Особенности предложений с вводными словами

МАОУ Созоновская СОШ
Особенности предложений с вводными словами (11 класс)
Цели:
- систематизировать знания учащихся по теме урока;
- подготовить к ЕГЭ (задания 16, 17, 25)
Методы:
-самостоятельная работа, письменный самоконтроль, выработка и усовершенствование
усвоенных навыков, устный лингвистический эксперимент, работа с презентацией,
развитие речи)
Ход урока.
«Успех - источник внутренних сил, рождающий
энергию для преодоления трудностей»
Сухомлинский.
1 Организационный момент.
2 Работа с эпиграфом:
- Что такое успех?
- Предполагаемые ответы: успех – достижение целей; наличие способностей и умение
применить их; учиться хорошо и закончить успешно школу; хорошая семья; физическое и
нравственное здоровье человека.)
- А теперь сравним наши определения со значениями, данными в словарях
В.И. Даля и С.И.Ожегова (слайд № 1).
Успех — это удача, польза, счастье.
Толковый словарь живого великорусского языка. В.И.Даль
Успех — 1. Удача в достижении чего-нибудь.2. Общественное признание.
3. Хорошие результаты в учебе, работе. Словарь русского языка. С.И.Ожегов
- Кому будет сегодня сопутствовать успех, определим в конце урока.
3 Повторение темы прошлого урока и проверка Д/З:
- Чем осложнено высказывание Сухомлинского?
- Вспомните алгоритм выполнения 16 задания по ЕГЭ.
- Взаимопроверка решенного домашнего теста (типа задания 16) (Приложение №1.)
- Первичное оценивание знаний учащихся. (Слайд 2)
4 Мотивация учебной деятельности
На предшествующем уроке мы работали с выражениями, связанными с другими словами
в предложении подчинительной связью. Сегодня систематизируем и обобщим знания с
такими словами и выражениями, которые грамматически не связаны с другими словами.
Что это за слова? И для чего они нужны узнаем из следующего вида работы
5 Устный лингвистический эксперимент.
Задание (слайд 3)
- Прочитать отрывок из письма А. П. Чехова А. М. Горькому .
Драгоценный Алексей Максимович, здравствуйте ещё раз!
Во-первых, я вообще против посвящений чего бы то ни было живым людям. Я когда-то
посвящал и теперь чувствую, что этого, пожалуй, не следовало бы делать. Это вообще. В
частности же, посвящение мне «Фомы Гордеева» не доставит мне ничего, кроме
удовольствия и чести. Только чем я заслужил сие? Впрочем, Ваше дело судить, а моё дело
только кланяться и благодарить. Посвящение делайте по возможности без излишних
словес, то есть, напишите только «посвящается такому-то» и будет...
- Прочитать текст повторно, опустив выделенные слова.
- Что изменилось?
Предполагаемые ответы: отсутствует отношение автора к тому, что он сказал.
Вывод: Это и есть вводные слова.
- Объявление и запись темы.
6 Новый материал.
Беседа:
- Что можете зрительно сказать о вводных словах? (Обособлены и стоят в начале, в
середине и в конце предложения)
- Можно к ним задать вопрос? (Нет, следовательно, членами предложения не являются)
- Можно заменить другими вводными словами? ( во-первых – с одной стороны, пожалуй –
возможно, впрочем – итак …)
Вывод: Мы определили основные признаки вводных слов (слайд 4)
Но одно и то же слово может быть вводным, а может и не быть.
Задание (слайд 5):
Определите, где выделенное слово является вводным, а где нет. Докажите.
Вводные слова и конструкции имеют лексические значения.
-Назовите группы значений вводных слов с примерами
Раздаточный домашний материал (приложение 2) (слайд 6)
В русском языке есть слова, которые всегда являются вводными, и слова, которые никогда
не бывают вводными.
Раздаточный материал (приложение 3) (слайд 7)
Особые случаи обособления: мы знаем, что вводные слова и конструкции обособляются,
но не всегда. Пример со словом ОДНАКО (слайд 8)
Составление алгоритма по определению и обособлению вводных слов и конструкций ( те.
Задания 17)
(слайд 9)
7 Закрепление материала
Решение тестов с1 по 10 (типология задания 17) (Приложение 4)
Взаимопроверка. (Слайд 10)
Вторичное оценивание.
8 Употребление вводных слов в речи:
-Для выполнения задания 25 при подготовке ЕГЭ (слайд 11)
9 Обращение к эпиграфу:
- Составьте предложение – ответ на вопрос: «Что такое успех?», используя те или иные
вводные слова и конструкции. (слайд 12)
Итоговое оценивание.
10 Домашнее задание (дифференцировано)
- решение тестовых заданий (типа 17 задания ЕГЭ с 11по 20) (Приложение 4)
- Работа с текстом Д.С.Лихачева «Слово к молодым» из книги «Земля родная»
Приложение 5): сформулировать проблему, дать комментарий ее, определить позицию
автора, и написать вывод, используя необходимые вводные слова и конструкции
10 Рефлексия:
Кто добился на уроке успеха и каким образом?
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Задание 16
1Задание Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Арагва (1) обнявшись с (2) шумно вырывающейся из полного мглою ущелья (3) речкой (4) тянется серебряной нитью и сверкает, как змея своей чешуёй.
2 Задание Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Цифры укажите в порядке возрастания.
Среди развалин древнего Херсонеса (1) висит (2) раскачиваясь над морем (3) колокол
(4) установленный на невысоких прочных столбах.
3 Задание Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Строители Воскресенского собора на Истре (1) повторив план, топографию и размер
храма в Иерусалиме (2) возвели в Подмосковье (3) отличающийся особой красотой и оригинальностью (4) памятник архитектуры XVII столетия.
4 Задание Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Цифры укажите в порядке возрастания.
Когда на село (1) расположенное в долине (2) легла широкая прохладная тень от горы
(3) закрывающей запад (4) народ собрался у белой старинной церкви.
5Задание Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предлож
ении должны стоять запятые.
Не растерявшийся и в этой ситуации Остап (1) уклонился вправо (2) отыскивая глазами лодку (3) с сидящим в ней (4) верным Ипполитом Матвеевичем.
6 Задание Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Вскидывается мелкая рыбёшка (1) оставляя после себя на сонной воде (2) медленно
разбегающиеся (3) колечки (4) похожие на шлепки дождевых капель.
7 Задание Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Пройдя в (1) отлично оборудованный (2) музей (3) экскурсанты осмотрели различные
диковины: от древних тибетских мечей до музыкального механизма европейских часов (4)
относящихся к эпохе барокко.
8 Задание Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Искусствоведы убеждены, что (1) работая над образом поэта Николая Алексеевича
Некрасова (2) художник Крамской использовал (3) созданные им ранее (4) этюды и даже
автопортреты поэта.
9 Задание Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Тяжёлая навесь снега согнула гибкие берёзы и тополя (1) образовав (2) причудливые
арки (3) походившие (4) на невиданные зимние грибы.
10Задание Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Цифры укажите в порядке возрастания.
Паниковский (1) перебирая ногами (2) ухватился за кузов, потом налёг на борт животом, перевалился в машину и (3) стуча накрахмаленными манжетами (4) упал на дно автомобиля.
ПРИЛОЖЕНИЕ №2
По значению выделяются следующие группы вводных слов:
1. Слова, выражающие чувства говорящего и его отношение к высказываемому: к
сожалению, к несчастью, к счастью и т.п.
2. Слова, выражающие оценку реальности сообщаемого (большую или меньшую степень
уверенности): конечно, возможно, вероятно, очевидно, несомненно, наверно и т.п
3. Слова, указывающие на источник высказывания: говорят, по-моему, по словам и т.п.
4. Слова, указывающие на последовательность высказывания, на связь мыслей: во-первых,
во-вторых, итак, наконец, следовательно, кстати, между прочим, в частности и т.п.
5. Слова, указывающие на приёмы и способы оформления мыслей: словом, иначе говоря,
вообще, вернее, так сказать и т.п.
6. Слова, употребляемые с целью привлечения внимания собеседника, чтобы внушить
ему определённые отношения к сообщаемому: видишь ли, простите, допустим,
предположим и т.п.
7. Слова, выражающие экспрессивность: честно говоря, смешно сказать, не в обиду будет
сказано, по правде и т.п.
8. Слова, показывающие степень обычности того, о чём говорится: бывало, по обычаю, по
обыкновению и т.п.
ПРИЛОЖЕНИЕ №3
Не являются вводными словами и не обособляются:
Авось, будто, ведь, небось, вряд ли, едва ли, как будто, как раз, как бы, даже, именно,
исключительно, приблизительно, примерно, просто, почти, решительно, словно, якобы,
мало-помалу, в начале, вдруг, будто, ведь, в конечном счете, вряд ли, все-таки, даже, едва
ли, как бы, как раз, к тому же, между тем, по предложению, по решению, при том,
поэтому, просто, решительно, однажды, в довершении всего, с тех пор, исключительно,
вот, примерно, даже
Частица бывало запятыми выделяется.
ПРИЛОЖЕНИЕ 4
Задание17
1Задание Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Цифры укажите в порядке возрастания.
Поздней осенью или зимой на улицах городов появляются стайки то мелодично щебечущих, то резко кричащих птиц. Вот (1) видимо (2) за этот крик и получили птицы своё имя
– свиристели, ведь глагол «свиристеть» (3) как считают лингвисты (4) когда-то означал
«резко свистеть, кричать».
2 Задание Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Цифры укажите в порядке возрастания.
Писательство (1) вероятно (2) возникает в человеке как душевное состояние гораздо
раньше, чем он начинает (3) например (4) исписывать стопы бумаг.
3 Задание Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Цифры укажите в порядке возрастания.
Достоевский очень гордился тем, что изобрёл или (1) лучше сказать (2) ввёл в русский
язык глагол «стушеваться». Он настолько гордился этим, что написал (3) как известно (4)
целую главу об этом в «Дневнике писателя».
4 Задание Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Я (1) вероятно (2) не сумею передать достаточно ярко и убедительно, как велико было
моё изумление, когда я почувствовал, что почти каждая книга (3) как будто (4) открывает
передо мною окно в новый, неведомый мир.
5 Задание Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
«Осенний день в Сокольниках» — единственная (1) по всей видимости (2) картина Левитана, в которой присутствует человек. Это пейзаж, где серая осень (3) поистине (4) оживает.
6 Задание Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Цифры укажите в порядке возрастания.
Теперь дуб распускается, и (1) как полагается (2) стало холодно. Я люблю северную
природу с её молчаливой хмуростью (3) должно быть (4) за первобытное одиночество.
7 Задание Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Цифры укажите в порядке возрастания.
Если я нахожу в записных книжках известных людей интересное (1) на мой взгляд (2)
наблюдение, остроумное или смешное замечание, неужели нужно отказываться от их воспроизведения только потому, что они выражены в десяти-пятнадцати или (3) например (4)
в двух-трёх строках?
8 Задание Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Никогда прежде не приходилось мне видеть, как белка пьёт воду, и (1) надо признаться
(2) я сильно сомневался в том, что она пьёт воду (3) именно (4) из ручья.
9Задание Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Однажды (1) я видел на плоском песчаном берегу моря большую белую чайку. Она (2)
казалось (3) сидела неподвижно и только изредка медленно расправляла длинные крылья
навстречу морю.
10 Задание Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Цифры укажите в порядке возрастания.
Если язык человека вял, тяжёл, сбивчив, бессилен, то таков (1) вероятно (2) и его ум,
ибо мыслит человек (3) как известно (4) только с помощью языка.
11 Задание Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Цифры укажите в порядке возрастания.
Теперь дуб распускается, и (1) как полагается (2) стало холодно. Я люблю северную природу с её молчаливой хмуростью (3) должно быть (4) за первобытное одиночество.
12 Задание Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
В липовой аллее печально шелестела под ногами прошлогодняя листва, и в тихих сумерках (1) казалось (2) прятались тени. И вдруг на миг от этой картины повеяло очарованием
(3) как будто (4) чего-то очень знакомого, близкого с детства.
13 Задание Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Цифры укажите в порядке возрастания.
После чтения стихов Блока не каждого (1) может быть (2) подхватит светлая волна, но
(3) возможно (4) по прошествии нескольких дней вдруг зазвучат в душе строки того или
иного стихотворения.
14 Задание Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
И справа, и слева, и (1) кажется (2) над самым домом сверкали молнии. В этот солнечный день всё вокруг (3) казалось (4) радостным.
15 Задание Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Цифры укажите в порядке возрастания.
Это покажется (1) вероятно (2) странным, но к Галине Улановой — одной из величайших танцовщиц за всю историю хореографического искусства — слово «балерина» не
очень подходит. Уланова в танце — поэт, и (3) по мнению ценителей балета (4) у неё свой
поэтический стиль и свой мир.
16 Задание Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
По мнению специалистов (1) иноязычные слова, попадая в наш язык, постепенно ассимилируются: например (2) они приспосабливаются к звуковой системе русского языка,
подчиняются правилам русского словообразования и словоизменения, утрачивая (3) постепенно (4) черты своего нерусского происхождения.
17 Задание 17 Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в
предложении должны стоять запятые.
Не было бы Пушкина — не определилась бы (1) быть может (2) с такою непоколебимою силой наша вера в русскую самостоятельность, наша сознательная уже теперь надежда на народные силы, а (3) затем (4) и вера в грядущее самостоятельное назначение в
семье европейских народов.
18 Задание Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Вы плохо понимаете практический век, не совсем (1) верно (2) оцениваете происходящее. Словно кто голос подал, а никого не видать. Мне (3) верно (4) послышалось.
19 Задание Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Не было бы Пушкина — не определилась бы (1) быть может (2) с такою непоколебимою силой наша вера в русскую самостоятельность, наша сознательная уже теперь надежда на народные силы, а (3) затем (4) и вера в грядущее самостоятельное назначение в
семье европейских народов.
20 Задание 17 Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в
предложении должны стоять запятые.
Цифры укажите в порядке возрастания.
А. С. Пушкин назвал М. В. Ломоносова «первым нашим университетом». Все свои научные достижения М.В. Ломоносов (1) как правило (2) старался применить на практике. Так
(3) например (4) он, занимаясь изготовлением разноцветного стекла, создал мозаику «Полтавская битва».
ПРИЛОЖЕНИЕ 5
Слово к молодым
1. Очень трудно сказать напутствие молодежи.
2. Многое уже сказано, и сказано хорошо.
3. И все-таки я постараюсь сказать то, что считаю самым важным и что, как мне
представляется, каждому человеку, вступающему в большую жизнь, надо твердо осознать.
4.Очень многое в том, чего человек достигает в жизни, какое он занимает в ней положение,
что приносит другим и получает для себя, - зависит от него самого.
5. Удача не приходит случайно. 6. Она зависит от того, что человек считает в жизни удачей,
как он сам себя оценивает, какую жизненную позицию избрал, какая, наконец, цель у него в
жизни...
7. «Приносить как можно больше пользы людям!» 8. Не слишком ли общо и абстрактно
поставлена задача? 9. Да, конечно, попробуем конкретизировать эту жизненную позицию
человека, чтобы она действительно могла направлять его жизнь...
10. Надо быть увлеченным своей профессией, своим делом, теми людьми, которым
непосредственно оказываешь помощь (особенно это необходимо педагогу или врачу), и теми,
которым приносишь помощь «издали», не видя их...
11. В жизни человека огромную роль играет любовь...
12. Если вы любите своих родителей, то вы любите их «во всех измерениях»: вы любите
смотреть старые альбомы с фотографиями — какими они были в детстве, до свадьбы,
молодыми и постаревшими (ох, как красивы старые лица добрых людей!). 13. Если вы любите
свою страну, вы не можете не любить своей истории, не можете не беречь памятников
прошлого...
14. И эта любовь к прошлому своего народа должна быть у людей всех профессий, всех
научных и ненаучных специальностей. 15. Ибо патриотизм — это та великая надличностная
сверхзадача всей вашей деятельности, которая будет избавлять вас и от слишком острых
неприятностей, личных неудач и правильно, по безошибочному пути направлять вашу
деятельность в поисках истины, правды и надежного личного успеха.
(По Д.С.Лихачеву)