Пособие по обществознанию _2013 год

ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ
Учебно-методическое пособие для поступающих в Томский
Государственный университет
ТОМСК 2013
Учебно-методическое пособие включает развернутую программу по
обществознанию, методические рекомендации по написанию ЕГЭ и экзамена по
обществознанию в традиционной, письменной форме. Соответствует требованиям
федерального образовательного стандарта по обществознанию.
Настоящее методическое пособие может быть использовано для подготовки
учащихся к поступлению в ВУЗ, экзамену по обществознанию в традиционной,
письменной форме, в форме ЕГЭ, ГИА, участию в олимпиадах различных уровней по
обществознанию, экономике, правоведению. Пособие рекомендовано слушателям
подготовительных курсов, а также тем, кто интересуется общественными науками.
Составители:
В. Н. Сыров – доктор философских наук, заведующий кафедрой онтологии, теории
познания и социальной философии ТГУ, председатель предметных комиссий по
обществознанию ТГУ и Томской области.
Е.В. Павлов – кандидат философских наук, старший преподаватель кафедры онтологии,
теории познания и социальной философии ТГУ, заместитель председателя предметной
комиссии по обществознанию ТГУ.
ОГЛАВЛЕНИЕ
1. Программа по обществознанию
2. Литература для подготовки к ЕГЭ и письменному экзамену
3. Вариант ЕГЭ по обществознанию
4. Рекомендации по написанию ЕГЭ по обществознанию
5. Вариант письменного экзамена по обществознанию
6. Рекомендации по решению заданий письменного экзамена
7. Критерии оценивания заданий письменного экзамена
2
3
22
23
33
39
40
41
ПРОГРАММА ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ
1. Предмет и функции обществознания
1.1. Предмет и функции обществознания. Обществознание как учебная
дисциплина, призванная познакомить учащихся с основами знаний об обществе и
человеке. Понятие объекта и предмета изучения. Чем науки об обществе отличаются от
наук о природе? Специфика объекта изучения обществознания. Общество в целом как
объект
обществознания.
Специфика
предмета
изучения
обществознания.
Обществознание и история как дисциплины, изучающие общество в целом. Предмет
обществознания - основные закономерности общественной жизни. Типы
закономерностей: закономерности структуры, функционирования и изменений
(развития) общественной жизни.
1.2.
Функции
обществознания:
познавательная,
мировоззренческая,
практическая. Специфика познавательной функции: знания об обществе как цель и
ценность. Обыденные и научные знания. Особенности научных знаний об обществе:
всесторонность как преодоление односторонности обыденных знаний; целостная
картина общественной жизни как преодоление неполноты обыденных знаний;
специальные методы получения, обоснования и систематизации научного знания.
Необходимость научных знаний об обществе и особенности современного общества.
Мировоззренческая функция обществознания. Понятие мировоззрения. Структура
мировоззрения: знания и ценности. Место знаний и ценностей в структуре
мировоззрения: ценности как ориентиры, указывающие к чему человек должен
стремиться; знания как указания на границы и возможности реализации ценностей.
Роль знаний об обществе в определении и реализации публичных ценностей. Типы
мировоззрения: мифологическое, религиозное, рационалистическое (философия и
наука).
Практическая функция обществознания. Знания как условие эффективности
практических действий.
2. Человек в окружающем мире
2. 1. Понятие деятельности. Проблема специфики человеческого существования
и ее значение для понимания основных свойств и особенностей человеческого бытия.
Деятельность как характеристика специфики человеческого бытия и особый способ
отношения к миру. Основные черты деятельности: преобразовательное отношение к
миру или создание нового; целесообразный характер деятельности; деятельность как
способ человеческого бытия или существования. Структура деятельности: субъект
деятельности - объект деятельности - мотив - цель (образ, схема, модель желаемого
предмета) - средства достижения поставленной цели (техника и технология) – результат
- сравнение цели и результата.
Понятие поведения. Поведение как способ активности, построенный на
приспосабливании (адаптации) к окружающей среде. Структура поведенческой
активности: мотив - ключевой раздражитель – действие - результат. Специфика
поведенческой активности: непосредственный характер связи с миром; зависимость от
окружающей среды; стабильность, повторяемость окружающей среды. Человек как
биосоциальное существо: черты, объединяющие человека и все остальные живые
организмы, и черты, присущие только человеку.
Значение деятельности для человеческого существования. Деятельность как
необходимое условие формирования и применения сознания. Структура сознания:
целеполагание, самосознание, мышление. Сознательное и бессознательное: их
3
соотношение. Связь сущностных черт сознания и деятельности. Деятельность как
условие опосредованного характера связи человека с миром. Понятие искусственной
среды («второй природы»). Деятельностное отношение как условие универсальности
человеческого существования. Культура как основа формирования мотивов и целей
человеческой активности. Искусственный характер человеческого существования.
Человеческое бытие как результат творческой активности и его зависимость от усилий
самих людей по созданию особых способов хранения, передачи и закрепления
накопленных
навыков
выживания.
Социальный
(общественный)
характер
человеческого существования. Общество как решающее условие сохранения, передачи и
закрепления специфических навыков человеческого выживания. Общество как особый
способ взаимосвязи индивидов.
Виды человеческого отношения к миру. Труд, общение, игра, творчество как виды
человеческой активности и условия самореализации. Цель и смысл жизни человека.
Потребности и интересы человека.
Признаки труда: усилие, напряженность; ориентированность на результат;
вынужденный характер труда в связи с ролью труда как условия человеческого
выживания; преобразовательный характер труда. Отчуждение как состояние, при
котором продукты человеческой деятельности и сама деятельность воспринимаются
людьми как нечто враждебное и навязанное им.
Общение как вид человеческой активности. Виды общения. Общение как средство
и как цель человеческих действий.
Игра как вид человеческой активности. Признаки игры: произвольность или
свобода выбора в осуществлении действий; ориентированность на процесс, а не
результат; символический характер действий. Значение игры в человеческом
существовании: свобода и отсутствие принуждения как условие формирования
удовлетворенности человеческим существованием.
Творчество как вид человеческой активности. Признаки творчества: создание
нового; ориентированность на результат в отличие от игры, удовлетворенность от
результата как отличие от труда. Виды творчества: творчество как создание
уникального, неповторимого предмета и творчество как открытие, т.е. сделанное
впервые. Значение творчества в человеческом существовании: творчество как синтез
природного и социального, как условие самореализации.
2.2. Свобода - ведущая характеристика человеческого существования.
Свобода как независимость от внешнего воздействия в лице сил природы или воли
других людей. Признаки свободы: целесообразность и осознанность действий;
рациональность действий; возможность выбора; творческая активность.
Свобода и ответственность. Ответственность как отношение к последствиям
собственных действий. Связь свободы и человеческой деятельности. Типы культуры и
их влияние на отношение к свободе. Формирование современного общества и создание
концепции естественных (неотчуждаемых, неотъемлемых) прав человека. «Всеобщая
декларация прав человека» (принята ООН 10.12.1948) как основной документ, определяющий
универсальные права и свободы человека. Международные документы о правах человека:
Всеобщая декларация прав человека 1948 г., Международный пакт о гражданских и
политических правах 1966 г. и Факультативный протокол к этому пакту, Международный
пакт об экономических, социальных и культурных правах 1966 г., Европейская конвенция о
защите прав человека и основных свобод 1950 г. Международная защита прав человека в
условиях мирного и военного времени.
Конституция РФ 1993 г. о правах и свободах. Типы прав и свобод: гражданские
(личные), политические, социально-экономические и культурные. Система судебной
защиты прав человека: право обжалования в суд решений и действий (или бездействия)
4
органов государственной власти, органов местного самоуправления, общественных
объединений и должностных лиц; право обращаться в межгосударственные органы по
защите прав и свобод.
Индивид, индивидуальность, личность. Понятие индивида как характеристики
отдельной особи или отдельного существования. Понятие индивидуальности как
способности и желания быть автономным и своеобразным. Индивидуальность как
проявление свободы. Границы проявления индивидуальности и общественный интерес.
Человек и общество. Понятие личности как способности и желания проявлять
творческую активность в направлении сознательного укрепления и развития
общественных отношений. Общественно-исторические условия формирования
индивидуальности и личности.
2.3. Исторический характер человеческого существования. Понятие
историчности человеческого существования как существования в рамках прошлого,
настоящего и будущего. История как многобразие форм социальной жизни во времени
и пространстве. Причины существования истории: деятельность как условие
возникновения истории. Значение исторического опыта для человеческого
существования.
Типы общественной жизни и специфика отношения к истории. Цикличность
восприятия мира в древних культурах. Концепции прогресса в индустриальных
западноевропейских обществах в 19 - первой половине 20 вв. Критерии прогресса.
Современные представления о характере исторического процесса: открытость и
многовариантность будущего.
3. Общество: основные черты общественной жизни
3.1. Общество как особый способ взаимосвязей между людьми. Основные
черты, отличающие общество от других типов объединений людей: совокупность
устойчивых отношений и связей между людьми и группами; социальные нормы как
регулятор взаимоотношений; создание социальных институтов как условия
легитимации общественных отношений; системность. Разделение деятельности как
условие формирования общественных отношений.
Понятие социальных институтов. Социальные институты как совокупность
относительно устойчивых и долговременных отношений между людьми (или
группами), которые предназначены выполнять в обществе определенные функции,
регулируются определенными социальными нормами и носят легитимный характер.
Признаки социальных институтов: наличие идеологии, создание социальных норм,
призванных регулировать отношения людей рамках того или иного института,
ритуализация поведения, символические культурные признаки.
Типы социальных институтов: институты родства, связанные с браком, семьей и
социализацией детей и молодежи; институты политические, связанные с отношениями
власти и доступа к ней; экономические институты и институты стратификации,
определяющие распределение членов общества по различным статусным позициям;
институты культуры, связанные с религиозной, научной и художественной
деятельностью.
Создание и развитие системы социальных институтов как условие формирования
общества. Социальные институты как посредники во взаимоотношениях индивида и
общества. Функции социальных институтов: коммуникативная функция как
обеспечение взаимодействий людей друг с другом через создание и закрепление
стандартов поведения (статусов и ролей); интегративная функция как выработка
способов вовлечения индивида в общественную жизнь; функция трансляции как
закрепление и воспроизводство общественных отношений.
5
Системное строение общества. Основные сферы общественной жизни:
хозяйственная жизнь (производство); социальные отношения; отношения власти и
управления; духовная жизнь. Взаимосвязь и взаимозависимость сфер общественной
жизни. Особенности человеческой деятельности как условие формирования основных
сфер общественной жизни и их взаимосвязи и взаимозависимости.
3.2. Способы регуляции общественных отношений. Понятие социальных норм.
Особенности социальных норм: искусственность, предписывающий характер,
многообразие форм проявления (обряды, ритуалы, традиции, мораль, право, этикет).
Разделение видов деятельности как причина создания социальных норм. Основные
функции социальных норм: предоставление моделей или стандартов поведения в
обществе,
обеспечение
предсказуемости
поведения
людей,
достижение
взаимопонимания и взаимосогласованности человеческих действий.
Понятие социального контроля как совокупности санкций (вознаграждений и
наказаний) за исполнение или неисполнение социальных норм. Виды контроля:
формальный (позитивный и негативный) и неформальный (позитивный и негативный).
Общественное мнение или групповое давление как условие осуществления
неформального контроля. Государство как условие и основной институт осуществления
формального контроля.
3.3. Понятие культуры. Общество и культура. Понятие культуры. Основные
черты культуры: искусственность продуктов культуры; культура как совокупность
ценностей, призванных направлять человеческую активность во всех сферах
общественной и личной жизни; исторический характер культурных ценностей.
Структура культурных ценностей: идеалы и нормы. Традиции и новации. Новации как
ориентация на будущее, на изменения, новизну и оригинальность. Понятие модерна и
модернизации. Понятие традиции. Традиция как совокупность знаний и ценностей,
унаследованных от прошлого, которыми пользуются и которым доверяют. Традиция
как совокупность знаний и ценностей, которые утратили авторство, носят неписанный
характер и являются результатом практического опыта. Традиция как подозрительное,
враждебное, отрицательное отношение к новациям, изменениям, преобразованиям
(консерватизм). Ценности публичные (общественные) и приватные (личные). Культура
и общество.
Типы культурных ценностей. Особенности современной культуры: полистилизм
(многообразие культурных форм в одном обществе). Понятие субкультуры и
контркультуры. Понятие народной, массовой и элитарной культуры. Специфика
народной культуры: анонимность, неписанный характер, связь с традицией и религией,
основное условие сохранения национального и культурного своеобразия. Основные
черты массовой культуры: стереотипность, тиражированность, простота и доступность
содержания, ориентация на широкого потребителя, непосредственность воздействия,
компенсаторно-развлекательная функция.
Особенности элитарной культуры:
ориентация на новаторство, экспериментаторство с формой и содержанием, узкий круг
ценителей, обладание художественным вкусом, многозначность содержания культурной
продукции.
4. Этапы общественного развития и типы общественного устройства
4. 1. Принципы выделения основных типов общественного устройства.
Многообразие способов классификации обществ. Культуры и цивилизации как типы и
этапы общественной жизни. Концепция общественно-экономических формаций
(марксизм): первобытнообщинная, рабовладельческая, феодальная, капиталистическая
и коммунистическая формации. Архаические, традиционные, индустриальные и
постиндустриальные общества как основные типы и этапы общественной жизни.
6
Традиционные, индустриальные и постиндустриальные общества как основные
альтернативы современного общественного развития.
4. 2. Традиционные общества. Традиционализм - отрицательное,
подозрительное, недоверчивое отношение к новизне, изменениям, преобразованиям как
принцип, определяющий все основные стороны общественной и личной жизни.
4.2.1. Хозяйственная жизнь традиционных обществ.
Основные черты хозяйственной жизни. Инструментальный или орудийный
характер техники. Преобладание простого воспроизводства. Тенденция к замкнутости и
самодостаточности традиционного хозяйства – натуральное хозяйство. Основные типы
хозяйства: присваивающее (собирательство, охота, рыболовство) и производящее
(скотоводство, земледелие, ремесло).
Возникновение цивилизаций: усложнение разделения труда, разделение на город и
деревню, развитие отношений обмена. Город традиционных обществ как
административный, торговый и ремесленный центр. Аграрные общества – сельское
хозяйство как основа существования традиционных обществ.
Основные черты ведения традиционного хозяйства: отсутствие ориентации на
рост производства,
предпринимательскую активность, получение прибыли.
Особенности отношений обмена и их место в системе традиционного хозяйства.
4.2.2. Социальные отношения в традиционных обществах. Приоритет
коллективных ценностей и коллективных форм жизни. Всесторонняя регламентация
поведения индивида в группе; корпоративность как форма жизни; негативное
отношение к проявлениям индивидуальности; структурирование на «своих» и «чужих»
как способы обеспечения выживания группы. Требования исполнение долга перед своей
группой как ключевая ценность традиционных сообществ.
Закрытость общества и ограничение социальной мобильности. Сословно-кастовый
характер социальной структуры. Личностный характер социальных отношений.
Преобладание семьи патриархального типа.
4.2.3. Отношения власти и управления в традиционных обществах. Власть
возвышается над обществом; носит сакральный (священный) характер. Выделение
носителей власти в особое сословие или касту, где право властвовать передается, как
правило, по наследству. Патернализм как основная форма взаимоотношения власти и
подданных. Государство как всеохватывающая сила в обществе и основная
объединяющая сила в силу неразвитости экономических взаимосвязей. Специфика
правовых отношений в традиционных обществах: власть правителя выше закона;
приоритет традиции по отношению к праву; слабая дифференциация правовых,
моральных и религиозных норм; связь правовых норм с обрядами и ритуалами.
4.2.4. Духовная жизнь традиционных обществ. Догматичность сознания как
представление о существовании вечных и неизменных форм и правил жизни.
Образность восприятия мира и эмоциональность отношения к миру. Мифология и
религия как основные формы традиционного мировоззрения. Очеловечивание
(антропоморфизм) и одушевление (анимизм) окружающего мира.
Основные социальные ценности традиционных обществ. Ориентация на
воспроизводство сложившегося образа жизни, требование следования традициям,
завещанным предками. Ритуализация поведения Общее отрицательное или
подозрительное отношение к проявлениям индивидуальности. Восприятие себя и
окружающих как носителей не индивидуальных, а групповых, корпоративных качеств.
Основное внимание публичным формам жизни и требование публичности и открытости
поведения. Стремление к власти и престижу как основные социальные приоритеты
высших классов.
4.3. Индустриальные общества. Эпоха возникновения индустриальных обществ
7
- 17-18 вв. в Западной Европе и Северной Америке. Активное, преобразовательное
отношение к миру, светский характер мировоззрения как новый принцип понимания
мира и отношения к нему. Развитие техники и науки как основные способы реализации
нового отношения к миру. Техника как средство развития с наиболее безграничными
возможностями.
4.3.1. Особенности хозяйственной жизни индустриальных обществ.
Формирование техники машинного типа. Изменение места человека в новом
технологическом процессе – человек становится частью системы машин.
Новый вид хозяйственной деятельности – промышленное производство.
Универсальность, стандартизация, специализация как основные черты промышленного
производства. Общественный характер производства: рост количества людей, занятых
в производстве; промышленное производство как основа существования и процветания
индустриальных обществ.
Превращение хозяйства в экономику: ориентация на получение прибыли или
выгоды как цель производства; стремление к росту и оптимизации производства
посредством повышения его эффективности. Возникновение экономики как науки и
экономического стиля мышления. Изменение места экономики в системе общественных
отношений: экономическая сфера начинает определять все остальные сферы
общественной жизни. Универсальный характер рыночных отношений.
Формирование новой социальной ценности, порожденной потребностями
машинного производства, - ориентация на рост потребностей.
4.3.2. Социальная жизнь индустриальных обществ. Рост динамичности жизни.
Индустриальное общество как урбанистическая цивилизация. Город становится
промышленным центром.
Разрушение сословно-кастовой и формирование новой социальной структуры.
Структурирование общества на классы владельцев собственности (предпринимателей) и
наемных работников (пролетариат). Открытый характер классовой структуры как
условие снижения социальной напряженности и развития отношений конкуренции.
«Вещный» характер социальных отношений. Формирование среднего класса. Создание
и сохранение среднего класса как задача индустриального общества.
4.3.3. Политическая жизнь индустриальных обществ. Отделение общества от
государства в связи с развитием рыночных отношений. Возникновение гражданского
общества Формирование представлений о правах и свободах личности. Отказ от
общеобязательной идеологии или религии. Превращение подданного в гражданина.
Формирование институтов (партии, профсоюзы, средства массовой информации),
обеспечивающих выражение интересов различных социальных групп и новые формы
их достижения (парламентские формы действий). Правовая регламентация как
основной способ урегулирования всех социальных вопросов.
Основной тип политических режимов – республики, построенные на принципах
демократии. Носители власти перестают возвышаться над обществом, а функция
управления становится выборной.
4.3.4. Своеобразие духовной жизни индустриальных обществ. Секуляризация
или освобождение всех основных сфер общественной и личной жизни от власти
религиозных традиций. Рационалистический характер нового мировоззрения.
Формирование новых духовных ценностей: ценность свободы как права на проявление
автономии, своеобразия (индивидуальности) и креативности. Рост интереса к своему
внутреннему миру. Ориентация на развитие ценностей рациональности, потребления и
роста потребностей, карьеры и успеха.
Новые черты мировосприятия: плюрализм, релятивизм, толерантность.
Возникновение науки. Изменение статуса науки в обществе: наука становится условием
8
организации всей социальной жизни. Специализация форм духовной жизни: разделение
сфер и функций науки, искусства, морали, философии. Разделение на массовую и
элитарную культуры. Средства массовой информации, их структура и функции. СМИ
как основной источник информации, как фактор социализации. Мировоззренческая
функция СМИ.
5. Сфера производства
5.1. Производство и его структура. Понятие производства. Общественный
характер производства: преобразование окружающей среды, использование техники и
технологии, искусственный характер потребностей и благ, взаимодействие на основе
социальных норм. Факторы производства: земля, труд, капитал, предпринимательская
активности. Исторический характер факторов производства.
Структура процесса производства: производство, распределение, обмен,
потребление. Структура производства: деятельность людей по преобразованию
окружающей среды; взаимоотношения в процессе производства. Субъект
производственной деятельности. Средства производства: техника, технология,
инфраструктура. Блага и услуги как продукты и результаты производственной
деятельности. Специализация, обмен, кооперация как отношения между людьми в
процессе организации производства. Экономическое содержание собственности:
собственность как отношение между людьми и как отношение к тем или иным объектам
(право владеть, пользоваться, распоряжаться). Влияние отношений собственности на
процесс производства и на остальные сферы общественной жизни.
Виды собственности в РФ: государственная, муниципальная, частная.
5. 2. Исторические типы хозяйственных систем. Критерии выделения
хозяйственных систем: что производить, как производить, для кого производить.
Основные типы хозяйственных систем: традиционное хозяйство; рыночная экономика;
плановая (командно-административная, государственная, централизованная) экономика.
5.2.1. Традиционное хозяйство. Обеспечение выживания как цель производства.
Преобладание простого воспроизводства и натурального хозяйства. Ориентация на обеспечение
выживания группы: коллективные формы ведения хозяйства, неразвитость отношений частной
собственности и преобладание отношений распределения благ. Традиция как форма
организации хозяйственных отношений и основание распределения благ в группе.
5.2.2. Рыночная экономика. Обеспечение роста потребностей как задача
индустриальных цивилизаций. Экономические отношения в индустриальном обществе
как отношения производителей и потребителей. Измерители экономической
деятельности. Понятие ВВП. Экономический рост и развитие. Рыночный механизм как
способ организации хозяйственной жизни и удовлетворения растущих потребностей.
Формирование отношений спроса и предложения. Свободное ценообразование как
регулятор отношений спроса и предложения. Закон спроса и закон предложения как
регуляторы поведения потребителей и производителей. Отношения свободной
конкуренции как условие обеспечения растущих потребностей. Институт частной
собственности как условие формирования рыночных отношений.
Ориентация на прибыль как новая цель производства. Товарный характер
производства. Эффективность как способ организации производства. Экономика
производителя. Производительность труда. Издержки, выручка, прибыль. Изменение
взаимоотношений между организаторами производства и исполнителями: появление
наемного работника. Формирование рынка труда. Многообразие рынков: рынок товаров
и услуг, рынки труда, финансовые рынки. Субъекты рыночного хозяйства: домашние
хозяйства, предприятия (фирмы), банки, государство. Экономика потребителя.
Семейная экономика. Акции, облигации, вексели и другие Вставить куда нибудь сюда
9
про виды предприятий: товарищества и т.д. и про виды рынков ценные бумаги
Деньги. Банковская система и ее функции в рыночной экономике. Финансовые
институты.
Значение и перспективы развития рыночной экономики. Рынок как
самоорганизующаяся система. Универсальность рыночных отношений. Глобализация
как тенденция развития рыночной экономики. Мировая экономика: внешняя торговля,
международная финансовая система.
Стихийный характер рыночных отношений. Возможность экономических
кризисов. Инфляция. Безработица как структурный элемент рыночной экономики. Типы
безработицы: фрикционная, структурная, классическая.
5.2.3. Плановая экономика. Планирование производства и потребления – как
принцип организации плановой экономики. Плановый орган как посредник между
производителем и потребителем, определяющий что, как, где и для кого производить.
Ликвидация отношений частной собственности и конкуренции. Выполнение плана как
основной стимул активности производителя.
Причины возникновения плановой экономики – стремление избежать
стихийности рыночного хозяйства, кризисов перепроизводства, монополизации и
эксплуатации наемных работников.
Основные черты плановой экономики. Распространение принципов планирования
на все сферы общественной жизни. Противоречие принципов плановой экономики и
поведения потребителя. Усреднение и минимизация потребностей. Создание ситуации
дефицита, с одной стороны, и перепроизводства ненужной продукции, с другой
стороны. Отсутствие эффективных стимулов для повышения производительности труда
и модернизации производства. Падение качества производимых благ и услуг. Утрата
трудовой мотивации. Бюрократизация организации процесса производства.
5.3. Роль государства в организации хозяйственной жизни. Формы влияния
общества на сферу производства: прямое (через институт государства) и
опосредованное (через господствующее мировоззрение). Причины вмешательства
государства в хозяйственную жизнь общества.
Возникновение рыночных отношений: концепция «чистых» рыночных отношений
и роли государства как «ночного сторожа». Тенденции развития рыночной экономики
как условие вмешательства государства в рыночные отношения: не все сферы общества
могут существовать за счет прибыли или давать прибыль (отсутствует прямая связь
потребителя и производителя); рыночные отношения не гарантируют социальной
справедливости; свободная конкуренция имеет тенденции к монополизации. Понятие
монополии. Функции государства в экономике: обеспечить стабильность существования
общества в целом; гарантировать социальную справедливость; поддержать эффективное
функционирование самой рыночной системы.
Основные методы регулирования рыночных отношений: правовое регулирование
рыночных
отношений
(антимонопольное
законодательство);
использование
экономических инструментов. Государственная собственность и государственный заказ
как инструменты экономической политики государства. Бюджетно-налоговое
регулирование: сбор и распределение налогов как способы воздействия на
экономические и социальные процессы в обществе. Понятие налога. Виды налогов:
прямые (с прибыли, на наследство, на дарение имущества) и косвенные (НДС, акцизные
сборы, таможенные пошлины). Государственный бюджет. Дефицит и профицит
государственного бюджета. Государственный долг. Денежно-кредитное регулирование
как способ воздействия на экономические и социальные процессы посредством системы
банков, направленность, размеры кредитования и процента по кредитам. Можно про
приватизацию и национализацию.
10
6. Социальная сфера общественной жизни
6. 1. Понятие социальных отношений. Социальное взаимодействие и
общественные отношения Особенности и основные черты социальных отношений.
Обусловленность и регулирование поведения социальными нормами. Статусно-ролевая
структура как способ организации общественных отношений. Социальное
взаимодействие как ориентированность на других.
Понятие социального статуса как места (позиции), которое индивид (или группа)
занимают (или должен занять) в системе социальных отношений и которое зависит от
объема и возможностей обладания общественно значимыми благами (ценностями).
Классификация статусов: статусы предписанные, т.е. полученные вне зависимости от
усилий человека, и достигаемые, т.е. обусловленные заслугами и усилиями самого
индивида. Статусные показатели: объем и возможности обладания властью, богатством
и престижем, жизненный стиль. Общественные интерес как условие формирования
статусной системы: статусы как стимулы для индивидов реализовывать общественнозначимые цели. Тенденции развития статусной системы: переход от статусов
предписанных (в традиционных обществах) к достигаемым статусам (в индустриальных
обществах); процесс релятивизации (роста относительности) статусов.
Понятие социальной роли. Роль как поведение, предписанное статусом, или
совокупность действий, которые индивид должен осуществлять, если желает быть
понятым и принятым окружающими. Основные черты и особенности социальных
ролей: ролевая дистанция; наличие ролевого сценария, драматургическая постановка,
наличие взаимных ожиданий. Классификация ролей: предписанные и принимаемые,
конвенциональные и межличностные. Функции ролевой системы в обществе:
коммуникативная функция; функция социализации; функция самоидентификации и
самореализации. Тенденции в развитии ролевой системы в процессе формирования
индустриальных обществ: увеличение ролевого репертуара; возможность выбора;
развитие ролевой дистанции; формирование индивидуальности и личности как новой
социальной роли.
6.2. Отклоняющееся поведение (девиация), его формы и проявления.
Девиация как отклонение от социальной нормы. Понятие социально одобряемых и
социально осуждаемых отклонений. Формы проявления девиации: аддикция или
аддиктивное поведение, ведущее к саморазрушению индивида; поведение
деликвентное, т.е. направленное на нарушение юридических норм; суицидальное
(влечение к самоубийству) поведение. Аномия или ослабление устойчивости
социальных норм как причина роста девиантного поведения.
Маргинальность и ее роль в жизни общества. Понятие маргинальности. Маргинальность
как нарушение связи индивида (или группы) с системой социальных норм и ценностей, со
статусно-ролевой системой: быть вне социальной среды или быть между социальными
различиями. Отличие маргиналов от низших классов общества. Типы маргиналов: статусные,
нормативные, культурные. Формы маргинализации: десоциализация как необратимая утрата
способности жить в обществе; ресоциализация как утрата одного социального положения при
сохранении возможности приобрести другое. Маргинальное поведение как причина роста
отклонений от социальных норм.
Причины возникновения маргинальности: рост динамичности общественной
жизни
(миграции
населения, урбанизация),
научно-технический
прогресс;
демографические процессы, открытость и растущая дифференциация общества,
порождающие многообразие (плюрализм) и относительность (релятивизация)
социальных норм. Формы реагирования на маргинализацию: консерватизм, радикализм,
социальная пассивность.
11
6.3. Понятие социальной структуры и социальной стратификации. Структура
как упорядоченная совокупность элементов и связей между ними. Структурирование
как способ организации общественной жизни. Многомерный характер социальной
структуры. Горизонтальная и вертикальная дифференциация как основные направления
и способы структурирования общества. Горизонтальная дифференциация как
определение положения индивида (или группы) в соответствии с различием
выполняемых ими функций в обществе. Вертикальная дифференциация как
определение положения индивида (или группы) по объему и возможности обладания
общественно-значимыми ценностями. Типы социальных общностей: демографическая
(половозрастная), территориальная, этническая (национальная), конфессиональная
(религиозная), профессиональная, классовая.
Социальные группы, их классификация. Социальная группа как совокупность
индивидов, ограниченная формальным или неформальным членством. Основные
признаки группы: общность статуса и ролевых предписаний; общность целей и
интересов; общность жизненного стиля. Типы социальных групп: малые (семья) и
большие; формальные и неформальные. Отношения в группе и их влияние на поведение
индивида.
Молодежь как социальная группа. Особенности социализации и воспитания
вступающих в жизнь поколений. Особенности образа жизни, социальных ролей,
формирования жизненных планов и ценностных ориентаций, в том числе
профессиональных. Социальная мобильность молодежи. Актуализация роли молодежи
в современной культуре в связи с НТП (научно-технический прогресс), а значит
необходимостью увеличения переходного периода от детства к взрослости; с
разделением семьи и работы, а значит переходом функции социализации и образования
от семьи к армии, школе и вузу; с переходом к обществу потребления. Возникновение
молодежных проблем, конфликт поколений и проблема преемственности социального
опыта. Роль молодежи в социальных изменениях. «Молодежная революция» в 60-х гг. в
Западной Европе и Северной Америке. Возникновение и распространение молодежных
субкультур как систем смыслов, средств выражения, стилей жизни. Функции
молодежных субкультур.
Неравенство и социальная стратификация. Стратификация как иерархически
организованная система социального неравенства, распределяющая всех индивидов (и
группы) по объему и возможностям обладания общественно значимыми ценностями.
Многомерный характер социальной стратификации. Власть, богатство, престиж как
основные виды социальных ценностей. Касты, сословия и классы как основные типы
стратификации. Основные черты и особенности кастовой, сословной и классовой
стратификации. Понятие среднего класса. Роль среднего класса в социальной структуре
индустриального общества. Причины возникновения и существования социального
неравенства. Стратификация на массы и элиты. Функции и типы элит: правящие, т.е.
способные осуществлять функцию управления; «аристократические», т.е. задающие
образцы и нормы поведения; творческие элиты. Открытость и демократизация общества
как фактор, усиливающий стратификацию общества на массы и элиты.
Понятие социальной мобильности как перемещения индивидов (и групп) из одной
социальной страты или среды в другую. Типы социальной мобильности: вертикальная и
горизонтальная, групповая и индивидуальная, межпоколенная и внутрипоколенная,
добровольная и вынужденная. Каналы социальной мобильности (брак, армия, церковь,
образование, спорт, шоу-бизнес).
Социальные процессы в современной России. Специфика социальной
стратификации. Проблема существования среднего класса современной России.
6.4. Семья и брак как социальные институты. Семья как основанная на браке
12
или кровном родстве малая группа, члены которой связаны общностью быта, системой
взаимных прав и обязанностей, эмоциональными отношениями. Брак как один из
структурообразующих элементов семьи. Структура семьи: брачная подсистема (мужжена), родительская подсистема (родители-дети), подсистема «братья-сестры».
Функции семьи: репродуктивная, воспитательная, экономическая, досуговая,
эмоциональная, первичного социального контроля, сексуальная.
Исторические типы семьи: большая патриархальная семья и нуклеарная семья.
Признаки патриархальной семьи: многопоколенный характер, жесткое распределение
обязанностей, иерархическая организация (подчиненность младших старшим, женщины
- мужчине), главенствующая роль мужчины, традиции как основной регулятор
отношений. Нуклеарная (супружеская) семья или семья, состоящая из мужчины и
женщины и их прямого потомства.
Тенденции развития семьи: от патриархальной семьи к семье нуклеарной; от
патриархальной семьи к семье партнерского типа. Признаки семьи партнерского типа:
равноправие членов семьи, переменный характер исполнения социальных функций, правовое
регулирование отношений. Изменение социальных функций семьи: превращение из «ячейки
общества» в «товарищество», где решающую роль играют отношения психологической
поддержки. Демографическая и семейная политика в Российской Федерации.
6.5. Этнические общности. Этнос как устойчивая совокупность людей,
проживающих на отдельной территории, имеющая свою самобытную культуру, язык,
обладающая самосознанием. Подходы к объяснению происхождения и сущности
этносов: естественно-биологический, который в основе происхождения этноса видит
природные (генетические) различия, и социальный, который связывает происхождение
этносов с потребностями социальной стратификации общества. Типы этносов: племя,
народность, нация.
Межнациональные отношения. Расизм, шовинизм, национализм, ассимиляция,
дискриминация как типы межнациональных отношений. Этнические конфликты.
Причины этнических конфликтов: территориальные притязания, экономические
(борьба за ресурсы, собственность), политические (потребность в независимости),
конфессиональные
(религиозные
расхождения).
Демократические принципы
национальных отношений и национальной политики.
Конституционные основы национальной политики в Российской Федерации.
Принцип равноправия и права наций на самоопределение как создание национальногосударственных объединений в составе РФ, признание равноправия субъектов
Федерации, равных прав на национально-культурное развитие и сохранение своей
самобытности, на пользование родным языком, на свободный выбор языка общения,
воспитания, обучения и творчества. Принцип государственной целостности: РФ как
единое федеративное государство и субъект международного права, в составе которого
находятся государственноподобные образования, не имеющие права выхода из ее
состава и суверенитет которого распространяется на всю её территорию. Принцип
единства системы государственной власти как наличие общефедеральных органов
государственной власти и верховенство федеральных Конституции и законов.
6.6. Социальный конфликт и пути его разрешения. Понятие социального
конфликта как трудноразрешимого противоречия, обусловленного противоречием
ценностей, целей и интересов и выражающегося в борьбе с использованием различных
форм насилия. Объективные и субъективные основания возникновения конфликта.
Структура конфликта: пространственно-временные границы; эпицентр и периферия
конфликта; наличие оппонентов (конфликтующих сторон), подстрекателей и
сторонников; зона разногласий. Свойства конфликта: насильственность, интенсивность,
масштабность. Критерии выделения типов конфликтов: по сферам развертывания
13
(экономические, политические, этнические); по масштабам (микроконфликты,
локальные, глобальные); по субъектам (межиндивидуальные, межгрупповые).
Этапы развития конфликта: предконфликтная стадия; стадия осознания конфликта
– формирование полярных образов реальности; начальное конфликтное поведение
(инцидент); эскалация конфликта как усиление насильственности, интенсивности,
масштабности конфликта; деэскалация и завершение конфликта.
Варианты решения конфликтной ситуации: исчезновение конфликтующих сторон;
распределение на «победителей» и «побежденных»; компромисс или соглашение на
основе взаимных уступок; переход отношений в новое качество.
7. Отношения власти и управления
7.1. Понятие власти и управления. Управление как принятие решений в
ситуации выбора. Власть, ее происхождение и виды. Власть как принуждение
выполнить принятое решение. Основные черты и особенности властных отношений.
Источники власти: прямое насилие, традиция, авторитет, право. Роль принуждения в
общественной жизни. Легитимация властных отношений.
7.2. Государство как форма управления обществом. Понятие управления и
самоуправления. Признаки государства: наличие публичной власти, деление населения
по территориальному признаку; налоги и займы как способ существования; наличие и
право на суверенитет, правотворчество, право на насилие.
7.2.1. Функции государства. Основная задача государства – выражение и защита
интересов общества. Внутренние функции государства: охранительная (подавление
интересов индивидов и групп, выступающих против установленного общественного
порядка); коммуникативная (интегративная) (согласование несовпадающих или
противоположных интересов различных социальных групп); регулятивная как
организация и направление экономической и социальной жизни. Внешние функции
государства: разработка форм международных отношений; организация и
осуществление обороны общества.
7.2.2. Формы государства. Классификация государств по формам правления:
монархии
(абсолютные,
ограниченные
(конституционные)
и
республики
(парламентские, президентские); по формам государственного устройства (унитарное,
федеративное); по типам политических режимов (демократический, авторитарный,
тоталитарный).
Российская Федерация, ее субъекты. Российская Федерация - суверенное,
федеративное государство, которое состоит из равноправных субъектов, таких как
республики, края, области, города федерального значения, автономная область,
автономные округа. Специфика федеративного устройства России - совмещение двух
принципов: национального (республики, автономная область и автономные округа) и
территориального (края, области, города федерального значения). Права и обязанности
субъектов РФ.
Государственный аппарат. Понятие органов государства. Ветви власти:
законодательная
(представительная);
исполнительная;
судебная.
Институт
президентства в РФ. Статус и функции президента в РФ. Статус Президента РФ: глава
государства, не входит непосредственно ни в одну из ветвей власти, является гарантом
Конституции РФ, представляет страну на международной арене.
Местное самоуправление. Местное самоуправление в РФ. Субъект местного
самоуправления: (согласно Конституции РФ (ст. 130) граждане России, постоянно
проживающие на соответствующей территории, объединившиеся в самоуправляющиеся
территориальные единицы (муниципальные образования) в целях самостоятельного
заведования местными делами в пределах закрепленных и гарантированных Законом
14
для них полномочий и под свою ответственность. Формы организации местного
самоуправления в РФ: проведение местных референдумов, собраний (сходов),
конференций и других форм непосредственной прямой демократии; избрание
выборных органов местного самоуправления; формирование других органов местного
самоуправления, наделенных полномочиями на решение вопросов местного значения и
не входящих в систему органов государственной власти.
Органы местного самоуправления: представительные органы местного
самоуправления (муниципальная Дума, Собрание, Комитет и т.п.); глава
муниципального образования (мэр, староста и т.п.); иные органы местного
самоуправления, формируемые населением, наделенные полномочиями по решению
вопросов местного значения и не входящие в систему органов государственной власти
(товарищество собственников жилья); местные референдумы для решения важнейших
вопросов местного значения; собрание (сходы) местного значения, либо конференции
по местожительству.
7.2.3. Происхождение государства. Причины возникновения государства:
увеличение территории и численности населения как условие выделения функции
управления в автономную функцию; развитие орудий труда и повышение
производительности труда как условие появления средств на содержание государства;
возникновение социальных групп с несовпадающими или противоположными
интересами вследствие разделения труда и социального неравенства и необходимость
согласования этих интересов как новая задача, вставшая перед обществом.
Неспособность традиций и общественного мнения регулировать новые общественные
отношения как условие возникновения права и особых органов принуждения.
7.3. Право в системе социальных норм. Система права: основные отрасли,
институты, отношения. Юридические нормы и их особенности: носят
общеобязательный
формально-определенный
и
систематичный
характер,
устанавливаются и гарантируются государством. Нормативно-правовой акт как
официальный документ, исходящий от уполномоченных органов государства и
содержащий юридические нормы. Источники права: обычай, прецедент, правовой
договор, нормативно-правовой акт, Конституция. Отрасли права: конституционное
(государственное), гражданское, административное, трудовое, уголовное. Публичное и
частное право. Основные понятия и нормы государственного, административного,
гражданского, трудового и уголовного права в Российской Федерации. Правовые
основы брака и семьи. Функции права: регулятивная, охранительная.
Правоохранительные органы. Правовая культура.
Конституция как основной закон государства. Особенности Конституции в
отличие от других законодательных актов: носит учредительный, определяющий
характер, является источником всей правовой системы государства, обладает высшей
юридической силой, является актом прямого действия, предполагает стабильность
действия. Конституция Российской Федерации. Основы Конституционного строя
Российской Федерации.
Правоотношения. Субъективные права и юридические обязанности как
содержание правовых отношений. Субъекты правоотношений: физические и
юридические лица. Правосубъектность: правоспособность и дееспособность.
Специфика правоспособности и дееспособности физических и юридических лиц.
Понятие юридического факта. Виды юридических фактов: события и действия.
Правонарушения. Признаки правонарушения: деяние в форме действия или
бездействии, общественная опасность, противоправность, свершение вменяемым,
дееспособным (деликтоспособным) лицом. Виды правонарушений: преступления и
проступки. Структура (состав) правонарушения: объект, субъект, объективная сторона
15
(деяние или недеяние), субъективная сторона (вина, мотив, цель). Юридическая
ответственность и ее виды. Признаки юридической ответственности. Виды
юридической ответственности: уголовная, административная, гражданско-правовая,
дисциплинарная. Виды административных и уголовных наказаний.
7.4. Понятие политики. Политика как взаимоотношения между социальными
группами по поводу завоевания, удержания и использования государственной власти.
Возникновение политических отношений как использование силы государства в
качестве посредника при решении экономических, социальных и др. проблем.
Возникновение политических отношений как стремление какой-либо социальной
группы участвовать во властных отношениях. Возрастание роли политики в
современных индустриальных обществах.
7.4.1. Политическая система, ее структура и функции. Политическая система
как совокупность отношений, организаций, методов, посредством которых социальные
группы (и организации, представляющие их интересы) участвуют в осуществлении
государственной власти и управления и которые носят легитимный характер. Структура
политической системы: политические организации, политические отношения,
политическое сознание и культура. Функции политической системы: легитимации форм
взаимодействия общества и власти; координации интересов и интеграции общества;
политической социализации; идеологическая функция.
Человек в политической жизни. Политическое участие. Политическая культура как
основание активных или пассивных, сознательных или стихийных форм политического
участия.
7.4.2. Политические партии и движения. Партия как устойчивая политическая
организация, которая объединяет наиболее активных представителей одной или
нескольких социальных групп и создается для выражения интересов тех или иных
социальных групп, как правило, посредством достижения государственной власти.
Партия как посредник между обществом и государством. Признаки и условия создания
партии: степень идейного оформления (идеология); степень организационного
оформления; наличие партийных активистов; источники существования партии.
Функции политических партий: идеологическая; политическая; политической
социализации. Типы политических партий: по месту в политической системе
(правящие, оппозиционные); по методам достижения власти (легальные, нелегальные);
по отношению к существующему строю (реакционные, консервативные, центристские,
реформистские, радикальные); по характеру функционирования (массовые, кадровые).
Причины и условия возникновения партий: переход от традиционных к
индустриальным обществам и формирование представлений о свободе и равенстве прав
всех социальных групп участвовать в управлении обществом; степень организованности
социальных групп; степень осознания своих интересов. Становление многопартийности
в России.
7.5. Политический режим. Политический режим как совокупность методов и
способов осуществления политической власти. Специфика властных отношений в
традиционных и индустриальных обществах. Тоталитаризм, демократия и авторитаризм
как типы политических режимов, характерные для индустриальных обществ.
7.5.1. Типы политических режимов. Демократия как тип политического
режима. Демократия как режим, основанный на признании неотъемлемых прав
личности и принятии решений большинством голосов по вопросам, не затрагивающим
права личности. Условия существования демократии: правовое государство,
гражданское общество.
Основные черты правового государства: верховенство закона, гарантия прав
личности, принцип разделения властей. Принцип разделения властей в РФ.
16
Федеральное собрание как представительный и законодательный орган
государственной власти. Структура Федерального собрания: две равноправные палаты
Совет Федерации и Государственная Дума. Состав и функции Совета Федерации и
Государственной Думы. Правительство РФ как орган исполнительной власти. Состав
(Председатель Правительства Российской Федерации, его заместители и федеральные
министры) и функции Правительства РФ. Судебная власть в РФ: Конституционный суд
РФ (19 судей) – орган конституционного контроля, который решает дела о соответствии
нормативных актов, договоров Конституции, дает ее толкование, решает споры о
компетенции между федеральными органами государственной власти; Верховный суд
РФ – высший судебный орган по гражданским и уголовным судам, который
осуществляет надзор над судами нижестоящими; Высший Арбитражный Суд РФ высший судебный орган по решению экономических споров и споров в сфере
управления.
Гражданское общество как способ контроля над деятельностью государства.
Понятие прямой и представительной демократии. Основные формы контроля общества
над деятельностью государства: выборность органов власти; реализации принципа
гласности и публичности деятельности государства (СМИ как «четвертая» власть);
создание общественных организаций. Типы избирательных систем: мажоритарная и
пропорциональная. Особенности, преимущества и недостатки данных типов
избирательных систем.
7.5.2. Типы политических режимов. Тоталитарный и авторитарный режимы.
Тоталитарный режим как режим, основанный на убеждении в существовании только одной
истинной концепции сущности общества и единственно верного направления общественного
развития. Отрицание прав личности и равноправия личностных и коллективных ценностей.
Организация всего общества для реализации предполагаемого общественного строя.
Механизм осуществления власти: однопартийный характер политической системы; слияние
партии и государственного аппарата; создание развитого репрессивного аппарата; борьба с
инакомыслием; всестороннее идеологическое воздействие; всесторонний контроль за всеми
сторонами личной и общественной жизни; централизованный характер осуществления власти
и организации общественной жизни.
Авторитарный режим как режим, основанный на авторитете лидера или
управленческого авторитета в целом. Ограничение прав и свобод в сфере политики и
невмешательство в области жизни, непосредственно с политикой не связанные, как
специфические черты авторитарного режима.
Причины и условия возникновения тоталитарных и авторитарных режимов. Кризис
индустриального общества в конце 19-20 вв.: переход от эпохи первоначального накопления
капитала и свободного предпринимательства к государственно-монополистическому
капитализму. Наличие и преобладание определенного типа личности (приоритет
рациональности, ценностям свободы, личной ответственности) как условие нормального
существования демократического общества.
8. Основные закономерности духовной жизни общества
8.1. Религия как форма духовной жизни общества. Понятие религии. Религия
как тип мировоззрения; как совокупность действий, связывающих верующего с
объектом поклонения (культ); как организация верующих (община, церковь, секта,
новые религиозные движения); как социальный институт.
8.1.1. Основные черты религии как типа мировоззрения. Особенности религии
как мировоззрения: учение о сверхъестественном мире, его свойствах и отношении к
естественному миру; вера как способ связи со сверхъестественным миром. Вера как
совокупность утверждений, которые принимаются без (необходимости) доказательств
17
разумом (рассуждением) или чувствами (опытом). Основные черты религиозной веры:
вера-уверование, вера-упование, вера-обязательство. Структура религии: религиозная
доктрина; культ; организация верующих.
Типы религий:
политеистические
(многобожие) и монотеистические
(единобожие); национальные и мировые. Буддизм, христианство, ислам как основные
мировые религии.
8.1.2. Религия как социальное явление. Вера религиозная как образ жизни.
Структура религиозного образа жизни: деление на сакральное (священное) и профанное
(повседневное). Создание религиозных общин. Формирование религиозной
организации. Место и функции служителей культа.
Социальные функции религии. Мировоззренческая функция: определение цели
спасения как смысла человеческой жизни. Компенсаторная функция: восполнение
неудовлетворенности человека теми или иными аспектами земной жизни (общение,
взаимопонимание, неравенство, эксплуатация и т.д.). Коммуникативная функция:
создание и укрепление связей между членами общества через общность ритуалов и
специфику религиозных заповедей.
8.1.3. Этапы развития религии. Мифология как первичная форма верований.
Возникновение религий с возникновением первых цивилизаций. Переход от
политеизма к монотеизму; от национальных к мировым религиям – «осевое время» (сер.
1 тыс. до н.э.). Превращение религии в общеобязательное мировоззрение, закрепляемое
силой государства. Религия как неотъемлемая составляющая всех сторон социальной
жизни традиционного общества.
Секуляризация как процесс освобождения всех сторон общественной и личной жизни от
влияния религии и власти церкви. Место религии в индустриальных обществах: отделение
церкви от государства и государства от церкви. Светский (мирской) характер духовной и
социальной жизни. Особенности современного религиозного опыта: религиозные исканий как
личное дело индивида, индивидуализм веры, плюрализм религий.
8.2. Наука и е роль в жизни общества. Понятие науки. Наука совокупность
знаний; как вид деятельности; как сообщество ученых; как социальный институт.
8.2.1. Познание мира. Получение истинного знания как цель познания. Понятие
истины, ее критерии: соответствие предмету познания; внутренняя непротиворечивость
знания, практическая применимость. Понятие абсолютной и относительной истины.
Формы познания: чувственное (ощущения, восприятие, представление) и рациональное
(понятия, суждения, умозаключения). Функции чувственной и рациональной форм
познания. Виды человеческих знаний. Научное и обыденное знание. Понятие
гносеологии.
Особенности научных знаний в отличие от обыденных знаний. Их отличие от
обыденных знаний: по объекту, по предмету, по целям, по источнику получения, по
способам освоения мира. Отличие науки от религии: различие целей религии и науки
(спасение и познание); различие способов постижения мира (вера и разум); различие
объектов интереса (сверхъестественный мир и мир естественный).
Классификация наук: естественные и социальные науки. Социальные науки, их
классификация. Социальное и гуманитарное знание, его особенности.
8.2.2. Структура научного знания. Теория, эмпирия, картина мира как составные
элементы научного знания. Теория как совокупность утверждений о всеобщих и
необходимых свойствах изучаемых объектов, формулируемых в форме понятий и
законов. Эмпирия как совокупность опытов, наблюдений, экспериментов с целью
проверки истинности теорий. Парадигма (картина мира) как совокупность наиболее
общих представлений об окружающем мире, а также идеалов и норм научного
познания.
18
Этапы научного поиска: гипотеза, проверка истинности или ложности гипотезы;
превращение гипотезы в теорию. «Нормальная наука» и «научная революция» - этапы
развития науки.
8.2.3. Наука как социальное явление. Формирование науки как социального
института с возникновением и потребностями индустриального общества. Изменение
социального статуса ученого. Превращение науки в фундамент существования и
процветания современного общества. Социальные функции науки. Роль науки в
формировании современного мировоззрения. Превращение науки в непосредственную
производительную силу. Наука как основной фактор социализации через систему
высшего и среднего образования. Наука как фактор социальной стратификации.
Проблемы взаимоотношения науки и общества. Сциентизм и технократизм.
Проблема соотношения морали и науки. Перспективы развития науки в современных
цивилизациях.
8.3. Искусство, его формы, основные направления. Эстетическое отношение
как условие возникновения и существования искусства. Специфика эстетического
отношения: незаинтересованность переживания, «удвоение мира» или создание
условного мира художественных образов, восприятие в образах, а не в понятиях.
Понятие эстетики. «Прекрасное» и «безобразное» как основные категории, в которых
измеряется эстетическое отношение к миру.
8.3.1. Понятие искусства. Искусство как человеческая деятельность по созданию
предметов, призванных формировать эстетическое отношение. Народное творчество и
профессиональная деятельность в создании предметов искусства. Искусство как
специализированная деятельность по созданию таких предметов. Формы и основные
направления искусства.
8.3.2. Искусство как социальное явление. Этапы развития искусства. Место и
функции искусства в архаических обществах. Искусство в традиционных обществах:
превращение искусства в профессиональный вид деятельности. Подчиненная роль
искусства среди сфер социальной и духовной жизни. Искусство в индустриальных
обществах: автономизация искусства как сферы деятельности и вида духовной жизни
(искусство для искусства); искусство как привилегированная сфера деятельности;
специализация форм искусства (массовое и элитарное искусство).
Социальные функции искусства. Эстетическая функция: искусство как основной
способ удовлетворения потребности в переживаниях. Компенсаторная функция:
искусство как восполнение неудовлетворенности остальными сферами жизни. Роль
искусства в формировании мировоззрения: искусство как образная форма выражения
мировоззренческих идей, как описание многообразия человеческого опыта.
Коммуникативная функция: искусство как средство связи индивидов через силу и
общность переживания, как способ связи автора и читателя.
8.4.1. Мораль и ее роль в обществе: основные черты морали. Мораль как
регулятор человеческого поведения и одна из основных ценностей современного
общества. «Добро» и «зло» как основные категории морали. Понятие этики. Специфика
моральных норм. Человеческие взаимоотношения как основная сфера применения
моральных норм. Понятие императива. Понятие аскетизма и гедонизма; альтруизма и
эгоизма. Отличие морали от религии, традиции, права. Нравственность и формирование
нравственной культуры как цель морального воспитания.
8.4.2. Мораль как социальное явление. Социальные функции морали:
мировоззренческая, интегративная, коммуникативная. Религия как источник
формирования моральных систем.
Специфика морали традиционных обществ: религиозное обоснование морали,
неразвитость разделения моральных, правовых и религиозных предписаний; деление на
19
своих и чужих; общественное мнение как основной институт социального контроля.
Мораль в индустриальных цивилизациях. Светский характер морали. Уважение к
моральным ценностям и совесть как основные регуляторы поведения. Гуманизм как
принцип современной морали.
9. Перспективы развития современного общества
9.1. Глобальные проблемы современности. Понятие глобальных проблем. Типы или
группы глобальных проблем: проблемы, связанные с отношением общества и природы
(экологическая, сырьевая, продовольственная, демографическая); проблемы связанные с
международными отношениями (проблема войны и мира, проблема «Севера» и «Юга»,
мировой терроризм); проблемы, связанные с отношением индивида и общества (проблема
роста неграмотности, проблема голода).
Причины глобальных проблем: масштабы развития индустриальной цивилизации,
особенности рыночной экономики, сложившаяся система ценностных приоритетов
(ориентация на безграничный рост потребления, деление на «высшие» и «низшие» культуры,
потребительское отношение к природе).
Основные направления решения глобальных проблем. Процессы глобализации и
становление единого человечества Отказ от природопотребляющих технологий.
Переориентация системы производства
изменение структуры потребностей.
Установление нового социально-политического порядка: отказ от деления на центр и
периферию. Формирование нового глобального мышления, ориентированного на
толерантность и диалог культур.
9.1.1. Проблема войны и мира в современных условиях. Войны и их место в
жизни человечества. Специфика войн в традиционных и индустриальных обществах:
социально-экономические и идейные предпосылки войн. Перспективы войны в
современных индустриальных цивилизациях: глобальный характер войны в связи с
созданием средств массового поражения; экономическая и социальная неэффективность
войн в связи с глобализацией экономики и социальной системы в целом; рост затрат на
гонку вооружений; специфика современных технологий как фактор случайного
развязывания войны.
9.1.2. Экологическая проблема. Понятие экологической системы. Экологическая
проблема как проблема взаимоотношений организма и окружающей среды.
Экологический кризис как необратимое нарушение условий, обеспечивающих
существование форм жизни. Этапы становления экологической проблемы. Основные
причины возникновения экологической проблемы и перспективы ее решения.
9.1.3. Демографическая проблема. Специфика демографической ситуации в
странах Третьего мира: превышение численности населения на экономическими
возможностями общества. Специфика демографической ситуации в развитых странах:
депопуляция как падение рождаемости и старение населения.
Причины возникновения демографических проблем в странах третьего мира и в
развитых странах. Обусловленность численности населения характером общественного
строя. Демографический взрыв в странах Третьего мира. Последствия демографической
проблемы для развивающихся стран: усиление экономической отсталости, сокращение
доли трудоспособного населения, рост миграции в развитые страны и возрождение
расизма в развитых обществах. Старение населения и сокращение трудоспособного
населения в развитых странах.
9.2. Перспективы развития современной индустриальной цивилизации.
Проблема кризиса современной культуры. Формирование постиндустриального
(информационного) общества.
9.2.1. Особенности новой экономики. Глобализация экономики. Переход от
20
стандартизации к индивидуализации производства и потребления. Гибкие формы
производства. Переход от производства и потребления благ к производству и потреблению
услуг. Ориентация на потребление предметов культуры. Информация как экономическая
ценность.
9.2.2. Изменения в социальной сфере. Телекоммуникационые системы как
условие формирования нового типа социальных связей. Рост социальной
дифференциации. Сетевой характер социальной системы. Новые формы социальной
стратификации: образование как социальная ценность и новый критерий
стратификации; возникновение «нового креативного класса». Меритократия как
обусловленность положения человека в обществе его личными усилиями и заслугами.
Формирование новых социальных ценностей: ориентация на «постматериальные»
ценности, на «жизненный стиль».
9.2.3. Трансформация политической сферы. Место государства в эпоху
глобализации. Формирование новых политических движений: экологические, женские,
этнические движения, движения борьбы за мир. Их роль в политической системе
современного общества.
9.2.4. Изменение в духовной сфере. Необходимость преодоления сциентизма и
технократизма. Развитие междисциплинарных исследований. Роль процессов
образования в современной жизни. Развитие Интернет-коммуникации и формирование
«виртуальной» реальности. Глобализация культуры.
21
РЕКОМЕНДОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА (основная)
1. Человек и общество. Обществознание. Ч. 1. 10 кл. / Под ред. Боголюбова Л.Н.,
Лазебниковой А.Ю. – М.: Просвещение, 2000- 2006.
2. Человек и общество. Обществознание. Ч. 2. 11 кл. / Под ред. Боголюбова Л.Н.,
Лазебниковой А.Ю. – М.: Просвещение, 2000- 2006.
3. Обществознание. 10 кл. (базовый уровень) / Под ред. Боголюбова Л.Н. М.:
Просвещение, 2005- 2006.
4. Обществознание. 10 кл. (профильный уровень / Под ред. Боголюбова Л.Н. М.:
Просвещение, 2006.
5. Салыгин Е.Н., Салыгина Ю.Г. Обществознание. 10 кл. – М.: Вентана-Граф,
2001-2006.
6. Салыгин Е.Н., Салыгина Ю.Г. Обществознание. 11 кл. – М.: Вентана-Граф,
2002-2006.
7. Никитин А.Ф. Обществознание. 10 кл. - М.: Дрофа, 2005.
8. Никитин А.Ф. Обществознание. 11 кл. - М.: Дрофа, 2005.
9. Кравченко А.И. Обществознание. 10 кл. - М.: Русское слово, 2001-2006.
10. Кравченко А.И., Певцова Е.А. Обществознание. 11 кл. - М.: Русское слово, 20012006.
11. Гуревич П.С. , Николаева Е.З. Обществознание. 11 класс: учебник для
общеобразовательных учреждений (базовый уровень). - М.: Мнемозина, 2010
12. Обществознание: учебник: 10 класс: базовый уровень / под обще. Ред.
Г.А.Бордовского. – М.: Вентана-Граф, 2012.
13. Ресурсное обеспечение учебного процесса:
РЕКОМЕНДОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА И ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЕ
МАТЕРИАЛЫ (дополнительная)
Никитин А.Ф. Обществознание. 10 кл. - М.: Просвещение, 2008.
Никитин А.Ф. Обществознание. 11 кл. - М.: Просвещение, 2008.
Поляков Л.В., Неклесса А.И. и др. 10 кл. - М.: Просвещение, 2009.
Поляков Л.В., Неклесса А.И. и др. 11 кл. - М.: Просвещение, 2008.
Пазин Р.В. Чернышова О.А. Обществознание. Подготовка к ЕГЭ.
Вступительные испытания: учебно-методические пособия. – Ростов-на-Дону:
Легион, 2009.
6. Спецификации демоверсий экзаменационных работ по обществознанию,
размещенные на сайте ФИПИ: http:/www.fipi.ru, а также на сайте
http:/www.ege.edu.ru.
7. Ресурсное обеспечение учебного процесса:
8. Демонстрационный вариант ЕГЭ 2013 года. Обществознание. URL:
http://window.edu.ru/resource/242/78242. Дата обращения 07.02.2013.
9. Оптимальный банк заданий для подготовки учащихся. Единый государственный
экзамен 2013. Обществознание. Учебное пособие. М.: Интеллект-Центр, 2013.
10. Лосев С.А. Обществознание. Старшая школа. Раздел «Правовое регулирование
общественных отношений»: учебное пособие. М.: Интеллект-Центр, 2012.
11. Обществознание: Примерная программа среднего (полного) общего образования.
Базовый уровень. URL: http://window.edu.ru/resource/208/37208. Дата обращения
10.02.2013.
12. Обществознание. Старшая школа. Раздел «Экономика»: учебное пособие
1.
2.
3.
4.
5.
22
(Н.Н.Думная, А.К.Касьянова, Г.В.Колодная и др.); под ред. Н.Н.Думной. М.:
Интеллект-Центр, 2012.
13. Стандарт среднего (полного) общего образования по обществознанию (включая
экономику и право). Базовый уровень. URL:
http://window.edu.ru/resource/286/39286. Дата обращения 07.02.2013.
14. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного)
общего образования. URL:
http://минобрнауки.рф/документы/2365/файл/736/12.05.17-Приказ_413.pdf. Дата
обращения 14.02.2013.
ВАРИАНТ ЕГЭ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ (с решениями)
(на основе демоверсий и репетиционных вариантов ЕГЭ 2011 - 2013 г.г.)
На выполнение экзаменационной работы по обществознанию даётся 3,5 часа (210
минут). Работа состоит из 3 частей, включающих 37 заданий.
Часть 1 включает 20 заданий с выбором ответа. К каждому заданию даётся 4
варианта ответа, из которых только один правильный.
Часть 2 состоит из 8 заданий, на которые надо дать краткий ответ в виде числа,
слова, словосочетания или последовательности букв.
Часть 3 включает 9 заданий с развёрнутым ответом. Эти задания требуют
полного ответа (дать объяснение, описание или обоснование, высказать и
аргументировать собственное мнение). Выполняя последнее задание работы, вы можете
проявить свои знания и умения на том содержании, которое для вас более
привлекательно.
Часть 1
Задание А (Примеры тестов)
В стране Z производятся различные товары и услуги. Какая дополнительная
информация подтверждает наличие в стране Z командной экономики?
A5
1) основные вопросы экономики решаются с опорой на опыт предков
2) в сельском хозяйстве преобладает растениеводство
3) города являются центрами экономической жизни
4) собственником земли и предприятий является государство
A20
Верны ли следующие суждения о возникновении гражданских
правоотношений?
А. Гражданские правоотношения – это исключительно имущественные
правоотношения.
Б. Закон допускает свободу выбора при определении собственного
поведения участниками гражданских правоотношений.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны
23
Часть 2 Задание В
B1
Запишите слово, пропущенное в таблице.
Судопроизводство
Подсудные дела
Изобличение преступников, предание их суду,
назначение наказания
Исковые дела по спорам, возникающим из
семейных правоотношений
Процесс
Уголовный
…………….
Ответ: Гражданский
B2
Ниже приведён ряд терминов. Все они, за исключением двух, характеризуют
социальную динамику.
1) прогресс, 2) структура, 3) эволюция, 4) реформа, 5) спад, 6) стратификация.
Найдите два термина, «выпадающих» из общего ряда.
Ответ: структура, стратификация
B3
Установите соответствие между элементами политической системы и подсистемами, к
которым они относятся: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите
соответствующую позицию из второго столбца.
ЭЛЕМЕНТЫ ПОЛИТИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ
ПОДСИСТЕМЫ
А) политическая партия
1) организационная
Б) политическая идеология
2) культурная
В) политическая традиция
3) коммуникативная
Г) государство
4) нормативная
Д) связь между политическими и неполитическими
организациями
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
А
1
Б
2
В
4
Г
1
Д
3
B4
Найдите в приведенном списке конституционные обязанности граждан РФ. Запишите
цифры, под которыми они указаны.
1) сохранять природу и окружающую среду
2) получить специальное образование
3) платить законно установленные налоги и сборы
4) разрешать споры в судебном порядке
5) защищать Отечество
Ответ: 1, 3, 5
24
B5
Прочитайте приведённый ниже текст, каждое положение которого
обозначено определённой буквой.
(А) Две крупнейшие в стране энергетические компании заявили о своём
слиянии. (Б) Это вызвало значительный рост курса акций большинства из
этих компаний. (В) Однако вряд ли в условиях нестабильности цен на
углеводородное топливо на мировом рынке рост курса акций будет иметь
устойчивый характер. (Г) Акции нефтяных компаний становятся
«локомотивами» фондового рынка. (Д) Акции как ценные бумаги являются
представителями реального капитала и в определённой мере отражают его
величину.
Определите, какие положения текста имеют
1) фактический характер
2) характер оценочных суждений
3) характер теоретических утверждений
Запишите в таблицу под буквой, обозначающей положение, цифру,
А
1
Б
1
В
2
Г
2
Д
3
B6
Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов.Выберите из
предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.
«Человек живёт в ________(А), и его поступки обусловлены становлением, развитием в
человеческом коллективе. Нельзя жить среди людей, не вступая в определённые
________(Б) с окружающими. В условиях современной России и складывающихся в ней
новых общественных отношений, рыночной ________(В) и конкурентной борьбы
значительно возрастает роль осмысленной ориентировки человека в окружающей среде.
Без понимания творящегося вокруг невозможно правильно сориентироваться в жизни,
наладить нормальные взаимоотношения с другими людьми и общественными
________(Г). И в этом неоценимую помощь оказывает социальная психология.
Социальная психология изучает ________(Д) психологических явлений, возникающих
при социальном взаимодействии людей. Роль ________(Е), которыми располагает
социальная психология, сейчас значительно возросла».
Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово (словосочетание) может
быть использовано только один раз. Выбирайте последовательно одно слово за другим,
мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что слов в списке
больше, чем Вам потребуется для заполнения пропусков.
Cписок терминов:
1) знание
4) позиция
7) закономерность
2) общество
5) отношение
8) поведение
3) группа
6) норма
9) экономика
В данной ниже таблице приведены буквы, обозначающие пропущенные слова.
Запишите в таблицу под каждой буквой номер выбранного Вами слова.
А
Б
В
Г
Д
Е
2
5
9
3
25
7
1
В7
В городке Z электроэнергию, отопление, подачу воды в дома жителей
осуществляет только одна компания. Выберите из приведённого ниже списка
характеристики данного рынка и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) рынок средств производства
4) рыночный дефицит
2) чистая конкуренция
5) монополия
3) местный рынок
6) рынок услуг
Ответ: 3, 5, 6
В8
Найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных
понятий представленного ниже ряда, и запишите цифру, под которой оно
указано.
1) объекты деятельности, 2) результаты деятельности, 3) мотивы
деятельности, 4) субъекты деятельности, 5) структура деятельности.
Ответ: 5
Часть 3
Задание С
Прочитайте текст и выполните задания С1 – С4.
Конвенция о правах ребёнка (извлечения).
Статья 1. Для целей настоящей Конвенции ребёнком является каждое
человеческое существо до достижения 18-летнего возраста, если по закону,
применимому к данному ребёнку, он не достигает совершеннолетия ранее.
Статья 6.1. Государства-участники признают, что каждый ребёнок имеет
неотъемлемое право на жизнь. 2. Государства-участники обеспечивают в максимально
возможной степени выживание и здоровое развитие ребёнка.
Статья 7.1. Ребёнок регистрируется сразу же после рождения и с момента
рождения имеет право на имя и на приобретение гражданства, а также, насколько это
возможно, право знать своих родителей и право на их заботу.
Статья 8.1. Государства-участники обязуются уважать право ребёнка на
сохранение своей индивидуальности, включая гражданство, имя и семейные связи, как
предусматривается законом, не допуская противозаконного вмешательства. 2. Если
ребёнок незаконно лишается части или всех элементов своей индивидуальности,
государства-участники обеспечивают ему необходимую помощь и защиту для
скорейшего восстановления его индивидуальности.
Статья 9.1. Государства-участники обеспечивают, чтобы ребёнок не разлучался
со своими родителями вопреки их желанию, за исключением случаев, когда
компетентные органы, согласно судебному решению, определяют в соответствии с
применимым законом и процедурами, что такое разлучение необходимо в наилучших
интересах ребёнка. Такое определение может оказаться необходимым в том или ином
конкретном случае, например, когда родители жестоко обращаются с ребёнком или не
заботятся о нём, или когда родители проживают раздельно и необходимо принять
решение относительно места проживания ребёнка.
Статья 13.1. Ребёнок имеет право свободно выражать свое мнение; это право
включает свободу искать, получать и передавать информацию и идеи любого рода,
независимо от границ, в устной, письменной или печатной форме, в форме
26
произведений искусства или с помощью других средств по выбору ребёнка.
Статья 16.1. Ни один ребёнок не может быть объектом произвольного или
незаконного вмешательства в осуществление его права на личную жизнь, семейную
жизнь, неприкосновенность жилища или тайну корреспонденции или незаконного
посягательства на его честь и репутацию.
C1
Назовите любые пять основных прав ребёнка, зафиксированных в Конвенции.
Содержание верного ответа и указания по оцениванию
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
В правильном ответе могут быть названы следующие права:
1) право на жизнь;
2) право на имя и обретение гражданства;
3) право знать своих родителей;
4) право на заботу родителей;
5) право на сохранение индивидуальности;
6) право свободно выражать своё мнение;
7) право на личную жизнь;
8) право на семейную жизнь;
9) право на неприкосновенность жилища;
10) право на тайну корреспонденции.
Правильно названы любые пять прав.
Правильно названы любые три–четыре права.
Правильно названы любые одно–два права.
ИЛИ Ответ неправильный.
Максимальный балл
C2
C3
Баллы
2
1
0
2
Назовите три элемента индивидуальности ребёнка, зафиксированные в Конвенции.
Содержание верного ответа и указания по оцениванию
Баллы
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
В ответе должны быть названы следующие элементы:
1) имя;
2) гражданство;
3) семейные связи.
Правильно названы три элемента.
2
Правильно названы любые два элемента.
1
Правильно назван любой один элемент.
0
ИЛИ Ответ неправильный
Максимальный балл
2
Ребёнок, согласно документу, обладает свободой искать, получать и передавать
информацию. Опираясь на содержание текста, свои знания и жизненный опыт, назовите
три источника информации, которые он может использовать.
Содержание верного ответа и указания по оцениванию
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
27
Баллы
В ответе могут быть названы следующие источники:
1) общение с родными и близкими;
2) средства массовой информации;
3) интернет;
4) общение со сверстниками;
5) обучение в школе и дополнительное образование;
6) система образования.
Правильно названы три источника.
Правильно названы два источника
Правильно назван один источник.
Ответ неправильный.
Максимальный балл
C4
Объясните, почему мировое сообщество приняло специальный документ о правах
ребёнка. Приведите три объяснения.
Содержание верного ответа и указания по оцениванию
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
В ответе могут быть приведены следующие объяснения:
1) забота о детях – забота о будущем отдельного народа и человечества в
целом;
2) к этому времени было уже известно немало случаев грубого ущемления
интересов детей и нарушения их прав в разных странах мира;
3) ребёнок не может в полной мере осознать, реализовать и тем более
защитить свои права, поэтому он подвергается дискриминации чаще, чем
взрослые. Могут быть приведены иные объяснения.
Приведены три объяснения.
Приведены два объяснения.
Приведено одно объяснение.
Ответ неправильный.
Максимальный балл
C5
3
2
1
0
3
Баллы
3
2
1
0
3
Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «мораль»? Привлекая знания
обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащие информацию о
морали.
Содержание верного ответа и указания по оцениванию
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
28
Баллы
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) смысл понятия, например: «мораль – это система воззрений на жизненное
назначение человека, охватывающая понятия добра и зла, справедливости,
совести, смысла жизни»;
Может быть дано другое, близкое по значению определение.
2) два предложения с информацией о морали, опирающейся на знания курса,
например:
− «Мораль охватывает нравственные взгляды и чувства, жизненные
ориентации и принципы, цели и мотивы поступков»;
− «Мораль проводит границу между честью и бесчестием, милосердием и
жестокостью».
Могут быть составлены любые другие предложения, содержащие верную
информацию о морали.
Раскрыт смысл понятия, и составлены два предложения, содержащие
информацию о соответствующем социальном объекте.
Раскрыт смысл понятия, и составлено одно предложение, содержащее
информацию о соответствующем социальном объекте.
ИЛИ Смысл понятия в явном виде не раскрыт, но представлен в двух
составленных предложениях, свидетельствующих о том, что выпускник знает
обществоведческое содержание данного понятия.
При раскрытии смысла понятия предложения не составлены, т. е. не
продемонстрировано проверяемое умение использовать понятие в правильном
контексте.
ИЛИ Предложения составлены без привлечения обществоведческих знаний.
ИЛИ Обществоведческие знания в составленных предложениях привлечены не
в контексте рассматриваемого понятия.
ИЛИ Смысл понятия в явном виде не раскрыт, составлено одно предложение,
содержащее информацию о соответствующем социальном объекте.
ИЛИ Ответ неправильный.
Максимальный балл
C6
2
1
0
2
На трёх примерах покажите влияние конкуренции на деятельность фирмы.
Содержание верного ответа и указания по оцениванию
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
Могут быть приведены следующие примеры:
1) улучшение потребительских качеств товаров и услуг: стремясь привлечь
максимальное количество клиентов, специалисты салона красоты освоили
новые технологии химической завивки и окраски волос;
2) рациональное использование ресурсов: стремясь обойти конкурентов,
фирма по производству стройматериалов использовала новую технологию,
позволившую сократить расход дефицитного сырья;
3) более эффективная организация производства и реализации товаров:
магазин одежды раньше конкурентов объявил о начале сезонных распродаж.
Могут быть приведены другие уместные примеры.
Приведены три примера.
Приведены два примера.
Приведен один пример.
29
Баллы
3
2
1
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию
задания.
ИЛИ Ответ неправильный.
Максимальный балл
C7
3
Страна Z – многонациональное государство. В ее конституции записано, что:
а) страна Z – федеративное государство;
б) все граждане независимо от расы, национальности, вероисповедания имеют
равные права;
в) граждане вправе определять и указывать свою национальную принадлежность
без всякого принуждения.
Можно ли считать национальную политику в этой стране демократической
(гуманистической)? Назовите два признака, по которым вы это определили. Назовите
любой дополнительный принцип данного типа национальной политики.
Содержание верного ответа и указания по оцениванию
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) дан утвердительный ответ;
2) приведены два признака:
− все граждане независимо от расы, национальности, вероисповедания имеют
равные права;
− граждане вправе определять и указывать свою национальную
принадлежность без всякого принуждения;
3) дополнительный принцип, например:
− запрещение любых форм ограничения прав граждан по признакам расовой,
национальной или религиозной принадлежности;
− содействие развитию национальных культур и языков народов, населяющих
страну Z;
− своевременное и мирное разрешение противоречий и конфликтов;
− запрещение деятельности, направленной на возбуждение расовой,
национальной и религиозной розни, ненависти либо вражды.
Правильно назван тип национальной политики, приведены два принципа,
приведён дополнительный принцип.
Правильно назван тип национальной политики, и приведены любые два
принципа.
Правильно назван тип национальной политики, и приведён один любой
принцип.
ИЛИ Правильно назван только тип национальной политики.
Тип национальной политики не назван (назван неверно) при любом
количестве названных принципов.
ИЛИ Ответ неправильный.
Максимальный балл
C8
0
Баллы
3
2
1
0
3
Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме «Политика как один из видов
человеческой деятельности». Составьте план, в соответствии с которым вы будете
30
освещать эту тему. План должен содержать не менее трёх пунктов, из которых два или
более детализированы в подпунктах.
Содержание верного ответа и указания по оцениванию
Баллы
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
При анализе ответа учитываются:
 корректность формулировок пунктов плана с точки зрения их
соответствия заданной теме;
 соответствие структуры предложенного ответа плану сложного типа.
Один из вариантов плана раскрытия данной темы:
1. Политика как деятельность:
а) субъекты политической деятельности;
б) объекты политического воздействия.
2. Интересы субъектов политики.
3. Структура политической деятельности:
а) цели политической деятельности;
б) политические действия;
в) средства достижения политических целей;
г) результаты политической деятельности.
4. Проблема «Цель оправдывает средства» в политике.
Возможно другое количество и (или) иные корректные формулировки пунктов
и подпунктов плана. Они могут быть представлены в назывной, вопросной или
смешанной формах.
Формулировки пунктов плана корректны и позволяют раскрыть содержание
3
темы по существу.
Структура ответа соответствует плану сложного типа (содержит не менее трех
пунктов, два из которых детализированы).
Формулировки пунктов плана корректны и позволяют раскрыть содержание
2
темы. План включает два пункта, каждый из которых детализирован в
подпунктах.
ИЛИ Формулировки пунктов плана корректны и позволяют раскрыть
содержание темы. План включает не менее трех пунктов, из которых один
детализирован.
ИЛИ Один из пунктов плана не отражает содержания темы. Структура ответа
соответствует плану сложного типа.
Формулировки пунктов плана корректны и позволяют раскрыть содержание
1
указанной темы. План включает два пункта, один из которых детализирован
ИЛИ Формулировки пунктов плана корректны и позволяют раскрыть
содержание указанной темы. План по своей структуре является простым и
содержит не менее трех пунктов.
План по содержанию и структуре не раскрывает указанной темы.
0
Максимальный балл
3
Последнее задание работы (С9) – задание по выбору.
Выполняя его, вы можете проявить свои знания и умения на том содержании,
которое для вас более привлекательно. С этой целью выберите ОДНО из
предложенных ниже высказываний.
31
C9
Выберите одно из предложенных ниже высказываний, раскройте его смысл, обозначив
при необходимости разные аспекты поставленной автором проблемы (затронутой
темы). При изложении своих мыслей по поводу поднятой проблемы (обозначенной
темы), при аргументации своей точки зрения используйте знания, полученные при
изучении курса обществознания, соответствующие понятия, а также факты
общественной жизни
C9.1
Философия
C9.2
C9.3
Социология.
Социальная
психология
Экономика
C9.4
Политология
C9.5
Правоведение
«Если наука что и может сделать, так это скорее
убить веру в то, что вообще существует нечто
такое, как «смысл мира» (М. Вебер).
«Кто однажды понял человека в себе, тот
понимает всех людей» (Ст. Цвейг).
«Тратьте меньше, чем зарабатываете, - вот вам и
философский камень» (Б.Франклин)
«У подданных деспота нет родины. Мысль о ней
вытеснена корыстью, честолюбием, раболепием»
(Ж.Лабрюйер)
«Иные вещи легче ввести в закон, чем узаконить
в общественном мнении» (Н. Шамфор).
C9.1-C9.5
Среди критериев, по которым оценивается выполнение задания С9, критерий К1
является определяющим. Если выпускник в принципе не раскрыл (или раскрыл
неверно) смысл высказывания, не обозначил поставленную автором проблему
(выдвинутую тему), и эксперт выставил по критерию К1 0 баллов, то ответ дальше
не проверяется. По остальным критериям (К2– К3) в протокол проверки заданий с
развёрнутым ответом выставляется 0 баллов.
К1
К2
К3
Раскрытие смысла высказывания
Смысл высказывания раскрыт ИЛИ Содержание ответа даёт
представление о его понимании
Смысл высказывания не раскрыт, содержание ответа не даёт
представления о его понимании
Характер и уровень теоретической аргументации
Избранная тема раскрывается с опорой на соответствующие понятия,
теоретические положения и выводы
Приводятся отдельные относящиеся к теме, но не связанные между
собой и другими компонентами аргументации понятия или положения
Аргументация на теоретическом уровне отсутствует (смысл ключевых
понятий не объяснён; теоретические положения, выводы отсутствуют).
ИЛИ Используются понятия, положения и выводы, не
связанные непосредственно с раскрываемой темой.
Качество фактической аргументации
32
1 балл
0 баллов
2 балла
1 балл
0 баллов
Факты и примеры почерпнуты из различных источников:
используются сообщения СМИ, материалы учебных
предметов(истории, литературы, географии), факты социального опыта
и собственные наблюдения (приведено не менее двух примеров из
разных источников)
Фактическая аргументация дана с опорой только на личный
социальный опыт и житейские представления.
ИЛИ Приведён(-ы) пример(-ы) из источника одного типа
2 балла
Фактическая аргументация отсутствует ИЛИ Приведённые факты не
соответствуют обосновываемому
тезису
Максимальный балл
0 баллов
1 балл
5 баллов
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО НАПИСАНИЮ ЕГЭ
1. СТРУКТУРИРУЙТЕ СВОЙ ОТВЕТ, А ИМЕННО ОТЧЕТЛИВО
РАЗДЕЛЯЙТЕ (ЦИФРАМИ, БУКВАМИ, НОВОЙ СТРОКОЙ И Т.Д.) ОДНУ
ПОЗИЦИЮ ОТ ДРУГОЙ.
Например, требование задания гласит:
Назовите три критерия общественного прогресса.
Следует писать:
Критерии общественного прогресса:
1. Развитие науки
2. Совершенствование техники
3. Гуманизация общественных отношений
Например, требование задания гласит:
Произошла ли в стране революция? Приведите три аргумента «за» или «против».
Следует писать:
1. Ответ. Да, в стране произошла революция.
2. Аргументы:
А) перемены произошли во всех сферах общественной жизни, что характерно для
революции
Б) изменения носили резкий, быстрый характер, что также характерно для революции
В) преобразования происходили «снизу», а не «сверху», что также характерно для
революции
2. СТАРАЙТЕСЬ ДАВАТЬ РАЗВЕРНУТЫЙ ОТВЕТ, ЧТОБЫ ЕГО
ПРАВИЛЬНОСТЬ
БЫЛА
БОЛЕЕ
ОТЧЕТЛИВО
ВИДНА
ДЛЯ
ПРОВЕРЯЮЩЕГО.
Например, требование задания гласит: Назовите два проявления демографической
33
проблемы.
Следует писать:
1. Падение рождаемости в развитых индустриальных странах (а не просто, падение
рождаемости).
2. Высокая детская смертность в развивающихся странах (а не просто, высокая детская
смертность).
Например, требование задания гласит: Назовите признаки демократических выборов.
Следует писать:
Выборы на основе всеобщего избирательного права, т.е. все взрослые граждане имеют
право участвовать в выборах (а не просто, всеобщие выборы)
3. НЕ СМЕШИВАЙТЕ ТРЕБОВАНИЯ ПРИВЕСТИ ПРОЯВЛЕНИЕ ТАКОЙЛИБО ФУНКЦИИ И НАЗВАТЬ ПРИМЕР, РАСКРЫВАЮЩИЙ ЭТО
ПРОЯВЛЕНИЕ.
Например, требование задачи гласит: В чем проявляется влияние социальной среды
на формирование личности? Назовите проявление и приведите пример.
Следует писать:
1. Проявление: На формирование личности важное, а часто определяющее, влияние
оказывает семья, в которой человек воспитывается.
2. Пример: На выбор профессии нередко серьезное влияние оказывает пример
родителей. Либо выпускник средней школы А. пошел по стопам родителей, поступив в
тот же вуз на тот же факультет.
4. ЦЕНИТЕ ИНФОРМАЦИЮ. ПОЭТОМУ СТАРАЙТЕСЬ В ОДНОМ
ОТВЕТЕ ПРИВОДИТЬ ТОЛЬКО ОДИН ПРИЗНАК, СВОЙСТВО, ЧЕРТУ. В
ПРОТИВНОМ СЛУЧАЕ У ВАС МОЖЕТ НЕ ХВАТИТЬ МАТЕРИАЛА ДЛЯ
ОСТАЛЬНОГО ОТВЕТА
Например, требование задания гласит: назвать три признака демократических
выборов.
Следует писать:
1. Выборы на основе всеобщего избирательного права, т.е. все взрослые граждане
имеют право участвовать в выборах
2. Выборы на основе равного избирательного права, т.е. каждый гражданин имеет один
голос и никто из избирателей не имеет преимуществ
3. Выборы на основе прямого избирательного права, т.е. избиратели голосуют
непосредственно.
(а не просто выборы на основе всеобщего, тайного, прямого избирательного права. Если
все эти признаки соединить в один, то у вас не хватит информации на определение
требуемых трех признаков).
5. УЧИТЫВАЙТЕ ТОНКОСТИ И ИСПОЛЬЗУЙТЕ ИХ В КАЧЕСТВЕ
ОТДЕЛЬНЫХ ПРИЗНАКОВ.
Например, требование задания гласит: привести аргументы, что культура является
34
специфическим продуктом человека.
В качестве отдельных признаков можно писать, что культура:
1) носит сознательный характер
2) носит творческий характер
3) является результатом целенаправленных усилий
6. ЕСЛИ ТРЕБУЕТСЯ СФОРМУЛИРОВАТЬ ТРИ ПРИЗНАКА, ТО ДЛЯ
ГАРАНТИИ МАКСИМАЛЬНОГО БАЛЛА ЗА ОТВЕТ ПРИВЕДИТЕ ЧЕТЫРЕ
ПРИЗНАКА. Четвертый признак можете сопроводить предварительными словами,
например, «мне кажется, что в добавление к требуемым признакам можно добавить еще
такой, как…». Этим вы подстрахуете себя в случае, если какой-то из признаков, и даже
ваш четвертый, окажется неверным (если в условии правильного ответа не указано, что
учитываются только правильные признаки при условии отсутствия неверного ответа).
7. ЕСЛИ НЕ ПОМНИТЕ КОНКРЕТНЫХ ПРИЗНАКОВ, КОТОРЫЕ
ТРЕБУЮТСЯ В ОТВЕТЕ, ТО СЛЕДУЙТЕ ЛИБО ОПОРЕ НА ЗДРАВЫЙ
СМЫСЛ, ЛИБО МЕТОДУ ДВИЖЕНИЯ ОТ ОБЩЕГО К КОНКРЕТНОМУ
(ЧАСТНОМУ), Т.Е. НАЧНИТЕ С ПОИСКА БОЛЕЕ ОБЩИХ ПОЛОЖЕНИЙ ИЗ
ДАННОЙ СФЕРЫ.
Например, требование задания гласит: назвать основные органы государственной
власти в РФ. Если вы их плохо помните, то вспомните, какие вообще есть органы
государственной власти. Это исполнительная (министерства, правительство,
президент), судебная (суды) и законодательная власть (парламент) и так далее.
Например, требование задания гласит: назвать проявления влияния социальной
среды на формирование личности. Вспоминайте, из каких элементов вообще
складывается любая социальная среда. Это, как правило, семья, школа, окружение во
дворе и т.д.
8. ЕСЛИ В ЗАДАНИИ ТРЕБУЕТСЯ ПРИВЕСТИ ПРИМЕРЫ, А ВЫ НЕ
ПОМНИТЕ ПРИМЕРОВ ИЗ ИСТОРИИ ИЛИ ИЗ СОВРЕМЕННОСТИ, ТО
ПРИДУМАЙТЕ ИХ САМИ.
Например, требование задания гласит: назвать основные черты гипотетикодедуктивного метода и привести пример на каждую черту.
Можно поступить следующим образом:
Ответ:
1. Формулировка основных черт:
А) выдвижение гипотезы
Б) логическое выведение следствий из нее
В) экспериментальная проверка
Г) корректировка гипотезы в случае ее ложности.
Пример: Допустим, что исследователь (а) выдвигает гипотезу, что кактус –
влаголюбивое растение, на этом основании (б) он выдвигает
следствие, что
ежедневный полив растения определенным количеством воды должен привести к
такому-то и такому–то результату; (в) экспериментальная проверка не подтвердила
выдвигаемую гипотезу; тогда (г) и т. д….
35
9. СТАРАЙТЕСЬ ПРЕДСТАВЛЯТЬ СВОЙ МАТЕРИАЛ КАК ОТВЕТ НА
ПОСТАВЛЕННЫЙ В ТЕСТЕ ВОПРОС, ОСОБЕННО В ЗАДАНИЯХ С1 И С2, ГДЕ
ТРЕБУЕТСЯ ВЫПИСАТЬ ПРИЗНАКИ ИЗ ТЕКСТА.
Например, требование задания гласит: автор считает, что поведение участников
рыночных отношений определяется принципом рациональности. Опираясь на текст,
сформулируйте два подтверждения этого вывода.
Типичный ответ учащихся:
«Если цена товара и услуги растет, это означает, что товара производится недостаточно
по отношению к существующему спросу», т.е. отвечающие просто выписывают фразу
из текста.
Ответ, требуемый составителем теста, гласит:
«производитель стремится производить только тот товар, который пользуется спросом
и приносит ему прибыль». Иначе говоря, отвечающий просто выписывает бездумно из
текста фразу, в то время как фразу следует преобразовать как ответ на требуемый
вопрос.
10. НЕ ЗАБЫВАЙТЕ, что в тестах заданий А и В могут содержаться подсказки на
вопросы из задания С. Используйте этот материал.
11. ПРИ ОТВЕТЕ НА ЗАДАНИЕ С9 НЕ НАЧИНАЙТЕ С ВЫСКАЗЫВАНИЯ
СОБСТВЕННОЙ ТОЧКИ ЗРЕНИЯ. СТРУКТУРУ ОТВЕТА необходимо
ПРЕДСТАВИТЬ СЛЕДУЮЩИМ ОБРАЗОМ:
1) Показать, о чем, на Ваш взгляд, эта цитата, т.е. что хотел этими словами сказать
автор цитаты (Можно начать так: «В данной цитате автор говорит о……., тем самым
ставит перед нами следующую проблему………….»);
Например, высказывание гласит: «Все наши теории – это не что иное, как обобщение опыта,
наблюдаемых фактов». (В.А. Амбарцумян). Раскрыть смысл означает: а) определить тему
высказывания. например, данное высказывание говорит об источнике возникновения
научного знания; б) показать авторское решение темы. Например, автор считает, что
источником формирования научного знания является обобщение опыта; в)
конкретизировать мысль автора. Например, поскольку научное знание состоит из двух
элементов, то речь идет о том, на основании чего формулируются научные теории.
Можно сказать, что с точки зрения автора основным методом получения научного
знания является индукция.
2) Привести теоретическую аргументацию, т.е. изложить содержательную основу
обозначенной автором темы, с использованием соответствующих понятий,
теоретических положений и выводов.
3) Привести фактическую аргументацию, т.е. на основании общезначимых,
показательных фактов ( исторических, литературных и т.п.) подтвердить теоретические
положения, представленные в цитате и соответствующие основным положениям темы.
Необходимо представить и описать как минимум два факта, которые должны носить
разнонаправленный характер.
4) Представить заключение, в котором будет отражена основная идея, представленная в
цитате и в Вашем тексте, обозначены возможные перспективы как теоретических, так и
практических исследований в данном направлении.
Помните, что требование раскрыть смысл не обязательно означает указать, что
хотел сказать автор. Это может означать то, что называют интерпретацией
высказывания, когда вы указывайте не только то, что хотел сказать автор, но и то, какой
36
смысл в данное высказывание может быть вложен. Помните, что смыслов может быть
несколько. Не бойтесь и так и пишите, что это высказывание можно понять в
нескольких смыслах.
Старайтесь увидеть тонкость в цитате или возможный скрытый смысл. Например, в
цитате о том, что «наше знание всегда ограничено, а незнание бесконечно», один смысл
лежит на поверхности, а именно, что можно расширять сферу нашего познания на
новые и далее неизведанные области до бесконечности. Но здесь есть и еще один
смысл, который вы можете отметить и даже написать следующим образом: «на первый
взгляд кажется, что смысл цитаты состоит в том, что можно расширять сферу нашего
познания на новые и далее неизведанные области до бесконечности. Но в ней можно
увидеть еще один смысл, суть которого в том, что бесконечен не только
количественный рост нашего знания, но также бесконечен и пересмотр уже известных
нам знаний, что каждая теория в будущем может быть изменена. Поэтому даже если
человечество и не будет количественно расширять размеры знания, то это не изменит
смысл цитаты». Далее можете сказать, что причины постоянного пересмотра даже уже
известного знания следует искать в специфике человеческого существования и т.д.
12. СОБЛЮДАЙТЕ ФОРМУ ОТВЕТА, ДАЖЕ ЕСЛИ НЕ ПОМНИТЕ
СОДЕРЖАНИЯ, т.е. продолжайте структурировать ответ, отделять признаки друг от
друга и т.д.. Употребляйте слова «таким образом, следовательно, аргументы, примеры»
и т.д.
13. ЕСЛИ ВОПРОС ПРЕДПОЛАГАЕТ ДВОЙСТВЕННОСТЬ ПРОЧТЕНИЯ,
ТАК И ПИШИТЕ: если это понимать так, то ответ будет таким…, а если так, то будет
таким.
Например, в задании требуется: указать связь преступности и состояния общества.
Это требование можно понять как требование показать как преступность влияет на
состояние общества, а можно как состояние общества влияет на рост преступности.
Поэтому в ответе так и пишите: Если требование указать связь преступности и
состояния общества понимается как требование показать как преступность влияет на
состояние общества, то ответ будет таким-то и таким-то. Если требование указать связь
преступности и состояния общества понимается как требование показать как состояние
общества влияет на рост преступности, то ответ будет таким-то и таким-то.
14. ЕСЛИ ТРЕБОВАНИЕ ЗАДАНИЯ ГЛАСИТ: дать определение какого-либо
понятия и составить два предложения, содержащие информацию о данном понятии.
Вы должны помнить:
а) В предложениях должно содержаться определяемое понятие. Если требуется
составить два предложения, содержащие информацию о социальном статусе, то после
определения понятия, например, «Статус – это место человека в системе общественных
отношений», так и пишите, к примеру: «Принято выделять статусы предписанные и
принимаемые»; «Критериями высокого статуса в обществе принято считать обладание
властью, богатством или престижем».
б) Предложения должны содержать информацию об определяемом понятии.
Например, предложение «Маша обладает высоким статусом в своей группе»
неинформативно, а вот предложение «Принято выделять статусы предписанные и
принимаемые» информативно.
в) Если забыли определение, то помните, что все определения строятся по
следующим правилам. Сначала ищите более общее понятие для определяемого понятия.
Например, если требуется дать определение понятия «социальная группа», то более
37
общее понятие для него – это «любая совокупность людей» или «общность». Затем
ищите особый и существенный признак определяемого понятия и формулируйте
определение. Например, «Социальная группа - это общность (общее понятие),
выделенная по любому социальному признаку (профессия, обладание властью,
собственностью и т.д.) (особый и существенный признак определяемого понятия)».
г) Либо после нахождения более общего понятия указывайте какую-либо
существенную функцию, которую определяемый предмет играет в обществе.
Например, при формулировке определения, что такое лобби, можно писать так: «Лобби
– это институт политической системы (более общее понятие), создаваемый с целью
(функция определяемого понятия) оказания давления на процесс принятия решений
органами государства».
15. ЕСЛИ ТРЕБОВАНИЕ ЗАДАНИЯ ГЛАСИТ:
подготовить развернутый ответ по той или иной теме обществознания, а суть
развернутого ответа в том, чтобы составить план, в соответствии с которым вы будете
освещать эту тему и этот план должен содержать не менее трех пунктов, из которых два
или более детализированы в подпунктах.
Помните, что план по любой теме, как правило, содержит следующие пункты:
1. Общая характеристика, в которую входят, как правило, определение описываемого
предмета; выделение его наиболее существенных черт; его типы или формы (здесь
можно детализировать в подпунктах, например, расписать типы или формы).
2. Функции, которые выполняет описываемый предмет (здесь можно детализировать в
подпунктах,
например,
конкретизировать
функции:
а)
регулятивная;
б)
мировоззренческая; в) познавательная и т.д.).
3. Причины его возникновения (здесь можно детализировать в подпунктах, например,
конкретизировать
причины: а) повышение производительности труда; б) рост
численности населения и т.д.).
4. Основные тенденции его развития (здесь можно детализировать в подпунктах,
например, конкретизировать тенденции развития или пути решения, если речь идет о
какой-либо проблеме: а) создание ресурсосберегающих технологий; б) изменение
структуры потребностей; в) изменение отношения к природе и т.д.).
16. НЕ ЗАБЫВАЙТЕ О ВРЕМЕНИ!
На решение заданий ЕГЭ дается 3,5 часа (210 минут). Для наилучшего результата
необходимо выстроить хронологическую систему решения заданий, т.е. необходимо
иметь четкий распорядок времени (график решения) и решать задания в строгом
соответствии с ним. Безусловно, темп решений зависит от индивидуальных
особенностей, но существуют примерные рекомендованные хронологические рамки для
каждого из типов заданий. Так, например на решение заданий части А достаточно не
более 20-25 минут, на решение заданий части В – 25-30 минут, остальное время – на
решение заданий части С. Наибольших затрат времени требует задание С9 (30-40
минут). Рекомендуем учесть «временной» фактор при подготовке к ЕГЭ.
38
ЭКЗАМЕННАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №1
вступительного испытания, проводимого вузом самостоятельно в традиционной
форме
ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ
(на основе демоверсии и реальных вариантов 2011 - 2012 г.г.)
1. Понятие человеческой деятельности. Виды деятельности: труд, игра, творчество.
2. Понятие государства. Признаки государства. Функции государства. Причины
возникновения государства.
Общая оценка №1-2 вопросов - 40 баллов
Задание
Перечислите источники права (Назвать четыре источника. За каждый правильно
названный источник – 5 баллов).
Общая оценка - 20 баллов
Тесты: выбрать только один правильный ответ в каждом тесте
1. Для современного постиндустриального общества характерна ведущая роль:
а) тяжелой промышленности
б) сельского хозяйства
в) информационных технологий
г) оборонной промышленности
.
2. Какие действия можно отнести к социальному взаимодействию?
а) пошел дождь, и люди открыли зонтики
б) в переполненном автобусе один человек толкнул другого
в) начальник сделал выговор подчиненному за ошибки в работе
г) пожар в помещении вызвал панику у находившихся в нем людей
3. Как потребителю рационально разместить свои сбережения в условиях
экономического роста?
а) дать в долг родственникам
б) оплатить коммунальные услуги за год вперед
в) перевести деньги в иностранную валюту
г) приобрести ценные бумаги
4. Характерной чертой тоталитарного политического режима является:
а) многопартийность
в) господство одной идеологии
б) свободные выборы
г) отсутствие цензуры.
5. Правонарушения по форме вины могут быть:
а) нечаянными;
в) спонтанными;
г) случайными.
б) неосторожными;
д)
Общая оценка – 25 баллов
Задание
Дайте определение понятия «политическая система» и сформулируйте два предложения
с использованием данного понятия (за определение и каждое сформулированное
предложение по 5 баллов) общая оценка – 15 баллов
Максимальная оценка – 100 баллов.
39
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РЕШЕНИЮ ЗАДАНИЙ ПИСЬМЕННОГО ЭКЗАМЕНА
ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ.
1. Задания 1 и 2 предполагают полный, развернутый ответ по обозначенной в
задании тематике. Структуру ответа необходимо выстраивать в точном
соответствии со структурой задания. Элементы ответа должны быть
представлены в той же последовательности, как представлены элементы в
задании, например:
В задании 2: «Понятие государства. Признаки государства. Функции
государства. Причины возникновения государства.»
В развернутом ответе последовательно должна быть изложена информация о
понятии государство, затем подробно представлены признаки государства,
обозначены и подтверждены фактами функции государства и выявлены причины
возникновения государства. Структурные элементы ответа необходимо
обозначить (заглавить) и выделить.
2. Задание 3 (в билете это задание без номера). Необходимо обозначить
признаки, виды, особенности или основные характеристики.
Например:
В задании «Перечислите источники права» необходимо назвать четыре
источника: 1) традиции и обычаи, 2) договор, 3) прецедент, 4) нормативноправовой акт. Детализировать и пояснять содержание указанных признаков не
требуется.
3. Тестовые задания. Всегда один правильный ответ! Если содержание Ваших
знаний не позволяет сразу и однозначно выбрать ответ, то рекомендуется
использовать несколько универсальных методов:
а) метод исключения. Последовательно исключаете заведомо неверные
варианты, а оставшиеся сравниваете между собой на предмет наибольшей
достоверности.
б) метод соответствия. Логически проводите соответствие сути вопроса всем
вариантам ответа. Вариант ответа с наиболее подходящей сути вопроса
формулировкой, как правило, и является правильным.
4. Задание 5 (в билете это задание без номера). Необходимо раскрыть смысл
понятия (дать определение) и составить два предложения, содержащие
значимую информацию об этом понятии.
Например:
В задании «Дайте определение понятия «политическая система» и
сформулируйте два предложения с использованием данного понятия» ответ
может быть представлен следующим образом:
 Политическая система – это совокупность отношений, организаций, методов,
складывающихся вокруг достижения, удержания и использования
государственной власти.
 Предложения:
 1) Политическая система состоит из 4х компонентов (подсистем):
институциональной, нормативной, культурной и коммуникативной.
40


2) Элементы политической системы обладают легитимным характером и
обеспечивают управление обществом.
Задание на раскрытие смысла понятия по типологии соответствует заданию С5
ЕГЭ, учитывайте рекомендации по написанию этого задания, представленные в
п.14 рекомендаций по написанию ЕГЭ.
КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ЗАДАНИЙ ПИСЬМЕННОГО ЭКЗАМЕНА ПО
ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ.
1. Положенное количество баллов ставится за полный правильный ответ.
2. Баллы снижаются либо за ответ неполный, либо за ответ неправильный.
3. В тестовых заданиях учитывается только правильный ответ. Неправильный ответ
не учитывать вообще. Например, если в задании «назвать источники власти»
перечислены четыре источника власти, из которых три названы неправильно, то
учитывать только один правильный ответ. Если из всех источников власти
указал только один, но правильный, то учитывать как один правильный ответ. За
каждый правильный ответ – 5 баллов. Если перечислил сколь угодно признаков,
но все неверны, то ответ вообще не следует учитывать.
4. Если правильно указал сверх положенного количества признаков (например,
пять признаков вместо требуемых четырех), то учитываются только требуемые
четыре.
5. В задании, где требуется дать определение и составить два предложения,
действовать по тому же принципу: если дал неверное определение или не дал его
вообще, но предложения (или одно предложение) составил правильно, учитывать
только правильные ответы. Соответственно, если одно предложение верное – то
5 баллов, если оба – то 10 баллов.
6. Допускается снижение баллов за неправильно сформулированное предложение
по содержанию, либо за неточное (неполное) определение, либо за нечеткую
формулировку перечисляемых признаков.
7. Возможный принцип снижения баллов за ответы на вопросы по содержанию
обществознания: снижать баллы пропорционально количеству элементов
требуемого содержания.
41
42