Пояснительная записка Федерального компонента государственного стандарта общего образования,

Пояснительная записка
Планирование по курсу биологии 9-ого класса «Введение в общую биологию и экологию» составлено на основе
 Федерального компонента государственного стандарта общего образования,
 примерная программа основного общего образования по биологии;
 Учебного плана МБОУ «Елантовская ООШ» на 2015-2016год в объеме 2 часов в неделю, всего 68 часов.

Календарно-тематическое планирование ориентировано на использование учебника:
Каменский А. А. Криксунов Е. А Пасечник В.В. Биология. Введение в общую биологию и экологию: Учеб. для общеобразоват. Учеб.
заведений. – М.: Дрофа, 2005. – 303с.
Главной целью основного общего образования является формирование целостного представления о мире, основанного на приобретенных знаниях,
умениях, навыках и способах деятельности; обогащение ребенком опыта разнообразной деятельности (индивидуальной и коллективной), опыта
познания и самопознания; подготовка к осуществлению осознанного выбора индивидуальной или профессиональной траектории. Это определило
цели обучения биологии в 9 классе:





освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых
организмов, методах познания живой природы;
овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, использовать информацию
о современных достижениях в области биологии и экологии, работать с биологическими приборами, справочниками;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми
организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе;
использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для соблюдения правил поведения в окружающей среде.
В 9 классе предусматривается изучение теоретических и прикладных основ общей биологии. Программа курса включает в себя вопросы
программы общеобразовательной школы для 10-11 классов. В ней сохранены все разделы и темы, изучаемые в средней общеобразовательной
школе, однако содержание каждого учебного блока упрощено в соответствии с возрастными особенностями обучающихся и с учетом
образовательного уровня. Количество часов на изучение тем «Популяционно-видовой уровень», «Биосферный уровень» сокращено, так как
авторская программа рассчитана на 35 учебных недель (70 часов), а в 9 классе только 34 учебные недели (68 часов). Этот материал частично
изучается в предыдущих разделах, а так же в курсах «Ботаника» (6 класс), «Животные» (7класс).
Система уроков ориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной на
самообразование, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и
использованию информации. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной
работе. В связи с эти предлагается работа с тетрадью с печатной основой: В.В. Пасечник, Г.Г. Швецов «Введение в общую биологию. 9 класс»:
Рабочая тетрадь к учебнику «Введение в общую биологию» 9 класс. – М.: Дрофа, 2007. – 96 с.
Тип программы: типовая, базового уровня
Предусмотренные программой лабораторные работы:
1.Расщепление пероксида водорода ферментом каталазой;
2. Рассматривание клеток растений и животных под микроскопом;
3. Выявление изменчивости организмов;
4. Изучение морфологического критерия вида.
УМК:
1.Учебник - Каменский А. А. Криксунов Е. А Пасечник В.В. Биология.: Учеб. для общеобразоват. Учеб. заведений. – М.: Дрофа, 2005. – 303с.
2.Тематическое и поурочное планирование к учебнику А. А. Каменского, Е. А. Криксунова, В. В. Пасечника «Введение в общую биологию и
экологию»: Пособие для учителя. – М.: Дрофа, 2002. – 128 с.
3.Пасечник В. В., Швецов Г. Г. Биология. Введение в общую биологию: Рабочая тетрадь. 9 кл. – 4-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2006. – 95. с.: ил.
Дополнительная литература:
1. Сборник нормативных документов. Биология / Сост. Э.Д. Днепров, А. Г, Аркадьев. М.: Дрофа, 2005.
2.Иорданский Н. Н. Эволюция жизни. М.: Академия, 2001.
3.Медников Б. М. Биология. Формы и уровни жизни. М.: Просвещение, 2006.
MULTIMEDIA – поддержка курса «Введение в общую биологию и экологию»
Интернет ресурсы:


http://www.fipi.ru Портал ФИПИ – Федеральный институт педагогических измерений;
www.bio.nature.ru - научные новости биологии;

http://bio.1september.ru - газета «Биология» - приложение к «1 сентября»

www.km.ru/education -Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения предмета ученики должны:
называть
 общие признаки живых организмов, признаки царств живой природы; причины и результаты эволюции;
приводить примеры
 усложнения растений и животных в процессе эволюции;
 природных и искусственных сообществ;
 изменчивости, наследственности и приспособленности растений и животных к среде обитания;
 наиболее распространенных видов и сортов растений, видов и пород животных;
характеризовать
 строение, функции клеток бактерий, грибов, растений и животных;
 деление клетки, роль клеточной теории в обосновании единства органического мира;
 обмен веществ и превращение энергии;
 роль ферментов и витаминов в организме;
 особенности питания автотрофных и гетеротрофных организмов (сапрофитов, паразитов, симбионтов);
 дыхание, передвижение веществ, выделение конечных продуктов жизнедеятельности в живом организме;
 иммунитет, его значение в жизни человека, профилактику СПИДа;
 размножение, рост и развитие организмов;
 вирусы как неклеточные формы жизни;
 среды обитания организмов, экологические факторы (абиотические, биотические, антропогенные);
 природные сообщества, пищевые связи в них, приспособленность организмов к жизни в сообществе;
 искусственные сообщества, роль человека в продуктивности искусственных сообществ;
обосновывать
 взаимосвязь строения и функций органов и систем органов, организма и среды;
 родство млекопитающих животных и человека, человеческих рас;
 влияние экологических и социальных факторов, умственного и физического труда, физкультуры и спорта на здоровье человека; вредное влияние
алкоголя, наркотиков, курения на организм человека и его потомство;
 меры профилактики появления вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания);
 влияние деятельности человека на многообразие видов растений и животных, на среду их обитания, последствия этой деятельности;
 роль биологического разнообразия, регулирования численности видов, охраны природных сообществ в сохранении равновесия в биосфере;
распознавать
1. организмы бактерий, грибов, лишайников, растений и животных;
2. клетки, ткани, органы и системы органов растений, животных, человека;
сравнивать
• строение и функции клеток растений и животных; организмы прокариот и эукариот, автотрофов и гетеротрофов;
применять знания
•
о строении и жизнедеятельности растений и животных для обоснования приемов их выращивания, мер охраны;
•
о строении и жизнедеятельности организма человека для обоснования здорового образа жизни,
норм, профилактики травм, заболеваний;
соблюдения гигиенических
•
о строении и жизнедеятельности бактерий, грибов, о вирусах для обоснования приемов хранения продуктов питания, профилактики
отравлений и заболеваний;
•
о видах, популяциях, природных сообществах для обоснования мер их охраны;
•
о движущих силах эволюции для объяснения ее результатов: приспособленности организмов и многообразия видов;
делать выводы
1.о клеточном строении организмов всех царств;
2.о родстве и единстве органического мира;
3.об усложнении растительного и животного мира в процессе эволюции, о происхождении человека от животных.
соблюдать правила
1. приготовления микропрепаратов и рассматривания их под микроскопом;
2. бережного отношения к организмам, видам, природным сообществам, поведения в природе;
3. здорового образа жизни человека, его личной и общественной гигиены; профилактики отравления ядовитыми грибами, растениям
2.
Содержание тем учебного курса биологии 9 класса
Введение (3 часа)
Биология как наука. Место биологии в системе наук. Значение биологии для понимания научной картины мира. Методы биологических
исследований. Понятие «жизнь». Современные научные представления о сущности жизни. Значение биологической науки в деятельности
человека.
Демонстрации: портреты ученых-биологов; схема «Связь биологии с другими науками».
РАЗДЕЛ 1. Уровни организации живой природы (50 часов)
Тема 1.1. Молекулярный уровень (10 часов)
Химический состав клетки. Органические и неорганические вещества. Биополимеры. Углеводы. Липиды. Белки. Нуклеиновые кислоты.
АТФ, ферменты, витамины. Вирусы.
Лабораторная работа №1 «Каталитическая активность ферментов в живых тканях»
Тема 1.2. Клеточный уровень (15 часов)
Предмет, задачи и методы исследования цитологии как науки. История открытия и изучения клетки. Основные положения клеточной
теории. Значение цитологических исследований для развития биологии и других биологических наук, медицины, сельского хозяйства.
Клетка как структурная и функциональная единица живого. Основные компоненты клетки. Строение мембран и ядра, их функции.
Цитоплазма и основные органоиды. Их функции в клетке. Особенности строения клеток бактерий, грибов, животных и растений. Обмен
веществ и превращения энергия в клетке. Способы получения органических веществ: автотрофы и гетеротрофы. Фотосинтез, его
космическая роль в биосфере. Биосинтез белков. Понятие о гене. ДНК — источник генетической информации. Генетический код.
Матричный принцип биосинтеза белков. Образование РНК по матрице ДНК. Регуляция биосинтеза. Понятие о гомеостазе, регуляция
процессов превращения веществ и энергии в клетке. Демонстрации: микропрепараты клеток растений и животных; модель клетки; опыты,
иллюстрирующие процесс фотосинтеза; модели РНК и ДНК, различных молекул и вирусных частиц; схема путей метаболизма в клетке;
модель-аппликация «Синтез белка».
Лабораторная работа №2 «Строение клеток растений и животных»
Тема 1.3. Организменный уровень (14 часов)
Основные положения клеточной теории. Клетка - структурная и функциональная единица жизни. Прокариоты, эукариоты.
Автотрофы, гетеротрофы.
Химический состав клетки и его постоянство. Строение клетки. Функции органоидов.
Обмен веществ и превращение энергии - основа жизнедеятельности клетки. Энергетические возможности клетки. Аэробное и
анаэробное дыхание. Рост, развитие и жизненный цикл клеток. Общие понятия о делении клетки (митоз, мейоз).
Демонстрация модели клетки; микропрепаратов митоза в клетках корешков лука; хромосом; моделей-аппликаций, иллюстрирующих
деление клеток; расщепления пероксида водорода с помощью ферментов, содержащихся в живых клетках.
Лабораторная работа: Рассматривание клеток растений, животных под микроскопом.
Бесполое и половое размножение организмов. Половые клетки. Оплодотворение. Индивидуальное развитие организмов. Основные
закономерности передачи наследственной информации. Генетическая непрерывность жизни. Закономерности изменчивости.
Демонстрация микропрепарата яйцеклетки и сперматозоида животных.
Лабораторная работа: Выявление изменчивости организмов.
Тема 1.4. Популяционно-видовой уровень (2 часа)
Вид, его критерии. Структура вида. Популяция — форма существования вида. Экология как наука. Экологические факторы.
Демонстрация гербариев, коллекций, моделей, муляжей, живых растений и животных.
Лабораторная работа: Изучение морфологического критерия вида.
Тема 1.5. Экосистемный уровень (8 часов)
Самовоспроизведение — всеобщее свойство живого. Формы размножения организмов. Бесполое размножение и его типы. Митоз как основа
бесполого размножения и роста многоклеточных организмов, его биологическое значение. Половое размножение. Мейоз, его биологическое
значение. Биологическое значение оплодотворения. Понятие индивидуального развития (онтогенеза) у растительных и животных
организмов. Деление, рост, дифференциация клеток, органогенез, размножение, старение, смерть особей. Влияние факторов внешней среды
на развитие зародыша. Уровни приспособления организма к изменяющимся условиям. Демонстрации: таблицы, иллюстрирующие виды
бесполого и полового размножения, эмбрионального и постэмбрионального развития высших растений, сходство зародышей позвоночных
животных; схемы митоза и мейоза. Генетика как отрасль биологической науки. История развития генетики. Закономерности наследования
признаков живых организмов. Работы Г. Менделя. Методы исследования наследственности. Гибридологический метод изучения
наследственности. Моногибридное скрещивание. Закон доминирования. Закон расщепления. Полное и неполное доминирование. Закон
чистоты гамет и его цитологическое обоснование. Фенотип и генотип. Генетическое определение пола. Генетическая структура половых
хромосом. Наследование признаков, сцепленных с полом. Хромосомная теория наследственности. Генотип как целостная система.
Основные формы изменчивости. Генотипическая изменчивость. Мутации. Причины и частота мутаций, мутагенные факторы. Эволюционная
роль мутаций. Комбинативная изменчивость. Возникновение различных комбинаций генов и их роль в создании генетического разнообразия
в пределах вида. Эволюционное значение комбинативной изменчивости. Фенотипическая, или модификационная, изменчивость. Роль
условий внешней среды в развитии и проявлении признаков и свойств.
Демонстрации: модели-аппликации, иллюстрирующие законы наследственности, перекрест хромосом; результаты опытов, показывающих
влияние условий среды на изменчивость организмов; гербарные материалы, коллекции, муляжи гибридных, полиплоидных растений.
Методы изучения наследственности человека. Генетическое разнообразие человека. Генетические основы здоровья. Влияние среды на
генетическое здоровье человека. Генетические болезни. Генотип и здоровье человека. Задачи и методы селекции. Генетика как научная
основа селекции организмов. Достижения мировой и отечественной селекции.
Демонстрация
коллекций,
Экскурсия в биогеоценоз.
иллюстрирующих
экологические
взаимосвязи
в
биогеоценозах;
моделей
экосистем.
Тема 1.6. Биосферный уровень (3 часа)
Биосфера — глобальная экосистема. В. И. Вернадский — основоположник учения о биосфере. Роль человека в биосфере. Экологические
проблемы, их влияние на жизнь человека. Последствия деятельности человека в экосистемах, влияние его поступков на живые организмы и
экосистемы.
Демонстрации: таблицы, иллюстрирующие структуру биосферы; схема круговорота веществ и превращения энергии в биосфере; схема
влияния хозяйственной деятельности человека на природу; модель-аппликация «Биосфера и человек»; карты заповедников России
РАЗДЕЛ 2. Эволюция (7 часов)
Учение об эволюции органического мира. Ч. Дарвин — основоположник учения об эволюции. Движущие силы и результаты эволюции.
Усложнение растений и животных в процессе эволюции. Биологическое разнообразие как основа устойчивости биосферы, результат
эволюции. Сущность эволюционного подхода к изучению живых организмов. Естественный отбор — движущая и направляющая сила
эволюции. Борьба за существование как основа естественного отбора. Роль естественного отбора в формировании новых свойств, признаков
и новых видов. Возникновение адаптаций и их относительный характер. Взаимоприспособленность видов как результат действия
естественного отбора. Значение знаний о микроэволюции для управления природными популяциями, решения проблем охраны природы и
рационального природопользования. Понятие о макроэволюции. Соотнесение микро- и макроэволюции. Усложнение растений и животных в
процессе эволюции. Биологическое разнообразие как основа устойчивости биосферы, результат эволюции.
Демонстрации: живые растения и животные; гербарные экземпляры и коллекции животных, показывающие индивидуальную изменчивость
и разнообразие сортов культурных растений и пород домашних животных, а также результаты приспособленности организмов к среде
обитания и результаты видообразования; схемы, иллюстрирующие процессы видообразования и соотношение путей прогрессивной
биологической эволюции.
Экскурсия: Причины многообразия видов в природе.
РАЗДЕЛ 3. Возникновение и развитие жизни (8 часов)
Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни. Органический мир как результат эволюции. История развития органического мира.
Демонстрации: окаменелости, отпечатки растений и животных в древних породах; репродукции картин, отражающих флору и фауну
различных эр и периодов.
Лабораторная работа: Изучение палеонтологических доказательств эволюции.
Календарно-тематическое планирование включает в себя следующие темы:
ВВЕДЕНИЕ
РАЗДЕЛ 1 УРОВНИ ОРГАНИЗАЦИИ ЖИВОЙ ПРИРОДЫ
ТЕМА 1.1 МОЛЕКУЛЯРНЫЙ УРОВЕНЬ
3 часа
10 часов
ТЕМА 1.2 КЛЕТОЧНЫЙ УРОВЕНЬ.
15 часов
ТЕМА 1.3 ОРГАНИЗМЕННЫЙ УРОВЕНЬ
13 часов
2 часа
ТЕМА 1.4. ПОПУЛЯЦИОННО-ВИДОВОЙ УРОВЕНЬ
6 часов (5+1 экскурсия)
ТЕМА 1.5. ЭКОСИСТЕМНЫЙ УРОВЕНЬ
3 часа
ТЕМА 1.6. БИОСФЕРНЫЙ УРОВЕНЬ
РАЗДЕЛ 2. ЭВОЛЮЦИЯ
7 часов
РАЗДЕЛ 3. ВОЗНИКНОВЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ЖИЗНИ
7 часов
2 часа
Резервное время
68 часов
Итого
№
п/
п
Разделы, темы
урока
1/1
Биология - наука о
жизни.
Тип урока
Урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний.
Дата
план факт
Характеристика
учебной
деятельности
учащихся
Вид учебной
деятельности
Введение (3 часа)
Участие в беседе
Поиск в тексте
учебника
информации для
Планируемые
результаты
Виды контроля,
измерители
Д/З
Биология, жизнь,
классическая биология
Фронтальная беседа Введение и § 1
по вопросам
изучить
2/2
Методы
исследования в
биологии.
Урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний.
3/3
Сущность жизни и
свойства живого.
Комбинированны
й урок
составления
таблицы
Участие в беседе
Поиск в тексте
учебника
информации для
составления
таблицы
Участие в
эвристической беседе
Научный метод, методы
изучения биологии,
гипотеза, закон
Фронтальная беседа § 2, составить
по вопросам, п.р.т.
схему научного
задание №7 стр.6
исследования.
Жизнь, свойства живого
Индивидуальный
опрос, работа с
п.р.т. №9 - №11
устно
§ 3, изучить
«Краткое
содержание
вводного
раздела».
Тестовая работа;
эвристическая
беседа, вып.з.№13
в п.р.т.
Текст «Уровни
организации
живой
природы» и
§ 1.1 изучить
Индивидуальный
опрос, работа с
карточками,
закончить схему
№15
Фронтальная
беседа по вопросам
§ 1.2, ответить
на вопросы.
Молекулярный уровень (10 часов)
4/1
Уровни
организации живой
природы.
Молекулярный
уровень: общая
характеристика
Комбинированны
й урок
Фронтальная.
Дифференцирова
нно-групповая.
5/2
Углеводы.
Урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний.
Работа с текстом
учебника, с
рисунками и
схемами
6/3
Липиды.
Комбинированны
й урок
7/4
Состав и строение
Урок изучения и
Работа с текстом
учебника, с
рисунками и
схемами
Работа с текстом
Уровни организации
живой природы:
молекулярный,
клеточный,
организменный,
популяционно-видовой,
экосистемный,
биосферный.
Биополимеры.
Углеводы:
моносахариды,
полисахариды
Липиды: натуральные
жиры, воска, стероиды,
фосфолипиды.
Белки, пептидная связь,
Фронтальная
§ 1.3, ответить
на вопросы в
конце
параграфа.
§ 1ё.4, в тетради
белков
первичного
закрепления
новых знаний.
учебника, с
рисунками и
схемами
Участие в беседе
Поиск в тексте
учебника
информации для
составления
таблицы
Работа с текстом
учебника, с
рисунками и
схемами
8/5
Функции белков
Комбинированны
й урок
9/6
Нуклеиновые
кислоты.
Комбинированны
й урок
10/
7
АТФ и другие
органические
соединения клетки.
Комбинированны
й урок.
11/
8
Биологические
катализаторы
Комбинированны
й урок
Участие в беседе
Поиск в тексте
учебника
информации для
составления
таблицы
Работа с текстом
учебника, с
рисунками и
схемами
простые и сложные
белки; первичная,
вторичная, третичная и
четвертичная структуры
белков, денатурация.
Примеры белков и их
функции
беседа по
вопросам, вып.
задания в р.п.т.
№ 20,21 (устно),
№23 письменно
С/р – определить
функции
перечисленных
белков
заполнить
таблицу
«Структуры
белковой
молекулы».
§ 1.5, ответить
на вопросы в
конце
параграфа.
Нуклеиновая кислота,
нуклеотид,
дезоксирибонуклеиновая
кислота, азотистые
основания: аденин,
гуанин, цитозин, тимин,
урацил, транспортная
РНК, информационная
РНК, рибосомная РНК.
Аденозинтри-фосфат
(АТФ),
аденозиндифосфат
(АДФ),
Фронтальная
беседа по
вопросам, вып. зад.
№25стр.13,
решение задач
§ 1.6, ответить
на вопросы в
конце
параграфа.
Индивидуальный
опрос, решение
задач, вып.з.№31
§ 1.7 изучить,
повторить
§ 1.5.
Фермент, особенность
ферментов, роль
ферментов в клетке
Л / работа №1 –
«Расщепление
пероксида
водорода
ферментом
каталазой», стр.16
§ 1.8,
приготовить
сообщение об
открытии
вирусов;
повторить § 1.4
и 1.6.
12/
9
Вирусы.
Урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний.
13/
10
КонтрольноУрок контроля
обобщающий урок знаний
по теме
«Молекулярный
уровень
организации живой
природы».
Работа с текстом
учебника, с
рисунками и
схемами
История открытия
вирусов. Вирусы,
особенности вирусов, их
жизненные свойства.
Дифференцирова
нно-групповая.
Выполнение
контрольного
теста
Органические вещества
клетки, их роль в клетке.
Вирусы.
Фронтальная
беседа по
вопросам,
выступление с
сообщением,
з.№36, стр.17
Разноуровне
вый тест, решение
задач
§ 1.9,
подготовиться к
контрольнообобщающему
уроку по теме
№1.
Приготовить
сообщения о
Р.Гуке, М.
Шлейдене,
Т.Шванне
Клеточный уровень (15 часов)
14/
1
Основные
положения
клеточной теории.
Урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний.
15/
2
Общие сведения о
клетках. Клеточная
мембрана.
Комбинированны
й урок
16/
3
Ядро клетки.
Хромосомный
набор клетки.
Комбинированны
й урок
Участие в беседе
Поиск в тексте
учебника
информации для
составления
таблицы
Работа с текстом
учебника, с
рисунками и
схемами
История создания
клеточной теории,
положения клеточной
теории
Фронтальная
беседа по
вопросам, п.р.т.
№44,выступление
с сообщением
§ 2.1, ответить на
вопросы в конце
параграфа.
Цитоплазматическая
мембрана, эндоцитоз,
экзоцитоз.
§ 2.2, ответить на
вопросы
в конце §.
Работа с текстом
учебника, с
рисунками и
схемами
ядро, хроматин,
ядрышки, кариоплазма,
кариотип, хромосомы,
гомологичные
хромосомы, диплоидные
и гаплоидные наборы
хромосом.
Л/р №2
«Рассматривание
клеток растений и
животных под
микроскопом»,
стр.19, № 50 стр.23
Индивидуальный
опрос, вып.
заданий № 55,57,
61
§ 2.3, ответить на
вопросы
17/
4
Эндоплазматическа
я сеть. Комплекс
Гольджи.
Лизосомы.
Комбинированны
й урок
Работа с текстом
учебника, с
рисунками и
схемами
18/
5
Митохондрии.
Пластиды.
Комбинированны
й урок
19/
6
Немембранные
органоиды клетки.
Клеточные
включения.
Различия в строении
клеток эукариот и
прокариот.
Ассимиляция и
диссимиляция.
Метаболизм.
Комбинированны
й урок
Работа с текстом
учебника, с
рисунками и
схемами
Работа с текстом
учебника, с
рисунками и
схемами
22/
9
Энергетический
обмен в клетке.
Урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний.
23/
10
Типы питания
клетки.
Комбинированны
й урок
20/
7
21/
8
Комбинированны
й урок
Комбинированны
й урок
Работа с текстом
учебника, с
рисунками и
схемами
Работа с текстом
учебника, с
рисунками и
схемами
Участие в беседе
Поиск в тексте
учебника
информации для
составления
таблицы
Эндоплазматическая
сеть (гладкая,
шероховатая), комплекс
Гольджи, лизосомы,
клеточные включения.
Двумембранные
органоиды,
полуавтономные
органоиды, их роль
Немембранные
органоиды, их роль в
клетки
Индивидуальный
опрос, вып.
заданий №62
§ 2.4, повторить
§ 1.7.
Индивидуальный
опрос, вып.
заданий №64
§ 2.5, ответить на
вопросы в конце
параграфа.
Индивидуальный
опрос, вып.
заданий №
§ 2.6, повторить
§ 2.1 и 2.3.
Эукариоты, прокариоты
С/р – №45,46. На
что указывают с
различия клеток?
Индивидуальный
опрос, вып.
заданий №71
§ 2.7, ответить на
вопросы в конце
параграфа.
§ 2.8, повторить
§ 1.7.
Индивидуальный
опрос, вып.
заданий №72,74
§ 2.9, ответить на
вопросы в конце
параграфа.
Фронтальный
опрос, вып.
заданий №78,79
§ 2.10 и § 2.12.
Гомеостаз, пластический
обмен, энергетический
обмен, метаболизм,
фермент.
Подготовительный этап;
гликолиз бескислородный этап;
полное кислородное
расщепление или
клеточное дыхание.
Питание, автотрофы,
гетеротрофы.
24/
11
Фотосинтез и
хемосинтез.
Комбинированны
й урок
Работа с текстом
учебника, с
рисунками и
схемами
25/
12
Синтез белков в
клетке.
Генетический код.
Транскрипция.
Комбинированны
й урок
Работа с текстом
учебника, с
рисунками и
схемами
26/
13
Синтез белков в
клетке.
Транспортные РНК.
Трансляция.
Деление клетки.
Митоз
Урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний.
Комбинированны
й урок
Работа с текстом
учебника, с
рисунками и
схемами
Работа с текстом
учебника, с
рисунками и
схемами
27/
14
28/
15
Обобщающий урок Урок контроля
по теме «Клеточный знаний
уровень
организации живой
природы».
29/
1
Размножение
организмов.
Комбинированн
ый урок
Хемосинтез,
железобактерии,
водородные,
нитрифицирующие
бактерии, серобактерии,
их роль
Генетический код,
кодон, антикодон,
транскрипция, промотор,
терминатор, трансляция,
стоп-кодон, полисома.
Генетический код,
кодон, антикодон,
трансляция, полисома
Индивидуальный
опрос, вып.
заданий №83, 87
§ 2.11, ответить
на вопросы в
конце параграфа,
повторить § 1.4 и
1.6.
Индивидуальный
опрос, вып.
заданий №89
§ 2.13 «Синтез
белков в клетке»
до раздела
«Транспортные
РНК»
§ 2.13 до конца,
ответить на
вопросы .
Кариокенез, периоды
интерфазы, фазы митоза
их особенности,
соматическая клетка,
хромосомный набор,
диплоидный,
гаплоидный
Метаболизм, его этапы и
роль в клетки. Деление
клетки. Митоз, его фазы
и их особенности.
Индивидуальный
опрос, вып.
заданий №95
§ 2.14 , ответить
на вопросы в
конце параграфа
и заполнить
таблицу «Фазы
митоза».
Тестирование,
решение задач
Текст «Краткое
содержание
главы».
Бесполое и половое
размножение, их типы.
Индивидуальный
опрос, вып.
заданий №97,98
§ 3.1 и § 3.2 до
развития гамет.
Дифференцирован
но-групповая.
Выполнение
контрольного
теста
3. Организменный уровень.(13 ч.)
Работа с текстом
учебника, с
рисунками и
схемами
Индивидуальный
опрос, вып.
заданий №93
30/
2
Развитие половых
клеток. Мейоз.
Оплодотворение.
31/
3
Индивидуальное
развитие
организмов.
Биогенетический
закон.
Урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний.
Комбинированн
ый урок
Комбинированн
ый урок
Работа с текстом
учебника, с
рисунками и
схемами
Работа с текстом
учебника, с
рисунками и
схемами
32/
4
Закономерности
наследования
признаков,
установленные
Г. Менделем.
Моногибридное
скрещивание.
Урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний.
Работа с текстом
учебника, с
рисунками и
схемами
33/
5
Закон чистоты
гамет.
Цитологические
основы
закономерностей
наследования при
моногибридном
скрещивании.
Неполное
доминирование.
Анализирующее
скрещивание.
Урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний.
Работа с текстом
учебника, с
рисунками и
схемами
Комбинированн
ый урок
Работа с текстом
учебника, с
рисунками и
схемами
34/
6
Гаметы.
Оплодотворение. Зигота.
Мейоз, особенности
мейоза
Онтогенез, филогенез.
Стадии онтогенеза.
Бластула, гаструла,
нейрула.
Биогенетический закон,
его суть
Генетика. Генетические
символы.
Гибридологический
метод, скрещивание, ген,
генотип, фенотоп, чистые
линии(гомозигота),
аллельные гены,
гетерозигота.
Моногибридное
скрещивание.
Закон чистоты гамет.
Особенности профазы1 и
анафазы1 мейоза
Фронтальная
беседа. вып.
заданий №101,106
Доминирование,
неполное
доминирование,
анализирующее Х, его
роль
Индивидуальный
опрос, вып.
заданий №107,
109, 112
§3.2 и § 3.3,
ответить на
вопросы в конце
параграфов.
§ 3.4, ответить на
вопросы в конце
параграфа.
Фронтальная
беседа, вып.
заданий 3118
устно,122,123
§ 3.5 до закона
«Чистоты
гамет», ответить
на вопросы 1-5 в
конце параграфа.
Выучить
символы и
термины.
Индивидуальный
опрос, вып.
заданий №124
§ 3.5 до конца и
ответить на
вопросы.
Индивидуальный
опрос, вып.
заданий №126,127
§ 3.6 и ответить
на вопросы,
решить задачу
№128
35/
7
Дигибридное
скрещивание.
Комбинированн
ый урок
36/
8
37/
9
Сцепленное
наследование
признаков.
Закон Т. Моргана.
Модификационная
изменчивость
Урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний.
Комбинированн
ый урок
38/
10
Мутационная
изменчивость
Комбинированн
ый урок
39/
11
Основы селекции.
Работы Н. И.
Вавилова.
Основные методы
селекции растений,
животных и
микроорганизмов
Комбинированн
ый урок
40/
12
Комбинированн
ый урок
Работа с текстом
учебника, с
рисунками и
схемами
. Участие в беседе
Поиск в тексте
учебника
информации
Работа с текстом
учебника, с
рисунками и
схемами.
Выполнение л. р.
Дигибридное Х, закон
независимого
расщепления, его
цитологические основы
Неаллельные гены, карты
хромосом. Закон
сцепления
Фронтальная
беседа, вып.
заданий №130,131
§3.7, решить
задачу132,
повтор. «Мейоз».
Решение задач,
вып.заданий №135
§ 3.8, ответить на
вопросы в конце
параграфа.
Изменчивость,
модификационная
изменчивость, норма
реакции,
Л/работа 3
«Выявление
изменчивости
организмов»
стр.141
Работа с текстом
учебника, с
рисунками и
схемами.
наследственная
изменчивость,
комбинативная
изменчивость, мутации,
мутационная
изменчивость.
Селекция. Центры
происхождения
культурных растений
Классические методы
селекции и современные
Индивидуальный
и фронтальный
опрос, заполните
таблицу стр.64,
з.146
§ 3.11, выписать
в тетрадь
основные
характеристики
модиф.
изменчивости.
§ 3.12, ответить
на вопросы.
Работа с текстом
учебника, с
рисунками и
схемами.
Выступление
учащихся, вып.
№147 стр.65
Фронтальная
беседа и работа с
учебником
§ 3.13 и ответить
на вопросы.
§ 3.14,
подготовиться к
контрольнообобщающему
уроку по теме
«Организменный
уровень
организации
живого».
41/
13
Контрольнообобщающий урок
по теме
«Организменный
уровень
организации
живого».
Урок контроля
знаний
Дифференцирован
но-групповая.
Выполнение
контрольного
теста
Основные методы
селекции, достижения
селекции
Текст «Краткое
содержание
главы».
4. Популяционно-видовой уровень.(2 ч.)
42/
1
Вид. Критерии вида.
Комбинированн
ый урок
. Участие в беседе
Вид. Критерии вида, их
Поиск в тексте
характеристика
учебника
информации для
составления
таблицы.
Выполнение л. р.
Урок изучения и
Работа с текстом
Вид. Популяция.
первичного
учебника, с
Структура популяций
закрепления
рисунками и
новых знаний
схемами.
5. Экосистемный уровень.(5 ч. + 1 час экскурсия в мае)
43/
2
Популяции
44/
1
Сообщество.
Экосистема.
Биогеоценоз.
Комбинированн
ый урок
4/2
Состав и структура
сообщества.
Урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
46/
3
Потоки вещества и
энергии в
Комбинированн
ый урок
Работа с текстом
учебника, с
рисунками и
схемами.
Участие в беседе
Поиск в тексте
учебника
информации для
составления
таблицы
Работа с текстом
учебника, с
Л/ работа №4
§4.1изучить,вып.
«Изучение
задание152
морфологического
критерия
вида»стр.150
фронтальная
беседа, вып.№154,
155
§4.2изучить,
§ 4.3 для
самостоятельног
о изучения
Сообщество. Экосистема. Фронтальная
Биогеоценоз.
беседа и работа с
п.р.тетрадью
№159
Состав и структура
Фронтальная
сообщества
беседа, №160,161
§ 5.1, ответить
на вопросы.
Цепи питания. Поток
энергии
§ 5.3, ответить
на вопросы
Самостоятельная
работа в тетради
§ 5.2, ответить
на вопросы
экосистеме.
47/
4
Саморазвитие
экосистемы.
Комбинированн
ый урок
48/
5
Обобщающий урок
по теме
«Экосистемный
уровень»
Урок контроля
знаний
рисунками и
схемами.
Работа с текстом
учебника, с
рисунками и
схемами.
Дифференцирова
нно-групповая.
Выполнение
контрольного
теста
по заданию №164
Экосистема.
Саморегуляция.
Самовосстановление
Фронтальная
беседа по
вопросам темы,
вып.з.165,166
проверочный тест
Разноуровневое
тестирование
Среда обитания. Виды
сред обитания
организмов (водная,
почвенная, наземно воздушная, среда
паразитов). Биосфера.
Границы жизни.
Круговорот веществ:
полный и неполный.
Фронтальная
беседа, работа
с тетрадью
№168
(границы
жизни ), №169
§ 6.1, ответить на
вопросы.
Индивидуальн
ый опрос, вып.
№171стр.77
§ 6.3 изучить,
рассмотреть
рисунки §
Фронтальная
беседа по
вопросам
Изучить §6.2,
ответить на вопросы
Фронтальная
беседа, работа
§ 7.1, изучить
§ 5.5,
подготовиться к
контрольнообобщающему
уроку
Проработать
текст «Краткое
содержание
главы»
6. Биосферный уровень.(3 ч.)
49
1
Биосфера. Среды
жизни.
Комбинированн
ый урок
50/
2
Круговорот веществ
в биосфере.
51/
3
Средообразующая
деятельность
организмов
Урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
Комбинированн
ый урок
52/
1
Развитие
эволюционного
Комбинированн
ый урок
Работа с текстом
учебника, с
рисунками и
схемами.
Работа с текстом
учебника, с
рисунками и
схемами.
Работа с текстом
Среда обитания. Виды
учебника, с
сред обитания,
рисунками и
редуценты, гумус
схемами.
7. Основы учения об эволюции. (7 ч.)
Участие в беседе
Поиск в тексте
Приводить примеры
научных фактов, которые
учения.
учебника
информации для
составления
таблицы
были собраны до Ч.
Дарвина. Называть
факторы эволюции,
предлагаемые
Ж.Б.Ламарком.
Давать определение
основному понятию –
изменчивость.
Называть виды
наследственной
изменчивости.
Перечислять факторы
изменения генофонда.
Описывать проявление
борьбы за
существование. Виды
борьбы за существование
Микроэволюция.
Описывать типы
видообразования:
географическое,
экологическое, их
особенности
Макроэволюция.
Филогенетический ряд.
Составить
Филогенетический ряд
слонов.
Факторы эволюции,
этапы эволюции
53/
2
Изменчивость
организмов.
Урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
Участие в беседе
Поиск в тексте
учебника
информации
54/
3
Борьба за
существование.
Естественный отбор.
Комбинированн
ый урок
55/
4
Видообразование.
Урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
Участие в беседе
Поиск в тексте
учебника
информации
Участие в беседе
Поиск в тексте
учебника
информации
56/
5
Макроэволюция.
Комбинированн
ый урок
Работа с текстом
учебника, с
рисунками и
схемами.
57/
6
Основные
закономерности
эволюции.
Урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
Работа с текстом
учебника, с
рисунками и
схемами.
с учебником
(выписать
положения
теорий
Ламарка и
Дарвина)
Индивидульный опрос,
самостоятельн
ая работа
§ 7.2 изучить
Индивидуальн
ый опрос,
работа с п. р.
т.№180,181
Фронтальная
беседа, с/р
стр.83 №184
§ 7.4 и 7.5 изучить
Индивидуальн
ый опрос,
работа с
п.р.т.№186
§ 7.8 изучить,
ответить на
вопросы
фронтальная
беседа, работа
с з.№188,!91
§ 7.9 изучить,
подготовиться к
контрольнообобщающему
§ 7.7, прочитать.
ответить на
вопросы.
уроку.
КонтрольноУрок контроля
обобщающий урок
знаний
по теме «Основы
учения об
эволюции».
8. Возникновение и развитие жизни на Земле.(7 ч.)
58/
7
59/
1
Гипотезы
возникновения
жизни
60/
2
Развитие
представлений о
возникновении
жизни.
Современное
состояние проблемы
Развитие жизни в
архее, протерозое и
палеозое.
61/
3
62/
4
Урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
Комбинированн
ый урок
Комбинированн
ый урок
Комбинированн
ый урок
63/
5
Развитие жизни в
мезозое.
Комбинированн
ый урок
64/
6
Развитие жизни в
мезозое и кайнозое.
Комбинированн
ый урок
Дифференцирован Основные понятия темы
но-групповая.
«Основы учения об
Выполнение
эволюции».
контрольного теста
Разноуровне
вое
тестирование
Проработать текст
«Краткое
содержание главы»
Участие в беседе
Поиск в тексте
учебника
информации
Участие в беседе
Поиск в тексте
учебника
информации
Креационисты,
трансформисты
Выступление
учащихся, их
анализ
§8.1 изучить,
ответить на
вопросы
Теория Опарина.
Выступление
учащихся, их
анализ,
вып.з.№192
§ 8.2, 8.3 прочитать
ответить на
вопросы.
§8.4 изучить
Участие в беседе
Поиск в тексте
учебника
информации для
составления таблицы
Участие в беседе
Поиск в тексте
учебника
информации для
составления таблицы
/ Участие в беседе
Поиск в тексте
учебника
информации для
Развитие
одноклеточных и
многоклеточных
организмов
Развитие позвоночных
животных и семенных
растений
Развитие и господство
покрытосеменных
растений. Развитие
млекопитающих,
Работа с
учебником.
Заполнение
таблицы стр.90
в тетради
Работа с
учебником,
заполнение
таблицы стр.90
§ 8.5 и 8.6
прочитать, таблицу
изучить
Работа с
учебником,
заполнение
таблицы стр.90
§8.8, подготовиться
к контрольнообобщающему
уроку
§ 8.7 изучить
составления таблицы появление и развитие
человека
Дифференцированно Знать основные этапы
-групповая.
развития живых
Выполнение
организмов
контрольного теста
Контрольнообобщающий урок
по теме
«Возникновение и
развитие жизни на
Земле».
Экскурсия
«Биогеоценоз
лиственного леса».
Урок контроля
знаний
Урок экскурсия
Дифференцированно
-групповая.
67/
9
Повторение темы
«Организменный
уровень»
Урок
закрепления
приобретенных
знаний по теме
Дифференцированно
-групповая.
68/
10
Итоговый урок
Урок контроля
знаний
Выполнение
контрольного теста
65/
7
66/
8
Уметь описывать
биогеоценоз по плану:
компоненты, цепи
питания, устойчивость
Знать основные
понятия темы
Тестирование,
вып. заданий
№200 и 201
Приготовить
выступления по
теме: «Гипотезы
возникновения
жизни»
Работа в
группах по
заданиям
Отчёт по экскурсии
Самостоятельн
ая работа по
решению
генетических
задач
Контрольный
тест за курс
биологии
9 класс
Повторить § 3.13.10.