Рабочая программа по МХК 9 кл

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Голицынская средняя общеобразовательная школа №1
«Утверждаю»
Директор школы
Приказ №___от______2013г.
№___от_____2013г.
__________
Одинцова Т.В.
«01» сентября 2013г.
«Согласовано»
Зам. директора по УВР
«Согласовано»
Руководитель ШМО
Протокол
__________
Просникова С.Н.
«01» сентября 2013г.
__________
Кудрявцева Е.А.
«01» сентября 2013г.
Рабочая программа
«Мировая художественная культура»
Составлена на основе авторской программы Г.А. Даниловой
Обеспечивает базовый уровень подготовки по предмету
Рассчитана на 1 час в неделю
По учебному плану школы 1 час в неделю
Класс 9Б
Учитель
Канина Ольга Николаевна
УМК
Данилова Г.И. Мировая художественная культура. 10 класс:
учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Дрофа, 2013
г. Голицыно
2013 – 2014 г.
Пояснительная записка
Курс «Мировая художественная культура» включен в число базовых общеобразовательных предметов. Курс
рассматривает общие закономерности развития искусств и их взаимосвязи в различные культурно- исторические эпохи,
роль искусства в жизни человека в различные периоды развития цивилизации. Предмет МХК систематизирует знания о
культуре и искусстве, полученные на уроках музыки, литературы, истории, изобразительного искусства.
Цель программы — развитие опыта эмоционально-ценностного отношения к искусству и культуре как социальнокультурной форме освоения мира, воздействующей на человека и общество.
Дидактические цели:
-формирование интереса к изучению мировой и русской культуры;
- формирование навыков сбора и анализа информации.
Методические задачи:
•
актуализация имеющегося у учащихся опыта общения с искусством;
•
культурная адаптация школьников в современном информационном пространстве, наполненном
разнообразными явлениями массовой культуры;
•
углубление художественно-познавательных интересов и развитие интеллектуальных и творческих
способностей подростков;
•
приобретение культурно-познавательной, коммуникативной и социально-эстетической компетентности;
•
формирование умений и навыков художественного самообразования.
•
формирование целостного представления о роли искусства в культурно-историческом процессе развития
человечества;
•
приобретение суммы знаний, сформировать умения и навыки, раскрыть важные закономерности сложного
процесса развития культуры и её роль в жизни человечества, расширить кругозор
•
представить знание о мире и человеке на целостном уровне в зеркале художественной культуры
•
воспитание художественного вкуса.
Данная рабочая программа разработана на основе учебно-методического комплекта Г. И. Даниловой для 7 – 9
классов и рассчитана на 1 час в неделю.
В структурировании художественного материала программы нашел свое отражение принцип концентричности, т.
е. неоднократное обращение к наиболее значимым явлениям культуры и произведениям различных видов и жанров
искусства по предметам «Литература», «Музыка», «Изобразительное искус ство». Реализация этого принципа позволяет
формировать устойчивые связи с предшествующим художественно-эстетиче ским опытом школьников.
Содержание программы вводит учащихся в современное социокультурное пространство, помогает освоить его,
понять при роду многоликих явлений массовой культуры и дать им оценку. Интерес и обращение школьников к
искусству и художественной деятельности мотивируется установкой на личностный поиск и открытие для себя
ценностей искусства.
На конкретных художественных произведениях (музыкальных, изобразительного искусства, литературы,
архитектуры, театра, кино) в программе раскрывается роль искусства в жизни общества и отдельного человека,
общность выразительных средств и специфика каждого из них.
Обоснование выбора примерной или авторской программы для разработки рабочей программы:
Создание данной программы вызвано актуальностью интеграции школьного образования в современную культуру
и обусловлено необходимостью введения подростка в современное информационное, социокультурное пространство.
Содержание программы обеспечит понимание школьниками значения искусства в жизни человека и общества,
воздействие на его духовный мир, формирование ценностно-нравственных ориентации.
Программа содержит примерный перечень художественного материала, выстроенный согласно
взаимообусловленности проблемного поля жизни и искусства, усвоение которого позволит учащимся накапливать
необходимый объем знаний, практических умений и навыков, способов творческой деятельности.
Содержание программы дает возможность реализовать основные цели художественного образования и
эстетического воспитания в основной школе:
•
развитие
эмоционально-эстетического
восприятия
действительности,
художественно-творческих
способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, вкуса,
художественных потребностей;
•
воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства,
архитектуры и дизайна, литературы, музыки, кино, театра; освоение образного языка этих искусств на основе
творческого опыта школьников; формирование устойчивого интереса к искусству, способности воспринимать его
исторические и национальные особенности;
•
приобретение знаний об искусстве и культуре как способе эмоционально-практического освоения
окружающего мира и его преобразования; о выразительных средствах и социальных функциях музыки, литературы,
живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры, кино, театра;
•
овладение умениями и навыками разнообразной художественной деятельности;
предоставление
возможности для творческого самовыражения и самоутверждения, а также психологической разгрузки и релаксации
средствами искусства.
Данная рабочая программа разработана на основе учебно-методического комплекта Г. И. Даниловой для 7 – 9
классов и рассчитана на 1 час в неделю.
Рабочая программа рассчитана на 34 учебных часов в год в соответствии с учебным планом школы.
В результате изучения мировой художественной культуры на базовом уровне ученик должен:
знать/понимать
•
основные виды и жанры искусства и их классификацию;
•
изученные направления и стили мировой художественной культуры;
•
шедевры мировой художественной культуры;
•
особенности языка различных видов искусства;
уметь
•
узнавать изученные произведения и соотносить их с определенной эпохой, стилем, направлением;
•
устанавливать стилевые и сюжетные связи между произведениями разных видов искусства;
•
пользоваться различными источниками информации о мировой художественной культуре;
•
выполнять учебные и творческие задания (доклады, сообщения);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
•
выбора путей своего культурного развития;
•
организации личного и коллективного досуга;
•
выражения собственного суждения о произведениях классики и современного искусства;
Учебник Г. И. Даниловой «Мировая художественная культура. 7 – 9 класс», М., «Дрофа», 2011г. рассчитан на
работу трех летнее обучение. В связи с отсутствием специального учебника, рассчитанного на 8 класс, программа
данного курса по учебнику Г. И. Даниловой частично изменена и адаптирована для учащихся 8 класса основной школы
не изучавших ранее основы мировой художественной культуры.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
МИРОВАЯ ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬРУРА (34)
№
п/
п
Тема
уроков
Дидактическая
модель
обучения
Педагогические
средства
Вид деятельности учащихся
1
2
3
4
5
Задачи. Планируемый результат и
уровень освоения
Компетенции
УчебноИнформационн
познавательная
ая
6
7
Информацион
нометодическое
обеспечение
Дата
проведен
ия
8
9
В мире художественной культуры. Введение
1
Цивилизация и
культура
Проблемное
обучение
Лекция с
элементами
беседы
Индивидуальная.Уча
стие в обсуждении
вопросов урока.
Групповая. Анализ
понятий и их
сопоставле-ние
Репродуктивны
й:
-давать
определения
понятиям:
МХК, культура,
цивилизация
Продуктивный:
-сопоставлять
понятия
«цивилизация»
и «культура»;
знать
художественны
е
символы
народов мира;
2
Единство и
многообразие
культу-
Проблемное
обучение
Лекция с
элементами
беседы
Индивидуальная.Уча
стие в обсуждении
вопросов урока
Групповая. Участие в
Репродуктивны
й:
-давать
определения
Соотношение
понятий
«цивилизация
»
и
«культура».
Что
значит
быть
культурным и
цивилизованн
ым человеком.
Понятие
о
мировой
художественн
ой культуре.
Художественн
ые символы
народов мира.
Единство
мировой
культуры.
Мировое
Презентация
«Задачи
предмета
МХК и
основные
понятия».
Презентация
«Модели
мира:
Мировое
ры
обсуждение
вопросов темы.
понятиям:
мировой
культуры,
Мировое
Древо,
национальная
культура,
самобытная
культура.
Продуктивный:
-анализировать
достижения
мировой
культуры;
-знать
основные
модели мира;
-уметь
находить общее
и частное в
разных
культурах
мира.
Древо
как
отражение
единства
мира.
Многообразие
и
национальная
самобытность
культуры.
Древо,
Мировая
Гора»
Раздел I. Своеобразие художественной культуры древнейших цивилизаций
3
Особенности
художественно
й культу--ры
древнего
Египта
Комбинированн
ый урок
Актуализация
полученных
знаний.
Беседа.
Самостоятельная работа
Индивидуальная.
Ответы на вопросы
учителя, работа с
учебником.
Групповая.
Участие в беседе по
новой теме.
Репродуктивны
й:
-давать
определения
понятиям:
искусство,
художественны
Жизнь
человека
в
искусстве.
Художественн
ый канон в
искусстве.
«Дома
CD
«Древнейши
е
цивилизации
»
с текстом
учебника.
4
Своеоб-разие
художественно
й культуры
Древнего
Востока. Китай
Развитие
критическо-го
мышления
Актуализация
полученных
знаний.
Беседа по
произведениям
искусства
Китая.
й канон, «Дома
вечности»,
боги, фараоны.
Продуктивный:
-анализировать
достижения
египетской
цивилизации;
-знать
особенности
назначения
пирамид
и
магический
смысл росписей
настенных
рисунков.
Индивидуальная.
Репродуктивны
Ответы на вопросы й:
учителя и
-давать
одноклассников.
определения:
Групповая.
монохромность
Составление
китайской
вопросов для группы живописи,
учеников и ответы
гармония, ин,
на вопросы другой янь;
группы.
-решение теста.
Продуктивный:
-уметь
анализировать
произведения
китайского
искусства;
-выделять
вечности»
богов
фараонов
и
Символически
й
характер
искусства.
Природа
и
Человек
–
главная тема
восточного
искусства.
Презентация
«Искусство
Востока»
Тест
«Культура
Египта»
5
Своеобразиехудожественной
культуры
Древнего
Востока.
Индия
Развитие
критическо-го
мышления
Актуализация
полученных
знаний.
Беседа по
произведениям
искусства
Индии.
6
Греция –
«колыбельевропейскойцивилизации»
Проблемное
обучение
Актуализация
полученных
знаний.
Работа с
текстом
учебника.
основные
отличительные
черты
монохромных
картин.
Индивидуальная.
Репродуктивны
Ответы на вопросы й:
учителя и
-давать
одноклассников.
определения:
Групповая.
буддизм, касты,
Составление
верования,
вопросов для группы религия;
учеников и ответы
Продуктивный:
на вопросы другой -уметь
группы.
анализировать
произведения
индийского
искусства;
-показывать
влияние
религии
на
формирование
культуры;
-знать
как
произошли
касты в Индии.
Индивидуальная.
Репродуктивны
Ответы на вопросы й:
учителя
-давать
определения
Продуктивный:
-уметь
применять
Религиозные
верования и
их отражение
в искусстве.
Презентация
«Искусство
Востока»
«Страна
героев
богов».
Презентация
«Культура
Греции»
и
7
Прогулка по
афинскомуАкрополю
Урок-экскурсия
Актуализация
полученных
знаний.
Работа с
иллюстрация
ми.
Индивидуальная.
Ответы на вопросы,
постановка вопросов
по теме.
знания,
полученные на
уроках истории,
выделять
главное
в
тексте
учебника;
-показывать
влияние
климата
и
исторических
событий
на
развитие
культуры;
-знать
произведения
культуры
Древней
Греции.
Репродуктивны
й:
-давать
определения:
акрополь,
Афина,
пантеон,
Парфенон.
Продуктивный:
-уметь
применять
знания,
полученные на
уроках истории,
Прогулка по
афинскому
Акрополю. В
поисках
Человека
Презентация
«Афинский
Акрополь»
8
Художественн
ые достижения
доколумбовой
АмерикиКульт
ура ольмеков и
ацтеков.
Урок
формирова-ния
критическо-го
мышления
Повторение
пройденного
материала.
Работа с
иллюстрация
ми, текстом
учебника,
беседа по
вопросам.
задавать
вопросы;
-показывать
влияние
религии
на
развитие
искусстваи
культуры
в
древней
Греции;
-знать
назначение
акрополя.
Групповая.
Репродуктивны
Анализ иллюстраций й:
произведений
-давать
искусства ольмеков определения:
и ацтеков.
ольмеки,
ацтеки.
Продуктивный:
-уметь
анализировать
произведения
искусства
ольмеков
и
ацтеков;
-выделять
главные
отличительные
черты
в
искусстве
каждого
из
племен.
Своеобразие
культуры
ольмеков.
Характерные
черты
искусства
ацтеков.
Иллюстраци
и
произведени
й искусства
ольмеков и
ацтеков.
9
Художественн
ые достижения
доколумбовой
Америки
Культура майя
и инков
Урок
формирова-ния
критическо-го
мышления
Работа с
иллюстрация
ми, текстом
учебника,
беседа по
вопросам.
Групповая.
Анализ иллюстраций
произведений
искусства ольмеков
и ацтеков.
Решение логических
задач.
Репродуктивны
й:
-давать
определения:
майя, инки.
Продуктивный:
-уметь
анализировать
произведения
искусства майя,
инки, Парфенон
-выделять
главные
отличительные
черты
в
искусстве
каждого
из
племен.
Особенности
художественн
ой культуры
майя, инков.
Памятники
художественн
ой культуры
доколумбовой
Америки.
Раздел II. Мир и человек в художественных образах
10
Идеал
Человека в
культуре
народов мира
Проблемное
обучение
Решение
проблемных
задач
Коллектив-ная.
Обсуждение
проблемных задач и
ситуаций.
Репродуктивны
й:
-давать
определения:
мировые
религии,
святость,
орнамент,
каллиграфия.
Продуктивный:
-уметь давать
оценку
Понятие об
идеале.
Святые и
святость.
Идеал
человека в
религиях мира
Иллюстраци
и
произведени
й искусства
инков и майя
11
Георгий
Победо-носец –
доблест-ный
защитник
Отечес-тва
Комбинированный
Беседа по
пройденному
материалу.
Беседа по
сообщению
учащегося.
Работа с
учебником.
Индивидуаль-ная.
Работа с учебником.
Участие в беседе.
Коллектив-ная
Обсуждение
сообщения.
12
Алек-сандр
Невский –
патриот Земли
Комбинированный
Беседа по
пройденному
Индивидуаль-ная.
Работа с учебником.
Участие в беседе.
произведениям
искусства;
-знать
основные
произведения
по теме
Репродуктивны
й:
-давать
определения:
Отечество,
герой, рыцарь
Продуктивный:
-уметь давать
оценку
произведениям
искусства;
-знать
смысловое
содержание
картины
Рафаэля
«Святой
Георгий,
поражающий
дракона»,
скульптуры
Донателло
«Святой
Георгий» и др.
Репродуктивны
й:
-давать
Георгий
Победоносец.
Идеал
благородного
рыцарства
Александр
Невский
защитник.
–
CD с
фильмом
«Александра
Русской
13
Образ женщины-матери
сквозь века.
материалу.
Просмотр
фильма, его
обсуждение.
Комбинированный
Беседа по
пройденному.
Лекция с
элементами
беседы.
Коллектив-ная
определения:
Обсуждение фильма. житие, патриот.
Продуктивный:
-уметь давать
оценку
произведениям
искусства;
-знать подвиги
Александра
Невского,
содержание
фильма
«Александр
Невский»
режиссера
С.
Эйзенштейна.
Коллектив-ная
Репродуктивны
Участие в беседе.
й:
-давать
определения:
«палеолитическ
ие Венеры».
Продуктивный:
-уметь давать
оценку
произведениям
искусства;
-знать
смысловое
содержание
творчества
Венецианова,
да Винчи и
Невский»
реживвер С.
Эйзенштейн.
«Венеры»
первых
художников
Земли
Священный
лик
Богоматери
Мадонны
титанов
Возрождения
Сборники
стихотворени
й Кольцова,
Некрасова.
Репродукции
картин Л. да
Винчи,
Рафаэля
14
Образ
женщиныматери сквозь
века.
Комбинированн
ый
Беседа по
пройденному.
Лекция с
элементами
беседы.
Индивидуаль-ная
Анализ стихотворений
Коллектив-ная
Участие в беседе.
15
Человек в мире
Природы.
Комбинированный
Беседа по
вопросам
пройденного
материала.
Лекция.
Коллективная
участие в беседе
поэзии
Кольцова,
Некрасова
Репродуктивны
й:
-давать
определения:
«палеолитическ
ие Венеры».
Продуктивный:
-уметь давать
оценку
произведениям
искусства;
-знать
смысловое
содержание
творчества
Венецианова и
поэзии
Кольцова,
Некрасова
Репродуктивны
й:
-давать
определения:
человек,
интеллект,
норавственный,
прогресс
Продуктивный:
-уметь
выделять
Женщинамать в
искусстве 20
века
Величавая
Славянка в
творчестве
А.Г.
Венецианова
Презентация
«Женщинамать в
картинах
Венецианова
»
Человек и
природа.
Взгляд через
века
«Благословля
ю вас, леса,
долины, нивы,
горы, воды..»
Электронные
репродукции
картин
Анри
Матисса
И. Шишкина
К.Коро и др.
CD с
композициям
и: А.В
Мосолова
16
Человек.
Общест-во.
Время.
Урокисследова-ние
Сопоставление
представлений об идеале
человека в
разные эпоху
Групповая.
Обсуждение в
группах проблемных
вопросов по теме.
главные
ценности для
человека,
находить
плюсы
и
минусы
прогресса,
сравнивать
звуки природы
и
звуки
заводов,
железной
дороги;
-знать основное
содержание
произведений,
посвященных
природе
и
человеку
Репродуктивны
й:
-давать
определения:
идеал,
гуманизм,
прогресс,
искусство лэндарт
Продуктивный:
-уметь
сопоставлять
идеал человека
и его ценности
«Завод»
А. Онеггера
«Рельсы
Дешевова»
Пространство
и время в
зеркале
мифов.
Человек
«в
центре мира».
Человек эпохи
Римской
империи.
Человек
нового
времени.
Презентация
в
разные
временные
эпохи.
-знать идеалы
человека
древнейших
цивилизаций,
эпохи Римской
империи, эпохи
Возрождения,
нового
времени.
Раздел III. Художественные традиции народов мира
17
Героический
эпос народов
мира.
Проблемное
обучение
Лекция с
элементами
беседы
Индивидуаль-ная
Беседа по
пройденному
материалу
Групповая
Работа в группах по
заданию учителя
Репродуктивны
й:
-давать
определения:
эпос, подвиги.
Продуктивный:
-уметь
анализировать
народный эпос;
-знать
основные
понятия темы,
ключевых
героев
эпических
произведений
народов мира
Понятие
о
героическом
эпосе. Герои и
темы
народного
эпоса.
18
Героический
эпос народов
мира.
Проблемное
обучение
Лекция с
элементами
беседы
Индивидуаль-ная
Беседа по
пройденному
материалу
Групповая
Работа в группах по
заданию учителя
19
Праздни-ки и
обряды
народов мира.
Комбинированный урок
Беседа по
пройденному
материалу
Лекция с
элементами
беседы
Индивидуаль-ная
Учестие в беседе.
Коллектив-ная
Участие в беседе,
обсуждение
вопросов учителя
Репродуктивны
й:
-давать
определения:
эпос, подвиги.
Продуктивный:
-уметь
анализировать
народный эпос;
-знать
основные
понятия темы,
ключевых
героев
эпических
произведений
народов мира
Репродуктивны
й:
-давать
определения:
праздники,
обряды,
религиозные
обряды,
Продуктивный:
-уметь
грамотно
отвечать
на
вопросы;
-знать
основные
праздники
Карелофинский эпос.
Всякая душа
празднику
рада.
Религиозные
праздники и
обряды
народов мира.
20
Праздни-ки и
обряды
народов мира.
Изучение
нового
материала
Лекция
Коллектив-ная.
Составление
конспекта
21
Практикум
Практичес-кое
занятие
Уроксеминар
22
Своеобра-зие
архитектурных
традиций.
Комбинированный урок
Беседа.
Рассказ
учителя.
Работа с
текстом
учебника
Индивидуаль-ная
Выступление с
докладом
Групповая
Инсценирование
обрядов праздников
Индивидуальная
Составление
сложного плана
народов своей
страны
Репродуктивны Ах, карнавал!
й:
Удивительный
-давать
мир.
определения:
карнавал,
танцы,
импровизация
Продуктивный:
-уметь
конспектироват
ь
лекцию,
систематизиров
ать материал;
-знать
основные
понятия темы,
назначение
и
историю
карнавала.
Продуктивный: Праздники и
-уметь
обряды
выступать
с
русских,
докладом;
татар, армян,
немцев и др.
народов.
Репродуктивны Особенности
й:
храмового
-давать
зодчества.
определения:
костел,
церковь,
Презентация
23
Своеобра-зие
архитектурных
традиций.
Комбинированный урок
Беседа.
Рассказ
учителя.
Работа с
текстом
учебника
Индивидуальная
Составление
сложного плана
базилика,
мечеть,
медресе, купол,
колокольня
Продуктивный:
-уметь
составлять
сложный план
параграфа
учебника.
-знать
основные
особенности и
отличительные
черты
храмового
зодчества
в
разных
религиях
Репродуктивны Дом – жилище
й:
человека.
-давать
определения:
дом, изба, сени,
терем,
чум,
яранга,
игл,
юрта
Продуктивный:
-уметь
составлять
сложный план
параграфа
учебника.
Презентация
«Типы
жилища
человека»
-знать
отличительные
черты жилища
разных народов
24
25
Повторе-ние.
Изобразительн
ое искусство.
Комбинированн
ый
Написание
теста по
пройденному
материалу.
Лекция с
элементами
беседы.
Индивидуаль-ная
Написание теста
Коллектив-ная
Участие в беседе по
новой теме
Изобразительн
ое искусство.
Урок изучение
нового
материала
Лекция с
элементами
беседы
Коллектив-ная
Участие в беседе
Репродуктивны
й:
-давать
определения:
живопись,
канон, мозаика
Продуктивный:
-уметь
выбирать
правильный
ответ
из
предложенных
на
вопросы
теста.
-знать
отличительные
черты
мозаичного
декора
Репродуктивны
й:
-давать
определения:
иконопись,
икона, образок,
миниатюра
Продуктивный:
Искусство
византийской
живописи.
Древнерусская
иконопись.
Искусство
книжной
миниатюры
Востока.
Скульптура
Тропической
Презентация
«Мозаичное
искусство»
-уметь
и
Южной
высказывать
Африки.
свою
точку
зрения
-знать
основных
иконописцев,
назначение
миниатюры в
книге
26
Повторительно
-обобщающий
урок.
Повторение
Беседа.
Решение
творческих
задач
Коллектив-ная
Индивидуаль-ная.
Продуктивный:
-уметь
высказывать
свою
точку
зрения,
применять
полученные
знания
на
практике
27
Музыка.
Изучение
нового
материала
Лекция с
элементами
беседы
Коллективная
Участие в беседе
Репродуктивны
й:
-давать
определения:
музыка,
знаменный
распев,
партесное
пение, ислам,
муэдзин,
буддизм,
нирвана.
Музыка в
храме.
Продуктивный:
--знать
особенности и
назначение
песни
в
религиях мира.
28
Музыка.
Комбинированный урок
Беседа.
Самостоятельная работа
в группах
Индивидуаль-ная
Участие в беседе
Групповая
Работа в группах с
текстом учебника
Репродуктивны
й:
-давать
определения:
Календарные,
обрядовые,
любовные,
игровые,
плясовые,
хороводные
песни,
джаз,
спиричуэлс,
блюз, рэгтайм,
вестерн, рок-нролл.
Продуктивный:
-уметь отличать
песни разных
народ друг от
друга.
--знать
особенности
народных песен
и историю их
зарождения.
В песне –
душа народа.
У истоков
народной
американской
музыки.
CD с
песнями
разных
народов
29
Театр народов
мира.
Комбинированный урок
Лекция с
элементами
беседы
Индивидуаль-ная
Участие в беседе
Репродуктивны
й:
-давать
определения:
Театр, трагедия,
комедия, драма,
камераты,
кукольный,
музыкальный
драматический
театры
Продуктивный:
-уметь отвечать
на
вопросы
учителя
--знать
особенности
каждого
театрального
жанра.
30
Повторе-ние.
Повторение
Беседа.
Решение
творческих
задач
Коллектив-ная
Индивидуаль-ная.
31
Танцы.
Самобытность
танцевальной
Изучение
нового
материала
Лекция
с элементами
беседы
Коллектив-ная
Участие в беседе
Групповая
Продуктивный:
-уметь
высказывать
свою
точку
зрения,
применять
полученные
знания
на
практике
Репродуктивны
й:
-давать
Рождение
русской
народной
драмы. В
музыкальных
театрах мира.
Искусство
кукольного
театра.
Страстные
ритмы
фламенко.
культуры
народов мира.
32
Танцы.
Самобытность
танцевальной
культуры
народов мира.
Изучение
нового
материала
Лекция
с элементами
беседы
Работа с текстом
учебника (решение
творческих задач)
определения:
Фламенко,
языческие
игрища,
скоморохи,
пляскикадрили,
трепак,
переплясы
Продуктивный:
-уметь
вести
беседу,
работать
в
группах
--знать
особенности
каждого танца.
Радуга
русского
танца.
Коллектив-ная
Участие в беседе
Групповая
Работа с текстом
учебника (решение
творческих задач)
Репродуктивны
й:
-давать
определения:
танец,
апсар,
тамтамы
Продуктивный:
-уметь работать
в группах
--знать
особенности
танцев народов
Африки
и
Индии.
Искусство
индийского
танца. Танцы
народов
Африки.
33
Практи-кум.
Практичес-кое
занятие
34
Повторение и
контроль
знаний по
курсу
Итого
Итоговое
занятие
Заслушивание
сообщений
Продуктивный:
-уметь
выступать
перед
аудиторией,
задавать
вопросы
по
докладу.
34