upload/images/files/русский 1 ктп

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ русский язык 1 класс
п/п
Тема урока
«Русский язык.
Обучение
письму»
Добукварный
период
1/1
Ко
Тип
лурока
во
час
Характеристика
деятельности
учащихся
67
ч
11
ч
Пропись
1 УОНМ Знакомство с шариковой ручной и прапервая учебная
вилами обращения с
тетрадь.
ней при письме;
Рабочая
строка.
правилами посадки
Верхняя и нижняя
при письме. Зналинии
рабочей
комство с разлистроки
новкой
прописи
Рабочая
строка
Верхняя и нижняя
линии
рабочей
строки Гигиенические правила письма
Обводка предметов
по контуру Письмо
элементов
букв
(овал,
полуовал,
прямая
наклонная
короткая
линия),
узоров, бордюров
Планируемые результаты, УУД
предметные
метапредметные
Виды
контрол
я
личностные
1 четверть (27 часов)
Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем
месте,
демонстрировать
правильное положение ручки
при
письме
Называть
письменные
принадлежности с опорой на
иллюстрации
прописи.
Обводить
предметы
по
контуру. Находить элементы
букв в контурах предметных
картинок, данных на стран
идах прописи. Обводить
элементы букв, соблюдая
указанное
в
прописи
направление движения руки.
Писать
графические
элементы по заданному в
прописи образцу правильно
располагать
на рабочей
строке
элементы
букв.
Чередовать элементы узоров,
ориентируясь на образец
Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить
аналогии,
использовать обобщенные
способы
действий.
Отвечать
на
вопросы
учителя о назначении
прописи.
Осуществлять
анализ, синтез, сравнение,
умозаключения,
группировку,
классификацию,
преобразование материала.
Принимать
и стартов
осваивать социальную ый
роль обучающегося,
осознавать
личностный
смысл
учения
Понимать
причины неудач в
собственной
учебе
Сопоставлять собственную оценку своей
деятельности с оценкой товарищей, учителя. Стремиться открывать новое знание,
новые способы действия,
преодолевать
учебные затруднения.
Дата
П
Ф
2/2
Письмо овалов и 1
полуовалов.
Рисование
бордюров
РК «Татарский
орнамент»
УОНМ Подготовка руки к
письму.
Правила
посадки
при
письме
Составление
предложений к иллюстрациям
прописи
Обозначение
изображённых
предметов словом
Обводка и штриховка предметных
рисунков.
Рисование
бордюров
и
чередующихся узоров.
Классификация
предметов
на
основе
общего
признака
Правильно
располагать
учебную тетрадь на рабочем
месте Наводить овалы и
полуовалы в изображении
предметов
Обводить
изображённые предметы по
контуру, штриховать. Называть
героев
сказки,
составлять
предложения о каждом из
героев с опорой на заданную
схему Называть предметы,
изображенные на странице
прописи (яблоко, помидор,
огурец,
репа),
классифицировать
им
по
группам Составлять предложения к иллюстрациям, данным
в прописи Воспроизводить и
применять правила работы в
группе.
Распределять на группы
предметы по существенным
признакам
сравнивать
предметы, выделять в них
общее
и
различное,
называть
группу
предметов одним словом.
Понимать учебную задачу
урока.
Осуществлять
решение учебной задачи
под руководством учителя.
Осуществлять
анализ,
синтез,
сравнение,
умозаключения,
группировку, классификацию, преобразование материала.
Проявлять заинтере- стартов
сованность в приоб- ый
ретении и расширении
знаний и способов
действий, творческий
подход к выполнению
заданий,
желание
умело
пользоваться
русским
языком,
грамотно говорить и
писать. Положительно
относиться к учению
3/3
Письмо длинных 1
прямых
и
наклонной
длинной линии с
закруглением
внизу
(влево)
Письмо
короткой
наклонной линии с
закруглением
внизу (вправо)
УОНМ Освоение правил
правильной
посадки
при
письме Штриховка
и
обводка
предметных
рисунков. Деление
слова на слоги,
графическое изображение слога в
схеме-модели
слова.
Воспроизведение
эпизода сказки по
иллюстрации.
Обводить
предметы
по
контуру,
штриховать
не
выходя за контур. Писать
прямые длинные наклонные
линии,
ориентируясь
на
образец и дополнительную
линию Соблюдать наклон,
указанное
направление
движения руки, выдерживать
расстояние между элементами
Обозначать условным знаком
(тонкой) наиболее удавшийся
элемент. Узнавать сказку и
отдельный эпизод из сказки
по
иллюстрации,
воспроизводить
его.
Воспроизводить эпизод из
знакомой сказки по иллюстрации, данной в прописи.
Понимать учебную задачу
урока; осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспринимать
слово
как
объект изучения, материал
для
анализа.
Строить
высказывания о своей
семье. Называть группу
предметов одним словом
(посуда). Воспроизводить
и
применять
правила
работы в группе.
Проявлять заинтере- стартов
сованность в приоб- ый
ретении и расширении
знаний и способов
действий, творческий
подход к выполнению
заданий,
желание
умело
пользоваться
русским
языком,
грамотно говорить и
писать Положительно
относиться к учению.
4/4
Письмо короткой 1
наклонной линии
с
закруглением
вверху
(влево}
Письмо длинной
наклонной линии
с закруглением
внизу (вправо).
Письмо больших и
маленьких овалов,
их чередование.
УОНМ Соблюдение правил
правильной посадки
при письме. Рисование
бордюров
Штриховка
и
обводка предметных
рисунков
Составление
рассказов по иллюстрациям прописи
Находить
на
рисунке
предметы, названия которых
соответствуют
заданным
схемам, обосновывать свой
выбор
(соответствие
количества
слогов,
места
ударения в слове). Писать
короткую наклонную линию с
закруглением вверху (влево),
длинную наклонную
линию с закруглением внизу
(вправо) Чередовать короткую
и длинную наклонные линии с
закруглением внизу (вправо),
соблюдая наклон, высоту, интервалы между ними.
Работать в паре задавать
друг другу вопросы по
рисунку,
внимательно
слушать ответ товарища,
совместно
строить
высказывания
на
заданную
тему,
составлять из них рассказ
Контролировать свои действия и действия партнера
при решении познавательной задачи Оценивать
свою работу на уроке
Владеть монологической
и диалогической формами
речи.
Принимать
и стартов
осваивать социальную ый
роль обучающегося,
осознавать
личностный
смысл
учения.
Проявлять
заинтересованность в
приобретении
и
расширении знаний и
способов действий,
творческий подход к
выполнению заданий.
5/5
Письмо коротких 1
и
длинных
наклонных линий,
их чередование.
Письмо коротких
и длинных наклонных линий с
закруглением
влево и вправо
УОНМ Соблюдение правил
правильной посадки
при
письме.
Конструирование
из
отдельных
элементов,
известных
учащимся, букв (и).
Сравнение
элементов
письменных и печатных
букв.
Слогозвуковой
анализ
слов.
Рисование
бордюров, узоров.
Штриховка и обводка предметных
рисунков.
Обводить графические элементы, предметы по контуру,
штриховать, не выходя за
контур. Выполнять слогоэвуковой анализ слов по выбору учителя Писать короткие и длинные линии, чередовать их, соблюдая наклон,
высоту, интервал между ними. Писать короткие и длин
ные наклонные линии с закруглением внизу вправо и
влево. Обозначать условным
знаком (точкой) наиболее
удавшийся
элемент.
Находить
знакомые
графические элементы букв в
изображении предметов.
Сравнивать
элементы
письменных и печатных
букв
Воспринимать
учебное
задание,
выбирать
последовательность
действий, оценивать ход и
результат
выполнения.
Строить
логические
рассуждения, проводить
аналогии,
использовать
обобщенные
ные
наклонные линии с закруглением внизу вправо
и
влево.
Обозначать
условным знаком (точкой)
наиболее
удавшийся
элемент.
Находить
знакомые
графические
элементы
букв
в
изображении предметов.
Принимать и осваи- стартов
вать
социальную ый
роль обучающегося,
осознавать личностный смысл учения
Проявлять заинтересованность в приобретении
и
расширении знаний и
способов действий,
твор ческий подход к
выполнению заданий
6/6
Письмо короткой 1
наклонной линии
с
закруглением
внизу
вправо.
Письмо коротких
наклонных линий
с
закруглением
вверху влево и
закруглением
внизу
вправо.
Письмо
наклонных линий
с петлёй вверху и
внизу.
УОНМ Соблюдение
правил правильной
посадки
при
письме.
Конструирование
из
отдельных
элементов
известных
учащимся букв (п,
г.
т).
Слогозвуковой
анализ
слов.
Рисование
бордюров, узоров.
Штриховка и обводка предметных
рисунков. Составление рассказов по
иллюстрациям прописи.
Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем
месте.
Применять
гигиенические
правила
письма при выполнении
заданий.
Обводить
графические
элементы,
предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур.
Выполнять
слого-звуковой
анализ слов по выбору учителя. Писать короткую наклонную линию с закруглением внизу вправо. Писать короткую наклонную линию с
закруглением вверху влево и
закруглением внизу вправо.
Писать наклонные пинии с
петлёй вверху и внизу (элементы строчной буквы д и
строчной
буквы
в),
чередовать их.
Работать в паре при выполнении задания на соотнесение
рисунка
и
схемы:
анализировать
задание, определять его
цель, распределять между
собой
предметные
картинки; отвечать на
вопрос
к
заданию,
исправлять
ошибку,
выслушивать ответ товарища, оценивать правильность выполнения задания
в
доброжелательной
форме.
Контролировать
свои
действия
при
решении познавательной
задачи. Оценивать свою
работу на уроке.
Проявлять заинтере- стартовый
сованность в приобретении и расширении
знаний и способов
действий, творческий
подход к выполнению
заданий. Принимать
внутреннюю позицию
школьника на уровне
положительного отношения к урокам
русского языка. Понимать причины успеха
и
неудач
в
собственной учебе.
7/7
Строчная
и
заглавная буквы
А, а
РК «АК Барс»
1
УОНМ Сравнение
строчной
и
заглавной
букв.
Сравнение
печатной
и
письменной букв
Слого-звуковой
анализ слов со
звуком
[а].
Заглавная буква в
именах
собственных.
Анализ
образца
изучаемой буквы,
выделение
элементов в строчным и прописных
буквах Называние
элементов буквы А.
а Соблюдение соразмерности элементов буквы по
высоте, ширине и
углу наклона.
Воспроизводить правила посадки, владения инструментами расположения тетрадипрописи на рабочем месте.
Демонстрировать правильное
применение
гигиенических
правил письма. Сравнивать
печатную и письменную буквы Конструировать буквы Д.
а из различных материалов
Писать буквы Д а в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву,
выбирать наиболее удавшийся
вариант,
обозначать
его
условным значком (точкой),
ориентироваться на лучший
вариант в процессе письма.
Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения
с другой буквой по алгоритму. Сравнивать написанные буквы А. а с образцом.
Правильно записывать имена
собственные.
Работать в группе: отвечать
по очереди, произносить
слова
отчетливо,
внимательно
слушать
ответы каждого члена
группы, контролировать и
оценивать
правильность
ответов.
Понимать
учебную задачу урока.
Осуществлять
решение
учебной задачи под руководством
учителя.
Работать в паре - сочинять
вместе с товарищем новый
вариант
конца
сказки,
обсуждать
возможные
варианты,
выбирать
наиболее
удачный,
высказывать своё мнение,
аргументировать
свой
выбор, договариваться, кто
будет выступать перед
классом
текущий
8/8
Строчная
н
заглавная буквы
О. о
1
9/9
Строчная и
заглавная
буквы И,и.
1
УОНМ Сравнение
строчной
и
заглавной
букв.
Сравнение
печатной
и
письменной букв.
Слого-звуковой
анализ слов со
звуком
[о].
Обозначение
границ
предложения
на
письме. Заглавная
буква в именах
собственных. Воспроизведение
формы изучаемой
буквы и её соединения с другой
буквой
по
алгоритму.
Соблюдение
соУОНМ Сравнение
размерности эле-и
печатной
ментов буквыбукв
по
письменной
высоте, ширине и
Конструирование
углу наклона
буквы
из
различных
материалов.
Слого-звуковой
анализ слов со
звуком [и]. Подбор
слов со звуком [и],
запись некоторых
из
них
Комментированное
письмо слов и
предложений Комментированное
письмо слогов и
слов с изученными
буквами
Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения тетрадипрописи на рабочем месте.
Демонстрировать применение
гигиенических правил письма
Анализировать
образец
изучаемой буквы, выделять
элементы в строчных и
прописным буквах Называть
правильно элементы буквы О,
о. Сравнивать печатную и
письменную буквы Конструировать буквы О. о из различных материалов.
Писать
буквы О. о в соответствии с
образцом
Анализировать
написанную букву выбирать
наиболее удавшийся вариант,
Анализировать образец изучаемой буквы выделять элементы в строчной букве и
Называть
правильно
элементы
буквы
и.
Сравнивать
печатную
и
письменную
буквы
Конструировать букву и из
различных
материалов.
Писать
букву
и
в
соответствии с образцом.
Анализировать написанную
букву, выбирать наиболее
удавшийся
вариант
обозначать его условным
знаком
(точкой),
ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.
Воспроизводить форму изучаемой
буквы
и
её
соединения с другой буквой
по алгоритму
Понимать учебную задачу
урока.
Осуществлять
решение учебной задачи
под руководством учителя.
Работать в паре, отвечать
по очереди, произносить
слова
отчётливо,
внимательно слушать ответ
товарища, оценивать его
правильность,
контролировать
и
оценивать
правильность
собственных действий при
выполнении задания, оценивать результаты совместной
работы.
Осуществлять
анализ,
синтез,
сравнение,
умозаключения,
группировку, классификацию, преобразование материала.
Работать
в группе совместно определять цель задания, называть слова по
очереди, контролировать
правильность ответов друг
друга
Контролировать
свои
действия
при
решении познавательной
задачи.
Отвечать
на
вопросы, задавать их;
понимать
затруднения
другого,
правильно
реагировать на них. Осуществи ять анализ, синтез,
сравнение, умозаключения,
группировку, классификацию, преобразование материала.
ношения к урокам текущий
русского языка. Сопоставлять собственную оценку своей
деятельности с оценкой товарищей, учителя.
Принимать
и текущий
осваивать социальную
роль обучающегося,
осознавать
личностный
смысл
учения.
Проявлять
заинтересованность в
приобретении
и
расширении знании и
способов
действий,
творческий подход к
выполнению заданий.
10/1 Строчная
буква ы
0
1
УОНМ Сравнение печатной и письменной
букв. Конструирование буквы из
различных материалов
Слогозвуковой анализ
слов со звуком
[ы],
сравнение
произношения и
написания слов с
этими
звуками/буквами.
Комментированно
е письмо слов, содержащих буквы
и,
ы,
и
предложений.
Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах. Называть правильно элементы буквы ы.
Сравнивать печатную и письменную буквы. Конструировать букву ы из различных
материалов. Писать букву ы в
соответствии с образцом.
Анализировать написанную
букву, выбирать наиболее
удавшийся вариант, обозначать его уг повным знаком
(точкой), ориентироваться на
лучший вариант в процессе
письма Писать споги, слова с
новой буквой используя приём комментирования. Запись
спов. содержащих буквы и,
ь/, с комментированиям. Воспроизводить и применять
Понимать учебную задачу
урока.
Осуществлять
решение учебной задачи
под
руководством
учителя.
Работать
в
группе:
отвечать
по
очереди,
произносить
слова
отчетливо,
внимательно
слушать
ответы
товарищей,оценивать
правильность
ответов.
Воспринимать
учебное
задание,
выбирать
последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии,
использовать обобщенные
способы действий. Оценивать свою работу.
Проявлять заинтере- текущий
сованность в приобретении и расширении
знаний и способов
действий, творческий
подход к выполнению
заданий. Принимать
внутреннюю позицию
школьника на уровне
положительного отношения к урокам
русского языка. Понимать причины успеха
и
неудач
в
собственной учебе.
11/1 Строчная
буквы У,у
1
Букварный
период
12/1 Строчная и
заглавная
буквы Н,н.
1
УОНМ
Анализировать написанную
букву, выбирать наиболее
удавшийся
вариант,
обозначать ею условным
знаком
(точкой),
Сравнение печатной ориентироваться на лучший
и письменной букв. вариант в процессе письма
Воспроизводить
форму
Слого-звуковой
изучаемой буквы и её соанализ слов со звуком единения с другой буквой по
[у]
Заглавная алгоритму Соблюдать соразбуква в именах мерность элементов буквы по
высоте, ширине и углу наклособственных.
Письмо
пред- на Сравнивать написанные
буквы У. ус образцом, обволожений
дить по контуру орнамент, обОбозначение
границ
предло- водить и писать изученные
буквы самостоятельно.
жения на письме
Определять цели учебной
текущий
деятельности с помощью
учителя и самостоятельно,
находить средства её осуществления. Строить логические рассуждения, проводить аналогии. Осуществлять решение учебной задачи под руководством
учителя. Определять цель
задания,
моделировать
алгоритм его выполнения.
Владеть монологической и Проявлять заинтередиалогической формами сованность в приобречи.
ретении и расширении
знаний и способов
действий. Принимать
внутреннюю позицию
школьника на уровне
44ч
1
УОНМ Сравнение
строчной
и
заглавной
букв
Сравнение
печатной
и
письменной букв
Слого-звуковой
анализ слов со
звуками [н] [н1].
Письмо слогов и
слов с буквами Н и.
Заглавная буква В
именах
собственных.
Письмо
предложений с комментированием
Сравнивать печатную и письменную буквы.
Обводить
бордюрные
рисунки
по
контуру.
Конструировать
буквы
Нин
различных
материалов. Писать буквы Н,н
в соответствии с образцом.
Анализировать
написанную
букву, выбирать наиболее
удавшийся
вариант,
обозначать его условным
знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант е
процессе
письма
Воспроизводить форму изучаемой буквы и ее соединений
с другой буквой по алгоритму.
Работать в паре: задавать
друг другу вопросы со
словами кто? и как? по
очереди,
внимательно
слушать
друг
друга,
внятно и чётко давать
полный ответ на заданный
вопрос, оценивать ответ
товарища
в
доброжелательной форме. Осуществлять анализ, синтез,
сравнение, умозаключения,
группировку, классификацию, преобразование материала.
Принимать внутрен- текущий
нюю позицию школьника на уровне положительного отношения
к
урокам
русского
языка.
Проявлять
заинтересованность в
приобретении знаний
13/2 Строчная и
заглавная
буквы С, с.
РК «Свияжск»
1
УОНМ Сравнение
строчной
и
заглавной
букв
Сравнение
печатной
и
письменной букв.
Слого-звуковой
анализ слов со
звуками [с]. [с'1.
Письмо слогов и
слов с буквами С, с.
Заглавная буква е
именах собственных. Деформир-
Обводить бордюрные рисунки
по контуру. Конструировать
буквы С. с из различных материалов Писать буквы С, с в
соответствии
с
образцом
Анализировать написанную
букву, выбирать наиболее
удавшийся
вариант,
обозначать его условным
знаком
(точкой),
ориентироваться на лучший
вариант в процессе письма.
Устанавливать связи
Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать
ход и результат выполнения.
Строить
логические
рассуждения,
проводить
аналогии,
использовать
обобщенные
способы
действий
Осуществлять
анализ, синтез, сравнение,
умозаключения,
группировку.
классификацию, преобразование материала.
Проявлять заинтере- текущий
сованность в приобретении и расширении
знаний и способов
действий, творческий
ПОДХОД к выполнению
заданий. Сопоставлять
собственную оценку
своей деятельности с
оценкой товарищей,
учителя.
14/3 Строчная и
заглавная
буквы К,к.
РК «Казань»
1
УОНМ Сравнение строчной
и заглавной букв.
Сравнение печатной
и письменной букв.
Рисование бордюров
Слого-звуковой
анализ слов со звуками
[к],
[к].
Письмо слогов и
слое с буквами К,к..
Списывание
предложений.
Повествовательная и
восклицательная
интонация. Оформление интонации на
письме.
Называть правильно элементы
буквы К, к. Сравнивать
печатную
и
письменную
буквы Конструировать буквы
К, к из различных материалов.
Обводить бордюрные рисунки
по контуру. Писать буквы К, к
в соответствии с образцом.
Анализировать написанную
согласную букву выбирать
наиболее удавшийся вариант,
обозначать его условным
знаком (точкой). Соблюдать
соразмерность
элементов
буквы по высоте ширине и
углу наклона. Сравнивать написанные буквы К, к с образцом. Списывать без ошибок с
письменного
шрифта,
определять порядок слов в
предложении в соответствии
со смыслом
Понимать учебную задачу
урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспринимать
учебное
задание,
выбирать
последовательность
действий, оценивать код и
результат
выполнения.
Строить
логические
рассуждения, проводить
аналогии,
использовать
обобщенные
способы
действий. Владеть монологической и диалогической
формами речи
Проявлять заинтере- текущий
сованность в приобретении и расширении
знаний и способов
действий, творческий
подход к выполнению
заданий. Принимать
внутреннюю позицию
школьника на уровне
положительного отношения к урокам
русского языка
15/4 Строчная и
1
заглавная
буквы Т,т
РК «Татарстан»
УОНМ Сравнение
строчной
и
заглавной
букв
Сравнение
печатной
и
письменной букв.
Слого-звуковой
анализ слов со
звуками [т] [т'].
Письмо слогов и
слов с буквами
Т,т. Списывание с
письменного
шрифта Создание
письменных текстов
16/5 Строчная и
заглавная
Буквы Л, л:
Называть
правильно Работать в паре: договари- Проявлять заинтере- текущий
УОНМ Сравнение
строчной
и элементы
буквы
Л
п ваться, кто какое слово сованность в приобзаглавной букв.
Сравнивать
печаную
и будет искать в тексте, ретении и расширении
Слого-звуковой
письменную
буквы внимательно
слушать знаний и способов
анализ слое
со Конструировать буквы Л,л из ответы
друг
друга, действий, творческий
звуками [л]. [л1] различных
материалов. контролировать
свои подход к выполнению
Письмо слогов и Обводить бордюрные рисунки действия при выполнении заданий. Принимать
слов с буквами Л, л. по контуру. Писать буквы Л задания, оценивать ответы внутреннюю позицию
Рисование
школьника на уровне
л в соответствии с образцом. друг друга, исправлять положительного отбордюров
Списывание
с Анализировать написанную ошибки, оценивать резуль- ношения к урокам
букву, выбирать наиболее тат совместной работы
письменного
языка.
удавшийся
вариант, Строить логические рассу- русского
шрифта
Понимать причины
обозначать
его
условным
ждения, проводить аналоПравописание имён
знаком
(точкой) гии, использовать обоб- успеха и неудач в
собственнымориентироваться на тучный щенные способы действий. собственной учебе
Сравнение
предложений
с вариант в процессе письма. Выполнять правила работы
различными водами Списывать без ошибок с в группе. Использовать
шрифта. правила оценивания в сиинтонации.
Обо- письменного
Грамотно
оформлять
на
значение интонации
вопросительное туациях, спланированных
в письменной речи письме
учителем.
знаками «!», «?», предложение. Правильно ин«.».
Оформление тонировать при чтении вопросительное,
границ
восклицательное
и
предложения
повествовательное
предложения
1
Выполнять гигиенические правила письма. Анализировать
образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчный и
прописных гласных буквах
Называть правильно элементы
буквы Т,т Сравнивать печатную и письменную буквы.
Конструировать буквы Т, m из
различных
материалов
Обводить бордюрные рисунки
по контуру. Писать буквы Т,т
в соответствии с образцом.
Воспроизводить
форму
изучаемой
буквы
и
её
соединения с другой буквой по
алгоритму
Определять цели учебной
деятельности с помощью
учителя и самостоятельно,
находить средства ее Осуществления. Строить логические рассуждения, проводить
аналогии,
использовать обобщенные
способы
действий.
Выполнять
правила
работы в группе. Использовать правила оценивания в ситуациях, спланированных учителем.
Принимать
и текущий
осваивать
социальную
роль
обучающегося, осознавать
личностный
смысл учения. Понимать причины успеха
и
неудач
в
собственной
учебе.
Стремиться
открывать
новое
знание,
новые
способы
действия,
преодолевать
учебные затруднения
17/6 Повторение
и
закрепление
изученного.
1
предложения
УОиСЗ Закрепление напи- Анализировать
сания
изученных данные в прописи определять
букв.
Слого- количество слов в них,
звуковой
анализ объяснять
известные
слов Списывание орфограммы
(начало
предложений с пе- предложения,
правописание
чатного и письмен- имён собственных) Списывать
ного
шрифта. без ошибок
предложения,
Письмо
данные
в
прописи,
грамотно
вопросительных,
обозначать
границы
восклицательных,
повествовательных предложения Восстанавливать
предложений. Вос- деформированное предложение
его
смысл,
становление
де- объяснять
определять
границы.
формированного
Выполнять
слого-звуковой
предложений.
Работа по развитию анализ слов с опорой на cxeмyречи: составление и модель.
Дополнять
запись текста из 2-3 предложения
словами,
предложений
по закодированными в схемах и
теме, предложенной предметных
картинках
учителем.
Само- Составлять текст из 2-3-х
оценка
предложении, записывать его
под руководством учителя,
используя приём комментирова
ния.
Определять цель учебного
задания, контролировать
свои действия в процессе
его выполнения, оценивать
правильность выполнения,
обнаруживать и исправлять
ошибки Строить логические рассуждения, проводить
аналогии,
использовать обобщенные
способы действий Владеть
монологической
и
диалогической
формами
речи Отвечать на вопросы,
задавать их, понимать
затруднения
другого,
правильно реагировать ча
них. Осуществлять анализ,
синтез,
сравнение,
умозаключения,
группировку,
классификацию,
преобразование материала.
Принимать внутрен- текущий
нюю позицию школьника на уровне положительного
отношения к урокам
русского
языка.
Понимать
причины
успеха и неудач в
собственной
учебе.
Сопоставлять собственную оценку своей
деятельности
с
оценкой товарищей,
учителя. Стремиться
открывать
новое
знание, новые способы
действия,
преодолевать учебные
затруднения.
18/7 Строчная буква
р.
Заглавная
буква Р.
РК «Раифа»
19/8 Строчная и
заглавная
буквы В, в
РК «Волга»
1
1
УОНИ
Сравнение строчной и заглавной
букв. Сравнение
печатной
и
письмен ной букв.
Письмо слогов и
слов. Письменные
ответы
на
вопросы.
Комбинированный
урок
Сравнение строчной
и заглавной букв.
Сравнение печатной
и письменной букв
Слого-звуковой
анализ
слов
со
звуками [в], [в1]
Письмо слогов и
слон с буквами В,.
Рисование
бордюров. Запись и
интонирование
предложений, различных по мели
высказывания
и
интонации Списывание с письменного
шрифта
Соблюдать соразмерность
элементов буквы по высоте.
ширине и углу наклона.
Сравнивать
написанную
БУКВУ с
образцом. Писать слоги,
слова,
предложения
Списывать с рукописного
и
печатного
текста.
Перекодировать зву-кофонемную форму в буквенную
(печатную
и
прописную) Писать под
диктовку буквы, слоги,
слова, предложения.
Анализировать
образец
изучаемой буквы, выделять
элементы в строчных и
прописных гласных буквах.
Называть
правильно
элементы буквы В. в.
Сравнивать печатную и
письменную
буквы
Конструировать буквы В, в
из различных материалов.
Обводить
бордюрные
рисунки
по
контуру
Писать буквы В, в в
соответствии с образцом.
Анализировать
написанную
букву,
выбирать
наиболее
удавшийся
вариант,
обозначать его условным
знаком
(точкой),
ориентироваться
на
лучший вариант в процессе
письма.
Определять цели учебной
деятельности с помощью
учителя и самостоятельно,
находить средства её осуществления. Строить логические рассуждения, проводить
аналогии,
использовать обобщенные
способы действий Владеть
монологической
и
диалогической формами
речи.
Принимать
и текущий
осваивать социальную
роль обучающегося,
осознавать
личностный
смысл учения. Проявлять заинтересованность в приобретении
и расширении знаний
и способов действий
Определять цепи учебной
деятельности с помощью
учителя и самостоятельно,
наводить средства её осуществления. Владеть монологической
и
диалогической формами
речи Отвечать на вопросы,
задавать их; понимать
затруднения
другого,
правильно реагировать на
них. Осуществлять анализ,
синтез,
сравнение,
умозаключения,
группировку, классификацию, преобразование материала.
Принимать
и текущий
осваивать социальную
роль обучающегося,
осознавать
личностный
смысл
учения.
Понимать
причины успеха vi
неудач в собственной
учебе
Стремиться
открывать
новое
знание
новые
способы
действия,
преодолевать
учебные затруднения
20/9 Строчная и
заглавная
буквы Е, е.
1
УОНМ
Повторение
и
закрепление изученного.
1
УОиСЗ
21/
10
Сравнение строчной
и заглавной букв.
Сравнение печатной
и письменной букв
Слого-звуковой
анализ
слов
со
звуками [|'э]. ['э]
Списывание
с
письменного
шрифта Составление ответа на поставленный в тексте
вопрос
Закрепление написания
изученных
букв.
Слогозвуковой анализ слов
Списывание
предложений с печатного и письменного
шрифта.
Письмо
вопросительных,
восклицательных,
повествовательных
предложений.
Восстановление
деформированного
предложений. Работа
по развитию речи:
составление и запись
текста
из
2-3
предложений по теме,
предложенной
учителем.
Самооценка
Анализировать
образец
изучаемой буквы, выделять
элементы в строчных и
прописных
гласных
буквах
Называть
правильно элементы буквы
Е, е. Сравнивать печатную
и
письменную
буквы
Конструировать буквы Е, е
из различных материалов.
Соблюдать соразмерность
элементов
буквы
по
высоте, ширине и углу
наклона
Анализировать
предложения данные в
прописи
определять
количество слов в них,
объяснять
известные
орфограммы
(начало
предложения, правописание
имён
собственных)
Списывать без ошибок
предложения, данные в
прописи,
грамотно
обозначать границы
предложения.
Восстанавливать
деформированное
предложение объяснять его
смысл, определять границы.
Выполнять слого-звуковой
анализ слов с опорой на
cxeмy-модель. Дополнять
предложения
словами,
закодированными в схемах и
предметных
картинках
Составлять текст из 2-3-х
предложении, записывать
его
под
руководством
учителя, используя приём
комментирова ния.
Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.
Строить
логические рассуждения,
проводить
аналогии,
использовать обобщенные
способы
действий.
Владеть монологической и
диалогической формами
речи
Проявлять заинтере- текущий
сованность в приобретении и расширении
знаний и способов
действий. Принимать
внутреннюю позицию
школьника на уровне
положительного отношения к урокам русского языка
Определять цель учебного
задания, контролировать
свои действия в процессе
его выполнения, оценивать
правильность выполнения,
обнаруживать и исправлять
ошибки Строить логические рассуждения, проводить
аналогии,
использовать обобщенные
способы
действий. Владеть монологической и диалогической
формами речи Отвечать на
вопросы, задавать их, понимать затруднения
другого, правильно
реагировать на них.
Осуществлять анализ,
синтез, сравнение,
умозаключения,
группировку,
классификацию, преобразование материала.
Принимать внутрен- текущий
нюю позицию школьника на уровне положительного
отношения
к урокам русского
языка. Понимать причины успеха и неудач
в собственной учебе.
Сопоставлять собственную оценку своей
22/11 Строчная и
заглавная
буквы П, п.
РК «Родная
природа»
1
УОиС3
23/
12
Строчная и
заглавная
буквы М. м.
1
Комбинированный
урок.
24/
13
Строчная и
заглавная
буквы 3, з.
РК«Зилант»
1
УОиСЗ
Сравнение строчАнализировать написанную Определять цель учебного Принимать внутрен- текущий
ной и заглавной
букву, выбирать наиболее задания, контролировать
нюю позицию школьбукв. Сравнение
удавшийся вариант, обозна- свои действия в процессе ника на уровне полопечатной и письчать его условным знаком его выполнения, оценивать жительного отношеменной букв. Сло(точкой), ориентироваться правильность выполнения, ния к урокам русского
го-звуковой анализ на
обнаруживать и исправлять языка. Стремиться
слов со звуками [п], лучший вариант в процессе ошибки. Использовать пра- открывать новое зна[п']. Письмо слогов письма. Воспроизводить
вила оценивания своей ра- ние, новые способы
и слов с буквами П, форму изучаемой буквы и боты в ситуациях, сплани- действия, преодолеп. Обведение бореё
рованных учителем. Отве- вать учебные затруддюрных рисунков
соединения
с
другой чать на вопросы, задавать нения.
по контуру. Допол- буквой
их; понимать затруднения
нение предложений по алгоритму. Дополнять другого, правильно реагисловами по смыслу. предложения, данные в ровать на них.
Письменные ответы прона вопросы.
писи, словами по смыслу и
записывать их, используя
приём комментирования.
Сравнение строчной Конструировать
буквынаМ. м Определять цель учебного Принимать
и текущий
Грамотно оформлять
и заглавной букв. из
различных
материалов.
задания,
контролировать
осваивать
социальную
письме все виды предложеСравнение печатной Обводить элементы буквы свои действия в процессе роль обучающегося,
ний. Выполнять правила
и письменной букв. М
ра- безотрывно, не выходя его выполнения, оценивать осознавать
Слого-звуковой
за
пределы
широкой правильность выполнения, личностный
смысл
боты в малой
группе.
анализ
слов
со строки.
Писать
буквы М,М обнаруживать и исправлять учения. Сопоставлять
звуками [MJ, [м'1 В
соответствии
с ошибки. Отвечать НА во- собственную оценку
Письмо слогов и образцом.
Сравнивать
просы, задавать их; пони- своей деятельности с
слов с буквами М, м.
написанные
буквы
М,м
с
мать затруднения другого, оценкой товарищей,
Письмо элементов
образцом.
Выполнять
правильно реагировать на учителя
буквы M в широкой
спого-звуковой
анализ
слое
них
строке безотрывно.
с новыми звуками [м], [м].
ДОПОЛНЯТЬ
предложения,
данные
в
прописи,
словами,
закодированными
Сравнение строчной Называть
правильно Определять цели учебной Принимать внутрен- текущий
схемах-моделях
и заглавной буке вэлементы
буквы 3, э. деятельности с помощью нюю позицию школьСравнение печатной Воспроизводить
форму учителя и самостоятельно, ника на уровне полои письменной букв изучаемой буквы и её находить средства её осу- жительного
Слого-звуковой
соединения
с
другой ществления.
Строить отношения к урокам
анализ
слов
со буквой по алгоритму. логические рассуждения, русского
языка.
звуками
[з],
|з'|. Соблюдать соразмерность проводить
аналогии, Понимать
причины
Письмо слогов и элементов
буквы
по использовать обобщенные успеха и неудач в
слов с буквами 3. з высоте, ширине и углу способы действий
собственной учебе.
Письмо элементов наклона.
Сравнивать
буквы 3.
написанные буквы 3, з с
образцом
Выполнять
слого-звуковой
анализ
слов с новыми звуками [з],
25/
14
Строчная и
заглавная
буквы Б, 6.
РК «Болгар»
1
УОНМ
Сравнение строчной
и заглавной букв.
Сравнение печатной
и письменной букв.
Слого-звуковой
анализ
слов
со
звуками [б], [б'].
Письмо слогов и
слов с буквами Б, б.
Рисование бордюров
в широкой строке
безотрывно.
Писать буквы Б, б в
соответствии с образцом
Анализировать
написанную
букву,
выбирать
наиболее
удавшийся
вариант,
обозначать его условным
знаком
(точкой),
ориентироваться
на
лучший
вариант
в
процессе
письма.
Воспроизводить
форму
изучаемой буквы и её
соединения
с
другой
буквой по алгоритму.
Сравнивать
написанные
буквы Б, б с образцом.
Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы
действий. Владеть монологической и диалогической
формами речи.
Проявлять заинтере- текущий
сованность в приобретении и расширении
знаний и способов
действий. Принимать
внутреннюю позицию
школьника на уровне
положительного
отношения к урокам
русского языка.
26/
15
Строчная
и
заглавная
буквы Д,
д.
27/
16
Резерв.
Повторение.
1
28/
17
Строчная и
заглавная
буквы Я
я.
1
1
УОНМ
Сравнение печатной
и письменной букв.
Слого-звуковой
анализ
слов
со
звуками [Д]. [дч].
Письмо слогов и слов
с буквами Д. д
Рисование бордюров
а широкой строке
безотрывно.
Наблюдение за изменением
формы
числа
существительного
Оформление фа ниц предложения Запись и
интонирование
различных
видов
предложений. Списывание с печатного
шрифта.
Разгадывание
ребусов.
Работа с поговорками.
Соблюдать
соразмерность
элементов буквы по высоте,
ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы Д д с
образцом Выполнять слогозвуковой анализ слов со звуками
[д]. [д']. Писать слоги, слова с
изученными буквами, используя
приём
комментирования
Правильно записывать имена
собственные Списывать без
ошибок слова и предложения с
печатного шрифта Грамотно
оформлять на письме все виды
предложений
Отвечать
письменно из вопрос текста,
записывать отрет грамотно.
Образовывать
форму
единственного и множественного числа существительных с
опорой на слова один - много и
схему-модель.
Разгадывать
ребусы Объяснять смысл поговорки записывать поговорку
без ошибок.
2 четверть 21ч
УОНМ
Обозначение буквой
я
мягкости
предыдущего согласного
на письме Письмо
слогов и слов с
буквами Я. я.
Соблюдать
соразмерность
элементов буквы по высоте,
ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы Я. я с
образцом Выполнять слогозвуковой анализ слов со звуками
[jа], [а]. Писать слоги, слова с
изученными буквами используя
приём комментирования
Определять
цепи
учебной деятельности
с помощью учителя и
самостоятельно
находить средства её
осуществления.
Воспринимать
учебное
задание,
выбирать
последовательность
действий, оценивать
ход
и
результат
выполнения. Вступать
е общение, выражать
свою точку зрения,
слушать
другого,
соблюдать
правила
общения Планировать
свои
высказывания,
оценивать
правильность
выполнения заданий,
адекватно
воспринимать
оценку
учителя Отвечать на
вопросы, задавать их;
понимать затруднения
другого,
Правильно
реагировать на них.
Проявлять
текущий
заинтересованность
в
приобретении и
расширении
знаний и способов
действий,
творческий
подход
к
выполнению
заданий.
Сопоставлять
собственную
оценку
своей
деятельности
с
оценкой
товарищей,
учителя.
Стремиться
открывать новое
знание,
новые
способы
действия, преодолевать
учебные
затруднения.
Принимать учебную
задачу
урока.
Осуществлять решение учебной задачи
под
руководством
учителя.
Осуществлять
анализ,
синтез,
сравнение,
умозаключения,
группировку,
классификацию,
преобразование материала.
Положительно
относиться
к
ученику
проявлять желание
умело
пользоваться
русским языком,
грамотно
говорить
и
писать.
текущий
29/
18
Строчная
и
заглавная
буквы Г,
г.
РК «Г убадия»
1
УОНМ
Сравнение строчной и
заглавной
букв.
Сравнение печатной и
письменной
буке.
Рисование бордюров
в широкой строке
безотрывно. Слогозвуковой анализ слов
со звуками [г],
[г']
30/
19
Строчная
буква ч.
РК «Чак-чак»
1
УОНМ
31/
20
Заглавная буква
Ч.
1
УОНМ
Сравнение печатной
и письменной букв.
Рисование
бордюров в широкой строке безотрывно.
Слогозвуковой
анализ
слов со звуком [ч]
Характеристика
звука Правописание ча, чу. Письмо
слогов и слов с буквой ч.
Сравнение строчной
и заглавной букв
Сравнение печатной
и письменной букв.
Слого-звуковой
анализ
слов
со
звуком [ч ] Письмо
слогов л слов с
буквами
Ч,
ч.
Правописание ча, чу.
Правописание имён
собственных Работа
по
развитию
речи.составление
предложений
о
героях рассказа А.
Гайдара «Чук и Гек»
Работа с пословицей.
Называть правильно элементы
буквы Г, г. Обводить бордюрные рисунки безотрывно
Писать буквы Г г в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву,
выбирать наиболее удавшийся
вариант,
обозначать
его
условным знаком (точкой),
ориентироваться на лучший
вариант в процессе письма.
Называть правильно элементы
буквы ч. Обводить бордюрные
рисунки безотрывно. Писать
букву ч в соответствии с
образцом
Анализировать
написанную букву, выбирать
наиболее удавшийся вариант,
обозначать
его
условным
знаком
(точкой),
ориентироваться на лучший вариант в процессе письма
Сравнивать написанную букву
ч с образцом.
Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с
другой буквой по алгоритму.
Соблюдать
соразмерность
элементов буквы по высоте,
ширине и углу наклона Сравнивать написанную букву Ч с
образцом Писать грамотно слова
с сочетаниями ча, чу. Обозначать
начало предложения заглавпой
буквой, а конец предложения знаками препинания. Составлять
предложения
о
героях
литературного
произведения
записывать лучшие из них
Толковать смысл пословицы,
употреблять ее правильно в речи
Оценивать свои достижения на
уроке
Понимать
учебную
задачу
урока.
Осуществлять решение учебной задачи
под
руководством
учителя.
Строить
логические рассуждения,
проводить
аналогии,
использовать
обобщенные способы
действий.
Воспринимать Владеть
монологической
и
учебное
задание,
диалогическойпоследовыбирать
формами речи.
вательность
действий,
оценивать
ход
и
результат
выполнения.
Строить
логические
рассуждения, проводить
аналогии,
использовать
обобщенные способы
действий
г
Понимать
учебную
задачу
урока
Осуществлять решение учебной задачи
под
руководством
учителя
Воспринимать
учебное
задание,
выбирать
последовательность
действий, оценивать
ход и результат выполнения.
Строить
логические
рассуждения, проводить
аналогии,
использовать
обобщенные способы
действий Отвечать на
вопросы, задавать их;
понимать затруднения
другого,
правильно
реагировать на них.
Проявлять
текущий
заинтересованность
в
приобретении и
расширении
знаний и способов
действий,
творческий
подход
к
выполнению
заданий.
Понимать
Принимать
и текущий
причины
осваиватьуспеха и
неудач
в
социальную роль
собственной
обучающегося,
учебе.
осознавать
личностный
смысл
умения.
Понимать
причины успеха и
неудач
в
собственной
учебе.
Принимать
текущий
внутреннюю
позицию школьника на уровне
положительного
отношения
к
урокам русского
языка. Понимать
причины успеха
и
неудач
в
собственной
учебе
Сопоставлять
собственную
оценку
своей
деятельности с
оценкой
товарищей,
учителя.
32/
21
Буква ь.
33/
22
Буква ь
34/
23
Строчная
и
заглавная
буквы Ш. ш.
УОНМ
Сравнение печатной и
письменной
букв
Рисование бордюров
в широкой строке
безотрывно Слогозвуковой анализ слов
с ь. Обозначение маг
ким знаком мягкости
предыдущего
согласного.
1
УРУиН
1
УОНМ
Письмо слогов и
слов с буквой ь в
конце и середине
слова.
Вопросительные
слова
«кто?», «что?». Образование существительных с помощью уменьшительного суффикса -к-.
Списывание с печатного
шрифта.
Письменные ответы
на вопросы.
Сравнение строчной
и заглавной букв.
Сравнение печатной
и письменной букв.
Рисование бордюров
в широкой строке
безотрывно Слогоэвуковой
анализ
слов со звуком [ш].
Письмо слогов и
слое с буквами Ш.
ш.
Правописание
сочетания ши. Правописание имён
1
Писать букву ь в соответствии с
образцом.
Анализировать
написанную букву, выбирать
наиболее удавшийся вариант,
обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться
на лучший вариант в процессе
письма Воспроизводить форму
изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по
алгоритму. Сравнивать написанную букву ь с образцом.
Выполнять слого-звуковой анализ слое с мягким знаком на
конце слова.
Принимать учебную Принимать
и текущий
задачу
урока. осваивать
Осуществлять реше- социальную роль
ние учебной задачи обучающегося,
под
руководством осознавать
учителя. Определять личностный
цели
учебной смысл
учения
деятельности
с Стремиться
помощью учителя и открывать новое
самостоятельно,
знание,
новые
находить средства её способы
осуществления.
действия,
Использовать
преодолевать
критерии оценивания учебные
своей
затруднения.
деятельности
и
деятельности
Писать слоги, слова с изучен- Вступать
в общение, Положительно
текущий
в относиться
ными буквами, используя приём товарищей
выражать свою точку
к
комментирования.
Писать ситуациях,
зрения,
слушать учению,
проспланированных
правильно имена собственные. другого,
соблюдать являть желание
учителем.
Списывать без ошибок слова и правила
общения. умело
предложения
с
печатного Планировать
свои пользоваться
шрифта. Писать грамотно слова с высказывания;
русским языком,
мягким знаком на конце и в оценивать
грамотно
середине слова. Обозначать правильность
говорить
и
начало предложения заглавной выполнения заданий, писать.
буквой, а конец предложения - адекватно
Стремиться
знаками препинания. Составлять воспринимать оценку открывать новое
ответ на вопрос и записывать учителя. Осуществлять знание,
новые
его.
анализ,
синтез, способы
сравнение,
действия,
Писать буквы Ш,ш в соответ- Воспринимать
учебное Проявлять
текущий
умозаключения,
преодолевать
ствии с образцом. Анализиро- задание,
выбирать заинтерегруппировку,
учебные
вать написанную букву, выби- последовательность
сованность
в
классификацию,
затруднения.
рать наиболее удавшийся ва- действий,
оценивать приобретении
и
преобразование
риант, обозначать его условным ход
и результат вы- расширении
знаком
(точкой),
ориенти- материала.
полнения.
Строить знаний
и
роваться на лучший вариант в логические
способов
процессе
письма. рассуждения, прово- действий,
Воспроизводить форму изу- дить
аналогии, творческий
чаемой буквы и её соединения с использовать
подход
к
другой буквой по алгоритму. обобщенные способы выполнению
Соблюдать
соразмерность действий.
Владеть- заданий.
элементов буквы по высоте, моноло-гической
и Положительно
ширине и углу наклона. Срав- диалогической
относиться
к
нивать
формами
речи. учению,
Отвечать на вопросы, проявлять
задавать их; понимать желание
умело
затруднения другого пользоваться
правильно реагировать русским языком,
на
грамотно
УОНМ
собственных. Списывание с печатного
шрифта.
Письменные ответы на
вопросы. Работа с
пословицей.
Сопоставление букв
и. ш. И. Ш Слогозвуковой ' анализ
слов с сочетаниями
ши. запись слов с ши
под
диктовку
Анализ
предложений.
Письмо под диктовку
изученных
букв,
слов с изученными
буквами. 1-2 предложений. Работа по
развитию речи составление рассказа
по
иллюстрации.
запись 2-3-х предложений с комментированием
Сравнение строчной
и заглавной букв
Сравнение печатной
и письменной букв
Рисование бордюров
в широкой строке
безотрывно Слогозвуковой анализ слов
со
звуком
[ж]
Письмо слогов и
слов с буквами Ж
ж.
Правописание
сочетаний жи. же
Правописание имён
собственных (имен
людей и кличек животных), модели
35/
24
Письмо слогов 1
и слов с
изученными
буквами.
УОиСЗ
36/
25
Строчная
и
заглавная
буквы Ж,
ж.
УОНМ
1
нивать написанную букву Ш с
образцом Выполнять слогозвуковой анализ слов со звуком
[ш]. Писать слоги, слова с
изученными буквами, используя
приём комментирования. Писать
правильно имена собственные.
Писать буквы И Ш и. ш в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву,
выбирать наиболее удавшийся
вариант
обозначать
его
условным знаком (точкой),
ориентироваться на лучший
вариант в процессе письма
Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с
другой буквой по алгоритму.
Записывать под диктовку без
ошибок 1-2 предложения после
предварительного
анализа
Составлять
рассказ
по
иллюстрации, записывать 2-3
предложения с комментированием
Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения
с другой буквой по алгоритму
Соблюдать
соразмерность
элементов буквы по высоте
ширине и углу наклона
Сравнивать написанные буквы
Ж, ж с образцом. Выполнять
слого-звуковой анализ слов со
звуком [ж]
Наблюдать за
оглушением звука [ж] на конце
слова, подбирать проверочные
слова по образцу, данному в
прописи (чиж -чижи) Писать
слоги, слова с изученными
буквами под диктовку и с
комментированием.
Писать
правильно имена собственные
(имена людей и клички животных)
них.
Осуществлять
анализ,
синтез,
сравнение,
умозаключения,
группировку,
классификацию,
преобразование
материала.
Определять
цели
учебной деятельности
с помощью учителя и
самостоятельно,
находить средства её
осуществления.
Строить логические
рассуждения,
проводить
аналогии,
использовать
обобщенные способы
действий. Вступать в
общение,
выражать
свою точку зрения,
слушать
другого,
соблюдать
правила
общения.
Планировать свои высказывания: оценивать
правильность
Воспринимать
выполнения
заданий,
учебное
задание,
адекватно
воспривыбирать
последонимать
оценку
вательность
действий,
учители
оценивать
под
и
результат выполнения.
Строить
логические
рассуждения, проводить
аналогии,
использовать
обобщенные способы
действий.
Владеть
монологической
и
диалогической
формами
речи
Отвечать на вопросы,
задавать их, пони мать затруднения
другого,
правильно
реагировать на них.
Принимать
и текущий
осваивать
социальную роль
обучающегося,
осоз
наватъ
личностный
смысл
учения.
Принимать
внутреннюю позицию школьника
на
уровне
положительного
отношения
к
урокам русского
языка.
Проявлять
текущий
заинтересованность
в
приобретении и
расширении
знаний и способов
действий,
творческий подход к выполнению
заданий
Сопоставлять
собственную
оценку
своей
деятельности
с
оценкой
товарищей,
учителя
Стремиться
открывать новое
знание,
новые
способы действия
37/
26
Письмо
изученных
букв, слогов.
Письмо
элементов
изученных
букв
1
УРУиН
38/
27
Строчная ё.
1
УОИМ
Рисование узоров в
широкой
строке
Письмо слогов и
слов с изученными
буквами Работа по
развитию речи Запись
предложения
под диктовку с
предварительным
разбором
Сравнение печатной и письменной
букв.
Рисование
бордюров в широкой строке безотрывно
Слогозвуковой анализ
слов со звуками
[jо]. [о]/ Двойная
роль йотированного
е в начале слова и
после
гласной.
Обозначение мягкости предыдущего
согласного буквой е
твердости
предыдущего согласного
буквой
о
Письмо слогов и
слов с буквой ё .
Писать каллиграфически правильно изученные буквы, выбирать наиболее удавшийся
вариант обозначать его условным знаком (точкой). ориентироваться на лучший вариант в процессе письма Писать
под диктовку предложение
после
предварительного
разбора.
Соблюдать
cоразмерность
элементов буквы по высоте,
ширине и yглу наклона Сравнивать написанную букву с
образцом Выполнять слогозвуковой анализ слов со звуками
[ж],
[ш],
[jo].
Обозначать
на
письме
твёрдость
и
мягкость
предыдущего
согласного
соответствующими буквами ёо. Сопоставлять количество
звуков и букв в словах с
йотированными
гласными
Обозначать одной буквой ё
звуки [jо] в начале слова и
после гласной
Подбирать
проверочные слова к словам,
на конце которых слышится
звук [ш] (по образцу, данному
в прописи
Определять
цепи
учебной деятельности
с помощью учителя и
самостоятельно,
находить средства её
осуществления
Строить логические
рассуждения,
проводить
аналогии,
использовать
обобщенные
способы
Понимать
учебную
задачу
урока.
действий.
Осуществлять решение учебной задачи
под
руководством
учителя
Строить
логические рассуждения,
проводить
аналогии,
использовать
обобщенные
способы
действий.
Вступать е общение,
выражать свою точку
зрения, слушать другого,
соблюдать
правила
общения
Планировать
свои
высказывания,
оценивать
правильность
выполнения заданий
Принимать
текущий
внутреннюю
позицию школьника на уровне
положительного
отношения
к
урокам русского
языка.
Положительно
относиться
к
учению
Проявлять
текущий
заинтересованность
в
приобретении и
расширении
знаний и способов
действий,
творческий
подход
к
выполнению
заданий Положительно
относиться
к
учению,
проявлять
желание
умело
пользоваться
русским языком,
грамотно
говорить
и
писать.
39/
28
Заглавная
буква Ё
1
УОНМ
Слого-звуковой
анализ слов со звуками [iо]. [о]. Обозначение мягкости
предыдущего
согласного буквой ё.
твёрдости
предыдущего согласного
буквой о. Письмо
предложений,
содержащих слова с
буквой ё. Обозначение
мягкости
предыдущего
согласного буквой ё.
Обозначать на письме мягкость
предыдущего
согласного
буквой ё, а твёрдость предыдущего согласного - буквой
о. Наблюдать за звуком [ш] на
конце
слова.
подбирать
проверочные слова по образцу,
данному в прописи (ёрш ерши), сопоставлять звучание
[ж] и [ш] на конце слова, правильно обозначать эти звуки
сравнивать проверочные слова
по звучанию и написанию.
Писать грамотно слова с
сочетаниями жи. же
Определять
цели
учебной деятельности
с помощью учителя и
самостоятельно,
находить средства её
осуществления.
Воспринимать
учебное
задание
выбирать
последовательность
действий, оценивать
ход
и
результат
выполнения. Строить
логические рассуждения,
проводить
аналогии,
использовать
обобщенные способы
действий
Проявлять
текущий
заинтересованность
в
приобретении и
расширении
знаний и способов
действий,
творческий
подход
к
выполнению
заданий
Принимать
внутреннюю
позицию
школьника
на
уровне
положительного
отношения
к
урокам русского
языка.
40/
29
Строчная
и
заглавная
буквы Й,
й.
1
УОНМ
Рисование верхнего
элемента букв Й. й в
широкой
строке.
Рисование бордюров
в широкой строке
безотрывно. Слогозвуковой анализ слов
со
звуком
[й].
Письмо слогов и
слов с буквой й.
Употребление имён
прилагательным
в
речи
для
характеристики предмета
41/
30
Письмо
изученных
букв, слогов.
Письмо
элементов
изученных
букв
1
УРУиН
42/
31
Строчная
и
заглавная
буквы X.
х.
РК «Харрият»
1
УОНМ
Рисование узоров в
широкой
строке
Письмо слогов и
слов с изученными
буквами Работа го
развитию речи Запись
предложения
под
диктовку
с
предварительным
раэбором
Сравнение строчной и
заглавной
букв.
Сравнение печатной и
письменной
букв.
Рисование бордюров в
широкой
строке
безотрывно. Слогозвуковой анализ слов
со звуками [х], [х'].
Письмо слогов и слое
с буквами X, х.
Сравнивать написанные буквы
Й й с образцом. Выполнять
слого-звуковой анализ слов со
звуком [й]. Наблюдать за
звуком [й'] на конце и в середине слова, слышать его,
обозначать на письме буквой у.
Писать слова с изученными
буквами под диктовку и с
комментированием. Списывать
без
ошибок
слова
и
предложения
с
печатного
шрифта Составлять ответ на
вопрос и записывать его Называть признаки предмета,
характеризовать предмет с
помощью прилагательных
Писать каллиграфически правильно изученные буквы выбирать наиболее удавшийся
вариант, обозначать его условный знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма:
Писать под диктовку предложение после предварительного
разбора
Обводить по контуру бордюрные узоры безотрывно, самостоятельно копировать их в
соответствии с образцом, заданным в прописи. Писать буквы X. х в соответствии с образцом.
Выполнять
слогозвуковой анализ слов со звуками
[х]. [и]. Грамотно обозначать
буквой на письме парный
согласный, находящийся в конце
слова, подбирать проверочное
слово, обосновывать выбор
буквы согласного.
Определять цели учебной
деятельности с помощью
учителя и самостоятельно,
находить средства ее осуществления
Воспринимать
учебное
задание
выбирать
последовательность действий, оценивать код и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии
Определять цели учебной
деятельности с помощью
учителя и самостоятельно,
находить средства ее осуществления Строить логические рассуждения, проводить аналогии использовать обобщенные способы
действий
Понимать учебную задачу
урока. Осуществлять решение учебной задачи под
руководством
учителя.
Обобщать знания о звуках
речи, строить деловые
монологические
высказывания на основе
модели
Строить
логические рассуждения,
проводить аналогии, использовать
обобщенные
способы действий
Принимать
и текущий
осваивать
социальную
роль
обучающегося, осознавать личностный
смысл
учения.
Понимать причины
успеха и неудач в
собственной учебе
Положительно
относиться
к
учению, проявлять
желание
умело
пользоваться
русским
языком,
грамотно говорить и
писать.
Принимать
текущий
внутреннюю
позицию
школьника на уровне
положительного
отношения
к
урокам
русского
языка.
Положительно
относиться
к
учению.
Принимать
новый текущий
статус
«ученик»,
внутреннюю
позицию школьника
на
уровне
положительного отношения к щколе.
Проявлять заинтересованность в приобретении
и
расширении знаний.
43/
32
Строчная и
загнанная
буквы X,
х.
1
УРУиН
Употребление имён
прилагательных
в
речи для характеристики
предмета
Правописание парных согласных на
конце слова, проверочное
слово
Правописание имён
собственных (имена
людей) Дополнение
предложении
словами, закодированными в схемахмоделях
Писать слова с изученными
буквами под диктовку и с ком
монтированием
Понимать
обобщенный смысл пословиц и
поговорок, толковать их Дополнятъ предложение словами,
закодированными в схемахмоделях Называть признаки
предмета,
характеризовать
предметы
с
помощью
прилагательные
Подбирать
антонимы-прилагательные по
образцу, данному я прописи
Записывать текст с использованием прилагательных
Сравнивать, группировать и
классифицировать все изученные буквы Отвечать на
итоговые вопросы урока и
оценивать свои достижения.
Владеть монологической и
диалогической
формами
речи. Осуществлять анализ,
синтез,
сравнение,
умозаключения, группировку, классификацию, преобразование материала
Принимать
текущий
внутреннюю
позицию школьника на уровне
положительного
отношения
ч
урокам русского
языка. Понимать
причины успеха и
неудач
в
собственной
учебе
44/
33
Письмо
изученных
букв, слогов.
Письмо
элементов
изученных
букв.
1
УОиСЗ
Строчная и
заглавная
буквы Ю.
ю.
РК «тЮз»
1
УОНМ
Писать каллиграфически правильно изученные буквы, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным
знаком
(точкой)
ориентироваться на лучший вариант в
процессе письма Писать под
диктовку предложение после
предварительного
разбора
Списывать без ошибок СЛОВА и
предложения с печатного и
письменного шрифта Понимать
обобщенный смысл поговорки
толковать его
Называть правильно элементы
букв Ю. ю Обводить по
контуру бордюрные узоры,
самостоятельно копировать их
в соответствии с образцом,
заданным в прописи. Писать
буквы Ю. ю в соответствии с
образцом.
Анализировать
написанную букву, выбирать
наиболее удавшийся вариант,
обозначать
его
условным
знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в
процессе письма.
Определять цели учебной
деятельности с помощью
учителя и самостоятельно
находить средства её осуществления Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать
обобщенные способы действий Вступать в общение,
выражать свою точку зрения,
слушать другого, соблюдать
правила общения
45/
34
Рисование узоров в
широкой
строке
Письмо слогов И слов
с
изученными
буквами Работа по
развитию речи Запись
предложения
под диктовку с
предварительным
разбором.
Составление рассказа по
поговорке,
запись
текста из 3-5 предложений
Сравнение строчной
и заглавной букв
Сравнение
печатной и письменной букв Рисование бордюров в
широкой
строке
безотрывно. Рисование узоров в широкой строке. Слого-звуковой анализ
слов со звуками
Принимать
текущий
внутреннюю
позицию школьника
на
уровне
положительного
отношения к урокам
русского
языка.
Положительно
относиться
к
учению., проявлять
желание
умело
пользо
ваться
русским
языком,
грамотно говорить и
писать.
Принимать новый текущий
статус « ученик »,
внутреннюю
позицию
школьника
на
уровне
положительного
отношения
к
школе. Проявлять
заинтересованность
в
приобретении
я
расширении знаний
и
способов
действий.
[jу], [у]
Понимать учебную задачу
урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством
учителя
Определять цель учебного
задания,
контролировать
свои действия в процессе
его выполнения, оценивать
правильность выполнения,
обнаруживать и исправлять
ошибки Строить логические рассуждения
46/
35
Строчная1 и
заглавная
буквы Ц
ц.
РК «Цирк»
1
УОНМ
Сравнение строчной и
заглавной
букв
Сравнение печатной
и письменной букв
Рисованне отдельных
элементов буквы ц в
широкой
строке,
Слого-звуковой
анализ слов со звуком [ц]. Характеристика
звука
[ц].
Письмо слогов и слов
с буквами Ц ц.
Анализировать
написанную
букву, выбирать наиболее
удавшийся
вариант,
обозначать его условным
знаком
(точкой),
ориентироваться на лучший
вариант в процессе письма.
Воспроизводить
форму
изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по
алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по
высоте, ширине и углу наклона
Сравнивать
написанные
буквы Ц ц с образцом
47/
36
Письмо слогов 1
и слов с
буквами Ц,ц и
другими
изученными
буквами.
УОНМ
Работа по развитию
речи.
Письмо
элементов изученных букв Рисование
бордюров в широкой
строке. Письмо букв
Ц ц и других
изученный
букв
Письмо
предложений с использованием слов с
изученными буквами Правописание
гласных после ц.
Запись текста по
опорным словам.
Называть правильно элементы Понимать учебную задачу
букв Ц ц. Обводить по контуру урока Осуществлять решебордюрные
узоры, ние учебной задачи под русамостоятельно копировать их ководством учителя. Опрев соответствии с образцом, делять цель учебного задазаданным в прописи Писать ния, контролировать свои
буквы Ц ц в соответствии с действия в процессе его
образцом,
каллиграфически выполнения,
оценивать
правильно писать изученные правильность выполнения,
буквы. Списывать без ошибок обнаруживать и исправлять
слова и предложения с пе- ошибки выполнять гигиечатного и письменного шриф- нические правила письма.
та. Соотносить звучание и
осуществлять самоконнаписание слогов-слияний со
троль и самооценку
звуком [ц]. правильно записывать слова цирк, цыплёнок,
полотенце, следуя образцу
48/
37
Резервный
урок.
Повторение
УОиСЗ
1
3 четверть (27 часов)
Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать
обобщенные
способы
действий. Отвечать на вопросы, задавать ИХ; понимать затруднения другого,
правильно реагировать на
них
Принимать
и текущий
осваивать
социальную роль
обучающегося,
осознавать
личностный
смысл
учения.
Понимать
причины успеха и
неудач
в
собственной
учебе
Проявлять
текущий
заинтересованность
в приобретении и
расширении знаний
и способов действий, творчески
подход
к
выполнению
заданий. Понимать
причины успеха и
неудач
в
собственной учебе
Стремиться
открывать
новое
знание,
новые
способы действия
49/
38
Строчная
1
и
заглавная
буквы Э.
э.
РК «Эчпочмак»
УОНМ
Сравнение строчной и
заглавной, печатной и
письменной
букв
Рисование бордюрных
узоров в широкой
строке
Слогозвуковой анализ слов
со звуком [э]. Письмо
СЛОГОВ И слов с буквами
Э э. Указательные местоимения.
Правописание сочетания жи.
Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно
копировать их в соответствии с
образцом прописи Писать
буквы Э. э в соответствии с
образцом
Анализировать
написанную букву, выбирать
наиболее удавшийся вариант,
обозначать
его
условным
знаком
(точкой),
ориентироваться на лучший
вариант в процессе письма.
Записывать правильно слова с
сочетанием жи Записывать с
заглавной
буквы
имена
собственные
Воспринимать учебное задание,
выбирать последовательность
действий, оценивать ход и
результат
выполнения.
Строить
логические
рассуждения,
проводить
аналогии,
использовать
обобщенные способы действий.
Вступать в общение, выражать
свою точку зрения, слушать
другого, соблюдать правила
общения.
Проявлять
текущий
заинтересованность
в
приобретении и
расширении
знаний и способов
действий,
творческий
подход
к
выполнению
заданий.
Положительно
относиться
к
учению,
проявлять
желание
умело
пользоваться
русским языком .
грамотно
говорить
и
писать.
50/
39
Строчная
буква щ
УОНМ
Сравнение печатной и
письменной
букв
Рисование
бордюрных узоров в
широкой
строке.
Слого-звуковой анализ
слов со звуком [щ1].
Соотношение
звучания и написания
слогов
ща.
щу.
Письмо слогов и слов
с буквой щ.
Анализировать.
написанную
букву, выбирать наиболее
удавшийся вариант, обозначать его условным знаком
(точкой), ориентироваться на
лучший вариант в процессе
письма.
Воспроизводить
форму изучаемой буквы и её
соединения с другой буквой
по алгоритму Сравнивать
написанную букву щ с образцом.
Выполнять
слогозвуковой анализ слов со звуком [щ'], характеризовать его,
указывая на его постоянный
признак - мягкость.
Строить логические рассуждения, проводить аналогии,
использовать
обобщенные
способы действий Владеть
монологической
и
диалогической формами речи
Вступать
в
общение,
выражать свою точку зрении,
слушать другого, соблюдать
правила
общения
Планировать свои высказывания, оценивать правильность выполнения заданий
Принимать
и текущий
осваивать
социальную роль
обучающегося,
осознавать
личностный
смысл
учения
Положительно
относиться
к
учению,
проявлять
желание умело
пользоваться
русским язы-ком,
грамотно
говорить и писать
1
51/
40
Строч-ная
буква щ.
1
УРУиН
Правописание
сочетаний
ща,
щу.
Составление слов из
слогов. Списывание с
печатного
и
письменного шрифта
Дополнение слогов до
полного слова. Письмо
предложений с ко м
мен тированием
52/
41
Заглав-ная
буква Щ.
1
УОНМ
Работа по развитию
речи.
Сравнение
строчной и заглавной
букв.
Сравнение
печатной
и
письменной
букв
Рисование бордюрных
узоров в широкой
строке Слого-звуковой
анализ слов со звуком [щ] Соотношение звучания и
написания слогов
ща. щу.
53/
42
Строчная
и
заглавная
буквы Ф,
ф
РК
«Филармония»
1
УОНМ
Сравнение строчной и
заглавной
букв.
Сравнение печатной
и письменной букв.
Рисование
бордюрных узоров в
широкой
строке.
Слого-звуковой
анализ
слов
со
звуками [ф], [ф'].
Комментировать
запись
предложения, используя орфографическое проговаривание Соблюдать паузу при
интонировании предложения с
тире. Списывать без ошибок
предложение с тире по образцу, данному в прописи.
Обозначать правильно границы предложения Составлять
слова из слогов, объяснять
смысл получившихся слов,
записывать
получившиеся'
слова без ошибок.
Называть правильно элементы
буквы Щ Обводить по контуру бордюрные узоры в широкой строке, самостоятельно
продлевать их, не выходя за
пределы строки Писать букву
Щ в соответствии с образцом.
Анализировать написанную
букву, выбирать наиболее
удавшийся вариант, обозначать его условным знаком
(точкой), ориентироваться на
лучший вариант в процессе
письма.
Воспринимать учебное задание выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить
аналогии,
использовать
обобщенные
способы
действий.
Проявлять
текущий
заинтересованность
в
приобретении и
расширении
знаний и способов
действий,
творческий
подход
к
выполнению
заданий.
Понимать учебную задачу
урока. Осуществлять решение
учебной задачи под руководством учителя. Воспринимать учебное задание,
выбирать последовательность
действий, оценивать ход и
результат
выполнения
Строить
логические
рассуждения,
проводить
аналогии,
использовать
обобщенные
способы
действий.
Принимать
текущий
внутреннюю
позицию школьника на уровне
положительного
отношения
к
урокам русского
языка Понимать
причины успеха
и
неудач
в
собственной
учебе.
Называть правильно элементы
букв Ф. ф. Обводить по
контуру бордюрные узоры,
самостоятельно копировать
их в соответствии с образцом
прописи Писать буквы Ф. ф
в соответствии с образцом
Анализировать написанную
букву, выбирать наиболее
удавшийся вариант
Определять цели учебной
деятельности с помощью
учителя и самостоятельно,
находить средства ее осуществления Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы
действий
Проявлять
текущий
заинтересованность
в
приобретении и
расширении
знаний и способов
действий,
творческий
подход
к
выполнению
заданий
54/
43
Строчная
и
заглавная
буквы Ф
ф
55/
44
Строчные
буквы ь, ъ.
56/
45
Строчные
буквы ь,
ъ
57/
46
Списывание
текста с
соблюдением
каллиграфичес
ких норм и
изученных
орфографическ
их правил.
1
1
1
1
Комбинированный
урок.
Сравнение строчной и
заглавной
букв
Сравнение печатной
и письменной букв.
Рисование
бордюрных узоров в
широкой
строке.
Слого-звуковой
анализ
слов
со
звуками
[ф].
[ф]
Письмо слогов и слов
с буквами-Ф, ф
Называть правильно элементы букв Ф ф Обводить по
контуру бордюрные узоры,
самостоятельно копировать
их в соответствии с образцом
прописи Писать буквы Ф ф в
соответствии с образцом
Анализировать написанную
букву, выбирать наиболее
удавшийся вариант, обозначать его условным знаком
(точкой), ориентироваться на
лучший вариант в процессе
письма.
Определять цели учебной
деятельности с помощью
учителя и самостоятельно,
находить средства ее осуществления Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы
действий
УОНМ
Сравнение печатной и
письменной
букв
Рисование
бордюрных узоров в
широкой
строке.
Слого-звуконой
анализ
слое,
пишущихся с ь и ь.
Письмо слов с буквами ь, ъ.
Выполнять
гигиенические
правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку Называть правильно
элементы бука ь. ь. Обводить
го контуру бордюрные узоры,
самостоятельно копировать
их в соответствии с образцом
прописи. Писать буквы ь, ь в
соответствии с образцом.
Вступать в общение, выражать свою точку зрения,
слушать другого, соблюдать
правила общения. Планировать свои высказывания;
оценивать
правильность
выполнения заданий, адекватно воспринимать оценку
учителя.
Комбинированный
урок.
Письмо слов с буквами ь, ъ. Функция
букв ь, ь. Списывание
с письменного шрифта
Рисование бордюрных
узоров в широкой
строке
Анализировать написанную
букву, выбирать наиболее
удавшийся вариант, обозначать его условным знаком
(точкой), ориентироваться на
лучший вариант в процессе
письма. Обводить по контуру
бордюрные узоры, самостоятельно колировать их в соответствии с образцом.
Воспроизводить с опорой на
наглядный материал гигиенические правила письма, демонстрировать их выполнение в процессе письма Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Понимать учебную задачу
урока. Осуществлять решение
учебной задачи под руководством учителя.
комбиниро Списывание текста с
соблюдением капли
ванный
графический норм и
изученных орфогра
фических правил.
Определять цели учебной
деятельности с помощью
учителя и самостоятельно
находить средства её осуществления.
Проявлять
заинтересованность
в
приобретении и
расширении
знаний и способов
действий.
Творческий
подход
к
выполнению
заданий
Понимать
причины успеха и
неудач
в
собственной
учебе.
Принимать
и
осваивать
социальную роль
обучающегося,
осознавать
личностный
смысл
умения
Положительно
относиться
к
учебной
деятельности
Проявлять
заинтересованность
в
приобретении и
расширении
знаний и способов
действий,
творческий
подход
к
выполнению
заданий.
Принимать
внутреннюю
позицию школьника на уровне
положительного
отношения
к
урокам русского
языка.
текущий
текущий
текущий
текущий
Послебуква
рный
период
10ч
58/1 Упражнение
в письме
букв,
соединений,
слов и
предложений.
1
УРУиН
Запись предложений с
комментированием
Сопоставление
написания слов сел съел, семь – съем, их
фонетический анализ
Включение слов с
буквами ъ, ь в
предложения,
их
запись Письмо под
диктовку изученных
букв, слогов, слов
Записывать с заглавной буквы
имена
собственные
Списывать без ошибок слова
и предложения с печатного и
письменного
шрифта.
Записывать под диктовку
предложения после предварительного
разбора.
Обозначать правильно границы предложении Оценивать
СВОЮ деятельность по шкале
самооценки.
Определять цель учебного
задания, контролировать свои
действия в процессе его
выполнения,
оценивать
правильность
выполнения,
обнаруживать и исправлять
ошибки,
оценивать
свои
достижения. Владеть монологической и диалогической
формами речи
Владеть
навыками
сотрудничества
со взрослыми и
сверстниками в
различных
социальных
ситуациях,
не
создавать конфликтов
И
находить
выходы
из
спорных
ситуаций.
59/2 Упражнение в
письме букв,
соединений,
слов и
предложений.
1
УРУиН
Тренировка в калли- Соотносить звучание и напиграфическом письме и сание сочетаний ща. щу.
выполнении действий объяснять их написание.
при списывании и Записывать правильно слова
письме под диктовку. с сочетаниями ща, щу.
Списывать без ошибок слова
и предложения с письменного
шрифта. Комментировать запись предложения, используя
орфографическое проговаривание
Определять цель учебного
задания, контролировать свои
действия в процессе
его выполнения, оценивать
правильность вы пол копия
обнаруживать и исправлять
ошибки Владеть монологической
и
диалогической
формами речи
60/3 Упражнение
в письме
букв,
соединений,
слов и
предложений.
1
УРУиН
Тренировка в каллиграфическом письме
и выполнении действий
при списывании и
письме под диктовку
Соблюдать
соразмерность
элементов буквы по высоте,
ширине и углу наклона.
Соотносить звучание и написание сочетаний ща, щу,
объяснять их написание.
Записывать правильно слова с
сочетаниями
ща,
щу
Списывать без ошибок слова
и предложения с печатного и
письменного шрифта.
Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои
достижения
Воспринимать
учебное задание, выбирать
последовательность действий,
оценивать ход и результат
выполнения.
Владеть
текущий
навыками
сотрудничества
со
и
сверстниками в
различных
социальных
ситуациях, не
создавать
конфликтов и
находить
выходы
из
спорных
ситуацийг
Принимать
и текущий
осваивать
социальную роль
обучающегося,
осознавать
личностный
смысл учения.
текущий
61/4 Упражнение в
письме букв,
соединений,
слов и
предложений.
1
УРУиН
62/5 Упражнение в
письме букв,
соединений,
слов и
предложений
1
УРУиН
63/6 Упражнение
в письме
буке,
соединений,
слов и
предложений
1
УРУиН
64/7 Упражнение
в письме
букв,
соединений,
слов и
предложений.
1
УРУиН
Тренировка в каллиграфическом письме и
выполнении действий
при списывании и
письме под диктовку
Соблюдать
соразмерность
элементов буквы по высоте,
ширине и углу наклона Обозначать правильно границы
предложения
Дополнять
предложение словом в соответствии со смыслом предложения.
Устанавливать
связь слов в предложении, на
основе
этого
восстанавливать
деформированное
предложение
Тренировка в калли- Воспроизводить с опорой на
графическом письме и наглядный материал (иллюствыполнении действий рации в прописи, плакаты и
при списывании и др) гигиенические правила
письме под диктовку
письма, демонстрировать их
выполнение в процессе письма
Соблюдать
соразмерность
элементов буквы по высоте,
ширине и углу наклона
Тренировка в калли- Воспроизводить с опорой на
графическом письме и наглядный материал (иллюствыполнении действий рации в прописи, плакаты и
при списывании и др.) гигиенические правила
письме под диктовку. письма, демонстрировать ии
выполнение в процессе письма. Соблюдать соразмерность
элементов Буквы по высоте,
ширине и углу наклона.
Тренировка в калли- Воспроизводить с опорой на
графическом письме и наглядный материал (иллюствыполнении действий рации в прописи, плакаты и
при списывании и др.) гигиенические правила
письме под диктовку
письма, демонстрировать их
выполнение в процессе письма. Соблюдать соразмерность
элементов буквы по высоте,
ширине и углу наклона.
Определять цель учебного
заданий, контролировать свои
действия в процессе его
выполнения,
оценивать
правильность
выполнения,
обнаруживать и исправлять
ошибки
Принимать
текущий
внутреннюю
позицию школьника на уровне
положительного
отношения
к
урокам русского
языка
Понимать учебную задачу
урока. Осуществлять решение
учебной задачи под руководством учителя Воспринимать учебное задание,
выбирать
последовательность действий, оценивать иод и результат выполнения
Принимать новый текущий
статус «ученик»,
внутреннюю
позицию
школьника
на
уровне
положительного
отношения
к
школе.
Определять цели учебной Принимать
и текущий
деятельности с помощью осваивать
учителя и самостоятельно, социальную роль
находить средства её осу- обучающегося,
ществления
осознавать
личностный
смысл учения.
Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить
аналогии.
Принимать
и текущий
осваивать
социальную роль
обучающегося,
осознавать
личностный
смысл учения.
65/8 Упражнение в
письме букв,
соединений.
слов и
предложений.
66/9 Упражнение а
письме букв,
соединений,
слов и предложений.
Тематический
тест
«Повторение
курса
«Обучение
грамоте»
67/
10
Списывани
е текста
Списывание
текста с
соблюдение
м
каллиграфич
еских норм
и изученных
орфографич
еских
правил.
«Русский
язык»
Наша речь
УРУиН
1
1
1
32ч
1ч
УРУиН
Тренировка в каллиграфическом письме и
выполнении действий
при списывании и
письме под диктовку.
Выполнять
фонетический
анализ слов. Записывать с
комментированием
предложения, содержащие слова географические
названия.
Списывать без ошибок слова
и предложения с письменного
шрифта Обозначать правильно границы предложения
Писать под диктовку изученные буквы, слоги, слова.
Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить
аналогии,
использовать
обобщенные
способы
действий.
Принимать
и текущий
осваивать
социальную роль
обучающегося,
осознавать
личностный
смысл
учения
Проявлять
заинтересованность
в
приобретении
знаний.
Тренировка в каллиграфическом письме и
выполнении действий
при списывании и
письме под диктовку.
Списывать без ошибок с
письменного шрифта. Грамотно оформлять на письме
вопросительное предложение. Выполнять запись под
диктовку, соблюдая орфографический режим.
Определять цели учебной
деятельности с помощью
учителя и самостоятельно,
находить средства её осуществления.
Определять
основную и второстепенную
информацию.
Принимать
и
осваивать
социальную роль
обучающегося.
Проявлять
заинтересованность
в
приобретении и
расширении
знаний.
комбиниро Списывание текста с
ванный соблюдением
каллиграфических
норм и изученных
орфографических
правил.
текущий
тематичес
кий
тест 1
Воспроизводить с опорой на Определять цели учебной Принимать
текущий
наглядный материал (иллюст- деятельности с помощью социальную роль
рации в прописи, плакаты и учителя и самостоятельно, обучающегося,
др.) гигиенические правила находить средства её осу- осознавать личписьма, демонстрировать их ществления.
Сравнивать ностный смысл
выполнение в процессе пись- свою работу с образцом.
учения.
ма. Соблюдать соразмерность
Понимать причиэлементов буквы по высоте,
ны успеха и
ширине и углу наклона.
неудач
в
собственной
учебе.
68/1 Знакомство с
учебником»Ру
сский язык».
Язык и речь,
их значение в
жизни людей.
Виды речи
(общее представление).
1
Текст,
предложение,
диалог
3ч
УОНМ
Рассматривание
обложки, страницы книги,
вычленение отдельных
элементов,
чтение
обращения
авторов.
Просматривание
учебника.
Ориентироваться на странице
учебника, понимать его условные обозначения;списывать, выполняя определённую
последовательность действий.
Списывать без ошибок с
печатного шрифта.
Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить
аналогии.
Принимать
текущий
социальную роль
обучающегося.
Понимать причины успеха и
неудач
в
собственной
учебе.
69/1 Предложение
как группа
слов,
выражающая
запомненную
мысль.
1
УОНМ
70/2 Диалог.
1
УОНМ
71/3 Диалог.
Тематическ
ий тест
«Текст,
предложени
е, диалог»
Слова,
слова,
слова...
1
4ч
Комбинированный
урок.
Деление текста на
предложения. Запись
предложений
под
диктовку Составление
предложений
с
заданными словами,
предложений
на
заданную
учителем
тему.
Выделение
предложения из речи
Установление связи
слов в предложении
Приобретение опыта
в составлении предложения по рисунку и
заданной схеме
Различать текст и предложение Подбирать заголовок к
тексту Составлять текст из
деформированных
предложений Составлять небольшие тексты по рисунку, на
заданную тему, по данному
началу и концу. Отличать
предложение от набора, слов.
Находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике,
анализировать её содержание
Отличать предложение от
группы слов, не составляющих предложение. Выделять предложения из речи
Соблюдать в устной речи интонацию конца предложения
Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения . Строить логические рассуждения, проводить
аналогии,
использовать
обобщенные
способы
действий.
Проверять себя и оценивать
свои достижения (с помощью
учителя).
Корректировать
свою работу на основе
выполненной
диагностики
Сотрудничать
с
одноклассниками при выполнении учебной задачи:
распределять
роли
при
чтении диалога
Чтение
текста
по
ролям Знакомство с
понятием
«Диалог».
Постановка
знаков
препинания в конце
предложения (точка;
вопросительный,
восклицательный
знаки).
Списывание
диалога с печатного
образца
Различать диалог. Выразительно читать текст по ролям.
Употреблять заглавную букву
в начале предложения и точку
в конце предложения. Писать
слова
в
предложении
раздельно. Наблюдать над
постановкой тире (-) в диалогической речи. Правильно
оформлять
диалогическую
речь на письме
Определять цели учебной
деятельности с помощью
учителя и самостоятельно,
находить средства её осуществления
Оценивать
результаты
выполненного
задания «Проверь себя» по
учебнику и электронному
приложению к учебнику
Принимать
и текущий
осваивать
социальную роль
обучающегося,
осознавать
личностный
смысл учения.
Принимать
и текущий
осваивать
социальную роль
обучающегося.
Сопоставлять
собственную
оценку
своей
деятельности
с
оценкой
товарищей,
учителя.
Принимать
внутреннюю
позицию школьника на уровне
положительного
отношения
к
урокам русского
языка. Понимать
причины успеха
и
неудач
в
собственной
учебе.
текущий
тематичес
кий
тест3
72/1 Слова - назва- 1
ния предметов
и
явлений,
слова -названия
признаков
предметов,
слова - названия
действий
предметов.
УОНМ
Наблюдение
над
значением
слов.
Классификация слов в
зависимости от их
морфологической
принадлежности
Письмо под диктовку.
Определять количество слов
в предложении вычленять
слова
из
предложения.
Различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак
предмета
действие
предмета).
Учиться работать в паре,
договариваться друг с другом.
Оценивать свой ответ в
соответствии с образцом.
Планировать
возможный
вариант
исправления
допущенных ошибок
Принимать
текущий
внутреннюю
позицию школьника на уровне
положительного
отношения
к
урокам русского
языка
73/2 Слова однозначные
и
многозначные (общее
представление).
У OHM
Наблюдение
над
употреблением
однозначных и многозначных слов, а также
слов,
близких
и
противоположных по
значению
в
речи,
приобретение опыта в
их различении
Приобретать опыт в различении ПО лексическому значению
и вопросу слов - названий
предметов, признаков предметов,
действий
предметов
Классифицировать и объединять слова по значению (люди,
животные, растения и др ) в
тематические группы
Вступать в общение, выражать свою точку зрения,
слушать другого, соблюдать
правила общения. Планировать свои высказывания,
оценивать
правильность
выполнения заданий, адекватно воспринимать оценку
учителя.
Сопоставлять
текущий
собственную
оценку
своей
деятельности с
оценкой
товарищей,
учителя
Стремиться
открывать новое
знание,
новые
способы действия
Комбинированный
Составление рассказа
по
рисунку.
Составление
плана
рассказа
Подбор
заглавия. Слова с
непроверяемым
написанием ворона.
воробей,
пенал,
карандаш
Использовать в речи «вежливые слова». Работать со словарями
учебника
ТОЛКОВЫМИ
словарем
близких и противоположных
по значению словг находить е
них нужную информацию о
слове.
Записывать
самостоятельно составленный
текст.
Отвечать на вопросы, задавать
их, понимать затруднения
другого,
правильно
реагировать на них
Положительно
относиться
к
учению,
проявлять желание
умело
пользоваться
русским языком,
грамотно
говорить
и
писать.
1
74/3 Развитие речи. 1
Составление
текста
го
рисунку
и
опорным
словам.
текущий
75/4 Слова - названия предметов и
явлений, слова названия
признаков
предметов,
слова - названия действий
предметов
Тематический
ц тест «Слова,
слова, слова...»
1
Комбинированный
урок.
Выполнять тестовые
задания электронного
приложения
к
учебнику
Письмо под диктовку
Работать со страничкой для Определять цели учебной
любознательных Наблюдать деятельности с помощью
над этимологией слов: пенал, учителя и самостоятельно,
здравствуйте,
благодарю. находить средства её осуВыполнять тестовые задания ществления Владеть моэлектронного приложения к нологической и диалогичеучебнику Оценивать резуль- ской формами речи
таты выполненного задания –
«Проверь себя» по учебнику
и электронному приложению к
учебнику
Принимать новый
статус «ученик»,
внутреннюю
позицию
школьника
на
уровне
положительного
от-ношения
к
школе.
текущий
тематичес
кий
тест4
4 четверть 24 ч
Слово и слог.
Ударение
76/1 Деление
слов
на
слоги.
Правило
переноса
слов
4ч
1
Комбинированный
урок.
Составление схем слов.
Подбирать слова к
схемам и схемы к
словам. Упражнение в
делении слов на слоги
Классификаций слое в
зависимости
от
количества слогов В НИХ
Различать слово и слог Наблюдать
над
слоговой
структурой различных слов.
Определять количество В
слове слогов Находить
новые
способы
определения слогов в слове
через
проведение
лингвистического опыта со словом. Делить слова на слоги
Составлять схему слова
Вступать в общение,
выражать свою точку
зрения,
слушать
другого, соблюдать
правила
общения.
Планировать
свои
высказывания;
оценивать
правильность
выполнения заданий,
адекватно
воспринимать оценку
учителя.
Положительно отно- текущий
ситься к учению, проявлять желание умело
пользоваться русским
языком,
грамотно
говорить и писать.
77/2 Деление слов
на слоги.
1
Комбинированный
урок
Нахождение
ударного слова Классификация слов в
зависимости от количества слогов в
них. Запись слов под
диктовку. Слова с
непроверяемым
написанием лисица
(лисичка).
Составление слов из
слогов
Подбор
схемы к слову
Анализировать модели слов,
сопоставлять ид по количеству слогов И находить слова по
данным моделям. Анализировать слоги относительно
количества в них гласных и
согласных звуков Классифицировать слова по количеству
в них слогов Составлять
слова из слогов. Самостоятельно подбирать примеры
слов с заданным количеством
слогов
Участвовать в работе
группы,
распределять
работу в группе, строить
речевое высказывание в
устной форме Отвечать
на вопросы, задавать их;
понимать затруднения
другого,
правильно
реагировать на них
Принимать
текущий
внутреннюю
позицию школьника на уровне
положительного
отношения
к
урокам русского
языка
Сопоставлять
собственную
оценку
своей
деятельности с
оценкой товар и
щеп учителя.
78/3 Развитие речи. 1
Наблюдение
над словом как
средством создания
словеснохудожественно
го образа
Тематический
тест
«Слово и слог.
Ударение»
Комбинированный
урок
Деление слов для
переноса Запись слов
под
диктовку.
Наблюдение
над
текстами-описаниями.
Выявление
роли
прилагательных (без
термина) в речи.
Находить в предложениях
сравнения, осознавать, с какой
целью они использованы
авторами Оценивать результаты выполненного задания
«Проверь себя» по учебнику и
электронному приложению к
учебнику
Отвечать на вопросы,
задавать их; понимать
затруднения
другого,
правильно реагировать на
них Планировать свои
высказывания, оценивать
правильность
выполнения заданий.
Положительно
текущий
относиться
к тематический
учению,
про- тест5
являть желание
умело
пользоваться
русским языком,
грамотно
говорить
и
писать.
Графическое
обозначение
ударения.
Слогоударные модели
слов Произношение
звуков и сочетаний,
звуков в соответствии
с
нормами современного
русского
литературного языка.
Знакомство
с
орфоэпическим
словарём.
Наблюдать над ролью словесного ударения в слове,
осознавать его значимость в
речи. Определять ударение в
слове, находить наиболее
рациональные способы определения ударения в слове.
Наблюдать изменение значения слова в зависимости от
ударения (замок и замок).
Различать ударные и безударные слоги. Сравнивать
Вступать в общение,
выражать свою точку
зрения, слушать другого,
соблюдать
правила
общения.
Планировать
свои
высказывания;
оценивать правильность
выполнения
заданий,
адекватно воспринимать
оценку учителя.
Осуществлять анализ,
синтез, сравнение,
Принятие
и текущий
освоение
социальной роли
обучающегося.
Осознание
собственных
мотивов учебной
деятельности и
личностного
смысла учения.
Стремиться
открывать новое
79/4 Ударение
Ударный и
безударный
слог.
Развитие
речи.
Коллективное
составление
содержания
основной
части сказки.
1
УОНМ
Звуки и
19ч
буквы
80/1 Звуки и буквы. 1
Русский
алфавит,
или
Азбука.
81/2 Гласные
звуки Буквы,
обозначающие гласные
звуки. Буквы
е. е, ю, я и их
функции
в
слове Слова
с буквой э.
Тематичессий
тест «Русский
алфавит, или
Азбука.»
1
модели слогоударной структуры слова и подбирать к ним
слова. Составлять простейшие слогоударные модели
слов.
умозаключения,
группировку,
классификацию, преобразование материала.
знание,
новые
способы
действия,
преодолевать
учебные
затруднения.
Воспринимать учебное
задание,
выбирать
последовательность
действий, оценивать ход
и результат выполнения.
Строить
логические
рассуждения, проводить
аналогии.
Принимать
текущий
внутреннюю
позицию школьника на уровне
положительного
отношения
к
урокам русского
языка.
Стремиться
открывать новое
знание,
новые
способы
действия.
УОНМ
Произношение звуков
в слове и вне слова,
распознавание гласных
звуков, а также букв,
которыми они обозначаются на письме.
Работа со словами с
непроверяемым
написанием: пальто,
весело.
Различать звуки и буквы.
Наблюдать над образованием
звуков речи на основе
проведения лингвистического
опыта. Осуществлять знаково-символические действия
при моделировании звуко'в.
Распознавать условные обозначения звуков речи. Сопоставлять звуковое и буквенное
обозначения слова.
УОНМ
Работа со словами
с непроверяемым
написанием хорошо
учитель,
ученик,
ученица.
Правильно произносить звуки в Оценивать свои ответ в
слове и вне слова, правильно соответствии с образцом
называть буквы, распознавать Воспринимать учебное
гласные звуки, а также буквы. задание,
выбирать
которыми обозначаются на последовательность
письме эти звуки.
действий, оценивать ход
и результат выполнения.
Принимать
текущий
внутреннюю
тематический
позицию школь- тест7
ника на уровне
положительного
отношения
к
урокам русского
языка.
82/3 Развитие
1
речи.
Составление
развёрнутого
ответа на вопрос. Ударные
и безударные
гласные звуки.
Комбинированный
урок.
Устные и письменные
ответы на вопросы.
Запись предложений с
комментированием
Работа со словом с
непроверяемым
написанием; деревня
1
83/4 Развитие
речи.
Составление
устного
рассказа по
рисунку и
опорным
словам.
Тематический
тест
«Безударные
гласные
Комбинированный
урок.
Составление устного
рассказа по рисунку и
опорным
словам.
Выполнение задания
«Проверь себя» по
учебнику
и
электронному приложению
к учебнику
84/
5
Проверочн
ый диктант
диктант по
теме
«Ударные и
безударные
гласные»
1
КЗ
Письмо
под
диктовку.
Наблюдать над способами пополнения словарного запаса
русского языка Находить незнакомые слова и определять
их значение по толковому словарю. Составление развёрнутого ответа на вопрос по содержанию сказки Г.Х. Андерсена «Дюймовочка"
Составлять устный рассказ по
рисунку и опорным словам
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь
себя»
по
учебнику
и
электронному приложению к
учебнику.
Воспринимать учебное
задание,
выбирать
последовательность
действий, оценивать ход
и результат выпо л нения
Строить
логические
рассуждения, проводить
аналогии, использовать
обобщенные
способы
действий
Воспринимать
учебное
задание,
выбирать
последовательность
действий, оценивать ход
и результат выполнения
Строить
логические
рассуждения, проводить
аналогии
Принимать
внутреннюю
позицию школьника на уровне
положительного
отношения
к
урокам русского
языка
Сопоставлять
собственную
оценку
своей
деятельности с
оценкой
товарищей, учителя.
текущий
Объяснять правописание
слов, в которых были допу
щены ошибки, постановку
знаков препинания в конце
предложения.
Понимать
учебную
задачу
урока
Осуществлять реше ние
учебной задачи под руководством учителя.
Стремиться
текущий
умело
пользоваться
русским языком, диктант
грамотно
говорить и писать.
текущий
тематический
тест9
85/6 Анализ
диктанта
«Ударные и
безударные
гласные»
Согласные звуки.
Слова с
удвоенны
ми
согласны
ми
1
УОНМ
Дифференциация
звуков
в
словах.
Различение согласных
звуков Подбор слов с
определенным
согласным
звуком
Работа со словами с
непроверяемым
написанием
заяц,
петух, корова, молодо.
Различать в слове согласные
звуки по их признакам Наблюдать над образованием
согласных звуков и правильно
их произносить Запоминать
написание
непроверяемой
буквы безударного гласного
звука в словах, предусмотренных программой 1 класса
Работать с орфографическим
словарём учебника, находить в
нем информацию о правописании слова.
Воспринимать учебное
задание,
выбирать
последовательность
действий, оценивать ход
и результат выполнения
Строить
логические
рассуждения, проводить
аналогии, использовать
обобщенные
способы
действий.
Сопоставлять
текущий
собственную
оценку
своей
деятельности
с
оценкой
товарищей,
учителя.
Стремиться
открывать новое
знание,
новые
способы действия.
86/7 Буквы Й и И.
1
Слова со
звуком [й'] и
буквой «и
краткое».
Развитие речи
Восстановление текста с
нарушенным
порядком
предложений
УРУиН
Сравнение
способов
обозначения мягкости
согласных
звуков,
звука
[и'].
выбор
нужного способа в
зависимости
от
позиции звука в слове
Применение
правил
графики
и
орфографии,
правил
переноса слов с буквой
й в середине слова.
Письмо под диктовку.
Различать согласный звук [й1]
и гласный звук [и]. Составлять
слова из слогов, в одном из
которых есть звук [йг]. Определить путём наблюдения
способы переноса слов с буквой "и краткое» (май-ка). Накапливать опыт в переносе
слов с буквой «и краткое» (чайка) и с удвоенными согласными (ванна) Объяснять
правописание слов, в которых
были допущены ошибки, постановку знаков препинания в
конце предложения
Понимать
учебную
задачу
урока
Осуществлять решение
учебной задачи под руководством
учителя.
Определять основную и
второстепенную
информацию.
Воспринимать учебное
задание,
выбирать
последовательность
действий, оценивать ход
и результат выполнения.
Сопоставлять
текущий
собственную
оценку
своей
деятельности с
оценкой
товарищей,
учителя
Осознание
собственных
мотивов учебной
деятельности.
87/8 Твёрдые и
мягкие
согласные
звуки. Буквы
для обозначения
твёрдых и
мягких
согласных
звуков.
Тематический
тест «Твёрдые
и мягкие
согласные
звуки»
УОНМ
Работа с форзацем
учебника
«Чудогородок звуков» и
«Чудо-городок букв»
Определение
и
правильное
произношение
звонких и глухих
согласных звуков
Дифференциация
звонких и глухих
согласных звуков
Определять на слух парный
по глухости-звонкости согласный звук на конце слова.
Соотносить произношение и
написание парного звонкого
согласного звука на конце
слова. Находить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание
которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое олова.
Воспринимать учебное
задание,
выбирать
последовательность
действий, оценивать ход
и результат выполнения
Строить
логические
рассуждения проводить
аналогии.
Положительно
относиться
к
учению,
проявлять желание
умело
пользоваться
русским языком,
грамотно
говорить
и
писать
1
текущий
тематический
тест12
88/9 Мягкий знак
как показатель
мягкости
согласного
звука
Согласные
парные и
непарные по
твердостимягкости.
Согласные
звонкие и
глухие.
Тематический
тест «Глухие и
звонкие
согласные
звуки»
90/11 Контрольн
ый диктант
по теме
«Звуки и
буквы»
Комбинированный
урок
1
89/
10
1
1
УОНМ
КЗ
Использование
на
письме мягкого знака
как
показателя
мягкости
предшествующего
согласного звука в конце
слова и в середине
слова
перед
согласным
(день,
коньки).
Объяснять
правописание
слов, в которых были допущены ошибки, постановку
знаков препинания в конце
предложения.
Обозначать
мягкость согласного звука
мягким знаком в конце слова
и е середине слова перед согласный
(день,
коньки).
Письмо под диктовку и с комментированием.
Воспринимать учебное
задание,
выбирать
последовательность
действий, оценивать ход
и результат выполнения.
Строить
логические
рассуждения, проводить
аналогии, использовать
обобщенные
способы
действий
Сопоставлять
текущий
собственную
оценку
своей
деятельности
с
оценкой
товарищей,
учителя.
Стремиться
открывать новое
знание,
преодолевать
учебные
затруднения.
Произношение звуков
в слове и вне слова,
распознавание
согласных звуков, а
также букв, которыми
они обозначаются на
письме Нахождение
мягких
согласных
звуков в словах
Различать в слове и вне слова
мягкие и твёрдые, парные и
непарные согласные звуки.
Определять и правильно
произносить мягкие и твёрдые
согласные
звуки
Дифференцировать согласные звуки и буквы, обозначающие твердые и мягкие
согласные звуки Распознавать модели условных обозначений твёрдых и мягких
согласных [м], [м']
Осуществлять решение
учебной
задачи
под
руководством учителя
Воспроизводить
и
применять
правила
работы в группе Контролировать
свои
действия при решении
познавательной задачи
Оценивать свою работу
на уроке.
Сопоставлять
текущий
собствен
ную тематический
оценку
своей тест14
деятельности
с
оценкой
товарищей,
учителя
Стремиться
открывать новое
знание,
новые
способы действия.
Письмо под
диктовку.
Различать согласные звуки и
буквы, подбирать слова к
предложенным учителем схемам Классифицировать слова
по группам Определять количество слогов, букв и звуков в
словах. Писать под диктовку
текст с соблюдением норм
каллиграфии и изученных орфографических правил.
Понимать
учебную
задачу
урока
Осуществлять решение
учебной задачи под руководством
учителя.
Строить
логические
рассуждения, проводить
аналогии, использовать
обобщенные
способы
действий
Сопоставлять
текущий
собственную
оценку
своей
деятельности с контрольный
оценкой
диктант
товарищей,
учителя
Стремиться
открывать новое
знание,
новые
способы действия
91/12 Анализ
диктанта по
теме «Звуки
и буквы»
Шипящие согласные
звуки
УОНМ
1
92/
13
Проект
1
«Скороговорки».
Составление
сборника «Весёлые скороговорки».
Урокпроект
93/
14
Буквосочетания
ЧК,ЧН,ЧТ; ЖИШИ, ЧАША,
ЧУ-ШУ.
1
УОНМ
94/
15
Проверочный
диктант по
теме
«Шипящие
согласные
звуки»
1
КЗ
Соотносить
произношение
ударных гласных в сочетаниях жи-ши. ча-ща. чу-щу и их
обозначение буквами. Находить в словах сочетания жиши. ча-ща. чу—щу. подбирать
примеры слов с такими сочетаниями. Работать со страничкой для любознательных.
Писать слова с сочетаниями
жи-ши, ча-ща. чу-щу
Проверять
себя
и
оценивать
свои
достижения (с помощью
учителя) Корректировать
свою работу на основе
выполненной
диагностики Отвечать
на вопросы, задавать их,
понимать
затруднения
другого,
правильно
реагировать на них
Принятие
и текущий
освоение
социальной роли
обучающегося.
Осознание
собственных
мотивов учебной
деятельности.
Преодоление
учебных
затруднений
Создавать
совместно
со
сверстниками и взрослыми
(родными и др.) собственный,
информационный объект (по
аналогии сданным) Участвовать в презентации своих
проектов. Объяснять отличие
скороговорки от других малых
литературных «аиров.
Воспринимать учебное
задание,
выбирать
последовательность
действий, оценивать ход
и результат выполнения.
Строить
логические
рассуждения, проводить
аналогии, использовать
обобщенные
способы
действий.
Сопоставлять
текущий
собственную
оценку
своей проект
деятельности с
оценкой
товарищей, учителя Стремиться
открывать новое
знание
Знакомство с правописанием сочетаний чк,
чн. чт, нч. Работа со
словом
с
непроверяемым
написанием,
девочка.
Запись
слое
под
диктовку и с комментированием
Находить в словах сочетания
чи, чн, чт, подбирать примеры слов с такими сочетаниями Произносить слова с сочетаниями чнг чт (чтобы,
скучно и др.) в соответствии с
нормами литературного произношения и оценивать с этой
точки зрения произнесенное
слово.
Писать слова
с
сочетаниями чк, чн, чт.
Осуществлять решение
учебной
задачи
под
руководством учителя
Воспроизводить
и
применять
правила
работы в группе Контролировать
свои
действия при решении
познавательной задачи.
Оценивать свою работу
на уроке.
Принятие
и текущий
освоение
социальной роли
обучающегося.
Осознание
собственных
мотивов учебной
деятельности и
личностного
смысла учения
Письмо под
диктовку.
Различать согласные звуки и
буквы, подбирать слова к предложенным учителем схемам
Классифицировать слова по
группам. Определять количество слогов, букв,
звуков в
словах. Писать под диктовку
текст с соблюдением норм
каллиграфии и изученных
орфографических правил.
Воспринимать учебное
задание,
выбирать
последовательность
действий, оценивать ход
и результат выполнений.
Строить
логические
рассуждения, проводить
аналогии, использовать
обобщенные
способы
действий
Принятие
и текущий
освоение
социальной роли диктант
обучающегося.
Осознание
собственных
мотивов учебной
деятельности и
личностного
смысла учения
Знакомство со значением ШИПЯЩИХ звуков
[ж]
и
[ш]
в
древнерусском
и
современном русском
языке
Наблюдение
над
шипящими
согласными звуками
непарными твердыми
ш, ж, непарными мягкими ч. щ
Творческая
деятельность Работа со
словами
с
непроверяемым
написанием,
работа
(работать). Наблюдение над изобразительными
возможностями языка
95/
16
96/
17
Анализ
диктанта по
теме
«Шипящие
согласные
звуки »
Заглавная буква
в словах.
Заглавная буква
в словах
1
УОНМ
Комби-
1
НИРО-
ванный
урок.
Тематически
й тест
«Заглавная
буква в
словах
»
97/
18
Урокпроект.
Проект «Ска- 1
зочная
страничка» (в
названиях
сказок изученные
правила
письма)
98/ Оценка
19 достижений
Итоговый тест
1
КЗ
Наблюдение
над
написанием
имен,
фамилий,
отчеств,
кличек животных,
названии
городов
Распознавание имен
собственных в тексте
Деление текста на
предложения. Письмо
под диктовку.
Выполнение
текстовых
заданий
(определение темы и
главной
мысли,
подбор
заголовка,
выбор предложений,
которыми
можно
подписать рисунки).
Творческая
деятельность Составление
ответов на вопросы,
составление рассказа по
рисунку Правила вежливого обращения.
Находить имена собственные
в тексте Писать имена собственные с заглавной буквы,
объяснять их написание
Уметь переносить слова с
удвоенными
согласными
Правильно оформлять предложение на письме (писать
начало с заглавной буквы,
ставить знаки препинания в
конце)
Различать согласные звуки и
буквы, подбирать слова к
предложенным
учителем
схемам Классифицировать
слова по группам. Писать
имена собственные с заглавной буквы, объяснять их написание Делить текст на
предложения и правильно
оформлять их на письме.
Находить изученные орфограммы в названиях прочитанных сказок Объяснять
отличие сказки от рассказа и
стихотворения. Записывать
слова с изученными орфограммами. Записывать названия сказок в алфавитном
порядке.
Проверка и само- Делить течет на предложения
проверка
усвоения и правильно оформлять их на
изученного материала письме Писать слова с предОтработка
умения логами. Писать прописную
применять знания на букву в начале предложения
практике.
Называть существенные признаки гласные и согласных
звуков: наблюдать за произношением слов и проводить
их звуковой анализ. Списывать предложение с печатного
образца.
Осуществлять решение
учебной
задачи
под
руководством
учителя
Воспроизводить
и
применять
правила
работы в группе Контролировать
свои
действия при решении
познавательной задачи
Оценивать свою работу
на уроке
Осуществлять решение
учебной
задачи
под
руководством
учителя
Контролировать
свои
действия при решении
познавательной задачи.
Оценивать свою работу
на
уроке.
Владеть
монологической
и
диалогической формами
речи
Воспринимать учебное
задание,
выбирать
последовательность
действий, оценивать ход
и результат выполнения.
Строить
логические
рассуждения, проводить
аналогии, использовать
обобщенные
способы
действий.
Принятие
и текущий
освоение
социальной роли
обучающегося
Осознание
собственных
мотивов учебной
деятельности и
личностного
смысла учения
Принятие
и текущий
освоение
тест 18
социальной роли
обучающегося
Осознание
собственных
мотивов учебной
деятельности и
личностного
смысла учения
Адекватно воспринимать
оценку своей работы
учителем,
одноклассниками.
Оценивать правильность
выполненного задания на
основе
сравнения
с
предыдущими заданиями
или на основе различных
образцов и критериев.
Принятие
и текущий
освоение
социальной роли итоговый
обучающегося.
тест
Осознание
собственных
мотивов учебной
деятельности и
личностного
смысла учения
Сопоставлять
текущий
собственную
оценку
своей проект
деятельности с
оценкой
товарищей,
учителя
Стремиться
открывать новое
знание
Итоговое
повторение
99/1 Анализ
ошибок
Итоговое
повторение
изученного в
первом классе
1ч
1
УОиСЗ
Отработка написания
слов с изученными
орфограммами
Обобщение
изученного в первом
классе.
рекомендации на лето
Делить текст на предложения
и правильно оформлять их на
письме. Писать слова с предлогами Писать прописную
букву в начали предложения
Называть существенные признаки гласных и согласных
звуков, наблюдать за произношением слов и проводить
их звуковой анализ Списывать предложение с печатного
образца.
Договариваться друг с
другом;
использовать
речевой этикет, проявлять
внимание друг к другу
Извлекать не-обходимую
информацию из текстов
различных
жанров;
определять основную и
второстепенную
информац и и
Принятие
и текущий
освоение
социальной роли
обучающегося
Осознание
собственных
мотивов учебной
деятельности и
личностного
смысла учения.
Характеристика планируемых результатов по обучению грамоте (обучение письму) в 1 классе
Раздел
курса
1.Добукварный
период
Содержание
учебного
раздела
Рабочая
строка.
Линии
рабочей
строки.
Письмо
элементов;
гласных
букв
А,а;
О,о; У,у; ы,
Э,э.
Предметные
знания
Знание
«рабочей
строки»
и
«межстрочного
пространства»,
правописания
элементов
букв,
заглавных
и
строчных
гласных букв.
Предметные
умения
Обводить
предметы
по
контуру. Писать
графические
элементы
по
заданному
в
прописи образцу:
правильно
располагать на
рабочей
строке
элементы
букв,
соблюдать
интервал между
графическими
элементами,
наклон.
Сравнивать
элементы
письменных
и
печатных
букв.
Писать буквы в
соответствии
с
образцом. Читать
предложение,
анализировать
его, определять
интонацию,
грамотно
записывать,
обозначая
на
письме границы
предложения.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Универсальные учебные
действия
Регулятивные действия:
Принимать учебную задачу урока.
Узнавать, называть и определять объекты в соответствии с окружающей дейст
Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реа
Познавательные действия:
Поиск и выделение необходимой информации;
анализ, синтез; установление причинно - следственных связей;
использовать знаково-символические средства и применять и применять прос
письма.
осознанно и правильно строить свои сообщения, анализировать информацию.
Коммуникативные действия:
умение слушать и слышать; участие в коллективном обсуждении проблем; пос
вопросов; уважение к другой точке зрения; умение адекватно реагировать на в
сверстников или взрослых; формулировать собственное мнение и позицию, фо
свои затруднения.
Личностные действия:
чувство необходимости учения;
познавательная мотивация; интерес к новому.
готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения, стабилизация
эмоционального состояния для решения различных задач.
2.Букварный
период
Согласные и
гласные
буквы
русского
алфавита.
3.Послебукварный Повторение
изученных
период
ранее тем.
Знание
правописания
согласных
и
гласных букв
русского
алфавита, их
соединения,
границы слов и
предложений.
Знание
«рабочей
строки»
и
«межстрочного
пространства»,
правописания
элементов
букв,
заглавных
и
строчных
гласных букв.
Знание
правописания
согласных
и
гласных букв
русского
алфавита, их
соединения,
границы слов и
Воспроизводить
форму изучаемой
буквы
и
её
соединения
с
другой
буквой.
Писать
слоги,
слова,
предложения,
используя приём
комментирования.
Списывать без
ошибок
с
письменного
шрифта.
Грамотно
оформлять
на
письме все виды
предложений.
Писать
слоги,
слова,
предложения,
используя приём
комментирования.
Списывать без
ошибок слова и
предложения
с
письменного
шрифта.
Писать
под
диктовку
изученные буквы,
слоги,
слова,
простые
предложения
Грамотно
оформлять на
письме все виды
предложений.
предложений.
Характеристика результатов формирования универсальных учебных действий
Класс
1 класс
Личностные УУД
1. Ценить и принимать
следующие базовые ценности:
«добро», «терпение», «родина»,
«природа», «семья».
2. Уважение к своей семье, к
своим родственникам, любовь к
родителям.
3. Освоить роли ученика;
формирование интереса
(мотивации) к учению.
4. Оценивать жизненные
ситуаций и поступки героев
художественных текстов с точки
зрения общечеловеческих норм.
Регулятивные УУД
1. Организовывать свое
рабочее место под
руководством учителя.
2. Определять цель
выполнения заданий на
уроке, во внеурочной
деятельности, в жизненных
ситуациях под
руководством учителя.
3. Определять план
выполнения заданий на
уроках, внеурочной
деятельности, жизненных
ситуациях под
руководством учителя.
Познавательные УУД
1. Ориентироваться в
учебнике: определять
умения, которые будут
сформированы на основе
изучения данного раздела.
2. Отвечать на простые
вопросы учителя, находить
нужную информацию в
учебнике.
3. Сравнивать предметы,
объекты: находить общее и
различие.
4. Группировать предметы,
объекты на основе
существенных признаков.
5. Подробно пересказывать
прочитанное или
прослушанное; определять
тему.
Коммуникативные УУД
1. Участвовать в диалоге
на уроке и в жизненных
ситуациях.
2. Отвечать на вопросы
учителя, товарищей по
классу.
2. Соблюдать простейшие
нормы речевого этикета:
здороваться, прощаться,
благодарить.
3. Слушать и понимать
речь других.
4. Участвовать в паре.
Характеристика планируемых результатов по русскому языку в 1 классе.
Раздел курса
Содержание учебного
раздела
1. Наша речь
Язык и речь, их значение в
жизни людей. Русский язык
— родной язык русского
народа.
2. Текст.
Предложение.
Диалог.
Текст (общее
представление).
Предложение как группа
слов, выражающая
законченную мысль.
Диалог.
3. Слова, слова,
слова
Слово. Роль слов в речи.
Слова-названия предметов и
явлений,
слова-названия
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Предметные знания
Предметные умения
Универсальные учебные
действия
Различение устной и
Различение устной и
Коммуникативные:
письменной речи.
письменной речи.
сотрудничать с
одноклассниками при
выполнении учебной задачи
Регулятивные:
оценивать результаты
выполненного задания:
«Проверь себя»
Познавательные:
находить информацию
(текстовую, графическую,
изобразительную) в учебнике,
анализировать ее содержание.
Знать отличие текста от
Установление смысловой
Коммуникативные:
предложения. Правильное
связи между
сотрудничать с
оформление предложения на предложениями в тексте.
одноклассниками при
письме. Распознавание
Выбор подходящего
выполнении учебной задачи:
диалога.
заголовка. Выделение
распределять роли при чтении
предложений из речи.
диалога.
Установление связи слов в Регулятивные:
предложении.
оценивать результаты
Выразительное чтение
выполненного задания:
текста по ролям.
«Проверь себя» и
Наблюдение за
электронному приложению к
постановкой знаков
учебнику.
препинания в предложении Познавательные:
и диалоге
находить информацию
(текстовую, графическую,
изобразительную) в учебнике,
анализировать ее содержание.
Знать определение понятия
Различать слова- названия
Коммуникативные:
«слово»; «слово-действие»,
предметов, признаков
сотрудничать с
«слово-признак», «словопредметов, действий
одноклассниками при
признаков
предметов, предмет». Слова, имеющие
слова-названия
действий одно или несколько
предметов.
Тематические значений.
группы слов.
Вежливые слова.
Слова
однозначные
и
многозначные
(общее
представление).
Слова, близкие и
противоположные по
значению.
предметов по лексическому
значению и вопросу.
Использовать в речи.
Наблюдать
над
употреблением
однозначных
и
многозначных
слов,
а
также слов, близких и
противоположных
по
значению
в
речи,
приобретать опыт в их
различении.
4. Слово и слог.
Ударение.
Слово и слог. Деление слов
на слоги.
Перенос слов. Правила
переноса слов. Ударение
(общее представление)
Отличие слова от слога.
Определение количества
слогов в слове. Правила
переноса слова по слогам и
определения ударного слога
в слове.
5. Звуки и
буквы.
Русский
алфавит,
или
Азбука.
Использование
алфавита при работе со
словарями.
Ударные
и
Правильность названия букв
в русском алфавите.
Отличие гласных и
согласных, мягких и
Наблюдать над слоговой
структурой
различных
слов.
Анализировать
модели
слов, сопоставлять их по
количеству
слогов
и
находить слова по данным
моделям.
Классифицировать слова
по количеству в них слогов.
Сравнивать
слова
по
возможности переноса слов
с одной строки на другую.
Создание сравнительных
образов.
Наблюдать
изменение
значения
слова
в
зависимости от ударения.
Составлять
простейшие
слогоударные модели слов.
Распознавать
условные
обозначения звуков речи.
Сопоставлять звуковое и
буквенное
обозначения
выполнении учебной задачи.
Регулятивные: оценивать
результаты выполненного
задания «Проверь себя» по
учебнику и электронному
приложению к учебнику.
Познавательные:
работать со словарями
учебника: толковым и близких
и противоположных по
значению слов, находить в
них нужную информацию о
слове.
Коммуникативные:
сотрудничать с
одноклассниками при
выполнении учебной задачи
Регулятивные: оценивать
результаты выполненного
задания «Проверь себя» по
учебнику и электронному
приложению к учебнику.
Познавательные: работать с
орфоэпическим словарём,
находить в нём нужную
информацию о произношении
слова.
Коммуникативные:
осуществлять сотрудничество
в парах при выполнении
учебных задач и при работе со
безударные гласные звуки.
твёрдых, парных и
Буквы,
обозначающие непарных, шипящих
гласные звуки.
согласные звуков по их
признакам. Определение
ударного и безударного
звука в слове. Проверка
безударного гласного и
парного согласного в слове.
слова. Объяснять причины
расхождения
количества
звуков.
Определять
качественную
характеристику
гласного
звука: гласный ударный
или
безударный.
Запоминать
написание
непроверяемой
буквы
безударного гласного звука
в
словах.
Дифференцировать
гласные
и
согласные,
твёрдые и мягкие, звонкие
и глухие согласные звуки.
Писать
слова
с
сочетаниями
жи—ши,
ча—ща, чу—щу.
Списывать
текст,
содержащий
изученные
правила,
объяснять
изученные орфограммы
знаковой
информацией
форзаца учебника.
Регулятивные:
оценивать
результаты
выполненного
задания «Проверь себя» по
учебнику и электронному
приложению к учебнику.
Познавательные: - работать с
памяткой
«Алфавит»
и
форзацем учебника, а также с
памяткой
в
учебнике
«Гласные звуки и буквы»;
- находить незнакомые слова
и определять их значение по
толковому словарю;
использовать
приём
планирования
учебных
действий при определении с
опорой на заданный алгоритм
безударного
и
ударного
гласного звука в слове;
подборе проверочного слова;
- работать с орфографическим
словарём учебника, находить
в
нём
информацию
о
правописании слова;
- использовать приёмы
осмысленного чтения при
работе с текстами.