Описание_работы_Беляева_ЛВ

1.
Название работы: «Электронный сборник тестов для подготовки к
ГИА по химии выпускников основной школы»
2.
Автор:
Беляева Людмила Викторовна, e-mail – belyaevaludmila07@yandex.ru
3.
Место работы:
муниципальное
автономное
общеобразовательное
учреждение
«Общеобразовательный лицей «АМТЭК» (МАОУ «Общеобразовательный
лицей «АМТЭК»), г. Череповец, ул. Леднева, дом 7
4.
Номинация: 10. Применение современных информационных
технологий при подготовке учащихся к ГИА и ЕГЭ (урок повторения и
обобщения
знаний;
учебный
мультимедиа-продукт;
методический
мультимедиа-продукт; учебное или учебно-методическое пособие для
учащихся; методические рекомендации для организации самостоятельной
работы учащихся в процессе подготовки к ГИА и ЕГЭ; методические
разработки, представляющие систему работы учителя по повышению
эффективности подготовки учащихся к ГИА и ЕГЭ).
5.
Предмет: химия.
6.
Субъекты образовательного процесса, ступень обучения
(возраст, класс): учащиеся (9 класс).
7.
Цель работы:
Создание условий для эффективной подготовки обучающихся 9 класса к
ГИА по химии.
8.
Аннотация:
«Электронный сборник тестов для подготовки к ГИА по химии
выпускников основной школы» выполнен в программе PowerPoint-2007 с
использованием конструктора тестов Анатолия Ивановича Комаровского.
Работа содержит презентации по каждому элементу содержания, проверяемого
ГИА по спецификации 2013 года. Предназначен для отработки практических
навыков и адаптации обучающихся к сдаче экзамена с использованием
комплексов
заданий
стандартизированной
формы.
Использование
«Электронного сборника тестов для подготовки к ГИА по химии выпускников
основной школы» создает условия для эффективной подготовки обучающихся
9 класса к ГИА по химии.
9. Основная часть:
С 1 сентября 2013 года в силу вступил новый закон «Об образовании в
Российской Федерации» (от 29.12.2012 № 273-ФЗ), который предусматривает
проведение экзаменов по образовательным программам основного общего
образования с помощью контрольных измерительных материалов,
представляющих собой комплексы заданий стандартизированной формы. Её
назначение – оценить подготовку
обучающихся
9 классов
общеобразовательных учреждений с целью выявления склонностей для
обучения в профильных классах. Поэтому особенно актуальной сегодня
становится проблема качественной подготовки школьников к этому экзамену.
1
Для успешной сдачи экзамена ученик должен не только обладать
определёнными знаниями по предмету, но и уметь применять эти знания на
практике. Анализируя свой опыт подготовки учащихся к сдаче ГИА, можно
выделить проблему не столько незнания теоретического материала, сколько не
умения работать с тестовыми заданиями разного типа и разного уровня
сложности. В связи с этим возникает необходимость организации на уроках,
факультативах и дома системной работы по подготовке учащихся к ГИА по
предмету.
Одним из компонентов моей системы подготовки учеников 9-го класса к
ГИА, стало использование интерактивных тестов.
Использование ИКТ в подготовке к ГИА способно повысить
эффективность традиционных форм и ввести инновационные, сделав процесс
более эффективным и привлекательным. Одним из достаточно эффективных
способов контроля является компьютерное тестирование.
Достоинства применения тематических интерактивных тестов:

тестовые программы позволяют быстро оценивать результат
работы, точно определять типы тестовых заданий, вызывающих трудности для
конкретного ученика.

использование интерактивного теста позволяет проверить степень
усвоения материала у всех обучающихся. Что невозможно, например, при
устном опросе

при компьютерном тестировании обучающийся видит свой
результат сразу после выполнения задания, а не по происшествии какого-либо
времени, когда для него оценка теряет свою актуальность

компьютерное тестирование позволяет осуществить обратную связь
в процессе обучения, проанализировать результаты каждого ученика в
отдельности и деятельность класса в целом

решая тест, ученик получает объективную оценку знаний и умений.
В 2012-13 учебном году для подготовки к ГИА я использовала
«Электронный сборник тестов», который был создан в программе PowerPoint2007
с использованием конструктора тестов Анатолия Ивановича
Комаровского
(сайт
«Тестирование
в
MS
PowerPoint»
http://www.rosinka.vrn.ru/pp/).
Конструктор тестов А. И Комаровского содержит подробную инструкцию
и прост в использовании, что является его неоспоримым достоинством.
Конструктор позволяет создавать слайды с тестовыми заданиями различных
типов: единственный выбор, множественный выбор, соответствие, ввод ответа.
При желании можно создать интерактивный тест, который бы содержал
различные типы заданий в одной презентации (например, электронный
вариант демонстрационной версии КИМа).
Очень важная функция – вставка информационного слайда.
Информационный слайд может содержать краткую инструкцию (особенно это
необходимо при создании теста с различными типами тестовых заданий) или
2
теоретически сведения (если предусмотрено использовать тест как
тренировочный).
Для учителя удобной функцией является возможность перемешать
слайды с заданиями, это избавит от создания множества различных вариантов
для контрольных процедур и экономит время учителя.
Вставка информационного слайда
Перемешивание слайдов
Вставка слайдов для заданий различного типа
Конструктор позволяет использовать не только 5-ти бальную шкалу для
оценки, устанавливать и в дальнейшем изменять уровень требований к оценке,
учитывать неполные ответы.
Различная степень требовательности
Различная шкала оценок
Кроме того, важной возможностью конструктора является возможность
устанавливать время тестирования. Ученик сможет контролировать время до
конца контрольной процедуры, сможет вычислить среднее время выполнения
одного задания. Это поможет ученикам приучиться рассчитывать время для
выполнения экзаменационной работы.
3
До истечения времени тестирования ученик может вернуться к
предыдущим слайдам и исправить ответ. Закончив прохождение теста, можно
увидеть следующие результаты:

количество правильных ответов и набранных баллов;

процент правильных ответов и набранных баллов;

номера заданий, в которых были допущены ошибки;

оценку;

время, затраченное на выполнение теста.
Таким образом, я считаю конструктор тестов А. И Комаровского
оптимальным для самостоятельного создания интерактивных тестов учителем.
«Электронный сборник» был создания на основании спецификации,
кодификатора и демонстрационный вариант 2013 года. По спецификации 2013
года КИМ по химии состоит из 3 частей: часть 1 содержит 15 заданий с
выбором ответа, часть 2 содержит 4 задания с кратким ответом и часть 3
содержит 3 задания с развернутым ответом.
Подбирая задания для «Электронного сборника», я использовала
демонстрационные
варианты
различных
лет,
сборники
типовых
экзаменационных вариантов, сборники учебно-тренировочных задания для
подготовки к ГИА.
Для формирования комплекта заданий по каждому элементу содержания,
я использовала аналитический отчет о результатах ГИА-9 2012 г по химии и
включила различные типы заданий, вызвавшие наибольшие затруднения у
обучающихся.
4
При использовании «Электронного сборника тестов для подготовки к
ГИА по химии
выпускников основной школы» можно использовать
различные формы организации работы обучающихся.
Индивидуальная форма работы. Для использования индивидуальной
формы необходим компьютерный класс. Каждый ученик работает за
персональным компьютером, режим работы может быть тренировочным или
контрольным. В тренировочном режиме каждый ученик работает в своем
темпе, видит свой результат, есть возможность пройти тест повторно. У
учителя есть возможность оказывать дозированную помощь каждому
обучающемуся. В контрольном режиме ученик получает оценку за выполнение
теста.
Групповая форма работы. Для ее использования тоже требуется
компьютерный класс. Ребята работают в малых группах, обсуждают вопросы,
приходят к единому мнению и выбирают ответы. Общение в группе помогает
ребятам не только правильно оценить свои знания, но способствует выработке
у них тех качеств, которые требуются для успешного контакта с другими
людьми, выработке навыков социальной перцепции. В процессе групповой
работы обучающиеся учатся регулировать свое поведение, преодолевать
противоречия между членами группы, чтобы добиться большего
взаимопонимания.
Фронтальная. Для фронтальной работы требуется учебный кабинет,
оборудованный компьютером, проектором и экраном (интерактивной доской).
Возможны различные варианты фронтальной работы. Например, ученики
выполняют задания теста в бланке ответов, последовательно просматривая
презентацию, демонстрируемую учителем. После сдачи бланков с ответами,
один из учеников, показывает свои ответы на компьютере (интерактивной
доске), подробно комментируя их. Для остальных учащихся такая организация
работы с тестом является своеобразной работой над ошибками.
Возможен другой варрант фронтальной работы.
Приглашается к
компьютеру (интерактивной доске) ученик. Работая с мышкой, он рассуждает
вслух, обосновывает свой выбор ответа. Фронтальная форма работы может
использоваться, если нет свободного доступа в компьютерный класс. На мой
взгляд, фронтальная форма работы наименее эффективна.
«Электронный сборник» можно использовать для домашней работы
обучающихся, а так же для организации дистанционной подготовки к ГИА.
Для этого достаточно разместить интерактивные тесты на школьном сайте или
личном сайте учителя (возможны и другие варианты, создание группы
ВКонтакте, использование облачного сервера)
5
Результатом использования
«Электронного сборника тестов для
подготовки к ГИА по химии выпускников основной школы» считаю итоги ГИА
2013 года:
Количество
Процент
всего
2
3
4
5
23
-
-
7
16
0%
0%
30,4%
69,6%
Средний балл 28,4 балла
Мнение обучающихся:
1) Чибрикова Евгения, ученица 10б класса (31 балл): «Я регулярно решала
дома интерактивные тесты по химии, поэтому ГИА не вызвало
трудностей. При частом использовании тестов я улучшила навык
решения тестовых заданий»
2) Коряковский Александр, ученик 10 б класса (32 балла): «Так как я решал
интерактивные тесты, я смог без ошибок решить все задания части А и В.
На экзамене я чувствовал себя уверенно и с работой справился быстро»
Ученики 10 б класса заполнили опросный лист (анонимно), в котором
ребята отмечали все факторы, которые помогли им успешно сдать ГИА. Всего
было опрошено 20 человек. Результаты опроса:
1.
Факультативные занятия в школе 85%
2.
Самостоятельное решение тренировочных вариантов 95%
3.
Самостоятельное решение тематических интерактивных
тестов 95%
4.
Дополнительные занятия вне школы (очные и заочные) 10%
5.
Занятия с репетитором 5%
На основе вышесказанного можно сделать вывод, что применение
тематических интерактивных тестов является одним из условий успешной
подготовки девятиклассников к ГИА, так как формирует положительную
мотивацию к тестовой форме контроля знаний, снимает нервное напряжение,
формирует устойчивый навык решения тестовых заданий различных типов и
уровня сложности, позволяет активизировать познавательную деятельность
учащихся, адаптировать обучающихся к тестовой форме проверки знаний.
6
Список литературы
1. Д. Ю.Добротин, А. А. Каверина ГИА-2013: Химия : 9класс : Тренировочные
варианты экзаменационных работ для проведения итоговой аттестации в новой
форме. – Москва : Астрель, 2013.
2. Еремин В. В. Химия. Диагностические работы в формате ГИА 2013. – М.: МЦНМО,
2013.
3. А.С. Корощенко, Ю.Н. Медведев. ГИА 2012. Химия. 9класс. Государственная
итоговая аттестация (в новой форме). Типовые тестовые задания – М.: Издательство
«Экзамен», 2012
4. В.Н. Доронькин, А. Г. Бережная, Т. В. Сажнева, В. А. Февралева. Химия. 9-й класс.
Подготовка к ГИА -2013 : учебно-методическое пособие. – Ростов н/Д: Легион, 2012
5. ГИА-2012. Химия: типовые экзаменационные варианты: 10 вариантов / под ред. Д.
Ю.Добротина. – М. : Национальное образование, 2011.
6. Яшукова А. В., Корощенко А. С. Химия: Рабочая тетрадь: тематические
тренировочные задания уровней А, В, С для подготовки к ГИА – М. : АСТ : Астрель,
2011
7. Корощенко А. С., Яшукова А. В. Химия: 400 учебно-тренировочных заданий для
подготовки к ГИА: 9 кл. – М. : АСТ : Астрель, 2010
8. Материалы сайта ФИПИ Демоверсии, спецификации, кодификаторы прошлых лет
http://www.fipi.ru/view/sections/229/docs/662.html
7