организаторам летнего отдыха детей

Мурманский Государствевнный Гуманитарный
Университет
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ВОЖАТЫМ – ОРГАНИЗАТОРАМ ЛЕТНЕГО ОТДЫХА
ДЕТЕЙ
Авторы-составитель:
С.Г.
Орлова.
Введение
Педагогическая практика является фундаментальным элементом
профессиональной подготовки учителя. Летняя практика – органическая
часть учебно – воспитательного процесса, обеспечивающая соединение
теоретической подготовки будущих учителей с их практической
деятельностью. На практике студенты получают необходимые умения и
навыки, компетенции будущей профессиональной деятельности. От
организации педагогической практики зависит ее результативность, а
значит, и степень подготовленности студентов к профессии учителя.
Летняя практика предусматривает перевод теоретических знаний по
педагогике, психологии, школьной гигиене, методикам преподавания
дисциплин в плоскость практического применения.
Основная цель пособия – подготовка студентов к выполнению
функций организатора летнего отдыха детей в оздоровительном лагере.
Летняя педагогическая практика имеет свою неповторимую
специфику, проявляющуюся в профессиональной самостоятельности,
конкретности, ответственности за жизнь и здоровье детей.
Эта практика, единственная в процессе обучения в вузе, включает
студентов в педагогическую деятельность без скидок на неопытность, не
имеет жестких рамок руководства со стороны методистов, позволяет
включиться в целостный воспитательный процесс.
В современных условиях появления широкой сети разнообразных
детских объединений и организаций, тенденции к многопрофильности
летних лагерей, существенной реорганизации
всей структуры
воспитательной работы, выхода ее за рамки государственных образований
требуется качественно новый уровень воспитательной работы.
Для обеспечения многопланового, сложного вхождения студентов в
эту деятельность необходима адекватная подготовка к ней, которая
начинается с определения целей, задач, содержания деятельности будущих
организаторов летнего отдыха детей, т.е. с подготовки программы
практики. Один из вариантов которой предлагается в первом разделе
данного пособия.
В основной части пособия приводятся данные о возрастных
особенностях детей разных групп (младшей, средней, старшей),
педагогические требования к игре, рекомендации по развитию лидерских
качеств студентов; сценарии различных праздников, песенный репертуар.
В приложении предлагаются основные требования к дневнику
педагогических наблюдений: его структура, требования к оформлению
отрядного уголка, планированию воспитательной работы, анкеты для
изучения интересов воспитанников, круга их общения и т.п.
Предлагаемый в пособии методический материал направлен на
оказание помощи вожатым в период летней практики.
2
Программа летней педагогической практики
Сроки проведения практики – 2 (3) курс, 4(6) семестр,
продолжительность – 4 недели (июнь, июль или август)
Цель проведения летней практики:
1. Формирование мотивационно – ценностного отношения к будущей
профессии.
2. Освоение технологий воспитательного процесса.
3. Формирование творческого отношения к педагогическому труду.
4. Формирование навыков аналитического мышления.
1.
2.
3.
4.
5.
Задачи летней педагогической практики:
Формирование у студентов опыта творческой педагогической
деятельности, исследовательского подхода к педагогическому
процессу.
Формирование профессионально – значимых качеств личности
будущего организатора летнего отдыха детей и подростков, его
активной гражданской позиции.
Овладение студентами методикой изучения личности ребенка,
подростка, выявление его способностей, интересов, мотивов
общения и деятельности; методикой планирования, организации и
проведения воспитательных, познавательных, оздоровительных
мероприятий.
Развитие у студентов ответственного и творческого отношения к
проведению воспитательной работы с детьми и подростками.
Формирование коммуникативных компетенций.
Содержание и характер деятельности студентов.
Летняя педагогическая практика организуется в загородных,
городских, спортивно – оздоровительных, экологических лагерях,
трудовых объединениях школьников , учреждениях дополнительного
образования, клубах по месту жительства. Основное содержание летней
педагогической практики реализуется в деятельности отрядного вожатого,
воспитателя детского оздоровительного лагеря, руководителя детского
творческого, трудового и других объединений школьников по месту
жительства.
За время педагогической практики студент должен выполнить
следующие виды деятельности:
1. Ознакомление с планом работы детского оздоровительного лагеря на
период смены.
2. Изучение личности ребенка, выявление его способностей, интересов,
мотивов деятельности, проектирование его индивидуального развития.
3
3. Проведение исследования детского коллектива, выявление его
структуры, проведение работы по его сплочению.
4. Составление планов совместной с детьми деятельности (план работы
отряда; участие в массовых, общегородских мероприятиях).
5. Организация общения и досуга коллектива детей.
6. Создание предметной развивающей среды, оформление отрядного
уголка, информационных стендов для родителей.
7. Разработка и проведение воспитательных мероприятий, различных по
формам организации и разнообразной тематической направленности
(акции, тематические дни, недели).
 Физическое
воспитание:
разнообразные
физкультурно
–
оздоровительные мероприятия (соревнования, эстафеты, подвижные
игры).
 Экологическое воспитание: организация туристических походов,
экскурсий, прогулок; создание «экологической тропы» в детском
оздоровительном лагере.
 Трудовое воспитание: организация труда по самообслуживанию,
общественно – полезного труда.
 Развитие
интеллектуальной
сферы:
познавательно
–
развлекательные коллективные творческие дела (игры, викторины,
конкурсы).
 Формирование у воспитанников установки на здоровый образ
жизни: беседы, дискуссии, встречи со специалистами.
 Развитие творческих способностей воспитанников: конкурсы,
концерты, постановки спектаклей и др.
8. Организация
индивидуальной
и
коллективной
трудовой,
художественной, спортивной деятельности детей и подростков.
9. Ежедневный анализ собственной педагогической деятельности (ведение
дневника педагогических наблюдений).
10.
Поддерживание оперативной связи с факультетским
руководителем, методистом МГПУ, по всем вопросам, относящимся к
прохождению летней педагогической практики.
11.
Проведение зачетного мероприятия. Оценка выставляется в
дневник педагогических наблюдений студента воспитателем и
методистом кафедры педагогики.
Ожидаемые результаты летней педагогической практики.
За время летней педагогической практики студент должен научиться:
1. Определять цели и задачи воспитательного процесса в работе с детским
коллективом.
4
2. Определять цели и задачи воспитательного взаимодействия при
индивидуальной работе в условиях детского оздоровительного лагеря.
3. Применять
различные
организационные
формы
и
методы
воспитательной работы с детьми и подростками.
4. Использовать краеведческий материал в работе с отрядом.
5. Выстраивать собственную педагогическую деятельность с учетом
психолого – педагогических, возрастных и индивидуальных
особенностей воспитанников и специфики приоритетного направления
деятельности детского оздоровительного лагеря.
6. Осуществлять педагогическое руководство различными видами
деятельности детей и подростков.
7. Анализировать собственную деятельность.
Формы отчетности по итогам летней педагогической практики,
предоставляемой факультетскому руководителю:
1. Характеристика с оценкой деятельности практиканта, выданная ему
руководителем лагеря.
2. Методическая разработка зачетного воспитательного мероприятия.
3. Дневник педагогических наблюдений.
Итоговая аттестация студентов.
Работа студентов в период летней практики оценивается
дифференцированно.
Критериями оценки являются:
 Уровень осмысления студентом своей практической деятельности
(ее целей, задач, содержания, эффективности используемых форм
организации и методов).
 Степень сформированности профессионально – педагогических
умений.
 Уровень профессиональной направленности будущего учителя
(проявление интереса к профессии, уважительное отношение к
личности ребенка, этика общения с руководителями, коллегами и
родителями, активность, добросовестность и т.д.)
«Отлично» ставится студенту, который в срок и на достаточно
высоком уровне выполнил весь запланированный объем работы, проявил
самостоятельность, инициативность, творческий подход, высокую
культуру общения.
«Хорошо» ставится студенту, который полностью выполнил
намеченный объем работы, проявил ответственное отношение к своим
обязанностям, но не обнаружил потребности в творческом поиске.
«Удовлетворительно» ставится студенту, который выполнил
программу практики, но не оказал знания психолого – педагогической
теории и умения применять ее на практике. Допускал ошибки в
5
планировании, организации и проведении воспитательной работы, не
учитывал в достаточной степени индивидуальные и возрастные
особенности воспитанников. Нарушал правила внутреннего распорядка,
распоряжения администрации ДОЛ.
«Неудовлетворительно» ставится студенту, который не
выполнил программу летней педагогической практики, обнаружил слабые
знания психолого – педагогические теории и неумение применять ее на
практике. Формально отнесся к выполнению своих обязанностей в
качестве отрядного вожатого (воспитателя, руководителя детского
объединения и др.).
При выставлении итоговой оценки за летнюю педагогическую
практику учитываются степень эффективности проведенной студентом
воспитательной работы, его активность, отношение к педагогической
профессии, к детям, качество отчетной документации и срок ее
предоставления факультетскому руководителю.
Летняя практика глазами студентов
Чудесное время летних каникул многотысячная детвора проводит в
загородных оздоровительных лагерях, лагерях труда и отдыха, на летних
площадках.
Как помочь им использовать лето для укрепления здоровья,
физических сил, обогащения знаниями, новыми впечатлениями? Что
нужно, чтобы дети получили радость от общения со своими сверстниками
и взрослыми? Эти вопросы встают перед вожатыми на первой в их жизни
педагогической практике. Студентам впервые предстоит самостоятельно
работать с детьми, познакомиться с азбукой педагогического труда,
погрузиться в мир детства. Работа вожатого в лагере очень трудная и
эмоционально напряженная. Об этом свидетельствуют высказывания
студентов прошлых лет (из дневников педагогических наблюдений):
“Постоянно наблюдая за детьми, общаясь и играя с ними, в тебе
просыпается та же непосредственность, ты сам, отчасти, становишься
ребенком. Но в то же время ты чувствуешь, что ты нужен ребенку,
чувствуешь свой авторитет, ответственность. Нужно постоянно
контролировать свое поведение, так как ты являешься примером для детей.
Но хочется быть не просто примером, хочется быть образцом поведения,
поэтому появляется желание совершенствовать себя, быть лучше, чем ты
есть сейчас”(Морозова С.).
“В начале я боялась, что я не смогу найти общий язык с детьми.
Оказывается, надо просто быть самой собой, быть открытой для детей,
дружелюбной. Не надо пытаться подчинить детей, чтобы они тебя
слушались. Надо выслушать каждого и постараться помочь” (Ершова А.).
6
“Мне очень нравится С., он явный лидер. Хочу с ним подружиться,
тогда и проблем будет гораздо меньше. Общаюсь с ним как со взрослым
(по крайней мере, пусть ему так кажется)” (Славягина А.).
”Они готовы делать все, но если я буду тоже это делать”(Ваганова М.).
”А еще их все время нужно благодарить за то хорошее, что они
сделали, не ругаться, а объяснить, если сделали что-то не так”(Федосинко
Марина).
”Я очень устаю после рабочего дня … Но все же где-то эта усталость
очень приятная. Приятная тем, что ты дал людям, пусть еще маленьким, то
чего им не хватает: внимание и заботу”(Власова О. д/дом).
”Я все больше привязываюсь к своим ребятам. Мне, действительно,
нравится общаться с ними, играть, давать советы, успокаивать. При этом
ты получаешь от детей – огромный заряд положительной энергии. Это ни с
чем несравнимое чувство.” (Мурашова Д.).
“Сегодня мы прощались с лагерем. Мне кажется, я со своей задачей
справилась. И, несомненно, это будет один из самых главных и
незабываемых опытов в моей жизни. Ведь они были моими первенцами,
любимыми ребятами, самыми лучшими, я читала отношение к себе,
хорошее отношение, и, наверное, это самое главное” (Куликова А.).
Подобными словами завершались почти все педагогические дневники. Все
вожатые едины в одном: летняя практика очень важна и полезна, так как
опыт общения с детьми пригодится и во время педагогической практики в
школе, и в дальнейшей профессиональной деятельности.
Анализ дневников и зачетных дел показал, что основными
трудностями студентов являются определение верной позиции по
отношению к детям и организационные вопросы проведения отрядных
творческих дел. С учетом этого подобран материал в нашем методическом
пособии. Мы надеемся, что знакомство с ним поможет вам во время летней
педагогической практики.
Возрастные особенности детей
Чтобы добиться успеха в своей деятельности воспитатель (вожатый)
оздоровительного лагеря должен стать для детей и подростков не только
руководителем и организатором, но и старшим товарищем, другом, к
которому бы все прислушивались, человеком, умеющим чувствовать
настроение, правильно подбирать игры, разумно реагировать на шалости,
умеющим предотвращать конфликты, контролировать ситуацию,
разрешать уже возникшие конфликты, умело предоставляющим детям
разумную свободу. Для этого воспитателю необходимо знать свои
обязанности и права, стремиться выполнять эти обязанности, с уважением
относиться к детям, и, если это возможно, любить их, вне зависимости от
7
их нравственных качеств. Воспитатель (вожатый) должен помнить, что
готовых рецептов для решения педагогических ситуаций нет, но есть
некоторые закономерности, зная которые, можно найти свой, наиболее
удачный выход, свое решение.
Знание возрастных особенностей детей и подростков, характеристик
физического развития, особенностей их поведения в том или ином
возрасте поможет в процессе воспитательной деятельности.
Данные возрастных особенностей детей
Развитие детей младшей группы (5-8 лет)
Физическое развитие:
 сердечно – сосудистая система отстает в своем развитии от других
органов и систем, что приводит к быстрой утомляемости, особенно
от однообразных движений;
 невелик запас прочности опорного аппарата, слаба мускулатура,
особенно спины, брюшного пресса, что повышает возможность
различных травм во время игр (растяжение связок и т.д.), нарушение
осанки.
Характерные черты:
 любознательность;
 конкретность мышления;
 подвижность;
 неумение долго концентрировать внимание на чем – либо одном;
 высокий авторитет старшего товарища;
 все предложения, которые принимаются ребенком, выполняются им
очень охотно;
 суждения и оценки взрослых становятся суждениями и оценками
самих детей.
Играя и слушая воспитателя (вожатого), дети в этом возрасте учатся
действовать в коллективе. Поручения должны быть у каждого ребенка
простые и понятные, чтобы их можно было выполнить, и в то же время
достаточно трудные, чтобы их хотелось выполнять. Они должны быть
игровые, интересные. Полезны сюжетно – ролевые игры (исполнение
ролей животных) и, конечно, разнообразные подвижные игры.
Недопустимы игры, связанные с большими силовыми нагрузками, с
длительным неподвижным сидением за столом.
Развитие детей средней группы (9-11 лет)
Физическое развитие:
 рост девочек опережает рост мальчиков;
8
 в начале мальчики и девочки имеют равные силы, затем мальчики
становятся сильнее.
Особенности поведения:
 стремление повелевать у мальчиков, подчиненность у девочек;
 энергичны, быстры в действии, настойчивы, инициативны;
 часты беспокойные состояния, дети нуждаются в постоянной
деятельности;
 стремятся к большой мускульной активности;
 любят коллективные игры;
 шумны, спорят;
 влюбчивы;
 боятся поражения, чувствительны к критике;
 интересы постоянно меняются;
 мальчики играют с девочками, стремятся к соперничеству;
 начинают осознавать нравственные нормы;
 пробуждается интерес и любопытство ко всему вокруг.

Советы вожатому:
 дети данного возраста особенно нуждаются в поощрении и
похвале;
 использовать такие виды деятельности, которые дают простор
проявлению мускульной активности;
 проводить спортивные игры, занятия по интересам;
 разумно проводить, направлять пробуждающиеся интересы к
окружающему миру;
 отвечать на многочисленные вопросы детей.
Развитие детей старшей группы (12-14 лет)
Физическое развитие:
 девочки обычно выше мальчиков;
 половое созревание;
 быстрый рост мускулатуры;
 переутомление опасно;
 девочки менее активны.
Особенности поведения:
 мальчики склонны к групповому поведению;
 дети испытывают внутреннее беспокойство;
 антагонизм между мальчиками и девочками, дразнят друг
друга;
 мнение группы сверстников более важно, чем мнение
взрослых;
9
 дисциплина может страдать из-за «группового» авторитета;
 стремятся к соревновательности, подчиняют свои интересы
мнению команды;
 сопротивление критике;
 появление интереса к заработку;
 кумирование.
Советы вожатому:
 организация коллективных игр (различных для мальчиков и
девочек);
 предпочтение спортивным играм;
 использование общего энтузиазма при выполнении
порученных заданий.
Развитие подростков (15-16 лет)
Физическое развитие:
 наступает зрелость, сопровождаемая физическими и
эмоциональными изменениями (у мальчиков в среднем к 15
годам, у девушек к 13 годам);
 завершение роста скелета;
 различия среди детей усиливаются, так как многие из них
уже повзрослели, а другие только начинают взрослеть;
 мальчики отстают в развитии на 2 года.
Особенности развития:
 девочки начинают интересоваться мальчиками раньше, чем
мальчики девочками;
 наблюдается беспокойство о своей внешности;
 растет социальная активность;
 стремление к достижению независимости от своей семьи;
 поиск себя;
 происходит выбор будущей профессии;
 возникновение первой любви;
 появляются крайности в поведении, например, «я знаю все!».
Советы вожатому:
 оказание помощи подросткам в том, чтобы все они были
приняты своими сверстниками;
 руководство поведением подростков построить так, чтобы оно
было без излишнего вмешательства и давления со стороны
взрослых;
 создание необходимых условий для отдыха;
 учет возрастных особенностей, проявляющихся в повышенном
интересе к другому полу;
10
 учет того обстоятельства, что для мальчиков лучше
организовать спортивные соревнования, а девушек вовлекать в
активные дела в помещении, в организацию встреч с друзьями
и т.д.
О лидерских качествах
Хотя способность вести за собой и вдохновлять других, как правило,
дается либо от бога, либо приобретается с жизненным опытом, все – таки
этому тоже можно научиться. Описание специальных приемов для
проведения игр смогут вам в этом помочь.
Шесть способов стать эффективным лидером.
1. Будьте в центре внимания.
Первый совет ведущему игру относится к месту, в котором вы
находитесь. Ведущий должен удостовериться, что его будет видно и
слышно. Самое разумное перед игроками. Для участников игры нет ничего
хуже, чем гореть желанием играть и быть готовым к действию, но не
слышать указаний и правил. В этом случае они начнут перешептываться:
«Что она сказала? Вы слышали это?» При этом они не только будут
отвлекать друг друга, но и потеряют всякий интерес к игре.
2. Сигнал к вниманию.
После того, как вы привлекли внимание игроков, появившись в
хорошо видном месте, вы должны успокоить их. Для этого лучше всего
использовать какой – либо сигнал или даже два сигнала. Если рядом стоит
фортепиано, можно взять несколько громких аккордов для привлечения
внимания. Если находитесь на воздухе, то эффективным будет короткий
сигнал свистка. Иногда достаточно поднять руку для привлечения
внимания.
3. Дождитесь тишины.
Необходимо дождаться, пока все успокоятся. Если вы будете
нетерпеливы и попытаетесь продолжить, то вам придется останавливаться
и вновь повторять указания, или, что еще хуже, придется делать замечания
самым невнимательным слушателям. А это, конечно же, скажется на
энтузиазме остальных.
4. Давайте четкие указания.
Когда вы завладели вниманием играющих, сделайте краткое
вступление, после чего расскажите о правилах игры. Говорите краткими и
ясными предложениями.
5. Знайте то, о чем вы говорите, и будьте дружелюбны.
Поскольку игры будут вам знакомы (вы подберете их заранее в
соответствии с вашими замыслами), ваши указания могут быть даны в
дружелюбной манере и с улыбкой. Ведущий, который не очень хорошо
11
знает материал, возможно даже впервые видит инструкции или
неправильно произносит слова, потеряет внимание аудитории.
Желательно дать краткие, но при этом дружелюбные инструкции,
чтобы заинтересовать игроков за минимально короткое время, при этом не
отвлекая их на другие темы.
6. Вопросы.
После того как вы объяснили цель игры, поинтересуйтесь, есть
ли у кого – то вопросы. Вы увидите, что таким образом в дальнейшем
удастся избежать недоуменных взглядов и массы вопросов.
Для того, чтобы быть хорошим ведущим, не делайте слишком
большие перерывы между играми. По окончании игры дайте победителям
время насладиться своей победой. Затем сигналом привлеките внимание,
убедитесь, что вас слушают, и начинайте снова. Не позволяйте игре
затягиваться настолько, чтобы она стала надоедать всем участникам.
Лучше остановиться, когда игра еще немного «на взводе».
Таким образом, вы сможете использовать их еще не остывший
энтузиазм в следующей игре. Также постарайтесь избегать ситуации, когда
дети стоят и не знают, чем им заняться в перерыве между играми, пока вы
готовитесь к следующему действию.
Использование ассистентов.
Ассистенты очень важны для ведущего игр, потому что могут взять
на себя разнообразные обязанности и таким образом облегчить решение
некоторых задач, стоящих перед вами. До начала игры надо представить
ассистентов всем участникам игры.
Заранее пройдитесь по программе со своими помощниками, чтобы
установить порядок игр и предугадать любые возможные шероховатости.
Определите их конкретные обязанности, покажите реквизит, который
будет выдаваться для игр, и объясните, как использовать стулья или
специальные приспособления.
Вот некоторые из обязанностей, которые могут выполнить
ассистенты:
_ раздавать реквизит для игр;
_ группировать детей в команды;
_ входить в игру в случае нечетного числа игроков;
_ помогать выстраивать игроков в определенные фигуры
(круг, линия и т.п.);
_ устанавливать оборудование или стулья для следующей игры;
_ выступать в качестве судьи или следить за временем;
_ относить вещи и двигать оборудование после завершения игры;
_ следить за музыкальным сопровождением;
_ выступать в качестве демонстратора задания или образца для
подражания.
12
Надеемся, что игры, представленные в этом разделе, помогут вам
разнообразить детский досуг, создать нужную атмосферу и игровой
настрой в проводимых вами праздниках.
Методика подготовки и проведения праздника в лагере
Праздники в лагере – это яркие моменты летней жизни детей,
помогающие по-новому взглянуть на мир, на окружающих людей,
почувствовать вкус к творчеству, проявить способности, объединиться со
всеми в радости.
Как организовать праздник, чтобы он взволновал ребят? ”все жанры
хороши, кроме скучного” (Вольтер). Воспитательная роль праздника ”развлекая, поучать”. Гармоничное соотношение между поучением и
развлечением, идейно – познавательным и эмоциональным содержанием –
вот где таится поистине волшебное зерно, из которого вырастает хороший
детский праздник.
Каждый праздник должен быть рассчитан на одну возрастную
группу детей и продуман, ради чего мы его проводим. Длительность
проведения: для детей младшего возраста – 30 мин., среднего – 45 мин.,
старших подростков – 1 ч.
Постановка цели и задач.
Общая воспитательная цель конкретизируется задачами. Задачи
могут включать такие вопросы: какие новые знания должны приобрести
ребята, какими умениями и навыками овладеть; на формирование каких
нравственных качеств должны повлиять, какие отношения создать между
ребятами и укрепить их, кому из ребят помочь утвердить себя в
коллективе, притушить ту группировку, которая мешала.
Затем вожатый выбирает форму проведения творческого дела,
тщательно продумывает сценарий и формы привлечения ребят к его
подготовке. Для того, чтобы праздник не оставил ребят равнодушными,
надо, чтобы он воспринимался ими как плод собственной инициативы. У
ребят старшего возраста можно создать творческие бригады или группы, у
среднего и младшего возраста – группы по интересам. Можно
использовать анкету предложений, конкурс на лучшее предложение и т.п.
Если дело серьезное и требует длительной подготовки, то проводится
стартовая беседа. Вожатый увлекает детей перспективой интересного дела.
Идет обсуждение: Что лучше сделать? Для кого? Когда? Где? Кто будет
участвовать? С кем вместе? Кому быть организатором? При этом вожатый
не диктует, не навязывает, а размышляет вместе с ребятами, разъясняет
что-то не до конца понятное, отвечает на все вопросы. Тон разговора
доброжелательный, заинтересованный. Если в коллективе существует
13
группа «возбудителей спокойствия», неплохо во время обсуждения
посадить их рядом с вожатым.
Затем следует организация деятельности по выполнению
задуманного:
определение
заданий,
поручений,
распределение
ответственных, задания группам и отдельным ребятам. Желательно, чтобы
как можно больше ребят принимало участие в подготовке праздника.
Тогда и праздник будет для них желаннее, радостнее, дороже. Вожатый
записывает все, что надо сделать с указанием ответственных и
осуществляет постоянный контроль за выполнением заданий.
Может необходим товарищеский совет, скажем, предложить
несколько вариантов выполнения предстоящего дела «на свой выбор»,
увлечь «трудного» «секретным договором» с ним: «Давай вместе
подготовим это по секрету от всех?» Оказать особое доверие: «Только ты
вот это сможешь» В одних случаях товарищеское требование: «Раз решили
все, вместе, то надо…», в других – товарищеский контроль,
напоминание:»Ты ведь помнишь, как мы договаривались…»
Проведение самого дела
Ребят необходимо «настроить» на тему праздника, создать
атмосферу взволнованности, праздничной приподнятости. Важно
продумать оформление места проведения: лозунги, плакаты, выставки,
детали декораций настраивают на более полное осмысление содержания.
В момент приготовления избегать авральной суеты и лишней
нервотрепки. Не следует говорить и делать то, что смогут сами ребята. В
этот момент каждый действует так, как намечено, делает то, что ему
поручено.
Главное спокойствие, выдержка, мажор.
Музыка, эстетические средства помогают создать положительное,
эмоциональное отношение к делу.
Церемониал начала дела может включать элементы театрализации –
небольшой пролог, сценка, знакомые герои, инсценированные стихи в виде
«живого эпиграфа», мажорная песня, телеграмма – письмо, свето – и
звукоэффекты. Зрительный эффект быстро включает внимание детей.
Чтобы
избежать однообразия и скуки, целесообразно чередовать
фрагменты разные по жанру, ритму, темпу. Действие должно нарастать.
Следует также позаботиться о непрерывности действия, что достигается с
помощью музыкальных, стихотворных или зрелищных связок. Хороший
темп праздника, тесная связь между всеми его компонентами помогают
эмоционально воздействовать на сознание и чувства детей.
Исключительное значение при проведении массовых дел имеют элементы
активного действия всех присутствующих (зала): знаки одобрения,
аплодисменты, скандирование приветствий, общая песня, игра и т.д.
14
Эстетические средства активного действия помогают воедино объединить
переживания и этим увеличивается сила переживания.
Главную роль в коллективном действии играет подражание. В жизни
всем неоднократно приходилось быть свидетелями того, как раздавшиеся
аплодисменты одного человека могут быть мгновенно подхвачены
аудиторией и вызвать овацию: срабатывает рефлекс подражания. Перед
нами психологический факт, которым можно умело воспользоваться,
чтобы объединить участников в едином эмоциональном порыве.
Необходимо исключить возможность действия посторонних
раздражителей. Неоправданная пауза, не вовремя сказанное слово,
непонятное шипение технических средств и другие мелкие и
непредвиденные факты, которые в обиходе называют «накладками»,
нарушают эмоциональное единство.
Особое внимание следует уделить финалу праздника. Важно, чтобы
финал логически подвел черту, чтобы он вызвал удовлетворение детей,
стимулировал их к новой деятельности.
После праздника надо дать детям возможность обменяться
мнениями, передать свои чувства. Можно провести анкету, общий
разговор с детьми по вопросам: Что было хорошо и почему? Что не
получилось и почему? Что предлагаем на будущее? Что следует
использовать дальше, как традицию? Не забыть поблагодарить каждого
исполнителя. Но если кто-то подвел, смазал выступление, постараться
ничем не высказать досаду, и уж, конечно, не отчитывать, не распекать его
– он переживает не меньше вашего.
Анализ вожатого: все ли задачи удалось решить, что нового узнали
дети, как обогатились их эмоции, научились ли они действовать сообща,
все ли воспитательные возможности праздника использованы.
Организуя праздники, мы заботимся о том, чтобы они были
творческими, неповторимыми, чтобы детям было хорошо, комфортно,
интересно, чтобы содержание праздника обогащало ум и душу, чтобы
праздники объединяли детей и взрослых в единый коллектив.
День именинников
(для младших школьников)
Под веселую музыку ребята входят в зал и занимают свои места
(первые места оставлены для именинников). Звучат праздничные
фанфары, появляются глашатаи: мальчик и девочка.
Девочка: «Всем!»
Мальчик: «Всем!»
Вместе: «Всем!»
Девочка: «Слушайте!»
Мальчик: «Слушайте!»
15
Девочка: «Сейчас…»
Мальчик: «В этот праздничный…»
Девочка: «Прибудет…»
Мальчик: «Ее Величество…»
Вместе: «Королева именин!»
Девочка: «Встречайте Королеву Именин!»
Мальчик: «И ее свиту…»
Вместе: «Имениных ушедралов»
Под торжественную музыку входит Королева и ушедралы, которые
несут ее шлейф. Королева начинает читать праздничный указ, написанный
на бумаге, свернутой в виде свитка:
«Мы, Наше Величество Королева Именин, узнали, что в
лагере…(название лагеря) среди наших подданных имеются те, кто
родился летом. В связи с этим повелеваю:
п.1. Нашим Величайшим именем считать день…(дата) Днем
Именинника!
п.2. В этот день собрать всех наших подданных в тронном зале и
начать торжества!
п.3. Велю всем ребятам,
Которых назовут,
Смелее подняться с места
И сесть вперед, вот тут!
(Показывает на первые ряды и зачитывает список именинников)
п.4. Всех сердечно поздравляю
И от всей души желаю
Не болеть, не унывать,
Дома старшим помогать.
Чтоб покинуло ненастье
Королевство навсегда,
Всем желаю солнца, счастья
И улыбок на года!
п.5. Повелеваю праздник начать!
Всем веселиться, петь и играть!
Затем могут последовать поздравления именинникам от лица героев
книг и мультфильмов. (Пираты, барон Мюнхгаузен, почтальон Печкин,
Чебурашка и т.д.)
Тексты поздравлений и подарки должны соответствовать образам
этих героев.
Например: пираты дарят «сундук» с конфетами (подняли со дна
моря); барон Мюнхгаузен – шарики (на них он прилетел); Красная
Шапочка – пирожки; почтальон Печкин - телеграмму и т.д.
16
Каждый из героев рассказывает свою «историю» появления на
празднике. Например: барон Мюнхгаузен – «Летел я к вам на большом
воздушном шаре. Мой корабль потерпел крушение, меня настиг ураган.
Но, как истинный барон, я вышел из положения. Мой большой воздушный
шар разлетелся на множество маленьких красивых шариков. Я хочу
поздравить наших именинников. Примите от меня частицу моего корабля»
и т.п.
Завершить праздник можно общей песней и праздничным
чаепитием.
Составление сценария праздника «День рождения» может включать
в себя множество различных содержательных компонентов. Главным
сюрпризом и удовольствием для присутствующих может стать игровой
«десерт» - та неожиданная часть праздничного досуга, которая вызовет
много улыбок, смеха, приятных минут общения. Например:
Игра «Подарки»
Ведущий: На день рождения мама подарила дочке мяч. Все правой
рукой показываем, как девочка играет в мяч. Дедушка подарил ей
расческу. Не переставая играть в мяч, левой рукой показываем, как она
расчесывается. Папа подарил дочке лыжи. Бабушка подарила ей куклу,
которая хлопает глазами и качает головой. Все повторяем. А девочка всем
говорила «Спасибо!».
Тому, кто выполнит все действия не сбиваясь, - вручается приз.
Праздничная беспроигрышная лотерея
Для проведения игры нужны лотерейные билеты и веселые призы.
Лотерейными билетами могут быть: закладки, открытки, календарики,
фотографии именинника (их можно размножить через ксерокс), наклейки.
Но лучше всего изготовить оригинальные билеты своими руками. На
каждом билете должна быть указана «серия», «номер», дата розыгрыша.
Для распространения билетов могут быть использованы воздушные
шарики, лотерейный барабан, в качестве которого можно использовать
шкатулку, стеклянный сосуд, коробку, шляпу и т.п. Основной принцип
составления списка призов – несоответствие между многообещающим
названием приза и его скромным материальным воплощением. В начале
розыгрыша распорядитель может назвать «фирмы-спонсоры», «любезно
предоставившие свои призы для праздничного тиража суперлотереи»,
«естественно», что в этом списке оказываются многие известные фирмы
мира. При объявлении приза, как правило, называется и «фирмаизготовитель». Лотерея станет более интересной, если представление
каждого приза будет выдержано в рекламном стиле.
17
- Чтобы получить прекрасную прическу, прежде получите свой приз
от «Видал-Чесун». Билет №… - моделируйте ваши волосы по вашему
усмотрению. (расческа)
- Билет №… ученическая сумка универсальная. От души
поздравляем – это ваш стиль. (полиэтиленовый пакет)
- Если вы хотите избавиться от своих ошибок, стереть их из своей
памяти, получите свой приз! (ластик)
Варианты названия призов и их материальные эквиваленты:
 автоответчик – попугай-игрушка,
 борфтормашина, применяемая в домашних условиях – зубная
щетка,
 гороскоп универсальный – календарик,
 измерительный прибор высочайшей точности – линейка,
 кондиционер – веер,
 «круглая радость» – мячик,
 личная яхта – бумажный кораблик,
 моющиеся обои – наклейки,
 музыкальный центр – свисток,
 препарат для разработки челюстей – жевательная резинка,
 препарат универсальный для удаления пятен и грязи – мыло,
 прикол канцелярский – скрепка,
 приспособление для передачи мыслей на расстоянии –
конверт,
 панама универсальная, она же – мини-скатерть – носовой
платок,
 фен фирмы «Филипс» - расческа,
 хрустальная ваза оригинальной формы – бутылка,
 японский фотоаппарат – зеркало.
Конкурс «Наш подарок»
Это пантомима участников, изображающая подарок, который
команда дарит именинникам. Выигрывает команда, после выступления
которой зрители смогут угадать невидимый подарок.
Поле Чудес
Командам предстоит угадать слова, связанные с миром интересов и
увлечений именинника. Время на коллективное обдумывание – 1 минута
при возможности предварительно назвать 3 любые буквы предполагаемого
слова. За ход отгадывается одно слово.
Примеры заданий:
- любимый писатель именинника,
18
- любимое блюдо,
- самый нелюбимый школьный предмет,
- любимый вид спорта,
- самый любимый исполнитель эстрадных песен,
- самая любимая порода собак,
- любимая телепередача и т.п.
Различные виды концертов:
Концерт-поздравление.
«Концерт-ромашка» – это концерт-эстафета с участием всех отрядов
определенной возрастной группы. Организаторы концерта делают
ромашку – картонный круг желтого цвета диаметром 15-20см и лепестки
из плотной белой бумаги с булавками в основании каждого лепестка.
Количество лепестков должно совпадать с числом отрядов или быть вдвое
больше этого числа, если решено, что отряд будет выполнять не одно, а
два задания.
Подбираются творческие веселые задания, связанные с общей темой
«День рождения». Представители отрядов вытягивают лепестки с заданием
и готовятся к выступлению. После показа творческого задания на сцене,
лепесток прикрепляется к сердцевине ромашки и передается как
эстафетная палочка следующему отряду.
Концерт по заявкам.
Каждый именинник продумывает и сдает организаторам заявки, по
которым составляется программа праздничного концерта. Ведущий
работает над программой концерта: определяет порядок художественных
номеров, связки между ними, дружеские пожелания и персональные
посвящения.
1.
2.







Конкурсы
Назвать цветы, названия которых начинаются с каждой их
букв полного имени школьника.
Сказать фразу «Поздравляю с днем рождения» так, как будто
вы:
объясняетесь в любви,
главнокомандующий на параде,
Вини-Пух, идущий в гости к имениннику Пятачку,
мурлычите, как кот, греясь на солнышке,
«новый русский», поздравляющий именинника по телефону,
льстивая лиса, желающая выманить у вороны сыр,
кот Матроскин, рассказывающий Шарику о жизни в деревне.
19
3. Из данных букв составить слова, без которых не может
обойтись ни один день рождения: я,н,с,п,е (песня), р,а,п,о,д,о,к
(подарок), с,е,л,ь,е,в,е (веселье), з,ь,я,у,р,д (друзья).
Методика организации конкурсов
Одна из наиболее популярных форм организации детского
развивающего досуга – это конкурсные программы, соревнования в какомлибо виде человеческой деятельности.
Поскольку цель такого соревнования – сравнение уровней
мастерства участников, постольку конкурсные программы являются
мощным стимулом к развитию человека, к совершенствованию его
навыков. В этом и заключается главный педагогический смысл
конкурсных программ: развиваться можно, только сравнивая себя с
окружающими, а конкурс – это и есть момент сравнения.
Организация конкурсных программ – процесс многоэтапный,
предусматривающий учет многочисленных деталей, проблем, вопросов.
Все конкурсные программы подготавливаются и проводятся по одному
организационному алгоритму. И не обязательно эти программы должны
иметь в своем названии слово «конкурс», они могут называться «турнир»,
«бой», «поединок», «защита», «сражение», «смотр», и т.д. – от этого
организационный алгоритм не меняется.
При организации конкурсных программ необходимо учесть
оргвопросы:
 участники,
 задания,
 критерии,
 жюри,
 призы,
 ведущий,
 реквизит,
 техника,
 помещение,
 зрители.
Организация конкурсной программы должна начаться с принятия
решения о проведении конкурса. После этого организатор должен:
1. придумать конкурсу яркое название;
2. сформулировать конкурсные задания;
3. разработать условия и критерии конкурса.
20
Привлекательное название может многократно повысить интерес
детей к предстоящему конкурсу и вызвать у них желание участвовать. Но
более важным элементом конкурсной программы являются конкурсные
задания. Они определяют, что нужно сделать, в чем дети будут
соревноваться. Все задания должны соответствовать идее конкурсной
программы и возрасту ребенка.
При объявлении необходимо объяснять условия их выполнения,
критерии, по которым будет оцениваться результат.
Итогом всей предварительной работы должно стать «Положение о
конкурсе», в котором указывается название конкурса, цели его проведения,
возраст участников, четко формулируются конкурсные задания,
разъясняются условия и, возможно, объявляется о награде победителю.
Во-первых, организатор должен определить будущих участников
конкурса. Одни конкурсные программы предполагают индивидуальное
участие, другие – наличие команд. Организовать рекламноразъяснительную кампанию: приглашения, листовки, стенды. Главное
сделать так, чтобы ребята захотели участвовать в конкурсной программе.
Во-вторых, организатор должен позаботиться о наличии материалов
и инструментов, текстов и нот, столов и стульев, то есть всего того, что
необходимо для проведения конкурсов.
В-третьих, организатор должен пригласить для оценки результатов
конкурсной работы компетентное жюри:
1. никогда не доверять судейство в конкурсной программе
одному человеку, число членов жюри должно быть от 3 до 7;
2. никогда не приглашать в жюри людей, не имеющих
собственного опыта в деятельности, которую предстоит
оценить;
3. никогда не полагаться на людей, лично заинтересованных в
результате.
Для жюри должны быть подготовлены правильные ответы по всем
видам конкурсов и оценочные листы по схеме:
Оценочный лист
Название конкурсной программы
Сроки проведения
№
Виды
Система оценки
Названия команд
п/п
конкурсов
(высший бал за
кол-во баллов кол-во баллов
каждый конкурс)
1
2
3
4
ИТОГО
21
Виды конкурсов записываются в порядке очередности их проведения
с указанием высшего количества баллов за каждый, так как они бывают
разной степени сложности.
И в-четвертых, организатор конкурсной программы должен заранее
решить вопрос о награждении победителей, об эмоциональной и
материальной оценке труда детей.
На финальном этапе своей работы он должен решить десятки
организационно-содержательных проблем:
 как пригласить зрителей,
 когда провести предварительный просмотр,
 кого поставить ведущим,
 как оформить помещение,
 где посадить жюри,
 на чем расположить экспонаты,
 как организовать церемонию открытия,
 какую подобрать музыку,
 во что будут одеты участники,
 где жюри будет обсуждать итоги,
 кто будет вручать призы,
 как будет проходить ритуал награждения.
Этап демонстрации результатов должен стать ярким эмоциональным
событием в жизни ребенка-конкурсанта. Для детей безусловно значим
момент объявления о распределении мест, но еще более значимо для них
внимание со стороны ровесников и взрослых к их творчеству, их труду.
Во всех конкурсных программах обнаруживается алгоритм
организации
(т.е.
определенная
последовательность
действий).
Соблюдение этого алгоритма, следование ему является гарантией
успешности
проведения
конкурсных
программ,
их
высокого
воспитательного эффекта.










Примерные виды конкурсов:
на лучший стих («Как я провел лето»)
рисунков на асфальте
чтецов
замков из песка
поделок из бумаги (оригами)
юных джентльменов
юных детективов
пантомимы
фигурок из желудей и шишек
букетов
22
 инсценированной сказки
 поделок из природного материала и т.п.
«Мисс Лето»
Конкурсная программа, в которой девочки
демонстрируют свои знания, умения, обаяние, личные качества.
Для проведения праздника готовится оснащение: номера
участницам, карточки-баллы для жюри, корона, ленты, награды, призы,
реквизит для конкурсов.
Ход праздника
(Звучит музыка)
Ведущий объявляет о начале праздника и приветствует участниц.
1. Конкурс «Василиса Прекрасная»
Участницы должны представить себя и свои костюмы, связанные с
летней тематикой, объяснить, что они символизируют («Ромашка»,
«Бабочка», «Фея», «Березка» и т.п.) и красиво, в своем образе,
продемонстрировать их. Можно использовать стихи и песни.
(Оценивается по 5-балльной системе).
2. Конкурс «Василиса Премудрая»
Участницы отвечают на вопросы. Оценивается эрудиция, остроумие,
находчивость. (За правильный ответ – 1 балл).
1) Обычно месяц заканчивается 30-м или 31-м числом. В каком
месяце есть 28-е число? (Во всех).
2) В каком году люди едят больше обыкновенного? (В
високосном).
3) Без чего не может жить человек? (Без имени).
4) Обычно она черная или красная, но когда зеленая, то белая, что
это? (Смородина).
5) Закричал петух и разбудил мальчика. Сколько нужно петухов,
чтобы разбудить 20 мальчиков? (Один).
6) Почему человек оглядывается назад? (Потому что на затылке
нет глаз).
7) На какой вопрос никто никогда не ответит «да»? («Ты спишь?»)
8) Какое лесное растение одновременно называют мужским и
женским именем? (Иван-да-Марья).
23
9) В пути не встретишь, а в дороге найдешь. В океане, в озере,
даже в болоте увидишь, а в реке никогда. (Буква «о»).
10) С чего начинается карнавал? (С буквы «к»).
11) Когда небо ниже земли? (Когда в воде отражается).
12) По какому пути ни один человек не ходил? (По Млечному).
13) Какие цветы носят человеческие имена?
14) Как звали гномов в известной сказке про Белоснежку?
(Понедельник, Вторник и т.д.).
15) На каком языке разговаривали Малыш и Карлсон? (На
шведском).
16) В какой сказке героине помогли ласка и учтивость? («Гусилебеди»).
17) Чем кончается лето и начинается осень? (Буквой «о»).
18) Хозяйка несла в корзине 10 яиц, а дно упало. Сколько яиц
осталось? (Ни одного, все разбились).
3. Конкурс «Марья-искусница»
(Оба задания оцениваются по 5-балльной системе)
I задание.
Для конкурса готовятся бумажные трафареты фартука или
прихватки, вырезанные заранее кружочки, цветочки, квадратики, полоски
и т.п. (из цветной бумаги).
Задание: украсить фартук или прихватку, используя цветные
заготовки.
II задание.
Приготовить из заготовленных продуктов бутерброд на свой вкус, и
сделать небольшую саморекламу своему произведению, и предложить их
жюри.
Жюри оценивает: вкусовые качества бутербродов, аппетитность
внешнего вида, умение подать их к столу.
Пока участницы выполняют задания, проводятся конкурсы для
болельщиков.
«Призы-загадки»
Ведущий загадывает загадку, а тот, кто ее отгадает, получает приз.
Призами являются отгадки, которые лежат в большой красивой коробке.
 Всем известно: стар и млад очень любит… (шоколад).
 Сам дней не знает, а другим указывает (календарь).
 Не полезна, но вкусна, детям нравится она (конфета).
 Кто молча учит и говорит? (книга)
 Маленький Ивашка, деревянная рубашка (карандаш).
24
 Стукнешь о стенку, а я отскачу, бросишь о землю, а я подскачу
(мяч).
 Я родственник мячу, куда хочу, туда лечу (шар).
 Можно с маслом есть, с вареньем это доброе… (печенье).
 Глазки голубые, кудри золотые, губки розовые (кукла).
 Эту расческу получит тот, кто число зубчиков в ней назовет.
 Булочное изделие, которым можно порулить (баранка).
 Фрукт, которым древние римляне обычно заканчивали свой
обед (яблоко).
 Кто спит под своими ушами? (заяц)
 Какой малыш рождается с усами? (котенок)
 Так назывался вельможа в Древнем Китае (мандарин).
 Фрукт, который обожают боксеры (груша).
Аукцион «Цветы и песни»
Нужно вспомнить и пропеть строки из известных песен, где
упоминаются цветы. Кто пропоет последний, тот получает приз.
4. Конкурс «Модельный дом “Мальвина”»
(по 5-балльной системе)
На сцену приглашаются мальчики (по количеству участниц). Они
садятся на стулья, девочки сзади по команде завязывают мальчикам по 3
банта (на любую часть тела). Глаза у девочек при этом завязаны. Кто
лучше, быстрее и оригинальней выполнит задание, тот и побеждает.
5. Конкурс «Золушка»
Оценивается умение двигаться, красота пластики и грации (по 5балльной системе).
Золушка очень любила танцевать, но она все время была занята и
танцевала во время работы. Показать, как танцевала Золушка, когда она:
 гладила белье;
 вытирала пыль;
 выбивала ковер;
 мыла окна;
 подметала пол и т.п.
Или можно провести другой вариант танцевального конкурса: танец
по своему усмотрению. (Участницы могут составить свою танцевальную
композицию, подобрать музыку, костюм и даже партнеров).
25
Подведение итогов
Награждение. Всех участниц желательно отметить в какой-либо
номинации, например: «Мисс Очарование», «Мисс Нежность», «Мисс
Загадка», «Мисс Улыбка», «Мисс Обаяние», «Мисс Изящество».
Жюри называет победительницу праздника «Мисс Лето» и ей
вручается корона и лента. Кроме того, одной из участниц вручается приз
зрительских симпатий.
Раскрыть заветную дверь в мир ребенка помогает игра. Игра –
верный инструмент педагогического воздействия. Игрою можно
диагностировать, познать ребенка, корректировать и улучшать, развивать в
детях важные психологические свойства, человеческие личностные
качества. В игре дети не только получают информацию об окружающей их
действительности, но и учатся жить в этом мире.
Педагогические требования к игре
Игра по своему содержанию должна быть педагогична, ее выбор
зависит от возраста играющих, их физического развития, кругозора.
Ребята должны хорошо понимать смысл и содержание игры, ее
правила. Вожатый должен обеспечить положение, при котором
соревнующиеся будут равны по силам и находиться в одинаковых
условиях, в противном случае пропадет интерес к игре.
Игра не должна включать даже малейшую возможность риска,
угрожающего здоровью детей. Должны быть исключены все игры,
которые могут причинить боль или поставить кого – то в неудобное
положение, например, игры, в которых водящим приходится быть
слишком долго или в которых кто – то становится предметом насмешек,
так же как и игры, выявляющие или указывающие на чьи – то недостатки.
Вещи и предметы, используемые в игре, должны быть безопасны,
удобны для детей и гигиеничны. Завязывать глаза удобнее всего куском
темного непрозрачного материала размером 8×15 см, к обеим концам
которого пришита резинка. По правилам личной гигиены каждый участник
игры под материал должен подкладывать полоску чистой бумаги. Вожатый
в игре может выбрать различную позицию. Скажем, ему хочется
пронаблюдать взаимоотношения ребят в игре, проверить степень их
самостоятельности. Дав сигнал к началу игры, он непосредственного
участия в ней не принимает, но незаметно наблюдает за ее участниками. В
другой раз он сознательно исполняет
роль ведущего, например,
активизирует действия пассивных, робких ребят, роль арбитра, члена
26
жюри, позволяет давать оценки, характеризовать поведение ребят в игре.
Независимо от места вожатого в игре его позиция всегда активна.
Не следует разучивать сразу много новых игр. Дети должны
«наиграться» старой игрой. Конец игры должен быть результативным –
победа, поражение, ничья. Обязательно ярким, эмоциональным, содержать
анализ, поощрение победителей. К формам поощрения ребят за успехи в
играх относится: присваивание званий (если игра сюжетная), объявление
благодарности, определение баллов, мест, вручение дипломов, грамот,
«медалей» и т.п.
Нарушение, невыполнение правил игры учитываются системой
штрафных очков, баллов или оценкой. Можно за каждый промах
начислять штрафное очко. Выигрывает тот, у кого их наименьшее
количество.
Каждый
вожатый,
проводящий
игру,
должен
обладать
определенными лидерскими качествами.
В первый день работы в лагере проводятся «Огоньки знакомств».
Предлагаемые игры помогут вам организовать их живо и интересно.
Игры-знакомства
Ведущий:
«Азбука имен»
Чтоб ваши имена узнать,
буду буквы называть.
чье имя с этой буквы,
поднимите быстро руку.
Начинает буква А….
(Ребята, чьи имена начинаются с буквы «А», поднимают руки, встают и
представляются)
Ведущий:
Спасибо! Продолжает буква Б….
(Представляются те, чьи имена начинаются с буквы «Б»
В этом же порядке игра продолжается далее, пока не представятся все
присутствующие.
Ведущий:
«Много, много, много нас!»
(поет или говорит)
Шел по крыше воробей,
Собирал своих друзей.
Много, много, много нас –
27
Встанут Ванечки сейчас!
(Поднимаются со своих мест дети, чьи имена называются)
Первые 3 строчки куплета не изменяются, последняя строка может иметь
разные варианты:
- Хохочут Верочки у нас
-Чихают Павлики сейчас
- Охают Ниночки сейчас
- Встанут Светочки сейчас
- Встанут все, все, все у нас
«Рифмуем имена»
Условие игры: необходимо сочинить двустишие на свое имя,
которое начинается словами: «Меня зовут….»
Например:
-Меня зовут Олежка, очень я люблю потешки!
-Меня зовут Антошка, не пойду копать картошку!
-Меня зовут Светлана, очень я люблю сметану!
-Меня зовут Наташа, я умею варить кашу!
«Шапочное знакомство»
Ведущий: Существует обычай при встрече в знак приветствия
поднимать шляпу. Так приветствуют друг друга и малознакомые люди.
Наверное, поэтому знакомства, которые ни к чему не обязывают,
называются шапочными.
Хорошие обычаи надо поддерживать. Я предлагаю, для начала,
познакомиться шапочно: при помощи вот этой шляпы. Выглядеть это
знакомство будет примерно так.
(Ведущий снимает шляпу с головы, называет свое имя и передает ее
следующему игроку. Тот, в свою очередь, прижимает шляпу к груди,
делает легкий поклон и также называет свое имя.)
Ведущий: С теми же, у кого в момент остановки окажется шляпа, мы
познакомимся немного поближе…
(Пока звучит музыка, ребята передают шляпу из рук в руки. Когда
же музыка останавливается. Ведущий берет мини-интервью у того, у кого
в этот момент оказалась шляпа. Вопросы на усмотрение ведущего – об
увлечениях, вкусах и многом другом.)
«Круговое знакомство»
Все участники садятся в круг. Водящий первым называет свое имя,
например: «Олег». Следующий участник (по часовой стрелке) называет
28
имя водящего, а затем свое: «Олег, Наташа». Третий участник называет
предыдущие имена, а потом добавляет свое. Таким образом знакомство
продолжается далее, по принципу «снежного кома».
Тот, кто ошибается, бежит по внешнему кругу, а все остальные
участники хором произносят считалочку:
Круг быстрее оббегай,
Имена запоминай.
Раз, два, три! Раз, два, три!
Свое имя назови.
За это время «штрафник» должен успеть добежать до своего места и
назвать свое имя. Знакомство начинается сначала, но уже в
противоположную сторону.
Игра «Замри-отомри»
Ведущий: Как скажу я вам «замрите»,
Вы, не двигаясь, молчите.
Лишь промолвлю «отомрите» Громко имя назовите.
«Свеча»
Участники игры садятся в круг вокруг свечи, костра. Вожатый берет
в руки какой-либо предмет, начинает знакомство: «Разрешите
представиться…» Представление зависит от содержания того, что хочет
услышать вожатый.
Если цель – узнать что-либо интересное из увлечений детей, то
вожатый рассказывает о своих увлечениях в таком же возрасте; если цель –
понять внутреннее состояние ребенка, то рассказывает о своих
переживаниях в этом возрасте. Затем предмет передается тому, кто будет
рассказывать о себе. Вожатый задает тему, ритм, содержание, направляет и
регулирует течение игры.
Лагерь собрался в зале перед началом дела. Чем их занять? Мы
советуем организовать игру. Каждый из ребят пришел с разным
настроением, все пока разобщены. Игра позволит Вам сконцентрировать
внимание ребят, создать необходимый эмоциональный фон, достигнуть
эффекта коллективного сопереживания. А это значит – подготовить к
восприятию предстоящего дела. Перед началом любой игры
поприветствуйте друг друга каким-нибудь оригинальным способом,
скажите вначале шутку, улыбнитесь. Это важно для ребят. Можно
устроить перекличку отрядов, или пусть ребята хором скажут свои имена
одновременно и быстро, а Вы «определите», кого еще нет.
29
Игры – приветствия
«Добрый день!»
Добрый день и добрый час,
Я приветствую всех вас,
Вери гуд, салам алейкум,
Бона сэра, вас из дас…
(Л.Филатов)
Дорогие друзья, скажите, пожалуйста, на скольких языках я с вами
поздоровался? (Участники программы называют свои варианты.)
Правильно – на пяти. И того, кто дал правильный ответ, прошу подойти ко
мне, так как у меня для вас приготовлен сюрприз (вручает приз).
Игра-приветствие проводится в быстром темпе, без подробного
объяснения правил, как бы не давая зрителям опомниться. Приз может
быть символическим: аплодисменты всего зала, поцелуй ведущего –
воздушный и т.п.
«Привет»
Игра проводится как приветствие-кричалка, без предварительных
объяснений.
Ведущий: Когда встречаем мы рассвет, мы говорим ему ….
Зрители: Привет!
Ведущий: С улыбкой солнце дарит свет, нам посылая свой ….
Зрители: Привет!
Ведущий: При встрече через много лет вы крикните друзьям….
Зрители: Привет!
Ведущий: И улыбнутся вам в ответ от слова доброго…
Зрители: Привет!
И вы запомните совет: дарите всем друзьям…
Зрители: Привет!
Ведущий: Давайте дружно, все в ответ, друг другу скажем мы…
Зрители: Привет!
«Трям! Здравствуйте!»
Ведущий: Здравствуйте, ребята! Мальчишки и девчата!
Приветствую от души вас, дорогие малыши!
Товарищи взрослые, и вам привет!
А больше приветов у меня нет.
Впрочем, почему же нет?
Я еще раз всем, всем, всем говорю: «Здрав-ствуй-те!»
Ведущий: Что же так недружно?
Ни жарко - ни холодно,
ни мокро – ни сухо,
30
не горько – ни сладко,
ни валко – ни шатко?
Давайте поздороваемся не совсем обычным способом.
Когда я скажу: «Здравствуйте!» - все мальчишки крикнут: «Салют!»
- и помашут мне рукой. Давайте попробуем. Здравствуйте! (Приветствуют
мальчики.)
Ведущий: Девочки, вам я предлагаю поздороваться по-французски,
вот так: «Бонжур!» и послать мне воздушный поцелуй. Итак, репетируем.
Здравствуйте! (Приветствуют девочки.)
Ведущий: (если на празднике присутствуют и взрослые) Уважаемые
взрослые, мамы и папы, бабушки и дедушки, дяди и тети, вас прошу
поздороваться по-восточному. Для этого ладони нужно сложить перед
грудью, сделать маленький поклон и сказать: «Салам алейкум!»
Здравствуйте! (Приветствуют взрослые.)
Ведущий: А самые маленькие зрители, малыши, мне в ответ пусть
дружно крикнут: «Трям!» - поднимут руки вверх и покажут «фонарики».
Ну-ка! Здравствуйте! (Приветствуют малыши.)
Ведущий: Теперь поздороваемся все вместе, но каждый по- своему.
Мальчишки – «Салют!», девочки – «Бонжур!», малыши – «Трям!».
Итак….Здравствуйте! (Приветствуют все вместе.)
Ведущий: Поздоровались прекрасно,
Развлечемся теперь классно,
Будем петь, шутить, играть,
И, конечно, танцевать.
Теперь можно начинать игру. В ходе вашей работы с залом
организуйте соревновательные ситуации, что помогает включить в игру
всех. Поделите зал на 2 части. Назовите команды. Попробуйте с
командами произнести эти названия хором. У кого лучше, дружнее? В
ходе игры смотрите, кто выполняет ваши задания веселее, четче. Можете
«болеть» по очереди за каждую команду. Такое соперничество очень
помогает организации игры, создает особую эмоциональную атмосферу.
«Пол, нос, потолок»
Эта игра является хорошей проверкой внимательности. Она очень
проста, ее правила легко объяснить. Правой рукой покажите на пол и
назовите: «Пол». Затем покажите на нос (лучше будет, если вы его
коснетесь), скажите: «Нос», а потом поднимите руку вверх и скажите:
«Потолок». Делайте это не торопясь. Пусть ребята показывают с Вами, а
называть будете Вы. Ваша цель запутать ребят. Скажите: «Нос», а сами
покажите в это время на потолок. Ребята должны внимательно слушать и
показывать правильно. Хорошо, если Вы весело прокомментируете
происходящее: «Я вижу, у кого-то в четвертом ряду нос упал на пол и там
лежит. Давайте поможем найти отвалившийся нос». Игра может
31
повторяться несколько раз с убыстрением темпа. В конце игры можно
торжественно пригласить на сцену обладателя «самого высокого в мире
носа».
«Ёжики»
Эта игра-кричалка помогает успокоить зал, если в этом есть
необходимость. Вы убедительно попросите мальчиков собрать в кулак все
свои силы и сосредоточиться, потому что это испытание для настоящих
мужчин. Вы обращаетесь с просьбой к девочкам, собрать в ладонь все свои
душевные силы, т.к. это испытание на женское достоинство. Все сидящие
в зале должны повторять за вами слова, изображая некоторые из них
движениями рук:
Прибежали, прибежали
(имитируете движение бегуна).
Ёжики, ёжики,
Наточили, наточили
(изображаете руками заточку)
Ножики, ножики,
Прискакали, прискакали
(делаете скачущие движения)
Зайчики, зайчики.
Ну-ка, вместе, ну-ка, дружно:
Девочки! – Мальчики!
Последние слова девочки и мальчики кричат отдельно. Вы
определяете, кто громче. Игру можно повторить, но в конце пусть будет не
просто крик, а крик «шепотом». Кто тише?
«Поехали»
Предложите ребятам вспомнить, где расположены на их лице нос,
глаза, губы, где находятся другие части тела. Не забыли? Реакция зала
однозначна: недоумение, веселье, остроты, реплики. А теперь мы
проверим, так ли это. Совершим путешествие по самому себе. Все должны
хлопать по коленям и хором проговаривать: «Поехали, поехали,
поехали…» При этом игроки смотрят на ведущего. Он, прерывая
«движение», называет и показывает части тела (затылок, нос, рот, рука,
глаза и т.д.). Ребята вслед за ведущим должны показать у себя ту же часть,
которую он назвал. Нужно быть внимательным, т.к. может прозвучать
слово «ухо», а Вы в это время вслед за ведущим поглаживаете себе живот.
Или ведущий говорит: «Затылок», а показывает на лоб. Кто самый
внимательный? Давайте узнаем: «Поехали, поехали, поехали…Ухо.
Поехали, поехали, поехали… Ухо соседа. Поехали, поехали, поехали…»
Во многом успех игры зависит от остроумного комментария.
32
«Вот такая вот петрушка»
Вожатый говорит предлагаемый текст. А дети после каждой строчки
хором проговаривают в заданном ритме определенные слова и
сопровождают их жестами, которые показывает вожатый.
Вожатый:
Дети:
Вожатый:
Дети:
Вожатый:
Дети:
Вожатый:
Дети:
Вожатый:
Дети:
Вожатый:
Дети:
Вожатый:
Дети:
Вожатый:
Дети:
Вожатый:
Дети:
Вожатый:
Дети:
Вожатый:
Дети:
Вожатый:
Дети:
Вожатый:
Дети:
Заиграла погремушка.
(хлопают в ладоши) Хлоп! Хлоп! Хлоп! Хлоп!
Вдруг затопала Марфушка.
(топают) Топ! Топ! Топ! Топ!
И заквакала лягушка.
(изображают лягушат) Ква! Ква! Ква! Ква!
Ей ответила болтушка.
(кивают головой) Да! Да! Да! Да!
Застучала колотушка.
(изображают молоточки) Тук! Тук! Тук! Тук!
Вторит нам в ответ кукушка.
(ладошки делают рупором) Ку! Ку! Ку! Ку!
Запалила громко пушка.
(кулаками ударяют по груди) Бах! Бах! Бах! Бах!
И заахала старушка.
(хватаются за головы) Ах! Ах! Ах! Ах!
Замычала и телушка.
(показывают рожки) Му! Му! Му! Му!
Завизжала с нею хрюшка.
(показывают пятачки) Хрю! Хрю! Хрю! Хрю!
Зазвенела побрякушка.
(ударяют по коленям) Бряк! Бряк! Бряк! Бряк!
Заскакала попрыгушка.
(прыгают) Прыг! Прыг! Прыг! Прыг!
Вот такая вот петрушка!
(хлопают над головой) Все! Все! Все! Все!
Далее игра повторяется, но вожатые только проговаривают строчки,
а дети самостоятельно исполняют кричалки и жесты. В третий раз темп
убыстряется.
Интеллектуальные игры
Успех в интеллектуальных играх достигается прежде всего за счет
мыслительных способностей человека, его ума.
Развивая интеллект, мы можем дать ребенку мощное орудие для
познания окружающего мира. Личность с развитым интеллектом гораздо
33
активнее использует полученную сумму знаний, легче адаптируется к
внешним воздействиям, менее подвержена стрессам, устойчива к
психофизическим нагрузкам, обладает навыками саморазвития и
логического мышления.
Интеллектуальное казино
Проводится для детей старшей или средней возрастных групп. К
игре нужно подготовить:
- вопросы с тремя вариантами ответов;
- карточки с цифрами 1,2,3;
- банкноты достоинством в «один ум».
Ведущий: Наше казино – это то самое место, где каждый может
заработать деньги не как-нибудь, а своим собственным умом. Только
деньги у нас особенные. Это банкноты достоинством в «один ум». Как
говориться: один ум хорошо, а два – лучше… А их у вас, дорогие игроки,
«умов» сегодня будет по 5 у каждого. Причем, в течение игры вы можете
как увеличить свое умственное состояние, так и стать банкротом, потеряв
все свои таланты. В игре вас ждут 18 вопросов из разных наук:
литературы, математики, истории, географии, языкознания.
Я называю область знания вопроса, а вы, если решитесь отвечать,
должны будете делать ставку в «один ум». В случае удачи ваша ставка
удваивается, вы зарабатываете еще «один ум». Если же вы ошибаетесь – и
тогда не отчаивайтесь – ваши «умы» пополнят кассу нашего веселого
казино.
Я даю вопрос и 3 варианта ответа. Вы должны выбрать правильный
ответ и поднять табличку с соответствующей цифрой: 1,2,3, но отвечать на
вопрос имеет право только тот, кто сделает свою ставку. Остальные
молчат.
1. Вопрос из области географии. Кто хочет попытать счастья?
Делаем ставки. Куба - самый большой Карибский остров, изза своей формы получил прозвище:
 малая Индонезия,
 карибский крокодил,
 остров-банан.
2. Вопрос из области «Чемпионы природы». Кто рискнет? Есть
такие? Какая змея самая длинная на свете?
 Анаконда,
 питон,
 королевская кобра.
3. Многие наши ребята любят спорт. Значит, они попытают
счастья и на этот раз. Итак, физическая культура. Мои
34
помощники собирают ставки. Внимание, вопрос: К какому
виду спорта приросло название «королева спорта»?
 гимнастика,
 легкая атлетика,
 борьба.
После 18-го вопроса подсчитывается количество «умов» у каждого,
и начинается 2-й тайм.
Второй тайм -Черный ящик
Кто угадает, что лежит в «Черном ящике», тот получает 2 «ума».
Варианты:
- Наши предки считали, что зловредных духов подпускать к телу
нельзя, поэтому на одежде появилось то, что должно было испугать духов.
Что это? (пуговицы)
- В ящике находится предмет, с помощью которого можно
изготовить самые замечательные вещи, а можно даже убить одного
страшного персонажа русской народной сказки. (игла)
- В этом ящике есть то, что указало путь-дорожку не только Ивануцаревичу. Но и одному из мифических героев древней Греции. (клубок
ниток).
Третий тайм – Веселое определение
Это веселая викторина. Нужно назвать слово по его
юмористическому определению.
Например: любимый праздник котов – масленица; горный свистун –
рак.
Итак, начинаем – за каждый правильный ответ – один «ум».
 спаситель косоглазых островитян – Мазай,
 соратник пряника – кнут,
 машина с понтом – Понтиак,
 окосевший пассажир - заяц,
 электровеник – пылесос,
 одежда для картошки –мундир и т.п.
Подведение итогов последнего тайма и всей игры. Награждение
победителей.
35
Эрудит-лото
В этой игре может принимать участие неограниченное количество
игроков одновременно. Для этого необходимо подготовить карточки для
участников.
1
2
3
4
5
6
7
8
А
Б
В
Г
Ведущий читает вопрос и 4 варианта ответов. Игроки должны в
соответствующей клетке таблицы сделать отметку. В каждой колонке
должна быть ровно одна отметка.
Например: Острую конкуренцию собакам в поиске наркотиков могут
составить:
А) обезьяны
Б) гуси
В) свиньи
Г) хомяки
Ставим отметку под цифрой 1 (первый вопрос) напротив буквы «В»
(правильный вариант ответа).
Кросс-вопрос
Все на кросс, все на кросс!
Начинаем «Кросс-вопрос»!
Все на старт! По ходу кросса
Будут разные вопросы.
Кто на все ответит, тот
Пусть до финиша пройдет.
Для проведения игры изготавливается игровое поле (или рисуется на
школьной доске). На нем изображается дистанция с этапами. Каждая
команда должна иметь жетоны своего цвета (можно в виде фигурок
бегунов).
Ведущий вызывает по одному игроку из каждой команды и задает
им вопрос. Кто первым отвечает, тот передает эстафетную палочку 2-му
игроку и передвигает свой жетон на следующий этап. Второй игрок тоже
передвигает, но со штрафным очком. Кто закончит кросс первым, тот
побеждает. Можно провести игру между двумя следующими командами, а
затем финальный забег между двумя командами – победителями.
36
Примерные вопросы:
1. Сколько человек тянуло репку? (3, остальные –
животные)
2. На какое ухо кот Базилио был глух – на правое или на
левое? (Кот Базилио был не глух, а слеп, притворялся
слепым)
3. У колобка на шее был бантик или галстук? (ничего)
4. Какие два азиатских государства отличаются всего
одной буквой? (Иран-Ирак)
5. Какая рыба была приглашена в няньки глупому
мышонку в сказке С.Я.Маршака? (щука)
6. Почему муравья можно считать силачом? (он тащит груз
в 111 раз больше веса своего тела) и.т.д.
Подведение итогов игры, награждение.
Подвижные игры
«Огнедышащий Дракон»
Все игроки выстраиваются в колонну в затылок друг к другу и
кладут правую руку на плечо стоящему впереди. Игрок, стоящий самым
первым – это голова дракона, а стоящий последним – его хвост. Дракон
начинает бегать и пытается поймать себя за хвост, а ”хвост” не дается и
убегать от ”головы”.
«Хвостатики»
Каждому играющему на пояс привязывают нитку, конец которой
опускается до пола. На самый кончик привязывается спичечный коробок,
который должен лежать на полу. Задача играющих состоит в том, чтобы
наступить на нить, оторвать коробок у соперника без помощи рук. Тот, чей
коробок сорван, должен выйти из игры. Побеждает тот, у кого коробок
остается дольше всех.
«Номерки»
Эта игра представляет собой соревнование на ловкость и быстроту.
Игроки делятся на две, три или четыре команды и встают в колонны по
одному. Игроки каждой группы рассчитываются по порядку, и каждый
запоминает свой номер. На расстоянии 5-6 м от команд чертится линия
(или обозначается камешками). Ведущий называет какой – нибудь номер,
например, 5. Игроки под этим номером срываются с места и бегут, сначала
до отмеченной линии, а затем возвращаются обратно на свои места. Кто
37
прибежит первым, тот приносит своей команде очко. После этого ведущий
называет следующий номер.
Игру можно разнообразить и сделать более интересной , если
придумать для игроков соответственные задания. Например, можно
указать, чтобы вызванные номера бежали не просто так, а зигзагами, или
задом наперед, или по – черепашьи (на четвереньках), или спиной к полу.
Игроки могут прыгать на одной ноге, передвигаться боком приставными
шагами, прыгать в мешках, имитировать походку робота.
«Веселая эстафета»
Участники делятся на две команды.
1. Игроки обеих команд должны по очереди скакать до
определенной цели на одной ноге.
2. Бежать должны сразу все участники команды, построившись
паровозиком. Игроки держат друг друга за талию и бегут.
Упавшие по дороге выбывают из игры.
3. Игроки каждой команды выстраиваются друг за другом. Каждые
два участника зажимают мяч, причем один держит его спиной, а
другой – грудью. (Держать руками категорически воспрещается!)
И в такой оригинальной позе надо пробежать дистанцию. Какая
команда быстрее ”доползет”, та и победит в этом нелегком
испытании.
«Салочки с воздушными шариками»
Участники делятся на две команды. Игроки должны привязать к
поясу по 2 шарика, но у членов одной команды они какого – то одного
цвета, а у игроков другой команды – другого. По сигналу игроки обеих
команд начинают бегать друг за другом, пытаясь при этом прихлопнуть
шарики противника. Тот, чьи шарики лопнули, выходит из игры. Самое
главное условие: никаких колюще – режущих предметов применять нельзя.
Лопать шарик нужно только руками. Победит та команда, у которых
сохранились шарики.
«Домбайский бокс»
Веревками обтягивают площадку, на которой проводят бой.
Участники с завязанными глазами пытаются ударить противника длинными
воздушными шариками. Бой идет в течение одной минуты. Побеждает
игрок, сделавший наибольшее количество попаданий в своего соперника.
«Эстафета “Ни капли мимо”»
Участники эстафеты должны пронести кружку с водой, стремясь при
этом не расплескать ни капли. Участники выстраиваются на линии старта
друг за другом. Первый берет кружку, полную воды, и по сигналу начинает
38
движение вперед, до заранее отмеченной черты, и обратно, затем передает
кружку следующему игроку. Все члены команды должны проделать этот
путь.
У этой эстафеты могут быть варианты:
- участники несут по 2 кружки;
- кружка ставится на голову и придерживается одной рукой;
- кружка удерживается двумя руками, но участник при этом
движется спиной вперед.
В конце эстафеты проверяется, кто больше расплескал воды.
«Голова – шарик»
Участник игры подбрасывает шарик головой. Побеждает игрок,
подбросивший шарик большее количество раз (подбрасывать только
головой – использование рук и плеч запрещено).
«Лихие шоферы»
На детские машинки ставятся стаканы или маленькие ведерочки с
водой, налитые до краев. К машинкам привязаны бечевки одинаковой
длины (10 – 15 см). По команде надо быстро наматывать бечевку на
палочку, подтягивая к себе машинку. Если вода плещется, ведущий
называет громко номер ”шофера”, и тот на секунду перестает мотать
бечевку. Побеждает тот, кто быстрее всех подтянул машинку и не
расплескал воду.
«Выполни уговор строго»
Игра, на развитие внимания. Ведущий становится напротив
играющих и договаривается с ними о следующем: когда он будет
кланяться, дети должны отворачиваться; когда будет простирать к ним
руки, они будут скрещивать их (свои руки) на груди; когда будет грозить
им пальцем, они ему будут кланяться; когда он топнет ногой, они в ответ
тоже топнут.
Перед началом ведущий проводит с играющими ”репетицию”. После
этого тот, кто допустит ошибку, из игры выбывает.
«Музыкальные острова»
На полу раскладываются «спасительные» листы газет. Пока играет
музыка, игроки танцуют. Когда музыка останавливается, все начинают
метаться в поисках «острова».
Чтобы попасть на остров, игроку надо встать на газетный лист одной
ногой и одной рукой и так держаться. Любой, потерявший равновесие,
выбывает из игры. Соответственно числу выбывших убирается такое же
количество газет, и снова начинает играть музыка. Игра продолжается до
тех пор, пока не останется один игрок – победитель.
39
«Глубоко в джунглях»
Разбить игроков на пары, которые решают, какими животными они
будут (пара обезьян, пара львов, пара муравьев и т.д.) Все пары садятся на
стулья.
Партнеры, у которых нет стульев (пара водящих), ходят вместе по
комнате и называют разных животных, обитающих в джунглях. Когда
называется животное какой – либо пары, они встают и идут за водящим по
комнате. Если пара водящих говорит : «В джунглях сегодня ночью все
спокойно.» - все играющие присоединяются к процессии. Если водящая
пара говорит: «В джунглях шум.» - все кидаются к стульям. Партнеры
должны бежать и садиться, держась за руки. Пара водящих тоже пытается
занять места, а те двое, которым не досталось места, становятся водящими
в следующем раунде.
«Котята и поросята»
Игроков делят на две команды, завязывают глаза и перемешивают
между собой. Остальные образуют круг. Одна команда «мяукает», другая –
«хрюкает». Необходимо как можно быстрее собраться своей командой в
«кучу», не выходя из круга.
«Пиф – паф»
Игроки становятся в круг (не менее 6 – 7 человек). Сначала ведущий
называет имя любого игрока. Названный должен присесть. А его соседи
справа и слева начинают дуэль. Надо вытянуть руку в виде пистолета в
строну противника и сказать «Пиф – паф». Проигрывает тот, кто сделает
это чуть позже своего противника или вместо «Пиф – паф» скажет,
например: «Птых» (что случается очень часто). Если игрок, имя которого
назвали, вовремя не присел, то он считается убитым, так как оказывается
между двумя стреляющими. «Убитый» (проигравший) выходит из круга.
Выигравший поединок называет чье – нибудь имя, и все повторяется.
Нельзя называть имена своих соседей. Победители – двое оставшихся в
круге. Спорные моменты (если выстрелили одновременно) можно решать
следующим образом: если игроков много - «убиты» оба, мало – поединок
переигрывается.
«Бабушка пошла на базар и купила…»
Игроки становятся в круг. Ведущий начинает: «Бабушка пошла на
базар и купила старую кофемолку», - и показывает, как она будет молоть
кофе (правой рукой крутит, воображаемую ручку кофемолки). Рядом
стоящий повторяет те же слова и тоже начинает крутить ручку и т.д. Когда
все включаются в процесс, очередь снова доходит до ведущего, и он
40
показывает следующее движение: «Бабушка пошла на базар и купила
старый утюг» (гладит левой рукой, не переставая молоть).
Следующий круг: бабушки купила старую швейную машинку
(нажимать ногой на педаль); кресло – качалку (покачиваться) и, наконец,
часы с кукушкой («ку-ку, ку-ку, ку- ку»)
Смысл в том, чтобы выполнять все действия одновременно.
«Кегельбан»
Кегли – пластмассовые бутылки из – под воды емкостью
1,5 литра. Необходимо, катая мяч, сбить кегли, которые пронумерованы.
Сбивший больше «очков» - победитель игры.
«Руслан и «голова»
Выбирается ведущий – Руслан остальные участники исполняют роль
«головы». Для этого надо разделиться следующим образом: один играет
роль левого глаза, другой – правого, третий – носа, четвертый – уха и т.д.
Затем надо скомпоновать такую мизансцену, чтобы образовалась фигура,
напоминающая голову великана. Если участников много, то можно в таком
случае дать кому – нибудь роль левой и правой рук. Руслан становится
перед «головой» и проделывает самые простые манипуляции. Например,
он может подмигнуть, потом зевнуть, чихнуть, почесать ухо и т.д.
«Голова» великана должна в точности воспроизвести все эти простейшие
действия. Можно выполнять задания в несколько замедленном темпе.
«Нос и ключик»
Играют две команды по 6-8 человек. Командам выдают по одному
ключику, укрепленному на колечке, и по два «носа» - длинных, бумажных,
с резиновой подвязкой. На расстоянии нескольких метров от каждой
команды ставится по стулу. Первые игроки по команде надевают «носы»,
цепляют на них ключи и бегут, каждый к своему стулу. Обегают его и
возвращаются к своей команде. Подбежав ко второму игроку в своей
команде, первый игрок «носом», без помощи рук, перемещает ключик на
«нос» игрока. Побеждает команда, закончившая игру первой.
«Музыкальные прикосновения»
Играющие выбирают себе партнеров, после чего образуют два круга
– один партнер стоит во внешнем, а другой - во внутреннем круге.
Водящий встает в центре, а кто – то занимается музыкой.
С началом музыки круги начинают двигаться в противоположных
направлениях. Когда музыка останавливается, круги также перестают
двигаться и ведущий выкрикивает команду, например: «Голова к голове!»
После этого партнеры должны быстро найти друг друга и соприкоснуться
лбами. Если же водящему, ему или ей, удается прижаться своим лбом ко
лбу игрока, который еще не был найден своим партнером, то когда музыка
41
заиграет снова, водящий становится партнером этого игрока. Игрок,
оставшийся без партнера, становится водящим и подает следующую
команду. Веселья можно добиться множеством разнообразных команд:
 нос к носу;
 глаз к глазу;
 щека к щеке;
 ступня к ступне;
 рука к руке;
 рука к уху;
 пятка к носу;
 плечо к плечу;
 рука к колену и т.д.
«Гав – гав»
Игроки образуют круг примерно на расстоянии вытянутой руки друг
от друга. Водящий бежит с внешней стороны круга, хлопает по плечу
одного из игроков и продолжает бежать. Осаленный игрок тоже начинает
бежать по внешней стороне круга, в противоположную от водящего
сторону.
Когда водящий и осаленный игрок встречаются, они должны
опуститься вниз, встать на четвереньки и пролаять «гав – гав» три раза.
После этого они должны быстро подняться и продолжать бег по кругу в
прежнем направлении. Первый, кто добежит до свободного места в круге,
занимает его. Оставшийся становится водящим в следующем раунде. Если
один и тот же человек становится водящим третий раз подряд, выберите
другого водящего.
«Подводный бег»
Эта эстафета ничем не отличается от обычного «сухопутного» бега
на перегонки, но игрокам придется облачится в подводное снаряжение.
Первые участники каждой команды по сигналу надевают ласты, маску с
трубкой и пояс с грузом для ныряния (можно использовать мешочки с
песком). В таком виде они бегут установленную дистанцию, возвращаются
и передают снаряжение следующим участникам и т.д. до последнего.
«Напои верблюда»
Для конкурса нужно приготовить два ведра с водой, два шеста, на
которых установлены картонные маски верблюдов с отверстиями
диаметром 4-5 см. Ниже под отверстиями крепятся любые емкости: банки,
пластиковые бутылки и т.п. Задача игроков – зачерпнуть ложкой воду из
42
ведра, добежать до шеста, «напоить верблюда» и вернуться обратно.
Побеждает команда, в чьем сосуде оказалось большее количество воды.
«Лягушки на охоте»
Для этой эстафеты потребуются ласты и маленькие теннисные мячи.
Первый участник надевает ласты себе на ноги, садится на корточки и по
сигналу начинает прыгать вперед, как лягушка. Доскакав до поворотной
отметки, он разворачивается лицом к своей команде. В это время
следующий участник , стоящий на линии старта, бросает «лягушке»
теннисный мяч – «комара». «Лягушка» должна поймать добычу и
вернуться к команде, передать ласты второму участнику, а мяч – третьему.
Далее все повторяется.
«Паук»
На линии старта чертят два круга. Ребята делятся на две команды по
10-15 человек, и обе группы встают в круги. Каждую команду обвязывают
веревками, получается два «паука». По команде «Марш!» оба «паука»
начинают наперегонки продвигаться к финишу, где начерчены два других
круга, в которые они должны встать. «Пауки» спотыкаются, не бегут, а еле
ползут. Все играющие должны быть или босыми, или в ботинках.
«Волейбол с воздушным шариком»
Это игра в волейбол, где вместо мяча используется воздушный
шарик. Натягивается сетка или веревка на 30-40 см выше среднего роста
детей. Участвуют две команды. «Мяч» можно бить ладонью, два раза
ударять по «мячу» нельзя. Разыграть передачу можно с помощью
жеребьевки ил считалки. Если шарик касается пола, то команда, забившая
этот «гол», получает очко. Выигрывает команда, первая набравшая 21
очко. Если командой была подана подача и ею же получен «гол», то
подача переходит к другой команде и этот переход подачи можно
учитывать, а можно и не учитывать в наборе очков (условие ставится
перед игрой).
Спокойные игры
«Слова -невидимки »
Каждому участнику выдают листочек бумаги и ручку. Ведущий,
встав так, чтобы его было хорошо видно всем, начинает палочкой писать
слова в воздухе. Все внимательно следят за ним, стараясь угадать, что тот
написал. Затем записывают слово себе на бумагу. По окончании игры все
обмениваются листочками, а ведущий называет слова, которые он писал в
воздухе. Побеждает тот, кто отгадал наибольшее количество слов.
43
«Пойми с полуслова»
Все игроки садятся в круг. Они перебрасывают друг другу мяч,
причем тот, кто бросает, говорит половину какого – нибудь слова, а тот,
кто ловит, должен сказать его вторую половину. Отвечать нужно быстро,
на размышление дается не больше трех секунд. Ошибившиеся или
чересчур задержавшиеся из игры выбывают. Победителем становится тот
игрок, который останется последним.
«Укрась банан»
Реквизит: цветная бумага, булавки, ватные шарики, блестки для
украшения одежды, бусинки, толстые фломастеры, швейные украшения
типа кружев и тесьмы, ножницы, ножи, а также бананы или картофель,
приз(ы).
Играющие сидят вокруг рабочего стола. Каждому дают картофелину
или банан и предоставляют примерно 20 минут. Задание: сделать кукол,
композиции, мебель, игрушки и т.п. Присуждается приз за самое
оригинальное или комичное создание.
«Песенные шарады»
Каждая команда направляет одного человека в середину комнаты,
где им сообщают название песни (ведущий может прошептать его на ухо
или указать на название в списке). После этого участники бегут к своим
командам и рисуют картинку, которая наилучшим образом описывает
заданную песню. При этом они не имеют права ни говорить, ни писать
слова. Команда пытается угадать песню и, как только угадает, немедленно
начинает ее петь. Выигрывает команда, первой правильно запевшая песню.
Важно, чтобы каждая команда находилась на равном расстоянии от
ведущего. Выбирайте такие песни, которые известны всем. Можно
подобрать песни, соответствующие тематике вашего праздника.
«Числа это…»
Играющие должны угадать слова, которые
ассоциируются с
числами. Все станет понятно после того, как вы приведете игрокам один
пример.
1. 33= Б в А (33 буквы в алфавите)
2. 1001= Н (Ночь)
3. 12= 33 (Знаков зодиака)
4. 9= П в СС (Планет в Солнечной системе)
5. О= Г по Ц, при которых З В (градусов по Цельсию, при которых
замерзает вода)
6. 90= Г в ПУ (Градусов в прямом угле)
7. 24= Ч в С (Часа в сутках)
44
8. 6= Ц в ПИ (Цифр в почтовом индексе)
9. 11= И в ФК (Игроков в футбольной команде)
10. 64= К на ШД (Клеток на шахматной доске)
11. 7= ЧС (Чудес света).
«Рифмы»
Ведущий называет слово, например: конфета. Участники аукциона
называют слова, рифмирующиеся с заданным словом. (газета, сигарета,
планета, ракета, комета).
Игра «Мы идем по зоопарку»
Участники рассаживаются по кругу. В центре круга кладутся
жетончики, сделанные из бумаги, картона. Водящий приглашает всех
игроков совершить вместе с ним экскурсию в зоопарк и объявляет
название зверя, например, тигр. Затем произносит: «Мы идем по зоопарку.
Раз, два, три!» Тот, кто сидит справа от водящего, должен произнести
название другого животного, которое начинается с первой или последней
буквы ранее объявленного наименования. В данном случае можно,
например, сказать: тюлень или теленок, рысь, т.е. слова, начинающиеся на
букву «т» или на букву «р», а потом тоже произнести: «Мы идем по
зоопарку. Раз, два, три!»
Название животного надо успеть произнести раньше, чем будет сказано
«три». Тот, кто сумел произнести вовремя название, берет себе с кона один
жетончик. А если игрок не успел, ему все остальные хором говорят:
«Опоздал!» Его очередь пропадает. В игру вступает следующий игрок,
сидящий справа от него.
Если кто – то из играющих скажет слово, начинающееся не с той
буквы, с какой нужно, он платит штраф: возвращает на кон один из своих
жетончиков. Нельзя также объявлять животных, которых кто – либо уже
называл.
Игра продолжается до тех пор, пока с кона не будут взяты все
жетончики. Победит тот, кто сумеет набрать наибольшее их число.
«Лесенка»
Игроки записывают на своих листочках одну и ту же букву,
предположим, Д. Под буквой надо написать слово из двух букв, и
начинаться оно должно на Д. Ниже из трех, четырех и т.д. букв.
Например:
Д
Дорога
Демонстрант
До
Детвора
Доверенность
Дым
Дровосек
Долготерпение
Двор
Делегация
Доказательство
Дверь
Дегустация
Деторождаемость
45
Декрет
Дивертисмент
Делопроизводство
Выигрывает тот, кто за 10 минут выстроит самую высокую лесенку.
Поскольку слов из двух букв мало, то можно условиться начинать лесенку
с третьей сверху ступеньки (со слова их трех букв).
«Добрый день»
Играют все по цепочке. Надо считать по порядку от одного до
бесконечности (сколько получится), но вместо чисел, которые
оканчиваются на три или делятся на три, надо говорить «добрый день», т.е.
первый говорит «один», второй – «два», третий – «добрый день»,
четвертый – «четыре», пятый – «пять», шестой – «добрый день» и т.д. Тот,
кто ошибается, выбывает из игры. Игра продолжается до тех пор, пока не
останется один победитель.
«Слепыши»
Для проведения игры необходимо, как минимум, две пары. Игроки
садятся напротив друг друга, и им завязывают глаза. По команде ведущего
играющие должны дотронуться ладонью до ладони партнера. Если этот
номер прошел, то задание можно усложнить: пусть участники
дотрагиваются тремя соединенными пальцами, а потом и просто
указательным пальцем. То же самое должна проделать и вторая пара.
Ведущему надо смотреть, с какого раза у каждой пары получилось
выполнить задание. Побеждает та пара, которая использовала меньшее
количество попыток.
«Файнворд»
Между словами двустиший спрятались названия животных. Найдите
их и запишите.
Была гроза. Я целый час
Не открывал от страха глаз.
(заяц)
Смотрите! Лен около ив,
Как голубой ковер, красив!
(теленок)
Знакома рыбам тень моя,
Над гладью рек танцую я.
(комар)
Арбуз по Волге вниз уплыл,
Я полчаса за ним следил.
(сазан)
«Гуггенхейм»
Каждому игроку выдается карандаш и лист бумаги с табличкой
Гуггенхейма на нем:
животное
город
цветок
г
46
еда
о
с
п
и
т
а
л
ь
Слово можно брать любое из 8-10 букв. Игрокам дается примерно 5
минут на заполнение пустых клеток. При этом нельзя совещаться друг с
другом. Слова первой категории (животное) подбираются в соответствии с
первой буквой слова Гуггенхейма и должны начинаться на эту букву. И
так сверху донизу.
г
о
с
п
и
т
а
л
ь
животное
гиена
оса
собака
поросенок
игуана
тигр
аллигатор
леопард
город
Гонолулу
Осло
Сидней
Плимут
Индианаполис
Токио
Аделаида
Лондон
цветок
гортензия
орхидея
сладкий горох
пион
ирис
тюльпан
астра
лилия
еда
гуляш
окорок
спагетти
пицца
индейка
тост
абрикос
леденец
Ведение счета состоит в том, чтобы давать 5 очков любому
игроку, единственно написавшему уникальное слово, 3 очка даются
игрокам, чье слово было повторено только один раз, 1 очко за слово,
повторенное трижды. Остальные ничего не получают. Заголовки колонок
могут быть такими: овощ, минерал, актер, собака, писатель, персонаж
мультфильма, сказки, одежда, игра и т.д.
«Нащупай»
Участникам игры предлагается засунуть руку в корзину или пакет
и ощупать находящиеся там предметы, не глядя на них, в течение одной
минуты. После чего дать бумагу и карандаш и попросить игрока составить
список предметов. Побеждает тот, кто составит полный и правильный
список.
«Я отправился в путешествие»
Все садятся в круг. Ведущий идет по кругу, говоря каждому
играющему: «Я отправился в путешествие. Что я взял с собой?» игроки
47
называют любой предмет, какой им захочется (например, чемодан,
бутерброд, собака, огурец и т.п.) После того как каждый игрок назвал
предмет, ведущий снова идет по кругу и задает другой вопрос, который
будет смешным, так как играющие не должны смеяться. Ведущий задает
один и тот же вопрос каждому игроку, и на который должен быть получен
ответ, какой они дали раньше. Например, ведущий задал вопрос «На чем я
путешествовал». За этим, соответственно последуют
ответы «на
чемодане», «на бутерброде», «на огурце» и так далее. Поскольку любой
засмеявшийся выбывает из игры, ведущий намеренно старается придумать
вопросы, ответы на которые покажутся смешными и глупыми. Затем
ведущий задает другой вопрос: «Что у меня было намотано вокруг шеи?»,
а затем еще один, пытаясь заставить всех рассмеяться. Выигрывает игрок,
засмеявшийся последним.
«Мы любим кино»
Составить детективный или веселый рассказ, воспользовавшись
названиями кинофильмов. Главное, он должен быть коротким, интересным
и «складным».
«Сурдоперевод»
Одни ребята ведут рассказ, читают стихи, поют песенки. Другие
«переводят», находясь рядом, как специальные дикторы телевидения,
изображая руками и мимикой содержание литературных текстов. Это
чистая импровизация, содержащая большой простор для выдумки.
«От улыбки станет всем теплей»
Каждый человек обладает невероятно верным средством,
позволяющим ему завоевать расположение людей, приобрести друзей,
стать желанным гостем в любом обществе. И это универсальное средство –
улыбка!
Игра заключается в том, чтобы изобразить улыбку разных
животных. Нужно не просто улыбаться, а передать характер
изображаемого зверька. В качестве примера можно попробовать
улыбнуться как:
- мышка;
- добрый слон;
- дикообраз;
- удав;
- лошадь;
- мартышка;
- осьминог;
- тигр.
48
Тот, кто сумеет улыбнуться и изобразить всех предложенных
животных лучше остальных, побеждает.
Еще один вариант этой игры заключается в том, чтобы улыбкой
подражать героям популярных мультфильмов, например:
- Чебурашке;
- крокодилу Гене;
- старухе Шапокляк;
- коту Матроскину;
- Винни – Пуху;
- ослику Иа – Иа.
«Зверинец»
Эта игра заключается в том, чтобы сделать разных зверьков из
самых обыкновенных продуктов: картошки, моркови, огурца, редьки, яиц
и т.д. Из них, проявляя истинные чудеса изобретательности, можно
сотворить крокодильчика, поросенка, зайчика и много других самых
разных зверюшек. Тот, кто создает самый лучший кулинарный шедевр,
объявляется победителем.
«Газетная заметка»
Участникам выдаются одинаковые газеты. Нужно составить
пословицу или поговорку, используя слова, буквы, знаки, вырезанные из
данной газеты, и наклеить на отдельный лист бумаги. Кто быстрее?
«Рекламная пауза»
За определенное время необходимо придумать рекламу питания в
лагере, тихого часа, быстрого засыпания вечером, сказки или ужастика на
ночь, поведения в столовой т.д.
«Буквамикс»
Из букв двух слов составить новое слово, имеющее отношение к
искусству.
РАК + ТИНА
(КАРТИНА)
----------------ИЛ + ПАРТА
(ПАЛИТРА)
----------------ОР + ТРЕСК
(ОРКЕСТР)
---------------«Правда в ногах»
В этой игре нужно на время превратиться в пленников, которых
захватили злые пираты, спустили в трюм и привязали к тяжелым дубовым
стульям, предварительно заткнув рты кляпом. Жуткая картина!
49
Игроки, вошедшие в роль, должны выразить переполняющие их
эмоции с помощью ног. Вот, например, какие эмоции можно изображать:
- страх,
- тоску,
- презрение,
- гнев,
- надежду,
- веру.
Победит тот, кто достовернее всех выразит свое состояние.
«Передай мне шарик под музыку»
Реквизит: кассета с музыкальной записью или живая музыка на
фортепьяно, воздушные шары – их должно быть на один меньше, чем
игроков.
Играющие стоят по кругу, ведущий стоит у магнитофона или
музыкального инструмента.
1 вариант Пока играет музыка, игроки передают шары по кругу в одном
направлении. Когда музыка неожиданно останавливается, игрок,
оставшийся без шара, выходит из игры. После выхода очередного игрока
из круга также изымается один шарик. Все игроки, у которых шарик
лопнул, тоже выходят из игры.
2 вариант Вместо шаров игроки передают и надевают на себя шляпы.
Можно самому снимать шляпу с находящегося рядом игрока, а не ждать,
когда ее передадут.
3 вариант Игроки сидят по кругу. Подарок, завернутый во множество
оберток, передается по кругу под музыку. При остановке музыки игрок, у
которого оказался сверток, начинает его разворачивать, пока снова не
заиграет музыка, после чего сверток нужно дальше передать по кругу. Тот,
кто полностью развернет приз, получает его в качестве награды. Можно
запускать по кругу одновременно несколько призов.
«Крутой парень»
Игроки отводят одну руку в сторону на уровне плеча. Этой рукой
они держат двойной газетный лист только за один угол. По сигналу игроки
пытаются, не опуская руки и не помогая ею другой, полностью скомкать
газету и собрать целиком в кулак. Затем поднимают руку с газетой над
головой.
50
Аукционы
«Буква – знаменитость»
Ведущий показывает карточку с какой – либо буквой и
предлагает назвать фамилии знаменитостей, которые начинаются с этой
буквы. Вариант: буква «Б» - Баталов, Бунин, Блок, Бианки и т.д.
«Все дело в шляпе»
Проводится аукцион на знание названий головных уборов,
которые есть или были на свете (берет, ушанка, кепи, панама, котелок,
шапокляк, цилиндр, папаха и т.д.).
«Мудрый ворон»
Назвать слова, в которых встречается слог «кар». (Макароны,
картина, каравай, пекарня, картон, карбонат, карабин и т.д.).
«Цифры в кино»
Нужно вспомнить и назвать кинофильмы, в названиях которых
присутствуют цифры. («Сорок первый», «Петр Первый», «Вокзал для
двоих», «Три мушкетера», «Трое в лодке, не считая собаки», «Три орешка
для Золушки», «Три плюс два» и т.д.).
«Цифры в сказках»
Назвать сказки, в названиях которых встречаются цифры («Три
поросенка», «Белоснежка и семь гномов», «Волк и семеро козлят», «Три
медведя», «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» и т.д.)
«Предприниматели»
Участникам аукциона предлагается стать предпринимателями. У
каждого из них свой магазин, в котором продается только товар,
начинающийся на букву «А». Что это за товар? (автомобили, арбузы,
апельсины, абажуры, альбомы, акции и т.д.)
Игра – потеха «Будьте здоровы!»
Ведущий делит зал на группы: первая кричит «ящик», вторая –
«хрящик», третья – «спички». Затем по сигналу ведущего все три группы
выкрикивают каждая свое слово одновременно. Получается дружное
«А-ап-чхи-и!»
Ведущий: Будьте здоровы! Или как говорят в народе: будь здоров
на все свои сто годов!
51
«Танец – игра «Барыня»
Игра проводится под музыку всем известной народной «Барыни»
со словами :
Топни, правая нога,
Хлопни, левая рука,
Руки в бок и поворот,
Пляшет «Барыню» народ!
Правым ухом поведем,
Левым глазом подмигнем,
Улыбнемся вправо – влево,
Пляшем «Барыню на славу!»
Игровые конкурсные программы
«Мыльная феерия»
Французское слово «феерия» обозначает «зрелище, сопровождаемое
яркими, красочными эффектами». А что может быть более ярким и
красочным, чем мыльные пузыри в большом количестве.
«Мыльная феерия» - это соревнование выдувальщиков мыльных
пузырей.
Этапы:
1. «Самый большой пузырь». Участникам соревнования необходимо
выдуть максимально большой пузырь.
2. «Самый долгоживущий пузырь». Выдуть пузырь, который
проживет максимально длительное время.
3. «Самый далеколетящий пузырь». Выдуть пузырь, который
сможет пролететь максимально большое расстояние от места
выдувания до места «лопанья».
4. «Самый точный пузырь». Выдуть пузырь, который приземлится
максимально близко к обозначенной на земле посадочной точке.
5. «Самое скоростное пузыревыдувание». За 30 секунд выдуть
максимально большое количество пузырей.
На этапах 2,3,4 участникам мыльного действия разрешается
«помогать» своим пузырям, т.е. дуть на них, махать руками или
веером, защищать их от порывов ветра. На каждом этапе
соревнования
участникам
предоставляется
3
попытки
продемонстрировать свое мастерство. В зачет идет самая успешная
попытка. Победитель «мыльной феерии» определяется по сумме
мест, занятых в пяти этапах соревнования.
Особая роль в «мыльной феерии» отводится судейской
бригаде. Ведь определить размер пузыря или сосчитать их
количество – дело архинепростое.
52
«Бутылочка»
На листиках бумаги пишутся различные веселые и интересные
задания. Один из листочков с заданием сворачивается трубочкой,
засовывается в горлышко бутылки. Игроки садятся в круг, бутылка
помещается в центр круга и затем раскручивается. На кого она
покажет – тот выполняет указанное на листке.
Примеры заданий:
- исполнить песню «Жили у бабуси…» на французском языке,
заменяя все гласные буквы на букву «ю»;
- исполнить танец гиппопотама под песню О.Газманова
«Люси»;
- сочинить смешной рассказ, который начинался бы фразой «У
клоуна украли парик», а заканчивался бы предложением «Шпион
пробрался во вражескую зону»;
- изобразить с помощью своего тела, голоса теплоход;
- спеть песню «Пусть бегут неуклюже…» на мотив
колыбельной песни «Спят усталые игрушки…»;
- вспомнить и загадать остальным присутствующим загадку;
- отгадать загадку: Сидит Арина,
Не говорит – терпима,
А речь начнет,
Досада возьмет.
(Лягушка) ;
- изобразить пантомимой жирафа или любое другое животное,
а присутствующие должны отгадать;
- быстро повторить пять раз: «Трули ли рурули».
53
Приложение №1
МУРМАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ
ДНЕВНИК
педагогических наблюдений
студента ___ курса ____________ факультета
Ф.И.О.
________________________________________________________________
(наименование организации, детского оздоровительного лагеря, базы практики)
________________________________
(сроки проведения практики)
МУРМАНСК 20__г.
54
Требования к ведению дневника
1. Дневник является основным отчетным педагогическим документом.
2. Регулярное заполнение дневника является функциональной
обязанностью вожатого.
3. Дневник ведут работающие на отряде вожатые в соответствии с
графиком.
4. Ответственность за жизнь, здоровье детей, выполнение программы
дня несет вожатый, работающий в этот день на отряде.
5. К концу организационного периода заполнить:
 педагогические цели смены;
 сведения о детях;
 календарный план работы дружинных и отрядных дел;
 психолого – педагогическую характеристику отряда.
6. Ведение дневника контролирует администрация лагеря.
7. При заполнении дневника вожатый отмечает следующие моменты:
 В плане фиксируются все формы воспитательного воздействия на
детей;
 Всю деятельность педагога по отношению к детям и режимные
моменты;
 В анализе дня вожатый дает оценку воспитательной эффективности
проведенных дел, позиции детей в подготовке и проведении КТД,
отношение детей друг к другу, к взрослым, к происходящим
событиям;
 Вожатый анализирует психологическое состояние коллектива:
а) Общественное мнение (есть ли оно);
б) Настроение детей, их организованность, наблюдение за
изменениями в поведении детей.
Итогом педагогического анализа дня должно стать определение
воспитательных задач на следующий день или последующий период. В
анализе дня следует фиксировать данные, полученные в процессе
психологических исследований.
Алгоритм анализа дня
1. Сбор информации в течение всего дня.
2. Оценка информации и выделение той, которая будет необходима.
3. Выявление причин, вызывающих несоответствие фактического
состояния дела с планом.
4. Принятие решения, оценка, выводы по дню. Перспектива дальнейшей
деятельности.
55
Требования к анализу дня
1.
2.
3.
4.
Непрерывность записей.
Глубина анализа.
Конструктивность.
Объективность.
Цели на организационный период
1. Знакомство детей друг с другом, с окружающей средой, с
территорией лагеря.
2. Проявление направленности личности (отдельных детей и всего
отряда).
3. Выработка норм требований коллектива к каждому ребенку.
4. Определение целей в воспитательной деятельности на смену.
5. Изучение детей, диагностика, общение.
6. Организовать направленную творческую деятельность в отряде.
Психолого – педагогическая характеристика отряда
1. Чем любят заниматься дети?
2. Индивидуальные и специфические особенности детей (внимание,
память, слух, зрение).
3. Уровень воспитанности детей.
4. Особенности темперамента и характеристика отдельных ребят.
5. Как складываются взаимоотношения в отряде?
6. Выводы.
СВЕДЕНИЯ О ДЕТЯХ (мальчики)
№
п/п
ФИО
ребенка
Дата
рождения
Домашний
адрес
56
Школа, Мед. Сведения о
класс группа родителях
СВЕДЕНИЯ О ДЕТЯХ (девочки)
№
п/п
ФИО
ребенка
Дата
рождения
Домашний
адрес
Школа, Мед. Сведения о
класс группа родителях
Требования к отрядному уголку







Название отряда, девиз, речевка, песня, эмблема;
Список отряда по звеньям;
Актив отряда;
План работы на смену;
План работы на день недели;
График дежурства по отряду;
Рубрики: «Режим дня», «С нами работают», «Наши победители», «В
мире интересного».
57
Педагогические цели смены
 Выявление творческих, спортивных, лидерских и
организационных способностей детей.
 Знакомство детей с различными видами деятельности.
 Улучшение их коммуникативных способностей.
 Изучение различных типов детей.
 Установление доверительных отношений между детьми и
воспитателями.
 Раскрепощение детей (в смысле отучение детей вести себя
скованно).
 Ознакомление детей с правилами поведения в общественных
местах.
 Показать детям принцип демократического государства.
 Прививать детям уважение к старшим, к труду, чужому и
собственному.
 Знакомство детей с символикой Российской Федерации.
 Научить
детей
самостоятельно
организовывать
целенаправленную деятельность.
 Научить их обосновывать причину поведения или выбора.
Режим дня в детском оздоровительном лагере
1. Все виды деятельности детей в лагере, связанные с физической
нагрузкой и двигательной активностью, необходимо согласовать с
врачом.
2. Принятый режим дня в детском оздоровительном лагере должен
быть дифференцирован в зависимости от возраста детей.
ПРИМЕРНЫЙ РЕЖИМ ДНЯ
Элементы режима дня
Утренняя гимнастика
Водные процедуры
Утренняя линейка
Завтрак
Работа отрядов, звеньев, кружков,
участие детей в общественно
полезном труде и др.
Оздоровительные гигиенические
процедуры (воздушные, солнечные
ванны, душ, купание), обучение
Для детей 6-9 лет
8.10-8.30
8.30-8.50
8.50-9.00
9.00-9.30
9.30-11.10
Для детей 10-14
8.10-8.30
8.30-8.50
8.50-9.00
9.00-9.30
9.30-11.10
11.10-12.30
11.10-12.30
58
плаванию
Свободное время
Обед
Послеобеденный дневной отдых
Полдник
Занятия в кружках,
оздоровительных секциях,
разновозрастных группах и
объединениях, участие в
общелагерных мероприятиях
Свободное время, тихие игры,
индивидуальное чтение
Ужин
Вечерка, костры, другие отрядные
мероприятия, линейка
Вечерний туалет
Сон
12.30-13.30
13.30-14.30
14.30-16.00
16.00-16.30
16.30-18.30
12.30-13.30
13.30-14.30
14.30-16.00
16.00-16.30
16.30-18.30
18.30-19.00
18.30-19.00
19.00-20.00
20.00-20.30
19.00-20.00
20.00-21.30
20.30-21.00
21.00-8.00
21.30-22.00
22.00-8.00
Примечание: в зависимости от климатических условий, в режим дня
могут быть внесены изменения с учетом поясного времени. В июне, июле
месяце допускается более позднее укладывание и более поздний подъем.
План отрядных и дружинных коллективных творческих дел на
смену
дата
дата
05.08
06.08.
07.08
08.08
09.08
10.08
11.08
12.08
Коллективные творческие дела отряда и дружины
(образец)
Коллективные творческие дела отряда и дружины
Заезд «Операции Уют», дискотека
Конкурс «Ласпинские таланты», видеофильм, дискотека
Открытие смены, праздничная дискотека
Открытие спартакиады, праздничная дискотека
Соревнования по футболу, конкурсная программа «Старт
тинэйджер», дискотека
Соревнования по пионерболу, конкурс отрядных мест и уголков,
дискотека
Соревнования по армреслингу, конкурс «От Тарзана до
джентельмена»
Соревнования по футболу, конкурс «Создай свой имидж»,
59
13.08
14.08
15.08
16.08
17.08
18.08
19.08
20.08
21.08
22.08
дискотека
Соревнование по отжиманию, конкурс «Здоровым быть здорово!»
Соревнование по отжиманию, шоу двойников, дискотека
День именинника, музыкальная сказка, дискотека по заявкам
Соревнования по пионерболу, конкурс поделок «природа и
человек», гладиаторские бои, дискотека
Соревнования по плаванию, отрядное мероприятие «Вечер сказок»
День Нептуна, праздничная дискотека
Закрытие спартакиады, дружеская встреча по волейболу,
праздничная дискотека
Конкурс юных поэтов, отрядное мероприятие: «Увези с собой на
память», видеофильм, дискотека
Фестиваль «Ласпийские звездочки», закрытие 4 смены, костер,
салют, праздничная дискотека до 00.00
Разъезд «До свидания, Ласпи»
План работы на день
№№
пп
1
№№
пп
1
Программа дня
Педагогический анализ дня
2
3
План работы на 05 июня 2005г.
(образец)
Программа дня
Педагогический анализ дня
Утро.
Знакомство детей друг
с другом, вожатым,
воспитателем.
Режим дня лагеря.
Знакомство решено было провести в форме
командных игр и эстафет, чтобы сразу
выявились лидеры с хорошими
организаторскими способностями.
В ходе 2,5 часов игр и эстафет особенно
выделилась группа ребят с явными
лидерскими задатками… (Ф.И. детей).
Обратил на себя внимание…(Ф.И. ребенка),
манера поведения и прекрасное физическое
развитие которого сразу же сделали его
авторитетом среди детей.
Двое ребят с явно истероидным типом
характера… (Ф.И. ребят), очень нервны,
возбудимы, обидчивы.
Лидер со знаком «минус»…(Ф.И. девочки) с
первых шагов интриги, ссоры. Часть ребят
пошла у нее на поводу.
60
2
День.
Выборы актива.
Обсуждение плана
работы на смену.
3
Вечер.
Итоговый огонек.
Неудачи.
Выборы актива решила провести
«взрослые». Объяснила основные принципы
демократических выборов, дала время на
размышления и «кулуарные» обсуждения.
Затем были выдвинуты кандидатуры,
избраны доверенные лица кандидатов,
намечены программы. Доверенные лица
выступили с речами, указав личные
свойства своих кандидатов (удивительно, но
в каждой речи в качестве особенно ценной
черты характера указывалось: «Спокойный,
уравновешенный, всегда думает, прежде
чем сказать или сделать»). Столкнулись два
лидера. Большинством голосов была
избрана… (Ф.И. девочки). Более
уравновешенная…(Ф.И.) победила второго
кандидата с преимуществом в один голос.
Конфликт уладили лишь к вечеру.
Итоги дня подвели быстро. Обсудили план
работы на смену, девочки внесли
дополнения: КВН и конкурс «Мисс отряда».
Не смогла сразу уладить конфликт.
Не сумела повлиять на общественное
мнение при выборах председателя.
Предложенная мной кандидатура… (Ф.И.
ребенка) более подходящая, чем избранная
(Ф.И. ребенка), хотя демократия была
соблюдена.
61
Самоанализ педагогической деятельности вожатого по итогам
смены
Проведите анализ своей педагогической деятельности в период
летней практики по следующим вопросам:
1.Что доставило вам наибольшее удовлетворение:
 успешный результата проведенного дела;
 преодоление трудностей;
 общение с детьми;
 общение с коллегами по работе;
 возможность проявить свои способности;
 одобрение окружающих;
 понимание того, что это будет нужно для будущей профессии;
 ответственность и сознание выполненного долга.
2. Утвердила ли вас в правильности выбора профессии учителя работа в
ДОЛ?
3. Оцените степень своего отношения к педагогической деятельности
летом.
4. Что оказало влияние на качество вашей работы:
 методическая подготовка в университете;
 методическая помощь преподавателей в лагере;
 отношения в педагогическом коллективе;
 самостоятельная работа по подготовке к празднику.
5. В какой степени в период летней практики вы овладели следующими
педагогическими умениями:
 изучать личность ребенка, коллектив детей в отряде;
 определять цель и задачи работы с детьми;
 планировать работу с отрядом на смену;
 проводить коллективное планирование, коллективную подготовку,
коллективный анализ творческих дел;
 сотрудничать с ребятами;
 проводить анализ своей деятельности;
 теоретически
осмысливать
наблюдаемые
на
практике
педагогические ситуации?
6. Получили ли вы удовлетворение от летней педагогической практики?
62
АНКЕТА №1 «РАССКАЖИ О СЕБЕ»
Меня зовут (Ф.И. ребенка)____________________________________
Мое любимое занятие ________________________________________
Я хочу заниматься в лагере ___________________________________
Я знаю такие интересные игры, как ____________________________
Я знаю такие интересные песни, как ____________________________
Я предпочитаю дружить (с мальчиками, с девочками, сверстниками,
взрослыми) _________________________________________________
7. Моим кумиром является ______________________________________
8. Моя любимая книга _________________________________________
9. Мой любимый фильм ________________________________________
10. Я хотел (а) бы научиться _____________________________________
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Цель проведения анкеты:
1. выявить интересы и способности детей;
2. целенаправленность пребывания их в лагере;
3. объем кругозора, круг общения.
Анализ анкеты.
АНКЕТА №2 «НЕДЕЛЯ В ЛАГЕРЕ»
1. ФИО (Ф.И. ребенка)__________________________________________
2. Чем любишь заниматься?_____________________________________
3. Что больше всего понравилось, что не понравилось за прошедшую
неделю? ___________________________________________________
4. Чем бы хотел (а) заняться в ближайшую неделю? ________________
5. В каких мероприятиях хотел (а) бы участвовать? _________________
6. Есть ли у тебя друзья в отряде? ________________________________
7. Скучно ли тебе? Если «да», то почему? _________________________
8. Нравится ли тебе наш отряд? __________________________________
9. Твои вопросы вожатому? _____________________________________
10.Дата заполнения анкеты. _____________________________________
Цель проведения анкеты:
1. выявить, какие изменения произошли с ребенком за неделю;
2. как изменился круг общения;
3. чему научился;
4. чем хотел бы заняться;
5. что нового хотел бы узнать;
6. отношение к лагерю, к вожатому;
7. пожелания.
63
АНКЕТА №3 «КОНЕЦ СМЕНЫ»
1. ФИО ______________________________________________________
2.1. Что больше всего понравилось? Какой из дней смены тебе
заполнился больше всего? Почему? _________________________________
2.2. Какие фильмы, книги, песни, праздники понравились за время
жизни в лагере? __________________________________________________
3. Что не понравилось? _________________________________________
4. Оцени, как с вами работал вожатый?____________________________
5.1. В каких мероприятиях больше всего понравилось участвовать? (в
творческих, спортивных, трудовых, в других).______________________
5.2. Самое интересное дело в дружине? ____________________________
6.1. Какие отношения сложились между тобой и другими ребятами? ___
6.2. Кому из ребят отряда ты бы сказал «спасибо» и почему? _________
7.1. Чему ты научился? Что узнал нового? Напиши, если лагерь не
принес тебе никакой пользы? ____________________________________
7.2. Все ли из задуманного в начале смены удалось осуществить? _____
7.3. Что бы ты пожелал ребятам твоего отряда? _____________________
8. Нарисуй на обратной стороне рисунок вожатому на память?
Цель проведения анкеты:
1. выявить отношение детей ко всей лагерной смене.
2. сделать общие выводы о проделанной работе, взглянуть глазами
детей на лагерь и самого себя.
Цель рисуночной методики:
Выяснить отношение ребенка к вожатому, отряду, лагерю.
64
Приложение №2
ПЕСНИ ДЕТСТВА
Г.И. Шевченко, к.п.н., доцент зав. каф. музыкального образования,
А.Н. Миронюк, ст. преп. каф. музыкального образования МГПУ.
Трудно себе представить организацию полноценной жизни детей в
летнем лагере труда и отдыха без включения их в разнообразные формы
музыкальной деятельности. Музыка сопровождает творческие дела,
спортивные праздники, встречи у костра, лагерные и отрядные
мероприятия.
Данное приложение призвано помочь вожатым и музыкальным
работникам в деятельности по музыкальному воспитанию школьников, в
организации их досуга. Очевидно, что руководителям музыкальной
деятельности детей требуется знание обширного песенного репертуара,
умение квалифицированно провести музыкальную работу с детьми.
В предлагаемом разделе подбор песенного репертуара осуществлен по
принципу соответствия исполнительским возможностям школьников
разных возрастных групп и по принципу учета их интересов.
Ряд песен по своим тесситурным и техническим характеристикам могут
представить определенные трудности для исполнения, но многие из них
близки ребятам, вызывают неподдельный искренний интерес, сильный
эмоциональный отклик. Поэтому рекомендуется включение данных песен
в репертуар с некоторыми редакторскими упрощениями.
В детской песенной «копилке» должны быть разнотемные и
разнохарактерные песни. Это – песни о Родине, песни героического
характера, народные песни, песни лирические, туристские и, наконец,
просто веселые, развлекательные песни.
Тема любви к родному краю отражена в песнях Д. Кабалевского «Наш
край», А. Базь «Береза детства», Е. Четверикова «Земля, где мы живем».
Данные песни не представляют особых сложностей при разучивании.
Здесь следует обратить внимание на плавность фразировки, некрикливость
исполнения. Следует так же добиваться образного разнообразия в
исполнении куплетов, нахождения кульминации в каждой песне.
В песнях Б. Окуджавы «Мы за ценой не постоим» и А. Пахмутовой
«Сигнальщики – горнисты» показана романтика героического подвига.
Разучивание той и другой песен связано с преодолением тесситурных
трудностей. Чтобы облегчить исполнение в низком регистре можно
перейти на мелодекламацию с подчеркнуто четким произнесением текста.
В песнях возможно включение солистов, что сделает исполнение более
интересным.
Особое место в детском репертуаре должны занять народные песни.
Практика показывает, что первоначальное обращение к народной песне не
65
всегда вызывает у детей положительный отклик. Это обусловлено тем, что
последние десятилетия наметилась тенденция снижения престижа
народной музыки. В то же время многие народные песни в репертуаре
детей становятся любимыми при первом же знакомстве. Музыкальному
руководителю важно выделить этапы, когда следует обращаться к русской
народной музыке. Например, это может быть подготовка к конкурсу «Гой
еси добры молодцы, красны девицы». Многие народные песни
предполагают
инсценировку,
что
еще
более
усиливает
их
привлекательность для детей.
В данном разделе репертуарного списка представлены песни и других
стран. Это – французская народная песня «Танец утят» и итальянская
народная песня «Четыре таракана и сверчок», которые так же легко
поддаются драматизации и сценическому воплощению.
Большой блок репертуара в приложении составлен с учетом возрастной
направленности на младших школьников.
Например, популярной среди младших школьников является песня
Ю. Чичкова «Живой уголек». Это обусловлено плавной привлекательной
мелодией и выразительностью поэтического текста.
Значительное количество репертуара для младших школьников
составляют развлекательные песни. Следует обратить внимание на
особенности разучивания некоторых из них.
Исполнение песен «Кашалотик», Р. Паулса, «В доме восемь дробь
шестнадцать» Б. Савельева, «Мир похож на цветной луг» В. Шаинского,
«Все сбывается на свете» Е. Крылатова, требует четкой и легкой
артикуляции и может сопровождаться танцевальными движениями.
Каждая из таких песен при удачном исполнении отрядом становится
основой выигрышного концертного номера, а песня «Наш корабль» С.
Буйдовой может быть эмблемой отряда. При ее разучивании в младших
отрядах не обязательно строго придерживаться ритмического рисунка
мелодии, возможны некоторые упрощения.
Заключительный раздел посвящен специально для работы с
подростками.
В памяти подростков наиболее ярко запечатлеваются увлекательные
походы, беседы с друзьями и песни под гитару у костра. Эти песни
способствуют развитию чувств товарищества и дружбы. В песне «Глобус»
М. Светлова не обязательно петь все куплеты – можно выучить либо
первый и второй, либо первый и третий.
Большое воспитательное значение для подростков могут иметь песни
В. Высоцкого, В. Окуджавы, Ю. Визбора. Образность воплощения
простых человеческих чувств в поэтических текстах и мелодиях этих
авторов позволяют завести с ребятами по- настоящему «душевный
разговор»: «Давайте понимать друг друга с полуслова…». Эти добрые
слова должны стать для ребят близкими и дорогими, научить их ценить
66
подлинное человеческое общение, которому так верно служит хорошая
песня.
Наш край
Стихи А. Пришельца
Музыка Д. Кабалевского.
1.То березка, то рябина,
Куст ракиты над рекой…
Край родной, навек любимый,
Где найдешь еще такой!
Где найдешь еще такой! (2 раза)
2.От морей до гор высоких,
Посреди родных широт
Все бегут, бегут дороги,
И зовут они вперед.
И зовут они вперед. (2 раза)
3.Солнцем залиты долины,
4.Детство наше золотое!
И куда ни бросишь взгляд –
Все светлей ты с каждым днем.
Край родной, навек любимый,
Под счастливою звездою
Весь цветет, как вешний сад.
Мы живем в краю родном!
Весь цветет, как вешний сад. (2 раза) Мы живем в краю родном!
Береза детства
Стихи Л. Соколова
Музыка А. Базь.
1.Встают березы у разливов,
Среди лесов, среди полей…
Ах, до чего ж ты, Русь, красива
Березой русою своей! (2 раза)
2. Не потому ль мне часто снится,
Когда уходят сентябри,
Береза – розовая птица –
На взгорье детства, у зари. (2 р.)
3. Пусть много вьюг перетерпела
И много приняла дождей –
И все же розовой – не белой –
Она живет в душе моей. (2 раза)
4. И не остыли в корнях соки,
И не померк ее наряд.
Горит над нею одиноко
Моя вечерняя заря. (2 раза)
Земля, где мы живем
Стихи В. Степанова
Музыка Е Четверикова.
1. Кружит ли ветер снежный,
Дороги заметая,
Cмеются ли ромашки
Под солнечным дождем –
2. Твои рассветы алы,
Твои туманы сини,
А песни птиц прозрачны,
Как родники, чисты.
67
В любое время года
О счастье и о мире
Прекрасна ты, родная
Поем мы вместе с ними
Земля, где мы родились,
И верим в то, что наши
Земля, где мы живем.
Исполнятся мечты.
3. Привольно рыбам в реках,
Цветам в лугах не тесно.
Одной семьей деревья
Живут в лесу густом.
Так пусть же на планете
Всем людям хватит места,
Чтоб быть друг к другу ближе,
Свой защищая дом.
Мы за ценой не постоим
(Из кинофильма «Белорусский вокзал»)
Стихи и музыка Б. Окуджавы.
Здесь птицы не поют,
деревья не растут,
и только мы плечом к плечу
врастаем в землю тут.
Горит и кружится планета,
над нашей родиною дым,
и, значит, нам нужна одна победа,
одна на всех – мы за ценой не постоим.
Припев:
Нас ждет огонь смертельный,
и все ж бессилен он.
Сомненья прочь, уходит в ночь отдельный
десятый наш десантный батальон.
Едва огонь угас –
звучит другой приказ,
и почтальон сойдет с ума,
разыскивая нас.
Взлетает красная ракета,
бьет пулемет, неутомим…
И, значит, нам нужна одна победа,
одна на всех – мы за ценой не постоим.
Припев:
68
От Курска и Орла
война нас довела
до самых вражеских ворот –
такие, брат, дела.
Когда – нибудь мы вспомним это –
и не поверится самим…
А нынче нам нужна одна победа,
одна на всех – мы за ценой не постоим.
Припев.
Сигнальщики – горнисты
Стихи Н. Добронравова
Музыка. А Пахмутовой
Это навсегда, ребята, - верить в то, что сердцу свято,
Предвоенный класс десятый, все дороги впереди.
А те мальчишки только и успели надеть свои солдатские шинели
И не сказав последнего «прости», в боях сумели Родину спасти.
Припев:
Сигнальщики – горнисты – 2 раза
Мы двери открываем в года и города.
Сигнальщики – горнисты – 2 раза
Навеки наша правда, и память навсегда.
Это навсегда, ребята, - верить в то, что сердцу свято,
Нашей правде нет заката, не окончен наш рассказ.
Они для нас, сигнальщиков, живые,
Они для нас навечно молодые,
Они идут в свой незабытый класс,
Они совсем чуть – чуть постарше нас.
Припев:
Это навсегда, ребята, - верить в то, что сердцу свято,
Провожая век двадцатый, мы наполним мир добром.
И мы продолжим пламенную повесть –
Сигналит нам встревоженная совесть,
Мы в новый мир идем своим путем,
А надо будет – Родину спасем.
Припев.
69
Во поле орешина
(Русская народная песня)
1. Во поле орешина,
Во поле кудрявая.
Припев:
Чернобровая моя,
Черноглазая моя.
2. Ее ветер дует,
Ее поддувает.
Припев:
3.Что Иван да Марью
На руках качает.
Припев:
4. Он ее качает,
Ее величает.
Припев:
5. Я поеду в город,
Привезу подарок.
Припев:
6. В косу ленту алую. – 2 раза.
Припев:
7. Золоченое кольцо. – 2 раза.
Припев:
8. На шеюшку янтари –
Дороженьку не тори.
Припев:
9. Во поле орешина,
Во поле кудрявая.
Припев.
Поедем, милая, в деревню жить
(Русская народная песня)
Поедем, милая, в деревню жить.
Будем с тобой, милая, мы домик заводить.
Заведем с тобой мы курочку,
Курочка по сеничкам похаживает.
Припев:
Ой, да люли,
Ай, да люли,
Курочка по сеничкам похаживает.
Поедем, милая, в деревню жить,
Будем с тобой, милая, мы домик заводить.
Заведем с тобою уточку,
Уточка в носе плоска,
Курочка по сеничкам похаживает
70
Припев:
Поедем, милая, ……………………
______________________________
Заведем с тобой индюшоночка.
Индюшок –шалта – болта,
Уточка в носе плоска,
Курочка по сеничкам похаживает.
Припев:
Поедем, милая, ……………………
______________________________
Заведем с тобой поросеночка.
Поросенок – хрюки – хрюки,
Индюшок – шалта – болта,
Уточка в носе плоска,
Курочка по сеничкам похаживает.
Припев:
Поедем, милая, ……………………
______________________________
Заведем с тобой коровеночка.
Коровенок – муки – муки,
Поросенок – хрюки – хрюки,
Индюшок – шалта – болта,
Уточка в носе плоска,
Курочка по сеничкам похаживает.
Порушка – параня
(Русская народная песня)
1. Ох, уж ты, Порушка – Параня,
Ты за что любишь Ивана?
Эх, я за то люблю Ивана,
Что головушка кудрява.
2. Я за то люблю Ивана,
Что головушка кудрява.
Эх, что головушка кудрява,
А бородушка кучерява.
3. Что головушка кудрява,
А бородушка кучерява.
Эх, кудри вьются до лица,
Люблю Ваню молодца.
4. Кудри вьются до лица,
Люблю Ваню молодца.
Эх, уж как Ванюшка по
горенке похаживает.
5. Уж как Ванюшка по горенке
Похаживает.
Эх, он сапог и об сапог
И поколачивает.
6. Он сапог и об сапог
И поколачивает.
Эх, свои крупынаи речи
Разговаривает.
71
7. Свои крупынаи речи
Разговаривает:
«Эх, уж как ты меня, сударушка,
Высушила».
8. Уж как ты меня, сударушка,
Высушила.
Эх, без морозу, без ветру
Сердце вызнобила.
Танец утят
(Французская народная песня)
На шагающих утят
Быть похожими хотят,
Быть похожими хотят
Не зря, не зря
И пуститься в дальний путь, - 3 раза
Крича кря – кря.
И природа хороша,
И погода хороша,
И не зря поет душа,
Не зря, не зря.
Даже толстый бегемот,
Неуклюжий бегемот
От утят не отстает,
Кричит кря – кря.
Припев:
На мгновенье надо детство возвратить.
Мы теперь утята,
И так прекрасно на свете жить!
На веселых на утят
Быть похожими хотят,
Быть похожими хотят
Не зря, не зря.
Даже бабушка и дед,
Сбросив восемьдесят лет,
За утятами вослед
Кричат кря – кря.
Вместе солнце, речка, дом
Кружат в танце озорном,
Кружат в танце озорном,
Не зря, не зря.
Даже толстый бегемот
Ничего не разберет,
Но старательно поет
72
Кря – кря, кря – кря.
Припев:
На танцующих утят
Быть похожими хотят,
Быть похожими хотят
Не зря, не зря.
Повторяйте все за мной
Все фигуры до одной,
Все фигуры до одной,
Кря – кря, кря – кря.
Легче танца в мире нет,
Лучше танца в мире нет.
Вам раскрыт его секрет
Не зря, не зря.
Посмотрите бегемот,
Неуклюжий бегемот
Вот танцует, вот дает!
Кря – кря, кря – кря.
Припев.
Четыре таракана и сверчок
(итал. народная песня)
Русский текст Р. Виккерса, Ю. Батицкого.
У дедушки за печкою компания сидит
И, распевая песенки, усами шевелит.
Поужинали дружно и ложатся на бочок
Четыре неразлучных таракана и сверчок.
Как- то на всю ораву яду старик добыл,
Всыпал за печь отраву, чтоб охладить их пыл.
Ночью он спал спокойно, утром полез за печь, а там…
Веселя компания по - прежнему сидит
И, распевая песенку, усами шевелит.
Сожрали с аппетитом очень вкусный порошок
Четыре неразлучных таракана и сверчок.
73
Глянул наш дед сердито и, перед тем, как лечь,
Взял он и динамитом разворотил всю печь…
Утром старик задумал мусор убрать в углу, а там..
Веселая компания на камушках сидит
И, распевая песенку, усами шевелит.
Ужасный взрыв перенесли, как ласковый щелчок,
Четыре неразлучных таракана и сверчок.
Злою судьбой убитый проклял весь белый свет,
Бежал до Антарктиды от квартирантов дед.
Прибыл на Южный полюс, открыл свой сундучок, а там…
Веселая компания под крышкою сидит
И, распевая песенку, усами шевелит.
Подмигивают весело: «Здорово, старичок!»
Четыре неразлучных таракана и сверчок.
Живой уголек
Стихи К. Ибряева
Музыка Ю. Чичкова
Тихо, тихо тает костер догорающий,
Нам, ребята, скоро прощаться пора.
Подарите на память, товарищи,
Мне живой уголек из костра.
Бродит вечер лунной дорожкой сверкающей,
Нашу песню к звездам уносят ветра.
Подарите на память, товарищи,
Мне живой уголек из костра.
Наш вожатый, грусть за улыбкой скрывающий,
Будет с нами петь и шутить до утра.
Подарите на память, товарищи,
Мне живой уголек из костра.
Вечно, вечно в наших сердцах ты останешься,
Лагерь дружбы, мира, весны и добра.
Подарите на память, товарищи,
Мне живой уголек из костра.
74
Песенка Мамонтенка
(м/ф «Мамонтенок»)
Стихи Д. Непомнящей.
Музыка В. Шаинского.
По синему морю к зеленой земле
Плыву я на белом своем корабле,
На белом своем корабле,
На белом своем корабле.
Меня не пугают ни волны, ни ветер!
Плыву я к единственной маме на свете!
Плыву я сквозь волны и ветер
К единственной маме на свете!
Плыву я сквозь волны и ветер
К единственной маме на свете!
Скорей до земли я добраться хочу.
«Я здесь, я приехал!» - я ей закричу.
Я маме своей закричу,
Я маме своей закричу.
Пусть мама услышит, пусть мама придет,
Пусть мама меня непременно найдет!
Ведь так не бывает на свете,
Чтоб были потеряны дети?!
Ведь так не бывает на свете,
Чтоб были потеряны дети?!
Кашалотик
Музыка Р. Паулса.
У меня который год кашалот живой живет,
Разноцветный кашалот, полосатый, в крапинку.
Просто прелесть кашалот – и танцует и поет,
Только жаль, что не растет, не растет ни капельки.
Припев:
Я прошу который год: «Кушай кашу, кашалот.
Кушай кашу, кашалот, кашалотик – кашалот.
Тот, кто ест ее – растет по четыре метра в год,
Кушай кашу, кашалот, кашалотик – кашалот.
Дверь в мой дом гремит, как гром,
75
Дом мой ходит ходуном.
Прибегают гости в дом – девочки и мальчики.
Смотрят, как мой кашалот через соску воду пьет,
И пускает в потолок звонкие фонтанчики.
Припев.
С кашей я за ним хожу, съесть по ложечке прошу,
Но по- правде вам скажу – он не дрессируется.
И уже четыре дня учит плаванью меня,
И гулять меня зовет, если дождь на улице.
Припев.
В доме восемь дробь шестнадцать
Стихи А. Хайта
Музыка Б. Савельева
В доме восемь дробь шестнадцать кот живет.
Этот кот спокойно жить нам не дает.
Днем и ночью все заботы лишь о том,
Как свести скорее счеты с тем котом.
До чего же бесполезный этот кот!
По перилам он не ездит круглый год.
Голубей он не гоняет во дворе,
Только буковки читает в букваре.
Он причесан аккуратно – на пробор
И ведет всегда приятный разговор,
Рот в улыбке разевает до ушей –
Словом, очень раздражает нас, мышей.
Мы отважны, мы бесстрашны, мы сильны,
И не зря зовет нас каждый – грызуны.
А когда посадим в лужу мы кота,
Вот тогда мы скажем дружно: «Кры –со –та!»
76
Мир похож на цветной луг
Стихи М. Пляцковского
Музыка В Шаинского
1. Ветер зовет за собой облака
Вдаль – 3 раза.
Если ты друга не встретил пока
Жаль – 3 раза.
2. Песня не зря собирает друзей
В круг – 3 раза.
Сделает хмурый денек веселый
Друг – 3 раза.
Припев:
Мир похож на цветной луг,
Если рядом с тобой друг.
Друга взять не забудь в путь,
Другом верным всегда будь.
Припев:
Друг для тебя одолеть сто преград
Рад – 3 раза.
С другом любая беда – не беда,
Да – 3 раза.
Припев.
Все сбывается на свете
Стихи М. Пляцковского
Музыка Е .Крылатова
1. Туча хмурая растает,
Солнце выглянет опять.
Кто – то вредный добрым станет,
Если очень пожелать.
2. Можно песенку о лете
Со Снегурочкой пропеть.
Все сбывается на свете,
Если очень захотеть.
3. Вот бы пальчиком потрогать
Самый краешек мечты.
К ней найти свою дорогу
Непременно сможешь ты.
4. К синим звездам любят дети
В разноцветных снах лететь…
Все сбывается на свете,
Если очень захотеть.
5. Как воздушный легкий шарик,
6. Можешь сто друзей ты встретить,
Грусть умчится в облака.
Сто мультфильмов посмотреть…
То, что нам не разрешают,
Все сбывается на свете,
Разрешат наверняка.
Если очень захотеть.
Наш корабль
Стихи Н.Крапивина
Музыка С Буйдовой
Если вдруг покажется пыльною и плоской,
Злой и надоевшей вся Земля,
77
Вспомни, что за дальней синею полоской
Ветер треплет старые марселя. (2 раза)
Над морскими картами капитаны с трубками
Дым пускали кольцами, споря до утра.
А наутро плотники топорами стукнули –
Там, у моря синего, рос корабль. (2 раза)
Крутобокий, маленький вырастал на стапеле,
И пустился на воду он в урочный час.
А потом на мачтах мы паруса поставили
И как сердце дрогнул наш компас.(2 раза)
Под лучами ясными, под седыми тучами,
Положив на планшир тонкие клинки,
Мы летим под парусом с рыбами летучими,
С чайками, с дельфинами наперегонки. (2 раза)
У крыльца, у лавочки мир пустой да маленький,
У крыльца, у лавочки куры да трава.
А взойди на палубу, поднимись до солинга –
И увидишь дальние острова. (2 раза)
Глобус
Стихи М. Львовского
Музыка М. Светлова
Я не знаю, где встретиться
Нам придется с тобой,
Глобус крутится, вертится,
Словно шар голубой.
И мелькают города и страны,
Параллели и меридианы,
Но таких еще пунктиров нету,
По которым нам бродить по свету.
Знаю, есть неизвестная
Широта из широт,
Где нас дружба чудесная
Непременно сведет.
И тогда узнаем мы, что смело
Каждый брался за любое дело,
78
А места, в которых мы бывали,
Люди в картах мира отмечали.
Будем помнить друг друга мы
За вершинами гор,
За февральскими вьюгами,
Через снежный простор.
И пускай мы много дней бродили,
Между нами перевалы были,
Но за тысячами верст разлуки
Будем слышать этой песни звуки.
Если ж бурей стремительной
Вдруг нагрянет беда.
Дружба силой живительной
Нам поможет всегда.
Но пускай шумят морские волны,
Светлой верой в нашу дружбу полны,
Мы, всегда, когда придется туго,
Будем слышать бодрый голос друга.
Кто бывал в экспедиции,
Тот поет этот гимн,
И его по традиции
Мы считаем своим.
Потому, что мы народ бродячий
Потому, что нам нельзя иначе,
Потому, что нам нельзя без песен,
Потому, что мир без песен тесен.
Песня о друге
Стихи и музыка В. Высоцкого.
1. Если друг оказался вдруг
И не друг, и не враг, а- так,
Если сразу не разберешь,
Плох он или хорош,
Парня в горы тяни- рискни!
Не бросай одного его!
Пусть он в связке одной с тобой_
Там поймешь, кто такой.
2. Если парень в горах - не ах,
Если сразу раскис, и – вниз
Шаг ступил на ледник и – сник,
Оступился – и в крик, Значит, рядом с тобой – чужой,
Ты его не брани – гони.
Вверх таких не берут, и тут
Про таких не поют.
79
3. Если ж он не скулил, не ныл,
Пусть он хмур был и зол, но – шел,
А когда ты упал со скал,
Он стонал, но – держал,
Если шел он с тобой, как в бой,
На вершине стоял хмельной, Значит, как на себя самого,
Положись на него.
Пожелание друзьям
Стихи и музыка Б. Окуджавы.
Давайте восклицать, друг другом восхищаться.
Высокопарных слов не стоит опасаться.
Давайте говорить друг другу комплименты –
ведь это все любви счастливые моменты.
Давайте горевать и плакать откровенно,
то вместе, то поврозь, а то попеременно.
Не нужно придавать значения злословью –
поскольку грусть всегда соседствует с любовью.
Давайте понимать друг друга с полуслова,
чтоб, ошибившись раз, не ошибиться снова.
Давайте жить, во всем друг другу потакая, тем более, что жизнь короткая такая.
Милая моя
Стихи и музыка Ю. Визбора.
Всем нашим встречам разлуки, увы, суждены.
Тих и печален ручей у янтарной сосны.
Пеплом несмелым подернулись угли костра.
Вот и закончилось все – расставаться пора.
Припев:
Милая моя, солнышко лесное,
Где, в каких краях встретимся с тобою.
Милая моя, солнышко лесное,
Где, в каких краях встретимся с тобою.
80
Крылья сложили палатки – их кончен полет.
Крылья расправил искатель разлук -самолет.
И потихонечку пятится трап от крыла –
Вот уж, действительно, пропасть меж нами легла.
Припев:
Не утешайте меня – мне слова не нужны;
Мне б разыскать тот ручей у янтарной сосны.
Вдруг сквозь туман там краснеет кусочек огня
И у огня ожидают, представьте, меня.
Зайцы косят трын – траву
(из кинофильма «Бриллиантовая рука»)
Музыка А. Зацепина.
В темно – синем лесу,
где трепещут осины,
Где с дубов –колдунов облетает листва,
На поляне траву
зайцы в полночь косили
И при этом напевали странные слова:
«А нам все равно, а нам все равно,
Пусть боимся мы волка и сову,
Дело есть у нас – в самый жуткий час
Мы волшебную косим трын – траву».
А дубы – колдуны что –то шепчут в тумане,
У поганых болот чьи – то тени встают.
Косят зайцы траву, трын – траву на поляне
И от страха все быстрее песенку поют:
«А нам все равно, а нам все равно –
Твердо верим мы в древнюю молву,
Храбрым будет тот, кто три раза в год
В самый жуткий час косит трын – траву.
А нам все равно, а нам все равно,
Станем мы храбрей и отважней льва.
Устоим хоть раз в самый жуткий час.
Все напасти нам будут трын – трава».
81
Конь
Стихи А. Шаганова
Музыка И. Матвиенко.
1. Выйду ночью в поле с конем,
2. Ночью в поле звезд благодать…
Ночкой темной тихо пойдем.
В поле никого не видать.
Мы пойдем с конем по полю вдвоем, Только мы с конем по полю идем,
Мы пойдем с конем по полю вдвоем. Только мы с конем по полю идем.
3. Сяду я верхом на коня,
Ты неси по полю меня.
По бескрайнему полю моему,
По бескрайнему полю моему.
4. Дай – ка я разок посмотрю,
Где рождает поле зарю.
Ай брусничный цвет, алый да рассвет,
Али есть то место, али его нет.
5. Полюшко мое, родники,
Дальних деревень огоньки,
Золотая рожь да кудрявый лен –
Я влюблен в тебя, Россия,
влюблен.
6. Будет добрым год – хлебород,
Было всяко, всяко пройдет.
Пой, златая рожь, пой кудрявый лен,
Пой о том, как я в Россию влюблен!
Пой, златая рожь, пой кудрявый лен…
Мы идем с конем по полю вдвоем.
82
Литература
1. «Большая книга веселого досуга» - Ридер Дайджест, 2003г.
2. С. Астафьев, С. Коморин «Сто отрядных дел», Кострома, 2002г
3. В.Н. Щербакова, Е.М. Смекалова «Калейдоскоп школьных дел»,
Москва – Псков, 2002.
4. С. Астафьев, С. Коморин «300 творческих конкурсов» (для детей,
подростков, взрослых) Москва-2001.
5. М.А. Бесова «Веселые игры для дружного отряда», Ярославль –
2002.
6. Хейфец Б.Л. «Сборник интеллектуальных игр», Москва – 2002.
7. Затребина Г.В. «Давай устроим праздник!», Ярославль – 2003.
8. Ромашкова Е.И. «День рождения в семье и школе», Москва – 2001.
9. Пиглицина Е.Ю. «Энциклопедия детских праздников», Москва –
2001.
10. Кузина Е.В. «Заводные игры», Москва – 2002.
11. Шейла Энн Барри «Лучшие игры для вечеринки», Ярославль –
2003.
12. Тимофеев О.Н. «Рецепты веселой вечеринки», Ярославль – 2003.
13. Яковлева Н.А. «Игры в кругу друзей», Москва – 2004.
83
Оглавление
1. Введение____________________________________________________ 3
2. Программа летней педагогической практики студентов ____________ 4
3. Летняя практика глазами студентов______________________________7
4. Возрастные особенности детей__________________________________8
4. Методика подготовки и проведения праздников __________________14
4. День именинников___________________________________________ 16
5. Методика организации конкурсов______________________________ 21
6. Сценарий ”Мисс- ”Лето”______________________________________ 24
7. Педагогические требования к игре______________________________ 27
а) ”огоньки знакомств”__________________________________________ 28
б) ”игры- приветствия”__________________________________________ 31
в) интеллектуальные игры ______________________________________ 34
”Интеллектуальное казино”______________________________________ 35
”Эрудит-лото”_________________________________________________ 37
”Кросс- вопрос”________________________________________________37
г) игры подвижные _____________________________________________38
д) игры спокойные _____________________________________________44
е) игровые конкурсные программы _______________________________ 53
8. Приложение №1 «Дневник педагогических наблюдений»___________55
9. Приложение №2 «Песни детства» (Шевченко Г.И., Миронюк А.Н.)__ 66
Литература ___________________________________________________ 84
84