В результате проведенного исследования были получены

О РЕЗУЛЬТАТАХ ИНТЕГРАЦИИ ОБУЧЕНИЯ ИНФОРМАТИКЕ И
ОБЩЕТЕХНИЧЕСКИМ ДИСЦИПЛИНАМ В СИСТЕМЕ ТЕХНИЧЕСКОГО И
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РЕСПУБЛИКЕ КАЗАХСТАН
Бидайбеков Есен Ыкласович (esen_bidaibekov@mail.ru).,
Касымбек Тулеуович (akt-edu@mail.ru)
Алдияров
Казахский национальный педагогический университет имени Абая,
Актюбинский политехнический колледж (КНПУ имени Абая) г. Алматы, (АПК)
г.Актобе
Аннотация
Обучение информатике, основанное на интеграции с обучением
общетехническим дисциплинам, приводит к повышению эффективности
общей подготовки по информатике в системе технического и
профессионального образования, формированию у студентов научного
представления об информатизации и возможностях применения
информационных и телекоммуникационных технологий.
Существенное реформирование общественной жизни и экономического
развития большинства стран СНГ, наблюдавшееся в последние
десятилетия, оказало достаточно большое общее положительное
влияние.
В «Концепции развития образования Республики Казахстан до 2015 года»
отмечается, что «…основная тенденция развития высшего образования
сводится к повышению качества подготовки специалистов, развитию
инновационного образования,… совершенствованию образовательных и
информационных технологий». В полной мере эти слова относятся и к
системе технического и профессионального образования.
Действительно, современный специалист, способный работать на новых
производствах, не может оставаться в стороне от использования
информационных технологий, значимых с точки зрения повышения
эффективности своего труда.
В целях реализации целей и задач Государственной программы
информатизации
системы
технического
и
профессионального
образования Республики Казахстан колледж совместно с кафедрой
информатики, математики и информатизации образования Института
магистратуры
и
PhD
докторантуры
Казахского
национального
педагогического университета им. Абая разработали действенный
механизм по реализации программы интегрированного обучения
информатике и общетехническим дисциплинам.
В результате проведенного исследования были получены следующие
основные выводы и результаты.
1. Определены особенности обучения информатике и общетехническим
дисциплинам в казахстанских технических и профессиональных учебных
заведениях. В содержании обучения таким дисциплинам, как техническая
механика, материаловедение, электротехника, начертательная геометрия
и ряда других, присутствуют элементы, значимые с точки зрения общей
комплексной подготовки по информатике: использование при проведении
учебных исследований и практических работ информационного и
компьютерного
моделирования,
технологий
автоматизации
математических расчетов, кодирования и преобразования информации,
растровой и векторной компьютерной графики, баз данных и
информационных систем. Обучение дисциплинам технического характера
вносит существенный вклад в формирование информационной культуры
специалистов, способствует осуществлению выпускниками последующей
профессиональной
деятельности
на
основе
использования
информационных технологий. Анализ показал возможность использования
при обучении указанным дисциплинам однотипных методов и средств.
2. С учетом выявленных особенностей методических систем обучения
обоснована необходимость интеграции подготовки студентов технических
колледжей в области информатики и общетехнических дисциплин. О
целесообразности такой интеграции говорит появление возможности
использования в обучении современных информационных технологий,
аспекты функционирования которых включены в содержание обучения
указанным дисциплинам, перспективность применения при обучении
информатике примеров, задач и заданий технической направленности,
демонстрирующих специфику использования информационных технологий
в профессиональной деятельности выпускников, формирование у
выпускников целостной научной картины мира, опора на естественные
межпредметные
связи,
придание
обучению
информатике
профессиональной
технической
направленности
в
условиях
информатизации и многие другие описанные факторы.
3. Предложено формировать систему подготовки по информатике,
интегрированную с подготовкой по общетехническим дисциплинам, на
основе принципов и требований личностно-ориентированного обучения,
рассматривая их в качестве фактора интеграции. Необходимо
своевременно знакомить студентов с последними достижениями науки и
техники, обучать на основе новейших идей, создавать условия,
обеспечивающие возникновение собственной активности обучаемых при
обучении элементам информатики в рамках изучения общетехнических
дисциплин, индивидуализировать и дифференцировать обучение
информатике
и
общетехническим
дисциплинам,
способствовать
коммуникативной и социальной деятельности обучаемого, учитывать
субъективный опыт каждого обучаемого из области информатики при
обучении общетехническим дисциплинам, и наоборот.
4. Теоретические положения исследования отражены в разработанной
модели обучения информатике, интегрированного с обучением
общетехническим дисциплинам, построенной на сочетании очной и
дистанционной форм обучения и определяющей внешние факторы,
характеристики, подходы к формированию целей и содержания обучения,
интегративные факторы, принципы, условия и требования, необходимые
для разработки методов и средств обучения. В частности, уточнены общие
принципы многоуровневости, вариативности, личностной ориентации, а
также сформулированы принцип соответствия программ и результатов
обучения
информатике
и
общетехническим
дисциплинам
профессиональным запросам обучаемых, принцип учета специфики
учреждений и предприятий, в которых предстоит работать выпускнику, а
также специфики его деятельности с использованием информационных
технологий, принцип непрерывности и другие принципы. Модель содержит
условия
единства
содержания
обучения,
профессиональной
направленности обучения, предоставления возможности изучать теорию,
проводить экспериментальные исследования, приобретать навыки и
умения путем тренировочных действий, мотивации всех субъектов
образовательного процесса на активное участие в принятии решений по
проблемам, касающимся их деятельности в условиях информатизации
системы технического и профессионального образования.
5. Конкретизированы мировоззренческие, методологические и прикладные
цели подготовки по информатике, осуществляемой совместно с обучением
общетехническим дисциплинам. От выпускников требуется понимание
сущности подходов к представлению информации, знание области
применения различных форм представлений информации для решения
повседневных и профессиональных задач, знание математических и
физических принципов, формул, законов и умение применять их при
анализе информации; знание современного программного обеспечения,
владение инструментарием для обработки информации, умение
анализировать область профессиональной деятельности и выбрать
оптимальный инструмент для решения задач из этой области, умение
использовать знания, полученные при изучении общетехнических
дисциплин,
в
рамках
обучения
особенностям
автоматизации
информационных процессов, подходам к измерению и кодированию
информации, созданию и отладке компьютерного программного
обеспечения.
6. С учетом выявленных теоретических положений разработано
содержание обучения прикладной информатике, ориентированное на
приобретение студентами более полных знаний и умений в области
информационного и компьютерного моделирования объектов и процессов
технического
характера,
программирования,
автоматизации
математических расчетов и поиска информации, графического
изображения
схем,
чертежей,
построений
и
преобразований
(моделирование пространства и технических объектов в нем, определение
наиболее предпочтительных способов представления изображений
технического характера для решения задачи из профессиональной
области, применение векторной графики в инженерно-конструкторской
деятельности и на производстве). Предложенный курс содержательно
интегрирован с технической механикой, черчением, деталями машин и
механизмов, начертательной геометрией, материаловедением и другими
дисциплинами.
7. Разработаны методы и средства, направленные на реализацию
интегрированного обучения. Для каждой дисциплины предложены метод
симуляции – исследования явлений на основе готовых компьютерных
моделей, метод моделирования, основанный на построении моделей
самими обучаемыми, метод проектов по созданию информационных
ресурсов технического характера, учебные телеконференции, специально
разработанные дидактические игры и другие методы. Определены общие
и специальные требования к качеству и интеграции информационных
ресурсов, в том числе и требования к входящим в их состав задачам и
заданиям. При этом объединение однотипно разработанных ресурсов по
всем названным дисциплинам в компьютерные учебно-методические
комплексы и образовательные интернет-порталы является значимым
фактором интеграции обучения информатике и общетехническим
дисциплинам. Разработаны и собраны на интернет-портале электронный
учебник «Технология разработки программного обеспечения» для
студентов специальности «Вычислительная техника и программное
обеспечение», электронный ресурс «Основы технической механики»,
построенный в системе Moodle, образовательные информационные
ресурсы на русском и казахском языках по дисциплинам «Прикладная
информатика», «Техническая механика», «Общая электротехника»,
«Черчение» и другим. Показаны возможности и преимущества сочетания
очной и дистанционной форм обучения студентов информатике и
элементам общетехнических дисциплин, значимых для подготовки в
области использования информационных технологий.
8. Расширено содержание подготовки и повышения квалификации
педагогов, работающих в технических колледжах в рамках внедрения
системы интегрированного обучения информатике и общетехническим
дисциплинам,
за
счет
включения
разделов,
посвященных
информационным процессам и особенностям их протекания на
производстве, а также в системе технического и профессионального
образования, специфике применения информационных систем при
подготовке студентов, подходам к разработке и использованию
интегрированных
образовательных
информационных
ресурсов,
особенностям управления учебным процессом и придания ему
междисциплинарного характера.
9. Экспериментально подтверждена эффективность содержательной,
методической и технологической интеграции обучения информатике и
общетехническим дисциплинам. Показано, что она способствует
повышению эффективности обучения дисциплинам технического
характера и приобщению будущих выпускников к использованию
новейших информационных технологий за счет автоматизации обработки
результатов лабораторного эксперимента, автоматизации расчетов в
процессе выполнения контрольных заданий, учебного исследовательского
проектирования, автоматизации проектирования и конструирования, а
также способствует повышению эффективности обучения информатике,
межпредметной интеграции, формированию у обучаемых умений работать
с
информацией,
развитию
коммуникативных
способностей,
совершенствованию основных знаний и умений в области осуществления
профессиональной деятельности в условиях тотальной информатизации.
Литература
1.
Алдияров К.Т. Интегрированное обучение информатике и
общетехническим дисциплинам в политехническом колледже //
Монография. – Воронеж: Издательство «Научная книга», 2012. – 139 с.
2.
Алдияров
К.Т.,
Бидайбеков
Е.Ы.
Модель
обучения
информатике, интегрированная с обучением общетехническим
дисциплинам на основе сочетания очной и дистанционной форм
обучения // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия
«Информатизация образования». – М.: Изд-во РУДН, 2012. – N 3. С. 1523.