Мировоззрение, нравственные и профессиональные качества

МИРОВОЗЗРЕНИЕ, НРАВСТВЕННЫЕ И
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ КАЧЕСТВА СПЕЦИАЛИСТА XXI ВЕКА
Балясина Марина Владимировна,
ГАОУ СПО ТО «Нижнетавдинский многопрофильный техникум»
с. Нижняя Тавда
Одной из важнейших составляющих профессиональной социализации
современных студентов, будущих специалистов, является формирование
профессиональной
мировоззренческих
культуры,
качеств,
выступающей
специальных
знаний,
как
совокупность
умений
и
навыков,
находящих проявление в предметно-трудовой деятельности и обеспечивающих
ее наибольшую эффективность.
Существуют
различные
подходы
к
структуре
профессиональной
культуры. На мой взгляд, более прогрессивным и актуальным является подход
И.М.
Моделя,
выделяющего
две
ее
стороны
–
праксиологическую
(профессиональные навыки, умения, знания, профессиональное сознание,
мировоззрение) и духовную, элементами которой являются профессиональная
мораль и профессиональная эстетика.
Безусловно,
культура
специалиста
складывается
в
единстве
и
взаимодействии всех составляющих, их разделение возможно только условно.
Степень форсированности составляющих профессиональной культуры может
не совпадать: например, хороший специалист с искажением нравственной
личностной основы или порядочный человек, но посредственный специалист.
И тот, и другой варианты – явление негативное в профессиональной
деятельности.
Помимо этого, типология профессиональной культуры специалиста в
значительной степени определяется и самой профессией. Если для врача,
преподавателя нравственный аспект является ее основой, а не только
элементом духовной культуры, то для строителя, инженера он расширяет
возможности реализации специальных качеств.
Развитие духовного блока профессиональной культуры актуализирует и
фактор возрастания ответственности работников за свои профессиональные
действия. Я считаю, что в наше время последствия неправильных решений
людей, в том числе затрагивающие и природный фактор, отражаются на
жизнедеятельности людей не через сто, тысячу лет, как это было ранее, а уже
на жизни современников. Поэтому профессиональный уровень специалиста,
его
нравственная
культура
должны
служить
гарантом
надежности,
стабильности. Неслучайно, понятие ответственности сегодня стало ключевым в
характеристике профессионала. Профессор П.К. Энгельмейер еще в начале XX
века говорил: «Нельзя не признать, что техническая деятельность, более чем
какая другая, воспитывает чувство ответственности за свои поступки. А это
чувство и есть основа нравственности».
Формирование духовной стороны профессиональной культуры будущего
специалиста, на мой взгляд, осложнено рядом трудностей.
Во-первых, гуманитарный аспект, ответственный за формирование
духовности, в учебных планах некоторых вузов недостаточно представлен
соответствующими дисциплинами.
Во-вторых, нередко наблюдается низкий уровень профессиональной
ориентации, информированности студентов о будущей профессии, в том числе
и о нравственных качествах, которыми должен обладать специалист. В
результате, студенты зачастую не осознают важность этических знаний для
своей будущей работы, ведь с практической деятельностью они еще не
сталкивались. Потребность в подобных знаниях и уровень их усвоения намного
выше у людей, проработавших несколько лет, или у совмещающих работу и
учебу студентов.
В-третьих, нелегко сформировать нравственные качества у молодых
людей на фоне кризиса ценностей, безнравственности, недооценки значимости
морально-нравственного аспекта в жизни общества.
Таким образом, налицо противоречие: с одной стороны, рынком труда
предъявляются жесткие требования к специалисту – не только как к знающему,
но и понимающему, чувствующему, культурному, подготовленному к
реальному взаимодействию с противоречивым миром и способствующему
своим поведением развитию культуры в целом, с другой стороны, в обществе
отсутствует идеал, соответствующий требуемым качествам.
Среди
основных
качеств,
которыми
должен
обладать
молодой
специалист, выпускники нашего техникума, назвали умение работать с людьми
– 51%, высокий профессионализм – 43, 6%, ответственность и надежность – 34,
7%, коммуникабельность – 33, 4%, умение отстаивать свои позиции и
убеждения – 31, 9%. Настораживает, что в числе важных качество
современного специалиста лишь – 12, 8% респондентов назвали высокие
нравственные
качества
и
9,
7%
-
способность
подчинить
свою
профессиональную деятельность интересам людей.
Со
времен
Цицерона
оформился
вариант
определения
понятия
«культура» как cultura animi – возделывание, взращивание души, духа.
Постепенно сюда стали включать и воспитание, образование, в целом
просвещение человека и общества. Хотелось бы надеяться, что процесс
формирования
будущего
специалиста
в
учебном
заведении
будет
способствовать и его нравственному, культурному совершенствованию.
Список литературы:
1. Модель И.М. Профессиональная культура муниципального депутата:
теоретико-символический анализ. Екатеринбург, 1993.
2. Энгельмейер П.К. Доклад на IV Международном конгрессе по
философии. Болонья,1911.
3. Данные проведенного автором статьи социологического опроса 210
студентов 1-2 курсов ГАОУ СПО ТО «Нижнетавдинский многопрофильный
техникум» ( 2013-2014).
.