Компьютер - МБОУ Лосихинская Общеобразовательная школа

Комитет Администрации Косихинского района Алтайского края
по образованию и делам молодёжи
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Лосихинская средняя общеобразовательная школа»
Принято:
Методическим советом
школы
Протокол № __
от «__» __2015г
Согласовано:
Зам. директора по ВР
_____/Некрасова В.В./
«__» __2015г
Утверждаю:
директор школы:
____/ Копылова Л. И./
Приказ № ___
от «__» __2015г
Программа
внеурочной деятельности по интеллектуальному направлению
«Инфознайка»
Срок реализации: 2015-2016 учебный год.
Разработчик:
Сарайкина Надежда Николаевна
учитель математики и информатики
с. Лосиха 2015г.
Пояснительная записка
Настоящая рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, авторской программы А.В.Горячева «Информатика и ИКТ».
Современные профессии, предлагаемые выпускникам учебных заведений,
становятся все более интеллектоемкими. Информационные технологии, предъявляющие высокие требования к интеллекту работников, занимают лидирующее положение на международном рынке труда. Но если навыки работы с конкретной
техникой можно приобрести непосредственно на рабочем месте, то мышление,
не развитое в определенные природой сроки, таковым и останется. Опоздание с
развитием мышления — это опоздание навсегда. Поэтому для подготовки детей к
жизни в современном информационном обществе в первую очередь необходимо
развивать логическое мышление, способности к анализу (вычленению структуры
объекта, выявлению взаимосвязей, осознанию принципов организации) и синтезу
(созданию новых схем, структур и моделей). Важно отметить, что технология
такого обучения должна быть массовой, общедоступной, а не зависеть исключительно от возможностей школ или родителей. Именно такой ответ на вопрос, чему
и как учить на уроках информатики, представлен в предлагаемом курсе, и этим
определяется его актуальность.
Во многом роль обучения информатике в развитии мышления обусловлена современными разработками в области методики моделирования и проектирования,
особенно в объектно-ориентированном моделировании и проектировании, опирающемся на свойственное человеку понятийное мышление. Программа учитывает возрастные, общеучебные
и психологические особенности младшего
школьника.
Цель данной программы:
 создание условий для интеллектуального развития ребенка в областях,
связанных с информатикой, которые вследствие непрерывного обновления и изменения в аппаратных средствах выходят на первое место в формировании научного информационно-технологического потенциала общества;
 формирование первоначальных представлений об информации и ее
свойствах, а также формирование навыков работы с информацией (как с
применением компьютеров, так и без них).
2
Реализация данной цели связана с решением следующих задач:
1. Освоить общие безопасные и эргономичные принципы работы на ПК.
2. Познакомить учащихся с возможностями различных средств ИКТ для использования в обучении, развития собственной познавательной деятельности и
общей культуры.
3. Освоить с учащимися первичные навыки обработки и поиска информации при помощи средств ИКТ.
4. Научить вводить различные виды информации в компьютер: текст,
изображение, цифровые данные; создавать, редактировать, сохранять и передавать
гипермедиа сообщения и объекты.
Общая характеристика курса
Занятия по программе курса «Инфознайка» помогают расширить представления детей об окружающей мире и отношениях в нѐм, формируют навыки пространственного ориентирования, способствуют психическому саморазвитию и
межличностным отношениям, развивать творческие способности учащихся, их самостоятельности на всех этапах познавательного процесса от постановки целей и
задач выполнения учебного задания до применения и использования знаний на
практике.
Обучение начинается с введения в понятий информация, источники информации, поиск, передача, хранение и обработка информации. Понятие информации
рассматривается с точки зрения семантической теории информации, то есть с
учетом ее содержания и смысла. Обращается внимание на полезность или бесполезность информации для человека с точки зрения решаемых им задач. Информация понимается как сведения об окружающем мире, как сообщение о происходящих в нем процессах.
При изучении способов работы с информацией (сбор, хранение, передача, обработка, использование) основное внимание уделяется тем информационным процессам,
в которых непосредственное участие принимает человек. В этом контексте компьютер рассматривается как машина, обменивающаяся информацией с человеком.
Прежде всего, изучаются основные устройства компьютера. Называются устройства, которые принимают информацию (устройства ввода – клавиатура, мышь,
сканер); обрабатывают еѐ (процессор); хранят (оперативная и внешняя память);
передают человеку (устройства вывода – монитор, принтер).
В процессе изучения информация рассматривается в контексте понятия «объект».
Совокупность свойств объекта понимается как статическая информационная модель объекта, а алгоритмы изменения значения свойств – как динамическая информационная модель процесса.
Параллельно с постепенным накоплением понятийного аппарата обучающиеся
выполняют практические задания, связанные:
- со сбором информации путѐм наблюдения, фиксацией собранной
информации и организацией еѐ различными способами;
- поиском информации в учебниках, энциклопедиях, справочниках и
3
отбором информации, необходимой для решения поставленной задачи;
- обработкой информации по формальным правилам и эвристически.
Практические задания выполняются как с использованием компьютера,
так и без него. Содержательно эти задания связаны с различными
предметами школьного курса и с жизненным опытом учащихся.
Описание места программы курса «Инфознайка».
На изучение программы внеурочной деятнльности «Инфознайка» в четвертом
классе отводится 35 часов (один час в неделю, 35 учебных недель).
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Во главу угла при изучении курса «Инфознайки» ставится следующее:
-научить обучающихся искать, отбирать, организовывать и использовать информацию для решения стоящих перед ним задач;
- сформировать первоначальные навыки планирования целенаправленной учебной деятельности;
- дать первоначальные представления о компьютере и современных информационных технологиях и сформировать первичные навыки работы на компьютере;
- дать представление об этических нормах работы с информацией, информационной безопасности личности и государства.
Основные принципы, которые решают современные образовательные
задачи с учѐтом запросов будущего:
1. Принцип деятельности включает ребѐнка в учебно-познавательную деятельность. Самообучение называют деятельностным подходом.
2. Принцип целостного представления о мире в деятельностном подходе тесно
связан с дидактическим принципом научности, но глубже по отношению к традиционной системе. Здесь речь идѐт и о личностном отношении учащихся к полученным знаниям и умении применять их в своей практической деятельности.
3. Принцип непрерывности означает преемственность между всеми ступенями
обучения на уровне методологии, содержания и методики.
4. Принцип минимакса заключается в следующем: учитель должен предложить ученику содержание образования по максимальному уровню, а ученик
обязан усвоить содержание по минимальному уровню.
5. Принцип психологической комфортности предполагает снятие по возможности
всех стрессообразующих факторов учебного процесса, создание в группе и на занятиях такой атмосферы, которая расковывает обучающихся, и, в которой они чувствуют себя «как дома». У обучающихся не должно быть никакого страха перед
учителем, не должно быть подавления личности ребѐнка.
6. Принцип вариативности предполагает развитие у детей вариативного мышления,
т.е. понимания возможности различных вариантов решения задачи и умения
осуществлять систематический перебор вариантов. Этот принцип снимает страх
перед ошибкой, учит воспринимать неудачу не как трагедию, а как сигнал для еѐ
исправления
4
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного курса «Инфознайка»
Личностные
 развитие коммуникативных способностей при поиске информации;
 забота о здоровье при работе за компьютером;
 формирование умений соотносить поступки и события с принятыми
этическими принципами, выделять нравственный аспект
 поведения при работе с любой информацией и при использовании компьютерной техники коллективного пользования;
 развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из
спорных ситуаций;
 формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к
материальным ценностям;
 формирование уважительного отношения к чужому мнению.
Метапредметные
 освоение способов решения проблем творческого характера в учебных
ситуациях;
 формирование умений ставить цель при создании проекта, планировать
достижение этой цели, представлять результаты работы;
 формирование навыков использования возможностей ИКТ - технологий в
других предметных областях;
 овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиска средств ее осуществления;
 использование знаково-символических средств представления информации
для создания моделей изучаемых объектов
Предметные
 знание правил поведения в компьютерном классе
 назначение основных устройств компьютера
 принципы создания, хранения, обработки и поиска информации на компьютере;
 принципы поиска информации в сети Интернет (по возможности);
 принципы обработки текстовой информации;
 принципы обработки графической информации;
 овладение основами логического мышления, пространственного воображения, наглядного представления;
 понимание роли умения работать на компьютере в современной жизни. Содержание учебного курса «Инфознайка»
5
Компьютер – это интересно
Знакомство с кабинетом, где будут проводиться внеурочные занятия по курсу «Инфознайка». Правила поведения в кабинете. Компьютеры вокруг нас.
Применение компьютеров в жизни людей. Основные возможности и назначение компьютеров. Основные устройства компьютера: системный блок, монитор, клавиатура, мышь.
Мой инструмент компьютер
Включение и выключение компьютера. Запуск программ. Завершение выполнения программ. Рабочий стол на экране компьютера. Работа с мышью
(щелчок, двойной щелчок, перетаскивание мышью). Ввод букв с клавиатуры
по определенным правилам. Работа с клавиатурным тренажером.
Текстовый редактор
Компьютерное письмо. Текстовые редакторы. Интерфейс текстового процессора Word. Назначение и основные возможности. Открытие, назначение и
сохранение текстовых документов. Правила клавиатурного письма. Основные операции при создании текстов: набор текста, перемещение курсора,
ввод прописных букв. Создание текстового документа, содержащего списки.
Создание и работа с таблицами. Редактирование текстовых документов. Орфографический контроль текста. Работа с фрагментами текста. Копирование,
удаление фрагментов текста. Тип и размер шрифтов. Форматирование абзацев. Выравнивание абзацев по левому краю, по правому краю, по центру, по
ширине страницы. Рисование в текстовом редакторе. Панель рисования. Инструменты панели рисования: кисть, карандаш, ластик, заливка. Вставка рисунка в текстовый документ. Подготовка документа к печати. Вывод текста
на принтер. Проект «Моя любимая игрушка».
Компьютерные презентации
Что такое презентация? Интерфейс процессора LibreOffice Impress. Назначение и
основные возможности. Основные операции при создании презентации: набор текста, перемещение курсора, вставка графических объектов, анимация, дизайн слайдов. Создание и форматирование компьютерной презентации. Инструменты панели управления презентацией. Вставка видео и звуковых файлов в презентацию.
Подготовка презентации к защите. Защита творческого проекта «Моя первая презентация».
Всемирная паутина
Что такое WWW? Поисковые системы. Поиск информации в сети Интернет. Электронный почтальон. Создание электронного почтового ящика. Защита творческого
проекта «Я в сети!»
6
Тематическое планирование учебного курса «Инфознайка»
№
п\п
Тема занятия
Характеристика деятельности учащихся
Компьютер – это интересно
1. Знакомство с кабинетом, где будут проОпределять, что изменилось в
водиться внеурочные занятия по курсу
жизни людей с появлением
«Инфознайка». Правила поведения в ка- компьютеров, работники каких
бинете
профессий сегодня пользуются
компьютером. Узнают, какие
2. Компьютеры вокруг нас. Применение
новые профессии появились с
компьютеров в жизни людей.
изобретением компьютера.
3. Основные возможности и назначение
Усвоят правила поведения в
компьютеров.
4. Основные устройства компьютера: си- компьютерном классе, что
можно и чего нельзя делать в
стемный блок, монитор, клавиатура,
компьютерном классе,
мышь.
объяснять все запреты, прогнозировать, к чему может привести их нарушение. Узнают, кем
и для чего используются компьютеры. Узнавать основные
устройства компьютера, называть их.
Мой инструмент компьютер
5. Включение и выключение компьютера.
Обучение включению и выключению компьютера само6. Запуск программ. Завершение выполнестоятельно. Обучение
ния программ
7. Рабочий стол на экране компьютера. Фон запуску программ двумя способами. Умение запускать прорабочего стола.
8. Работа с мышью (щелчок, двойной щел- грамму «Калькулятор». Пользоваться мышью и клавиатучок, перетаскивание мышью).
рой. Научатся вводу букв с кла9. Ввод букв с клавиатуры по определенвиатуры по определенным праным правилам.
вилам. Менять фон рабочего
10. Работа с клавиатурным тренажером.
стола, подбирая по своему усмотрению из библиотеки изображений компьютера. Выполнять практическую работу с
клавиатурным тренажером, набор текста, ввод текста заглавных и строчных букв.
Текстовый редактор
Знакомство с понятием «ком11. Компьютерное письмо.
12. Текстовые редакторы. Интерфейс тексто- пьютерное письмо». Формирового процессора. Назначение и основные вание представлений о
7
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
возможности.
Открытие, назначение и сохранение текстовых документов.
Правила клавиатурного письма.
Основные операции при создании текстов: набор текста, перемещение курсора,
ввод прописных букв.
Редактирование текстовых документов.
Орфографический контроль текста.
Работа с фрагментами текста. Копирование, удаление фрагментов текста.
Тип и размер шрифтов. Текстовый документ, содержащий список. Таблицы.
Форматирование абзацев. Выравнивание
абзацев по левому краю, по правому
краю, по центру, по ширине страницы.
Рисование в текстовом редакторе. Панель
рисования
Инструменты панели рисования: кисть,
карандаш, ластик, заливка.
Вставка рисунка в текстовый документ.
Подготовка документа к печати. Вывод
текста на принтер.
Проект «Моя любимая игрушка».
текстовом редакторе. Текстовый редактор, его назначение и
его возможности. Называть основные операции при создании
текста. Применять орфографический контроль текста. Производить форматирование абзацев,
редактирование текстовых документов, работать с фрагментами текста, производить их копирование, удаление,
менять тип и размер шрифтов.
Создавать текстовый документ, содержащий
список, создавать и работать с
таблицами. Формирование
умений добавлять в текстовый
документ изображения. Познакомятся с панелью рисования,
узнают о назначении
основных кнопок панели рисования: кисть, карандаш, ластик.
Научатся практически выполнять основные операции при
рисовании, самостоятельно
придумывать рисунок, уметь
его закрашивать. Готовить документы к печати, выводить
текст на принтер. Создавать
проект, используя знания и
умения создавать текстовый
документ, рисовать в нем, закрашивать.
Компьютерные презентации
25. Что такое презентация?
26. Интерфейс процессора LibreOffice Impress. Назначение и основные возможности.
27. Основные операции при создании презентации: набор текста, перемещение
курсора, вставка графических объектов,
анимация, дизайн слайдов.
28. Создание и форматирование компью8
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
терной презентации.
Инструменты панели управления презентацией.
Вставка видео и звуковых файлов в презентацию. Подготовка презентации к защите.
Защита творческого проекта «Моя первая
презентация».
Всемирная паутина
Что такое WWW?
Поисковые системы. Поиск информации
в сети Интернет.
Электронный почтальон. Создание электронного почтового ящика.
Защита творческого проекта «Я в сети!»
Срок обучения:1 год
Режим занятий: 1 час в неделю, 34 часа в год
Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
 принимать и сохранять учебно-творческую задачу;
 планировать свои действия;
 осуществлять итоговый и пошаговый контроль;
 адекватно воспринимать оценку учителя;
 различать способ и результат действия;
 вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок;
Обучающийся получит возможность научиться:
 проявлять познавательную инициативу;
 самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в незнакомом материале;
 преобразовывать практическую задачу в познавательную;
 самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Учащиеся смогут:
 допускать существование различных точек зрения и различных вариантов
выполнения поставленной творческой задачи;
9
 учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ;
 формулировать собственное мнение и позицию;
 договариваться, приходить к общему решению;
 соблюдать корректность в высказываниях;
 задавать вопросы по существу;
 использовать речь для регуляции своего действия;
 контролировать действия партнера;
Обучающийся получит возможность научиться:
 учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;
 с учетом целей коммуникации достаточно полно и точно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
 владеть монологической и диалогической формой речи.
 осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве
необходимую взаимопомощь;
Познавательные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
 осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественнотворческой задачи с использованием учебной и дополнительной литературы
в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет;
 использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных и
творческих задач и представления их результатов.
Обучающийся получит возможность научиться:
 осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
 осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
 использованию методов и приёмов художественно-творческой деятельности
в основном учебном процессе и повседневной жизни.
В результате занятий по предложенной программе учащиеся получат возможность:
 Развить воображение, интеллект, техническое мышление, сформировать познавательные интересы;
 Познакомиться с историей происхождения компьютера, с его современными
видами и областями применения;
 Познакомиться с новыми технологическими приемами обработки различной
информации;
 Использовать ранее изученные приемы в новых комбинациях и сочетаниях;
10
 Познакомиться с новыми инструментами для обработки информации;
 Оказывать посильную помощь в дизайне и оформлении класса, школы, своего жилища;
 Достичь оптимального для каждого уровня развития;
 Сформировать систему универсальных учебных действий;
 Сформировать навыки работы с информацией.
Формы учета знаний и умений, система контролирующих материалов для
оценки планируемых результатов освоения программы внеурочной деятельности
 Составление альбома лучших работ.
 Презентации проектов, участие в школьных конкурсах, выставках, конференциях, фестивалях и пр.
Литература для учителя
1. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование / под ред. В.А.Горского – М.: Просвещение, 2011.
2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного
общего образования / М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.:
Просвещение, 2011.
3. Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников: Методический
конструктор: пособие для учителя / Д.В.Григорьев, П.В.Степанов. – М.:
Просвещение, 2010.
Литература, рекомендованная детям для занятий
1. Гетманова АД. Занимательная логика для школьников. М.: Издательство МГПУ, 2010 год
2. И.Л.Никольская, Л.И.Тигранова «Гимнастика для ума», Москва, «Просвещение. Учебная литература», 1997 год
3. С.Н.Тур, Т.П.Бокучава «Первые шаги в мире информатики», СанктПетербург, 2009 год
4. «Компьютер для детей», Москва, АСТ-Пресс, 2009 год
5. Коцюбинский А.О.Компьютер для детей и взрослых/А.О.Коцюбинский, С.В.Грошев. – М.: НТ-Пресс, 2006.
6. Фролов М.И. Учимся работать на компьютере: самоучитель / М.И.
Фролов. – М.: Бином, 2006.
7. Фролов М.И. Учимся рисовать на компьютере: самоучитель / М.И.
Фролов. – М.: Бином, 2002.
Интернет-ресурсы для учителя
11
1.
2.
3.
4.
5.
Inter-Pedagogika.ru
Педагогика - pedagogy.ru
Педагогическая библиотека (www.pedlib.ru)
pedsovet.org Педсовет: образование, учитель, школа
Pedsovet.su - образовательный сайт, интернет-сообщество (социальную
сеть) учителей, педагогов и других работников сферы образования.
6. Uroki.net - все, что нужно для учителей:
7. Сеть творческих учителей (www.it-n.ru)
Интернет-ресурсы для учащихся
1. (http://www.klyaksa.net/htm/pc_and_health/exercise/index.htm
2. http://www.infoforum.ru/.
3. Википедия — свободная энциклопедия
https://ru.wikipedia.org/
12