«НЕСКУЧНЫЕ РАСПЕВКИ»

«НЕСКУЧНЫЕ РАСПЕВКИ»
МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ
ДЛЯ МЛАДШЕЙ И СРЕДНЕЙ ГРУППЫ КЛАССА ЭСТРАДНОГО ВОКАЛА
Преподаватель А. А. Виславская
2008 - 2012 год
ПЕРВЫЕ ШАГИ:
МЯЧИК И НАСОС:
- Делаем короткий вдохи со звуком «сссс», надуваем себя;
- из полностью накаченного мяча вынимаем пробку и медленно
сдуваемся со звуком «шшшш»; чтобы снять напряжение, изображаем
усталость.
ОРГАН:
- Каждый ребенок (органная труба) тянет максимально долго одну ноту
закрытым ртом на зук «ммм» - звучит «орган»;
- учитель поочередно касается каждого, закрывая и открывая клапан, и
позволяя взять дыхание.
ОТКРЫВАЕМ ПРОБКУ:
Произносим два-три раза цепочку словосочетаний «птки-птке-пткаптко-птку-пткы», беззвучно, только воздушным потоком.
ЯПОНСКИЙ РОБОТ:
Протяжно произносим линию гласных из текста песни, растянув губы в
«улыбку Щелкунчика», берем дыхание по фразам;
МОТОР:
Тянем звук»ммм» закрытым,но «надутым» ртом. И выталкивая мышцы
брюшной стенки, изображаем звучание заводящийся мотора.
ЛИФТ:
Стоять с закрытыми глазами, свободно, ощущая, как скелет
поддерживает тело. Тело – дом, звуковой канал – шахта лифта, голос –
лифт. На звуке «хе-е-ей» медленно едем из подвала (область диафрагмы)
на чердак (верхняя часть черепа), навещая все регистры. Дыхание
перемещается медленно, не пропуская ни один этаж.
КРОСС:
Читать стих, с усиленной дикцией, в быстром темпе, на одном (!)
дыхании.
- Михкель с другом на пруду ловят рыбу на уду.
Михкель ловит на крючок, в лапах котика – сачок.
Михкель рыбу прятал в ботик, котик прятал рыбу в ротик.
Михкель много наловил, котик много проглотил.
У пруда висит гамак, в нем хвостатый спит рыбак.
Съев улов в один присест, видит сон, что снова съест!
(можно использовать любое стихотворение)
ПУТЕШЕСТВИЕ ПО РЕЗОНАТОРАМ:
Произносим с придыханием «хи-хи-хи»
- уронив подбородок на грудь (грудной резонатор)
- в нормальном положении (головной резонатор)
- запрокинув голову назад (ротовой резонатор)
- Носовой резонатор:
Я весь день тихонько ною.
Очень грустно всем со мною.
Буква «Н» всегда больная.
Ноет, будто боль зубная: ннннннннннннннн…
РАЗОГРЕВ:
Подавать воздух брюшным прессом, слушать себя внутренним ухом.
- Ххи-ххи, ххо-ххо, ххе-ххе 2р.
Ххи-ххи, хха-хха, ххи-ххи, хха-хха
Ххи-ххи, ххо-ххо, ххе-ххе.
РРРРАСКАТЫ:
Поговорка произносится полушепотом, и воздух колышит
расслабленный язык, как флаг на ветру.
- Картавая Клара кричала: «Ура!
Разбился корабль кровавых пиратов!
А координаты не разобрать.
Я не расскажу вам координаты!»
-
Волки-варвары ворвались в Вавилон
И воровали вяленый виноград и варенье.
Вандалы! Выли, выли поверженные воины.
Вам выть во имя воинственных врагов!
-
Шшшш, шумит камыш…
От шороха шарахнулась мышь.
Шагает в шляпе шоу-мэн, шепча шарады.
Шарлотка, шоколад и сушки – вот что мне надо!
(выделенные согласные продлевать потоком воздуха; от воздушного потока и
резонирования у зубов губам должно быть щекотно)
РАСКРЫТИЕ ЗВУКОВОГО КАНАЛА:
- говорим зычно: «Пой-ди зак-рой ко-мод» и пропеваем на одном
звуке средней высоты максимально идентично;
(«я хо-чу те-бе ска-зать», «я не зна-ю» и т.д.)
- О-Э-О-УМ пропеваем в низком регистре, гулко и сочно, «раздув» рот
изнутри;
- ЛЕ-О-О-У-У-У-О поем с поднятым верхним небом на звуках
«фа-до-фа-до-фа-до-фа» в размере 6/8, вверх по полутонам;
- Петь любую несложную мелодию, изображая языком игру на
балалайке и одновременно двигаясь.
ИНТОНАЦИЯ:
- Мы спросили у жирафа:
(глиссандо голосом снизу максимально вверх)
«Кто стащил банан со шкафа?»
(медленное глиссандо вниз)
- Мы спросили у медведя:
«Кто вчера побил соседей?»
(максимально сочный низкий регистр)
- О-Е-О-ОЙ (в народной манере), на звуках «до-ре-до-до» вверх по полутонам;
- Вот иду я вверх, вот иду я вниз, ле-ле-ле…
«до-ре-ми-фа-соль, соль-фа-ми-ре до»
- ФАФА - ДАДА – ФАФА – ДАДА – ФА
на звуках «до-до, си-си, до-до, ребемоль-ребемоль, до» вверх по полутонам;
- Куоу – Куоу - Куоу (мажорное трезвучие вниз, троллями на каждой ступени)
- Покатилась вдруг слезинка по моей щеке
1. «ми-до-ми-соль, ми-до- ми- соль…»
2. «мибемоль-до-мибемоль-соль, мибемоль-до-мибемоль-соль…»
3.«ми-до-мибемоль-соль, ми-до-мибемоль-соль…»
- ДОМИСОЛик – снеговик, из сосулек воротник (Б35 вверх)
Повернулся, подскользнулся (соль-фа-ми-ре, соль-фа-ми-ре)
И скатился с лесенки, и не стало песенки (соль-фа-ми-ре-до-до-до)
- Часы стучат: тик-так, тик-так.
Часы ворчат: тик-так, тик-так.
вверх по тонам на звуках «до-до-ре-до-соль-до-соль-до» ;
- Рельсы - рельсы, шпалы – шпалы, (до-соль-ми-до, до-соль-ми-до)
Едет поезд запоздалый.
Из распахнутых окошек,
(ля-ля-ля-ля, соль-соль-соль-соль)
Кто-то высыпал горошек
Бух – бух – бух – бух – бух! (соль-фа-ми-ре-до)
- Драаачливая воронааа, крииикливая воронааа
Кричааала: «Карр-кааарр-кааар!
А где моя коронааа? А-а?!
(мелодия по желанию, учитель останавливается на любой гласной, например,
как в данной версии, дети тянут эту гласную; каждый раз новый вариант)
- Снежная баба жила во дворе
Песни орала она на заре
Такая вот вокализация
Все думали: «сигнализация»!
……………………………………
……………………………………
……………………………………
............................................
(педагог, импровизируя каждый раз, поет строчку; дети эхом вторят; развивается
музыкальная память )
- Умер покойник
(фа-ми ми-ре-до)
В среду на вторник
(фа-ми ми-ре-до)
Шли хоронить…
(фа мими-ре…)
Он глазами шевелит! (соль соль-соль-до до-до-до)
При повторах: Он руками шевелит!
Он ногами шевелит!
Он на лавочке сидит!
- Прилетела пава
(до-ми-ми-ре до-ре)
Ударила по носу-у (до-ми-ми-ре до-ре-ре-фа)
Полетела по лесу-у, эй! (до-ми-ми-ре до-ре-ре-фа, соль)
(постепенно увеличиваем темп)
- Интонирование примы:
А я мычу все на одной и той же ноте.
И обижаются и дяденьки и тети.
С утра до вечера мычу одно и то же.
Слова и фразы на мычание похожи.
- Интонирование секунды:
Ля-ля-ля-си-ля, по улице идем,
Ля-ля-ля-си-ля, и песенку поем.
Ля-ля-ля-си-ля, у нас довольный вид.
Ля-ля-ля-си-ля, и ветерок шалит.
- Интонирование терции:
Мы жуки, мы жуки,
( ре-фа-ре, ре-фа-ре…)
Мы живем у реки
(ми-соль-ми, ре-фа-ре)
Жу-жу-жу-жу-жуууу. ( ля-фа-ля-фа-ре )
Мы летаем и жужжим, ( ре-фа-ре-ре, ре-фа-ре…)
Соблюдаем свой режим. (ми-соль-мими, ре-фа-ре)
Жу-жу-жу-жу-жуууу.
( ля-фа-ля-фа-ре )
В лесу – в лесу, в седьмом часу
(соль-ми, ми-соль, соль-ми, ми-соль)
Поймали зайца за уши!
(соль-ми-ми -соль-соль –до-до-до)
- Интонирование кварты:
Робин-Бобин Барабек
1. ( до-до-фа-фа-фа-фа-до )
Скушал сорок человек,
2. ( фа-фа-до-до-до-фа )
И корову, и быка,
И кривого мясника,
И лопату, и дугу,
И метлу, и кочергу,
Скушал башню, скушал дом,
И кузницу с кузнецом,
А потом и говорит:
"У меня живот болит!"
( до-до-до-до-до-до-фа )
- Интонирование квинты:
Что случилось, ой-ой!
( соль-соль-соль-соль-до-соль )
Кот бежит за мной-ой!
Мышка норку увидала, ( соль-фа-ми-ре-до-до-соль-соль )
Быстро в норку убежала.
Рраз! (писк)
- Интонирование сексты:
Вчера был бал, и музыка играла!
(до-ля-до-ля-до-ля-соль-соль-ля-соль-фа)
И я с прекрасным принцем танцевала!
(до-ля-до-ля-до-ля-соль-соль-ля-соль-фа)
Ах-ах, ах-ах… (ля-до, до-фа)
большая секста
Вчера я быстро с бала убегала,
(до-лябемоль-до-лябемоль-до-лябемоль-соль-соль-лябемоль-соль-фа)
И туфельку я где-то потеряла…
Ах-ах, ах- ах… (лябемоль-до, до-фа)
малая секста
- Интонирование септимы:
На качелях я лечу,
(си-ля-соль-фа-ми-ре-до)
Вниз-вверх, вверх-вниз…(до-си, си-до)
Я смеюсб и хохочу,
(си-ля-соль-фа-ми-ре-до)
Вниз-вверх, вверх-вниз…(до-си, си-до)
- Интонирование октавы:
Дум - дудум, дидим – дидим.
Волшебство произойди.
(до-довторое-довторое, си-до-довторое-до)
- Музыкальные фразы – помощники:
«В лесу родилась елочка»
(скачок на большую сексту) вверх по полутонам;
«Чунга-чанга…»,«И тогда наверняка вдруг запляшут…»
(минорное трезвучие вверх)
«Спят усталые игрушки», «Маленькой елочке»
(малая терция вниз)
«По синему морю, к зеленой земле» (мамонтенок ищет маму)
(малая терция вверх)
«Тра-та-та, тра-та-та, мы везем с собой кота»
(большая терция вниз)
«Меня не пугают ни волны, ни ветер» (мамонтенок ищет маму)
«Куда идет король – большой секрет» (чистая кварта вверх)
«Дружба крепкая не сломается» (чистая квинта вниз)
«Буквы разные писать…» (малая секста вверх)
«В лесу родилась елочка» (большая секста вверх)
Итог:
Прима – секунда – терция - кварта
(до-до
до-ре-до
ми-до-до
фа-до )
Квинта – секста – септима – октава
(соль-до
ля-до
си-си-до
до-довторое-до )
И интонировать вниз по тому же принципу.
ДИКЦИЯ:
- Кота Потап по лапе хлопал и от Потапа кот утопал.
- Косарь косой поляну косил, а заяц косой глазами косил.
- Хвастал храбрый краб три дня:
«Краба нет храбрей меня!»
- Варвара варенье доваривала, ворчала и приговаривала.
- Вы малину мыли ли? Мыли. Но не мылили.
- Шла Саша по шоссе и сосала сушку.
- Карл у Клары украл кораллы.
А Клара у Карла украла кларнет!
- От топота копыт пыль по полю летит.
- Хохлатые хохотушки хохотом хохотали:
«Хохо-хехе-хихи-хаха, хохо-хехе-хихи-хаха»
- Тридцать три корабля
Лавировали, лавировали, да не вылавировали.
- Четыре черненьких чумазеньких чертенка
Чертили черными чернилами чертеж
Чрезвычайно чисто!
ДЫХАНИЕ:
(каждый куплет на одном дыхании)
Вот дом, который построил Джек.
*****
А это -пшеница,
Которая в темном чулане хранится,
В доме, который построил Джек.
*****
А это - веселая птица-синица,
Которая часто ворует пшеницу,
Которая в темном чулане хранится,
В доме, который построил Джек.
*****
Вот кот,
Который пугает и ловит синицу,
Которая часто ворует пшеницу,
Которая в темном чулане хранится,
В доме, который построил Джек.
*****
Вот пес без хвоста,
Который за шиворот треплет кота,
Который пугает и ловит синицу,
Которая часто ворует пшеницу,
Которая в темном чулане хранится,
В доме, который построил Джек.
*****
А это корова безрогая,
Лягнувшая старого пса без хвоста,
Который за шиворот треплет кота,
Который пугает и ловит синицу,
Которая часто ворует пшеницу,
Которая в темном чулане хранится,
В доме, который построил Джек.
*****
А это - старушка, седая и строгая,
Которая доит корову безрогую,
Лягнувшую старого пса без хвоста,
Который за шиворот треплет кота,
Который пугает и ловит синицу,
Которая часто ворует пшеницу,
Которая в темном чулане хранится,
В доме, который построил Джек.
*****
А это - ленивый и толстый пастух,
Который бранится с коровницей строгою,
Которая доит корову безрогую,
Лягнувшую старого пса без хвоста,
Который за шиворот треплет кота,
Который пугает и ловит синицу,
Которая часто ворует пшеницу,
Которая в темном чулане хранится,
В доме, который построил Джек.
*****
Вот два петуха,
Которые будят того пастуха,
Который бранится с коровницей строгою,
Которая доит корову безрогую,
Лягнувшую старого пса без хвоста,
Который за шиворот треплет кота,
Который пугает и ловит синицу,
Которая часто ворует пшеницу,
Которая в темном чулане хранится,
В доме, который построил Джек.
Пример набора распевок на одном уроке для средней
группы (9 – 11 лет):
ДУБ-ДЭГ-ДАГ, ДУБ-ДЭГ-ДАГ, ДУКХХХХХХ….
(исполнять на одной ноте, следить за артикуляцией,
полностью выдохнуть воздух в конце)
ДУ-У-УБ, ДЭ-Э-ЭГ, ДА-А-АГ, ДУКХХХХХХ….
(до-ре-ми, ми-ре-до, до-ре-ми, до)
ТЪЭГ–ТЪИГ–ТЪАГ, ТЪЭГ–ТЪИГ–ТЪАГ, ТЪЭГ !
ТЪЭ-Э-ЭГ, ТЪИ-И-ИГ, ТЪА-А-АГ, ТЪЭГ !
Исполнять с английским произношением: tweg – twig- twag
-------------------------------------------------------------
ФФЫРР – ТЫРР – ПЫРР – МУРР – МЯ-а-аУ! (до-до-до-ре-до-соль-до)
Обилие согласных не должно прерывать legato,
при пении «мяу» учимся держать звук внутри объема рта, «не вываливать».
-------------------------------------------------------------ЖИЛ-БЫЛ ГНОМ, БООМ – БОМММ
(до-ре до, соль-до)
Варианты скачков в мелодии на «бом-бом» любые.
---------------------------------------------------------------------АЙ-ЯЙ-ЯЙЯЙЯЙ-ЯЙ-ЯЙ! (до-ми-соль-соль-соль-ми-до)
Следим за работой нижней челюсти и ощущением объема во рту.
Стремимся к подчеркнутой ноте.
------------------------------------------------------------РАЗЛИЛА–АСЬ РЕКА ( лямалое-до-ми-ре до-ля )
ДАЛЕКО ЗА БЕРЕГА
( лямалое-до-ми ми ре- до-лямалое )
Кантиленное сочное звучание на глубоком дыхании.
-------------------------------------------------------------ГО-ЛОС МОЙ
ЗВО-ОН-КИЙ,
ТА-А-КОЙ
ГРО-ОМ-КИЙ!
( до-довторое-до, до-довторое-до )
Вверх по полутонам, начинаем от ля малой октавы.