Демонстрационный вариант контрольных измерительных материалов для проведения экзамена для учителей

Демонстрационный вариант
контрольных измерительных материалов для проведения экзамена для учителей
информатики на соответствие квалификационной категории (первой или высшей).
Инструкция по выполнению работы
На выполнение экзаменационной работы отводится 5 часов (300 минут). Работа
состоит из 5 разделов.
Разделы «Нормативно-правовая компетентность», «Психолого-педагогическая
компетентность» «Информационно-коммуникационно-технологическая компетентность»
«Методическая компетентность» включают в себя по 9 заданий. Пятый раздел экзамена
предполагает выполнение частей А, В и С контрольного измерительного материала
единого государственного экзамена по биологии.
Внимательно читайте формулировки заданий. В тест включены задания с одним
или несколькими правильными ответами, задания с кратким ответом, задания на
соответствие.
Желаем успеха!
Раздел 1. Нормативно-правовая компетентность
1.1. Выберите правильный ответ.
Согласно Конвенции о правах ребенка ребенком является лицо в возрасте до:
1) 14 лет
2) 16 лет
3) 18 лет
1.2. Выберите правильный ответ.
Под образованием в Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации»
понимается:
1) целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества,
государства, сопровождающийся констатацией достижения гражданином (обучающимся)
установленных государством образовательных уровней (образовательных цензов)
2) единый целенаправленный процесс обучения и воспитания, являющийся общественно
значимым благом и осуществляемый в интересах человека, семьи, общества и
государства, а также совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных
установок, опыта деятельности и компетенции определенных объема и сложности в целях
интеллектуального, духовно-нравственного, творческого и физического и (или)
профессионального развития человека, удовлетворения его образовательных
потребностей и интересов
3) целенаправленный процесс обучения и воспитания в интересах человека, общества,
сопровождающийся
констатацией
достижения
гражданином
(обучающимся)
установленных государством образовательных уровней (образовательных цензов)
1.3. Выберите правильный ответ.
Содержание образования в конкретном образовательном учреждении (организации)
определяется:
1) образовательной программой, утверждаемой учредителем
1) образовательной программой (образовательными программами), утверждаемой и
реализуемой этим образовательным учреждением самостоятельно
3) рабочими программами учебных курсов
1.4. Выберите правильный ответ.
Ответственность за создание необходимых условий для учебы, труда и отдыха
обучающихся образовательных учреждений несут:
1) учредитель образовательного учреждения
2) должностные лица образовательного учреждения
3) педагогический коллектив
1.5.Выберите правильный ответ.
Права и обязанности обучающихся образовательного учреждения (организации)
определяются:
1) педагогическим советом
2) учредителем образовательного учреждения
3) уставом образовательного учреждения и иными предусмотренными этим уставом
локальными актами
1.6. Выберите правильный ответ.
По Федеральному закону «Об образовании в Российской Федерации» обязательным
является:
1) профессиональное образование
2) основное общее образование
3) среднее общее образование
1.7. Выберите правильный ответ.
Локальные нормативные акты, устанавливающие системы оплаты труда, принимаются:
1) работодателем с учетом мнения представительного органа работников
2) учредителем
3) собранием педагогического коллектива
1.8. Выберите правильный ответ.
Педагогические работники могут обратиться в аттестационную комиссию с заявлением о
проведении аттестации для установления соответствия уровня их квалификации
требованиям, предъявляемым к высшей квалификационной категории не раньше чем:
1) через 2 года после установления первой квалификационной категории
2) через 3 года после установления первой квалификационной категории
3) через 5 лет после установления первой квалификационной категории
1.9. Выберите правильный ответ.
Обязанности, требования к квалификации педагогического и административного
персонала закреплены в:
1) коллективном трудовом договоре
2) Трудовом кодексе Российской Федерации
3) квалификационных характеристиках должностей работников образования
Раздел 2. Психолого-педагогическая компетентность
2.1. Выберите правильный ответ.
Действия, направленные на анализ условий ситуации, на соотнесение ее со своими
возможностями и приводящие к постановке учебной задачи, называются:
1)
ориентировочными
2)
исполнительными
3)
контрольными
4)
оценочными
2.2. Определите среди перечисленных универсальных учебных действий
познавательное действие
2
1) согласование действий с партнерами
2) составление плана и последовательности действий
3) установление причинно-следственных связей
4) установление значения результатов своей деятельности для удовлетворения своих
потребностей, мотивов, жизненных интересов
2.3.Восстановите недостающий элемент.
Технология развития критического мышления через чтение и письмо трехфазная:
1) фаза вызова,
2) фаза ___________________________,
3) фаза рефлексии.
2.4. Способ упорядоченной взаимосвязанной деятельности
обучаемых, направленной на решение задач образования– это:
1. Методический прием
2. Правило
3. Метод
4. Технология
преподавателя
и
2.5. Определите, какой из этапов не является составной частью проблемного урока:
1. Создание проблемной ситуации и постановка проблемы.
2. Выдвижение предположений, гипотез и их обоснование.
3. Объяснение нового материала.
4. Проверка правильности решения проблемы.
2.6. Сопоставьте возрастные этапы и их новообразования.
1) формирование наглядно-образного, наглядно-схематического мышления;
2) «внутренняя позиция школьника», «социальное Я»
3) укрепление моральных чувств, развитых форм сочувствия и сопереживания другим
людям
4)
высокая самооценка как отражение принятия со стороны взрослых
5)
возникновение «первичных» моральных инстанций, представлений о добре и зле,
чувства стыда
6)
внеситуативно-личностное общение со взрослым, формирование отношения к
взрослому как к учителю
7)
способность к самоконтролю и стремление к самовоспитанию
8)
уверенность в себе, в собственных способностях и возможностях
9)
устойчивая система ценностных ориентации, моральных убеждений как критериев
собственного поведения, жизненной философии
10)
умение общаться со сверстниками, навыки сотрудничества, товарищеских
отношений
11)
развитие навыков общения со сверстниками, установление прочных дружеских
контактов
12)
чувство взрослости, адекватных форм и способов утверждения самостоятельности,
развития
13)
позитивный и адекватный образ своего тела, «физического Я» как меняющегося и
развивающегося
14)
психосексуальная идентичность — осознание себя и самоощущение как
достойного представителя определенного пола
15)
самосознание, «Я-концепция»: стремление понять себя, свои способности и
возможности, свое сходство с другими людьми и свое отличие — уникальность и
неповторимость
3
Дошкольное детство
Переход от дошкольного к школьному
возрасту
Младший школьный возраст. Переход из
начальной в основную школу
Подростковый
возраст.
Переход
от
подросткового к юношескому возрасту
Ранний юношеский возраст. Окончание
школы
2.7. Выберите правильные ответы.
К психическим процессам относятся:
1)
поступки
2)
мотивы
3)
ощущения
4)
память
5)
характер
6)
мышление
2.8. Выберите правильный ответ.
Социометрические методы позволяют изучать:
1)
интеллект учащихся
2)
качество обучения
3)
межличностные отношения в коллективе
4)
педагогические навыки
2.9.Выберите правильные ответы.
Одна учительница высказывает другой претензии по поводу многочисленных и часто
повторяющихся ошибок в работе. Вторая учительница принимает высказываемые
претензии за оскорбление. Между ними возникает конфликт. Причина конфликта:
1)
неудовлетворительные коммуникации
2)
нарушение этики общения
3)
нарушение трудовой дисциплины
4)
психологические особенности конфликтующих
5)
все ответы верны
Раздел 3. Информационно-коммуникационно-технологическая компетентность
3.1. Выберите из перечисленных задач те, которые решаются с помощью
информационно-коммуникационных технологий.
1) обеспечение работы учащихся с рабочими тетрадями
2) повышение продуктивности самоподготовки учащихся
3) рост мотивации к обучению
4) индивидуализация работы учителя
5) активизация процесса обучения, возможность привлечения учащихся к
исследовательской деятельности
6) обеспечение информатизации образовательного учреждения
7) обеспечение гибкости процесса обучения
8) совершенствование организации преподавания, повышение индивидуализации
обучения
4
9) поиск заданий к уроку из печатных методических материалов
3.2. Установите правильную последовательность изучения тем
1)
2)
3)
4)
5)
Основные логические операции
Порядок выполнения логических операций и логических выражений
Заполнение таблицы истинности
Логические устройства компьютера
Построение логических схем и логических функций
3.3. Выберите из перечня характеристик те, которые относятся к электронным,
цифровым образовательным ресурсам:
1) доступность – свободное размещение в Интернете, небольшой объем и пр.
2) удобность – удобное использование в образовательной деятельности
3) вариативность – вариативность уровня сложности, учебно-методического комплекта,
стиля изложения и формы предъявления учебного материала
4) формальность – формальное предъявление учебного материала
5) универсальность – материал может быть включён в учебный процесс независимо от
используемого учебно-методического комплекта
6) мультимедийность – использование мультимедийных средств: текста, аудио-, видео-,
моделей, анимации, иллюстраций и их различных комбинаций
7) объёмность – большой объем содержания материала
8) интерактивность – задействование интерактивных средств: интерактивных моделей,
интерактивных анимаций, интерактивных заданий разного типа с автоматизированной
проверкой ответа
3.4. Выберите правильный ответ.
Компьютеризация общества — это:
1) комплекс мер, направленных на обеспечение полного использования достоверного и
непрерывного знания во всех сферах деятельности
2) знание современных программных продуктов
3) процесс замены больших ЭВМ на микро-ЭВМ
4) процесс развития и внедрения технической базы компьютеров
5) обеспечивающий оперативное получение результатов переработки информации
3.5. Выберите правильные ответы.
Учитель организует личное информационно-образовательное пространство
1) для индивидуализации учебного процесса по содержанию, объёму и темпам усвоения
учебного материала
2) для общения в социальных сетях
3) для активизации школьников в процессе усвоения учебной информации
4) для повышения интереса к процессу познания и к предметному материалу
5) для игры по сети с обучающимися
6) для повышения эффективности использования лимитированного учебного времени
7) для включения в «учебную деятельность» родителей
8) для получения кредита через Интернет-сервис
5
3.6. Предложите варианты программ, открывающих файлы с тем или иным
расширением.
Расширение файла
txt
doc
rtf
jpg
arg
html
Программа
3. 7. Выберите неверные утверждения.
1) Интернет – это сообщество компьютерных сетей, объединенных единым адресным
пространством, работающих по одинаковым протоколам TCP/IP и представляющих
определенный набор сервисов.
2) Электронная почта (e-mail) позволяет передавать сообщения и приложенные файлы.
3) Гиперссылки на web – странице могут обеспечить переход только на web – страницу
данного сервера.
4) Браузеры являются серверами Интернет.
5) В адресе электронной почты в сети Интернет: kriro@mail.ru имя владельца kriro.
6) Из Интернета скопировали полный текст нормативно-правового акта, при этом
авторское право не нарушено, так как нормативно-правовые акты не являются объектом
авторского права.
7) Гостевая книга является простой формой организации общения в виде web –
приложений.
8) ICQ – это популярное средство общения пользователей не через Интернет.
9) Блог – это web – журнал.
10) Сервисы Web 2.0 или социальные сетевые сервисы – это современные средства,
сетевое программное обеспечение, поддерживающее групповые взаимодействия.
3.8. Установите соответствия.
1. Система, в которой реализуется
процесс дистанционного обучения
для достижения и подтверждения
обучаемым
определенного
образовательного ценза, который
становится основой его дальнейшей
творческой
и
трудовой
деятельности
2.
Область
информационной
технологии,
обеспечивающая
одновременно
двустороннюю
передачу,
обработку,
преобразование и представление
интерактивной информации на
расстояние в режиме реального
времени с помощью аппаратнопрограммных
средств
вычислительной техники
А.
основные
документы
образовательном учреждении
в
Б. видеоконференцсвязь
В. чат-занятия
Г. основные законодательные акты
Российской
Федерации,
регламентирующие
образовательный
процесс в образовательном учреждении
Д. вебинар
Е. видеоконференция
Ж.
основные
6
законодательные
акты
3. Взаимодействие учителя и Российской
Федерации,
учащихся
между
собой
на регламентирующие
использование
расстоянии,
отражающее
все ресурсов сети Интернет
присущие
учебному
процессу
компоненты (цели, содержание, З. интранет
методы, организационные формы,
средства обучения) и реализуемое И. интернет
специфичными
средствами
Интернет-технологий или другими К. дистанционное образование
средствами, предусматривающими
интерактивность
Л. дистанционное обучение
4.
Телекоммуникационная
технология
интерактивного
взаимодействия двух или более
удаленных
абонементов,
при
которой между ними возможен
обмен аудио- и видеоинформацией
в реальном масштабе времени с
учетом передачи управляющих
данных
5.
Учебные
занятия,
осуществляемые с использованием
чат-технологий
6. Разновидность веб-конференции,
проведение онлайн-встреч или
презентаций через Интернет в
режиме реального времени
7.
Внутренняя
частная
сеть
организации
8. Уголовный Кодекс Российской
Федерации,
Закон Российской Федерации «Об
авторском праве и смежных
правах»,
Федеральный
закон
«Об
информации, информатизации и
защите информации»,
Федеральный закон «Об участии в
международном информационном
обмене»
3. 9. Установите соответствия.
1)
Можно
ли
использовать А. можно
фотографии из коллекции какоголибо сайта для иллюстрирования Б. ©
своего
материала
при
использовании
правомерно В. URL – адрес сайта
опубликованных фотоизображений
и с разрешения правообладателя Г. имя автора, название статьи, URL –
интернет-сайта?
адрес сайта, так как указание имени автора
7
2) Что необходимо указать при
цитировании статьи, размещенной
на чьем-то сайте?
3) Можно ли разместить на своем
сайте опубликованную в печати
статью с разрешения издателя,
издавшего данную статью?
4) Какой знак разработчик может
использовать для оповещения о
своих правах?
и название статьи требуется для
соблюдения авторских прав, а указание
источника – для соблюдения авторских
прав владельца сайта
Д. @
Е. нельзя
Ж. имя автора, название статьи
8
Раздел 4. Методическая компетентность
4.1. Оцените решение задания С1.
Требовалось
написать
программу,
при
выполнении которой с клавиатуры считываются
координаты точки на плоскости (x, y –
действительные
числа)
и
определяется
принадлежность
этой
точки
заданной
закрашенной области (включая границы).
Программист торопился и написал программу
неправильно.
Последовательно выполните следующее.
1. Перерисуйте и заполните таблицу, которая показывает, как работает программа при
аргументах, принадлежащих различным областям (A, B, C, D).
Точки, лежащие на границах областей, отдельно не рассматривать.
9
В столбцах условий укажите "да", если условие выполнится, "нет" если условие не
выполнится, "—" (прочерк), если условие не будет проверяться, «не изв.», если программа
ведет себя по-разному для разных значений, принадлежащих данной области. В столбце
"Программа выведет" укажите, что программа выведет на экран. Если программа ничего
не выводит, напишите "—" (прочерк). Если для разных значений, принадлежащих
области, будут выведены разные тексты, напишите «не изв». В последнем столбце
укажите "да" или "нет".
2. Укажите, как нужно доработать программу, чтобы не было случаев ее неправильной
работы. (Это можно сделать несколькими способами, достаточно указать любой способ
доработки исходной программы.)
Ответ учащегося:
INPUT x, y
IF x*x + y*y >=1 AND x*x + y*y <=16 THEN
PRINT "принадлежит"
ELSE
IF x*x + y*y >=49
PRINT "принадлежит"
1)
2)
3)
2 балла;
1 балл;
0 баллов.
4.2. Оцените решение задания С2.
Дан целочисленный массив из 30 элементов. Элементы массива могут принимать
значения от 0 до 1000. Опишите на русском языке или на одном из языков
программирования алгоритм, который позволяет подсчитать и вывести среднее
арифметическое элементов массива, имеющих нечетное значение. Гарантируется, что в
10
исходном массиве хотя бы один элемент имеет нечетное значение. Исходные данные
объявлены так, как показано ниже. Запрещается использовать переменные, не описанные
ниже, но разрешается не использовать часть из них.
В качестве ответа необходимо привести фрагмент программы (или описание алгоритма на
естественном языке), который должен находиться на месте многоточия. Вы можете
записать решение также на другом языке программирования (укажите название и
используемую версию языка программирования, например Borland Pascal 7.0) или в виде
блок-схемы. В этом случае вы должны использовать те же самые исходные данные и
переменные, какие были предложены в условии (например, в образце, записанном на
естественном языке).
11
Ответ учащегося:
X:=0;
Y:=0;
S:=0;
for i:=1 to N do
if (a[i] mod 2=1) then
X:=X+a[i];
Y:=Y+1;
S:=X/N;
writeln(S);
1) 2 балла;
2) 1 балл;
3) 0 баллов.
4.3. Оцените решение задания С3.
Два игрока, Петя и Ваня, играют в следующую игру. Перед игроками лежит куча камней.
Игроки ходят по очереди, первый ход делает Петя. За один ход игрок может добавить в
кучу 1 камень или увеличить количество камней в куче в 3 раза. Например, имея кучу из
15 камней, за один ход можно получить кучу из 16 или 45 камней. У каждого игрока,
чтобы делать ходы, есть неограниченное количество камней.
Игра завершается в тот момент, когда количество камней в куче становится не менее 30.
Победителем считается игрок, сделавший последний ход, то есть первым получивший
кучу, в которой будет 30 или больше камней.
В начальный момент в куче было S камней, 1 ≤ S≤ 29.
Говорят, что игрок имеет выигрышную стратегию, если он может выиграть при любых
ходах противника. Описать стратегию игрока – значит описать, какой ход он должен
сделать в любой ситуации, которая ему может встретиться при различной игре
противника.
Выполните следующие задания. Во всех случаях обосновывайте свой ответ.
1. а) При каких значениях числа S Петя может выиграть первым ходом? Укажите все
такие значения.
б) Укажите такое значение S, при котором Петя не может выиграть за один ход, но при
любом ходе Пети Ваня может выиграть своим первым ходом. Опишите выигрышную
стратегию Вани.
2. Укажите два значения S, при которых у Пети есть выигрышная стратегия, причем (а)
Петя не может выиграть первым ходом, но (б) Петя может выиграть своимвторым ходом,
независимо от того, как будет ходить Ваня. Для указанных значений S опишите
выигрышную стратегию Пети.
3. Укажите такое значение S, при котором
- у Вани есть выигрышная стратегия, позволяющая ему выиграть первым или вторым
ходом при любой игре Пети, но при этом у Вани нет стратегии, которая позволит ему
гарантированно выиграть первым ходом.
Для указанного значения S опишите выигрышную стратегию Вани. Постройте дерево всех
партий, возможных при этой выигрышной стратегии Вани (в виде рисунка или таблицы).
На ребрах дерева указывайте, кто делает ход, в узлах – количество камней в позиции.
12
Ответ учащегося:
1)
2)
3)
2 балла;
1 балл;
0 баллов.
4.4. Оцените ответ задания С3.
Два игрока, Петя и Ваня, играют в следующую игру. Перед игроками лежит куча камней.
Игроки ходят по очереди, первый ход делает Петя. За один ход игрок может добавить в
кучу один камень или увеличить количество камней в куче в три раза. Например, имея
кучу из 15 камней, за один ход можно получить кучу из 16 или 45 камней. У каждого
игрока, чтобы делать ходы, есть неограниченное количество камней.
Игра завершается в тот момент, когда количество камней в куче становится не менее 39.
Победителем считается игрок, сделавший последний ход, то есть первым получивший
кучу, в которой будет 39 или больше камней.
В начальный момент в куче было S камней, 1 ≤ S ≤ 38.
13
Будем говорить, что игрок имеет выигрышную стратегию, если он может выиграть при
любых ходах противника. Описать стратегию игрока – значит описать, какой ход он
должен сделать в любой ситуации, которая ему может встретиться при различной игре
противника.
Выполните следующие задания. Во всех случаях обосновывайте свой ответ.
1. а) Укажите все такие значения числа S, при которых Петя может выиграть в один ход.
Обоснуйте, что найдены все нужные значения S, и укажите выигрывающий ход для
каждого указанного значения S.
б) Укажите такое значение S, при котором Петя не может выиграть за один ход, но при
любом ходе Пети Ваня может выиграть своим первым ходом. Опишите выигрышную
стратегию Вани.
2. Укажите два таких значения S, при которых у Пети есть выигрышная стратегия, причём
(а) Петя не может выиграть за один ход и (б) Петя может выиграть своим вторым ходом
независимо от того, как будет ходить Ваня. Для каждого указанного значения S
опишите выигрышную стратегию Пети.
3. Укажите значение S, при котором:
– у Вани есть выигрышная стратегия, позволяющая ему выиграть первым или вторым
ходом при любой игре Пети, и
– у Вани нет стратегии, которая позволит ему гарантированно выиграть первым ходом.
Для указанного значения S опишите выигрышную стратегию Вани. Постройте дерево всех
партий, возможных при этой выигрышной стратегии Вани (в виде рисунка или таблицы).
На рёбрах дерева указывайте, кто делает ход, в узлах – количество камней в куче.
Ответ учащегося:
14
1)
2)
3)
3 балла;
2 балла;
1 балл.
4.5. Оцените ответ задания С4.
На вход программе подаются 366 строк, которые содержат информацию о среднесуточной
температуре всех дней 2004 года. Формат каждой из строк следующий: сначала записана
дата в виде dd.mm (на запись номера дня и номера месяца в числовом формате отводится
строго два символа, день от месяца отделен точкой), затем через пробел записано
значение температуры — число со знаком плюс или минус, с точностью до 1 цифры после
десятичной точки. Данная информация отсортирована по значению температуры, то есть
хронологический порядок нарушен. Требуется написать программу на языке Паскаль или
Бейсик (или любом другом языке программирования) , которая будет выводить на экран
информацию о месяце (месяцах) среднемесячная температура у которого (которых)
наименее отклоняется от среднегодовой. В первой строке вывести среднегодовую
температуру. Найденные значения для каждого из месяцев следует выводить в отдельной
строке в виде: номер месяца, значение среднемесячной температуры, отклонение от
среднегодовой температуры.
15
Ответ учащегося:
:
1)
2)
3)
4 балла;
3 балла;
2 балла.
16
4.6. Оцените решение задания С4.
Вам поступило рекламное объявление коммерческой фирмы. Название фирмы было
указано в виде аббревиатуры (первых букв слов, из которых состоит название фирмы).
Аббревиатура оказалась Вам незнакома. Поиск в Интернете дал большой список фирм, но
различных названий с подходящей аббревиатурой было не больше 10. Вам предлагается
написать эффективную, в том числе по используемой памяти, программу (укажите
используемую версию языка программирования, например Borland Pascal 7.0), которая
определит всех вероятных рекламодателей – фирмы, названия которых можно сократить
до нужной аббревиатуры. Названия искомых фирм следует выдать в порядке убывания
частоты их встречаемости в списке. На вход программе в первой строке подаётся
аббревиатура – строка из заглавных латинских букв, состоящая не менее чем из двух и не
больше чем из пяти букв. Во второй строке находится число N – количество названий
полученных в результате поиска, не все из них точно подходят под указанную
аббревиатуру. Значение N может быть очень велико. В каждой из следующих N строк
записано название фирмы, состоящее из нескольких (двух и более) слов. Слова в названии
разделяются одним пробелом. В конце и в начале строки пробелов нет. Все названия
записаны заглавными латинскими буквами. Длина названия фирмы не превышает 100
символов. Гарантируется, что хотя бы одна фирма с нужной аббревиатурой есть.
Пример входных данных:
MS
5
MOUNTING SYSTEM
MACRO SOFT COMPANY
MONTANA JEANS
MOUNTING SYSTEM
MACRO SOFT
Программа должна вывести предполагаемого рекламодателя (рекламодателей) в порядке
убывания количества упоминаний, с указанием количества упоминаний каждого из них.
Пример выходных данных для приведенного выше примера входных данных:
MOUNTING SYSTEM 2
MACRO SOFT 1
17
Ответ учащегося:
1) 4 балла;
2) 3 балла;
3) 2 балла.
18
4.7 Оцените решение задания.
Требовалось написать программу, при выполнении которой с клавиатуры считывается
натуральное число N, не превосходящее 109, и выводится количество цифр этого числа.
Программист торопился и написал программу неправильно. (Ниже для Вашего удобства
программа представлена на четырёх языках.)
Последовательно выполните следующее.
1. Напишите, что выведет эта программа при вводе числа 938?
2. Укажите одно число, для которого программа будет работать верно.
3. Найдите все ошибки в этой программе (их может быть одна или несколько). Укажите
все строки (одну или более), содержащие ошибки, и для каждой такой строки приведите
правильный вариант.
Обратите внимание, что требуется найти ошибки в имеющейся программе, а не написать
свою, возможно, использующую другой алгоритм решения. Исправление ошибки должно
затрагивать только строку, в которой находится ошибка.
19
Ответ учащегося:
1) 2 балла;
2) 1 балл;
3) 0 баллов.
4.8 Оцените решение задания.
Дан целочисленный массив из 20 элементов. Элементы массива могут принимать целые
значения от –1000 до 1000 включительно. Опишите на естественном языке или на одном
из языков программирования алгоритм, позволяющий найти и вывести минимальное
значение среди положительных элементов массива, имеющих чётное значение. Если в
исходном массиве нет элемента, значение которого чётно и положительно, то вывести
сообщение «Не найдено».
Исходные данные объявлены так, как показано ниже на примерах для некоторых языков
программирования и естественного языка. Запрещается использовать переменные, не
описанные ниже, но разрешается не использовать некоторые из описанных переменных.
20
В качестве ответа Вам необходимо привести фрагмент программы (или описание
алгоритма на естественном языке), который должен находиться на месте многоточия. Вы
можете записать решение также на другом языке программирования (укажите название и
используемую версию языка программирования, например, Free Pascal 2.4) или в виде
блок-схемы. В этом случае Вы должны использовать те же самые исходные данные и
переменные, какие были предложены в условии (например, в образце, записанном на
естественном языке).
21
Ответ учащегося:
1) 2 балла;
2) 1 балл;
3) 0 баллов.
4.9 Оцените решение задания.
На ускорителе для большого числа частиц производятся замеры скорости каждой из них.
Скорость частицы – это целое число (положительное, отрицательное или 0). Частиц,
скорость которых измерена, может быть очень много, но не может быть меньше трёх.
Скорости всех частиц различны.В серии обязательно присутствует хотя бы одна частица с
отрицательной скоростью.При обработке результатов в каждой серии эксперимента
отбирается основное множество скоростей. Это такое непустое подмножество скоростей
частиц (в него могут войти как скорость одной частицы, так и скорости всех частиц
серии), для которого произведение скоростей является минимальным среди всех
возможных подмножеств. При нахождении произведения знак числа учитывается. Если
есть несколько таких множеств, то берётся то, которое содержит наибольшее количество
элементов.
Вам предлагается написать эффективную, в том числе по используемой памяти,
программу (укажите используемую версию языка программирования, например, borland
Pascal 7.0), которая будет обрабатывать результаты эксперимента, находя основное
множество.
Перед текстом программы кратко опишите используемый Вами алгоритм решения задачи.
22
На вход программе в первой строке подаётся количество частиц N. В каждой из
последующих N строк записано одно целое число, по абсолютной величине не
превышающее 109. Все N чисел различны.
Пример входных данных:
5
123
2
-1000
0
10
Программа должна вывести в порядке возрастания номера частиц, скорости которых
принадлежат основному множеству данной серии. Нумерация частиц ведётся с единицы.
Пример выходных данных для приведённого выше примера входных данных:
1235
23
Ответ учащегося:
1) 4 балла;
2) 3 балла;
3) 2 балла.
24
Раздел 5. Предметная компетентность
Выполните части A, В и С контрольного измерительного материала единого
государственного экзамена по химии.
Часть1.
25
26
27
28
29
30
Часть 2.
31
32
33
34
35
36
37
Часть 3.
38
39
40
41