№ Название т темы е м ы 1 Давайте познакомимся Колво часо в 3. 2 Моя школа Планируемые результаты Требования к условиям предметные метапредметные личностные Слова приветствия и прощания. Структура «Как тебя зовут?» – «Меня зовут…». Цвета и числа от 1 до 10. Структура How old are you? Воспринимать простые английские фразы на слух. распознавать и употреблять в речи названия цветов. Понимать и использовать в речи числительные Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка. Развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе; осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми Аудиоприло Введение лексики. Структура Саn I have…? Here you are, Звук [p]. Школьные Распознавать и употреблять в речи изученные в пределах тематики начальной школы лексические единицы, Знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка, расширение общего Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми Аудиоприло жение (CD, MP 3), демонстраци онный материал Типы уроков по теме Виды контроля 4 1. 2. Основные вопросы, рассматривае мые в теме Текущий жение (CD, MP3). Демонстра ционный материал Вводный.. Комбинирова нный. Урок с ТСО. Урок закрепления ЗУН 5 Текущий Вводный.. Комбинирова нный. Урок закрепления 1. 3 принадлежност и. Звук [p]. Конструкции Stand up/Be quiet. пользоваться и употреблять структуру в речи, узнавать простые словообразовательн ые элементы лингвистического кругозора младшего школьника . Введение лексики по теме «Моя семья». Звук [g]. Структура Who is this? Can you help me? Узнавать простые словообразовательн ые элементы. Уметь вести: диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него), узнавать и понимать правильно новые слова Развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи, расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе. Знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка. Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран Введение лексики My Body. Структура «У меня есть…, У меня нет…», Звук [i]. Воспринимать на слух и понимать: небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале. Знать новую Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка. Развитие умения взаимодействовать с Знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка. Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран 5 Моя семья 2. 1. 2. 4 Моё тело Текущий Демонстраци онный материал. Аудиоприло жение (CD, MP3) Комбинирова нный. Повторитель нообобщающий 5 Называем Работа в Текущий парах. Аудиоприло жение (CD, MP3) Вводный. Урок с ТСО. Комбинирова нный 1. 5 Еда 2. 6 Животные лексику, уметь составлять предложения с новой лексикой окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника Введение лексики. Активизация лексики. Структура «Я люблю…» Узнавать простые словообразовательн ые элементы, воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших доступных текстов, построенных на изученном языковом материале Развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи, расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе. Знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка Введение лексики. Структура Where is?, Pronunciation and communication. Звук [a]. Описательные слова Оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей. Развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи, расширение общего Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе 5 2. 1. части тела Текущий Аудиоприло жение (CD, MP3). Демонстраци онный материал Вводный. Урок с ТСО. Комбинирова нный 5 Уметь использовать в речи лексические единицы Аудиоприло жение (CD, MP3). Демонстраци онные тематические таблицы Текущий Вводный. Урок с ТСО. Комбинирова нный лингвистического кругозора младшего школьника 7 1. Мои увлечения 5 Введение новой лексики. Конструкция I can / I can’t. Звук [s]. I can…. Структура «Я (она, он) умеет…» Оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей, составлять рассказ в устной форме по плану/ключевым словам. Составление диалога с использованием активной лексики Развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи, развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми. Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе Текущий Демонстраци онные тематические таблицы Вводный. Урок с ТСО. Комбинирова нный. Урок закрепления ЗУН