В 1. - Гостищевская СОШ

1
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Статус документа
Данная рабочая программа разработана на основе:
Федерального компонента государственного образовательного стандарта,
утвержденного Приказом Минобразования РФ от 05. 03. 2004 года № 1089
Программы курса «Обществознание» для 8-9 и 10-11 классов
общеобразовательных учреждений - Кравченко А. И.. - М.: Русское слово,
2009 г.
Изучение обществознания направлено на достижение следующих
целей и задач для учащихся 11 класса:
развитию личности в период
ранней юности, ее духовно нравственной, политической и правовой купьтуры, экономического образа
мышления, социального поведения, основанного на уважении закона и
правопорядка, слособности к самоопределению и самореализации; интереса к
изучению социальных и гуманитарных дисциплин;
воспитанию
общероссийской
идентичности,
гражданской
ответственности, правового самосознания, толерантности, уважения к
социальным
нормам,
приверженности
к
гуманистическим
и
демократическим ценностям, закрепленным в Конституция РФ;
освоению системы знаний об экономической и иных видах
деятельности людей, об обществе, его сферах, правовом регулировании
общественных отношений, необходимых для взаимодействия с социальной
средой и выполнения социальных ролей человека и гражданина, для
последующего
изучения социально-экономических и гуманитарных
дисциплин в учреҗдениях системы среднего и высшего профессионального
образования и самообразования;
овладению умениями получать и критически осмысливать социальную
информацию, анализи-ровать, систематизировать полученные данные;
осваивать способы познавательной, коммуникативной, практической
деятельности, необходимые для участия в җизни гражданского общества и
государства;
формированию опыта применения полученных знаний и умений для
решения типичных задач в области социальных отношений, гражданской и
общественной деятельности; в межличностных отношениях, отношениях
между людьми разных национальностей и вероисповедании; в семейнобытовой сфере, для соотнесения своих действий и действий других людей с
нормами поведения, установлен-ными законом; содействия правовыми
способами и средстзами защите правопорядка в обществе.
Изменения, внесенные в Рабочую программу:
В соответствии с Положением МБОУ «Гостищевская СОШ» «О
проведении
административного
контроля
учебных
достижений
обучающихся» в данную рабочую программу внесены входная,
2
административная и итоговая контрольные работы, предусмотрено вводное
занятие.
Учебно-методический комплект
1.
Кравченко А. И. Программа курса «Обществознание» для 8-9 и
10-11 классов общеобразовательных учреждений. - М.: Русское слово. 2009
г.
2.
Учебник. А.И.Кравченко, Певцова Е.А. «Обществознание» 11
класс. М.: Русское слово.2010 г.
Место предмета в базисном учебном плане:
Федеральный учебный базисный план
отводит 68 часов учебного
времени на изучение обществознания в 11 классе на базовом уровне (2 часа
в неделю).
Из них контрольных работ – 4: входная, административная, итоговая,
тестирование по теме: «Социальная система общества». Предусмотрены 4
урока повторения материала в форме круглого стола, конференции, дебатов,
семинара в конце изучения каждого раздела.
Формы организации учебного процесса:

Одним из направлений на пути решения названных выше задач является
проведение системы практикумов, материал для которых заложен в учебнике и
в СМИ.

Составление опорного конспекта.

Глоссарное обучение (методика работы с основными понятиями).

Разработка карты самоконтроля учащегося.
Основные формы текущего контроля знаний, умений и навыков
учащихся:
- устные развернутые ответы с привлечением дополнительной информации;
- творческие работы (эссе);
- работа с терминами (письменно и устно);
- тестирование по материалам и в форме ЕГЭ по обществознанию.
1.Текущий контроль знаний – проверка знаний обучающихся через
опросы, самостоятельные и контрольные работы, зачеты , тестирование и т.п.
в рамках урока. Отметка за устный ответ обучающегося заносится в
классный журнал в день проведения урока. Отметка за письменную
самостоятельную, контрольную, зачетную и т.п. работу выставляется в
классный журнал к следующему уроку.
2.Промежуточный контроль знаний обучающихся
Промежуточный контроль знаний – контроль результативности обучения
школьника, осуществляемый по окончании полугодия на основе результатов
текущего контроля.
Промежуточный контроль проводится в соответствии с установленным
годовым календарным учебным графиком.
3
Промежуточный контроль знаний учащихся, временно обучающихся в
санаторных школах, реабилитационных общеобразовательных учреждениях,
проводится на основе результатов текущего контроля, осуществляемого в
этих учебных учреждениях.
Промежуточный контроль обучающихся, пропустивших значительную
часть учебного времени, проводится в форме собеседования, зачета,
контрольной работы и т.п. в конце установленного периода с целью
определения фактического уровня предметных знаний.
3. Итоговая аттестация
Итоговая аттестация обучающихся проводится по окончании учебного
года на основе итогов промежуточного контроля и в форме ЕГЭ
(тестирования).
4


















Требования к уровню подготовки учащихся 11 класса:
В результате изучения обществознания ученик должен: знать/понимать:
биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации
личности, ме-сто и роль человека в смстеме общественных отношений;
тенденции развития общества в целом как сложной динамической системы, а
также важней-ших социальных институтов,
необходимость регулирования общественных отношений, сущность
социальных норм, механизмы правового регулирования;
особенности
социально-гуманитарного
познания;
уметь:
характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные
признаки,закономерности развития;
анализировать информацию о социальных объектах, выдеяяя их общие черты и
различия, ус-танавливать соответствия между существенными чертами и
признаками изученных социальных яв-лений и обществоведческими терминами
и понятиями;
объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных
социальных объектов (включая взаимодействие человека и общества, важнейших
социальных институтов общества и при-родной среды, общества и культуры,
взаимосвязи подсистем и элементов общества);
раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия
социально-экономических и гуманитарных наук;
осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных
знаковых системах;
извлекать из неадагттированных оригинальных текстов знания по заданным
темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную
социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и
выводы;
оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личностк, группы,
организации с точки зрения социальных норм, экономической
рациональности;
формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные
суждения и аргументы по определенным проблемам;
подготовить устное выступление, творческую работу по социальной
проблематике;
применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения
познавательных задач по актуальным социальным проблемам;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
успешного выполнения типичных социальных ролей: сознательного
взаимодействия с различными социальными институтами;
совершенствования собственной познавательной деятельности;
5
Календарно-тематическое планирование
№ Наименование раздела и темы
п/
п
1.
2.
3.
4.
5.
6
7
8
Водное занятие
Раздел VII. Закон и право.
Происхождение права, его
формы и структура. История
развития правовых норм.
Основные научные подходы к
пониманию сущности права.
Основополагающие
принципы
современного российского права.
Правовая система. Публичное и
частное право.
Многообразие форм и видов
правовых норм. Институт права.
Основные отрасли права.
Источники права. Иерархия
нормативных актов.
Входная контрольная работа.
Правосудие в современной
России. Субъекты, формы и
методы осуществления
правосудия. Представление о
единой системе
судопроизводства.
Конституционный Суд, его
развитие и функции. Верховный
Суд и система арбитражных
судов в современной России.
Правовой статус судьи.
Претензионный порядок
урегулирования конфликта.
Порядок обращения в суд и
подготовка искового заявления.
Истец и ответчик. Особенности и
принципы осуществления
правосудия в России.
Порядок обращения в суд и
подготовка искового заявления.
6
Часы
учебного
време
ни
1
10
1
1
1
1
1
1
1
Предполагаем.
дата
провед.
урока
Дата
фактич
еского
провед.
урока
Примечание
(подготовка к ЕГЭ)
9
10
11
12
13
Истец и ответчик. Особенности и
принципы осуществления
правосудия в России
Юридическая ответственность.
Основные признаки
юридической ответственности.
Представление о
государственном принуждении.
Обязательные признаки
преступления. Понятие о
субъекте преступления и
вменяемость. Возраст
наступления уголовной
ответственности и конкретные
виды ответственности подростка.
Классификация видов
преступлений. Формы
выражения вины. Различие
между прямым и косвенным
умыслом. Этапы и процедура
подготовки и осуществления
преступления. Основные виды и
назначение наказаний.
Виды административного
правонарушения и
административные взыскания.
Виды гражданских
правонарушений.
Повторение. Структура и
система осуществления
правосудия в Российской
Федерации. Круглый стол.
Раздел VIII. Социальная
система общества.
Социальная стратификация
Социальная стратификация и
социальное расслоение.
Критерии стратификации. Статус
как обобщенный показатель
стратификации. Приписываемый
и достигаемый статусы.
Открытое и закрытое общества.
Неравенство в доходах, власти,
престиже и образовании.
7
1
1
1
1
8
1
14
15
16
17
18
19
20
Исторические типы
стратификации. Характеристики
кастового строя. Сословная
иерархия общества, Особенности
классовой системы. Роль
среднего класса в современном
обществе, его отличительные
черты в России.
Социальная мобильность
Статусный набор и смена
статуса. Основные виды
социальной мобильности.
Причины групповой
мобильности. Межклассовая и
внутриклассовая мобильность.
Динамика общества и изменение
социальной мобильности.
Образование как фактор
мобильности. Каналы
вертикальной мобильности.
Семья и брак. Роль семьи в
развитии общества. Функции
семьи и брака. Семья как
социальный институт и малая
группа. Влияние семьи на
развитие личности. Особенности
и роль добрачного поведения.
Юридические и правовые основы
брака. Брак как социальный
институт, взаимные права и
обязанности.
Состав и структура семьи.
Представление о нуклеарной
семье. Однокарьерная и
двухкарьерная модели семьи.
Распределение
производственных и домашних
нагрузок между мужем и женой.
Расширенная и многопоколенная
семья. Структура и иерархия
системы родства. Кровная родня
и родственники - позакону. Три
степени родства.
Повторение. Социальная
8
1
1
1
1
1
1
1
21
22
23
24
25
26
27
28
29
стратификация и социальная
мобильность в современном
российском обществе.
Тестирование.
Раздел IX. Взаимодейтствие
людей в обществе.
Социальное взаимодействие.
Сущность социального
взаимодействия. Основные
формы взаимодействия:
кооперация, конкуренция,
конфликт.
Социальное действие и
поведение. Деятельность и
поведение.
Виды массовых действий.
Паника как форма
нескоординированных действий.
Страх и цепная реакция
панических действий.
Конфликт и протестное
движение. Сущность и
предпосылки протестного
движения в современном
российском обществе.
Источники и природа
социальной напряженности.
Основные понятия и виды
конфликта. Конфликт и
противоречие.
Административная
контрольная работа
Антагонизм как основа
экономического конфликта.
Формы группового давления.
Массовое недовольство и
протест. Формы протеста.
Сопротивление и протест как
форма защиты своих интересов.
Демонстрация как форма
открытого активного протеста.
Массовые демонстрации в
России.
Протестные и социальные
9
15
1
1
1
1
1
1
1
1
1
30
31
32
33
34
движения. Масштабы и
продолжительность социальных,
движений. Классификация
социальных движений:
реформаторские, регрессивные,
утопические, революционные
движения.
Социальный контроль
Взаимосвязь между
социализацией и социальным
контролем. Основные элементы
социального контроля: нормы и
санкции. Функции социального
контроля. Классификация и
функции социальных норм.
Классификация социальных
санкций.
Внешний и внутренний
контроль. Самоконтроль.
Общественное мнение и его роль
в обществе. Неформальный
контроль и формальный
контроль в разных типах
общества.
Институты формального
контроля. Детальный контроль и
надзор.
Отклоняющееся и
противоправное поведение
Представление об
отклоняющемся (девиантном)
поведении. Борьба с девиациями,
социальные и идеологические
запреты. Различные степени и
виды девиантного поведения.
Делинквентное поведение. Роль
общественного мнения в борьбе
с отклоняющимся поведением.
Криминогенные районы города и
группы риска. Особенности
отклоняющегося поведения
молодежи в России.
Организованная преступность
подростков.
10
1
1
1
1
1
35
36
37
38
39
40
41
42
Повторение. Отклоняющееся и
противоправное поведение
российской молодежи.
Конференция.
Раздел Х. Культура и духовная
жизнь.
Этическая основа культуры.
Ценности как стержень и ядро
культуры и духовной жизни
общества. Императивный
характер нравственных
ценностей.
Классификация ценностей,
Ценности как эталон и идеал
поведения. Фундаментальные
ценности. Мораль
нравственность и этика.
Соотношение между моралью,
культурой и духовной сферой.
Воспитание моральных норм.
Представление о духовном и
духовности. Нравственное
совершенство и воспитание.
Основные признаки морали.
Нравственные чувства и
моральное поведение
Подавление моральных пороков.
Разумное и рассудочное начала в
человеке. Разумное, чувственное
и нравственное поведение.
Искусство управления людьми..
Компромиссы и конфликты в
сфере морального поведения.
Нацеленность человека на
высшее благо. Абстрактность
нравственной нормы и
вариативность поведения.
Моральное суждение и
осуждение. Отличие морального
познания от научного. Мораль
как система взаимных
обязанностей.
Нравственные категории и
добродетели. Система
11
1
16
1
1
1
1
1
1
43
44
45
46
47
48
49
нравственных категорий.
Позитивные и негативные
нравственные категории.
Нравственный мир человека и
нравственный идеал. Добро и
зло. Практическое утверждение
добра. Добродетель и порок.
Историческое изменение
понимания добродетели.
Категория долга. Долг и
моральный идеал. Стыд и
совесть как моральные
категории. Свобода совести и
свобода выбора. Милосердие и
справедливость как
фундаментальные добродетели.
Счастье, удовольствие, гедонизм.
Возникновение науки о морали.
Различные трактовки счастья.
Личное и всеобщее счастье.
Счастье как удача и везение.
Счастье как заслуженная
награда. Способ обретения,
источник и конечное состояние
счастья.
Утилитаристская этика и польза
как критерий человеческих
поступков. Счастье и
удовольствие.
Наслаждение и этика гедонизма.
Мораль наслаждения и мораль
насилия.
Справедливость и равенство.
Справедливость и правосудие.
Нравственное значение
справедливости.
Идеи Аристотеля о
справедливости как
общественной добродетели.
Относительность социальной
справедливости. Справедливость
как проблема равенства.
Возмездное убийство и
справедливость.
12
1
1
1
1
1
1
50
51
52
53
54
55
56
57
Христианское понимание
справедливости и запрещение
кровной мести. Справедливость в
сфере социальной политики.
Понимание социальной
справедливости в российском
обществе.
Повторение. Свобода выбора
человека и необходимость
нравственных поступков. Дебаты
Раздел XI. Внутренний мир и
социализация человека.
Структура человеческой
психики. Биологическое и
социальное начало в человеке.
Биологическая и культурная
эволюция человека. Психика как
свойство высокоорганизованной
материи. Сознание — высшая
форма психики.
Психоаналитическая теория
личности З. Фрейда, ее основные
элементы и их функции.
Сверхсознание как нравственное
сознание индивида, область
идеальных ценностей.
Альтруизм и бескорыстная
любовь к ближним.
Элементы человеческой психики
и сознания. Современное
понимание человеческой
психики и ее компонентов. Роль
инстинктов и рефлексов в
организации психической жизни
человека. Инстинкты и
потребности. Роль привычек в
формировании человеческого
поведения.
Мотивы как осмысленные
побудители действия. Мир
чувств и эмоций. Сила воли как
концентрированное выражение
мотивации к достижению.
Структура деятельности и
13
1
1
11
1
1
1
1
1
1
58
59
60
61
62
63
64
65
классификация ее видов.
Влияние общества на личность
Личность как продукт
культурной эволюции. Роль
родителей в воспитании детей.
Детство - фундамент
социализации. Различие детей и
взрослых по физическим,
психологическим и социальным
признакам.
Обучение нормам и
ответственности в детстве.
Играние роли. Родительскодетские отношения
Ответственность родителей
перед детьми и ответственность
детей перед родителями.
Юность как завершающий
активную социализацию период.
Психофизиологические и
социокультурные особенности
юношеского и подросткового
возраста.
Специфика «трудного возраста».
Формирование мировоззрения.
Гипертрофирование
самостоятельности. Социальноэкономическое положение
тинэйджеров. Роль группы
сверстников в социализации
подростков.
Повторение. Богатство
внутреннего мира человека:
душа, разум, тело. Семинар.
Итоговое обобщение материала
по разделу VII. Закон и право.
Выполнение заданий подобных
ЕГЭ.
Итоговое обобщение материала
по разделу VIII. Социальная
система общества. Выполнение
заданий подобных ЕГЭ
Итоговое обобщение материала
по разделу IX.Взаимодейтствие
14
1
1
1
1
1
1
1
1
66
67
68
людей в обществе. Выполнение
заданий подобных ЕГЭ
Итоговое обобщение материала
по разделам Х , XI. Культура и
духовная жизнь; Внутренний
мир и социализация человека.
Выполнение заданий подобных
ЕГЭ.
Итоговая контрольная работа.
Итоговое повторение и
обобщение материала.
1
1
1
15
Содержание учебного курса
Вводное занятие.
Предмет изучения курса в 11 классе, формы работы, основные темы
изучения, требования к уровню подготовки.
Происхождение права, его формы и структура.
История развития правовых норм. Основные научные подходы к
пониманию сущности права. Основополагающие принципы современного
российского права. Правовая система. Публичное и частное право.
Многообразие форм и видов правовых норм. Институт права. Основные
отрасли права. источники права. Иерархия нормативных актов.
Правосудие в современной России
Субъекты, формы и методы осуществления правосудия. Представление
о единой системе судопроизводства. Конституционный Суд, его развитие и
функции. Верховный Суд и система арбитражных судов в современной
России. Правовой статус судьи. Претензионный порядок урегулирования
конфликта. Порядок обращения в суд и подготовка искового заявления.
Истец и ответчик. Особенности и принципы осуществления правосудия в
России.
Юридическая ответственность
Основные признаки юридической ответственности. Представление о
государственном принуждении. Обязательные признаки преступления.
Понятие о субъекте преступления и вменяемость. Возраст наступления
уголовной ответственности и конкретные виды ответственности подростка.
Классификация видов преступлений. Формы выражения вины.
Различие между прямым и косвенным умыслом. Этапы и процедуре
подготовки и осуществления преступления. Основные виды и назначение
наказаний. Виды административного правонарушения и административные
взыскания. Виды гражданских правонарушений.
Повторение. Структура и система осуществления правосудия в
Российской Федерации.
Социальная стратификация
Социальная стратификация и социальное расслоение, Критерии
стратификации. Статус как обобщенный показатель стратификации.
Приписываемый и достигаемый статусы. Открытое и закрытое общества.
Неравенство в доходах, власти, престиже и образовании. Исторические типы
стратификации. Характеристики кастового строя. Сословная иерархия
общества, Особенности классовой системы. Роль среднего класса в
современном обществе, его отличительные черты в России.
Социальная мобильность
Статусный набор и смена статуса. Основные виды социальной
мобильности. Причины групповой мобильности. Межклассовая и
внутриклассовая мобильность. Динамика общества и изменение социальной
мобильности. Образование как фактор мобильности. Каналы вертикальной
мобильности.
16
Семья и брак
Роль семьи в развитии общества. Функции семьи и брака. Семья как
социальный институт и малая группа. Влияние семьи на развитие личности.
Особенности и роль добрачного поведения. Юридические и правовые основы
брака. Брак как социальный институт, взаимные права и обязанности.
Состав и структура семьи. Представление о нуклеарной семье.
Однокарьерная
и
двухкарьерная
модели
семьи.
Распределение
производственных и домашних нагрузок между мужем и женой.
Расширенная и многопоколенная семья. Структура и иерархия системы
родства. Кровная родня и родственники - позакону. Три степени родства.
Повторение. Социальная стратификация и социальная мобильность в
современном российском обществе.
Социальное взаимодействие
Сущность
социального
взаимодействия.
Основные
формы
взаимодействия: кооперация, конкуренция, конфликт. Социальное действие и
поведение. Деятельность и поведение. Виды массовых действий. Паника как
форма нескоординированных действий. Страх и цепная реакция панических
действий.
Конфликт и протестное движение
Сущность и предпосылки протестного движения в современном
российском обществе. Источники и природа социальной напряженности.
Основные понятия и виды конфликта. Конфликт и противоречие.
Антагонизм как основа экономического конфликта. Формы группового
давления. Массовое недовольство и протест. Формы протеста.
Сопротивление и протест как форма защиты своих интересов. Демонстрация
как форма открытого активного протеста. Массовые демонстрации в России.
Протестные и социальные движения. Масштабы и продолжительность
социальных,
движений.
Классификация
социальных
движений:
реформаторские, регрессивные, утопические, революционные движения.
Социальный контроль
Взаимосвязь между социализацией и социальным контролем.
Основные элементы социального контроля: нормы и санкции. Функции
социального контроля. Классификация и функции социальных норм.
Классификация социальных санкций. Внешний и внутренний контроль.
Самоконтроль. Общественное мнение и его роль в обществе. Неформальный
контроль и формальный контроль в разных типах общества. Институты
формального контроля. Детальный контроль и надзор.
Отклоняющееся и противоправное поведение
Представление об отклоняющемся (девиантном) поведении. Борьба с
девиациями, социальные и идеологические запреты. Различные степени и
виды
девиантного
поведения.
Делинквентное
поведение.
Роль
общественного мнения в борьбе с отклоняющимся поведением.
Криминогенные районы города и группы риска. Особенности
17
отклоняющегося поведения молодежи в России. Организованная
преступность подростков.
Повторение. Отклоняющееся и противоправное поведение российской
молодежи
Этическая основа культуры
Ценности как стержень и ядро культуры и духовной жизни общества.
Императивный характер нравственных ценностей. Классификация
ценностей, Ценности как эталон и идеал поведения. Фундаментальные
ценности. Мораль нравственность и этика. Соотношение между моралью,
культурой и духовной сферой. Воспитание моральных норм. Представление
о духовном и духовности. Нравственное совершенство и воспитание.
Основные признаки морали.
Нравственные чувства и моральное поведение
Подавление моральных пороков. Разумное и рассудочное начала в
человеке. Разумное, чувственное и нравственное поведение. Искусство
управления людьми. Компромиссы и конфликты в сфере морального
поведения. Нацеленность человека на высшее благо. Абстрактность
нравственной нормы и вариативность поведения. Моральное суждение и
осуждение. Отличие морального познания от научного. Мораль как система
взаимных обязанностей.
Нравственные категории и добродетели
Система нравственных категорий. Позитивные и негативные
нравственные категории. Нравственный мир человека и нравственный идеал.
Добро и зло. Практическое утверждение добра. Добродетель и порок.
Историческое изменение понимания добродетели.
Категория долга. Долг и моральный идеал. Стыд и совесть как
моральные категории. Свобода совести и свобода выбора. Милосердие и
справедливость как фундаментальные добродетели.
Счастье, удовольствие, гедонизм
Возникновение науки о морали. Различные трактовки счастья. Личное
и всеобщее счастье. Счастье как удача и везение. Счастье как заслуженная
награда. Способ обретения, источник и конечное состояние счастья.
Утилитаристская этика и польза как критерий человеческих поступков.
Счастье и удовольствие. Наслаждение и этика гедонизма. Мораль
наслаждения и мораль насилия.
Справедливость и равенство
Справедливость и правосудие. Нравственное значение справедливости.
Идеи Аристотеля о справедливости как общественной добродетели.
Относительность социальной справедливости. Справедливость как проблема
равенства. Возмездное убийство и справедливость. Христианское понимание
справедливости и запрещение кровной мести. Справедливость в сфере
социальной политики. Понимание социальной справедливости в российском
обществе.
18
Повторение. Свобода выбора человека и необходимость нравственных
поступков.
Структура человеческой психики
Биологическое и социальное начало в человеке. Биологическая и
культурная эволюция человека. Психика как свойство высокоорганизованной
материи. Сознание — высшая форма психики. Психоаналитическая теория
личности З. Фрейда, ее основные элементы и их функции. Сверхсознание как
нравственное сознание индивида, область идеальных ценностей. Альтруизм
и бескорыстная любовь к ближним.
Элементы человеческой психики и сознания
Современное понимание человеческой психики и ее компонентов. Роль
инстинктов и рефлексов в организации психической жизни человека.
Инстинкты и потребности. Роль привычек в формировании человеческого
поведения. Мотивы как осмысленные побудители действия. Мир чувств и
эмоций. Сила воли как концентрированное выражение мотивации к
достижению. Структура деятельности и классификация ее видов.
Влияние общества на личность
Личность как продукт культурной эволюции. Роль родителей в
воспитании детей. Детство - фундамент социализации. Различие детей и
взрослых по физическим, психологическим и социальным признакам.
Обучение нормам и ответственности в детстве. Играние роли. Родительскодетские отношения. Ответственность родителей перед детьми и
ответственность детей перед родителями.
Юность как завершающий активную социализацию период.
Психофизиологические и социокультурные особенности юношеского и
подросткового возраста. Специфика «трудного возраста». Формирование
мировоззрения.
Гипертрофирование
самостоятельности.
Социальноэкономическое положение тинэйджеров. Роль группы сверстников в
социализации подростков.
Повторение. Богатство внутреннего мира человека: душа, разум, тело
(1 час).
19
Формы и средства контроля:
1.Входная контрольная работа. См приложение 1.
2.Тестирование. Социальная стратификация и социальная мобильность в
современном российском обществе. См приложение 2.
3.Административная контрольная работа.
4.Итоговая контрольная работа.
Критерии оценивания:
1.
Входная контрольная работа:
Максимально 27 баллов:
0-13 б – «2»; 14-19 б. – «3»; 20-25 б. – «4»; 226-27 б. – «5»
А1
А2
А3
А4
А5
А6
А7
А8
А9
А10
4
1
3
4
3
3
1
4
2
2
Вариант 1. 20 б.
А11
А12
А13
А14
А15
А16
А17
А18
А19
А20
1
2
2
2
3
3
3
1
4
2
В.1 потребности ( 1 б.)
В.2. 1д,2б, 3в, 4и, 5е,,6г.( 1 ошибка – 1 б., 2 и более – 0 б.)
С.1. 1-е предложение текста, 3,4 абзац. (указано, что сближает или что
различает– 1 б., ) Макс. 2 б.
С.2. 5 абзац. Дана 1 характеристика – 1 балл, обе – 2 балла.
А1
А2
А3
А4
А5
А6
А7
А8
А9
А10
1
2
2
2
2
4
4
2
2
3
Вариант 2. 20 б.
А11
А12
А13
А14
А15
А16
А17
А18
А19
А20
20
3
3
2
3
2
2
3
2
2
1
В.1. Традиционное или доиндустриальное.
В.2. А6, б4, в3, г8, д5, е2.
С.1 3 абзац. Указаны три вида – 2 б., два вида – 1 б, не правильно или
один
вид – 0 б.
С.2. 1 абзац. Указано 4 значения – 2 б., 3 значения – 1 б., 1-2 значения или
не правильно – 0 б.
2. Тестирование. Социальная стратификация и социальная
мобильность в современном российском обществе.
1
3
Макс. 24 б. 0-11 б. – «2»; 12-16 б. – «3»; 17-22 – «4»; 23-24 б. – «5».
Вариант 1.
Часть А
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
2
2
1
2
2
1
2
1
3
1
1
Часть В.
В 1. 1 ( 1 б.)
В 2. (2 б., 1 ошибка – 1 б., 2 и более – 0 б.)
А
Б
В
Г
Д
1
2
1
1
4
А
2
В 3. (2 б., 1 ошибка – 1 б., 2 и более – 0 б.)
Б
В
Г
Д
Е
1
8
5
6
4
Часть 3 (С). 3 б макс.
С 1. Социальная мобильность - изменение места, занимаемого человеком
или группой людей в социальной структуре.
Предложения, отражающие факторы: субъективные – осознание человеком
своего социального происхождения, политика государства.
1
Вариант 2.
Часть А
2
3
4
3
4
4
5
3
6
3
7
2
3
Часть В.
В 1. 3 (1 б.)
В 2. (2 б., 1 ошибка – 1 б., 2 и более – 0 б.)
21
8
1
9
4
10
3
11
3
12
3
А
Б
В
Г
2
1
2
1
В 3. (2 б., 1 ошибка – 1 б., 2 и более – 0 б.)
А
Б
В
Г
Д
Е
2
5
3
8
4
6
Часть 3 (С). Макс. 3 балла.
С 1. Молодежь - это демографическая группа в обществе, образованная по
возрастному критерию, объединяющая сверстников от 16 до 25 лет.
Предложения, отражающие проблемы: недостаточная адаптация в обществе,
связанная с малым жизненным опытом, безработица, отсутствие жилья и т.д.;
группа социального риска, молодежные субкультуры и т.д.
3. Итоговая контрольная работа.
Макс. 20 баллов.
0-10 б. – «2»; 11-14 б. – «3»; 15-18 б. – «4»; 19-20 б. – «5»
Вариант 1. Часть А.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
А
В
В
А
Г
А
7.
8.
9.
10.
11.
12.
А
А
В
А
В
Б
Часть В.
В. 1.1 в, 2 а, 3 б. (1 б.)
В. 2. социальная стратификация (1 б.)
В. 3. АВД (1б.)
В. 4. разделение властей, верховенство, закона, незыблемость прав и свобод,
взаимная ответственность государства и граждан (2 б. макс.; 1 ошибка – 1 б.,
2 и более – 0 б.)
Часть С.
С. 1. Законодательная, исполнительная, судебная (1 б., допущена 1 ошибка –
0 б.)
С. 2 …полностью подчинена их капризам законодателей…, судебная власть
зависела от законодательной…; …назначать зарплату судьям…(2 б. макс.; 1
ошибка – 1 б., 2 и более – 0 б.)
22
Выриант 2.
Часть А.
1.
В
7.
В
2.
Г
8.
Б
3.
В
9.
В
4.
В
10.
А
5.
А
11.
Г
6.
Г
12.
Б
В. 1. 1 б, 2 в, 3 а. (1б.)
В. 2. биологические и социальные (1 б.)
В. 3. 1,4,6. (1 б.)
В. 4. экономическая, политическая, социальная, духовная (2 б. макс.; 1
ошибка – 1 б., 2 и более – 0 б.)
Часть С.
С. 1. …к решению которых требуется приступить неотлагательно; от
решения которых зависит судьба человечества. (1 б., допущена 1 ошибка – 0
б.)
С. 2. …предотвращение мировой войны; экологическая проблема… (2 б.
макс.; 1 ошибка – 1 б., 2 и более – 0 б.)
23
Перечень учебно- методических средств обучения
Основная литература
1. Клименко А.В. Обществознание. – М.: Дрофа,2008 г.
2. Кравченко А. И. Программа курса «Обществознание» для 8-9 и 10-11
классов общеобразовательных учреждений. - М.: Русское слово. 2009 г.
3. Учебник. А.И.Кравченко, Певцова Е.А. «Обществознание» 11 класс.
М.: Русское слово.2010 г.
Дополнительная
1. Гражданский кодекс РФ Текст с изменениями и дополнениями на 20
ноября 2008. – М.: Эксмо, 2008
2. Знаете ли вы себя? (55 популярных тестов; библиотека «Семейный
круг»). – М.: Московский рабочий,1999
2. Конвенция о правах ребенка
3. Конституция РФ. Гимн РФ. – Новосибирск: Сибирский университет,
из-во,2009
4. Ожегов С.И. Словарь русского языка. – М., 1984
5. Семейный кодекс РФ Текст с изменениями и дополнениями на 20
ноября 2008. – М.: Эксмо, 2008
6. Трудовой кодекс РФ Текст с изменениями и дополнениями на 20
ноября 2008. – М.: Эксмо, 2008
7. Уголовный кодекс РФ. Текст с изменениями и дополнениями на 20
ноября 2008. – М.: Эксмо, 2008
Оборудование
 Таблицы
 Схемы
 Презентации
 Иллюстрации
Дидактический материал
 Раздаточный материал
 Тесты
 Фрагменты источников и документов
 Статистические данные
 Диаграммы
 Памятки для введения конспекта, как работать с книгой, для работы с
понятиями.
24
Минимальные требования к оснащению общеобразовательных
учреждений для реализации ООП основного общего образования по
обществознанию
Наименования
объектов и
средств
материальнотехнического
обеспечения
Дидактическое
описание
Кол-во на класс
(25 учащихся)
Состав
комплекта
Основ
ная
Базо
вый
Проф
ильн
ый
МБОУ
Гостищ
.
СОШ»
ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ // МАТЕРИАЛЬНАЯ СРЕДА// ИНФОРМАЦИОННЫЕ
ИСТОЧНИКИ// ИЛЛЮСТРАЦИИ// ПЛАКАТЫ
1
Комплекты
таблиц
демонстрацион
ных по
обществознани
ю.
Служат для
обеспечения
наглядности при
изучении
материала,
обобщения и
повторения.
Могут быть
использованы при
подготовке
иллюстративного
материала к
докладу или
реферату.
Состав комплекта
определяется
авторами
учебников,
имеющих гриф
Министерства
образования и
науки РФ.
Цифровые
изображения в
двух вариантах: 1)
пригодные для
полиграфического
воспроизведения,
2) пригодные для
использования в
презентациях и
интернетстраницах
учителей и
учащихся, —
входят в
федеральную
коллекцию ЦОР.
1
1
1
-
ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ // ОБЩЕШКОЛЬНОЕ ОСНАЩЕНИЕ // СРЕДСТВА ИКТ //
ОБЩЕПОЛЬЗОВАТЕЛЬСКИЕ // ОБОРУДОВАНИЕ
2
Универсальный
портативный
компьютер.
Используется
учителем.
1
1
1
1
3
Цифровой
Используется
1
1
1
1
25
4
проектор.
учителем и
учащимися, при
коллективной
работе:
выступлении
учителя или
учащегося,
обсуждении у
доски, общей
дискуссии.
Экран
настенный.
Предназначен для
проецирования
изображений с
проекторов
разного типа.
1
1
1
1
ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ // ОБЩЕШКОЛЬНОЕ ОСНАЩЕНИЕ // СРЕДСТВА ИКТ //
ЦОР // ИНФОРМАЦИОННЫЕ ИСТОЧНИКИ
5
Энциклопедия.
Энциклопедия
является
универсальным
источником
информации для
школьника и
учителя.
1
1
1
-
СРЕДСТВА ИКТ // ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ //
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ИСТОЧНИКИ // СПЕЦИАЛИЗИРОВАННЫЕ
6
Цифровые
образовательны
е ресурсы.
Информационн
ые источники.
Обеспечивают
потребности учащихся
в информации по
обществознанию,
нужной при
выполнении
домашних заданий,
самостоятельных
творческих работ и т.
д. Возможно
ограничение
использования
информации
источников при
выполнении
специальных видов
Формируемая
федеральная
коллекция,
бесплатно
доступна всем
учреждениям
общего
среднего,
начального и
среднего
профессионал
ьного и
педагогическ
ого
образования.
Покрывает
26
-
аттестационных
заданий.
материал,
упоминаемый
в стандартах,
примерных
программах и
учебниках по
обществознан
ию.
По одному
цифровому
экземпляру
каждого
пособия,
входящего в
комплект и по
два
экземпляра в
форме
печатного
издания.
7
Учебнометодические
комплексы по
обществознани
ю.
УМК, включающие
учебники, имеющие
рекомендацию
Министерства
образования РФ, и
предоставленные
правообладателем для
свободного
использования их
содержания в
цифровой форме в
системе общего
образования РФ.
Предназначены для
использования
материалов (текстов и
изображений)
учителем и учащимися
в процессе классной,
групповой и
самостоятельной
работы.
8
Иллюстрации
по
обществознани
ю.
Неподвижные
(фотографии, схемы),
движущиеся (видео,
анимации)
изображения
изучаемых объектов и
процессов.
При необходимости
иллюстрации
включают разметку и
звуковое
сопровождение.
Дают наглядное
представление об
27
1
1
1
-
1
1
1
-
изучаемых темах.
Справочники
по
обществознани
ю.
Содержат формулы,
определения системы
понятий и т.д.,
покрывающие
потребности, базовых,
профильных и
элективных курсов.
10 Учебнометодические
комплексы по
обществознани
ю.
УМК, включающие
учебники, имеющие
рекомендацию
Министерства
образования РФ, и
предоставленные
правообладателем для
свободного
использования их
содержания в
цифровой форме в
системе общего
образования РФ.
Предназначены для
использования
материалов (текстов и
изображений)
учителем и учащимися
в процессе классной,
групповой и
самостоятельной
работы.
9
По одному
цифровому
экземпляру
каждого
пособия,
входящего в
комплект и по
два
экземпляра в
форме
печатного
издания.
28
1
1
1
1
1
1
1
-
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Входная контрольная работа.
ВАРИАНТ 1.Часть А.
1. Что характеризует общество как динамичную систему?
1) наличие общественных отношений 2) сохранение связи с природой
3) наличие социальных институтов 4) самоорганизация и саморазвитие
2. Переход к постиндустриальному обществу характеризуется
1) революционными изменениями в средствах информации и коммуникации
2) промышленным переворотом 3) рождением теории общественного
договора
4) преобладанием сельского хозяйства над сферой услуг.
3. Абсолютная истина, в отличие от относительной истины, – это
1) выводы, полученные научным путем 2) суждения, лишенные
субъективных оценок 3) исчерпывающее знание о предмете 4)
экспериментально установленные факты
4. Во второй половине XX в. человечество столкнулось с группой
проблем, от решения которых зависит его судьба. Эти проблемы
получили название:
1) национальных
2) общественных
3) технологических 4) глобальных.
5. Развитие химии позволило создать новые, более эффективные
лекарства,
спасающие человечество от множества болезней. Какая функция науки
проявилась в этом факте?
1) объяснительная
2) прогностическая 3) социальная
4)
мировоззренческая
6. Верны ли следующие суждения об ответственности личности?
А. Ответственность предполагает предвидение последствий собственных
поступков.
Б. Ответственность предполагает оценку собственных поступков с точки
зрения их социальной направленности.
1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба неверны
7. Что не относится к юридической науке?
1) педагогика 2) история правовых учений
3) конституционное право 4) уголовный кодекс
8. К экологическим проблемам относится (ятся)
1) предотвращение распространения наркомании 2) проблемы охраны
здоровья
3) предотвращение угрозы ноной мировой войны
4) исчезновение многих видов животных и растений.
9. Верны ли следующие суждения о путях и формах общественного
развития?
А. Ценности личной свободы, индивидуальной ответственности,
инициативы являются характерной чертой духовной жизни традиционного
общества.
29
Б. В традиционном обществе социальная мобильность отсутствовала,
переход из одной группы в другую был невозможен.
1) верно только А
3) верны оба суждения
2) верно только Б
4) оба суждения неверны.
10. К социальным наукам относится:
1) анатомия
2) этика 3) генетика
4) математика
11. Какой из признаков относится к традиционному обществу?
1) преобладание ручных технологий 2) быстрое развитие промышленности
3) внедрение в производство научных достижений
4) интенсивное развитие информационных технологий.
12. При формировании какой общности значительную роль играет
единство территории и языка?
1) культурной
2) этнической 3) демографической 4) социальноклассовой
13. Создателем учения о смене общественных формаций является
1) А. Сен-Симон
3) О. Конт 2) К. Маркс
4) О. Тоффлер.
14.Что из перечисленного характеризует общество как систему:
1) тысячелетняя история существования 2) взаимосвязь сфер общественной
жизни 3) изменчивость форм 4) Непредсказуемость будущих состояний
15. Что свойственно только человеку?
1) забота о потомстве
2) инстинкты 3) мышление
4) игровая
деятельность
16. Социализацией личности называется
1) развитие природных задатков и индивидуальных склонностей человека
2) столкновение интересов, мнений, взглядов отдельных людей
3) освоение индивидом культурных ценностей общества
4) поведение человека, противоречащее принятым в обществе социальным
нормам
17. Переход к постиндустриальному обществу характеризуется
1) формированием рыночной экономики 2) ограничением социальной
мобильности
3) расширением возможностей массовой коммуникации
4) организацией массового промышленного производства.
18. К потребностям человека, порожденным обществом относится
потребность:
1)в трудовой деятельности 2)в нормальном теплообмене
3)в сохранении здоровья 4)в физической активности
19. Человека от животных отличает:
1)
к обмену информацией с себе подобными
2)
к оказанию поддержки попавшим в опасную ситуацию
3)
к усвоению форм поведения других
4)
к совместному изготовлению орудий труда
20. Осознанный образ ожидаемого итога, на достижение которого
направлена деятельность, называется:
30
1)
2)
цель деятельности 2) результат деятельности
3)мотив деятельности 4) потребность
Часть В.
В.1.Вставьте слово, пропущенное в схеме.
…
биологические
экзистенциальные
социальные
престижные …
В.2.Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов.
«Общество динамично: и отдельные люди, и социальные группы постоянно
изменяют свой ________ (1). Это явление получило название социальной
________ (2). Социологи различают несколько ее типов. Перемещения, не
изменяющие социального положения индивидов и групп, называют ________
(3) мобильностью. Примерами являются переход из одной возрастной
группы в другую, смена места работы, а также переселение людей из одной
местности или страны в другую, т. е. ________ (4). ________ (5) мобильность
предполагает качественное изменение социального положения человека.
Примерами может служить получение или лишение дворянского титула в
феодальном обществе, профессиональная карьера – в современном и т.п.
Каналами мобильности выступают социальные ________ (6): семья, школа,
собственность, церковь, армия и т. п.»
Слова в списке даны в именительном падеже, единственном числе.
Каждое слово (словосочетание) может быть использовано только один
раз.
Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя
словами каждый пропуск. Обратите внимание на то, что в списке слов
больше, чем вам потребуется для заполнения пропусков.
Список терминов:
А миграция
Б мобильность
В горизонтальная
Г институт
Д статус
Е вертикальная
Ж группа
З стратификация
И маргинализация
31
В данной ниже таблице указаны номера пропусков. Запишите под
каждым номером букву, соответствующую выбранному вами слову.
1
2
3
4
5
6
Часть С.
Прочитайте текст и выполните задания
Сознание и деятельность
Как и активность животных, деятельность представляет собой
информационно направленный процесс, предполагающий способность
ориентироваться в среде - воспринимать значимые сообщения,
перерабатывать их в командные коды поведения, которые вызывают,
направляют и контролируют физическую реакцию системы...
Информационное поведение человека определяется сознанием, которое
представляет собой высшую форму развития психики животных,
обладающих нервной системой, способных ощущать, воспринимать и
представлять окружающую действительность...
Сознание человека основано на способности к словесно- логическому,
"вербальному" мышлению, которая надстраивается над системой условных и
безусловных рефлексов поведения и завершает собой простейшие формы
"прологического"- наглядно-действенного и наглядно-образного мышления.
... Любой "ставший" человек в отличие от животного обладает
некоторым минимумом абстрактного мышления, позволяющего ему
отображать среду путем логических моделей, идеальных образов действий,
относительно
самостоятельных,
независимых
от
сиюминутных
поведенческих ситуаций.
Результатом подобной работы сознания оказывается наличие в
человеческой деятельности особого рода целей, отличных от объективных
целей адаптивной деятельности животных. Речь идет о сознательных целях
деятельности, связанных со способностью человека анализировать ситуацию,
т.е. раскрывать неявные, не поддающиеся "живому наблюдению" причинноследственные связи ее значимых компонентов... Эта способность позволяет
людям заранее предвидеть результаты своей деятельности, планировать их,
т.е. продумывать наиболее целесообразные в данных условиях способы их
достижения.
К. Х. Момджян
С1. Что, по мысли автора, сближает поведение животных и деятельность
человека? Какими отличительными характеристиками автор наделяет
сознание(мышление) человека, сравнивая с психикой животных?
С2. Как, по мысли автора, изменяется целеполагание под влиянием
логического мышления? Приведите две характеристики.
32
ВАРИАНТ 2.
Часть А.
1. Одним из проявлений глобализации в современном мире выступает:
1)расширение деятельности транснациональных корпораций
2)рост объемов промышленного производства
3)возрастание доли среднего класса в составе населения
4)развитие национальной культуры
2.Какой из признаков присущ традиционному обществу?
1) ценность личности, ее прав и свобод
2) значимость религиозных
институтов
3) стремление к прогрессу во всех сферах 4) распространением массовой
культуры.
3. К экологическим проблемам относится
1) опасность распространения ядерного оружия 2) постепенное истощение
природных ресурсов 3) борьба с международным терроризмом
4) возрождение нравственных ценностей.
4. Быстрый скачкообразный переход от одного общественнополитического строя к другому называется
1) прогрессом 2) революцией 3) регрессом 4) эволюцией.
5. Все то, что создано человеком, в своей совокупности называется
1) наукой 2) культурой 3) искусством 4) экономикой.
6. При переходе от традиционного общества к индустриальному
1) упрочилось преобладание сельского хозяйства над промышленностью
2) снизилось значение таких ценностей, как личная инициатива, готовность к
изменениям
3) усилились сословные различия
4) возросло значение науки и образования.
7. Философия есть
1) наука о социальной структуре общества 2) эмпирическое познание мира
человеком 3) прикладная наука о человеке 4) наука о всеобщих законах
развития мироздания, общества и человека.
8.Переход к постиндустриальному обществу характеризуется
1) заменой ручного труда машинным
2) развитием информационно-интенсивных технологий
3) разрушением сословных привилегий 4) формированием научной картины
мира.
9. Причиной возникновения глобальных проблем ученые считают
1) исторические традиции 2) рост масштабов хозяйственной
деятельности человека 3) культурное многообразие мира 4) социальное
расслоение общества.
10. К социальным наукам относится
1) биомеханика
3) политология
2) органическая химия
4)электродинамика
11. Верны ли утверждения об отклоняющемся поведении?
33
А. Отклоняющееся поведение подразумевает нарушение только
правовых норм.
Б. Отклоняющееся поведение подразумевает нарушение писаных и
неписаных норм.
1)
верно только А
3) верно только Б
2)
верно А и Б
4) оба суждения неверны
12. При переходе от традиционного общества к индустриальному
1) главными регуляторами общественных отношений стали обычаи и
религиозные нормы 2) в противовес ценностям индивидуальной
свободы возросло значение коллективистских ценностей
3)
разрушались сословные границы 4) снизилась социальная мобильность.
13. Свобода как социальное качество человека проявляется в
1) ситуации постоянного соблюдения норм права
2) умении ограничивать себя в соответствии с интересами других людей
3) возможности отрицать господствующие социальные нормы
4) безграничном исполнении всех своих желаний.
14. В какой из отраслей права формой юридической
ответственности может быть лишение свободы?
1)
Гражданское право
2)
Административное право
3)
Уголовное право
4)
Конституционное право
15 . Привлечение инвестиций в строительство жилого фонда
является примером деятельности
1) политической
3) социальной
2) экономической
4) интеллектуальной.
16. Формальной санкцией, направленной на поддержание социальных
норм, является
1) моральное осуждение
3) устное порицание
2) награждение за заслуги
4) оценочное суждение.
17. Межличностное общение предполагает наличие
1) равного статуса
3) взаимной симпатии
2) престижной работы
4) мобильной связи.
18. Свобода как социальное качество человека проявляется в
1) ситуации постоянного соблюдения норм права
2) умении ограничивать себя в соответствии с интересами других людей
3) возможности отрицать господствующие социальные нормы
4) безграничном исполнении всех своих желаний.
19. Строительство гидроэлектростанций в СССР в период
индустриализации является примером деятельности
1) познавательной
3) прогностической
2) материально-производственной 4) социально-преобразовательной.
20.Человек в процессе социокультурной эволюции приобрел способность
к
34
1) созданию форм общения
2) чувственному восприятию
3) природной адаптации
4) обучению потомства.
Часть В.
В.1. Вставьте слова, пропущенные в схеме:
В. 2.Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов.
Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на
место пропусков. «Духовное __________(А) выделилось на определенном
этапе развития человека в особую сферу деятельности. Продукты этой
деятельности существуют в _____________(Б) индивидов. Они выражаются в
______________(В) форме – язык, религия, стили искусства и т.д. Некоторые
элементы культуры приобретают характер «вечных» ценностей,
определяют___________(Г) и назначение человеческой жизни. Для
духовного производства необходима материальная база – школы, театры,
музеи, издательства, средства массовой коммуникации. В сфере духовного
производства действует ряд ________________(Д), таких как церковь,
образование, наука, искусство, а также отдельные специалисты. Продукты
духовного производства представляют собой ____________(Е) культурного
опыта современников и всех предшествующих поколений».
Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово
(словосочетание) может быть использовано только один раз.Выбирайте
последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый
пропуск. Обратите внимание на то, что в списке слов больше, чем вам
потребуется для заполнения пропусков.
Cписок терминов:
1) социальный статус
2) синтез
3) знаково-символический
4) сознание
5) социальный институт
6) производство
7) общество
8) смысл
9) устный
1.
2.
3.
4.
5.
6.
В данной ниже таблице приведены буквы, указывающие на пропуск слова.
Запишите в таблицу под каждой буквой номер выбранного вами слова.
35
Часть С.
Прочитайте текст и выполните задания к нему:
Попробуйте самостоятельно провести небольшое социологическое
исследование. Расспросите людей о значении слов «дух», «духовный». Вы
удивитесь тому, какой разный смысл ваши собеседники будут вкладывать в
эти слова. У некоторых они будут ассоциироваться с религией, церковью
(например, «духовная музыка»). Профессиональные деятели культуры,
вероятнее всего, отметят, что духовность является для них синонимом
творчества. Большинство людей связывают с понятиями «дух», «духовное»
представления о высших целях и смысле человеческой жизни, о
нравственном облике личности…
Будем исходить из общепринятого определения социальной
деятельности как сознательной, целесообразной активности людей,
направленной на изменение природы и общества. В результате социальной
деятельности создаются объекты, удовлетворяющие разнообразные
потребности: орудия труда, продукты питания и одежда, государственные и
культурные учреждения, произведения искусства, архитектурные ансамбли,
научные труды. Ту сторону человеческой деятельности, которая нацелена не
на обработку «вещества природы», а на обработку «людей людьми», то есть,
в конечном счете, на изменение качеств самих социальных субъектов, будем
называть духовной деятельностью, а ее продукты – духовными ценностями.
Ярким примером духовной деятельности является труд педагога, а также
артиста, священника, журналиста.
Если быть точным, то в философии принято различать три вида
социальной деятельности: практическую, духовную и духовнопрактическую. Однако здесь я сознательно иду на некоторое упрощение,
чтобы сделать свою мысль более понятной.
Чем же духовные ценности отличаются от всех прочих? Возьмем в
качестве примера книгу. Она обладает всеми признаками материальной,
чувственной вещи: ее можно видеть и осязать, передвинуть с места на место,
даже уничтожить (чего, однако, делать не следует). В создание книги
вложены ценные природные материалы и много живого, одушевленного
труда. Наконец, книга, как и многие другие товары, имеет рыночную
стоимость. Какие специфические свойства дают нам право выделять книгу
среди других объектов внешнего мира, относя ее, прежде всего и главным
образом к духовным ценностям?
(А. В. Захаров)
С. 1. Какие три вида социальной деятельности выделяет автор?
С.2. В тексте приводится ряд значений слов «дух», «духовный».
Укажите четыре из них.
36
ПРИЛОЖЕНИЕ 2.
Тестирование. «Социальная стратификация и социальная
мобильность в современном российском обществе».
Вариант 1.
А 1. Оценка обществом социальной значимости того или иного статуса,
закрепленная в культуре и общественном мнении, называется
1) ценность
2) адаптация
3) престиж
4)санкция
А 2. В истории есть огромное количество примеров, когда простолюдины
становились генералами. В данном случае армия выступает в качестве
1) социальной адаптации
3) социальной детерминанты
2) социального лифта
4) социального контроля
А 3. После окончания университета К. устроился менеджером в небольшую
частную фирму. Через некоторое время он перешел работать топменеджером в крупнейшую на Юге России холдинговую компанию. Эту
ситуацию можно рассматривать как пример
1) горизонтальной социальной мобильности
2) вертикальной социальной мобильности
3) социальной стратификации 4) профессиональной дифференциации
А 4. Отношения между людьми (или группами людей), которые
осуществляются в соответствии с законами социальной организации
общества, называются
1) социальными отношениями
2) социальными структурами
3) социальной интеграцией
4) социальной
дифференциацией
А 5. Распределение общественных групп в иерархически упорядоченной
последовательности называется
1) адаптацией 2) стратификацией 3) мобильностью 4) социализацией
А 6. Демократическая (партнерская) семья, в отличие от патриархальной
(традиционной), характеризуется
1) совместным проживанием как минимум трех поколений
2) справедливым разделением домашних обязанностей
3) экономической зависимостью женщины от мужчины
4) главенствующей ролью мужчины в семье
А 7. К функциям семьи относится
1) воспитание законопослушного поведения у детей
2) определение размера коммунальных платежей
3) установление стандартов школьного образования
4) определение минимального размера оплаты труда
А 8. Социальный контроль представляет собой особый механизм
поддержания общественного порядка и включает два основных элемента:
1) власть и действия
2) нормы и санкции
3) ожидания и мотивы
4) статусы и роли
37
А 9. Существуют правила окончания телефонного разговора:
Первым кладет трубку тот, кто позвонил. Мужчина, который позвонил
женщине, ждет, когда женщина первой положит трубку.
Если начальник позвонил своему подчиненному, то последний ждет, когда
положит трубку начальник.
К какому типу социальных норм их
можно отнести?
1) нормы этикета
2) обычаи 3) нормы права
4) традиции
А 10. Социальные условия, при которых люди имеют различный доступ к
социальным благам, называются
1) социальной мобильностью 3) социальным неравенством
2) социальным статусом
4) социальными отношениями
А 11. Какое суждение является верным?
А. Р. и П. вступили в брак, образовали семью, стали жить отдельно от
родителей — это пример горизонтальной мобильности.
Б. Примером горизонтальной социальной мобильности является получение
рабочим руководящей должности на предприятии в связи с окончанием вуза.
1) верно только А
3) верны оба суждения
2) верно только Б
4) оба суждения неверны
А 12. Какое суждение является верным?
А. Поведение, которое отклоняется от ценностей, норм, установок и
ожиданий общества или социальной группы, называется девиантным.
Б. Любое проявление девиантного поведения является преступлением.
1) верно только А
3) верны оба суждения
2) верно только Б
4) оба суждения неверны
В 1. Проанализируйте данные, приведенные в таблице социального опроса,
отражающего ответ на вопрос «Что такое успех?» Какой вывод можно
сделать на основании этих данных?
Возраст
Быть
Уважение Материальная
Карьера Семья,
самым
окружающи самостоятельность,
дети
лучшим
х
независимость
14-18лет 24%
25%
26%
18%
7%
18-25 лет 11%
19%
45%
28%
8%
25-30 лет 3%
10%
44%
32%
11%
1) молодые люди во всех возрастных группах главным критерием успеха
выделяли экономическую, самостоятельность, независимость от других
2) молодежь в возрасте до 25 лет важнейшим в жизни считает создание
крепкой семьи
3) быть самым лучшим — критерий, характерный для молодых людей в
возрасте от 18 до 25 лет. Это связано со свойственным для них подростковым
максимализмом
4) количество людей, считающих, что важнейшим в жизни является
карьерный рост, с возрастом уменьшается
В 2. Прочитайте приведенный ниже текст, каждое положение которого
обозначено буквой.
38
А. Развитие межнациональных отношений в современном мире связано с
двумя тенденциями — межнациональной интеграции и национальной
дифференциации. Б. На наш взгляд, они действуют постоянно, но не
бесконфликтно. В. Обострение национального вопроса связано с
противоречиями между нарастающей научно-технической революцией,
требующей максимального кооперирования, международного разделения
труда, и национальной самобытностью государств и народов. Г. Между
самими национальными государствами возникают противоречия в связи с
наличием специфических интересов: использование природных ресурсов,
транспортных коммуникаций. Д. Причины обострения конфликтов носят
политический, экономический, демографический характер.
Определите, какие положения носят
1) фактический характер
2) характер оценочных суждений
3) характер теоретических суждений
Запишите под буквой положения цифру, обозначающую его характер.
А
Б
В
Г
Д
В 3. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов.
Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на
место пробелов.
Социальное неравенство характеризует относительное положение отдельных
личностей и социальных ***(А). Конкретные групповые или
индивидуальные ***(Б) признаны членами общества и в общественном
мнении им приписана некая значимость. Социальное неравенство в
современном обществе чаще всего понимается как ***(В) — распределение
общественных групп в иерархическом порядке. Понятие «средний класс»
описывает такое социально комфортное положение, как экономическое
благополучие, наличие собственности, ценимая в обществе ***(Г),
гражданские права. Социальное неравенство определяется прежде всего
значимостью и ***(Д) функций, выполняемых для общества. В современном
обществе профессия становится определяющим критерием социального ***
(Е)
Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово может быть
использовано только один раз. Выбирайте слова последовательно одно за
другим, заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что в списке
больше слов, чем вам потребуется для заполнения пропусков.
1) статус
2) группа
3) критерий
4) расслоение
5) профессия
6) престиж
7) авторитет
8) стратификация
9) мобильность
А
Б
В
Г
Д
Е
Часть 3 (задания уровня С)
39
1.Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «социальная
мобильность»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два
предложения, содержащих информацию о факторах, воздействующих на
социальную мобильность
Вариант 2.
А 1. Профессия программиста сегодня является особенно востребованной.
Степень ее престижности определяется
1) высшими учебными заведениями 2) администрацией предприятия
3) обществом
4) законами
А 2. Действие какого социального лифта ограничивал «Циркуляр о
кухаркиных детях», принятый в России в 1886 г.?
1) армия
2) церковь
3) школа
4) брак
А 3. Примером горизонтальной социальной мобильности является
1) получение очередного офицерского звания
2) перевод на новую, лучше оплачиваемую должность
3) выход на пенсию
4) переезд в другой город
А 4. Столкновение противоположных целей, мнений и взглядов субъектов
взаимодействия — это
1) социальный контроль
3) социальная интеграция
2) социальная адаптация
4) социальный конфликт
А 5. Укажите признак, характерный для всех видов социальных норм.
1) закрепление в соответствующих нормативных актах, законах
2) передача из поколения в поколение в виде неписанных норм и правил
3) выполнение роли регулятора поведения людей
4) обеспеченность силой государственного принуждения
А 6. Какой признак необходимо указать для того, чтобы подтвердить, что
семья Васильевых является расширенной?
1) Васильевы Н. и М. проживают в зарегистрированном браке более 15 лет
2) Васильевы Н. и М. имеют двух несовершеннолетних детей
3) Семья Васильевых состоит из супругов Васильевых, их детей, а также
родителей супруги Н. 4) Васильевы имеют собственный бизнес
А 7. Основанная на браке или кровном родстве малая группа, члены которой
связаны общностью быта и взаимной ответственностью, — это...
1)
род
2) семья
3) сословие
4) элита
А 8. Деятельность общества по предписанию и поощрению должного
поведения его членов и применению санкций к нарушителям принятых норм
называется
1) социальным контролем 2) социальной дифференциацией
3) социальной стратификацией 4) социальным прогрессом
А 9. «Приветствуя женщину или старшего по должности, мужчина должен
встать. Женщина в деловой обстановке также приветствует входящего
40
сотрудника вставая, если он выше по должности» К какому виду социальных
норм относится данная норма?
1) обычай
2) норма права
3) традиция
4) этикет
А 10. Тенденциями развития наций и межнациональных отношений являются
1) централизация и децентрализация 2) бюрократизация и демократизация
3) интеграция и дифференциация 4) коллективизация и индивидуализация
А 11. Какое суждение является верным?
А. Кардинальная смена или потеря профессии человеком всегда влечёт за
собой изменения в его социальном статусе.
Б. В результате изменения социального статуса меняются социальные роли
человека.
1) верно только А
3) верны оба суждения
2) верно только Б
4) оба суждения неверны
А 12. Верны ли следующие суждения об отклоняющемся поведении?
А. Отклоняющееся поведение может быть полезно для общества.
Б. Проявлением позитивного отклоняющегося поведения в обществе
является научно-изобретательская деятельность.
1) верно только А
3) верны оба суждения
2) верно только Б
4) оба суждения неверны
В 1. Проанализируйте данные социального опроса на тему «Как часто вы
доверяете людям?». Какой вывод можно сделать на основании этих данных?
Возраст, лет
Практически Часто
Иногда Редко или никогда
всегда
18-24
20%
31%
35%
12%
25-34
25%
27%
33%
11%
15-44
27%
27%
32%
12%
45-59
24%
26%
30%
15%
1) чем старше люди, тем они меньше доверяют другим
2) большинство людей не доверяют друг другу
3) самыми недоверчивыми являются люди, чье поколение окончило школу в
конце 70 — первой половине 80-х годов двадцатого века
4) молодежь от 18-ти до 24-х лет характеризуется абсолютным отсутствием
доверия к людям
В 2. Прочитайте приведенный ниже текст, каждое положение которого
обозначено буквой.
А. На наш взгляд, девиантное поведение очень сильно отличается от
требований социальных норм. Б. Оно влечет за собой применение санкций —
от пожелания исправиться до наказания и изоляции нарушителя от общества.
В. Оценка поведения человека как «девиантного» чрезвычайно зависит от
эпохи, сложившихся в обществе норм и ценностей: то, что девиантно
сегодня, может стать нормой завтра. Г. В социологии называется несколько
причин девиантного поведения: биологические (врожденная
предрасположенность части людей к алкоголизму, наркомании,
преступности); психологические (связаны с психическими отклонениями
41
личности); социальные (невозможность позитивной самореализации
личности)..
Определите, какие положения текста носят
1) фактический характер
2) характер оценочных суждений
3) характери теоретических суждений
Запишите под буквой положения цифру, обозначающую его характер.
А
Б
'В
Г
В 3. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов.
Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на
место пробелов.
Обострение национальных отношений выливается в ***(А). Это такая форма
конфликта, в котором группы с противоположными интересами различаются
по ***(Б) признаку. Наиболее распространенными их причинами являются
нарушение ***(В) представителей той или иной нации, нарушение
справедливости и ***(Г) в межнациональных отношениях.
Межнациональные конфликты могут быть урегулированы только средствами
***(Д) — системой мер, осуществляемой государством, направленных на
учет, сочетание и реализацию национальных интересов, на решение противоречий в сфере национальных отношений. Ее стратегия в РФ разработана
и обоснована в Концепции национальной политики и Государственной
программе национального возрождения и межнационального сотрудничества
народов России. Стратегической целью является укрепление единства и
сплоченности всех народов па основе национального возрождения и
межнационального сотрудничества, упрочение ***(Е) и связей,
формирование государственно-политической и межнациональной общности
~~ россияне.
Слова (словосочетания) в списке даны в именительном падеже. Помните, что
слов в списке больше, чем вам потребуется для заполнения пробелов.
Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя
каждый пробел.
1) унитарное государство
2) межнациональные конфликты .
3) права человека
4) национальная политика
5) этнический
6) федеративные отношения
7) государство
8) административно-командные
методы
9)толерантность
А
Б
В
Г
Д
Е
Часть 3 (задания уровня С)
1.Какой смысл вкладывают обществоведы в понятие «молодежь»? Составьте
два предложения, раскрывающих сущность проблем современной молодежи.
42
ПРИЛОЖЕНИЕ 3.
Итоговая контрольная работа.
Вариант 1.Часть А.
1. В процессе развития общество:
А) обособилось от природы, но осталось неразрывно связанным с ней;
Б) обособилось от природы и стало независимо от нее;
В) осталось частью природы; Г) перестало оказывать влияние на природу.
2. Деятельность законодательных органов власти относится к:
А) духовной сфере жизни общества;
Б) экономической сфере жизни общества;
В) политической сфере жизни общества;
Г) социальной сфере жизни общества.
3. К формам чувственного познания относится:
А) суждение; Б) наблюдение;В) ощущение; Г) умозаключение
4. Положение человека в обществе – это:
А) социальный статус;
Б) социальная роль;
В) социальная мобильность; Г) социальная адаптация.
5. Одним из основных признаков правового государства является:
А) публичная власть;
Б) система государственных законов;
В) система правоохранительных органов; Г) разделение властей.
6. Отличительной особенностью элитарной культуры является:
А) сложность содержания; Б) ограниченность национальными рамками.
В) способность приносить прибыль; Г) ориентация на широкую публику.
7. К отраслям частного права относится:
А) гражданское; Б) уголовное; В) административное; Г) конституционное.
8. Высшим представительным органом РФ является:
А) Федеральное Собрание; Б) правительство;В) Верховный Суд Г) Президент
9. Отклоняющееся поведение – это:
А) любые изменения в жизни человека;
Б) перемещение человека в пределах своей группы;
В) несоблюдение принятых в обществе норм;
Г) изменение социального статуса человека.
10. В обществе с рыночной экономикой государство воздействует на
экономическую жизнь через:
А) систему налогообложения; Б) централизованное установление цен;
В) директивное планирование производства товаров;
Г) снабжение населения товарами
11. Верны ли следующие суждения?
А. Взаимодействие с окружающим миром – характеристика человеческой
деятельности.
43
Б. Человеческая деятельность имеет цели и мотивы
а) верно только А;
в) верно и А, и Б;
б) верно только Б;
г) оба суждения неверны.
12. Верны ли следующие суждения?
Политическая партия как институт политической системы:
А. Обладает правом на разработку и принятие корпоративных норм.
Б. Представляет и отстаивает различные общественные интересы на
политической арене.
а) верно только А;
в) верно и А, и Б;
б) верно только Б;
г) оба суждения неверны.
Часть В
В 1. Установите типы обществ и характеристик общественного развития.
Запишите в таблицу буквы выбранных ответов.
Типы обществ:
Характеристики общественного развития:
1) традиционное
А) промышленный переворот;
2) индустриальное
Б) развитие информационных технологий;
3) постиндустриальное В) сословный характер социальной стратификации.
1
2
3
В. 2.Как называется разделение общества на различные социальные группы?
В. 3.Что из ниже перечисленного характерно исключительно для элитарной
культуры?
а) выражение изысканных вкусов привилегированной части общества;
б) коммерческая направленность;
в) сложность и противоречивость;
г) общедоступность;
д) расчет на узкий круг знатоков;
е) анонимность.
В. 4. Назовите 4признака правового государства.
Часть С.Составное задание. Прочитайте текст и выполните задания.
Основой демократических форм правления является безраздельная власть
большинства, так как, кроме нее, в демократических государствах нет ничего
постоянного. <...> Из всех видов политической власти законодательная
власть лучше всего подчиняется воле большинства. По воле американцев ее
представители избираются непосредственно народом и на очень короткий
срок. Это принуждает их выражать не только основополагающие взгляды
своих избирателей, но также их преходящие страсти. Членами обеих палат
могут стать представители одних и тех же классов, процедура их избрания
одинакова. В связи с этим законодательный корпус подвержен таким же
быстрым и неотвратимым изменениям, как и одна отдельно взятая ассамблея.
Придав законодательной власти такую структуру, американцы отдали в ее
44
руки почти все функции управления. <...> Представителям исполнительной
власти закон не обеспечивал ни стабильности, ни независимости, он
полностью подчинял их капризам законодателей. Во многих штатах
формирование судебной власти также отдавалось на волю большинства,
поскольку она избиралась, и во всех штатах судебная власть зависела от
законодательной: народные представители имели право ежегодно назначать
зарплату судьям. <...> В Соединенных Штатах все больше и больше
распространяется обыкновение, которое в конце концов может свести на нет
возможности представительной формы правления. Очень часто избиратели,
выбирая депутата, намечают ему план действий и дают некоторые
конкретные поручения, которые он обязан выполнить.
Алексис де Токвиль
С1. Какие три ветви власти называет автор?
С2. Какими словами автор характеризует связь законодательной и
исполнительной власти, а какими — законодательной и судебной?
Вариант 2. Часть А.
1. Характерной чертой эволюционных процессов в общественной жизни
является:
А) скачкообразность перемен; Б) революционный характер изменений;
В) постепенность процессов; Г) необратимость процессов.
2. Человек от животного отличается тем, что он:
А) имеет природные инстинкты; Б) обладает большим размером мозга;
В) не зависит от природных условий; Г) обладает членораздельной речью.
3. К формам чувственного познания относится:
А) суждение; Б) наблюдение; В) ощущение; Г) умозаключение
4. Общепринятое средство платежа, которое потребитель может обменивать
на любые товары и услуги, - это:
А) дисконтная карта; Б) товарный чек; В) деньги; Г) облигация.
5. Что из перечисленного относится к природным ресурсам:
А) сырье, не включенное в производство;
Б) действующие на производстве машины;
В) квалифицированная рабочая сила;
Г) топливо, стоящее на подъездных путях.
6. Отличие познавательной деятельности ученого от познавательной
деятельности школьника состоит в том, что ученый:
А) использует эксперимент;
Б) подходит к работе творчески;
В) развивает свои интеллектуальные возможности;
Г) добывает знание, новое для всего человечества.
7. Наиболее полное значение понятия «гуманизация образования» - это
А) демократическое самоуправление в школе;
Б) обязательное среднее образование;
В) учет потребностей и интересов учащихся;
Г) бесплатное обучение в любых образовательных учреждениях.
8. Дефицит государственного бюджета – это:
45
А) уменьшение налоговых поступлений;
Б) превышение расходов над доходами;
В) увеличение государственного долга;
Г) сокращение финансирования социальных программ.
9. Право как социальный регулятор обладает следующим особенным
признаком:А) соответствует общепринятым представлениям о добре и зле;
Б) является воплощением идеала справедливости;
В) характеризуется особым порядком разработки и принятия;
Г) обеспечивается силой общественного мнения.
10. Направлением политики государства является политика:
А) демографическая; Б) творческая; В) деятельная;
Г) гуманная.
11. Верны ли следующие суждения? А. Традиционное общество выше всего
ценит свободу личности, права отдельного человека. Б. В индустриальном
обществе традиции и обычаи сохраняют значение норм, регулирующих
общественную жизнь.
а) верно только А;
в) верно и А, и Б;
б) верно только Б;
г) оба суждения неверны.
12. Верны ли следующие суждения?
Уголовная ответственность наступает за:
А. Хулиганство
Б. Мелкое хулиганство.
а) верно только А;
в) верно и А, и Б;
б) верно только Б;
г) оба суждения неверны.
Часть В.
1. Установите соответствие: к каждому понятию первого столбца подберите
соответствующее определение из второго. Запишите в таблицу буквы
выбранных ответов.
1) Индивид
А) Человек, активно осваивающий и
2) Индивидуальность целенаправленно преобразующий природу,
3) Личность
общество и самого себя;
Б) Отдельно взятый представитель всего
человеческого рода
В) Неповторимое своеобразие человека, набор его
уникальных свойств
1
2
3
В 2. Запишите слова пропущенные в следующей фразе: «Человек - существо
не только _________________, но и _________________. Это и определяет
необходимость прохождения процесса социализации каждым индивидом».
В 3.Найдите в приведенном ниже списке основные направления социальной
политики. Обведите цифры, под которыми они указаны.
1) выплата государственных пенсий и социальных пособий
2) охрана природных ресурсов
3) воспитание подрастающего поколения в духе официальной идеологии
4) создание службы занятости населения
46
5) управление государственными предприятиями
6) установление гарантированного минимума заработной платы
Обведенные цифры запишите в порядке возрастания.
В 4. Выполните схему «Сферы жизни общества».
Часть С.
Составное задание. Прочитайте текст и выполните задания.
Можно заметить некоторую условность отнесения проблем к разряду
«глобальных». Действительно, в чем состоит критерий (основание)
«глобальности»? Если вдуматься, дело не только в том, что есть вопросы,
постоянно волнующие человечество во всех концах планеты («глобуса»),
таких вопросов множество, но далеко не все из них принято называть
глобальными. К последним, пожалуй, относят... такие, к решению которых
требуется приступать безотлагательно и от решения которых зависит судьба
человечества... К таковым относится проблема предотвращения мировой
войны и экологическая проблема...
Некоторые другие угрозы могут казаться кому-то не столь уж острыми и
не требующими безотлагательного принятия мер. Например, угроза
истощения земных ресурсов (минерально-сырьевой кризис), материальный и
культурный разрыв между развитыми и развивающимися странами,
проблема роста населения Земли («демографический взрыв») и др. Но это
довольно опасное заблуждение, напоминающее наивное неведение тех, кто
сразу после Чернобыльской катастрофы ничего не заметил, не почувствовал
и почти ничего не понял. Ведь в зараженной, смертельно опасной для
человека местности по видимости все оставалось, как и прежде. Как в
природе, так и в обществе есть процессы, которые не видны, не заметны для
невежественного, не вооруженного наукой глаза. И когда, достигнув
критической стадии, они оказываются уже доступными для зрения и ума
профана, то предпринимать эффективные меры по избежанию опасности уже
поздно. «Точка возврата» уже пройдена, произошли необратимые изменения.
Таковы по своему характеру и некоторые глобальные проблемы. Их не все
замечают в качестве актуальных, злободневных, « глобальных ».
М. Р. Радовель
С1. Какие два критерия выделения глобальных проблем предложил автор?
С2. Какие две очевидные глобальные проблемы в качестве примера
называет автор?
47
48