Document 320775

Пояснительная записка
Настоящая программа по изобразительному искусству 7 класса разработана на основании:
- Письмо МОиН РТ № 11005\14 от 08.07.2014 г. «Об учебных планах в 2014-2015 учебном году»
- Дополнение к письму МОиН РТ № 11005\14 от 08.07.2014 г. «Об учебных планах в 2014-2015 учебном году» №1169\77 от 12.08.2014 г.
- Учебный план МБОУ «Щербенская основная общеобразовательная школа» на 2014-2015 учебный год.
- Статьи 9 п.2, статьи 12, 13, 28, п.36 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» №273-Ф3 от 29.12.2012,
- Федерального компонента государственного стандарта общего образования, утвержденного приказом от 5 марта 2004г. №1089,
- Примерной программы по ИЗО 5 – 7 класс, под редакцией Б. М. Неменского– М.: Просвещение, 2010.
- Программа составлена на основе авторской программы «Изобразительное искусство и художественный труд, 1 – 9 классы» под руководством и
редакцией народного художника России, академика РАО Б. М. Неменского. - М.: Просвещение, 2011.
Учебный предмет «Изобразительное искусство» является компонентом предмета «Искусство».
Рабочая программа рассчитана на 35ч., из расчета 1ч. в неделю, в году 35 учебных недель.
Цели предмета:
 развитие художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти,
эмоционально-эстетического восприятия действительности;
 воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна; знакомство с
образным языком изобразительных (пластических) искусств на основе творческого опыта; формирование устойчивого интереса к
изобразительному искусству, способности воспринимать его исторические и национальные особенности;
 освоение знаний об изобразительном искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира и его преобразования;
о выразительных средствах и социальных функциях живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна,
архитектуры;
 овладение навыками художественной деятельности, разнообразными формами изображения на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти,
представлению, воображению); в декоративной и художественно-конструктивной работе; предоставление возможности для творческого
самовыражения и самоутверждения, а также психологической разгрузки и релаксации.
 формирование устойчивого интереса к искусству, к художественным традициям своего народа и достижениям мировой культуры.
Задачи предмета:
 постижение учениками самостоятельно «читать» произведения искусства;
 создавать предпосылки для собственной художественной деятельности;
 развитие этических принципов и идеалов у учащихся;
 дальнейшее пробуждение фантазии ученика;
Рабочая программа для 7 класса являются общеобразовательными, способности детей оцениваются как средние. В связи с этим программа
построена на основе принципа непрерывности и постепенного усложнения содержания учебного материала. развивающего обучения, учитываются
индивидуальная работа со слабоуспевающими детьми. В основе данной рабочей программы учтены задачи художественно-эстетического развития
детей, и обучение их изобразительной деятельности.
Содержание программы
В данной программе изучаются группы декоративных искусств, в которых сохраняется наглядный для детей их практический смысл, связь с
фольклором, с национальными и природными корнями искусства; содержанию и языку декоративных видов искусств, наиболее прочно связанных с
повседневной жизнью и бытом каждого человека. Раскрывается присущий детству наивно-декоративный язык изображения и непосредственная
образность, игровая атмосфера, присущие как народным формам, так и декоративным функциям искусства в современной жизни. Предполагается акцент
на местные художественные традиции и конкретные промыслы. Обучение в 7 классе строится как познание единства художественной и утилитарной
функций произведений декоративно-прикладного искусства, как освоение образного языка и социальной роли традиционного народного искусства,
классического и современного декоративно-прикладного искусства.
В процессе восприятия произведений народного, классического, современного декоративно-прикладного искусства центральным вопросом для
формирования художественного мышления является вопрос «зачем?», включающий в себя вопросы «что» и «как», помогающий установить в сознании
ученика смысловую связь между декором вещи и господствующими идеями в обществе у разных народов, в разные времена.
Содержание обозначено в следующих разделах:
 Раздел I «Изображение фигуры человека и образ человека» - 9ч.;
Изображение фигуры человека в истории искусства; Пропорции и строение фигуры человека; Красота и выразительность пропорций человека;
Пропорции и строение фигуры человека. Красота движений человека; Красота согласованности движений людей; Лепка фигуры человека; Набросок
фигуры человека с натуры; Учимся создавать образ человека по впечатлению; Понимание красоты человека в европейском и русском искусстве.
 Раздел II «Поэзия повседневности» - 7ч.;
Поэзия повседневной жизни в искусстве разных народов; Тематическая картина. Бытовой и исторический жанр; Сюжет и содержание в картине; Жизнь
каждого дня – большая тема в искусстве; Жизнь в моем городе в прошлых веках; Жизнь моей улицы, моего города; Праздник и карнавал в
изобразительном искусстве.
 Раздел III «Великие темы жизни» - 10ч.;
Исторические темы и мифологические темы в искусстве разных эпох; Тематическая картина в русском искусстве 19 века; Процесс работы над
тематической картиной. Беседа; Процесс работы над тематической картиной; Библейские темы в изобразительном искусстве. Искусство средних веков;
Библейские темы в изобразительном искусстве. Искусство Западной Европы; Монументальная скульптура и образ истории народа. Беседа;
Монументальная скульптура и образ истории народа; Место и роль картины в искусстве 20 века. Искусство плаката; Место и роль картины в искусстве
20 века. Драматический лиризм.
 Раздел IV «Реальность жизни и художественный образ» - 9ч.
Искусство иллюстрации; Слово и изображение; Конструктивное начало в изобразительном искусстве; Декоративное начало в изобразительном
искусстве; Зрительские умения и их значение для современного человека; История искусства и история человечества; Стиль и направление в
изобразительном искусстве; Личность художника и мир его времени в произведениях искусства; Крупнейшие музеи изобразительного искусства и их
роль в культуре.
Региональный компонент реализуется в объеме 9 часов, в содержании ученого материала по темам: «Поэзия повседневной жизни в искусстве»,
«Жизнь в моем городе в прошлых веках», «Жизнь моей улицы, моего города», «Историческое событие происходит в среде природы и архитектуры
своего времени», «История искусства и история человечества» и др.
Формы контроля уровня обученности
1. Викторины
2. Кроссворды
3. Отчетные выставки творческих (индивидуальных и коллективных) работ
4. Тестирование
В соответствии с программой используется
Требования к уровню подготовки по итогам изучения ИЗО .
Предусматривается формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Учащиеся должны знать:
- истоки и специфику образного языка декоративно- прикладного искусства;
- особенности уникального крестьянского искусства (традиционность, связь с природой, коллективное начало, масштаб космического в образном строе
рукотворных вещей, множественность вариантов – варьирование традиционных образов, мотивов, сюжетов);
- значение традиционных образов, мотивов (древо жизни, конь, птица, солярные знаки);
- несколько народных художественных промыслов России.
Учащиеся должны уметь:
- пользоваться приемами традиционного письма при выполнении практических заданий (народные помыслы);
- различать по стилистическим особенностям декоративное искусство разных народов и времен; умело пользоваться языком декоративно-прикладного
искусства, принципами декоративного обобщения;
- уметь передавать единство формы и декора (на доступном уровне);
- умело выстраивать декоративные, орнаментальные композиции в традиции народного искусства на основе ритмического повтора растительных или
геометрических элементов;
- создавать художественно-декоративные образы предметной среды, объединенные единой стилистикой;
Учебно-методическое обеспечение
Агеева И. Д. Занимательные материалы по изобразительному искусству. Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2007. – 160 с.
Горнова Л. В. Студия декоративно-прикладного творчества: программы, организация работы, рекомендации / авт-сост. Л. В. Горнова. –
Волгоград: Учитель, 2008. – 250 с.
 Сокольникова Н.М. «Основы композиции» – Обнинск: «Титул», 2006. – 80 с.
 Сокольникова Н.М. «Краткий словарь» – Обнинск: «Титул», 2006. – 80 с
 Электронные учебники:
Азбука искусства. Как научиться понимать искусство. ЗАО «Новый диск».2006


Образовательные Интернет-ресурсы:
Дернова С.Ю. поддержки уроков изобразительного искусства и черчения. www/ito/su/2001/ito/||/2/||-2-14.html
Изобразительное искусство – Учителю изо и черчения pedagogu.ukoz/ru/news/1-0-1
Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» festival@1september.ru
Календарно-тематическое планирование 7 класс
№
Тема урока
Кол-
Тип урока
во
Виды
учебной
деятельности учащихся
часов
1
Изображение фигуры 1
человека в истории
искусства
Дата проведения
План
Комбинированн
ый
Аналитические зарисовки изображений
фигуры человека, характерных для разных
древних культур.
Варианты: коллективное создание фризов,
изображение
древних
шествий, 05.09
характерных для древних культур (по
представлению, на основе аналитического
рассмотрения и обсуждения памятников
древнего искусства) – как композиция из
индивидуально исполненных фигур в
едином масштабе.
Альбомные листы и граф. материалы,
полотно обоев, клей
2
Пропорции
строение
и 1
фигуры
Комбинированн
ый
Зарисовки схемы фигуры человека, схемы
движения человека.
Факт
человека
3
Карандаш, альбомные листы бумаги, для
аппликации: вырезанные из тонированной
12.09
бумаги части схемы фигуры
Красота
и 1
выразительность
пропорций человека
Комбинированн
ый
Изображение двух контрастных фигур:
«Тяжелоатлет и гимнаст» или «Силач и
балерина»…
19.09
4
5
6
Пропорции
и 1
строение
фигуры
человека.
Красота
движений человека
Комбинированн
ый
Красота
согласованности
движений людей
Лекция-беседа
Лепка
человека
1
фигуры 1
Изображение бегущих фигур на полосе
бумаги на тему «Эстафета», «Охота»
26.09
Комбинированн
ый
Беседа: изучение истории искусства и
развитие навыков восприятия
03.10
Лепка фигуры человека в движении на
сюжетной основе (темы балета, цирка,
спорта) с использованием проволочного 10.10
каркаса. Выразительность
пропорций
движений.
Пластилин или глина, проволока для
каркаса
7
Набросок
фигуры 1
человека с натуры
Комбинированн
ый
Выполнение набросков с натуры одетой
фигуры
человека
–
наброски
одноклассников в разных движениях.
Карандаш, тушь, фломастер, перо, черная 17.10
акварель (по выбору)
8
Учимся
создавать 1
образ человека по
впечатлению
Лекция-беседа
Беседа о восприятии произведений
искусства.
Выполнение
2-3
композиционных рисунков разных по 24.10
характеру героев
9
Понимание красоты 1
человека
в
европейском
и
русском искусстве
Комбинированн
ый
Обобщение темы четверти. Беседа.
Знакомство с произведениями искусства
указанных периодов
Поэзия повседневной 1
жизни в искусстве
разных народов
Комбинированн
ый
10
31.10
Изображение
учащимися
выбранных
мотивов из жизни разных народов в
контексте традиций поэтики их искусства.
Гуашь, акварель или материалы
графического рисунка, бумага.
для 14.11
11
Тематическая
1
картина. Бытовой и
исторический жанр
Лекция-беседа
Беседа о восприятии произведений
искусства. Вечные темы и великие
исторические
события
в
русском
искусстве.
21.11
12
Сюжет и содержание 1
в картине
Комбинированн
ый
Работа над композицией с простым,
доступным для наблюдений сюжетом из
своей жизни, н-р, «Завтрак», «Ужин»,
«Утро», «Чтение письма», «Прогулка в
парке», «Ожидание» и т.п.
Гуашь
или
акварель,
материалы, бумага
13
Жизнь каждого дня – 1
большая
тема
в
искусстве
Комбинированн
ый
28.11
графические
Жизнь моей семьи: увидеть глазами
художника, как дома проходят утро, вечер,
воскресенье и будние дни. Рисунок на
тему: «Мама готовит ужин», «Семейный 05.12
ужин», «Поездка к бабушке», «Завтрак» композиционные рисунки на выбранные
темы. Композиция на выбранную тему
после подготовительных зарисовок.
Карандаш, фломастер, перо или гуашь,
бумага.
14
Жизнь в моем городе 1
в прошлых веках
Комбинированн
ый
Создание композиции на тему жизни
людей в прошлом Работа в группах
12.12
15
Жизнь моей улицы, 1
моего города.
Комбинированн
ый
Жизнь людей на моей улице: выполнение
набросков или зарисовок, сценок на улице
– «Продавцы цветов» «У киоска», «Во
дворе», «У витрины магазина» и т.п
19.12
Карандаш, фломастер, перо или гуашь,
бумага.
16
Праздник и карнавал 1
в
изобразительном
искусстве.
Комбинированн
ый
Создание композиции в технике коллажа
на тему праздника индивидуальная или
26.12.14
коллективная работа.
Гуашь, кисти, бумага, вырезки из
журналов, цветная бумага, ножницы, клей
Исторические темы и 1
мифологические темы
в искусстве разных
эпох
Комбинированн
ый
Тематическая картина 1
в русском искусстве
19 века
Комбинированн
ый
Выступления
поисковых
искусство XIX столетия.
графика, России XVIII-XX вв
19
Процесс работы над 1
тематической
картиной. Беседа.
Комбинированн
ый
Выбор темы из истории нашей Родины.
Сбор зрительного материала и зарисовки
необходимых
деталей:
костюмов, 30.01
предметной и архитектурной среды,
соответствующей теме
20
Процесс работы над 1
тематической
картиной
Комбинированн
ый
Выступления поисковых групп.
17
18
Выступления поисковых групп - развитие
навыков
восприятия
произведений
изобразительного искусства
16.01
групп
–
Живопись,
23.01
Композиционные
поисковые
эскизы, 06.02
исполнение
композиции.
Подготовительные материалы к картинам
А.Пластова, Е.Моисеенко
- глава
«Открытая
мастерская»
в
книге
Б.Неменского
«Познание искусством»
(М., 2000)
Карандаши, альб. листы, краски, более
крупный
формат
для
исполнения
композиции
Библейские темы в 1
изобразительном
искусстве. Искусство
средних веков
Лекция беседа
22
Библейские темы в 1
изобразительном
искусстве. Искусство
Западной Европы
Комбинированн
ый
Создание
композиции на библейские
темы: «Святое семейство», «Рождество»,
«Поклонение волхвов», и др. Работа в 20.02
цвете.
23
Монументальная
1
скульптура и образ
истории
народа.
Беседа.
Комбинированн
ый
Создание
проекта
памятника,
посвященного выбранному историческому
событию или историческому герою. эскиз. 27.02
24
Монументальная
1
скульптура и образ
истории народа
Комбинированн
ый
Создание
проекта
памятника,
посвященного выбранному историческому
событию или историческому герою. 06.03
Завершение работы
25
Место и роль картины 1
в искусстве 20 века.
Искусство плаката
Лекция-беседа
Беседа и дискуссия о современном
искусстве. Выступления поисковых групп
Монументальная
живопись
Мексики. 13.03
Сюрреализм С. Дали.
21
Создание
эскиза
композиции
на
библейские темы: «Святое семейство»,
«Рождество», «Поклонение волхвов», и др.
Гуашь или графические материалы по 13.02
выбору, бумага.
Место и роль картины 1
в искусстве 20 века.
Драматический
лиризм.
Лекция-беседа
27
Искусство
иллюстрации
1
Комбинированн
ый
Выбор литературного произведения и ряда
интересных эпизодов из него. Сбор
необходимого
для
иллюстрирования 03.04
материала (характер одежды героев,
характер
построек
и
помещений,
характерные
бытовые
детали).
Выполнение эскиза будущей иллюстрации
28
Слово и изображение
1
Комбинированн
ый
Создание
иллюстрации
по 10.04
предварительному эскизу. Графические
материалы или гуашь, акварель, кисти,
бумага
29
Конструктивное
начало
изобразительном
искусстве
1
Комбинированн
ый
Конструктивный анализ
изобразит. искусства
произведений
Декоративное начало 1
в
изобразительном
искусстве
Комбинированн
ый
Конструктивный анализ
изобразит. искусства
произведений
Зрительские умения и 1
их
значение
для
Комбинированн
ый
Более
глубокий
и
аналитический
разбор
системный
произведений
26
30
31
в
Беседа и
искусстве.
дискуссия
о
современном
20.03
Выступления поисковых групп.
17.04
24.04
современного
человека
32
История искусства и 1
история человечества.
изобразительного искусства..
Комбинированн
ый
Анализ произведений с точки зрения
принадлежности их стилю, направлению.
08.05
15.05
Выступления поисковых групп.
33
Стиль и направление 1
в
изобразительном
искусстве
Комбинированн
ый
Анализ произведений с точки зрения
принадлежности их стилю, направлению
22.05
Индивидуальные задания
34
35
Личность художника 1
и мир его времени в
произведениях
искусства
Комбинированн
ый
Анализ произведений, выбранных для
беседы о художниках
Крупнейшие
музеи 1
изобразительного
искусства и их роль в
культуре
Повторнообобщающий
Роль
художественного
музея
в
национальной и мировой культуре,
ценность
музейных
собраний
и
естественная
потребность
людей
в
общении с искусством.
29.05.15