Тезисы. На уроке русского языка ... корне слова» был показан третий, ...

Тезисы.
На уроке русского языка «Правописание непроверяемых гласных и согласных букв в
корне слова» был показан третий, заключительный, этап проекта, на котором был
продемонстрирован продукт проекта – книга «Весёлый словарик», показаны различные
формы и методы работы со словарными словами и подведены итоги проделанной работы.
Считаю, что цель урока была достигнута. На уроке продемонстрированы различные
формы и методы работы со словарными словами:
 Этимологический анализ слов.
 Картинный диктант.
 Подбор к изучаемому слову синонимов и антонимов.
 Толкование фразеологических сочетаний.
 Применение загадок, отгадки которых являются словарные словами.
 Подбор пословиц и поговорок.
 Составление и отгадывание ребусов, кроссвордов и шарад.
 Использование словарных слов при изучении различных тем.
Также были реализованы все поставленные задачи.
У учащихся заметно повысился интерес к исследуемой теме. Ребята не просто
научились составлять ребусы и кроссворды, но и стали оформлять их аккуратно,
грамотно и красиво. Мы продолжили знакомство со словарями, и особое внимание было
уделено этимологическому словарю.
Изучение этой темы очень актуально, т.к. в русском языке имеется большое
количество слов с непроверяемыми написаниями. Усвоение их правописания оказывает
существенное влияние на грамотность учащихся. Со словами с непроверяемыми
написаниями младшие школьники встречаются на каждом уроке.
Ребята работали самостоятельно, индивидуально. Каждый работал в меру своих сил,
возможностей и способностей. Сильные ученики предоставили более сложные и
интересные задания, более грамотно оформленные работы. У других учеников, которые
тоже приняли активное участие в проекте, работы были более простые. Но все ребята
старались, на уроках активно обсуждались все работы, устранялись недочеты,
неточности, ошибки.
В ходе работы мы использовали исследовательский метод. На первом этапе проекта
дети выбрали объект исследования, то есть словарные слова. Исследовали
«Этимологический словарь», «Орфографический словарь», «Толковый словарь»,
«Словарь антонимов и синонимов». Прочитали и выбрали информацию из различных
детских книг, из интернета (помогали родители).
По продолжительности проект был краткосрочный, проходил он в течение двух
недель, т.е. 10 уроков. Все уроки были интересными, нескучными.
На проекте были глубоко реализованы межпредметные связи.
Связь с литературой. Ученики прочитали много книг с загадками, стихотворениями;
нашли пословицы и поговорки, в которых встречаются словарные слова.
Связь с рисованием. Найдя загадку, ученики рисовали отгадку к ней, и так у нас
получилась небольшая «Книжка- малышка».
Калачёва Людмила Викторовна: 213-516-009
Отгадки не только рисовали, но и вырезали из ненужных книг и приклеивали на лист,
затем листы собирали в одну книжку- раскладушку. Здесь прослеживается связь с
уроками трудового обучения.
Математику мы тоже не забыли: вспомнили о словарных словах, таких как сумма,
килограмм и др.
При составлении ребусов, кроссвордов и шарад использовались цифры и музыкальные
знаки - ноты. А это уже связь и с уроком музыки.
Даже физ.минутки подбирались такие, в которых встречаются словарные слова.
Особый аспект на уроке имел здоровьесберегающий эффект: я постаралась создать
ситуацию психологического комфорта для детей, когда каждый ребенок успешен в своем
мнении, он не боится высказываться. На уроке проведена физкультминутка.
Учащиеся на уроке были активны, внимательны, работоспособны. Я считаю, что
выбранная форма организации учебной деятельности школьников была достаточно
эффективной. Были соблюдены с моей стороны нормы педагогической этики и такта,
культура общения «учитель - ученик», и рефлексия урока показала яркое эмоциональное
восприятие материала.
Калачёва Людмила Викторовна: 213-516-009