
- Заложить основы чистого интонирования.
- Научиться качественному звукоизвлечению.
- Овладеть элементарным распределением смычка.
- Научиться основам выразительного исполнения.
- Запомнить названия струн и частей скрипки, частей смычка.
- Усвоить первоначальные теоретические сведения: нотоносец, скрипичный ключ, ноты в диапазоне 1-й позиции на скрипке, длительности
нот, такты, размеры 2/4, 3/4, 4/4, 3/8, уметь дирижировать в этих размерах, паузы, динамические оттенки, знаки альтерации.
- Исполнять пьесы на скрипке на одной струне или со сменой струн,
мажорную и минорную гамму, тоническое трезвучие.
- Освоить штрихи деташе и легато по 2-4 ноты на смычок и их чередование.
- Понимать характер музыки, определять жанры: песня, танец, марш.
Формы подведения итогов. Контрольные уроки, прослушивания, открытые концерты для родителей.
Контрольные уроки проводятся с применением систем оценок не реже
1 раза в четверть. Проверка усвоения теоретического материала проводится в течение учебного года в форме индивидуального опроса учеников.
Контрольное прослушивание проводится по окончании учебного года.
Оно включает в себя исполнение трех разнохарактерных пьес и происходит в классе в присутствии комиссии, которая выставляет оценку по пятибалльной системе.
5
Учебно-тематический план
Подготовительный класс
1 полугодие (32 часа)
№
Темы занятий
пп
1 Развитие музыкального слуха: звуки музыкальные и не музыкальные. Знакомство с клавиатурой фортепиано.
Пропевание и исполнение на фортепиано попевок со стихами на 1-2 звуках от разных клавиш.
Высота звука. Регистры фортепиано: низкий, средний, высокий.
Громкость звука (колыбельная песня – тихие звуки; танец,
марш – громкие звуки).
2
3
4
5
Нотная грамота. Нотный стан. Скрипичный ключ. Названия
нот и клавиш первой октавы. Ноты первой октавы на струне
ре и второй октавы на струне ля. Длительности. Паузы.
Развитие ритма. Ритмослоги.
Движение под музыку марша. Размер 2/4.
Движения под музыку вальса. Размер 3/4. Дирижирование,
прохлопывание, игра на шумовых инструментах.
Освоение ритмических рисунков:  ,   ,     ,
Кол-во
часов
1
2
1
1
8
1
1
1
,
4
Изучение частей скрипки и смычка.
Подготовка постановочных навыков без инструмента.
Постановка рук на инструменте. Изучение песенок щипком
и постановка пальцев левой руки на грифе.
Ведение смычка по открытым струнам и изучение песенок
смычком на открытых струнах.
Попевки на двух соседних звуках.
Поступенное движение мелодии вверх на 3-х звуках.
1
1
2
Знакомство с жанрами музыки: песня, танец, марш. Слушание музыкальных произведений в исполнении педагога,
старших учащихся, в записи, определение жанров и характера музыки.
2
6
2
2
2
2 полугодие (40 часов)
№
Темы занятий
пп
1 Развитие музыкального слуха: пропевание и исполнение на
фортепиано и скрипке попевок со стихами на 3-5 звуках от
разных нот на разных струнах.
Знакомство с интервалами: прима, малая и большая секунда,
малая и большая терция,
кварта, квинта (смена струн),
октава.
Кол-во
часов
6
1
1
1
1
2
Нотная грамота. Изучение нот малой октавы на струне соль.
Изучение нот второй октавы на струне ми.
4
4
3
Работа по развитию ритма. Продолжение усвоения длительностей, счет, дирижирование,
движение под музыку в двухдольном и трехдольном ритме.
4
4
Продолжение работы над постановкой рук.
Упражнения для левой руки. Постановка пальцев. Изучение
пьес щипком на 3-5 звуках от разных нот на разных струнах.
Упражнения для правой руки. Изучение легких пьес (на 1-2
звуках) смычком.
4
4
4
5
Слушание музыкальных произведений в исполнении педагога, других учащихся, в записи, определение жанров и характера музыки.
4
6
Прослушивание учащихся подготовительного класса
2
Содержание, краткое описание тем
Дети, обучающиеся на скрипке, должны обладать определенными музыкальными и физиологическими способностями: музыкальный слух,
ритм, память, пластичность. Для успешности раннего обучения необходимы:
физическая, психологическая и мотивационная
готовность (способ-
ность ребенка переключаться с игровой на учебно-познавательную деятельность) Но эти показатели не являются главным критерием при обуче7
нии ребенка. Преобладающим фактором должны служить: интерес и желание заниматься музыкой. Способности ребенка развиваются в процессе активной музыкальной деятельности. Правильно организовать и направить
ее с самого раннего детства, учитывая изменения возрастных ступеней –
задача педагога.
Так, шестой год жизни характеризуется активной любознательностью
детей. Ребенок начинает осмысливать связь между явлениями и событиями, может сделать простейшие обобщения. Он наблюдателен, способен
определить: музыку веселую, радостную, спокойную; звуки высокие, низкие, громкие, тихие; темп частей пьесы (одна быстрая, а другая медленная); на каком инструменте играют мелодию (рояль, скрипка, баян).
Ребенку понятны требования: как надо спеть песню, как двигаться в спокойном хороводе, как двигаться в подвижной пляске.
Шестой год жизни – это период подготовки ребенка к школе. При обучении 6-леток необходимо учитывать тот жизненный и музыкальный опыт,
которым владеет ребенок к моменту своего прихода в школу.
Постановка рук
Основными предпосылками для успешного развития ученика является воспитание у него свободной и естественной постановки рук, организация и освоение целесообразных игровых движений, обусловленных художественно-техническими задачами. Все это должно быть предметом самого пристального внимания и упорной, настойчивой работы педагога и
учащегося. Все упражнения для постановки рук у дошкольников проводятся в игровой форме, имеют образные названия для поддержания интереса ученика к этой части урока.
Много упражнений для постановки рук предлагается в методических пособиях Мильтоняна С. О., Березницкого В., Пудовочкина Э. В.,
Шальмана С., Якубовской В. и др.
8
На каждом уроке добавляются 1-2 новых упражнения. В каком объёме проводить эти упражнения, зависит от индивидуальных способностей
ученика. Внимание не должно перегружаться. Каждое упражнение выполняется несколько раз, чтобы ребёнок запомнил его название, тогда дома
ему будет легко всё вспомнить и повторить. Даже при непродолжительном
проведении упражнений ученик устаёт, и тогда лучшей разрядкой для него
будет пение.
Заучивать названия деталей скрипки и смычка пока не стоит, чтобы не
перегружать ученика набором трудных иностранных названий. Лучше знакомиться с частями скрипки и смычка постепенно, по мере практической
надобности
Обучение игре на инструменте начинается с так называемого донотного периода. Попевки и песенки изучаются на слух. Но названия нот и
клавиш можно уже изучать с первых уроков.
Пьески необходимо подбирать с учетом психологических особенностей
детей дошкольного возраста. Мелодии должны быть короткие (народные
попевки, песенки и пьесы). Объем пьес не должен выходить за рамки 8
тактов. Пьесы желательно сопровождать стихами и детскими рисунками
(поэтический текст не только создает эмоциональный настрой у ребенка,
но и помогает понять ритмическую сторону песенки).
Обучение нотной грамоте должно быть постепенным, не форсированным. Опыт показывает, что наилучший путь к овладению нотной грамотой – запись учеником играемых им мелодий. Ритм воспринимается ребенком в этом возрасте на слух, зрительно, с помощью текста, путем сравнения длинных и коротких длительностей. Незаменимыми в домашних занятиях являются нотные прописи, в которых довольно в простой форме
излагается теоретический материал, много творческих заданий, загадок.
9
Порядок работы над постановкой
Упражнения, направленные на определение постановки корпуса, ног,
головы:
1. Упражнение «Мишка» помогает научить ученика правильно стоять,
равномерно распределяя вес на обе ноги. Несколько раз походив, как косолапый, ребёнок очень хорошо запоминает, что при игре на скрипке надо
стоять не на одной ноге, а на двух.
2. Упражнение «Капитан». Ученик стоит, поставив ноги на ширине плеч,
как капитан на корабле.
Упражнения на расслабление:
Ученик должен запомнить и самое главное понять, что такое расслабленная и что такое зажатая рука.
1) «Кулачки»: сильно зажимаем на несколько секунд кулачки, затем распускаем.
2) «Руки вверх» (Деревце с ветками и листиками): вытягиваем руки
вверх, выпрямляем пальцы. Затем роняются только пальцы обеих рук, после небольшой паузы – кисти, далее – предплечье и плечо. Учит произвольно расслаблять различные группы мышц.
Упражнения на координацию движения рук:
1. Руки согнуты в локтях, одна ладошка машет “до свидания”, другая –
“иди сюда”.
2. Одна рука рисует “солнышко” (круг), другая – “дождик” (вертикальные линии).
3. Одна рука гладит по голове, другая по животику.
Упражнения для левой руки без инструмента
Подготовить к работе левую руку помогают следующие упражнения:
10
«Буратино»: подносим к носу большой палец левой руки, пальцы распустить; к мизинцу подносим большой палец правой руки, пальцы распустить. Несколько секунд постоять, пошевелить пальчиками. Затем поворачиваем и подносим к носу мизинец левой руки, стоим несколько секунд,
шевелим пальчиками. Это упражнение поможет левой руке сделать правильный поворот к корпусу скрипки.
«Зеркальце»: кисть ладонью повёрнута к себе, пальцы округлы, как бы
удерживают зеркальце. Для убедительности дать ребёнку круглое зеркальце и сделать следующее: направляем его то вправо, то влево.
«Артисты кланяются»: рука в положении «Зеркальца». Пальцы выпрямит, потом закруглить. Каждый артист кланяется. Пальцы закруглять по
очереди.
«Иди сюда»: делать движение каждым пальцем по очереди, как бы подзывая кого-нибудь.
«Зарядка пальцев»: ставить по очереди каждый палец на большой со словами:
Пальчик толстый и большой в сад за сливами пошел,
Указательный с порога показал ему дорогу,
Средний пальчик очень меткий, он сбивает сливы с ветки,
Безымянный помогает,
А мизинчик-господинчик в землю косточки сажает.
Упражнения для левой руки с инструментом:
Постановка корпуса. Вольные упражнения.
Приготовление левой руки («зеркальце»). «Зарядка» пальцев.
Постановка головы. Основная точка опоры инструмента на ключице и
плече.
2-я точка опоры-переменная: у основания указательного пальца левой
руки. Определение положения большого пальца на шейке скрипки.
Свободное падение пальцев.
11
«Рулевое» движение локтя.
Продолжение работы над положением кисти и пальцев левой руки.
Парная установка пальцев.
Поочередное поднимание и опускание пальцев по парам.
Постановка каждого пальца в отдельности.
Овладение полутонами. Упражнение «пошли в гости».
Упражнения для правой руки без смычка
Для того чтобы подготовить правую руку к работе, помогают следующие
упражнения:
«Часики»: рука согнута в локте и находится на уровне талии. Поднимаем
кисть к носу (смотрим на часы близко), затем в исходное положение, далее
отводим руку вперёд (смотрим на часы издалека).
«Плавание»: руки согнуты в локтях и находятся на уровне груди. Разводим руки вперед и в стороны, «плывем».
«Колечко»: большой и средний пальцы соединить в колечко.
«Вниз-вверх»: педагог держит горизонтально смычок, а ученик направляет пальцами правой руки (без большого): смычок к полу(вниз) и поднимает
груз (вверх).
«Веточка с листочком»: рука согнута в локте (рука – веточка, кисть с
пальчиками – листочек). Ветер сильно дует – качается веточка с листочком. Ветер стих – листочек с веточкой замер.
Упражнения для правой руки со смычком:
Вольные упражнения, к себе от себя («Плавание», «часики»)
Держание карандаша.
Ведение рукой по трости.
Ведение по трости с «колечком».
Движение руки над струнами с карандашом.
Ведение серединой смычка по струне.
12
Упражнения у колодки.
Упражнения в конце смычка.
Ведение по струне целого смычка.
Распределение смычка.
Изучение простейших штрихов: деташе, легато, мартле и их чередований.
Слушание музыкальных произведений в исполнении педагога, других
учащихся, в записи, определение жанров и характера музыки.
Прослушивание музыкальных произведений имеет цель развить музыкальные способности и восприятие ребёнка. Педагог развивает его естественную музыкальность, внимание, слух, ритм, чувство формы. Музыку
для детей 6-7 лет выбирают в соответствии с их возрастными особенностями. Она должна звучать недолго, ненавязчиво, предпочтительно в «живом» акустическом звучании, посредством натуральных инструментов и
натуральных голосов. Несложные мелодии, «прозрачная фактура», негромкое звучание, – всё это важно для максимального музыкального воздействия на ребёнка.
Репертуарный список
Пьесы на одном звуке на открытых струнах
Сборник Т. Зебряк «Кто родится с усами?» 50 пьес на пустых струнах
для начинающих скрипачей. М., Кифара, 2004
Сборник В. Якубовская «Вверх по ступенькам» Л., 1981
Захарьина Т. Осенний дождичек
Л. Сигал Мы со скрипкой друзья.
Р.н.п. Андрей-воробей
Укр.н.п. Барашеньки, крутороженьки
Укр.н.п. Красная коровка
13
Якубовская В. Как у нашего кота.
Якубовская В. Петушок (Петушок-петушок, золотой гребешок).
Сборник О. Пархоменко, В. Зельдис «Скрипка. Школа игры» Киев,
Муз. Украина, 1974
Беркович И. Маленькая пьеса
Я Таргонский Прогулка
Степовой Я. Зайчик и лисичка
Сборник «Скрипичный букварь» сост. Рыбкина Л. А., Белгород, 2005
Остер топор, да и сук зубаст
Тиличеева Е. Небо синее. Месяц май.
Кучеров В. Три котенка.
Кучеров В. Лиса.
Пьесы на смену открытых струн
Сборник В. Якубовская «Вверх по ступенькам» Л., 1981
Сигал Л. Песенка моя
Якубовская В. Козочка
Якубовская В. Пастушок
Якубовская В. Четыре струны
Сборник «Юный скрипач» выпуск 1
«Белка» отр. из оперы «Сказка о царе Салтане» (ансамбль с преподавателем)
Как пошли наши подружки (ансамбль с преподавателем)
Русская песня
Р.н.п. Пойду ль я, выйду ль я (ансамбль с преподавателем)
Сборник «Скрипичный букварь» сост. Рыбкина Л. А., Белгород, 2005
Р.н.п. Как на тоненький ледок
Пьесы с использованием двух соседних звуков (интервал Б2)
Сборник В. Якубовская «Вверх по ступенькам» Л., 1981
Р.н.п. в обр. Т. Попатенко Лиса по лесу ходила
Р.н.п. Сорока.
14
Якубовская В. Зарядка
Якубовская В. Колыбельная (Баю-баюшки-баю)
Сборник О. Пархоменко, В. Зельдис «Скрипка. Школа игры» Киев,
Муз. Украина, 1974
Бакланова Н. Этюд ля минор
Захарьина Т. Скок, поскок
Кирейко В. Пеку, пеку хлебчик
Ревуцкий Л. Приди, приди, солнышко
Пьесы в диапазоне интервала «терция»
(сочетание 2-го пальца с открытой струной, 1-3 пальцев, 4-2 пальцев)
Сборник «Скрипичный букварь» сост. Рыбкина Л. А., Белгород, 2005
Бакланова Н. Этюд.
Кап-кап. Детская прибаутка
Красев М. Белые гуси
Машенька-Маша
Микита И. Лягушонок.
Третьяченко В. Кукушка.
Укр.н.п. Ой, звоны звонят.
Чеш.н.п. Прогоним курицу.
Поступенное движение мелодии
Бакланова Н. Этюд ля мажор
Березняк А. Белка
Березняк А. Слышен гром
Герчик В. Воробей
Детская песенка «Сторож» (Ходит кот по лавке)
Захарьина Т. Полька, Колыбельная
Красев М. На льду
Красев М. Топ-топ
Лягушата
Магиденко М. Петушок (С клювом острым с бородою)
15
Мухамедов А. Елочка
Пешеход
Попевка «Вот иду я вверх»
Р.н.п. Две тетери
Р.н.п. Закатилось солнышко ясное
Р.н.п. Как под горкой, под горой
Р.н.п. Как пошли наши подружки
Р.н.п. На зеленом лугу
Р.н.п. Ходит зайка по саду
Рыбкина Л. Песенка волка. Песенка зайца.
Тиличеева Т. Труба (Горн сигнал трубит с утра)
У кота-воркота обр. М. Шальмана
Рекомендуемые учебные пособия для занятий с начинающими:
1. Григорян А. Начальная школа игры на скрипке. М., 1989.
2. Гуревич, Зимина «Скрипичная азбука»
3. Зебряк Т. «Кто родится с усами?» 50 пьес на пустых струнах для
начинающих скрипачей. М., Кифара, 2004
4. Йорданова Йова «Скрипичный букварь»
5. Леонтьева Е. А. Музыкальный букварь. Саратов: «Лицей», 1999.
6. Пархоменко
О.,
Зельдис
В.
Скрипка.
Школа
игры.
Киев.
Муз.Украина, 1974
7. Разноцветные песенки. Составители С.Ю. Сосина, Т.И. Шевченко.
Сборник пьес для начинающих с картинками для раскрашивания.
8. Родионов К. Начальные уроки игры на скрипке. М., 1987.
9. Рыбкина Л.А. «Скрипичный букварь» Белгород, 2005
10. Тахтаджиев К. Скрипка. 1 класс. К., Музична Украiна, 1980
11.Шальман С. Я буду скрипачом. Л., 1987.
12.Юный скрипач. Вып. 1.Сост. К.Фортунатов. М.: Сов. композитор,
1988.
16
13.Якубовская В. «Вверх по ступенькам» Начальный курс игры на
скрипке. Л., 1986.
Методическая литература
1. Мильтонян С. Вводный курс скрипичной постановки. М., 1987.
2. Мильтонян С.О. Педагогика гармоничного развития скрипача. Тверь,
Дикси, 1996
3. Березницкий В. «Игра и сказка в начальной стадии обучения игре на
скрипке». Журнал «Музыкальное просвещение» 2003 год, № 4
4. Пудовочкин Э. «Скрипка раньше букваря» Изд-во «Композитор», СПетербург.
5. Полянский Ю.А., Меламед П. Р., Мурзина Е. И. Воспитание и обучение в ДМШ. Скрипка. Виолончель. 1 класс. Экспериментальное
методическое пособие для педагогов. Киев, Муз. Украина, 1988
6. Серковская Т. Сольфеджио. Подготовительный класс. Белгород,
7. Третьяченко В. Педагогический репертуар и задачи начального обучения скрипача. В сборнике «Вопросы музыкальной педагогики»
выпуск 7, сост. В. И. Руденко. М., Музыка, 1986
8. Якубовская В. «Вверх по ступенькам» Начальный курс игры на
скрипке. Л., 1986.Методическая часть: с. 3-10
Приложение к программе
Освоение названий струн.
При знакомстве со струнами, можно сказать ученику: “Струн всего четыре, но на них можно всё сыграть. Скрипка не просто играет, она поёт,
рассказывает, но только без слов, кто умеет её слушать, понимает, о чём
она поёт”. Дальше, знакомя ученика с названием струн, можно дать им
образные характеристики. Например: “Вот первая струна, она пищит как
комар над ухом – пи-и-и! ми-и-и! Вторая струна – звонкая, ля. У неё всегда хорошее настроение и она поёт, как кузнечик. А вот третья струна –
серьёзная, деловая, ре. Она самая строгая и бывает даже сердитой и тогда
17
она не звучит, а рычит: ррре! А всё оттого, что когда ребята начинают на
ней учиться играть и делают при этом много ошибок, струна ре очень сердится. Наконец, четвёртая струна, соль. Это самая толстая струна, она
жужжит как шмель среди цветов. Попробуй щипком все четыре струны и
запомни их: ми, ля, ре, соль.
Игра «Птичий двор».
Приложение: картинки цыпленка, курочки, петушка и гуся.
Игра «Птичий двор» помогает ученику узнать названия струн, послушать
их тембр. Учитель рассказывает ученику историю о том, как мальчик приехал в деревню к бабушке и пришел на птичий двор, где покормил и курочку и петушка, и цыпленка, и гуся. Можно показать рисунки, картинки с
изображением петуха, курочки, цыпленка, гуся.
Струна «Ми» – испуганный цыпленок. Попевка цыпленка «Пи, я боюсь».
Струна «Ля» – курочка. Попевка «Ко-ко, курочка».
Струна «Ре» – петушок. Попевка «Кукареку».
Струна «Соль» – гусь. Попевка «Гуси-гуси».
Игра «Гномики». Освоение названий нот.
Приложение: карточки с изображением гномиков.
Игра «Гномики» помогает ученикам быстрее и легче запомнить названия нот и клавиш. Сказка «Белоснежка и семь гномов». Семь гномиков и
семь нот. Учитель показывает карточку с изображением гномика, рассказывает о нем, показывает соответствующую клавишу. Например, можно
сказать ученику: «Смотри, Добрый гномик «До» играет на вот этой клавише ДО, которая находится слева от двух черных клавиш. Гномик поет разные песенки. Например: «До – воробышка гнездо», «Дядю До все узнавали, когда в шляпе он ходил, и поэтому, быть может, шляпу До всегда носил».
Имена гномов:
18
Добрый гномик «До»
Резвый гномик «Ре»
Милый гномик «Ми»
Гномик-фантазер «Фа»
Солнечный гномик «Соль»
Гномик Ляпа носит шляпу и играет ноту «Ля»
Сильный гномик «Си»
Когда ученик запомнит вес клавиши в первой октаве, дается задание найти
эти клавиши в других октавах. Можно сказать ученику: «Посчитай, сколько клавиш «До». Опыт показывает, что дети с увлечением играют на клавишах и называют ноты.
19
Картинки для раскрашивания и изучения названий струн
Испуганный цыпленок.
ПИ, я боюсь
Струна «МИ»
Ко-ко, Курочка
Струна «ЛЯ»
Петушок. Ку-ка-ре-ку
Струна «РЕ»
Гусь
Струна «СОЛЬ»
20
ДОБРЫЙ ГНОМИК
ДО
РЕЗВЫЙ ГНОМИК
РЕ
МИЛЫЙ ГНОМИК
МИ
ГНОМИК – ФАНТАЗЕР
ФА
21
СОЛНЕЧНЫЙ
ГНОМИК
СОЛЬ
ГНОМИК ЛЯПА
НОСИТ ШЛЯПУ И
ИГРАЕТ
НОТУ
ЛЯ
СИЛЬНЫЙ ГНОМИК
СИ
22