Урок литературного чтения. 4 класс. Поэзия весны. Тема урока: «Первая весна в деревне». С.Аксаков. Цели урока: познакомить детей с творчеством русского писателя С.Аксакова; - учить наблюдательности, умению видеть прекрасное в повседневном, бережно относиться ко всему живому; - показать учащимся, что восприятие окружающего мира может быть выпажено поэтическими, музыкальными, художественными средствами; - совершенствовать навыки чтения. Оборудование: 1. Картина Левитана «Март». 2. Саврасов, «Грачи прилетели». 3. Грамзапись из цикла «Времена года» Чайковского, пьеса «Март». 4. Грамзапись «Голоса птиц». 5. На доске цитаты русских писателей: «Войди в природу другом». «… в природу надо входить, как входит каждый, даже самый слабый звук в общее звучание музыки». «… природу надо любить, и эта любовь… найдет верные пути, чтобы выразить себя с наибольшей силой». 6. Выставка и защита рисунков на тему «Моя семья и природа». 7. Сочинение учащихся на тему «Мое любимое время года». Ход урока. I. Организационный момент. II. Вступительное слово. - Сегодня на уроке разговор пойдет «по душам». - Мы поведем разговор о человеке в окружающем мире; - рассмотрим картины весенней природы; - постараемся почувствовать, как передал русский писатель С. Аксаков свое настроение и влияние природы на человеческую душу; - послушаем музыкальное произведение, которое имеет непосредственное отношение к этой теме. (Совместное целеполагание. Зарисовка настроения.) III. Человек в окружающем мире. - Мы так часто повторяем слово «природа», что порой забываем, что сами являемся лишь ее малой частью. - Какой мир вас окружает? Что и кто составляет окружающий мир? -Волнующий, чудесный, сказочный, любимый… - деревья, цветы, травы, солнце, воздух, родители, соседи, семья… - Вы хотите, чтобы вас любили? (да.) А кто вас любит? (родители, друзья). - Что же вам дарит прекрасное? Ощущение радости? Наслаждение? (природа летом, осенью, зимой, весной). - Вы выглянули в окно. Что вы видите на небе? Обратите внимание: одно и то же облако за окном кому-то чудится похожим на пушистого зайчика, а другому человеку кажется просто клоком ваты. Есть люди, которые видят в небе лишь пустоту, другие – живую стихию. Говорят, что надо научиться понимать «язык природы». - Что же хочет сказать нам природа? - Разным людям она говорит разные вещи. Чем богаче внутренне становится человек, тем более зорким делается его глаз и более чутким ухо. Он начинает видеть и слышать то, что еще вчера казалось ему пустым и молчаливым. Дар природы- это великий дар. Человек должен заботиться о природе. IV. Знакомство с писателем. - Аксаков Сергей Тимофеевич (показать портрет) в 50-е годы работает над книгой – «Детские года Багрова - внука». Книга, несомненно, автобиографична. Ее главный герой – впечатлительный, болезненно привязанный к матери Сережа Багров – сам Сергей Аксаков в детстве. Это книга о вхождении человека в мир, обретении связей ребенка с миром. Душа Сережи открыта всем впечатлениям жизни. И не менее, чем дела окружающих Сережу людей, для него важна жизнь окружающей его природы. Даже названия глав говорят об этом: «Зима в Уфе», «Зимняя дорога в Багрово», «Первая весна в деревне», «Летняя поездка в Чурасово». V. Чтение рассказа. Словарная работа. 1) работа по книге. А) Чтение учителем. Б) Чтение учениками. (выборочно, по абзацам, про себя и т.д.) 2.Беседа. Сергей Аксаков в литературе показал поэзию природы, ее влияние на человеческую душу. - О каком периоде весны описывается в рассказе? (ранняя весна).Прочитайте. - Только нам троим , отцу, мне и Евсеичу, было не грустно и не скучно смотреть на почерневшие крыши и стены строений и голые сучья дерев, на мокреть и слякоть, на грязные сугробы снега, на лужи мутной воды, на серое небо, на туман сырого воздуха, на снег и дождь, то вместе, то попеременно падавшие из потемневших низких облаков. - Как шагала весна? (Весна торжествовала победу). Объясните. - Какие «шаги» весны замечал Сережа? Из бабушкиной и тетушкиной горницы видно было гумно(помещение, сарай для сжатого хлеба) на высокой горе и множество сурчин по ней, который с каждым днем освобождались от снега. Шире, длиннее становились грязные проталины, полнее наливалось озеро в роще. И проходя сквозь забор, уже показывалась вода между капустных гряд в нашем огороде. - Что доставляло Сереже большое наслаждение. (Слушать голоса птиц). Сколько птиц знает Сережа? (грачи, скворцы, жаворонки, лебеди, гуси, дикие голуби, утки, дрозды, пигалицы, селезень, шилохвост, степняки, кроншнепы, сивки, веретенники, турухтаны, кулики) А вы? - Вы хотите получить наслаждение? (да) Грамзапись «голоса птиц». Учащиеся задают вопросы, которые сами составили к тексту. Например: 1. Какие разнообразные явления природы наблюдал мальчик? - Как сначала обтают горы, как побегут с них ручьи. Как спустят пруд, разольется полая вода, пойдет вверх по полоям рыба, как прилетит летняя птица, запоют жаворонки, как зазеленеют луга, оденется лес, кусты и зальются, защелкают в них соловьи…. - Какой он, Сережа? (внимательный, восторженный, терпеливый, любопытный). Заключенный в доме, потому что в мокрую погоду меня и на крыльцо не выпускали, я тем менее следил за каждым шагом весны. В каждой комнате, чуть ли не в каждом окне, были у меня замечены особенные предметы или места, по которым я производил мои наблюдения. Погода была слишком дурная, и я не смел даже проситься. Рассказы отца отчасти удовлетворили моему любопытству. С каждым днем известия становились чаще, важнее, возмутительнее! Наконец, Евсеич с азартом объявил, что «всякая птица валом валит, без перемежки!» Переполнилась мера моего терпения. Невозможно стало для меня все это слышать и не видеть, и с помощью отца, слез и горячих убеждений выпросил я позволение у матери… 2. какие сказки рассказывала Пелагея?(Аленький цветочек ) 3. Для чего вызвали Пелагею? Скорому выздоровлению мальчика Сережи помещала бессонница. По совету тетушки, для усыпления позвали ключницу Пелагею, которая была великая мастерица сказывать сказки . 4. О каком близком человеке Сережи вы прочитали в повести? (о маме) 5. –Так что же и кто помог мальчику выздороветь? (забота близких людей, пробуждение природы). 6. Как вы понимаете взаимопонимание между родителями и детьми? (Учащиеся выборочно читают свои сочинения на тему «Взаимопонимание». Взаимопонимание. Я считаю, что взаимопонимание – это когда люди понимают друг друга. Одним весенним утром мы решили работать на участке нашего дома. Мы все дружно работали и понимали друг друга. Папа и мой старший брат копали землю под грядки, а мы с мамой сажали семена редиски. Потом мы все ходили на канал за водой. Папа с моим братом набирали воды, а мы с мамой собирали красивые веточки для букета. А когда уже закончилась работа, мы стали готовить обед. Хорошо, когда есть взаимопонимание в семье и вообще между всеми людьми. В) Беседа с учащимся. -Что нового вы открыли для себя в повести Аксакова? - Каким нужно быть человеком, чтобы увидеть чудо в обычном пробуждении природы, в знакомой сказке? (Не только природа облагораживающее влияет на человека, но и состояние человеческой души во многом определяет, как мы воспринимаем мир природы.) - какие средства использовал Аксаков? ( поэтические) Г) прослушивание пьесы «Весенняя песня» из цикла «Времена года» Ф. Мендельсона. - Послушайте, как композитор Петр Ильич Чайковский передал в музыке свое настроение, которое у него возникло с приходом весны. Он называл пьесу «Март». -Какое настроение вам передает музыкальная пьеса? -Какая музыка прозвучала? (светлая, радостная) - Весной солнышко рассыплет свои лучи над полями. И тогда ручей прозвенит струной. Мы услышали в этой музыке звон ручья под звуки арфы.(музыкальный инструмент).Птицы зашуршали в березах, подснежники расцвели. Весна наступила, пробуждается вся природа. И это все она дарит нам лучшие напевы свои. И всю красоту природы рассказывает музыка, которую написал великий композитор Ф. Мендельсон в произведении «Времена года». Вывод: не только словами можно рассказать о красоте весенней природы, но можно эту красоту услышать в музыке. - Какие средства использовал автор этой картины? (художественные). Чтение цитаты. «… в природу надо входить, как входит каждый, даже самый слабый звук в общее звучание музыки». К. Паустовский. Рассмотрите картину русского художника И.И.Левитана «Март». - Она вам поможет ярче представить признаки весны, о которых говорится в произведении Аксакова. - Докажите, что художник рассказывает о первом весеннем месяце, о марте. - Как художник показал, что весна идет? (потемневший, подтаявший снег. На дереве скворечник. Возле крыльца проглядывает земля.) - Какими красками написана картина? (Небо - яркоголубое, воздух - прозрачный, снег – белый, голубой, сиреневый). - Что вы видите на заднем плане? (лес пробуждается от зимнего сна, от солнечного света деревья стали золотистыми). Вывод. Картина полна света и радости. - Какие средства использованы в описании весны? (художественные). VI. Обобщающая беседа. - Что общего в произведениях Аксакова, Чайковского, Левитана? (Подчинены общей теме – «Весна», авторы горячо любили родную природу, были очень наблюдательны, видели «прекрасное в повседневном). Чтение учащимися цитат русских писателей. «Войди в природу другом». «… природу надо любить, и эта любовь… найдет верные пути, чтобы выразить себя с наибольшей силой». VII. Защита рисунков «Моя семья и природа» (домашнее задание). VIII. Подведение итогов урока. - Какое у вас настроение? - какими средствами можно выразить сове настроение, чувства, отношение к окружающему миру? (поэтическими, художественными, музыкальными). - Кто был самым активным на уроке? - Что удивило? -Что запомнилось? Самооценка. (Дети рисуют свое настроение и сравнивают его изменение с первым рисунком). Мы, учителя начальных классов, знаем, что не всегда наши выпускники владеют техникой чтения на должном уровне, на уроках литературы в средней школе многие испытывают серьезные затруднения при работе с текстом художественного произведения: не могут понять или сформулировать главную мысль, не видят особенностей языка писателя, не проявляют интереса и не позволяют интереса к самому процессу чтения. Именно отсутствие этого интереса и не позволяет реализовать требования традиционной программы по чтению. Интерес к этим урокам и желание самостоятельно читать произведения способствует новая технология работы с текстом – это сочетания художественных и музыкальных произведений. Например: я покажу примерный урок литературного чтения. Чтобы правильно организовать работу понадобится ваша помощь. Министерство образования и науки МОУ СОШ № 1 Литературное чтение в 4 классе. Тема урока : С.Аксаков. Первая весна в деревне. Учитель начальных классов: Даржай А.Д. 2006-2007 уч.год.