Искусство (ИЗО) 7 класс

Пояснительная записка.
Рабочая программа по «Изобразительному искусству для 7 класса составлена на основе программы
для основных классов общеобразовательных учреждений. Программа рекомендована
Министерством образования Р.Ф., авторы Б.М. Неменский, В.Г. Горячев и др.- М.: Дрофа 2011.
Программа разработана в соответствии с требованиями к минимуму содержания, согласно учебному
плану школы.
Программа «Изобразительное искусство и художественный труд» является целостным
интегрированным курсом, который включает в себя все основные виды искусства: живопись, графику,
скульптуру, архитектуру, дизайн, народное и декоративно-прикладное искусство. Они изучаются в
контексте связей с другими искусствами и с жизнью человека и общества.
Основные принципы программы:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Целостная система введения в художественную культуру.
Принцип «от жизни через искусство к жизни».
Принцип целостности освоения каждой темы
Принцип единства восприятия и созидания
Проживание как форма обучения и освоения художественного опыта
Развитие художественно образного мышления
Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» формирование художественной
культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, культуры мироотношений,
выработанных поколениями, формирование нравственно - эстетической отзывчивости на
прекрасное в жизни и искусстве.
На протяжении всего курса школьники знакомятся с выдающимися произведениями
изобразительного искусства. Художественная деятельность школьников находит разнообразные
формы выражения: изображение на плоскости, объемно-пространственное, проектно-конструктивная
деятельность, декоративная работа.
6-7 классы посвящены изучению собственно изобразительного искусства. Здесь формируются основы
грамотности художественного изображения, понимание основ изобразительного языка, его историей
и изменениями.
Изучение изобразительного искусства направлено на достижение следующих целей:

развитие художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления,
фантазии, зрительно-образной памяти, эмоционально-эстетического восприятия действительности;

воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства,
архитектуры и дизайна;

освоение знаний об изобразительном искусстве как способе эмоционально-практического освоения
окружающего мира; о выразительных средствах и социальных функциях живописи, графики,
декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры; знакомство с образным языком
изобразительных (пластических) искусств на основе творческого опыта;

овладение умениями и навыками художественной деятельности, изображения на плоскости и в объеме
(с натуры, по памяти, представлению, воображению);

формирование устойчивого интереса к изобразительному искусству, способности воспринимать его
исторические и национальные особенности.
Задачи курса:
Познакомить учащихся с основами и спецификой образного языка изобразительного искусства с
наиболее известными произведениями изобразительного искусства и русскими и мировыми
авторами.
Формировать нравственную отзывчивость на прекрасное в
искусства через художественное творчество.
искусстве способность к восприятию
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ
ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ
ОСНОВЫ ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВОСПРИЯТИЯ
И ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ КУЛЬТУРЫ
Изобразительное искусство и его виды. Изобразительное искусство как способ познания и эмоционального
отражения многообразия окружающего мира, мыслей и чувств человека. Виды живописи (станковая,
монументальная, декоративная), графики (станковая, книжная, плакатная, промышленная) Художественный
образ и художественно-выразительные средства (специфика языка) живописи, графики и скульптуры: тон и
тональные отношения; колорит; цвет и цветовой контраст; линейная и воздушная перспектива;
пропорции и пропорциональные отношения; фактура; ритм; формат и композиция1.
Стили и направления в русском изобразительном искусстве и архитектуре нового времени (барокко,
классицизм, реализм, символизм, модерн). Художественные объединения (Товарищество передвижников,
«Мир искусства» и др.). Вечные темы и великие исторические события в русском искусстве. Знакомство с
произведениями выдающихся русских мастеров изобразительного искусства и архитектуры (А.Рублев,
Дионисий, В.В.Растрелли, Э.-М.Фальконе, В.И.Баженов, Ф.С.Рокотов, А.Г.Ве-нецианов, И.Мартос,
К.П.Брюллов, А.А.Иванов, В.И.Суриков, И.Е. Репин, И.И.Шишкин, И.И.Левитан, В.М.Васнецов, М.А.Врубель,
Б.М.Кустодиев, В.А.Серов, К.С.Петров-Водкин, С.Т.Коненков, В.И. Мухина, В.А.Фаворский).
Зарубежное изобразительное искусство и архитектура. Знакомство с основными этапами развития
зарубежного искусства (виды, жанры, стили). Синтез изобразительных искусств и архитектуры. Ведущие
художественные музеи (Лувр, музеи Ватикана, Прадо, Дрезденская галерея и др.). Знакомство с
произведениями наиболее ярких представителей зарубежного изобразительного искусства, архитектуры,
выявление своеобразия их творчества (Леонардо да Винчи, Рафаэль Санти, Микеланджело Буонарроти,
А.Дюрер, Рембрандт ван Рейн, Ф.Гойя, К.Моне, П.Сезанн, Ван Гог, О.Роден, П.Пикассо, Ш.Э. ле Корбюзье).
Специфика изображения в полиграфии. Массовость и общедоступность полиграфического изображения.
Формы полиграфической продукции: книги, журналы, плакаты, афиши, буклеты, открытки и др. Искусство
книги. Стилевое единство изображения и текста. Типы изображения в полиграфии (графическое,
живописное, фотографическое, компьютерное). Художники книги (Г.Доре, И.Я. Билибин, В.В.Лебедев,
В.А.Фаворский, Т.А.Маврина и др.).
ОПЫТ ХУДОЖЕСТВЕННО-ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Использование языка графики, живописи, скульптуры, дизайна, декоративно-прикладного искусства в
собственной художественно-творческой деятельности. Плоское и объемное изображение формы предмета,
моделировка светотенью и цветом. Построение пространства (линейная и воздушная перспектива,
плановость). Композиция на плоскости и в пространстве.
Изображение с натуры и по памяти отдельных предметов, группы предметов, человека, фрагментов
природы, интерьера, архитектурных сооружений. Работа на пленэре. Выполнение набросков, эскизов,
учебных и творческих работ с натуры, по памяти и воображению в разных художественных техниках.
Изготовление изделий в стиле художественных промыслов.
Проектирование обложки книги, рекламы, открытки, визитной карточки, экслибриса, Использование
красок (гуашь, акварель), графических материалов (карандаш, фломастер, мелки, пастель, уголь, тушь и
др.), пластилина, глины, коллажных техник, бумажной пластики и других доступных художественных
материалов.
Самоопределение в видах и формах художественного творчества. Реализация совместных творческих идей в
проектной деятельности: оформление школы к празднику, декорации к школьному спектаклю, костюмы к
карнавалу и др. Анализ и оценка процесса и результатов собственного художественного творчества.
Формирование художественных знаний, умений, навыков в 7 классе.
Учащиеся должны знать;
 О жанровой системе в изобразительном искусстве и её значении для
анализа развития искусства
 О роли и истории тематической картины в искусстве и её жанровых видах
 О процессе работы художника над картиной
 О композиции как целостности и образном строе произведения
 О поэтической красоте повседневности, раскрываемой в творчестве
художников
 О роли искусства в создании памятников в честь исторических событий
 О роли художественных образов в понимании вечных тем жизни
 О роли иллюстрации
 О поэтическом претворении реальности во всех жанрах Изо; разнице
сюжета и содержания; роли конструктивного, декоративного и
изобразительного начал
 Наиболее значимый ряд великих произведений искусства.
Учащиеся должны :





Получить первичные навыки изображения пропорций и движений фигуры человека с натуры и
по представлению
Научится владеть материалами живописи, графики , лепки
Развивать навыки наблюдательности, способность образного видения окружающей
действительности
Получить творческий опыт в построении тематических композиций
Получить навыки соотнесения собственных переживаний с контекстами художественной
культуры.
Методическое обеспечение:








Программа общеобразовательного учреждения Изобразительное искусство и художественный
труд под руководством Б.М. Неменского 1-9 класс М.: Просвещение 2011.
Гусева О.М. Поурочные разработки по изобразительному искусству 4 класс М.: «Вако» 2012
Энциклопедический словарь юного художника М.: Педагогика 1983.
Энциклопедия детского фольклора М.: Белый город 2008
Большая книга детского творчества М.: «Олма медиа» 2007
Энциклопедия «Чудеса Света» М.: Белый город 2008
П. Гнедич Мировая живопись М.: «Эксмо» 2011.
Энциклопедия мирового искусства Шедевры русской живописи М.: Белый город 2006
7 класс. Учебно-тематический план
№
1
2
3
4
Раздел.
Изображение фигуры и образ человека
Поэзия повседневности.
Великие темы жизни
Реальность жизни и художественный образ.
Кол-во часов
8
8
10
8
Содержание программы. Изобразительное искусство в жизни человека.
№
1
1.1
дата
тема
Изображение
фигуры и образ
человека
Изображение
фигуры в истории
искусства
1.2
Пропорции и
строение фигуры
человека.
1.3
Лепка фигуры
человека.
результаты
Знать О
жанровой
системе в изо
искусстве
О роли и
истории
тематической
картины
Жанровых
видах
О процессе
работы над
картиной.
Этюды,
эскизы.
О
композиции
О роли
искусства
В отражении
реальной
жизни
Наиболее
значимый
Характеристика деятельности
Получить
Первичные
навыки
изображения
пропорций
фигуры и
движения с
натуры и по
представлению
.
Владеть
материалами
живописи
графики лепки
Развивать
навыки
наблюдательно
сти
Активно
воспринимать
реальность
Выполнять
творческие
работы с
Познакомиться с Изображение человека в
искусстве Древней Греции: красота и
совершенство конструкции идеального тела
человека. Аналитические зарисовки
изображений фигуры человека, характерных для
разных древних культур.
Выполнять аналитические зарисовки
изображений фигуры человека, характерных для
разных древних культур.
Понимать и анализировать Конструкцию фигуры
человека
и основные пропорции. Пропорции, постоянные
для фигуры человека, и их индивидуальная
изменчивость. Схемы движения человека
выполнять Зарисовки схемы фигуры человека,
схемы движения человека.
Ориентироваться в Изображение фигуры
человека
в истории скульптуры. Пластика и
выразительность фигуры человека. Скульптурное
изображение человека
в искусстве Древнего Египта,
в античном искусстве,
в скульптуре Средневековья, эпохи Возрождения
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
2
2.1
Набросок фигуры
человека с
натуры.
Набросок фигуры
человека с
натуры
Набросок фигуры
человека с
натуры.
Понимание
красоты человека
в европейском и
русском искусстве
Понимание
красоты человека
в европейском и
русском
искусстве
Поэзия
повседневности.
Повседневная
жизнь в искусстве
разных народов.
ряд
произведени
й
тематическог
о содержания
Об
исторических
изменениях в
стилях и
направлениях
Язык искусства и
средства
выразительности
. Понятие
«художественны
й образ». Разные
уровни
понимания
произведения
изобразительног
о искусства:
предметный
уровень и
уровень сюжета;
уровень
эмоциональной
оценки,
сопереживания;
уровень
ценностных
представлений
художника о
мире в целом,
о связи явлений,
о том, что
прекрасно и что
безобразно.
Личность
художника, его
творческая
позиция и мир
его времени в
произведении
искусства.
Личностный
характер
создания и
восприятия
произведений
искусства.
Творческий
характер
зрительского
восприятия.
Культура
восприятия как
умение
построить в себе
личностные
зрительские
переживания.
Произведения
искусства –
звенья
культурной цепи.
опорой на
историко
фактический
материал, и с
выражением
авторской п
озиции
(работы Донателло, Микеланджело). Новые
представления
о выразительности скульптурного изображения
человека в искусстве
конца XIX – начала XX века.
Выполнять Лепка фигуры
человека в движении
на сюжетной основе (темы балета, цирка,
спорта). Выразительность пропорций и
движений.
Познакомиться с Наброском как видом рисунка,
особенности и виды набросков. Главное и
второстепенное
в изображении. Деталь, выразительность детали.
Образная выразительность фигуры; форма и
складки одежды на фигуре человека.
Выполнять
наброски с натуры одетой сидящей фигуры
человека (школьника).
Объяснять
Приёмы реалистичного изображения фигуры
человека
в движении (правильная передача его позы,
одежды, пропорций фигуры, анатомического
строения) и приёмы мультипликационной
графики.
Наброски 2-3 фигур школьников, объединённых
темой сюжета («Дежурные», «Редколлегия»…).
осознавать
Проявление внутреннего мира человека в его
внешнем облике. Пути поиска красоты человека.
Понимание красоты человека
в античном искусстве.
Духовная красота в искусстве Средних веков,
Византийском искусстве, русской иконописи
и готическом искусстве Европы. Драматический
образ человека
в европейском и русском искусстве. Поиск
счастья
и радости жизни. Сострадание человеку и
воспевание его духовной силы. Интерес
к жизни конкретного человека. Потеря высоких
идеалов человечности в европейском искусстве
конца XX века.
Создание образа (фигуры) человека
по впечатлению (например, любимого
литературного героя). Портрет-фигура
Иметь представление о
Картина мира и представления
о ценностях жизни
в изображении повседневности у разных
народов. Изображение труда и повседневных
занятий человека в искусстве древних восточных
цивилизаций
и античности. Бытовые темы
и их поэтическое воплощение
в изобразительном искусстве Китая и Японии,
Индии,
в восточной миниатюре.
Изображение мотивов из жизни разных народов
разных эпох
в контексте традиций поэтики их искусства
(зарисовки).
2.2
Тематическая
картина. Бытовой
и исторический
жанр.
Объяснять
Понятие «жанр». Жанры
в живописи, графике, скульптуре. Подвижность
границ между жанрами. Бытовой, исторический,
мифологический жанры
и тематическое богатство внутри их. Появление
и развитие интереса
к индивидуальной жизни человека в
европейском искусстве. Радости и любование
жизнью, горести
и сострадание человеку
в повседневной жизни. Бытовой жанр в искусстве
импрессионистов и в искусстве передвижников.
Графическая
или живописная композиция «На нашей улице».
2.3
Сюжет и
содержание в
картине.
2.4
Жизнь каждого
дня- большая
тема в искусстве.
2.5
Жизнь моего
города в прошлых
веках.
Историческая
тема в бытовом
жанре.
Жизнь моего
города в прошлых
веках.
Историческая
тема в бытовом
жанре.
Праздник и
карнавал в
искусстве.
Праздник и
карнавал в
искусстве.1
Объяснять Понятие сюжета, темы
и содержания в произведениях
изобразительного искусства. Разница между
сюжетом
и содержанием. Различные уровни понимания
произведения. Разное содержание в картинах
с похожим сюжетом.
Работа
над композицией
с простым сюжетом
из своей жизни, например «Завтрак», «Мама
готовит ужин», «Утро (вечер) в моём доме»,
«Чтение письма», «Прогулка
в парке», «Поездка
к бабушке»,
«Я готовлю уроки»
и т. п.
Познакомиться с Произведениями искусства
на темы будней и их значение
в понимании человеком своего бытия. Работа
над композицией
с простым сюжетом
из своей жизни, например «Завтрак», «Мама
готовит ужин», «Утро (вечер) в моём доме»,
«Чтение письма», «Прогулка
в парке», «Поездка
к бабушке»,
«Я готовлю уроки»
и т. п.
Получить представление о Бытовых сюжетах на
темы жизни в прошлом. Обсуждать связь
истории
и укладу жизни своего народа. Образ прошлого,
созданный художниками, и его значение
в представлении народа о самом себе. Создание
композиции на темы жизни людей своего города
или села в прошлом (как вариант: картины
русской жизни прошлого века, например сцены
псовой охоты, в трактире, сватовство…).
2.6
2.7
2.8
Эмоционально воспринимать, выражать свое
отношение к произведениям с
Сюжетом праздника
в изобразительном искусстве. Праздник как
яркое проявление народного духа,
национального характера
Обобщающая беседа, выставка работ учащихся.
Создание коллективной композиции в технике
коллажа на тему праздника.
3
3.1
Великие темы
жизни
Исторические
темы в искусстве
разных эпох.
3.2
Мифологические
темы в искусстве.
3.3
Тематическая
картина в русском
искусству 19в.
Тематическая
картина в русском
искусству 19в.
3.4
3.5
Процесс работы
над тематической
картиной
3.6
Библейские темы
в
изобразительном
искусстве.
3.7
Библейские темы
в
изобразительном
искусстве.
Сообщение новых знаний. Развитие навыков
восприятия произведений изобразительного
искусства.
Живопись монументальная
и станковая. Монументальные росписи – фрески.
Фрески
в эпоху Возрождения. Мозаика.
Русские богатыри (композиционное рисование
по мотивам былин).
Сообщение новых знаний. Развитие навыков
восприятия произведений изобразительного
искусства.
Русские богатыри (композиционное рисование
по мотивам былин). . Исторический
и мифологический жанры
в искусстве XVII века. Героизм русского народа.
Былинные богатыри – защитники земли русской.
Сообщение новых знаний. Развитие навыков
восприятия произведений изобразительного
искусства.
Значение станковой картины
в русском искусстве. Большая тематическая
картина и её особая роль в искусстве России.
Картина – философское размышление, событие
общественной жизни. Отношение к прошлому
как понимание современности. Правда жизни и
правда искусства. Великие русские живописцы
XIX столетия
Русские богатыри (композиционное рисование
по мотивам былин).
Получить Понятие темы, сюжета
и содержания. Этапы создания картины: эскизы –
поиски композиции; рисунки, зарисовки и этюды
– сбор натурного материала; подготовительный
рисунок и процесс живописного исполнения
произведения. Понятие изобразительной
метафоры. Реальность жизни
и художественный образ. Обобщение и
детализация. Выразительность детали. Проблема
правдоподобности
и условности в изобразительном искусстве.
Выбор темы из истории нашей Родины. Устная
проработка этапов создания картины.
Сбор зрительного материала и зарисовки
необходимых деталей
(из книг и альбомов): костюмов, предметной и
архитектурной среды, соответствующей теме.
Композиционные поисковые эскизы. Исполнение
композиции.
Вечные темы в искусстве. Особый язык
изображения
в христианском искусстве Средних веков.
Особенности византийских мозаик.
Древнерусская иконопись и её особое значение.
Великие русские иконописцы Андрей Рублёв,
Феофан Грек, Дионисий. Библейские темы
в живописи Западной Европы
и в русском искусстве.
Создание композиции на библейскую тему,
например «Рождество».
3.8
Монументальная
скульптура и
образ истории
народа.
Героическое прошлое нашей Родины. Роль
монументальных памятников в формировании
исторической памяти народа
и в народном самосознании. Героические образы
в скульптуре. Памятники великим деятелям
культуры. Мемориалы
Создание проекта памятника, посвящённого
выбранному историческому событию или
историческому герою.
3.9
Место и роль
картины в
искусстве 20 в.
Место и роль
картины в
искусстве 20 в.
Множественность направлений и языков
изображения в искусстве XX века. Искусство
светлой мечты и печали
(М. Шагал, П. Пикассо). Искусство протеста и
борьбы. Драматизм изобразительного искусства.
Активность воздействия на зрителя,
несозерцательность, метаморфизм (П. Пикассо.
Герника; работы К. Кольвиц,
Р. Гуттузо; Ири и Тосико Маруки. Панно
«Хиросима»). Монументальная живопись
Мексики. Сюрреализм Сальватора Дали и другие
авангардистские направления
в искусстве (абстракционизм, кубизм, дадаизм и
др.).
Создание рисунка
в духе одного
из авангардистских направлений
в искусстве.
3.1
0
4
4.1
Реальность жизни
и
художественный
образ.
Искусство
иллюстрации.
Слово и
изображения.
Осознавать Иллюстрация
как форма взаимосвязи слова
с изображением. Самостоятельность
иллюстрации. Наглядность литературных
событий и способность иллюстрации выражать
глубинные смыслы литературного
произведения, стиль автора, настроение
и атмосферу произведения,
а также своеобразие понимания его личностью
художника, его отношение к предмету рассказа.
Известные иллюстраторы книги.
Выбрать литературное произведение и ряд
интересных эпизодов из него, собрать
необходимый материал (характер одежды
героев, построек и помещений, характерные
бытовые детали и т. д.), построить эскизы
будущих иллюстраций и исполнить.
4.2
Конструктивное и
декоративное
начало.
Конструктивное начало – организующее начало
в изобразительном произведении. Композиция
как конструирование реальности
в пространстве картины. Декоративное
значение произведений изобразительного
искусства. Декоративность
как свойство и средство выразительности.
4.3
Зрительские
умения и их
значение для
человека.
Обобщающая беседа. Более глубокий
и системный аналитический разбор
произведений изобразительного искусства.
Выполнение работы
на тему «Трудовые будни» («Моя будущая
профессия», «Профессии моих родителей»…)
и последующий конструктивный анализ
(продолжение).
4.4
4.5
4.6
4.7
4.8
История искусства
и история
человечества.
Стиль и
направления в
искусстве
Личность
художника и мир
его времени в
произведениях
Личность
художника и мир
его времени в
произведениях
Крупнейшие
музеи
изобразительного
искусства.
Обобщающая беседа. Выступления
учащихся о творчестве великих
художников.
Обобщающая беседа. Выступления
учащихся о творчестве великих
художников.
Анализ произведений
с точки зрения принадлежности их
стилю, направлению.
Анализ произведений
с точки зрения принадлежности их
стилю, направлению.
Выступления с сообщениями о музеях