В.А. Ермолаева V.A. Ermolaeva Ученица 10 класса ГБОУ СОШ № 1262 Исследование проблемы интеграции детей с особенностями развития в общество. Research into the problem of integration of children with special needs. Исследование в рамках создания эффективной волонтерской организации по работе с детьми с аномалиями развития Research into the problem of integration of children with special needs to develop an effective voluntary organizations working with children with developmental abnormalities Ключевые слова: Интеграция Дискриминация Особый ребенок волонтер Key words: Integration Discrimination Child with special needs Volunteer В результате воздействия объективных неблагоприятных факторов более 85% детей в России (а по некоторым оценкам, до 93%) уже в момент рождения попадают в «зону риска», то есть имеют предрасположенность к возникновению различного рода нарушений в процессе дальнейшего развития. Если обеспечить им правильный уход и благоприятные условия развития, то состояние многих из этих детей может приблизиться к «норме», но ели вовремя им не помочь и действовать неразумно, то многие из них станут инвалидами. В последние десятилетия инвалидов и лиц с тяжелыми нарушениями развития изымали из поля зрения общества. Их не должно было быть видно. Подобная ситуация сохраняется и сейчас. По-прежнему государственная политика в отношении лиц с аномалиями развития основана на системе интернирования - системе изъятия из общества лиц с серьезными нарушения развития и содержания их в закрытых стационарных учреждениях. Социальная и образовательная система России работают на понижение личностного, познавательного и социального статуса субъекта. Окружающая жизнь и общеобразовательная среда устроены агрессивно по отношению к ребенку с проблемами развития, постепенно вытесняя его и его семью за пределы системы образования и «нормального общества». Практически отсутствуют физиологически и психически дружественные ребенку среды, что жестко работает на «отбраковку» не только самых слабых, зачастую формируя аномалию там, где исходно ее не было. Цели исследования Изучения условий эффективной интеграции детей с особенностями развития в общество с помощью волонтеров, изменение отношений подростков к детям с особенностью развития Задачи 1. Проанализировать психологическую литературу по данной проблеме 2. Раскрыть сущность интеграции детей инвалидов в общество 3. Исследовать состояние проблемы на сегодняшний день 4. Разработать программу собственной организации волонтеров для интеграции детей инвалидов в общество 5. Определить условия эффективной реализации программы добровольческой организации по интегрированию детей инвалидов в общество Методы исследования Теоретические – анализ, синтез, обобщение Эмпирические – анкетирование, беседы,наблюдение, интернирование. Мною была составлена анкета и проведен опрос анкетирование среди 10-11 классов в образовательных учреждениях г. Москвы. На вопрос Знаком(а) ли ты с термином «особый ребенок»? Ответили да-20%, Другое-10%, Нет-70%. Как часто (за этот год) ты встречал (ла) детей с нарушениями развития? Часто-8%, Несколько раз-26%, Никогда-66%. Каких детей ты встречал (ла)?С синдромом Дауна-52%, С синдромом Вильямса-3%, С синдромом Опица-1%, С Аутизмом-1%, С ДЦП-42%. Знаешь ли ты кто такой ВОЛОНТЕР?да-74%, Нет-10%, Другое16%. Задумывался (ась) ли ты когда-нибудь стать волонтером для помощи детям инвалидам?да- 17%, Нет -83%. На основаниях опроса был сделан вывод, что необходимо создать волонтерскую организация для помощи детям с особенностями развития и популяризации проблемы. Так же мною была разработана образовательная программа для обучения волонтеров основным навыкам работы с детьми, а так же методами коррекции и помощи семьям. Целью программы является создание условий для самореализации старших школьников , как волонтеров для помощи «особым» детям. Задачи программы: Обучающие: формирование базовых понятий из области психологии, педагогики, теории воспитания, Формирование интересов к прикладным психологическим и педагогических знаний. Развивающие: Развитие лидерских и организаторских способностей; Развитие навыков конструктивного поведения в конфликтных ситуациях; Развитие навыков эффективного общения; Развития навыков подготовки коллективных творческих дел. Воспитательные: Повышение уровня эффективного общения; Создания мотивации для дальнейшего саморазвития Содержание деятельности: Iблок :теоретический: проведение семинаров, лекций, тренингов для подготовки волонтеров, получение знания основных понятий по коррекционной психологии, особенности состояния и поведения ребенка, умение взаимодействовать с детьми с разными видами нарушений, умение находить средства выхода из конфликтной ситуации и навыки первой помощи. II блок: практический: организация досуга для детей с нарушениями развития, помощь семьям в уходе за детьми инвалидами, помощь центрам по работе с детьми. Мною были определены следующие Критерии эффективности реализации программы: Специалисты для подготовки волонтеров Наличие помещения для деятельности организации Взаимодействия с общеобразовательными учреждениями и коррекционными школами всех типов и центрами помощи детям с нарушениями развития Привлечение органов местного самоуправления На мой взгляд, работающий с детьми особенностями развития должен обладать способностями: Организаторскими; Педагогическими; Знаниями: Педагогическими; Психологическими; Медицинскими; Культурологическими; Социологическими. Индивидуальными чертами характера: Целеустремленностью; честностью; принципиальностью; ответственностью; инициативностью; трудолюбием; дисциплинированностью; общительностью; Знать и мыслить логично, стратегически, профессионально, последовательно, планировать, анализировать ,общаться с детьми и организовать общение ,убеждать и вести за собой Чтобы волонтерская организация работала как можно лучше необходимо привлекать потенциал социума,то есть возможности и ресурсы, которые может представить общество. Я в рамках работы своей волонтерской организации привлекала для агитации и привлечения волонтеров: ОУ, Центы досуга, Органы местного самоуправления, ВУЗы и колледжи, СМИи социальные сети, центры коррекции для детей с особенностями развития. Для создания своей организации в первую очередь я создала страницы в социальных сетях, для распространения информации о наборе волонтеров. Так же мне откликнулись благотворительные фонды и ассоциации родителей с просьбой о помощи в проведении мероприятий.В данный момент я набираю волонтеров. В моей организации состоит 26 добровольцев, многие из которых студенты и многие уже помогают работе центра лечебной педагогики. Выводы:после реализации моей программы большинство подростков поменяет свое отношение к детям инвалидам и некоторые из них будут готовы помогать детям интегрироваться. Таким образом, мы решим проблему дискриминации по отношению к детям с аномалиями развития и воспитаем здоровое общество готовое помогать друг другу. Литература 1. Алвин Дж., Уорик Э. Музыкальная терапия для детей с аутизмом. / Пер. с англ. Ю. В. Князькиной. 2. Баум Хайке. Крокодилопопугай. Игры в помещении для развития и отдыха 3. Бациев В., Дименштейн Р., Кантор П., Ларикова И. Образование и реабилитация особого ребенка в условиях «монетизации льгот». 4. Бациев В., Корнеев В. Реабилитация и образование особого ребенка. Анализ законодательства 5. Бациев В., Дименштейн Р., Корнеев В., Ларикова И. Реабилитация и образование особого ребенка. От прогрессивных законов к их реализации. 6. Реабилитация и образование особого ребенка: обсуждение опыта и перспектив правовой защиты. 7. Блинова Л.Н. Диагностика и коррекция в образовании детей с задержкой психического развития: Учеб. 8. Водинская М.В., Шапиро М.С. Развитие творческих способностей ребенка на занятиях изобразительной деятельностью. 9. Грэндин Т., Скариано М. М. Отворяя двери надежды. Мой опыт преодоления аутизма.). 10. Дети с синдромом Ретта /Под ред. М.С. Дименштейн. 11. Как учить и развивать детей с нарушениями развития: Курс лекций и практических занятий для персонала мед. Учреждений 12. Карвасарская И. Б. В стороне. Из опыта работы с аутичными детьм 13. Лаврентьева Т.Е., Караневская О.В. Обучение основам ремесла и развитие общения на занятиях в керамической мастерской 14. Моржина Е.В. Формирование навыков самообслуживания на занятиях и дома 15. Морозова Е. И. Проблемные дети и дети-сироты: Советы воспитателям и опекунам 16. Московские организации, помогающие детям с нарушениями развития. Краткий справочник 17. Никольская О. С., Баенская Е. Р., Либлинг М. М. Аутичный ребенок. Пути помощи. 18. Педагогика, которая лечит: опыт работы с особыми детьми. 19. Полински Л. PEKiP: игра и движение. Более 100 развивающих игр для детей первого года жизни 20. Ратынская Т.М. Социальное развитие детей в условиях летнего интегративного лагеря 21. Сансон П. Психопедагогика и аутизм: опыт работы с детьми и взрослыми. 22. Семенович А.В. Введение в нейропсихологию детского возраста. 23. Филпс К. «Мама, почему у меня синдром Дауна?» / Пер. с англ. Н.Л.Холмогоровой. 24. Хаймлих У. и др. Играем вместе: интегративные игровые процессы в обычном детском саду. 25. Шаргородская Л.В. Формирование и развитие предметнопрактической деятельности на индивидуальных занятиях. 26. Эмоциональное и познавательное развитие ребенка на музыкальных занятиях. 27. Янушко Е. Игры с аутичным ребенком. Установление контакта, способы взаимодействия, развитие речи, психотерапия.