Методические рекомендации к краевому родительскому собранию
advertisement
Методические рекомендации к краевому родительскому собранию «Семья и школа: культурно – исторические ценности семьи как вектор воспитания молодого поколения». «Культура – это свод нравственных, моральных, этических ценностей, составляющих основу национальной самобытности, один из ключевых символов российской государственности и исторической преемственности, то, что объединяет нас с другими странами и народами мира». В. В. Путин (Заседание Совета по культуре и искусству) По инициативе Совета Федерации и Министерства культуры Российской Федерации 2014 год объявлен в России Годом культуры. Поддержав эту инициативу, Президент Российской Федерации В. В. Путин издал указ № 375 от 22.04.2013 г. о проведении Года культуры в России. Это решение должно привлечь внимание общества к вопросам развития культуры, сохранения культурно-исторического наследия и роли российской культуры во всем мире. Социальный мир XXI века требует осмысления, связанного со сменой вектора общественного развития, норм и ценностей, уклада жизни. Поэтому на современном этапе развития российского общества правительство, семья, система образования, социум должны уделять больше внимания формированию у молодежи духовности, ценностных ориентиров, гражданственности, т.к. от этого зависит нравственное здоровье государства, будущее всей страны. Многочисленные глобальные проблемы современности (рост напряженности в межличностных отношениях, между человеком и природой, распространение терроризма, рост преступности среди молодежи и др.) связаны с разрушением традиционных культурных норм и ценностей. И в то же время, наряду с этими негативными явлениями, для современной России характерны процессы возрождения национальных культур, оживления традиций и духовных основ жизни народов. В этой ситуации особенно остро встает проблема воспитания личности, способной ориентироваться на духовно значимые нормы и ценности (гуманность, патриотизм, гражданственность, благочестие и др.). Национальные традиции обладают значительным педагогическим потенциалом и могут служить эффективным средством духовно-нравственного воспитания. Образовательное пространство функционирует в тесном сотрудничестве с семьями своих воспитанников. В таких условиях необходимо обращение к духовному богатству семьи, семейным традициям, которые, несмотря на имеющиеся отличия, имеют единую нравственную основу. В новых комплексных программах в соответствии с требованиями Закона «Об образовании», Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовнонравственного развития и воспитания личности гражданина России, Национальной и краевой стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 годы, Концепции государственной семейной политики на период до 2025 года утверждены и реализуются мероприятия направленные на укрепление и развитие социального института семьи, социальной поддержки материнства и детства, охраны репродуктивного здоровья, улучшения качества жизни и здоровья детей-инвалидов, осуществления государственной поддержки семей, принявших на воспитание детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, уделяется большое внимание проблемам нравственного, культурного, патриотического духовного воспитания детей. Актуальность темы 14 краевого родительского собрания «Семья и школа: культурно – исторические ценности семьи как вектор воспитания молодого поколения» заключается в том, что воспитание у подрастающих поколений россиян устойчивых нравственных убеждений на основе традиционных исторических, духовных, культурных ценностей российских народов позволит обеспечить успешное социальное развитие России в XXI веке, сохранить социальный институт семьи, укрепить Российское государство, его авторитет в международном сообществе. Перед Россией стоит важнейшая задача - реализовать огромный духовно-нравственный потенциал, накопленный за всю историю существования государства, для решения проблем в различных сферах жизни общества. События в Украине подтверждают убежденность, что нравственное воспитание детей и молодежи – важнейшая проблема национальной безопасности России. Президент России В. В. Путин настойчиво и последовательно ставит вопросы нравственности, нравственного выбора, гражданственности, патриотизма в ежегодных посланиях Федеральному Собранию на первые места. Без опоры на тысячелетние традиции России нам не возродить страну, её национальную самобытность. Настоящие рекомендации содержат краткую теорию по вопросам целенаправленного формирования высоконравственной, гармонично развитой личности. Материалы и рекомендации адресованы участникам районных (городских) родительских собраний, а также Управляющим и Попечительским советам, родительским комитетам. Основные понятия. Для раскрытия вопроса воспитания молодежи на культурноисторических, традиционных, патриотических примерах необходима единая трактовка понятий «государственная семейная политика», «семья», «культура», «традиция», «ценность», «патриотизм». Эти термины 2 определяются средствами понятийного аппарата философской, эстетической, педагогической, психологической, богословской и других наук. Государственная семейная политика – система целей, задач, принципов, приоритетов и мер, направленных на укрепление, развитие и защиту института семьи как фундаментальной основы российского общества, сохранение и восстановление традиционных семейных ценностей, повышение социальной роли семьи в жизни общества и стратегии развития России. Семья - это сложное социальное образование. Исследователи определяют ее как исторически конкретную систему взаимоотношений между супругами, между родителями и детьми, как малую группу, члены которой связаны брачными или родственными отношениями, общностью быта и взаимной моральной ответственностью, как социальную необходимость, которая обусловлена потребностью общества в физическом и духовном воспроизводстве населения. Культура (от латинского «cultura» – «возделывание, воспитание, образование, развитие, почитание») – исторически определенный уровень развития общества и человека, выраженный в типах и формах организации жизни и деятельности людей, а также в создаваемых ими материальных и духовных ценностях. Культура – это весьма сложная, многоуровневая система. Структура культуры является одной из сложнейших в мире. С одной стороны, это уже накопленные обществом материальные и духовные ценности, наслоение эпох, времен и народов, сплавленных воедино. С другой стороны, это «живая» (т.е. сиюмоментная, сегодняшняя) человеческая деятельность. Семейные ценности (также традиционные семейные ценности) — культивируемая в обществе совокупность представлений о семье, влияющая на выбор семейных целей, способов организации жизнедеятельности и взаимодействия.[ Традиция (от латинского «предание», обычай) — множество представлений, обрядов, привычек и навыков практической и общественной деятельности, передаваемых из поколения в поколение, выступающих одним из регуляторов общественных отношений. Родословная – история рода. Родословной человека занимается наука генеалогия (в переводе с греческого языка означает «родословная»). Патриотизм (греч. πατριώτης — соотечественник, πατρίς — отечество) — нравственный и политический принцип, социальное чувство, содержанием которого является любовь к Отечеству и готовность подчинить его интересам свои частные интересы. Патриотизм предполагает гордость достижениями и культурой своей Родины, желание сохранять её характер и культурные особенности и идентификация себя с другими членами народа, стремление защищать интересы Родины и своего народа. Исторический источник патриотизма — веками и тысячелетиями закреплённое существование 3 обособленных государств, формирующее привязанность к родной земле, языку, традициям. Гражданственность – нравственная позиция, выражающаяся в чувстве долга и ответственности человека перед гражданским коллективом, к которому он принадлежит: государство, семья, церковь, профессиональная или иная общность, в готовности отстаивать и защищать от всяких посягательств её права и интересы Традиции и обычаи русской семьи. В наше время существуют самые разные методики воспитания детей. Монтессори и Вальдорфские детские сады и школы, метод Зайцева, Щетинина, раннее развитие по Масару Ибука... Выбор за родителями. Однако когда-то методик и вовсе не было, дети росли без Спока и Ушинского. Как же воспитывали детей наши далекие предки? Девочек и мальчиков воспитывали по-разному. Мальчика - как будущего война, защитника и кормильца, а девочек, как будущих матерей, хранительниц домашнего очага. Детей одевали в рубахи, сшитые не из нового полотна, а обязательно из одежды родителей. Рубашка мальчику шилась из рубахи отца, а рубашка девочки - из рубахи матери. Считалось, что таким образом ребенок будет защищен обереговой родительской силой. Девочкам с малолетства волосы заплетали в одну трехлучевую косу, это символизировало объединение жизненных сил Миров Яви, Нави и Прави. Коса располагалась вдоль позвоночника и считалось, что все светлые Bceленские силы через волосы переходят в позвоночник и наполняют тело, Душу и Дух девушки особой жизненной силой, подготавливая ее к будущей Священной миссии материнства. Когда девушка выходила замуж, косу расплетали и заплетали уже две косы, ибо с этого времени она получала через волосы, собранные в косы, жизненные Вселенские силы не только для себя, но и для будущего peбенка. Древнерусские женщины, особенно из царских и княжеских семей знали "инемние" (иностранные) языки, азы геометрии, арифметики, астрономии, медицины. Воспитывая детей, они старались передать им свои знания. Так, "до излиха вкусившей мудрости книжной" назвал летописец Ксению Юрьевну, дочь князя тарусского, мать и воспитательницу князя Михаила Тверского. Янка, или Анна Всеволодовна (XII век), княгиня киевская, обучала «младых девиц» «писанию, також и ремеслам, пению, швению и иным полезным им знаниям, да от юности навыкнут разумети трудолюбие». В старых сказках и былинах положительный герой всегда умен, воспитан и образован, а злодей, напротив, груб и невежествен. Даже при выборе невесты всегда отдавалось предпочтение более грамотной, чтобы она могла не только рожать детей и ухаживать за ними, но и дать им образование. Семьи на Руси были большими, жили целыми родами. Иерархия отношений соблюдалась очень строго. Бесспорный авторитет отца был закреплен в сознании людей настолько, что считалось: если мужчина "не 4 воспитывает" (то есть не порет) домочадцев, то он пренебрегает своими обязанностями и достоин всяческого осуждения. Детям предписывалось с благодарностью принимать наставления родителей и ни в коем случае не противиться им. Так, сын вообще не принимался отцом и другими взрослыми мужчинами как советчик, пока у него не появлялась борода. Тем не менее, особой гордостью для князей был обряд посажения сына на коня. Считалось, что его нужно совершить как можно раньше, в два-три года. Знатные отцы и их дружинники верили, что по поведению малыша, впервые оказавшегося в седле, можно судить о том, каким воином он вырастет. Юноши в 12 лет получали по два меча – это означало, что за 9 лет они должны в совершенстве овладеть боевыми приёмами владения мечами и стать воинами, защитниками своего рода. Русские пословицы, поговорки, и иные источники позволяют утверждать, что воспитание, обучение, знание весьма ценились на Руси. «Детушек воспитать - не курочек пересчитать», «Дай бог вспоить, вскормить, на коня посадить (а если дочь, за пряслицу посадить)», "Учить - ум точить", "Ученье в детстве - как резьба по камню", "Гни деревце, пока гнется, учи дитятку, пока слушается". Археологами найдено множество берестяных грамот, на которых учились писать наши предки: дети тренировались изображать отдельные буквы, потом запоминали всю азбуку, затем они писали слова. Иногда родители чувствовали, что их ребенок очень талантлив и смышлен, и потому знаний, полученных в семье, ему явно недостаточно. Такого малыша отдавали в учение к человеку, владевшему книжной премудростью. Это своеобразное "высшее образование" от современного оно отличалось тем, что у наставника был только один ученик, а значит, все знания, весь свой опыт учитель стремился вложить в сознание одного человека. Семейные традиции русского народа – наиболее интересная часть истории и культуры Российского государства, которая знакомит нас с опытом наших предков. Семейные традиции России никогда не обходились без науки генеалогии: было стыдно не знать родословную, а самой обидным прозвищем считалось «Иван, не помнящий родства». Составление подробной родословной, своего фамильного дерева являлось неотъемлемой частью традиций каждой семьи. Когда появились фотоаппараты, люди стали составлять, а потом и хранить семейные альбомы. Этот обычай успешно дошел и до наших дней – наверное, у большинства имеются старые альбомы с фотокарточками дорогих сердцу родных, может быть, уже ушедших из жизни. Чтить память своих родственников, поминать тех, кто покинул этот мир, тоже относятся к исконно русским традициям, равно как и постоянная забота о престарелых родителях. Давней русской традицией можно назвать и передачу вещей, принадлежащих далеким (и не очень) предкам, своим потомкам. Например, прабабушкина шкатулка или прадедушкины часы – семейные реликвии, которые хранятся долгие годы в укромном уголке дома… История вещей становится не только достоянием отдельно взятой 5 семьи, но и историей народа и всей Родины в целом. Существует также прекрасный обычай называть ребенка в честь кого-нибудь из членов семьи (есть так называемые «семейные имена»). Кроме того, нашей уникальной традицией считается присвоение отчества. Когда малыш рождается, он тут же получает часть имени рода по «прозванию» своего отца. Отчество отличает человека от тезки, проливает свет на родство (сын-отец) и выражает почтение. Называть кого-то по отчеству – значит, быть с ним вежливым. Имя может даваться и по церковным книгам, святцам, в честь святого, которого чествуют в день рождения ребенка. А вот семейные традиции, примеры которых в настоящее время практически не найти, это старинные профессиональные династии: потомственных пекарей, кондитеров, сапожников, плотников, священников. И, конечно же, самыми любимыми являются семейные праздники, поскольку все еще сильны в нас традиции древнерусского застолья. На Руси к приему гостей готовились загодя, тщательно убирая не только дом, но и двор. Всех входящих гостей встречали хлебом-солью, затем выходила хозяйка, кланялась всем в пояс, а гости отвечали ей тем же. Потом все садились за общий стол, хором пели песни, а хозяева угощали всех своими яствами (каша, щи, рыба, дичь, рыба, ягоды, мед)… Стоит отметить, что для сервировки стола использовались скатерти, полотенца и посуда, хранимые в сундуках и буфетах для торжественных случаев. Любопытно, что многие современные хозяйки соблюдают некоторые обычаи из давних времен… Государственная семейная политика. Активизация государственной политики в отношении семьи – настоятельное требование времени. Новые комплексные государственные программы: Концепция государственной семейной политики, Демографическая политика, Национальная стратегия действий в интересах детей не могут быть эффективными без понимания того, что происходит с институтом семьи, какие проблемы являются наиболее острыми для российских семей, с какими современными угрозами и вызовами сталкиваются российские семьи, особенно семьи с детьми, в какой мере российское государство способно разделить с семьями риски, связанные с рождением детей. Семья является базовым фундаментальным условием функционирования российского общества, важнейшим элементом его самоорганизации. Об этом свидетельствуют данные переписей населения 2002 и 2010 годов, опровергающие достаточно распространенное мнение о том, что семья перестала быть «ячейкой» российского общества. 89% россиян предпочитают семейный образ жизни. Для 70% россиян семья и регистрация брака входят в пятерку наиболее важных для них жизненных целей. В то же время современная российская семья значительно отличается от традиционной семьи своей структурой: возросло число неполных семей, сократилось количество многопоколенных семей, увеличилась доля однодетных семей. Обыденными явлениями стали взаимоотчуждение 6 супругов и рост числа разводов, сожительство без регистрации брака и рост рождений детей вне брака, масштабы социального сиротства или сиротства детей при живых родителях. На протяжении почти тысячелетия традиционной для России являлась многодетная семья, основанная на супружестве отца и матери. Многодетные семьи составляют всего 5,8% от общего числа семей с несовершеннолетними детьми. Утрачиваются традиции многодетной семьи, в которой старшие дети присматривают за младшими, примеряя на себя роль взрослого воспитателя. Эти отношения, возникающие между братьями и сестрами, невозможно заменить отношениями между ребенком и родителями. Возможно, и с этим связано то, что современные дети, будучи окружены только взрослыми членами семьи, не взрослеют достаточно долго. Современное российское общество относится более терпимо к неполным семьям, в то время как в традиционной российской семейной культуре неполная семья являлась исключением. В традиционной русской культуре основным типом семьи была большая многопоколенная семья, в которой совместно жили несколько поколений родственников, один из которых выполнял роль главы рода. Постоянное и тесное сотрудничество трех поколений в семье - не анахронизм, а необходимое условие разрешения духовного кризиса семьи и общества. Современные дети воспитываются в однопоколенных семьях в непосредственном взаимодействии только с родителями. Воспитательное влияние бабушек и дедушек в таких семьях значительно снижено. В современной российской семейной культуре развод и рождение вне брака уже не являются аномальными явлениями. Настоящим бедствием для института семьи стали аборты. При молчаливом попустительстве общества аборты превращаются в массовый террор против собственных детей, в отрицание ценностей семьи, святости брака и святости материнства, права на отцовство. Наглядным показателем ослабления института семьи является высокий уровень социального сиротства. 84% детей без попечения родителей – социальные сироты или дети родителей, лишенных родительских права или ограниченных в родительских правах. Отобрание ребенка из кровной семьи, лишение родителей родительских права, их ограничение в родительских правах стали самыми распространенными инструментами политики разрушения семьи и как следствие - воспроизводства социального сиротства. Выход из сложившейся ситуации может обеспечить восстановление традиционных семейных ценностей устойчивости брака, уважения родительской власти, прочности многодетной многопоколенной семьи, любви к детям, проявляющейся, в том числе в любви к ребенку еще находящемуся в утробе матери, в сближении церкви и государства, особенно в сфере семейных отношений. Как никогда становятся актуальными слова И.А.Ильина "...человеческая семья, в отличие от "семьи" у животных, есть целый остров духовной жизни, и если она этому не соответствует, то она обречена на разложение и распад". Восстановление духовных основ жизни 7 семьи – это и преодоление духовного вакуума общества в целом. Но пройти этот путь семья сможет только при поддержке государства. Целями семейной политики Российской Федерации на период до 2025 года являются: повышение уровня семейного благополучия, усиление социальной роли семьи в жизни общества (решении общегосударственных задач), создание условий для выполнения семьей ее основных функций. Благополучная семья опирается на традиционные семейные ценности, такие как союз мужчины и женщины, регистрация брака, авторитет родительской власти, рождение и совместное воспитание нескольких детей, любовь к детям, проявляющаяся в том числе в отказе от аборта как акта ненависти к ним. Культурно-исторические ценности семьи. Важной проблемой современного общества является духовнонравственное воспитание детей. В настоящее время наблюдается дефицит добра, любви, сострадания в детской среде. Одной из причин этих явлений является утрата обществом семейных ценностей и традиций, которые на протяжении многих поколений сохранялись и преумножались. Восстановление традиционного уклада жизни семьи, основанного на традициях семейного воспитания, поможет решить проблему духовнонравственного воспитания детей. Испокон веков семья была защитой и убежищем для подрастающего человека, местом, где он с младенчества впитывал основы родной культуры, обычаев, нравственных устоев. «В каждом из нас материально, интеллектуально и духовно отражается вся мировая история, история своего народа, своей эпохи, своей семьи". Чтобы человек действительно чтил память предков, уважал Отечество, чувствовал ответственность за свою Родину, его надо таким воспитать. Одними призывами любить свой город, свою Родину ничего не сделать. Образ жизни в семье, отношения в детском коллективе все формирует у ребенка чувство любви к тому месту, где он живет. Воспитание ребёнка начинается в семье, и от того какие там царят отношения между родителями, будет зависеть каким вырастет ребенок. В сознании детей откладываются привычки, подобные привычкам родителей, вкусы, пристрастия, предпочтения задолго до того, как начинается процесс осознания происходящего. Ведь построение поведения детей идёт по примеру копирования. Именно семья рождает ощущение преемственности поколений, а через это, причастность к истории своего рода, и развитие идеалов патриотизма. И при воспитании детей, никакой иной институт не может заменить семью, именно ей принадлежит главная роль в становлении личности ребёнка. Именно с семьи начинается и приобщение к культуре, ребёнок осваивает основы материальной и духовной культуры. В условиях семьи, формируются и человеческие формы поведения: мышление и речь, ориентация в мире предметов и отношений, нравственные качества, 8 стремления, идеалы. Дети воспитываются не только родителями как таковыми, а ещё и той семейной жизнью, которая складывается в определенной семье. Семья – это первый коллектив, в котором у маленького ребенка начинают формироваться основы нравственности. О нравственном здоровье семьи, ее духовных ценностях можно судить по установившимся в ней традициям. Семейные традиции - это основное средство формирования социально-культурных ценностей, норм семьи, установления ее связей с объектами, которые включены в сферу ее жизнедеятельности. У каждого это свое: совместные чтения интересной книги; парадный сервиз на семейном празднике; сказка на ночь; семейный выход на парад в День Победы, в музей, театр; яблочный пирог, испеченный бабушкой; вечер, когда все собирались к чаю и рассказывали друг другу о событиях дня; подарки, сделанные своими руками для членов семьи. Можно приводить много примеров разных семейных традиций. Общее в них та трепетность, с которой все их вспоминают, желание перенести их в свою семью. Если в Вашей семье нет традиций, придумайте их. Это сделает вашу жизнь детство ваших детей намного богаче. Но, к сожалению, многие молодые родители не знают, что такое традиции, какое они имеют значение в сохранении и укреплении семьи, какую помощь могут оказать в воспитании детей. Поэтому очень важно донести до них информацию о ценности семейных традиций, вызвать желание сохранить имеющиеся и создавать новые семейные традиции. Родословная. Рождаясь, человек попадает в ячейку общества, которая называется семьёй. Здесь происходит его становление, здесь зарождается любовь к близким людям, к окружающей природе во всём её многообразии и, в итоге, при взрослении, формируется чувство любви к своей неповторимой и великой Родине. А Родина наша зовётся Россией, с которой каждого из нас связывает общая история, уходящая своими корнями вглубь веков, история всех жителей страны и каждой отдельной семьи. «Мое родословие» – звучит красиво и даже завораживающе. Как бы не менялся мир, а вечные ценности все равно остаются у человека в душе. Род, предки, потомки – это не пустые слова. Во все времена за этими словами чувствовалась сила. Многие гордились своими родами (пусть и не знаменитыми и аристократичными), и часто большого уважения заслуживает именно тот, кто знает свои корни наиболее хорошо. Сегодня составление родословной невероятно популярно. Все больше людей стремятся выяснить, кем же были их предки? Для этого они либо перерывают пыльные архивы самостоятельно, либо отдают разумные деньги специалистам, которые восстанавливают родословное древо быстро и без хлопот. В чем же ценность знания своей генеалогии? Генеалогия дает мысленную сопричастность многочисленной группе людей, включающей весь ваш род. Родословная позволяет осознать себя важным связующим звеном в истории вашей семьи. 9 А это, как утверждают психологи, просто необходимо для психологической стабильности личности. Знание своих «корней» дает человеку надежный фундамент и опору в жизни. А малыши, которые слышат семейные предания от своих бабушек и дедушек, впоследствии лучше адаптируются в любом коллективе. Совместное составление родословной детьми вместе с родителями и другими родственниками укрепляет семейные узы. Такое занятие прививает детям семейные ценности и традиции. Всероссийский конкурс генеалогических исследований «Моя родословная» впервые проводился Общероссийской общественной организацией «Национальная родительская ассоциация поддержки семей и защиты семейных ценностей» (Приложение 1), в период с марта по июнь 2014 года. В конкурсе приняли участие учащиеся школ г. Хабаровска (Буквина Екатерина, Тарасюк Кирилл, Обухова Мария), Амурского района (Варова Валентина, Вершинин Артем, семья Алексеевых – Мартыненко), Вяземского района (Савченко Павел, Бадюкова Кристина). Организаторы конкурса поставили перед участниками цели формирования духовногонравственного единства семей через составление своей родословной, воспитания ответственного отношения к преемственности поколений. Очень важно, чтобы молодые люди смогли выяснить в ходе подготовки родословной, какой вклад внесли их предки в жизнь и историю родного города и страны. А главное, мы стремимся внести посильный вклад в воспитание патриотизма и национального самосознания граждан через причастность семьи к истории России. Изучая поступившие на конкурс работы, отмечают члены жюри конкурса, мы открыли для себя удивительный, живой и многогранный мир семейных отношений, хрупкую грань, которая беспощадно стирается временем, нашими бытовыми заботами. Не секрет, что правнуки практически не помнят своих прадедов и прапрадедов, не знают, чем они занимались, где жили, какие поступки совершали. Возможно, что помнятся отдельные курьезные случаи, да, и то только теми, кто был живым свидетелем. А, ведь, одна маленькая, практически незначительная вещь, например фарфоровая чашка, может стать очевидцем знаковых событий в семье, и внуки или даже правнуки из-за нее, захотят узнать о своей семье больше только потому, что станет интересно, как такая капризная вещь, сохранилась, и что она может рассказать о пращурах. Благодарим всех, кто принял приглашение и творчески, неравнодушно и заинтересовано отнеслись к важной и интересной работе. Работе по сохранению памяти своих семей, а значит нашей общей памяти. Ведь мы вместе учимся, возрождаем светлые традиции наших российских семей. Особое спасибо хочется сказать отделениям НРА в Архангельской, Волгоградской, Вологодской, Курской, Калининградской, Московской, Оренбургской, Пензенской, Ростовской, Ярославской областях, Забайкальском, Краснодарском, Пермском, Приморском, Ставропольском и 10 Хабаровском краях (г. Хабаровск, Амурский, Вяземский районы), Республиках Карелия, Бурятия и Дагестан. Выдержки из работы Савченко Павла (г. Вяземский) – лауреата Всероссийского конкурса генеалогических исследований «Моя родословная» в номинации «За сохранение и преемственность российских семейных традиций». Моя работа называется «Я только ветвь на дереве могучем». В названии своей работы я хочу показать, что являюсь членом (ветвью) огромного древа с мощными корнями, глубоко уходящими в землю (в историю моей счастливой семьи). А счастливая семья – это не результат количества времени, проводимого в кругу родных, а общность взглядов и интересов, это дом, в котором тепло и уютно оттого, что людям живущем в нем интересно быть рядом друг с другом. Моей главной целью стала мысль довести дело до конца и узнать о своих корнях как можно больше. Кроме всего прочего, я хотел красиво оформить семейную историю, составить общее древо, а затем каждую персону снабдить фотографией и краткой биографией. На этом пути меня поджидали свои сложности: для того, чтобы составить полноценное древо, надо обладать весьма обширной информацией, которой у меня не было во всей ее полноте. Меня заинтересовали следующие вопросы: А знаем ли мы историю своего рода? Кто там был в моём роду, как они жили? Как корни нынешних событий лежат в прошлом, так и наша судьба берет начало в судьбах наших предков. Идут годы. Все дальше и дальше уходят от нас события прошлых лет. Я постарался осмыслить, как развивались отношения в семье в разные исторические события. Ведь семья – это маленькое зеркало большого общества и очень важно понять, как в ней распределялись роли, какие были отношения между родителями и детьми. Какое место отводилось в семье мужчине. История семьи глубока. Это вещь не простая. Я проследил только прямой путь генеалогического древа. Но в нашей семье есть еще дяди и тети, двоюродные братья и сестры. Их судьба так же очень интересна. А еще меня заинтересовал вопрос: Откуда взялись и что означают фамилии в нашей семье, каково их происхождение? В заключении я хочу поклониться до земли своим предкам. Ведь не было бы и меня, если бы не было их. Было приятно видеть знакомые лица, ощущать свою сопричастность, внешнюю схожесть, прикасаться к прошлому. Из поколения в поколение в моей семье остаются такие ценности, как почитание старших, взаимопомощь между членами семьи, стремление к образованию, достойное воспитание и уважение. Я подумал, что, сохраняя память о родных любимых людях, я отдаю дань прошлому, и делаю все это для себя и сестры, для своих двоюродных братьев и сестер. Может быть, когда мы вырастим, продолжить историю нашего рода будет легче. С каждым годом всё больше молодежь интересуется историей своего рода, так как родословная объединяет представителей разных семей, которые 11 слились в одну, переплетая свои традиции, обычаи, судьбы. Изучать свою родословную надо, чтобы с уверенностью смотреть в будущее. Исследование истории своей семьи способствует духовному росту личности, укреплению семьи и самосознания нации в целом. 1.Цели родительского собрания. 1.1. Показать важность и необходимость культурно – исторических ценностей семьи для воспитания молодежи в соответствии с общепризнанными принципами и нормами в области семейных отношений, учитывающими важность сохранения традиционных семейных ценностей. 1.2. Формировать понимание проблемы воспитания патриотизма и национального самосознания подрастающего поколения, поиск возможных путей ее преодоления. 1.3. Определить направления по реализации Концепции государственной семейной политики РФ на период до 2025 года среди родительской общественности Хабаровского края в соответствии с целями, задачами, принципами Концепции. 2. Задачи родительского собрания. 2.1. Изучить, обобщить, систематизировать теоретический и практический материал по вопросам традиционных культурно – исторических ценностей семьи. 2.2. Ориентировать семью на воспитание детей на культурно-исторических, традиционных, патриотических примерах, путем ознакомления родителей с основами педагогики и психологии, формирование представлений о формах традиционного семейного уклада. 2.3. Обобщить опыт формирования у подрастающего поколения единства семьи через составление своей родословной, сложившийся в муниципальных образованиях Хабаровского края. 2.4. Обсудить положительный опыт воспитания детей на традиционных ценностях в благополучных, полных, многопоколенных семьях с несколькими детьми. 2.5. Внести коррективы в планирование воспитательной работы родительских комитетов в классных, школьных, районных (городских) коллективах, с учетом формирования ответственного отношения молодежи к браку и семье, к репродуктивному здоровью и поведению. 12 Организация районного (городского) родительского собрания. 3.1. Организатором собрания выступает районный (городской) родительский совет совместно с органами управления образованием. 3.2. Участниками собрания, в первую очередь, являются родители. Продуктивность собрания в том, чтобы родители оценили ситуацию, вскрыли причины, наметили пути решения проблемы, получили исчерпывающие ответы специалистов разных ведомств на волнующие их вопросы по теме собрания. 3.3. В период подготовки родительского собрания с целью ответственного отношения к сохранению семейных традиций и ценностей возможно провести конкурс «Моя родословная» по следующим номинациям: -«Семейная летопись»; -«Дружная семья»; -«Семейная находка»; - «Сохранение и преемственность российских семейных традиций»; - «Отражение темы истории страны в родословной семьи»; - «Пропаганда национальных российских ценностей и традиций»; - «Творческое осмысление материалов семейных архивов»; - «Мой прадед, дед, отец и я». Это могут быть рефераты, родословные древа, очерки, эссе, рассказы, домашние фильмы, телерепортажи, видео-очерки об истории своего рода, фотоальбомы, плакаты, схемы, коллажи. Конкурс семейных мини проектов по следующим темам: - «Мое имя» (выполняют дети) - «Герб нашей семьи» (рисунки, презентации, рассказы) - «Профессии наших пап и мам» (рисунки, презентации, рассказы) -«Кто на что способен» - досуг и увлечения членов семьи (коллекционирование, рукоделие, поделки, фирменное блюдо) - «Мой любимец» (рассказы, презентации рисунков, фотографий домашних питомцев) . В младших классах можно провести конкурс «Добавь пословицу». Учитель произносит начало пословицы, а команда – ее окончание. Яблочко от яблони …(недалеко падает). Яйца курицу …(не учат). Где любовь и совет …(там горя нет). В гостях хорошо… (а дома лучше). Чтоб узнать человека, надо с ним …(пуд соли съесть). Не красна изба углами…(а красна пирогами). Три друга: отец, да мать, да… (верная жена). Нет лучше дружка, чем родная... (матушка). При солнышке тепло, а при матери... (добро). Не нужен и клад, когда... (в семье лад). 13 Не красна изба углами, а... (красна пирогами). Как родители жили, так и нас... (благословили). Родители берегут дочь до венца, а муж жену... (до конца). Маленькие дети спать не дают, а с большими … (сам не уснешь). 14 Анкеты для родителей. «Уважаемые родители! Приглашаем Вас принять участие в анкетировании для изучения традиций и обычаев семей учащихся, нравственных ценностей семьи. Заранее благодарим Вас за участие в анкетировании». 1.Следите ли вы за статьями в журналах, программами радио и телевидения по вопросам воспитания? Читаете ли вы книги на эту тему? Да ________ Нет ___________ 2.Единодушны ли вы с супругом в вопросах воспитания ребёнка? Да ________ Нет ___________ 3.Кто, как вы считаете, ответственен за воспитание ребёнка? Семья ______ Социальная среда _______ Школа ______ 4.Ваш ребёнок именно такой, о каком вы мечтали, или вам хочется во многом его изменить? Да _______ Нет _________ Не знаю _______ 5.Часто ли вы реагируете "взрывом" на поступки ребёнка, а потом жалеете об этом? Да _______ Нет ________ Иногда ________ 6.Вам случается просить прощение у ребёнка за своё поведение? Да _______ Нет ________ Иногда ________ 7.Считаете ли вы, что понимаете внутренний мир ребёнка? Да _______ Нет _______ 8.Считаете ли Вы свою семью дружным семейным коллективом? Да __________ Не совсем___________ Нет __________ 9.Какие семейные традиции способствуют укреплению Вашей семьи? __________________________________________________________ 15 Анкеты для учащихся. 1. Есть ли в вашем доме библиотека? 2. Бываете ли вы вместе с родителями в театре, на выставках, на концертах? 3. Какие газеты и журналы выписывают в твоей семье? 4. Обсуждаете ли вы прочитанные книги? Назовите любимую книгу. 5. Обсуждаете ли вы с родителями телевизионные передачи и фильмы? 6. Часто ли ты бываешь на природе? 7. Проводите ли вы отпуск всей семьёй? 8. Какие семейные традиции существуют в вашей семье? 9. Какие семейные традиции тебе дороже всего? 10.Как часто Ваша семья собирается вместе? Ежедневно По выходным дням Редко 11.Что делает Ваша семья, собравшись вместе? Решаете сообща жизненные проблемы Занимаетесь семейно-бытовым трудом Работаете на приусадебном участке Вместе проводите досуг, смотрите телепередачи Обсуждаете вопросы учебы детей Делитесь впечатлениями о прожитом дне, о своих успехах и неудачах Каждый занимается своим делом 16 Методика неоконченных предложений для учащихся: - Я радуюсь, когда... - Я огорчаюсь, когда... - Я плачу, когда... - Я злюсь, когда.. - Мне нравится, когда... - Мне не нравится, когда... - Я верю, когда... - Если у меня хорошие новости, то я... - Если у меня, плохие новости, то я... - Если у меня что-то не получается, то я... 3.4. Примерные формы проведения родительского собрания. Классное родительское собрание можно провести в традиционной форме (доклад, выступления, презентация положительного опыта по теме собрания, родительский тренинг, родительский вечер); в нетрадиционной форме (собрание «Семейные мини проекты», Родительский ринг, собрание «Мастер – класс», выездное родительское собрание (в форме экскурсии или похода). Общешкольное и районное (городское) родительские собрания по заданной теме рекомендуем провести в форме конференции, круглого стола с приглашением педагогов, психологов, специалистов УВД, здравоохранения, представителей общественных организаций родителей, имеющих детейинвалидов. Поможет раскрыть тему собрания, вызвать дискуссию участников, обострить существующие проблемы и заставить над ними подумать – фильм (видеоролик), созданный на местном материале. При подготовке собрания можно использовать ресурсы библиотек, театров, музеев. 17 Предлагаемые вопросы для обсуждения на родительском собрании: 1. Как воспитать духовно - нравственного человека, используя культурно – исторический потенциал семьи? 2. Каковы наши традиционные источники культурных и семейных традиций? 3. Нужно ли возрождать традиции семейного творчества: семейное чтение, семейные театры, семейное музицирование? 4. Как развивать патриотизм, гражданственность у обучающихся через систему клубов, секций, студий и кружков, организацию общественно полезной деятельности, в том числе социальной практики, с использованием возможностей образовательных учреждений дополнительного образования детей? 5. Как организовать участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии социальной культурно – исторической среды (населённого пункта, района, город? 6. Считаете ли вы, что большинство вопросов патриотизма нравственности, морали, гражданственности можно поднимать на учебных предметах? 7. Станет ли школа для ребенка адаптивной средой, нравственная атмосфера которой сформирует его ценностные ориентации? 8. Необходимо ли развитие педагогической культуры каждого родителя? 9. Какие ценности мы хотим вложить в душу ребенка? Как мы воспитываем эти ценности в детях? 10.Много ли мы знаете о своих предках (по рассказам родных и близких)? Если мало, то почему? Сколько поколений знаете? Можете ли нарисовать генеалогическое древо? Знаете ли Вы о происхождении Вашей фамилии? Известны ли Вам яркие факты из истории рода, семьи (интересные, смешные, любопытные) вам известны? Были ли (есть ли) в Вашем роду особо добрые, отзывчивые, милосердные люди? 18 ОБЩЕРОССИЙСКОЙ ОБЩЕСТВЕННОЙ ОРГАНИЗАЦИИ «НАЦИОНАЛЬНАЯ РОДИТЕЛЬСКАЯ АССОЦИАЦИЯ СОЦИАЛЬНОЙ ПОДДЕРЖКИ И ЗАЩИТЫ СЕМЕЙНЫХ ЦЕННОСТЕЙ». В 2013 году в России была создана Общероссийская общественная организация «Национальная родительская ассоциация социальной поддержки семьи и защиты семейных ценностей» (далее – НРА), которая объединила в своих рядах активных представителей российских семей из 66 субъектов РФ. Сегодня НРА – это эффективная площадка для активного общественного обсуждения актуальных вопросов, выдвижения общественных инициатив, обмена опытом, выработки ключевых государственных решений в сфере демографической политики, защиты материнства и детства, профилактики социального сиротства. Большой популярностью пользуется специально созданный сайт НРА: http://nrarussia.ru – «Главный родительский сайт страны», на котором размещается полезная и достоверная информация для родителей, нормативные документы, даются различные консультации, в том числе юридические, осуществляется обмен опытом, проводятся интересные дискуссии и многое другое. НРА ставит перед собой амбициозные задачи: провести общественное обсуждение Стратегии воспитания в Российской Федерации, презентовать региональный опыт в Федеральном Собрании РФ, Общественной Палате РФ, провести всероссийские акции «Династии земли Российской», «Наша родословная», «А у нас в семье традиция», «Фестиваль семейных театров», «Социальный туризм», организовать масштабную информационную кампанию по пропаганде традиционных семейных ценностей, мониторинг общественных настроений, принимать активное участие в нормотворчестве всех уровней в качестве экспертов. В Хабаровском крае также активно действует и реализует проекты НРА Хабаровское региональное отделение. 19 Семья – глазами детей (конкурс детских рисунков). «Семья – это мама, папа и я. Мама готовит нам с папой всякие вкусности, а мы с папой радуем маму, когда ремонтируем машину, пылесос и другую технику». «Семья – это мама, папа, сестра, бабушка и я. У нас большая семья, дружная. Мы всегда все делаем вместе: гуляем, отдыхаем; летом в огороде. Пока мама готовит кушать, мы с Машей и папой занимаемся. Маша делает уроки, а я с папой играю». «Семья – это здорово! Когда мне весело, я прихожу и все рассказываю своим родителям, бабушке, деду, брату и они тоже со мной веселятся – нам становится еще радостнее, а когда грустно, то меня все пожалеют, поймут». 20 «Семья – это хорошо. Это когда мама и папа всегда рядом. Они всегда мне помогают, интересное что-то рассказывают. Мы вместе играем, рисуем, на горки ходим, праздники и везде вместе с братом». «Семья должна быть у каждого. Тогда весело, легко все делать. А вот у некоторых ребят нет ни мамы, ни папы. Мне бабушка рассказывала, она в «доме малютки» работает. Мне тех ребят очень жалко…» 21 Литература и сетевые ресурсы: 1. Ажнина О.В. Формирование позитивных детско-родительских отношений: выступление на педсовете. Научно-методический журнал заместителя директора по воспитательной работе. – 2009. - № 5. 2. Азбука воспитания: советы родителям. Воспитание школьников.-2011.№7. 3. Артюхова И. С. Ценности и воспитание. 4. Бабаян А.В. О нравственности и нравственном воспитании. 5. Белякова Л.Ю. Восстановление воспитательных функций семьи и школы. Научно-методический журнал заместителя директора по воспитательной работе. – 2006. - № 6. 6. Божович Л.И. О нравственном развитии и воспитании детей. 7. Будаченкова И.И. «Любовью дорожить умейте…»: вечер, посвященный древним традициям и роли семьи в современном обществе. Читаем, учимся, играем.- 2005. - № 3. 8. Бурлак Г.Н. Моя родословная: Игра, посвященная истории семьи, родословной и генеалогическому древу. Читаем, учимся, играем.- 2010. - № 6. 9. Георгиева Т. С. «Русская культура: история и современность». 10.Данилюк А. Я., Кондаков А. М., Тишков В. А. Концепция духовнонравственного развития и воспитания личности гражданина России. – М., 2010. 11.Доклад: Духовные основы традиционной русской семьи //http://www.works.tarefer.ru/74/100048/index.html. 12.Зазнобина Л.С.: Как же выжить в мире СМИ? 13.Зелинский, К.В. Нравственное воспитание школьников: теория, диагностика, эксперимент, технологии и методы. М.: Планета, 2010. 14.Концепция Государственной семейной политики Российской Федерации на период до 2025 года (Общественный проект). 15.Коркина М.В. Проект «Осознанное родительство». Классный руководитель. – 2008. - № 7. – С. 67-75. 16.Крупина И. Педагогическое просвещение родителей. Воспитание школьников.- 2013.-№1. 17.Леднев В.С. Духовно-нравственная культура в образовании человека. 18.Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. М., 2008. 19.Никитина Н.Н. Духовно-нравственное воспитание: сущность и проблемы. Педагогика культуры: Научно-просветительский педагогический журнал. Интернет-версия. 2010. URL: http://pedagogikacultura.narod.ru/private 20.Ожегов С.И. , Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. 21.Разумихина Г.П. Будь, пожалуйста, счастлив: беседы о семье. М., 2011. 22 22.Соловцова И.А. Законы духовной жизни человека как основа духовного воспитания // Проблемы духовного воспитания: гуманитарно-целостный подход: материалы круглого стола / под ред. Н.М. Борытко. Волгоград, 2006. 23.Стрельникова О.М. «На пороге семьи» - программа этического, нравственного, полового воспитания/ О.М. Стрельникова //Классный руководитель. – 2008.- № 7.- С.76. 24.Чепурных Е. Обобщённые материалы по итогам Всероссийского родительского собрания «Воспитание подрастающего поколения» Вест.обр. – 2001.- №8. 25.Федеральные государственные образовательные стандарты начального общего образования / Министерство образования и науки Российской Федерации. – М.: Просвещение, 2010. 26.Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» [Электронный ресурс]URL: http://www.rg.ru/2012/12/30/obrazovanie-dok.html 27.Яновская М. Г. Эмоциональные аспекты нравственного воспитания. 23