Единый государственный экзамен по РУССКОМУ ЯЗЫКУ Спецификация контрольных измерительных материалов единого государственного экзамена

Единый государственный экзамен по РУССКОМУ ЯЗЫКУ
Спецификация
контрольных измерительных материалов
единого государственного экзамена
2010 года по русскому языку
подготовлен Федеральным государственным научным учреждением
«ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ»
2
СПЕЦИФИКАЦИЯ
контрольных измерительных материалов
единого государственного экзамена 2010 года по русскому языку
1. Назначение экзаменационной работы
Контрольные измерительные материалы позволяют установить уровень
освоения выпускниками Федерального компонента государственного стандарта
основного общего среднего (полного) общего образования.
Результаты единого государственного экзамена по русскому языку
признаются общеобразовательными учреждениями, в которых реализуются
образовательные программы среднего (полного) общего образования, как
результаты государственной (итоговой) аттестации, а образовательными
учреждениями среднего профессионального образования и образовательными
учреждениями высшего профессионального образования как результаты
вступительных испытаний по русскому языку.
2. Документы, определяющие содержание экзаменационной работы
Содержание экзаменационной работы определяется на основе следующих
документов:
1) Федеральный компонент государственного стандарта основного
общего образования (Приказ Минобразования России № 1089 от 5.03.2004 г.).
2) Федеральный компонент государственного стандарта среднего
(полного) общего образования, базовый и профильный уровни (Приказ
Минобразования России № 1089 от 5.03.2004 г.).
3. Структура экзаменационной работы
В работу по русскому языку включено 30 заданий с выбором ответа из 4-х
предложенных, 8 заданий открытого типа, требующих краткого ответа
учащегося, и одно задание открытого типа с развёрнутым ответом (сочинение).
Экзаменационная работа по русскому языку состоит из трёх частей.
Часть 1 (А1–А30) содержит задания с выбором ответа.
Часть 2 (В1–В8) содержит задания с кратким ответом.
Часть 3 (С1) – это задание открытого типа с развёрнутым ответом
(сочинение), проверяющее умение создавать собственное высказывание на
основе
прочитанного
текста.
Распределение
заданий
по
частям
экзаменационной
работы
представлено
в
таблице
1.
Таблица 1
Распределение заданий по частям экзаменационной работы
Части
Число МаксимальПроцент
Тип
работы заданий
ный
максимального
заданий
первичный первичного балла за
балл
задания данной
части от
максимального
первичного балла за
всю работу (= 60)
Часть 1
30
30
50%
с
выбором
ответа
Часть 2
8
9
15%
с кратким
ответом
Часть 3
1
21
35%
с
развёрнутым
ответом
Итого
39
60
(100%)
4. Распределение заданий экзаменационной работы по содержанию и видам
деятельности
Распределение заданий по основным содержательным разделам учебного предмета
«Русский язык» представлено в таблице 2.
Таблица 2
Распределение заданий Содержательные Число Максиразделы
заданий маль-ный
по
основным
первичсодержательным
ный балл
разделам
учебного
предмета
«Русский
язык»
Лексика и фразеология
Словообразование
Морфология
Синтаксис
Орфография
Пунктуация
Речь. Текст
Речь. Языковые нормы
Выразительность русской речи
2
1
2
6
7
7
6
6
1
2
1
2
6
7
7
6
6
2
Развитие речи. Сочинение
Итого
1
39
21
60
Процент максимального первичного балла за задания данного блока содержания от максимального первичного балла за всю работу (= 60)
3,3%
1,7%
3,3%
10%
11,7%
11,7%
10%
10%
3,3%
35%
100%
3
Задания экзаменационного теста по русскому языку различны по способам
предъявления языкового материала (см. таблицу 3). Экзаменуемый работает
с отобранным языковым материалом, представленным в виде отдельных
слов, словосочетаний или предложений; с языковыми явлениями,
предъявленными в тексте; создаёт собственное письменное монологическое
высказывание.
Таблица 3
Распределение заданий по видам работы с языковым материалом
Виды работы с языковым материалом
Число
Максизаданий
мальный
первич-ный
балл
Работа с отобранным языковым
(А1–А5,
21
материалом, представленным в виде
А12–
отдельных слов, словосочетаний или
А27)
предложений
21
Работа с языковыми явлениями,
предъявленными в тексте
17
(А6–А11,
Работа над письменным
монологическим высказыванием
1
А28–
А30, В1–
В8)
18
(С1)
21
Итого
39
60
Процент максимального первичного балла за выполнение заданий, предусматривающих
различные виды работы с языковым материалом, от максимального первичного балла за всю
работу (= 60)
35%
30%
35%
100%
5. Распределение заданий экзаменационной работы по уровню
сложности
Эксперимент по введению единого государственного экзамена показал,
что самые сложные задания экзаменационного теста по русскому языку для
всех групп учащихся расположены во второй части работы, самые лёгкие – в
первой. При этом средний процент выполнения третьей части работы ниже
среднего процента выполнения первой части работы, но значительно выше
среднего процента выполнения заданий второй части работы.
Таким образом, первая часть работы (А1–А30) проверяет усвоение
выпускниками учебного материала на базовом уровне сложности.
4
Задание С1 (сочинение) является заданием повышенного уровня
сложности.
Все
задания
второй части работы
(В1–В8) относятся к
высокому уровню
сложности.
Таблица 4
Распределение заданий по уровню сложности
Уровень сложности
Число
Максималь-ный
заданий
заданий
первичный балл
Базовый
Повышенный
Высокий
Итого
30
1
8
39
30
21
9
60
Процент максимального первичного балла за задания данного уровня сложности от
максимального первичного баллаза всю работу (= 60)
50%
35%
15%
100%
Варианты экзаменационного теста равноценны по трудности, одинаковы
по структуре, параллельны по расположению заданий: под одним и тем же
порядковым номером во всех вариантах работы находится задание,
проверяющее один и тот же элемент содержания.
6. Система оценивания отдельных заданий и работы в целом
За верное выполнение каждого задания 1 и 2 частей работы (кроме
задания В8) выпускник получает 1 балл. За неверный ответ или его отсутствие
выставляется 0 баллов.
Задание В8 оценивается по шкале от 0 до 2 баллов: 2 балла: задание
выполнено, ошибок нет; 1 балл: допущена 1 ошибка; 0 баллов: допущены 2 и
более ошибок (полностью неверный ответ (неверный набор цифр) или его
отсутствие).
Максимальная сумма баллов, которую может получить экзаменуемый,
правильно выполнивший задание третьей части работы, – 21 балл.
За верное выполнение всех заданий экзаменационной работы
максимально можно получить 60 первичных баллов.
На основе результатов выполнения всех заданий работы определяются
тестовые баллы по 100-балльной шкале, которые используются для
государственной (итоговой) аттестации и для поступления в ссузы и вузы.
В свидетельство о результатах ЕГЭ выставляются результаты ЕГЭ по русскому
языку при условии, если выпускник набрал количество баллов не ниже
минимального.
5
7. Минимальное количество баллов ЕГЭ
После проведения экзамена Рособрнадзор устанавливает минимальное
количество баллов ЕГЭ, подтверждающее освоение выпускником программы
среднего (полного) общего образования по русскому языку.
Минимальная граница ЕГЭ по русскому языку определяется объемом
знаний и умений, без которых в дальнейшем невозможно продолжение
образования в учреждениях среднего профессионального и высшего
профессионального образования.
При установлении минимального количества баллов предполагается, что
экзаменуемые, набравшие по результатам ЕГЭ количество баллов не ниже
минимального, могут продемонстрировать уровень подготовки, который
соответствует или превышает описанные ниже:
- владение на базовом уровне лексическими, орфографическими и
морфологическими нормами;
- умение создавать связное письменное высказывание заданного типа речи
по определённой теме;
- способность к смысловому анализу текста: умение формулировать
проблему, поставленную автором прочитанного текста, и определять
позицию автора по отношению к данной проблеме.
8. Время выполнения работы
На выполнение экзаменационной работы отводится 3 часа (180 минут).
Первая часть работы включает 30 заданий с выбором ответа. Среднее
время выполнения одного задания этой части – 1-3 минуты. Ориентировочное
время выполнения этой части работы – 60 минут.
Вторая часть работы включает 8 заданий. На выполнение каждого задания
требуется от 3 до 7 минут. Ориентировочное время выполнения второй части
работы – 30 минут.
Рекомендуемое время выполнения третьей части работы, состоящей из
одного задания с развёрнутым ответом, – 90 минут.
9. План экзаменационной работы
Для формирования вариантов экзаменационной работы по русскому
языку разработан обобщённый план экзаменационной работы, представленный
в Приложении.
10. Дополнительные материалы и оборудование
Дополнительные материалы и оборудование на экзамене по русскому
языку не используются.
6
11. Условия проведения экзамена (требования к специалистам)
Использование единой инструкции по проведению экзамена позволяет
обеспечить соблюдение единых условий для всех участников ЕГЭ. На экзамен
по русскому языку в аудиторию не допускаются специалисты-филологи.
Ответы на задания первой и второй частей работы автоматически
обрабатываются после сканирования бланков ответов №1. Эксперты
привлекаются лишь в тех случаях, когда возникают проблемы со считыванием
ответа или его интерпретацией.
Задания с развёрнутым ответом проверяются экспертами, прошедшими
специальную подготовку для проверки выполнения заданий ЕГЭ 2010 года в
соответствии с «Учебно-методическими материалами для председателей и
членов региональных предметных комиссий по проверке выполнения заданий с
развернутым
ответом
экзаменационных
работ
ЕГЭ
2010
года»,
подготовленными ФИПИ.
12. Рекомендации по подготовке к экзамену
При подготовке к экзамену рекомендуется использовать учебники,
имеющие гриф Минобрнауки России и включённые в Федеральные перечни
учебников,
рекомендованных
(допущенных)
к
использованию
в
образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих
образовательные программы общего образования и имеющих государственную
аккредитацию.
К экзамену можно готовиться по пособиям, включенным в перечни,
размещённые на сайте ФИПИ:
− перечень учебных пособий, разработанных с участием ФИПИ;
− перечень учебных пособий, имеющих гриф «Допущено ФИПИ к
использованию в учебном процессе в образовательных учреждениях».
13. Изменения в КИМ 2010 года по сравнению с КИМ 2009 года
Все основные характеристики работы в целом сохраняются.
7
Приложение
Обобщённый план экзаменационной работы
ЕГЭ 2010 года по русскому языку
Обозначение заданий в работе и бланке ответов: А – задания с выбором
ответа, В – задания с кратким ответом, С – задания с развёрнутым ответом.
Уровни сложности задания: Б – базовый (примерный интервал выполнения
задания – 60%-90%), П – повышенный (40%-60%), В – высокий (менее 40%).
№
Проверяемы
элементы
Коды
(п.2
Обое
содержания
провекодифи
знаКоды прове-ряемых ряемых -катора)
чение
элемен-тов
умений
задасодержа-ния (п.1
ния в
кодифи-катора)
рабо-те
Макс. балл за выпол-нение задания
Част
ь1
1
А1
1
2
А2
Орфоэпические
нормы (постановка
ударения).
Лексические нормы
(употребление
слова в
соответствии с
точным
лексическим
значением и
требованием
лексической
сочетаемости).
9.1
1.1
9.2
1.1
1
3
А3
Морфологические
нормы
(образование форм
слова).
9.3
1.1
1
4
А4
Синтаксические
нормы (построение
предложения с
деепричастием).
9.4
1.1
1
5
Построение
А5
предложений с
Синтаксическ
однородными
ие нормы.
членами.
Нормы
Построение
согласовани сложноподчинённы
я.
х предложений.
Нормы
управления.
1
9.4
1.1
Уровень слож-ности задания
Б
Б
Б
Б
Б
89
6
А
6
1 7
Текст. Смысловая и
композиционная
целостность текста.
Последовательность
предложений в
тексте.
8.1
1.4
А7
Средства связи
предложений в
тексте.
8.2
1
8
А8
1
9
А9
2.1
2.
2
1.4
Предложение.
Грамматическая(предикатив
ная) основа предложения.
Подлежащее и сказуемое
как главные члены
предложения.
5.2
1.1
Предложение. Виды
предложений по количеству
грамматических основ.
Виды сложных
предложений по средствам
связи частей. Сложные
предложения с разными
видами связи.
5.14
1.1
2
.
1
1.
4
1.
4
1 1
0
А10
Части речи.
4.3
1.1
1
.
4
1 1
1
А11
Лексическое
значение слова.
2.1
1.1
1.4
2
.
1
1 12
А12
Правописание -Н- и
-НН- в суффиксах
различных частей
речи.
6.8
1
.
1
1 1
3
А13
Правописание
корней.
6.5
1
.
1
1 1
4
А14
Правописание
приставок.
6.6
1
.
1
1 15
А15
Правописание
личных окончаний
глаголов и
суффиксов
причастий
настоящего
времени.
6.10
1
.
1
1 16
А16
Правописание
суффиксов
различных частей
речи (кроме -Н-/НН-).
6.7
1
.
1
1 1
7
А17
Правописан
ие НЕ и НИ.
6.11
6.13
1
.
1
1 1
8
А18
Слитное, дефисное,
раздельное
написание слов.
6.16
1
.
1
1 1
9
А19
Пунктуация в
сложносочинённом
предложении и
простом
предложении с
однородными
членами.
1
7.18
1
.
1
Б
Б
Б
Б
Б
Б
Б
Б
Б
Б
Б
Б
Б
Б
10
20 А20
Знаки препинания в
предложениях с обособленными
членами (определениями,
обстоятельствами,
приложениями).
7.7
1.1
1 21
А21
Знаки препинания в
предложениях со
словами и
конструкциями,
грамматически не
связаннымис членами
предложения.
7.8
1.1
1 22
А22
Знаки препинания в
простом осложнённом
предложении (с
однородными членами).
7.2
1.1
1 23
А23
Знаки препинания в
бессоюзном сложном
предложении.
7.14 1.1
1 24
А24
Знаки препинания в
сложноподчинённом
предложении.
7.12 1.1
1 25
А25
Знаки препинания в
7.15 1.1
сложном предложении с
союзной и бессоюзной
связью. Сложное
предложение с разными
видами связи.
1 26
А26
Синтаксические нормы.
9.4
1 27
А27
Информационная
2.2 2.3
обработка письменных
текстов различных
стилей и жанров.
11
2.1
Текст как речевое 2.2
произведение.
Смысловая и
композиционная
целостность
текста.
8.1
1 28
А28
1.1
1.3
2.1
1 29
А29
Функциональносмысловые типы речи.
8.3
1.1
1.4
2.1
1 30
А30
Лексическое
значение слова.
Деление лексики
русского языка на
группы в
зависимости от
смысловых связей
между словами.
2.1
2.5
1.1
1.4
2.1
1
Б
Б
Б
Б
Б
Б
Б
Б
Б
Б
Б
11
1
32
В1
Основные способы
словообразования.
В2
1
33
В3
Часть 31
2
1
34
3.3
3.4
1.1 1.4
Части речи.
4.3
1.1 1.4
Типы
1.1 1.4
подчинительной
связи в
словосочетании:
согласование,
управление,
примыкание.
5.1
В4
5.2
Предложение.
1.1
Грамматическая
(предикативная) основа
предложения. Виды
предложений по
наличию главных
членов: двусоставные и
односоставные.
1
35
В5
Простое
осложнённое
предложение.
5.7
1.1 1.4
1
36
В6
Сложное
предложение.
5.8
1.1 1.4
1
37
В7
1.1 1.4
1
38
В8
Средства связи
предложений в
тексте.
8.2
Речь. Языковые
средства
выразительности.
10.5
1.1
1.2
1.3
11.0
8.6
3.1
3.2
3.3 3.4
2.1 2.2
2
Часть 39
3
С1
Сочинение.
Информационная
обработка текста.
Употребление
языковых средств в
зависимости от
речевой ситуации.
21
Всего заданий – 39, из них по типу заданий: А – 30, В – 8, С – 1;
по уровню сложности: Б – 30, П – 1, В – 8.
В
В
В
В
В
В
В
В
П
Максимальный первичный балл за работу – 60.
Общее время выполнения работы – 180 мин.
Единый государственный экзамен по РУССКОМУ ЯЗЫКУ
Демонстрационный вариант
контрольных измерительных материалов единого
государственного экзамена
2010 года по русскому языку
подготовлен Федеральным государственным научным учреждением
«ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ»
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2010 г. РУССКИЙ ЯЗЫК, 11 класс. (2010 - 2 ) © 2009 Федеральная служба
по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Единый государственный экзамен по РУССКОМУ ЯЗЫКУ
Пояснения к демонстрационному варианту контрольных измерительных
материалов единого государственного экзамена
2010 года по русскому языку
При ознакомлении с демонстрационным вариантом контрольных
измерительных материалов ЕГЭ 2010 года следует иметь в виду, что задания, в
него включённые, не отражают всех вопросов содержания, которые будут
проверяться с помощью вариантов КИМ в 2010 году. Полный перечень
вопросов, которые могут контролироваться на едином государственном
экзамене 2010 года, приведён в Кодификаторе элементов содержания и
требований к уровню подготовки выпускников общеобразовательных
учреждений для единого государственного экзамена 2010 года по русскому
языку.
Назначение демонстрационного варианта заключается в том, чтобы дать
возможность любому участнику ЕГЭ и широкой общественности составить
представление о структуре будущих КИМ, количестве заданий, их форме,
уровне сложности. Приведённые критерии оценки выполнения заданий с
развёрнутым ответом, включённые в этот вариант, дают представление о
требованиях к полноте и правильности записи развёрнутого ответа.
Эти сведения позволят выпускникам выработать стратегию подготовки к ЕГЭ.
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2010 г. РУССКИЙ ЯЗЫК, 11 класс. (2010 - 3 ) © 2009 Федеральная служба
по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Демонстрационный вариант контрольных измерительных материалов
единого государственного экзамена
2010 года по русскому языку
Инструкция по выполнению работы
На выполнение экзаменационной работы по русскому языку даётся 3 часа
(180 минут). Работа состоит из 3-х частей.
Часть 1 включает 30 заданий (А1–А30). К каждому из них даны 4
варианта ответа, из которых только один правильный.
Часть 2 состоит из 8 заданий (В1–В8). Ответы к этим заданиям вы должны
сформулировать самостоятельно.
Часть 3 состоит из одного задания (С1) и представляет собой небольшую
письменную работу по тексту (сочинение).
Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для
экономии времени пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу, и
переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у вас останется
время, вы можете вернуться к пропущенным заданиям.
Правильный ответ в зависимости от сложности каждого задания оценивается
одним или несколькими баллами. Баллы, полученные вами за все выполненные
задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и
набрать как можно больше баллов.
Желаем
успеха!
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2010 г. РУССКИЙ ЯЗЫК, 11 класс. © 2009 Федеральная служба по надзору в
сфере образования и науки Российской Федерации (2010 - 4 )
Часть 1
При выполнении заданий этой части в бланке ответов № 1 под номером
выполняемого вами задания (А1–А30) поставьте знак « × » в клеточку,
номер которой соответствует номеру выбранного вами ответа.
A1
В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
1) кухОнный 2) докУмент 3) обОстришь 4)
тОрты
A2
В каком предложении вместо слова ДИПЛОМАТ нужно употребить ДИПЛОМАНТ?
1)
2)
3)
4)
Леонида Ивановича считали настоящим ДИПЛОМАТОМ в общении с окружающими
людьми.
Успех внешней политики государства во многом зависит от опыта и таланта ДИПЛОМАТОВ.
Ты говоришь как ДИПЛОМАТ, но дело не идёт на лад.
ДИПЛОМАТЫ Московского конкурса артистов балета приняли участие в заключительном
концерте.
A3
Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1)
2)
3)
4)
более пятиста человек
инженеры
наисложнейший
в день именин
A4
Выберите грамматически правильное продолжение предложения.
Возражая против отдельных положений доклада,
1)
2)
3)
4)
началась дискуссия.
большую роль играет культура спора.
присутствующие в целом согласились с докладчиком.
выступление
в
целом
произвело
хорошее
впечатление.
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2010 г. РУССКИЙ ЯЗЫК, 11 класс. © 2009 Федеральная служба по надзору в
сфере образования и науки Российской Федерации (2010 - 5 )
A5
Укажите предложение
синтаксической нормы).
1)
2)
3)
4)
с
грамматической
ошибкой
(с
нарушением
Благодаря повышения уровня сервиса в фирменных магазинах стало больше покупателей.
«Мойдодыр», написанный Корнеем Чуковским и опубликованный в 20-е годы ХХ века, стал
одним из самых любимых детьми произведений.
М. Горький в одной из своих статей указывает, что поэты до Пушкина совершенно не знали
народа, не интересовались его судьбой, редко писали о нём.
Те, кто с детства стремится к мечте, часто реализуют свои жизненные планы.
Прочитайте текст и выполните задания A6–A11.
(1)… (2)Вся другая информация (звуки, изображения) для обработки на компьютере должна
быть преобразована в числовую форму. (3)Аналогичным образом на компьютере
обрабатывается и текстовая информация: при вводе в компьютер каждая буква кодируется
определённым числом, а при переводе на внешние устройства по этим числам строятся
соответствующие изображения букв. (4)Это соответствие между набором букв и числами
называется кодировкой символов. (5)Все числа в компьютере представляются с помощью
нулей и единиц, а не десяти цифр, как это привычно для людей. (6)… компьютеры обычно
работают в двоичной системе счисления.
A6
Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в этом ексте?
т 1)
2)
3)
4)
Персональные компьютеры – это универсальные устройства для обработки информации.
Компьютер может обрабатывать только информацию, представленную в числовой форме.
Вся информация, предназначенная для долговременного пользования, хранится в файлах.
Информация в компьютере хранится в памяти или на различных носителях, например на
гибких
и
жёстких
дисках.
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2010 г. РУССКИЙ ЯЗЫК, 11 класс. © 2009 Федеральная служба по надзору в
сфере образования и науки Российской Федерации (2010 - 6 )
А7
Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте
пропуска в шестом предложении?
1)
2)
3)
4)
Прежде всего,
Однако
Кроме того,
Иными словами,
А8
Какие слова являются грамматической основой во втором (2) предложении текста?
1)
2)
3)
4)
информация для обработки
информация должна
информация должна быть преобразована
информация преобразована
A9
Укажите верную характеристику третьего (3) предложения текста.
1)
2)
3)
4)
сложное с бессоюзной и союзной сочинительной связью
сложносочинённое
сложное бессоюзное
сложное с бессоюзной и союзной подчинительной связью
A10
Укажите правильную морфологическую характеристику слова ПРЕОБРАЗОВАНА из второго
(2) предложения текста.
1)
2)
3)
4)
действительное причастие
страдательное причастие
краткое прилагательное
деепричастие совершенного вида
A11
Укажите значение слова КОДИРУЕТСЯ в предложении 3.
1)
2)
3)
4)
воспроизводится в определённой последовательности
постоянно повторяется
записывается в виде текста
переводится
из
одной
системы
знаков
в
другую
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2010 г. РУССКИЙ ЯЗЫК, 11 класс. © 2009 Федеральная служба по надзору в
сфере образования и науки Российской Федерации (2010 - 7 )
A12
В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых
пишется одна буква Н?
В первых картинах И.Н. Никитина есть некоторая упрощё(1)ость: фигуры
выхваче(2)ы из темноты неопределё(3)ого пространства лучом яркого света
и существуют вне связи со средой.
1) 1 2) 2 3) 1, 2 4)
1, 2, 3
A13
В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?
1)
2)
3)
4)
вызв..лить, выр..стающий, предст..вительный
вл..стелин, пок..рать, укр..титель
пок..ряющий, з..ря, провозгл..шать
упл..тняя (бетон), к..саться, к..мпаньон
A14
В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
1)
2)
3)
4)
пред..явитель, неот..емлемый, трех..язычный
под..брать, запр..кинуть, поз..вчерашний
пр..уныл, пр..образился, гостепр..имный
бе..характерный, ра..кидать, ра..росшийся
A15
В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква И?
1)
2)
3)
4)
догон..шь, озадач..вший
разбуд..шь, омыва..мый
беспоко..шься, подстрел..нный
шепч..шься, расчист..вший
A16
В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква Е?
А.
Б.
В.
Г.
претерп..вать
привередл..вый
алюмини..вый
успока..ваться
1) А, Б, Г 2) А, Б, В 3) В, Г 4)
А,
В
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2010 г. РУССКИЙ ЯЗЫК, 11 класс. © 2009 Федеральная служба по надзору в
сфере образования и науки Российской Федерации (2010 - 8 )
A17
В каком предложении НЕ со словом пишется слитно?
1)
2)
3)
4)
Бунин рисует в рассказе (не)определённую личность, а устоявшийся социальный тип.
В Мещёрском крае можно встретить никогда (не)кошенные луга.
Прекрасен лебедь, когда (не)возмутимо плывёт он по зеркальной глади воды.
Трава, ещё (не)успевшая вытянуться, окружала почерневшие пни.
A18
В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?
1)
2)
3)
4)
Раневская приезжает из Парижа, ЧТО(БЫ) покаяться в своих грехах, а ТАК(ЖЕ) найти покой
в родном имении.
Первые несколько лет, прожитые в Вене, стали для Бетховена (ПО)ИСТИНЕ счастливейшим
временем его жизни, ПОТОМУ(ЧТО) именно здесь он приобрёл настоящую известность.
Страсть к чтению у Башкирцевой была ненасытна, способность работать –громадная,
(ПРИ)ТОМ пищей для её ума были (КАК)БУДТО все предметы.
(ПО)ВИДИМОМУ, Боттичелли был учеником известного живописца Филиппе Липпи, а
ТАК(ЖЕ) флорентийского живописца и скульптора Андреа Верроккио.
A19
Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении:
Для метода голландских художников определяющее значение имеет опыт
непосредственного созерцания ( ) и реализации его в художественном образе.
1)
2)
3)
4)
Простое предложение с однородными членами, перед союзом Инужна запятая.
Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.
Простое предложение с однородными членами, перед союзом Изапятая не нужна.
Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.
A20
В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении
должны стоять запятые?
Эпоха (1) начавшаяся (2) после открытий Галилео Галилея (3) и завершившаяся
работами Исаака Ньютона (4) обозначила новый этап в развитии науки и техники.
1) 1 2) 2, 4 3) 1, 3 4)
1,
4
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2010 г. РУССКИЙ ЯЗЫК, 11 класс. © 2009 Федеральная служба по надзору в
сфере образования и науки Российской Федерации (2010 - 9 )
A21
В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в
предложениях должны стоять запятые?
Язык поэзии (1) как известно (2) не может быть обыкновенным, так как
необыкновенен способ изъясняться ямбами, хореями. Поэтому поэзия – это
(3) можно сказать (4) чудо претворения обыденного слова в слово
поэтическое.
1) 1, 2 2) 1, 3 3) 3, 4 4)
1, 2, 3, 4
A22
Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не
расставлены.)
1)
2)
3)
4)
Полы в средневековом замке устилали ароматными травами или тростниковыми циновками.
Раньше он либо не замечал окружающей природы либо смотрел нанеё с практической точки
зрения.
Тряска в лёгком возке да пьянящий степной воздух усыпили мальчика.
Наиболее богат и разнообразен растительный и животный мир влажных тропических лесов.
A23
Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?
Музыка П.И. Чайковского волнует слушателей: композитор с мастерством психолога
глубоко проникает в сложный и противоречивый внутренний мир человека и
средствами своего искусства раскрывает духовно-эмоциональную жизнь людей.
1)
2)
3)
4)
Первая часть бессоюзного сложного предложения указывает на условие совершения того, о
чём говорится во второй части.
Первая часть бессоюзного сложного предложения противопоставлена по содержанию второй
части.
Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на причину того, о чём говорится
в первой части.
Первая часть бессоюзного сложного предложения указывает на время совершения того, о чём
говорится во второй части.
A24
В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении
должны стоять запятые?
Государственная Третьяковская галерея (1) основателем (2) которой (3) был московский
купец Павел Михайлович Третьяков (4) в наши дни признана музеем русского искусства
с мировым значением.
1) 1, 4 2) 2 3) 1, 3 4)
2,
4
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2010 г. РУССКИЙ ЯЗЫК, 11 класс. © 2009 Федеральная служба по надзору в
сфере образования и науки Российской Федерации (2010 - 10 )
A25
В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в
предложении должны стоять запятые?
По ночам к реке подвозили лес (1) и (2) когда белый туман окутывал берега
(3) все восемь рот настилали доски (4) на обломки мостов.
1) 1, 3, 4 2) 1, 4 3) 2, 3 4)
1, 2, 3
A26
В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить
обособленным определением, выраженным причастным оборотом?
1)
2)
3)
4)
Герои В. Шукшина пришли из той «шукшинской жизни», которую мог бы прожить сам
писатель.
В текстах-характеристиках следование подтем не является свободным, а подчинено
определённым принципам систематизации, которые опираются на традицию и логику.
Физика, по мнению многих, ведёт своё начало с опыта, который был проведён Галилеем
несколько веков назад.
Репутация Репина как художника, который соединил в своём творчестве лучшие черты
русского реализма, сложилась ещё при его жизни.
A27
Прочитайте текст.
Если вы посмотрите на карту, то убедитесь, что Сибирь – это две пятых пространства
Азии. Но Сибирь удивляет нас не только своими размерами, но и тем, что это крупнейшая
сокровищница мира по запасам нефти, газа, угля, энергетическим ресурсам, огромным
лесным массивам. Именно поэтому в планах экономического развития России Сибири
уделяется большое внимание.
В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация,
содержащаяся в тексте?
1)
2)
3)
4)
Сибири, занимающей две пятых пространства Азии, в планах экономического развития
России уделяется большое внимание.
Сибирь удивляет нас не только своими размерами, но и тем, что это крупнейшая
сокровищница мира по запасам полезных ископаемых.
В планах экономического развития России Сибири уделяется большое внимание потому, что
здесь сосредоточены огромные природные богатства.
В развитии мировой экономики Сибири уделяется большое внимание, так как этот регион
занимает две пятых пространства Азии и здесь сосредоточены огромные природные
богатства.
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2010 г. РУССКИЙ ЯЗЫК, 11 класс. © 2009 Федеральная служба по надзору в
сфере образования и науки Российской Федерации (2010 - 11 )
Прочитайте текст и выполните задания A28–A30; B1–B8; C1.
(1)Рядовой Федосеев, телефонист, появился на батарее с хорошими
новостями: он сам видел, как фашистов выбили из Красной Поляны.
(2)Теперь нетрудно было догадаться, что батарею вот-вот перебросят на
другой участок.
(3)Лейтенант решил воспользоваться этим. (4)Увидел замполита и
попросил разрешения, пока батарея будет менять позицию, отлучиться в город
ему и молоденькому телефонисту Федосееву: парень никогда не видел Москвы.
– (5)За счёт положенного времени разрешу, – сказал замполит строго. –
(6)В самом деле, негоже защитнику Москвы не увидеть Москвы!
(7)Выбрались заулками и переулками на Дмитровское шоссе, потом на
трамвае добрались до станции метро «Сокол», вошли в почти невидимую дверь,
окутанную морозным паром. (8)Федосеев был разочарован тем, что на станции
не оказалось эскалаторов, но в вагоне всё очень понравилось.
(9)Неожиданно быстро доехали до площади Революции. (10)Москвичлейтенант сказал, что она в самом центре города. (11)Пора выходить.
(12)Федосеев весьма неуверенно ступил на эскалатор. (13)Всё ему было
ново в подземном этаже Москвы. (14)«Стоять справа, проходить слева, тростей,
зонтов и чемоданов не ставить». (15)Те, кто спускается им навстречу по
соседнему эскалатору, только что с мороза – румяные, особенно девушки…
(16)Но вот снова твёрдый пол под ногами.
(17)Они перешли площадь, прошагали мимо Стереокино, мимо
Центрального детского театра, постояли на площади Свердлова.
(18)Фасад Большого театра, знакомый Федосееву по фотографиям и
киножурналам, неузнаваем. (19)Вся верхушка завешена двумя декорациями:
слева двухэтажный дом, правее роща. (20)Лейтенант объяснил, что это
камуфляж.
(21)Вышли на Красную площадь, и Федосеева сопровождало ощущение,
что он ходит по давно знакомым местам. (22)Лейтенант обещал показать
Минина и Пожарского, народных ополченцев старой Руси, но памятник
заложили мешками с песком.
(23)А вот Пушкин, до которого они вскоре дошли, оказался ничем не
укрыт: стоит с непокрытой головой, бронзовые плечи присыпаны снегом.
(24)Лейтенанта это всерьёз тревожило. (25)Правда, в пепельном небе маячит
аэростат воздушного заграждения, но всё же…
(26)По бульварам дошли до Арбата и не торопясь вернулись на площадь
Революции. (27)Вторично спустились в метро: есть время прокатиться,
осмотреть подземные дворцы. (28)Понравилась Федосееву станция
«Маяковская» со стальными колоннами, приглянулись «Красные ворота» –
красные
и
белые
плиты
под
ногами.
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2010 г. РУССКИЙ ЯЗЫК, 11 класс. © 2009 Федеральная служба по
надзору в сфере образования и науки Российской Федерации (2010 - 12 )
(29)В огромном бомбоубежище, каким стало московское метро,
складывался свой быт. (30)На станции «Арбатская» на служебной двери –
табличка «Для рожениц». (31)На станции «Курская» работал филиал публичной
Исторической библиотеки: он открывался, когда прекращалось движение
поездов. (32)Федосеев проникся уважением к подземным читателям: занимаются
в часы воздушной тревоги!
(33)Телефонистом владела радость узнавания нового большого города. (34)Это
чувство острее у человека, который мало путешествовал и жил где-то в
медвежьем углу. (35)А ещё в сердце Федосеева всё больше росла гордость: не
всякому довелось защищать столицу такой страны.
(36) Но каждый солдат, где бы он ни воевал, защищал столицу. (37)Ему было что
защищать!
(По Е. Воробьёву*)
*Евгений Захарович Воробьёв (1910 – 1991) − прозаик, публицист, участник
Великой Отечественной войны, является автором многих книг, посвящённых
военному времени.
A28
Какое высказывание соответствует содержанию текста?
1)
2)
3)
4)
Памятники военной Москвы не были защищены от бомбёжек.
Лейтенант Федосеев был награждён поездкой в Москву за боевые заслуги.
Действие, описанное в тексте, происходит в то время, когда фашистов выбили из Красной
Поляны.
Слева от Большого театра находился двухэтажный дом, а правее роща.
A29
Какой(-ие) тип(-ы) речи представлен(-ы) в предложениях 1 – 6?
1)
2)
3)
4)
повествование и описание
описание
описание и рассуждение
повествование и рассуждение
A30
Укажите предложение, в котором используется фразеологизм.
1) 7 2) 23 3) 28 4)
34
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2010 г. РУССКИЙ ЯЗЫК, 11 класс. © 2009 Федеральная служба по надзору в
сфере образования и науки Российской Федерации (2010 - 13 )
Часть 2
При выполнении заданий этой части запишите ваш ответ в бланке
ответов № 1 справа от номера задания (В1–В8), начиная с первой клеточки.
Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с
приведёнными в бланке образцами. Слова или числа при перечислении
отделяйте запятыми. Каждую запятую ставьте в отдельную клеточку.
При записи ответов пробелы не используются.
Ответы к заданиям B1–B3 запишите словами.
B1
Укажите способ образования слова УЗНАВАНИЕ (предложение 33).
B2
Из предложений 12 – 14 выпишите все прилагательные.
B3
Из предложения 21 выпишите подчинительное словосочетание со связью
ПРИМЫКАНИЕ.
Ответы к заданиям B4–B8 запишите цифрами.
B4
Среди предложений 26 – 35 найдите сложное, в состав которого входит
односоставное безличное предложение. Напишите номер этого сложного
предложения.
B5
Среди предложений 21 – 25 найдите предложение с обособленным
согласованным распространённым приложением. Напишите номер этого
предложения.
B6
Среди предложений 3 – 8 найдите сложное предложение с союзной
подчинительной и сочинительной связью между частями. Напишите номер
этого сложного предложения.
B7
Среди предложений 21 – 28 найдите такое, которое соединяется с предыдущим
при помощи указательного местоимения. Напишите номер этого предложения.
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2010 г. РУССКИЙ ЯЗЫК, 11 класс. © 2009 Федеральная служба по надзору в
сфере образования и науки Российской Федерации (2010 - 14 )
Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который
вы анализировали, выполняя задания А28–А30, В1–В7.
В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста.
Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на
места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка.
Если вы не знаете, какая цифра из списка должна стоять на месте
пропуска, пишите цифру 0.
Последовательность цифр в том порядке, в котором они записаны вами в
тексте рецензии на месте пропусков, запишите в бланк ответов № 1 справа
от номера задания В8, начиная с первой клеточки.
Каждую цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с
приведёнными в бланке образцами. Цифры при перечислении отделяйте
запятыми. Каждую запятую ставьте в отдельную клеточку. При записи
ответов пробелы не используются.
B8
«Для того чтобы перенести читателя в военную Москву, Е. Воробьёв
использует такое лексическое средство, как _____ («камуфляж»,
«перебросят» и др.). Автор скуп на развёрнутые описания. Его речь больше
похожа на лаконичный рапорт, из синтаксических средств чаще всего
используются бессоюзные предложения и _____ (предложение 17). Тем
выразительнее редкие тропы, передающие эмоциональное состояние
героев: _____ («в пепельном небе» в предложении 25) и _____ («в сердце
росла гордость» в предложении 35)».
Список терминов:
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
9)
эпитет
ряды однородных членов
ирония
метафора
профессиональная лексика
диалектизм
антитеза
сравнительный оборот
риторическое
обращение
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2010 г. РУССКИЙ ЯЗЫК, 11 класс. © 2009 Федеральная служба по надзору в
сфере образования и науки Российской Федерации (2010 - 15 )
Часть 3
Для ответа к заданию этой части используйте бланк ответов № 2.
Запишите сначала номер задания С1, а затем напишите сочинение.
C1
Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором
текста (избегайте чрезмерного цитирования).
Сформулируйте позицию автора. Напишите, согласны или не согласны вы с его
точкой зрения. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь на
знания, жизненный или читательский опыт (учитываются первые два
аргумента).
Объём сочинения – не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не
оценивается.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью
переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая
работа оценивается нулём баллов.
Сочинение
пишите
аккуратно,
разборчивым
почерком.
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2010 г. РУССКИЙ ЯЗЫК, 11 класс. © 2009 Федеральная служба по надзору в
сфере образования и науки Российской Федерации (2010 - 16 )
Инструкция по проверке и оценке работ экзаменуемых по русскому языку
ЧАСТЬ 1
За правильный ответ на каждое задание части 1 ставится 1 балл.
Если указаны два и более ответов (в том числе правильный), неверный ответ
или ответ отсутствует, ставится 0 баллов.
№ задания Ответ № задания
А1
А16
4
А2
А17
4
А3
А18
1
А4
А19
3
А5
А20
1
А6
А21
2
А7
А22
4
А8
А23
3
А9
А24
1
А10
А25
2
А11
А26
4
А12
А27
2
А13
А28
2
А14
А29
1
А15
А30
1
Ответ
4
3
1
3
4
4
2
3
1
4
1
3
3
4
4
ЧАСТЬ 2
За полный правильный ответ на задание В8 ставится 2 балла, допущена одна ошибка –
1 балл, за неверный ответ или его отсутствие – 0 баллов.
За правильный ответ на задания В1, В2, В3, В4, В5, В6, В7 ставится 1 балл, за неверный ответ
или его отсутствие – 0 баллов.
№ задания
В1
В2
В3
В4
В5
В6
В7
В8*
Ответ
суффиксальный
ново,подземном<или>новый,подземный
давнознакомым<или>подавнознакомым<или> знакомымдавно
35
22
8
24
5,2,1,4
*
Задание В8 оценивается по шкале от 0 до 2 баллов: 2 балла: нет ошибок; 1
балл: допущена 1 ошибка; 0 баллов: допущены 2 и более ошибок (полностью
неверный ответ (неверный набор цифр) или его отсутствие).
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2010 г. РУССКИЙ ЯЗЫК, 11 класс. © 2009 Федеральная служба по надзору в
сфере образования и науки Российской Федерации (2010 - 17 )
ЧАСТЬ 3
Информация о тексте
Основные проблемы
1. Проблема патриотизма. (В чём проявился патриотизм людей в
годы войны?)
2. Проблема подвига народа в годы войны. (В чём состоял
подвиг, совершённый народом в годы Великой Отечественной
войны?)
Авторская позиция
1. В годы войны патриотизм людей проявился в стремлении защитить от врага Родину,
сберечь Москву – столицу государства.
2. Подвиг народа в годы Великой Отечественной войны состоял в непоколебимой вере в
победу и в стремлении приблизить её трудом в тылу и ратным трудом.
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2010 г. РУССКИЙ ЯЗЫК, 11 класс. © 2009 Федеральная служба по надзору в
сфере образования и науки Российской Федерации (2010 - 18 )
КРИТЕРИИ ПРОВЕРКИ И ОЦЕНКИ ВЫПОЛНЕНИЯ
ЗАДАНИЯ С РАЗВЁРНУТЫМ ОТВЕТОМ
№
Критерии оценивания ответа
на задание С1
I
Содержание сочинения
К1
Формулировка
проблем
исходного текста
Экзаменуемый (в той или иной
Фактических ошибок,
форме) верно сформулировал
связанных с пониманием и
одну из проблем исходного формулировкой проблемы, нет.
текста.
Экзаменуемый не смог верно сформулировать ни одну из
проблем исходного текста.
К2
Комментарий к
сформулированной проблеме
исходного текста
Сформулированная экзаменуемым проблема
прокомментирована. Фактических ошибок, связанных с
пониманием проблемы исходного текста, в комментариях нет.
Сформулированная
допущено не более 1
экзаменуемым
проблема
фактической ошибки в
прокомментирована,
комментариях, связанной с
пониманием исходного текста.
но
Сформулированная
экзаменуемым проблема не
прокомментирована,
или
допущено более 1 фактической
ошибки
в
комментариях,
связанной
с
пониманием
исходного текста,
или
прокомментирована другая, не
сформулированная
экзаменуемым проблема,
или
в качестве комментариев дан
простой пересказ текста или
его фрагмента,
или
в качестве комментариев
цитируется большой фрагмент
исходного текста.
Баллы
1
0
2
1
0
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2010 г. РУССКИЙ ЯЗЫК, 11 класс. © 2009 Федеральная служба по надзору в
сфере образования и науки Российской Федерации (2010 - 19 )
К3
Отражение позиции
автора исходного
текста
Экзаменуемый верно сформулировал Фактических ошибок,
позицию
автора
(рассказчика) связанных с пониманием
исходного
текста
по
позиции автора
прокомментированной проблеме.
исходного текста, нет.
Позиция автора исходного текста
позиция автора
экзаменуемым
сформулирована
исходного текста не
неверно,
сформулирована.
или
К4
Аргументация
экзаменуемым
собственного мнения
по проблеме
Экзаменуемый выразил свое мнение по сформулированной им
проблеме, поставленной автором текста (согласившись или не
согласившись с позицией автора), аргументировал его (привёл
не менее 2 аргументов, один из которых взят из
художественной, публицистической или научной
литературы).
Экзаменуемый выразил свое мнение
привёл только 1
по сформулированной им проблеме,
аргумент из
поставленной
автором
текста
художественной,
(согласившись или не согласившись с публицистической или
позицией автора), аргументировал его научной литературы.
(привёл не менее 2 аргументов,
опираясь на знания, жизненный
опыт),
или
Экзаменуемый выразил своё мнение по сформулированной им
проблеме, поставленной автором текста (согласившись или не
согласившись с позицией автора), аргументировал его (привёл 1
аргумент), опираясь на знания, жизненный опыт.
Экзаменуемый сформулировал своё вообще не отражено в
мнение по проблеме, поставленной
работе.
автором текста (согласившись или не
согласившись с позицией автора), но
не привёл аргументы,
или
мнение
экзаменуемого
лишь
формально заявлено (например: «Я
согласен / не согласен с автором»),
или
1
0
3
2
1
0
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2010 г. РУССКИЙ ЯЗЫК, 11 класс. © 2009 Федеральная служба по надзору в
сфере образования и науки Российской Федерации (2010 - 20 )
II
К5
Речевое оформление
сочинения
Смысловая цельность,
речевая связность и
последовательность
изложения
- в работе нет нарушений
абзацного членения текста.
Работа
экзаменуемого
характеризуется
смысловой
цельностью, речевой связностью
и
последовательностью
изложения:
логические
ошибки
отсутствуют, последовательность
изложения не нарушена;
Работа
экзаменуемого
в работе имеется 1
характеризуется
смысловой
нарушение абзацного
цельностью,
связностью
и
членения текста.
последовательностью изложения,
но
допущена 1 логическая ошибка,
и/или
В
работе
экзаменуемого
имеются 2 случая
просматривается
нарушения абзацного
коммуникативный замысел,
членения текста.
но
допущено более 1 логической
ошибки,
и/или
К6
Точность
и
выразительность речи
Работа экзаменуемого характеризуется точностью выражения
мысли, разнообразием грамматического строя речи.
Работа
экзаменуемого
характеризуется
точностью
выражения мысли,
но
прослеживается
однообразие
грамматического строя речи,
или
работа
экзаменуемого
характеризуется
разнообразием
грамматического строя речи,
но
есть нарушения точности
выражения мысли.
Работа экзаменуемого отличается бедностью словаря и
однообразием грамматического строя речи.
III
Грамотность
К7
Соблюдение
орфографических норм
орфографических ошибок нет (или 1 негрубая ошибка)
допущена 1 ошибка
допущено более 1 ошибки
К8
Соблюдение
пунктуационных норм
пунктуационных ошибок нет (или 1 негрубая ошибка)
допущены 1 – 2 ошибки
допущено более 2 ошибок
2
1
0
2
1
0
2
1
0
2
1
0
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2010 г. РУССКИЙ ЯЗЫК, 11 класс. © 2009 Федеральная служба по надзору в
сфере образования и науки Российской Федерации (2010 - 21 )
1
Если сочинение содержит частично или полностью переписанный
экзаменуемым текст рецензии задания В8, то объём такой работы определяется
без учёта текста рецензии.
К9
Соблюдение языковых норм
грамматических ошибок нет
допущены 1 – 2 ошибки
допущено более 2 ошибок
К
Соблюдение речевых норм
10
допущено не более 1 речевой ошибки
допущены 2 – 3 ошибки
допущено более 3 ошибок
К
11
Соблюдение этических норм
этические ошибки в работе отсутствуют
допущены этические ошибки (1 и более)
К
Соблюдение фактологической точности в фоновом
12
материале
фактические ошибки в фоновом материале отсутствуют
допущены фактические ошибки (1 и более) в фоновом материале
Максимальное количество баллов за всю письменную работу
(К1 – К12)
2
1
0
2
1
0
1
0
1
0
21
При оценке грамотности (К7 – К10) следует учитывать объём сочинения. Указанные в
таблице нормативы оценки разработаны для сочинения объёмом в 150 – 300 слов.1
Если в сочинении менее 70 слов, то такая работа не засчитывается
(оценивается нулём баллов), задание считается невыполненным.
При оценке сочинения объёмом от 70 до 150 слов число допустимых
ошибок четырёх видов (К7 – К10) уменьшается. 1 балл по этим критериям
ставится в следующих случаях:
К7 – орфографических ошибок нет (или допущена 1 негрубая ошибка);
К8 – пунктуационных ошибок нет (или 1 негрубая ошибка);
К9 – грамматических ошибок нет;
К10 – допущено не более 1 речевой ошибки.
Высший балл по критериям К7 – К12 за работу объёмом от 70 до 150 слов
не ставится.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью
переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая
работа по всем аспектам проверки (К1 − К12) оценивается нулём баллов.
Единый государственный экзамен по РУССКОМУ ЯЗЫКУ
Кодификатор
элементов содержания и требований к уровню
подготовки выпускников общеобразовательных
учреждений для единого государственного экзамена
2010 года по русскому языку
подготовлен Федеральным государственным научным учреждением
«ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ»
2
Кодификатор
элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников
общеобразовательных учреждений для единого государственного экзамена
2010 года по русскому языку
Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки
выпускников общеобразовательных учреждений для единого государственного
экзамена 2010 года по русскому языку (далее – кодификатор) является одним из
документов, регламентирующих разработку КИМ ЕГЭ. Он составлен на основе
Федерального компонента государственных стандартов основного общего и
среднего (полного) общего образования по русскому языку базового и
профильного уровней (Приказ Минобразования России № 1089 от 05.03.2004 г.).
В кодификатор не включены элементы содержания, выделенные курсивом
в разделе стандарта «Обязательный минимум содержания основных
образовательных программ»: данное содержание подлежит изучению, но не
включается в раздел стандарта «Требования к уровню подготовки
выпускников», т.е. не является объектом контроля. Также в кодификатор не
включены т.е. требования к уровню подготовки выпускников, достижение
которых не может быть проверено в рамках единого государственного экзамена,
а также требования, которые не отражены в учебниках, рекомендованных
(допущенных) для использования Министерством образования и науки РФ (на
год создания кодификатора).
Данный документ является основой для составления экзаменационных
материалов за курс средней (полной) школы по русскому языку и поэтому
построен на принципах обобщения и систематизации учебного материала.
Жирным курсивом указываются крупные блоки содержания, которые
ниже разбиты на более мелкие элементы. Каждая из этих позиций кодификатора
представляет собой укрупнённую дидактическую единицу содержания
обучения, которая может включать несколько тематических единиц. Во втором
столбце указывается код элемента содержания, для которого создаются
проверочные задания.
Раздел 1. Перечень элементов содержания, проверяемых на едином
государственном экзамене по русскому языку
Перечень элементов содержания, проверяемых на едином государственном
экзамене по русскому языку, составлен на основе раздела «Обязательный
минимум содержания основных образовательных программ» Федерального
компонента государственных стандартов основного общего и среднего
(полного) общего образования по русскому языку (базовый и профильный
уровни).
3
В первом столбце указан код раздела, которому соответствуют крупные блоки
содержания. Во втором столбце приводится код элемента содержания, для
которого создаются проверочные задания.
Код
раз-дела
Код
контроли-руемого элемента
1
1.1
1.2
2
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
3
3.1
3.2
3.3
3.4
4
4.1
4.2
4.3
5
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
5.6
5.7
5.8
5.9
5.10
5.11
5.12
5.13
5.14
Элементы содержания, проверяемые заданиями КИМ
Фонетика
Звуки и буквы
Фонетический анализ слова
Лексика и фразеология
Лексическое значение слова
Синонимы. Антонимы. Омонимы
Фразеологические обороты
Группы слов по происхождению и употреблению
Лексический анализ
Морфемика и словообразование
Значимые части слова (морфемы)
Морфемный анализ слова
Основные способы словообразования
Словообразовательный анализ слова
Грамматика. Морфология
Самостоятельные части речи
Служебные части речи
Морфологический анализ слова
Грамматика. Синтаксис
Словосочетание
Предложение. Грамматическая (предикативная) основа предложения. Подлежащее и
сказуемое как главные члены предложения
Второстепенные члены предложения
Двусоставные и односоставные предложения
Распространённые и нераспространённые предложения
Полные и неполные предложения
Осложнённое простое предложение
Сложное предложение
Сложные бессоюзные предложения. Смысловые отношения между частями сложного
бессоюзного предложения
Сложные предложения с разными видами связи между частями
Способы передачи чужой речи
Синтаксический анализ простого предложения
Синтаксический анализ сложного предложения
Синтаксический
анализ
(обобщение)
6
6.1
6.2
6.3
6.4
6.5
6.6
6.7
Правописание суффиксов различных частей речи
6.8
6.9
6.10
6.11
6.12
6.13
6.14
6.15
6.16
6.17
7
7.1
7.2
7.3
7.4
7.5
7.6
7.7
7.8
7.9
7.10
7.11
7.12
7.13
7.14
7.15
7.16
7.17
7.18
Орфография
Орфограмма
Употребление гласных букв И/Ы, А/Я, У/Ю после шипящих и Ц
Употребление гласных букв О/Е (Ё) после шипящих и Ц
Употребление Ь и Ъ
Правописание корней
Правописание приставок
(кроме -Н-/-НН-)
Правописание -Н- и -НН- в различных частях речи
Правописание падежных и родовых окончаний
Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий настоящего времени
Слитное и раздельное написание НЕ с различными частями речи
Правописание отрицательных местоимений и наречий
Правописание НЕ и НИ
Правописание служебных слов
Правописание словарных слов
Слитное, дефисное, раздельное написание
Орфографический анализ
Пунктуация
Знаки препинания между подлежащим и сказуемым
Знаки препинания в простом осложнённом предложении
Знаки препинания при обособленных определениях
Знаки препинания при обособленных обстоятельствах
Знаки препинания при сравнительных оборотах
Знаки препинания при уточняющих членах предложения
Знаки препинания при обособленных членах предложения (обобщение)
Знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями, грамматически не
связанными с членами предложения
Знаки препинания в осложнённом предложении (обобщение)
Знаки препинания при прямой речи, цитировании
Знаки препинания в сложносочинённом предложении
Знаки препинания в сложноподчинённом предложении
Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи
Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении
Знаки препинания в сложном предложении с союзной и бессоюзной связью
Тире в простом и сложном предложениях
Двоеточие в простом и сложном предложениях
Пунктуация в простом и сложном предложениях
4
7.19
8
8.1
8.2
8.3
8.4
8.5
8.6
9
9.1
9.2
9.3
9.4
10
10.1
10.2
10.3
10.4
10.5
11
Пунктуационный анализ
Речь
Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста
Средства связи предложений в тексте
Стили и функционально-смысловые типы речи
Отбор языковых средств в тексте в зависимости от темы, цели, адресата и ситуации общения
Анализ текста
Создание текстов различных стилей и функционально-смысловых типов речи
Языковые нормы
Орфоэпические нормы
Лексические нормы
Грамматические нормы (морфологические нормы)
Грамматические нормы (синтаксические нормы)
Выразительность русской речи
Выразительные средства русской фонетики
Выразительные средства словообразования
Выразительные средства лексики и фразеологии
Выразительные средства грамматики
Анализ средств выразительности
Информационная обработка текстов различных стилей и жанров
Раздел 2. Перечень требований к уровню подготовки выпускников, достижение
которых проверяется на едином государственном экзамене по русскому языку
В этом разделе представлен перечень требований к уровню подготовки выпускников,
достижение которых проверяется на едином государственном экзамене, в соответствии с
Федеральным компонентом государственного стандарта среднего (полного) общего
образования базового и профильного уровней1.
Доминирующей идеей федерального компонента государственного
образовательного стандарта по русскому языку является речевое и
интеллектуальное развитие учащихся. Особое внимание в старшей школе
уделяется целенаправленному развитию таких умений и навыков, которые
необходимы для обучения в вузе и в будущей профессиональной деятельности
выпускников: навыков различных видов чтения учебно-научных текстов;
навыков создания собственных текстов и т.п.
1
См. раздел «Требования к уровню подготовки выпускников» Федерального
компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования (Приказ
Минобразования России № 1089 от 05.03.2004 г.).
5
Сопоставительный анализ требований к уровню подготовки выпускников,
изучающих русский язык на базовом и профильном уровнях, показал, что
результаты изучения предмета на этих уровнях при формировании основных
видов речевой деятельности (слушания и чтения, письма и говорения)
совпадают. Это означает, что важнейшие коммуникативные умения,
проверяемые на экзамене, являются общими как для экзаменуемых, изучавших
русский язык на базовом уровне, так и для тех выпускников, которые учились в
профильных классах.
2
В ячейке таблицы, описывающей содержание государственного образовательного
стандарта профильного уровня, указываются только те элементы, которые не дублируются в
стандартах основного общего образования и базового уровня среднего (полного) общего
образования.
В первых двух столбцах таблицы даны коды требований, в третьем –
требования к уровню подготовки выпускников, достижение которых
проверяется на ЕГЭ. В последнем столбце указано соответствие уровню
стандарта.
Код
Умения, проверяемые на едином
требования
государственном экзамене2
1.
различные виды анализа
1.1
Проводить различные виды анализа языковых
единиц, языковых явлений и фактов
Базовый
1.2
Осуществлять речевой самоконтроль; оценивать
письменные высказывания с точки зрения
языкового
оформления,
эффективности
достижения поставленных коммуникативных задач
Базовый
1.3
Разграничивать варианты норм, преднамеренные и
непреднамеренные нарушения языковой нормы
1.4
Проводить лингвистический анализ учебнонаучных,
деловых,
публицистических,
разговорных и художественных текстов
Базовый
Объяснять взаимосвязь фактов языка и истории,
языка и культуры русского и других народов
1.5
Уровень стандарта среднего (полного) общего образования по русскому языку
Профильный
Профильный
Профильный
Профильный
Профильный
6
чтение
2.1 Использовать основные виды чтения (ознакомительноизучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в
зависимости от коммуникативной задачи
Базовый
2.
2.2 Извлекать необходимую информацию из различных
источников:
учебно-научных
текстов,
справочной
литературы, средств массовой информации
Базовый
2.3 Владеть основными приёмами информационной переработки
письменного текста
Базовый
3.
письмо
3.1 Создавать письменные монологические и диалогические
высказывания различных типов и жанров в социальнокультурной, учебно-научной (на материале изучаемых
учебных
дисциплин),
деловой
сферах
общения;
редактировать собственный текст
Базовый
3.2 Применять в практике речевого общения основные
орфоэпические, лексические, грамматические нормы
современного русского литературного языка; использовать в
собственной речевой практике синонимические ресурсы
русского языка
Базовый
3.3 Применять в практике письма орфографические и
пунктуационные
нормы
современного
русского
литературного языка
Базовый
3.4 Соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и
ситуациях общения, в том числе при обсуждении
дискуссионных проблем
Базовый
Профильный
Профильный
Профильный
Профильный
Профильный
Профильный
Профильный
7
Специфические
требования для
образовательных
учреждений с родным
(нерусским) языком
обучения,
не проверяемые
4.
5.
6.
7.
8.
Профильный
Профильный
Профильный
Профильный
Профильный
8
на
едином
экзамене
государственном
знать
смысл
понятий:
национальный, государственный,
мировой
язык,
язык
межнационального общения
знать
сходства
и
различия
фонетической,
лексической
и
грамматической систем русского и
родного языков, речевого этикета
русского народа и других народов
России
Базовый
осознавать
национальное
своеобразие русского языка
Базовый
вести
диалог
в
ситуации
межкультурной коммуникации
Базовый
переводить с родного языка на
русский тексты разных типов
Базовый