Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия
Согласовано
Заведующий кафедрой
____________________
Протокол №
от «__»____________20__ г.
Утверждено
На заседании
педагогического совета
Протокол №
от «__» ____________20__ г.
Утверждаю
Директор МБОУ гимназии
__________Савушкина Н.Г.
Приказ №_____от
«____» ___________20__г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по информатике
для кружка «Мой друг компьютер»
3-4
(класс)
Составлена в соответствии с ФКГС по информатике и авторской программы
Горячева А.В., год издания 2008
Учебники:
Горячев А.В. Информатика и ИКТ
(Мой инструмент компьютер).
Учебник для учащихся 3-4 класса. – М: Баланс, 2008.
(Образовательная система «Школа 2100»).
Старцева Т.А.
( ФИО учителя разработчика)
2013 год
Рабочая программа по информатике для кружка «Мой друг
компьютер»
Пояснительная записка
Изучение любого предмета в начальной школе должно соответствовать целям общего
начального образования и должно решать общие задачи начального образования в рамках
своей предметной специфики. К основным целям общего начального образования
относятся:

развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению,
формирование желания и умения учиться;

воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально-ценностного
позитивного отношения к себе и окружающему миру;

освоение системы знаний, умений и навыков, опыта осуществления разнообразных
видов деятельности;

охрана и укрепление физического и психического здоровья детей;

сохранение и поддержка индивидуальности ребенка.
Приоритетом начального общего образования является формирование общеучебных
умений и навыков, уровень освоения которых в значительной мере предопределяет
успешность всего последующего обучения.
В то же самое время изучение информатики в начальной школе должно решать
задачи пропедевтики изучения базового курса информатики в основной школе, которое
направлено на достижение следующих целей:

освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в
формирование современной научной картины мира, роль информационных
процессов в обществе, биологических и технических системах;

овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные
модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и
коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных
дисциплин;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении
различных учебных предметов;

воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм
информационной деятельности;

приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной
и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.
Критерием успеха пропедевтического, подготовительного курса информатики
можно считать сравнительную эффективность изучения школьниками основного курса.
Особое значение пропедевтического изучения информатики в начальной школе связано с
наличием в курсе информатики логически сложных разделов, требующих для успешного
освоения развитого логического, алгоритмического, системного мышления. Тем более,
что по утверждениям психологов основные логические структуры мышления
формируются в возрасте 5–11 лет и что запоздалое формирование этих структур
протекает с большими трудностями и часто остается незавершенным.
К особенностям пропедевтического курса информатики в начальной школе следует
отнести его необязательный (на федеральном уровне) характер изучения. Отсутствие
предмета в федеральном базисном учебном плане вплоть до начала изучения базового
курса в основной школе заставляет заново вводить в базовом курсе информатики
основные понятия информатики, даже если они изучались на пропедевтическом этапе.
Учитывая эти обстоятельства изучения подготовительного курса информатики, мы
полагаем, что в курсе информатики и ИКТ для начальной школы наиболее целесообразно
сконцентрировать основное внимание на развитии мышления школьников и на освоении
ими практической работы на компьютере. Развитие логического, алгоритмического и
системного мышления школьников будет способствовать освоению таких тем как
представление информации в виде схем и таблиц, алгоритмы, элементы формальной
логики, формализация и моделирование и других логически сложных разделов
информатики. Практическую работу на компьютере можно рассматривать как общее
учебное умение, применяемое на других уроках. Накопление опыта в применении
компьютера как инструмента информационной деятельности подводит школьников (при
последующем осмыслении и обобщении этого опыта) к изучению таких тем как
информация и информационные процессы, виды информации, организация и поиск
информации и других подобных разделов информатики.
Современные профессии, предлагаемые выпускникам учебных заведений, предъявляют
высокие требования к интеллекту работников. Информационные технологии,
предъявляющие высокие требования к интеллекту работников, занимают одну из
лидирующих позиций на международном рынке труда. Но если навыки работы с
конкретной техникой можно приобрести непосредственно на рабочем месте, то
мышление, не развитое в определённые природой сроки, таковым и останется. Опоздание
с развитием мышления – это опоздание навсегда. Поэтому для подготовки детей к жизни в
современном информационном обществе, в первую очередь необходимо развивать
логическое мышление, способности к анализу (вычленению структуры объекта,
выявлению взаимосвязей, осознанию принципов организации) и синтезу (созданию новых
схем, структур и моделей).
Рассматривая два направления пропедевтического изучения информатики (развитие
логического, алгоритмического, системного мышления и освоение практики работы на
компьютере) можно заметить их расхождение по нескольким характеристикам, связанным
с организацией учебного процесса.
Уроки, нацеленные на освоение работы на компьютере:

требуют обязательного наличия компьютеров,

предусмотрены в образовательном стандарте и в федеральном базисном
учебном плане в составе предмета «Технологии» в 3-4 классах,

уроки может проводить учитель начальных классов, учитель предмета
«Технологии» или учитель информатики.
Уроки, нацеленные на развитие логического, алгоритмического и системного мышления
школьников:

не требуют обязательного наличия компьютеров,

проводятся, как правило, в часы школьного или регионального компонента,

проведение этих уроков именно учителями начальной школы создает
предпосылки для переноса освоенных умственных действий на изучение
других предметов и тем самым способствует значительному повышению
успеваемости по базовым дисциплинам.
Столь различные характеристики оборудования класса, времени изучения и личности
преподавателя позволяют предположить, что для разных школ могут быть оптимальными
разные формы сочетания этих двух направлений подготовительного изучения
информатики. Именно поэтому в данной программе рассматриваются два отдельных
компонента: технологический и общеобразовательный (это название отражает значимое
влияние информатики на изучение базовых дисциплин). Предполагается, что оптимальное
сочетание этих компонент и определение их места в учебном процессе будет выполняться
методистами и учителями.
I.
Технологический компонент
В образовательной программе «Школа 2100» изучение раздела «Информационные
технологии» в рамках предмета «Технологии» направлено на достижение следующих
целей:

овладение трудовыми умениями и навыками при работе на компьютере, опытом
практической деятельности по созданию информационных объектов, полезных для
человека и общества, способами планирования и организации созидательной
деятельности на компьютере, умениями использовать компьютерную технику для
работы с информацией;

развитие мелкой моторики рук, пространственного воображения, логического и
визуального мышления;

освоение знаний о роли информационной деятельности человека в преобразовании
окружающего мира; формирование первоначальных представлений о профессиях,
в которых информационные технологии играют ведущую роль;

воспитание интереса к информационной и коммуникационной деятельности,
уважительного отношения к авторским правам; практическое применение
сотрудничества в коллективной информационной деятельности.
В качестве основных задач на уроках информационных технологий ставится:

начальное освоение инструментальных компьютерных сред для работы с
информацией разного вида (тексты, изображения, анимированные изображения,
схемы предметов, сочетания различных видов информации в одном
информационном объекте);

создание завершённых проектов с использованием освоенных инструментальных
компьютерных сред;

ознакомление со способами организации и поиска информации;

создание завершённых проектов, предполагающих организацию (в т.ч.
каталогизацию) значительного объема неупорядоченной информации;

создание завершённых проектов, предполагающих поиск необходимой
информации.
Организация учебно-воспитательного процесса и состав учебно-методического
материала
Обучение проводится по учебно-методическому комплекту «Мой инструмент
компьютер». В состав комплекта кроме учебников входят справочники-практикумы,
содержащие подробные описания работы с конкретными программами и набор
упражнений для освоения отдельных операций.
Внутренняя структура задач раздела «Информационные технологии» допускает
модульную организацию программы. Модульная структура программы создаёт
возможность варьирования числа часов, отводимых на освоение информационных
технологий в рамках учебного предмета «Технологии».
Предлагается следующий набор учебных модулей:
№
Название
Обязательность изучения
Число
(по отношению к стандарту)
уроков
1
Знакомство с компьютером
обязательно
3-4
Создание рисунков
обязательно
5-7
Создание мультфильмов и живых
желательно
6-8
картинок
4
Создание проектов домов и
желательно
8-10
квартир
5
Создание компьютерных игр
желательно
6-8
6
Знакомство с компьютером:
обязательно
1-2
файлы и папки (каталоги)
7
Создание текстов
обязательно
6-8
8
Создание печатных публикаций
обязательно
6-8
9
Создание электронных
желательно
6-8
публикаций
10
Поиск информации
обязательно
6-8
Следует отметить, что при недостаточном числе часов, отводимом в конкретной
школе на изучение информационных технологий, методисту или учителю придется
принимать решение об исключении из учебного процесса некоторых модулей,
помеченных в таблице как «обязательные».
Учителя, имеющие возможность учить информационным технологиям со 2 класса,
могут использовать для этой цели учебник для 3 класса, выделяя больше времени на
освоение модулей учебника.
Учебные модули не привязаны к конкретным программам. В каждом модуле приведены
примеры программ, позволяющих реализовывать изучаемую технологию. Выбор
компьютерной программы осуществляет учитель. Такой подход не дает свободу выбора
учителя в выборе инструментальной программы, но и позволяет создавать у учеников
определенный кругозор.
Изучение каждого модуля (кроме модулей «Знакомство с компьютером») предполагает
выполнение небольших проектных заданий, реализуемых с помощью изучаемых
технологий. Выбор задания происходит в начале изучения модуля после знакомства
учеников с предлагаемым набором ситуаций, требующих выполнения
2
3
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
3 класс
1 час в неделю (всего 35 часа)
1. Тема «Знакомство с компьютером»- 11 часов
Введение. Информационные технологии (Что такое технология. Технологии
материальные и информационные. Основной инструмент информационных технологий –
компьютер.) Компьютеры вокруг нас. Начало работы над проектом «Что умеют
компьютеры» (Компьютеры вокруг нас. Новые профессии Компьютеры в
школе. Правила поведения в компьютерном класссе. Включение и выключение
компьютера.) Основные устройства компьютера.( Основные устройства компьютера.
Операционная система. Рабочий стол. Компьютерная мышь. Клавиатура.)
Компьютерные программы.( Компьютерные программы. Как работают компьютерные
программы. Запуск программы. Завершение выполнения программы. Компьютерные
программы по выбору учителя (Калькулятор. Блокнот.) Компьютерное письмо.
(Компьютерное письмо. Клавиатурные тренажёры. Текстовые редакторы.) Практическая
работа над проектом «Что умеют компьютеры». Защита проектов «Что умеют
компьютеры». (Результаты проекта выполняются на листе формата А 4. Состоят из
текста и изображений, полученных из разных источников информации: книги, журналы,
ПК.) Источники информации для компьютерного поиска. (Источники информации
для компьютерного поиска: постоянная память ПК. Просмотр подобранной по теме
информации. Авторское право на продукт информационной деятельности человека.)
Практическая работа (поиск информации).
2. Тема. «Создание рисунков и текстов» - 23 часа
Источники информации для компьютерного поиска. (Источники информации для
компьютерного поиска: CD или DVD – диски. Электронные энциклопедии и словари.
Использование средств поиска в электронных изданиях.) Компьютерная графика.
Графический редактор. Панель инструментов графического редактора. Основные
операции при рисовании. (рисование и стирание точек, линий, фигур. Заливка цветом.
Другие операции.). Метод копирования. Исполнение надписей. Практическая работа.
Создание рисунка в графическом редакторе Paint. Правила клавиатурного письма.
Основные операции при создании текста: набор текста, перемещение курсора, ввод
прописных букв, сохранение текстового документа. Практическая работа. Набор
текста. Основные операции при создании текстов.( Оформление текста. Выбор
шрифта, размера, цвета и начертания символов. Выравнивание абзацев.)
Внедрение объектов из других приложений, автофигуры, тень, объем. Работа с
коллекцией Word Art. Работа с таблицами. Практическая работа. Создание визитной
карточки. Параметры страницы. Создание колонтитулов. Создание рисунков в программе
Word. Работа над творческим заданием (создание небольшого текста по интересной детям
тематике с использованием изображений на экране компьютера). Защита проектов.
Практическая работа.
Учащиеся должны знать:
- назначение графического редактора и сферы его применения;
- возможности простых графических редакторов: Художник, Paint;
- понятия «панель инструментов», «палитра»;
уметь:
- создавать рисунок в графическом редакторе, используя основные инструменты;
- редактировать рисунок;
- сохранять рисунок на диске.
Учащиеся должны знать:
- назначение текстового редактора и сферы его применения;
- возможности простых текстовых редакторов: Микрон, Блокнот;
- понятия «редактирование текста», «фрагмент текста»;
уметь:
- набирать текст в текстовом редакторе, пользуясь десятипальцевым методом письма;
- редактировать набранный текст;
- сохранять текст на диске;
- распечатывать текст из файла на принтере.
Учащиеся должны знать:
- основные виды носителей для хранения информации;
- понятия «файл», «каталог», «папка», «дерево диска»;
- правила написания имен файлов (в ОС MS-DOS);
- основные типы расширений имен файлов;
уметь:
- определять правильность имени файла, тип файла по его расширению;
- находить нужные файлы или папки на диске, запускать или просматривать их;
- создавать каталоги, копировать, переименовывать и удалять файлы
Учащиеся должны знать:
- какими средствами вычислительной техники пользовались люди до появления
компьютеров;
- название и назначение основных частей персонального компьютера;
- назначение основных клавиш на клавиатуре;
- способ представления информации в компьютере;
уметь:
- включать и выключать компьютер;
- пользоваться клавиатурой компьютера для работы с экранным меню, ввода текстовой
информации;
- пользоваться мышью.
Поурочное планирование
кружок «Мой друг-компьютер»
3 класс
класс №
Дата
Содержание (тема урока)
урока проведения
3
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Тема. «Знакомство с компьютером»- 11
часов
Введение. Информационные технологии
(Что
такое
технология.
Технологии
материальные и информационные. Основной
инструмент информационных технологий –
компьютер.)
Компьютеры вокруг нас. Начало работы
над проектом «Что умеют компьютеры»
(Компьютеры вокруг нас. Новые профессии
Компьютеры в школе. Правила поведения в
компьютерном
9ласссе.
Включение
и
выключение компьютера.)
Основные
устройства
компьютера.(
Основные
устройства
компьютера.
Операционная система. Рабочий стол.
Компьютерная мышь. Клавиатура.)
Компьютерные
программы.(
Компьютерные программы. Как работают
компьютерные
программы.
Запуск
программы.
Завершение
выполнения
программы. Компьютерные программы по
выбору учителя (Калькулятор. Блокнот.)
Компьютерное письмо. (Компьютерное
письмо. Клавиатурные тренажёры. Текстовые
редакторы.)
Практическая работа над проектом «Что
умеют компьютеры».
Практическая работа над проектом «Что
умеют компьютеры».
Практическая работа над проектом «Что
умеют компьютеры».
Защита
проектов
«Что
умеют
компьютеры».
(Результаты
проекта
выполняются на листе формата А 4. Состоят
из текста и изображений, полученных из
разных источников информации: книги,
журналы, ПК.)
Источники
информации
для
компьютерного
поиска.
(Источники
информации для компьютерного поиска:
постоянная
память
ПК.
Просмотр
подобранной по теме информации. Авторское
право
на
продукт
информационной
Приложение
(Домашнее
задание)
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
деятельности человека.)
Практическая работа (поиск информации).
Тема. «Создание рисунков и текстов» - 23
часа
Источники
информации
для
компьютерного
поиска.
(Источники
информации для компьютерного поиска: CD
или
DVD
–
диски.
Электронные
энциклопедии и словари. Использование
средств поиска в электронных изданиях.)
Компьютерная графика. Графический
редактор. Панель инструментов
графического редактора.
Основные операции при рисовании.
(рисование и стирание точек, линий, фигур.
Заливка цветом. Другие операции.). Метод
копирования. Исполнение надписей.
Практическая работа. Создание рисунка в
графическом редакторе Paint.
Практическая работа. Создание рисунка в
графическом редакторе Paint.
Правила клавиатурного письма. Основные
операции при создании текста: набор текста,
перемещение курсора, ввод прописных букв,
сохранение текстового документа.
Практическая работа. Набор текста.
Практическая работа. Набор текста.
Основные операции при создании текстов.(
Оформление текста. Выбор шрифта, размера,
цвета и начертания символов. Выравнивание
абзацев.)
Основные операции при создании текстов.(
Оформление текста. Выбор шрифта, размера,
цвета и начертания символов. Выравнивание
абзацев.)
Внедрение объектов из других приложений,
автофигуры, тень, объем.
Работа с коллекцией Word Art.
Работа с таблицами.
Практическая работа. Создание визитной
карточки.
Практическая работа. Создание визитной
карточки.
Параметры страницы.
Создание колонтитулов.
Создание рисунков в программе Word.
Создание рисунков в программе Word.
Работа над творческим заданием (создание
небольшого текста по интересной детям
тематике с использованием изображений на
экране компьютера)
Практическая работа.
33.
34-35
Практическая работа.
Защита проектов.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
4 класс
1 час в неделю (всего 35 часа)
1. Тема. «Введение.» - 3 часа
Правила поведения в кабинете информатики. ТБ. Повторение пройденного: основные
устройства компьютера, виды информации. Включение компьютера, запуск известных
программ (Paint, выполнение 2-3 основных операций, завершение работы с программой,
выключение компьютера.) Папки (каталоги). Полное имя файла. Папки (каталоги).
Сменные носители. Что такое файлы. Что хранится в файлах. Как называются файлы.
Полное имя файла. Расширение имени файла. Операции над файлами и папками
(каталогами). Создание папок. Копирование файлов и папок. Перемещение файлов и
каталогов (папок). Удаление файлов и каталогов (папок).
2. Тема. «Поиск информации.» -5 часов
Источники информации для компьютерного поиска: компакт-диски CD или диски DVD;
сеть Интернет; свой компьютер. Способы компьютерного поиска информации: просмотр
подобранной по теме информации; поиск файлов с помощью файловых менеджеров;
использование средств поиска в электронных изданиях; использование специальных
поисковых систем. Поисковые системы. Уточнение запросов на поиск информации.
Уточнение запросов на поиск информации. Сохранение результатов поиска. Поиск
изображений. Сохранение найденных изображений. Способы компьютерного поиска
информации: просмотр подобранной по теме информации; поиск файлов с помощью
файловых менеджеров. Поиск информации в сети Интернет
3. Тема. «Создание текстов.» - 18 часов
Компьютерное письмо. Текстовые редакторы. Программа Блокнот. Операции при
создании текстов: набор текста, символ. Редактирование текста. Начало работы над
проектом новогодней классной газеты. Создание текстового документа, печатание
документа, сохранение документа с именем. Практическая работа. Работа в текстовом
редакторе. Упражнение в выделении текста, копировании и вставке из буфера обмена.
Оформление текста. Выбор шрифта, размера и начертания символов. (Оформление
подготовленного для новогодней газеты текста.) Организация текста. Рубрика. Заголовок
текста. Подзаголовок. Эпиграф. Основной текст. Имя автора или источник сведений.
Абзац. Выравнивание текста: влево, вправо, по центру, по ширине. Создание печатных
публикаций. Публикация. Печатная публикация. Листовое издание. Буклет. Бланк.
Листовка. Книжное издание. Брошюра. Поиск информации в сети Интернет о
полководцах Суворове и Кутузове (связь с уроками истории). Вставка в заготовку
документа фотографий и рисунков. Завершение работы над буклетом. Защита проектов.
Создание печатных публикаций. Начало работы над проектом «Разговор о правильном
питании»: буклет или задачник о питании. Схемы в публикациях. Создание схемы состава
для продукта питания, схемы причин и следствий ухудшения здоровья из-за
неправильного питания, пищевой цепи. Создание схем с помощью инструмента
Автофигуры. Создание блок-схем с помощью инструмента Автофигуры. Таблицы в
публикациях. Столбцы. Строки. Ячейки. Создание таблицы. Добавление и удаление
столбцов и строк. Практическая работа. Завершение работы над проектом «Разговор о
правильном питании»
4. Тема. «Программа Microsoft Power Point» - 9часов
Презентация. Слайды. Начало работы над индивидуальными проектами «Памятник
литературному герою». Создание электронных публикаций. Вставка изображения в
титульный слайд презентации. Создание второго слайда. Гиперссылки в публикациях.
Гиперссылка. Гипертекст. Создание электронной публикации с гиперссылками. Звуки,
видео и анимация в электронных публикациях. Мультимедийные эффекты. Вставка
анимации и звука. Индивидуальные задания в соответствии с содержанием презентации.
Копирование материалов (текстов, изображений) и сохранение. Основные отличия
презентации от других видов публикаций. Защита индивидуальных проектов
«Памятник литературному герою»
Поурочное планирование
кружок «Мой друг-компьютер»
4 класс
класс №
Дата
Содержание (тема урока)
урока проведения
4
1.
2.
3
4
5
6
7
8
9
10
Тема. «Введение.» - 3 часа
Правила поведения в кабинете информатики.
ТБ. Повторение пройденного: основные
устройства компьютера, виды информации.
Включение компьютера, запуск известных
программ (Paint, выполнение 2-3 основных
операций, завершение работы с программой,
выключение компьютера.)
Папки (каталоги). Полное имя файла. Папки
(каталоги). Сменные носители. Что такое
файлы. Что хранится в файлах. Как
называются файлы. Полное имя файла.
Расширение имени файла.
Операции над файлами и папками
(каталогами). Создание папок. Копирование
файлов и папок. Перемещение файлов и
каталогов (папок). Удаление файлов и
каталогов (папок).
Тема. «Поиск информации.» -5 часов
Источники информации для компьютерного
поиска: компакт-диски CD или диски DVD;
сеть Интернет; свой компьютер.
Способы компьютерного поиска
информации: просмотр подобранной по теме
информации; поиск файлов с помощью
файловых менеджеров; использование
средств поиска в электронных изданиях;
использование специальных поисковых
систем
Поисковые системы. Уточнение запросов на
поиск информации.
Уточнение запросов на поиск информации.
Сохранение результатов поиска. Поиск
изображений. Сохранение найденных
изображений.
Способы компьютерного поиска информации:
просмотр подобранной по теме информации;
поиск файлов с помощью файловых
менеджеров. Поиск информации в сети
Интернет
Тема. «Создание текстов.» - 18 часов
Компьютерное письмо. Текстовые редакторы.
Программа Блокнот.
Операции при создании текстов: набор
текста, символ. Редактирование текста.
Приложение
(Домашнее
задание)
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
Начало работы над проектом новогодней
классной газеты.
Создание текстового документа, печатание
документа, сохранение документа с именем.
Практическая работа. Работа в текстовом
редакторе.
Упражнение в выделении текста,
копировании и вставке из буфера обмена.
Оформление текста. Выбор шрифта, размера
и начертания символов. (Оформление
подготовленного для новогодней газеты
текста.)
Организация текста. Рубрика. Заголовок
текста. Подзаголовок. Эпиграф. Основной
текст. Имя автора или источник сведений.
Абзац. Выравнивание текста: влево, вправо,
по центру, по ширине.
Создание печатных публикаций. Публикация.
Печатная публикация. Листовое издание.
Буклет. Бланк. Листовка. Книжное издание.
Брошюра.
Поиск информации в сети Интернет о
полководцах Суворове и Кутузове (связь с
уроками истории).
Вставка в заготовку документа фотографий и
рисунков. Завершение работы над буклетом.
Защита проектов.
Создание печатных публикаций. Начало
работы над проектом «Разговор о правильном
питании»: буклет или задачник о питании.
Схемы в публикациях. Создание схемы
состава для продукта питания, схемы причин
и следствий ухудшения здоровья из-за
неправильного питания, пищевой цепи
Создание схем с помощью инструмента
Автофигуры.
Создание блок-схем с помощью инструмента
Автофигуры.
Таблицы в публикациях. Столбцы. Строки.
Ячейки. Создание таблицы. Добавление и
удаление столбцов и строк.
Практическая работа.
Завершение работы над проектом «Разговор
о правильном питании»
Тема. «Программа Microsoft Power Point» 9 часов
Презентация. Слайды. Начало работы над
индивидуальными проектами «Памятник
литературному герою»
Создание электронных публикаций. Вставка
изображения в титульный слайд презентации.
Создание второго слайда.
Гиперссылки в публикациях. Гиперссылка.
30
31
32
33
34-35
Гипертекст.
Создание
электронной
публикации с гиперссылками.
Звуки, видео и анимация в электронных
публикациях. Мультимедийные эффекты.
Вставка анимации и звука.
Индивидуальные задания в соответствии с
содержанием презентации. Копирование
материалов (текстов, изображений) и
сохранение.
Основные отличия презентации от других
видов публикаций.
Защита индивидуальных проектов
«Памятник литературному герою»
Защита индивидуальных проектов
«Памятник литературному герою»
Обучение проводится по учебно-методическому комплекту «Мой
инструмент компьютер» (автор А.В.Горячев). В состав комплекта кроме
учебников входят справочники-практикумы, содержащие подробные
описания работы с конкретными программами и набор упражнений для
освоения отдельных операций.
1.
Горячев А.В. Информатика и ИКТ (Мой инструмент
компьютер). Учебник для учащихся 3-4 класса. – М.:
Баласс, 2008.
Содержание тем учебного курса
Тема «Знакомство с компьютером: файлы и папки (каталоги)».
Папки (каталоги). Полное имя файла. Операции над файлами и папками
(каталогами). Создание папок. Копирование файлов и папок. Перемещение
файлов и каталогов (папок). Удаление файлов и каталогов (папок).
В результате изучения данной темы учащиеся должны:
знать: что такое полное имя файла.
уметь: создавать папки (каталоги);
удалять файлы и папки (каталоги);
копировать файлы и папки (каталоги);
перемещать файлы и папки (каталоги).
Задания для проверки умений: проверка умения выполнять
различные действия с файлами и каталогами (папками).
Тема «Создание текстов». Компьютерное письмо. Примеры программ.
Клавиатурные тренажёры. Правила клавиатурного письма. Операции при
создании текстов. Набор текста. Перемещение курсора. Ввод заглавных букв.
Ввод букв латинского алфавита. Сохранение, открытие и создание новых
текстов. Выделение текста. Вырезание, копирование и вставка текста. Выбор
шрифта, размера и начертания символов. Выравнивание абзацев.
В результате изучения данной темы учащиеся должны
знать: правила посадки за компьютером и расположения рук на
клавиатуре;
составные части текста (символ, слово, абзац).
уметь: набирать текст на клавиатуре;
сохранять набранные тексты, открывать ранее сохранённые тексты и
редактировать их;
копировать, вставлять и удалять фрагменты текста;
устанавливать шрифт текста, цвет, размер и начертание букв.
Задания для проверки умений: проверка умения набирать текст на
клавиатуре;
проверка умения копировать, вставлять и удалять фрагменты текста;
проверка умения открывать, редактировать и сохранять тексты;
проверка умения устанавливать шрифт текста, цвет, размер и
начертание букв.
При выполнении проектных заданий школьники будут учиться:
 подбирать подходящее шрифтовое оформление для разных
частей текстового документа;
 составлять тексты, предназначенные для какой-либо цели, и
создавать их при помощи компьютера, используя разное
шрифтовое оформление.
Тема «Создание печатных публикаций». Печатная публикация.
Листовое издание. Книжное издание. Примеры программ: текстовые
редакторы, настольные издательские системы. Иллюстрации в публикациях.
Схемы в публикациях: схемы отношений; схемы, отражающие расположение
и соединения предметов; схемы, отражающие происходящие изменения,
порядок действий. Таблицы в публикациях. Столбцы и строки.
В результате изучения данной темы учащиеся должны
знать: что такое печатная публикация;
в каких ситуациях может потребоваться умение готовить печатные
публикации с помощью компьютера.
уметь: вставлять изображения в печатную публикацию;
создавать схемы и включать их в печатную публикацию;
создавать таблицы и включать их в печатную публикацию.
Задания для проверки умений: проверка умения добавлять
иллюстрации в публикацию;
проверка умения создавать схемы;
проверка умения создавать таблицы.
При выполнении проектных заданий школьники будут учиться:
 красиво оформлять печатные публикации, применяя рисунки,
фотографии, схемы и таблицы;
 составлять печатные публикации, предназначенные для какойлибо цели, и создавать их при помощи компьютера.
Тема «Создание электронных публикаций». Электронные
публикации. Виды электронных публикаций: презентации, электронные
учебники и энциклопедии, справочные системы, страницы сети Интернет.
Программы для создания электронных публикаций. Гиперссылки в
публикациях. Звуки, видео и анимация в электронных публикациях. Порядок
действий при создании электронной публикации. Подготовка презентаций.
В результате изучения данной темы учащиеся должны
знать: что такое электронная публикация;
в каких ситуациях может потребоваться умение создавать электронные
публикации;
некоторые виды электронных публикаций.
уметь:
создавать
простейшие
электронные
публикации,
предназначенные для какой-либо цели, и оформлять их, используя тексты,
изображения, звуки, видео и анимацию.
Задания для проверки умений: проверка умения включать
гиперссылки в публикацию;
проверка умения добавлять звуковые, видео - и анимационные
элементы в публикацию.
При выполнении проектных заданий школьники будут учиться:
 создавать электронные публикации, предназначенные для какойлибо цели, и оформлять их, используя тексты, изображения,
звуки, видео и анимацию.
Тема «Поиск информации». Источники информации для
компьютерного поиска: компакт-диски CD («си-ди») или DVD («ди-ви-ди»),
сеть Интернет, постоянная память компьютера. Способы компьютерного
поиска информации: просмотр подобранной по теме информации, поиск
файлов с помощью файловых менеджеров, использование средств поиска в
электронных изданиях, использование специальных поисковых систем.
Поисковые системы. Программы для локального поиска. Поисковые системы
в сети Интернет. Поисковые запросы. Уточнение запросов на поиск
информации. Сохранение результатов поиска. Поиск изображений.
Сохранение найденных изображений.
В результате изучения данной темы учащиеся должны
знать: как составлять запрос на поиск информации по ключевым
словам.
уметь: искать, находить и сохранять тексты и изображения,
найденные с помощью поисковых систем.
Задания для проверки умений: проверка умения находить и
сохранять тексты;
проверка умения находить и сохранять изображения.
При выполнении проектных заданий школьники будут учиться
искать и находить нужную информацию и использовать ее при создании
творческой работы для выбранной ситуации. Например: подготовка
очередного номера газеты, создание научной статьи, кулинарные советы;
создание электронного каталога, разработка теста по математике, создание
электронной книги загадок; подготовка статьи в журнал, издание кулинарной
книги и т.д.
Требования к уровню подготовки учащихся,
обучающихся по данной программе
Предполагается, что к концу изучения раздела «Практика работы на
компьютере» у детей сформируются следующие общеучебные умения и
навыки:
 умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою
познавательную деятельность (от постановки цели до получения и
оценки результата);
 участие в проектной деятельности, в организации и проведении
учебно-исследовательской работы;
 создание собственных произведений, в том числе с
использованием мультимедийных технологий;
 овладение первоначальными умениями передачи, поиска,
преобразования, хранения информации, использования компьютера;
 поиск (проверка) необходимой информации в словарях, каталоге
библиотеки, на электронных носителях;
 элементарное обоснование высказанного суждения;
 выполнение инструкций, точное следование образцу и
простейшим алгоритмам.
В результате по окончании 4 класса учащийся должен
знать/понимать:
 влияние технологической деятельности человека на окружающую
среду и здоровье;
 область применения и назначение инструментов, различных машин,
технических устройств (в том числе компьютеров);
 основные источники информации;
 виды информации и способы её представления;
 основные информационные объекты и действия над ними;
 назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода и
обработки информации;
 правила безопасного поведения и гигиены при работе с компьютером.
Уметь:
 получать необходимую информацию об объекте деятельности,
используя рисунки, схемы, эскизы, чертежи (на бумажных и
электронных носителях);
 создавать, редактировать и сохранять тексты и изображения;
 осуществлять простейшие операции с файлами;
 запускать прикладные программы, редакторы, тренажеры;
 представлять одну и ту же информацию различными способами;
 осуществлять поиск, преобразование, хранение и передачу
информации, используя указатели, каталоги, справочники, Интернет.
Использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:
 поиска, преобразования, хранения и применения информации (в
том числе с использованием компьютера) для решения различных задач;
 использовать компьютерные программы для решения учебных и
практических задач;
 соблюдения правил личной гигиены и безопасности приёмов
работы со средствами информационных и коммуникационных
технологий.