Лицей - Министерство образования Московской области

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ МУНИЦИПАЛЬНОГО
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ БАЛАШИХИНСКОГО
РАЙОНА МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ «ЛИЦЕЙ»
СТРУКТУРА
ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ
1. Паспорт.
2. Информационная справка.
3. Аналитико-прогностическое
изменений.
обоснование
программируемых
4. Образ желаемого будущего состояния лицея по итогам
реализации программируемых изменений.
5. Стратегия и тактика перехода
конкретный план действий.
6. Приложение.
к
желаемому будущему,
Раздел I. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ
Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения
Балашихинского района Московской области «Лицей» на 2005-2008 гг.
представляет собой долгосрочный нормативно-управленческий документ,
характеризующий имеющиеся достижения и проблемы, цели, задачи,
направления развития и особенности организационно-кадрового и
методического обеспечения образовательного процесса и инновационных
преобразований, ожидаемые результаты и критерии.
В процессе реализации Программы предполагается определить
организационно-педагогические
условия,
обеспечивающие
повышение
эффективности качества образования.
В разработке Программы использованы следующие нормативно-правовые
документы:
 Конвенция о правах ребенка;
 Закон РФ «Об образовании»;
 Устав лицея;
 Концепция модернизации российского образования на период до 2010
года;
 Концепция профильного образования на старшей ступени общего
образования;
 Районная Программа развития.
Приоритетные направления развития лицея
1. Развитие интеллектуального потенциала
устойчивой
мотивации
к
учению;
исследовательской деятельности.
2. Обеспечение здоровья и
образовательного процесса.
здорового
учащихся; формирование
формирование
навыков
образа
жизни
участников
3. Формирование
готовности
учащихся
к
самоопределению,
самореализации в условиях предпрофильной подготовки и профильного
обучения.
4. Совершенствование форм и методов воспитательной работы.
5. Создание единого информационного пространства.
Цель Программы:
 Создание
организационно-педагогических
эффективности качества образования.
условий
повышения
Задачи:
 Развитие познавательной активности учащихся, путем вовлечения их в
исследовательскую деятельность.
 Создание условий для повышения квалификации педагогических
работников.
 Создание развивающей образовательной среды, способствующей
разностороннему развитию учащихся, формированию их творческих
способностей, созданию условий для самореализации личности.
 Разработка комплекса мер, обеспечивающих психологическое и
физическое здоровье, включающих вопросы безопасности субъектов
образовательного процесса.
 Внедрение
информационно-коммуникационных
технологий
в
образовательный процесс.
 Создание условий для опытно-экспериментальной и инновационной
деятельности.
 Совершенствование работы по использованию в учебно-воспитательном
процессе независимой оценки качества образования.
 Создание условий для исследовательской деятельности учащихся.
 Укрепление материально-технической, информационно-технической и
учебно-методической базы лицея.
 Определение порядка действий по созданию в лицее Управляющих
Советов.
 Организация довузовской подготовки учащихся старшей школы в
учебно-методическом центре, созданным МГТУ им. Н.Э.Баумана на базе
лицея, с целью расширения возможности социализации учащихся и
обеспечения преемственности между общим и профессиональным
образованием.
Этапы реализации Программы:
 I этап: октябрь 2005 – август 2006 года.
 II этап: сентябрь 2006 – август 2007 г.
 III этап: сентябрь 2007 – август 2008 года
Управление реализацией Программы:
Управление реализацией Программы осуществляет директор и члены
научно-методического Совета лицея.
Раздел II. ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА
Общие сведения о лицее
Муниципальное общеобразовательное учреждение Балашихинского района
Московской области «Лицей» обеспечивает целенаправленный процесс по
предметам повышенного уровня для детей и подростков, проявляющих
способности к изучению предметов естественнонаучного цикла, в первую
очередь, физико-математического профиля.
Муниципальный лицей был создан на базе средней школы №5, открытой в
1967 году. С первых дней своего существования она отличалась высоким
уровнем преподавания и подготовки школьников по основам наук. В 1991 году
школа получила статус школы-лицея физико-математического профиля. В 1996
- статус лицея. В 2001 году учреждение прошло аттестацию и подтвердило свой
статус.
Территориально лицей расположен в непосредственной близости от центра
города. Рядом находится несколько учреждений культуры: музыкальная школа,
Центральная детская библиотека им. Ф.И.Тютчева, историко-краеведческий
музей, Дворец культуры «Балашиха», картинная галерея. Эти культурнопросветительные учреждения города играют большую роль в организации
досуговой деятельности лицеистов. Набор учащихся в лицей осуществляется в
соответствии с Уставом из микрорайона.
Лицей с 1993 года является профильной школой МГТУ им. Н.Э.Баумана. В
1999 году он стал экспериментальной площадкой НИИ общего образования по
проблеме «Формирование навыков учебно-исследовательской деятельности
учащихся в учебно-воспитательном процессе».
За высокое качество подготовки выпускников лицею в 2003 году был присвоен
статус учебно-методического Центра по подготовке абитуриентов в МГТУ им.
Н.Э.Баумана.
С 2004 года лицей является экспериментальной площадкой лаборатории
прогнозирования и развития общественного и семейного воспитания ГОСНИИ
семьи и воспитания по проблеме: «Полисферное развитие дополнительного
образования детей».
Лицеисты – активные участники научно-практических конференций, на
которых они выступают с исследовательскими работами и реферативными
докладами. Учащиеся лицея успешно участвовали во Всероссийской
конференции по экологии, в физико-математических олимпиадах МГТУ им.
Н.Э. Баумана, МГУ им. М.В. Ломоносова, МИФИ, МФТИ, областных и
районных олимпиадах.
Коллектив лицея дважды награжден Дипломом в честь занесения на
районную доску Почета (2001, 2004гг.). Неоднократно являлся победителем
конкурса «Школа года», награжден Дипломом «Школа века». Лицей –
победитель районного конкурса «Лучшая школа Балашихинского района –
2004» и победитель областного конкурса «Лучшая школа года Подмосковья2004» в номинации «Возрождение лицейских традиций».
Структура лицея
В структуру лицея входят три ступени обучения.
I ступень - начальная школа (1-4 классы)
II ступень - основная школа (5-9 классы)
III ступень - средняя (полная) школа (10-11 классы)
С целью подготовки детей дошкольного возраста к обучению в лицее с 2001
года открыто дошкольное отделение, работа в котором строится по программе
«Преемственность».
Режим работы лицея.
5-ти дневная рабочая неделя для 1-7-х классов.
6-ти дневная рабочая неделя для 8-11-х классов
Продолжительность урока - 40 минут.
Лицей работает в 2 смены.
1 смена - 1,3,4,7-11 классы.
2 смена - 2, 5,6 классы.
В лицее 5 групп продленного дня.
ГПД работает до 15 часов.
Дежурная группа - до 18 часов.
Сведения о контингенте учащихся
Общее количество учащихся
Начальная школа
Основная школа
Средняя школа
825 чел.
294 чел.
364 чел.
167 чел.
Средняя наполняемость классов
Начальная школа
27 чел.
Основная школа
21 чел.
Средняя школа
26 чел.
Средняя наполняемость по лицею
25 чел.
Кол-во классов
34 класса
Начальная школа
11 классов
Основная школа
16 классов
Средняя школа
7 классов
Количество учащихся,
677 чел.
занимающихся в основной группе
В подготовительной группе
128 чел.
Освобождено от физкультуры
20 чел.
Социальная характеристика семей
Всего детей - 825 чел.
Количество многодетных семей (дети до 18 лет) - 21
в них детей - 94 чел.
учатся в школе - 31 чел.
находятся в дошкольных учреждениях - 60 чел.
учатся в ССУЗах - 3 чел.
Количество многодетных семей малообеспеченных - 21
Количество семей, имеющих детей инвалидов - 4
в них детей - 7 чел.
Количество семей, имеющих детей-инвалидов, малообеспеченных - 3
Количество малообеспеченных семей - 44
из них детей в школе - 44 чел.
в дошкольных учреждениях - 23 чел.
Количество неполных семей - 90
в них детей - 130 чел.
Количество неполных семей малообеспеченных - 72
Количество детей, оказавшихся в социально-опасном положении (матьодиночка, родители в заключении, родители уклоняются от воспитания,
родитель лишен родительских прав, злоупотребляет алкоголем): нет
10.Количество детей, оставшихся без попечения родителей, находившихся под
опекой - 3 чел.
11.Количество детей с девиантным поведением - 3 чел.

из них состоят на внутришкольном учете - 3 чел.

из них состоят в КДН: нет

из них состоят в ОДН: нет
1.
2.




3.
4.

5.
6.


7.

8.
9.












Внешние связи и социальное партнерство
Московский государственный технический университет им.Н.Э.Баумана;
Московский
государственный
инженерно-физический
институт
(технический университет);
Московский государственный социальный университет;
Российский государственный аграрный заочный университет;
Московский педагогический государственный университет;
Сучжоуская экспериментальная школа КНР;
Государственный научно-исследовательский институт семьи и
воспитания
Институт теории и истории педагогики РАО.
МДОУ № 52 «Синичка»;
Балашихинское Благочиние Московской Епархии русской Православной
церкви;
Молодежный поисковый спасательный отряд им. А.Н.Рожкова;
Центральная районная библиотека;






Историко-краеведческий музей
Муниципальное
образовательное
учреждение
дополнительного
образования МУС СК «Метеор»;
Муниципальное
образовательное
учреждение
дополнительного
образования «Детско-юношеская школа по футболу»
Детский оздоровительно-образовательный спортивный Центр;
Центр психолого-медико-социального сопровождения.
Центр детского и юношеского творчества.
Педагогические кадры лицея:
Всего
в том числе
имеют высшее образование
имеют высшую квалификационную
категорию
имеют первую квалификационную
категорию
имеют ученую степень
имеют правительственные и отраслевые
награды, почетные звания
70 чел.
93%
34%
30%
11%
22%
В лицее работают три педагога-психолога, логопед, социальный педагог.
Медицинским персоналом (врач и мед.сестра) лицей обеспечивает районная
детская поликлиника №3.
Сведения о материально-технической базе
Для организации и ведения образовательного процесса в лицее имеется
необходимое количество оборудованных кабинетов, в число которых входит
восемь кабинетов начальной школы, четыре кабинета математики, четыре
кабинета русского языка и литературы, два кабинета истории, кабинет
географии, кабинет музыки, черчения и ИЗО, английского языка, а также
лабораторные кабинеты по физике, химии, биологии, обслуживающему труду
Имеется спортивный зал, медицинский кабинет, столовая-актовый зал и др.
Для развития материально-технической базы лицея администрация и
Совет родителей постоянно изыскивают возможности для привлечения
внебюджетных источников финансирования и участия лицея в различного рода
целевых программах, проектах, конкурсах. За участие в областной целевой
программе «Развитие образования Московской области лицей был премирован
мультимедийным проектором. Участвуя в районном конкурсе «Лучшая школа
Балашихинского района», лицей занял 1 место и получил премию в размере 100
тыс. рублей, на которую была закуплена аудио- и видеотехника. За участие в
областном конкурсе «Лучшая школа Подмосковья» лицей был награжден
ценными подарками. Два учителя английского языка стали победителями в
Российско-Американском конкурсе, а лицей был награжден копировальным
аппаратом.
За счет привлеченных средств ежегодно осуществляется текущий ремонт,
приобретается мебель и оборудование. Так, в период подготовки к учебному
году, был приобретен второй компьютерный класс, выполнено металлическое
ограждение по периметру школьной территории, заасфальтирована площадка
перед зданием лицея (более 1000 кв.м) и др.
За счет привлеченных средств переоснащен кабинет физики, в котором
имеется все необходимое оборудование как для демонстрации, так и для
проведения лабораторных работ и практикумов.
Образовательный процесс в лицее обеспечен в достаточном объеме
учебной литературой, в том числе для углубленного изучения ряда предметов.
Имеются в наличии энциклопедии, словари, справочная и художественная
литература для внеклассного чтения, дидактические пособия и материалы.
Около 90% кабинетов (в том числе кабинеты физики, химии, географии,
биологии, английского языка, истории, музыки и др.) оснащены
видеосистемами. Для профильных кабинетов приобретены мультимедийные
проекторы и компьютеры, что позволяет эффективно реализовывать
программы повышенного уровня.
Лицей функционирует в постройке 1967 года, которая остро нуждается в
капитальном ремонте.
Финансирование лицея
Лицей с 1996 года находится на финансовой самостоятельности, имеет
свои расчетные и лицевые счета и осуществляет оперативное управление
поступающими средствами.
Источники финансовых средств:

денежные средства, поступающие от Учредителя;

доход от оказания платных образовательных услуг, добровольные
пожертвования;

участие в целевых программах разных уровней;

привлечение социальных партнеров к реализации программы.
Раздел III. АНАЛИТИКО-ПРОГНОСТИЧЕСКОЕ
ОБОСНОВАНИЕ ПРОГРАММИРУЕМЫХ ИЗМЕНЕНИЙ
3.1. Анализ внешних факторов
Необходимость разработки Программы развития лицея вытекает из
анализа как внешних, так и внутренних факторов, оказывающих влияние на
систему образования.
Современная
социально-экономическая ситуация характеризуется
отрывом рынка образовательных услуг от рынка труда, требования
работодателей – от квалификации соискателей, уровень оплаты труда – от его
реальной стоимости. Сегодня каждый третий
подросток
покидает
школу, не имея представления о том, кем он будет работать, а каждый второй
выпускник ВУЗа работает не по специальности. В результате множество
молодых людей испытывают трудности профессиональной самореализации,
которые вырастают в серьезные личные проблемы каждого человека и
социально экономические проблемы общества в целом. В соответствии с
Концепцией
модернизации Российского образования основной задачей
профильного обучения является создание в старших классах системы
специализированной подготовки, ориентированной на индивидуализацию
обучения и социализацию обучающихся с учетом реальных потребностей
рынка труда.
Стратегия модернизации расставила новые ориентиры в образовательных
целях, предусматривающих достижение высокого качества образования на
основе сохранения фундаментальности и соответствия социальным и
перспективным запросам и потребностям личности, общества и государства.
Смена парадигмы образования от традиционной к личностно –
ориентированной, переход образования на государственные стандарты требуют
совершенствования образовательного учреждения и изменения от педагога становление его как профессионала, глубоко знающего свой предмет и легко
ориентирующегося в инновациях, психологических процессах, владеющего
эффективными педагогическими технологиями.
Многолетний опыт работы муниципального лицея по организации
профильного обучения в старших классах и тесному взаимодействию с ВУЗами
и, прежде всего, с МГТУ им. Баумана, показал, что предпрофильная
подготовка и профильное обучение в старших классах способны изменить
ситуацию к лучшему, сделав выбор профессии выпускниками более
осознанным и реалистичным. Тесная связь муниципального лицея с такими
вузами как МГТУ им. Баумана, МЭИ, МИФИ, МФТИ и др. обеспечивает
осознанный выбор
профессии выпускниками лицея. Качественное
образование, которое они получают в лицее, и правильный выбор ими профиля
обеспечивает им успешное обучение в этих престижных ВУЗах. Двое
выпускников нашего лицея окончили МГТУ им. Баумана с красным дипломом.
За высокое качество подготовки выпускников лицея и многолетне
сотрудничество с этим ВУЗом с 2003 года лицей по решению вуза стал учебнометодическим центром по подготовке абитуриентов для поступления в МГТУ
им. Н.Э.Баумана.
Педагогический коллектив лицея, решая проблемы организации
предпрофильного и профильного обучения, вошел в областную целевую
программу: «Развитие образования Московской области на 2001-2005 годы» в
2005 году. В рамках этого проекта была решена задача по разработке модели
профильного обучения на базе муниципального лицея. В процессе работы над
этим проектом решались следующие задачи:
 отработка механизмов введения профильного обучения в лицее.
 модернизация учебного процесса в условиях профильного обучения.
 подготовка учителей для работы в условиях профильного обучения.
 обновление методического обеспечения старшей школы.
 организация психолого-педагогического сопровождения перехода на
профильное обучение.
 укрепление взаимодействия лицея с ВУЗами, службой занятости.
Педагогическим коллективом лицея была разработана модель
профессионального развития педагога профильной школы,
программа
предпрофильной подготовки для учащихся 8-9 классов «Психология и выбор
профессии».
Анализ состояния работы педагогического коллектива по организации
предпрофильной подготовки и профильного обучения, вместе с тем, выявил
следующие недостатки:
 чаще всего ученик остается пассивным предметом обучения;
 семья отстранена от реального выбора индивидуальной образовательной
траектории ребенка;
 выбор учащихся определяется сам собой, исходя из тех углубленных
программ, которые были пройдены на предыдущих ступенях
образования;
 отсутствует право выбора учебных предметов и преподавателей.
Причиной сложившейся ситуации можно считать следующие проблемы в
учебно-воспитательной деятельности:
 раннюю диагностику – в виду сложности ее проведения, она приводит к
большому количеству ошибок и к потере у учеников интереса к
обучению;
 систему профильного обучения в лицее – она в большей степени
ориентирована на подготовку учащихся в ВУЗ и в гораздо меньшей – на
знакомство с будущей профессией;
 раннюю дифференциацию – на последующих этапах обучения это ведет
к фактической безальтернативности выбора образования в старшем
возрасте, ограничивает пространство для жизненного, социального и
профессионального самоопределения.
 отсутствие
необходимой
материальной
базы,
современного
оборудования;
 недостаточность форм социализации;
 недостаточный уровень физического, психического и нравственного
здоровья.
Исходя из анализа данных факторов, считаем необходимым:
 расширение возможности социализации и воспитания учащихся;
 обеспечение
образования;
условия
интеграция
общего
и
профессионального
 разработку комплекса мер, обеспечивающих психологическое и
физическое здоровье, включающих вопросы безопасности субъектов
образовательного процесса;
 внедрение
информационно-коммуникационные
технологий
в
образовательный процесс;
 интенсивное включение в образовательный процесс возможностей
дополнительного образования (кружки, секции, студии, дополнительные
образовательные услуги и т.д.);
 создание развивающей образовательной среды, способствующей
разностороннему развитию учащихся, формированию их творческих
способностей, созданию условий для самореализации личности;
 создание условий и механизмов для возникновение детских
общественных организаций, действенного ученического самоуправления,
управляющих Советов.
3.2. Анализ внутренних факторов
3.2.1. Развивающая образовательная среда в лицее
Одним из приоритетных направлений государственной политики в сфере
образования является обеспечение доступного качественного образования.
Вопрос о качестве образования был актуальным во все времена.
Последние годы эта проблема обострилась под влиянием следующих причин:
- различий между системами ценностей субъектов, оказывающих влияние на
образовательный процесс;
- последовательного и необратимого перехода от единообразия учебных
программ, учебников, к их разнообразию.
Существует несколько подходов к оценке понятия «качество образования».
Одни считают, что школа должна давать, прежде всего, знания наук, другие
считают, что ученик должен овладеть различными умениями, чтобы добиться
успехов в жизни, стать активным членом общества.
Однако известно, что все узнанное в школе забывается к тридцати годам и
даже раньше, поэтому знания не могут быть самоцелью.
Установка на учение, желание и способность учиться на протяжении всей
жизни, активный интерес к учению – в этом мы видим важнейшие критерии
качества образования. Наши представления о путях их достижения мы изложим
с помощью разработанной нами модели развития образовательной среды,
обеспечивающей качество образования в лицее, исходя из следующих
предпосылок:
 образовательная среда должна быть развивающей;
 развитие образовательной среды возможно при следующих условиях:
а) наличия высокопрофессиональных, квалифицированных ПЕДАГОГИЧЕСКИХ
КАДРОВ, для которых характерно стремление к самообразованию и
повышению своей квалификации, активное участие в научно-методической
работе, интерес к инновациям, применению современных педагогических
технологий.
б) реализации ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ развивающего и углубленного
обучения;
в) оказания СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ СЕМЬЕ;
г) наличия
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО
СОПРОВОЖДЕНИЯ
образовательного процесса;
д) ИНТЕГРАЦИИ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА И ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ;
е) ИСПОЛЬЗОВАНИЯ НЕЗАВИСИМОЙ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ЗНАНИЙ.
Модель развивающей образовательной среды, обеспечивающей
доступное качественное образование в лицее
Педагогические кадры,
психологический климат в
коллективе учителей и учащихся
Внешние связи, взаимодействие с
социумом.
Психолого-педагогическое
сопровождение образо-вательного
процесса
Качество
образования
Социально-педагогическая помощь
семье
Образовательные программы
Финансово-хозяйственная
самостоятельность
Независимая оценка качества
образования
Анализ компонентов развивающей образовательной среды лицея.
3.2.1.1.Педагогические кадры.
Анализ ситуации и проблем в лицее с позиции выдвинутых положений
показал: в лицее работает профессиональный творческий коллектив. 64 % из
них имеют высшую и первую категорию. Более 30% учителей совмещают
преподавательскую деятельность с методической работой в системе
образования района на общественных началах. Из них:
 руководителей районных методических объединений:
o физики
o географии
o английского языка
o начальных классов,
o всего 4 человека;
 членов экспертных групп при аттестационной комиссии – 7 человек;
 членов районной аттестационной комиссии – 1 чел.;
 членов жюри предметных олимпиад – 11 чел.;
 членов медальной комиссии – 2 чел.;
Имеют награды и звания:
 Заслуженный учитель РФ – 2 чел.;
 Орден трудового Красного знамени - 1 чел.;
 Орден Почета – 1 чел.;
 Почетный работник общего образования РФ – 3 чел.;
 награждены значком «Отличник народного просвещения» - 5 чел.;
 награжден медалью «850 лет Москве» - 1 чел.;
 имеют награду «Серебряный знак» - «Учитель года Балашихинского
района» - 2 чел.;
 награждены Грамотами Министерства образования и науки РФ – 3
чел;
 награжден Грамотой Московской Патриархии – 1 чел.;
 награждены Грамотами Министерства образования МО – 11 чел.;
 награждены премией губернатора МО – 2 чел.
Имеют учетную степень кандидата наук – 7 чел.
Сравнительная характеристика педагогических кадров по
квалификационным категориям
Квалификация
Высшая квалификационная
категория
Первая квалификационная
категория
Вторая квалификационная
категория
2002/2003
2003/2004
2004/2005
26%
28,5%
34%
30%
27%
30%
23%
23%
20%
35
30
25
20
15
10
5
0
2003-2004
Высшая категория
2004-2005
Первая категория
2005-2006
Вторая категория
Характеристика педагогических кадров по стажу:
- до 5 лет – 8 человек;
- до 10 лет – 11 человек;
- до 20 лет – 24 человек;
- свыше 20 лет – 27 человек.
Характеристика педагогического коллектива по квалификационным
категориям свидетельствует:
 о положительной динамике числа учителей, имеющих категорийность;
 о высоком уровне квалификации педагогических кадров лицея –
количество учителей, имеющих высшую и первую квалификационную
категорию в 2005-2006 году составляет 64%.
Проблемы:
1. Достаточно большое число учителей – пенсионеры.
2. Молодые специалисты, чаще всего, не готовы работать в условиях лицея,
как учреждения повышенного статуса.
3. Отсутствует тесное взаимодействие управляющей и управляемой подсистем
по достижению качества спроектированного результата (норм и
стандартов), а отсюда недостаточная функция управления качеством
образования.
3.2.1.2. Образовательные программы.
В 1-4 классах реализуются программы развивающего обучения
Л.В.Занкова. Реализация этих программ обеспечивает высокий уровень знаний
учащихся по основам наук.
С 2005 года в начальных классах реализуется программа «Истоки» и
программа «Перспективная начальная школа».
В 5-9 классах реализуются программы развивающего обучения – по
математике, естествознанию, биологии, русскому языку; по остальным
предметам – программы расширяющие знания.
В старших классах лицея реализуются программы углубленного изучения
математики, физики. В 2003 году на базе 10-х классов был открыт
специализированный класс, профилированный на МГТУ им. Баумана. В 2005
году был открыт еще один профиль - экономический.
Анализ образовательных программ, реализуемых в лицее, показал, что
программы развивающего обучения в 1-9 классах являются фундаментом для
дальнейшего обучения учащихся по углубленным программам. Более 90%
учащихся профильных классов – это учащиеся обучавшиеся по программам
развивающего обучения.
3.2.1.3. Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса.
В задачи психолого-педагогической службы лицея:
 Психологическое сопровождение учащихся на каждом возрастном этапе в
целях содействия полноценному личностному и интеллектуальному
развитию учащихся, сохранения их психического здоровья на основе
всесторонней психолого-педагогической диагностики.
 Научно-методическое и справочно-информационное обеспечение
психологической работы со всеми участниками образовательного
процесса.
 Психологическое просвещение учителей, учащихся и их родителей в
форме лекций, семинаров, тренингов. Консультирование по вопросам
обучения и воспитания детей и подростков.
Среди наиболее важных программ, созданных психологами, необходимо
отметить технологию отбора в профильные классы и программу
предпрофильной подготовки «Психология и выбор профессии» (Резапкина
Г.В.), исследования Хитровой по теме «Определение стиля обучения
учащихся».
В целях справочно-информационного обеспечения профессионального
самоопределения старшеклассников издана книга «Секреты выбора профессии,
или путеводитель выпускника», учебно-методический комплект «Скорая
помощь в выборе профессии», готовится учебное пособие «Календарь
выпускника».
3.2.1.4. Социально-педагогическая помощь семье.
Понимая, что все дети должны чувствовать заботу, внимание со стороны
взрослых, иметь равные возможности в получении образования, в лицее
предусмотрено:
1. предоставление ДОУ на льготных основаниях (многодетные семьи,
семьи родителей-инвалидов, малообеспеченные семьи);
2. обеспечение бесплатной учебной литературой;
3. организация бесплатного горячего питания;
4. организация дежурной группы продлённого дня;
5. систематическое консультирование с психологом, логопедом, классным
руководителем.
3.2.1.5. Независимая оценка качества образования.
С целью обеспечения учащихся, родителей, педагогического коллектива
надежной информацией о состоянии системы лицейского образования в
старших классах по договоренности с МГТУ им. Баумана учащиеся 10-11
классов 4 раза в год принимают участие в контрольно-диагностических работах
по математике, физике, русскому языку и литературе. Задания, которые
выполняют учащиеся, составлены профессорско-преподавательским составом
университета. После выполнения заданий происходит проверка и анализ
работы. Второй год наши учащиеся показывают высокие результаты, что
подтверждается количеством выпускников, поступивших в государственные
ВУЗы по профилю – их более 60%. Из них за три года 26 чел. поступили в
МГТУ им. Н.Э.Баумана, 28 чел. – в МЭИ, 5 чел. – в МИФИ, 7 чел. – в МГУ им.
М.В.Ломоносова – 11 чел. и в др.
Использование независимой оценки качества образования позволяет
выпускникам:
 реально оценивать свои возможности, чтобы затем принять жизненно
важное решение по продолжению образования
 позволяет администрации принять обоснованное управленческое
решение по повышению качества образования.
В 2004/2005 учебном году выпускники лицея в порядке эксперимента
проходили итоговую аттестацию по материалам и в форме ЕГЭ по математике,
истории России, русскому языку и биологии. Все учащиеся подтвердили
годовые оценки.
3.2.1.6. Самостоятельная финансово-хозяйственная деятельность лицея.
С целью формирования эффективных экономических механизмов развития
образования в лицее реализуется ряд мероприятий. В том числе:
 Участие лицея в федеральных, областных, районных целевых
программах, таких как:
 Школа года;
 Школа века;
 Областная целевая программа «Развитие образования Московской
области в 2001-2004 уч.г.». За успешное участие в программе
выделены средства для приобретения мультимедиа проектора
 Районный конкурс «Лучшая школа района»;
 Областной конкурс «Лучшая школа Подмосковья» (победители в
номинации «Возрождение лицейских традиций»);
Работа в условиях финансово-экономической самостоятельности
значительно повышает самостоятельность и ответственность в принятии
управленческих решений руководителей всех структурных подразделений.
Вся образовательная система учреждения становится более независимой,
динамичной и мобильной, что в свою очередь оказывает влияние на управление
качеством образования.
3.2.2. Сохранение и укрепление здоровья участников образовательного
процесса – следующий внутренний фактор системы.
На основе проведенного в лицее комплексного мониторинга здоровья были
определены наиболее распространенные отклонения в здоровье учащихся,
проведен анализ динамики заболеваемости. Наиболее распространенные
отклонения в здоровье у учащихся: нарушение осанки, сколиоз – 12%;
сердечно-сосудистой системы – 8%; органов зрения – 5 %; ЛОР-заболевания –
6%; наблюдается снижение остроты зрения с 8-го класса. 86% учащихся имеют
основную физкультурную группу.
Выявленные
проблемы
ухудшения
здоровья
детей
побудили
педагогический коллектив сосредоточить свою работу на определение степени
сформированности здоровьесберегающей среды и выработки направлений
сохранения и укрепления здоровья учащихся.
Все эти выводом стали основанием для разработки комплексной
программы «Здоровье».
Задачи программы:
1. Внедрить в учебно-воспитательный процесс здоровьесберегающие
технологии.
2. Обеспечить раннюю диагностику резервов развития ребенка (физических
и психологических).
3. Обеспечить повышение профессионализма педагогического коллектива
по вопросам охраны здоровья учащихся.
В рамках программы «Здоровье» на базе лицея учебно-методическим
центром городского округа Балашиха был проведен районный семинар для
педагогических работников ОУ города. Слушатели очень высоко оценили
работу, проводимую педагогическим коллективом в лицее.
3.2.3. Совершенствование форм и методов воспитательной работы –
следующий внутренний фактор системы.
В основе развития системы личностных отношений участников
образовательного процесса находится многообразная деятельность, ведущими
направлениями
которой являются: исследовательское, экологическое,
патриотическое, духовно – нравственное, этическое, спортивное. Ведущее
место в воспитательной системе лицея отводится патриотическому воспитанию
на базе музея Д.М. Карбышева. В музее проходят уроки истории и уроки
Мужества, встречи с ветеранами Великой Отечественной войны, участниками
вооруженных конфликтов. Лицеисты-карбышевцы ведут большую поисковую
работу по сбору материалов и экспонатов, их обработке и систематизации.
Многолетняя дружба связывает лицей с обществом «Судьба», членами
которого являются бывшие малолетние узники фашистких концлагерей. В 2004
году Совет музея принял участие в очередном слете карбышевцев,
проходившем в Республике Беларусь.
Большое внимание уделяется экологическому образованию учащихся.
Основные направления экологической работы в лицее предусматривают:
 участие в экологическом движении города и района;
 приобретение навыков научно-исследовательской работы, создание
научно-исследовательской группы «Атмосфера». В 2003 году она была
участником Российской открытой научной конференции учащихся
«Юность науки» г.Обнинск, завоевала в областной экологической
конференции 1 место в номинации «Здоровье и окружающая сред»; в
2004 году – участие в олимпиаде научно-исследовательских творческих
проектах «Созвездие» г.Дмитров; ежегодное участие в районной
экологической конференции «Я – Балашихинец»
 работа на пришкольном участке;
 работа с младшими школьниками;
 краеведение.
Коллектив лицея занимает активную позицию в организации отдыха,
оздоровления, занятости детей и подростков Балашихинского района. В
учреждении работает трудовой отряд по текущему ремонту учреждения и
благоустройству его территории. Трудовой отряд лицеистов постоянно
обслуживает закрепленную за ним зону Городского парка культуры и отдыха
.В 2003 году лицеисты приняли активное участие в районном конкурсе
ландшафтного дизайна и заняли 1 место.
Хор лицея и вокальная группа являются одними из лучших творческих
коллективов образовательных учреждений города. Эти творческие коллективы
является
неоднократными
победителями
районных,
областных
и
международных конкурсов.
Большое внимание в лицее уделяется физической культуре, работают
спортивные кружки и секции. Лицеисты принимают участие во всех
соревнованиях, проходящих в районе и за пределами, и всегда успешно
выступают, завоевывая места. Шестой год подряд спортивная команда лицея
лидирует среди ОУ в районных спартакиадах. В 2005 году сборной команде
лицея присвоен титул «Золотой призер» районной спартакиады школьников.
Традициями лицея является уважение личности ученика и педагога,
открытость образовательного процесса, организация непрерывного образования
учащихся, ориентация на использование передовых педагогических
технологий, активное включение выпускников лицея в образовательный
процесс.
В лицее выстроено единое пространство, в котором взаимодействуют и
интегрируются все звенья образовательного процесса, развивается
общественная деятельность, за счет усилий и результатов совместного труда
учителей, учащихся, родителей, общественных организаций.
К настоящему времени в лицее создана целостная воспитательная система.
В творческих объединениях, секциях, кружках и клубах различной
направленности как в стенах школы, так и вне её занимается 78% учащихся
лицея. В олимпиадах, творческих конкурсах, спортивных соревнованиях
учащиеся школы показывают высокие результаты, завоевывая звания
победителей, призеров и дипломантов.
Анализ внутренних факторов и результатов работы муниципального
лицея показал:
 достаточно высокий и стабильный кадровый потенциал;
 реализуемые образовательные программы на основе развивающего
обучения и углубленного изучения предметов дают высокое качество
учащихся;
 психолого-педагогическое
сопровождение
образовательного
процесса способствует личностному и интеллектуальному развитию
учащихся, сохранению их психологического здоровья;
 организация социально-педагогической помощи семье обеспечивает
выравнивание стартовых возможностей детей из разных слоев
населения;
 организация учебно-воспитательного процесса в условиях
финансово-экономической самостоятельности создает условия для
формирования эффективных экономических механизмов развития
образования в лицее;
 стабильно высокий уровень качества знаний учащихся:
o ежегодный процент поступления выпускников в ВУЗы
составляет 96-98%, из них по профилю более 60%;
o ежегодно учащиеся лицея лидируют в районных олимпиадах,
успешно участвуют в областных олимпиадах, творческих
конкурсах как на муниципальном, так и на Всероссийском
уровнях;
o ежегодно выпускники лицея награждаются золотыми и
серебряными медалями, Похвальными грамотами;
 работает научное общество «Путь в науку», на базе которого
действует
14
учебно-исследовательских
лабораторий
и
теоретических семинаров по различным направленностям науки,
техники и искусства;
 организуются научно-практические конференции (дважды в год), где
учащиеся выступают с реферативными и исследовательскими
работами; проходят Дни науки и искусства;
 учителями лицея активно внедряются современные педагогические
технологии;
 более 30 лет в лицее функционирует музей Д.М.Карбышева, который
является центром воспитательной работы;
 более 70 % учащихся лицея заняты в системе дополнительного
образования;
 более 80% учащихся отнесены к основной группе здоровья;
 100% учащихся старшей школы обучаются в профильных классах;
 педагогическим коллективом лицея разработаны инновационные
программы:
программа «Здоровье», программа «Организация
профильного обучения в старших классах муниципального лицея»,
программа
«Общественно-активная
школа»,
программа
«Безопасность»
 в лицее создан учебно-методический Центр МГТУ им. Н.Э.Баумана,
где осуществляется довузовская подготовка лицеистов;
 лицей является экспериментальной площадкой ГосНИИ семьи и
воспитания Российской академии образования.
 лицей является федеральной площадкой по проведению
государственной (итоговой) аттестации в форме и по материалам
ЕГЭ;
Вместе с тем, анализ внутренних факторов выявил недостатки в работе
педагогического коллектива и их причины:
 большой процент учителей лицея пенсионного возраста;
 молодые специалисты чаще всего не готовы работать в условиях лицея,
как в учреждении повышенного статуса;
 недостаточное количество профилей в старших классах;
 недостаточное
учебно-материальное,
информационно-техническое,
научно-методическое обеспечение образовательного процесса в
профильных классах;
 более 30 % выпускников лицея поступают в вузы не по профилю;
 выявлена группа проблем, связанных с состоянием здоровья детей:
 достаточно
большое
количество
учащихся,
подвержено
хроническим заболеваниям;
 ослабление зрения детей свидетельствует о большом объеме
зрительных нагрузок и необходимости регулярного контроля остроты
зрения в течение учебного года (проверка не менее 3-х раз в
год), проведения ежедневных упражнений для глаз, витаминизации
питания;
 большое количество обучающихся с нарушениями осанки
требует
проведения регулярного подбора мебели, широкого
применения массажа, лечебной физкультуры;
 выявлена группа проблем, связанных с несовершенством воспитательной
деятельности:
 система воспитательной деятельности не дает ожидаемых результатов
в повышении духовно-нравственной культуры, в формировании
гражданско-патриотической
и
экологической
ответственности
личности;
 неготовность
большей
части
классных
руководителей
к
воспитательной работе в новых условиях;
 недостаточное количество детских и юношеских объединений
учащихся;
 недостаточно активно идет разработка программы общественноактивной школы;
 недостаточно проводится воспитательная работа по формированию у
учащихся лидерских качеств;
 отсутствие в достаточной степени информационно-коммуникационных
условий, что затрудняет оперативное получение информации;
 не все учителя вовлечены в инновационную деятельность;
 недостаточно активно идет процесс вовлечения учащихся в
исследовательскую деятельность.
Все выявленные в ходе анализа проблемы влияют на качество образования
выпускников, их адаптацию к современной социальной среде.
Анализируя проблемы и недостатки, мы приходим к выводу, что при
создании определенных организационно-педагогических условий, состояние
лицейского образования в настоящее время может быть переведено на более
высокий уровень.
РАЗДЕЛ IV. ОБРАЗ ЖЕЛАЕМОГО БУДУЩЕГО СОСТОЯНИЯ
ЛИЦЕЯ ПО ИТОГАМ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММИРУЕМЫХ
ИЗМЕНЕНИЙ
Концепция как общий образ лицея возникает при анализе социального
заказа и существующей ситуации в лицее, т.е. выявление потенциальных
«факторов роста», «факторов развития», которые уже на сегодняшний момент
имеются в лицее, это:
 развивающая образовательная среда;
 кадровый потенциал педагогов профессионалов, способный к творческой
поисковой работе;
 достаточно высокая степень качества образования;
 состояние здоровья участников образовательного процесса;
 организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в
старших классах;
 система воспитания и дополнительного образования;
 обеспечение благоприятных, психологически комфортных условий
развития личности;
 условия для творческого саморазвития каждого учителя, его
самореализации в профессиональной деятельности;
 условия для развития инициативы и самостоятельности учащихся в
урочных и во внеурочных видах деятельности.
Эти факторы развития могут служить стартовой площадкой для создания
организационно-педагогических условий повышения эффективности качества
образования.
Главная идея, положенная в основу концепции – формирование личности,
обладающей: предприимчивостью, умением самостоятельно принимать
решения в ситуации выбора, способностью к сотрудничеству, мобильностью,
динамизмом, конструктивностью, развитым чувством ответственности за
судьбу страны, способной к самоопределению через взаимодействие с
субъектами внешней среды.
Стратегическая цель – построение учебно-воспитательного процесса с
учетом индивидуальных особенностей учащихся, различного уровня
содержания обучения, условий развития лицея в целом, путем введения в
учебно-воспитательный процесс современных педагогических технологий
методик обучения и воспитания, диагностики уровня усвоения знаний, умений
и навыков, психологической диагностики уровня актуального развития,
создания условий для максимального раскрытия творческого потенциала
учителя, комфортных условий для развития личности ребенка.






Миссия лицея:
обеспечить получение основного и общего (полного) среднего образования
каждому ученику на максимально возможном и качественном уровне в
соответствии с индивидуальными возможностями личности;
содействовать в адаптации ученика к условиям жизни, к реалиям
общественного развития;
удовлетворить образовательные потребности учащихся, родителей, региона.
Общей задачей деятельности мы считаем достижение уровня
информированности и функциональной грамотности, создания условий для
полноценного развития личности ребенка, его самореализации.
Социально – педагогические задачи, решаемые в рамках данной проблемы:
создание условий для удовлетворения образовательных потребностей
личности;
предоставление ребенку реальных возможностей самоутверждения в
наиболее значимых для него сферах жизнедеятельности, где в максимальной
степени раскрываются его способности и возможности
формирование в лицее эмоционального поля взаимоотношений,
обеспечивающих уважение к личности ребенка (на уровне "учитель ученик", "ученик - ученик", "учитель - учитель", "ученик - родитель",
"учитель - родитель").
Концепция обучения – воспитывающая, в основе которой:
 овладение лицеистами культуры ценностных ориентаций, взаимоотношений,
общения;
 социальная адаптация учеников в реальной жизни;
 психологическая коррекция, снятие трудностей обучения, общения,
взаимоотношений в процессе учебной деятельности.
1.
2.
Основные принципы организации жизнедеятельности лицея:
Принцип личностного подхода. Согласно современным представлениям,
его основными сторонами являются: ценность личности, заключающаяся в
самоценности ребенка; уникальности личности, состоящая в признании
индивидуальности каждого ребенка; приоритет личностного развития,
когда обучение выступает не как самоцель, а как средство развития
личности каждого индивидуума; субъективность учебно-воспитательного
процесса, ориентация на внутреннюю мотивацию обучения и свободу
выбора ребенком сфер приложения сил в организации школьной жизни;
самореализация – раскрытие и развитие природных возможностей,
задатков, способностей, потребностей и склонностей; социализация –
осознание и освоение человеком современных культурных ценностей,
знаний, форм бытовой, экономической.
Принцип реальности предполагает тесную координацию целей и
направлений воспитания и обучения с объективными тенденциями
развития жизни общества, развития у учащихся качеств, которые
позволяют ей успешно адаптироваться к трудностям и противоречиям
современной жизни.
3. Принцип гуманности, предполагающий:
 создание в лицее атмосферы заботы о здоровье и благополучии, уважения
чести и достоинства личности ребенка, педагога;
 формирование в лицее действенной альтернативы тем тенденциям
развития современной цивилизации в целом и российского общества в
частности, которые разрушают человеческую личность (обстановка
нетерпимости, насилия, экстремизм, жестокость, грубость, хамство,
несправедливость в отношениях между личностями, народами, нациями);
 развитие таких ценностей и приоритетов, как сохранение и развитие
жизни на Земле, разумное отношение к природным богатствам;
 формирование человеческих взаимоотношений на основе дружелюбия,
доброжелательности, национального согласия, сотрудничества, взаимной
помощи, заботы и ответственности, справедливости, правдивости,
честности, совестливости, порядочности;
 создание действенной службы социально – педагогической и
психологической помощи.
4. Принцип демократичности, предполагающий организацию всей школьной
деятельности на основе подходов, противоположных авторитарности,
бюрократии, с одной стороны, и анархической вседозволенности – с
другой, реализуется в системе обучения и воспитания через:
 разработку системы локальных актов, определяющих содержание, цели, по
определенным
направлениям
деятельности
в
школе;
создание отношение в коллективе, на основе взаимного уважения прав и
свобод учителей, учеников, родителей;
 разработка и внедрение в лицее ученического самоуправления, кодексов,
уставов и правил поведения, устанавливающих взаимную ответственность
членов коллектива в осуществлении личных прав и свобод;
 развитие коллективных и коллегиальных начал управления и
самоуправления школой с равноправным участием педагогов, родителей,
учащихся;
 постепенная передача полномочий администрации и педагогического
коллектива детскому коллективу в работе по организации жизни лицея,
класса;
 развитие гражданской инициативы, приобретение практического опыта
участия в современных демократических процессах.
5. Принцип научности, предполагающий
 развитие у учащихся современного научного мировоззрения, понимание
места и роли человека в мире, в обществе;
 постоянное обновление содержания учебных программ и пособий,
введение в региональный и школьный компоненты современных
предметов и курсов гуманитарного и естественного цикла;
 создание эффективной системы научно – методического информирования
педагогов, постоянного повышения уровня их научной эрудиции и
культуры, профессиональной компетенции.
6. Принцип природосообразности основывается на научном понимании
взаимосвязи природных и социокультурных процессов; учащихся обучают
и воспитывают сообразно их полу, возрасту, формируют у них
ответственность за развитие самих себя.
7. Принцип эффективности социального взаимодействия предполагает
формирование навыков социальной адаптации, самореализации.
Мы видим лицей как общеобразовательное учреждение повышенного
статуса. Образовательная система лицея имеет сформированную структуру
профилей с достаточное информационным, материально-техническим и
нормативно-правовым обеспечением, а также полностью укомплектованным
кадрами и продуктивно осуществляющий деятельность по обучению,
воспитанию, развитию и социальной адаптации детей, педагогический
коллектив.
Таким образом, используя понятие «лицей», мы определяем
образовательное пространство и уровень деятельности, формируем его
ценностные приоритеты.
1. Развитие интеллектуального потенциала учащихся; формирование
устойчивой
мотивации
к
учению;
формирование
навыков
исследовательской деятельности.
2. Обеспечение здоровья и здорового образа жизни участников
образовательного процесса.
3. Формирование
готовности
учащихся
к
самоопределению,
самореализации в условиях предпрофильной подготовки и профильного
обучения.
4. Совершенствование форм и методов воспитательной работы.
5. Создание единого информационного пространства.
6. Совершенствование системы управления лицеем.
РАЗДЕЛ V. СТРАТЕГИЯ И ТАКТИКА ПЕРЕХОДА К
ЖЕЛАЕМОМУ БУДУЩЕМУ, КОНКРЕТНЫЙ ПЛАН ДЕЙСТВИЙ
РАЗВИТИЕ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО ПОТЕНЦИАЛА УЧАЩИХСЯ;
ФОРМИРОВАНИЕ УСТОЙЧИВОЙ МОТИВАЦИИ К УЧЕНИЮ;
ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКОВ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Целевая установка: Обеспечить современное качественное образование на
основе сохранения его фундаментальности и соответствия актуальным и
перспективным потребностям личности, общества и государства.
Задачи:
 развивать интеллектуальный потенциал учащихся; формировать
устойчивую мотивацию к учению;
 совершенствовать
работу
по
применению
инновационных
педагогических технологий обучения и воспитания, обеспечивающих
ученику
развитие
его
мотивационной
сфере,
интеллекта,
самостоятельности, склонностей, умения осуществлять самоуправление
учебно-познавательной деятельностью.
 Формировать навыки учебно – исследовательской деятельности у
учащихся.
Содержание основной деятельности
Ответственные
исполнители
1
2
I. Развитие интеллектуального
потенциала учащихся; формирование
устойчивой мотивации к учению;
формирование навыков учебноисследовательской деятельности
учащихся
1.1.Отбор программ и учебно –
Администрация
методической литературы,
лицея
способствующих совершенствованию
учебного процесса в лицее.
1.2. Выявление особенностей
Психологи, кл
мотивационной сферы учащихся лицея и
руководители
разработка рекомендаций по
индивидуальной работе с ними.
1.3. Обеспечение преемственности всех
Администрация
ступеней лицейского образования, среднего
лицея
и высшего образования.
Сроки
3
2005/2008
2005/2008
2005/2008
1.4.Диагностика знаний, умений и навыков
и корректировка пробелов в обучении.
1.5. Привлечение преподавателей ВУЗов к
работе с одаренными детьми.
1.6. Отбор современных педагогических
технологий, усиливающих мотивацию
школьников на успешную учебную
деятельность.
1.7. Внедрение информационных
технологий в образовательный процесс.
1.8. Совершенствование блочно-модульной
системы обучения
1.9. Совершенствование организации
учебно – исследовательской деятельности
учащихся:

методики создания межпредметных и
внутрипредметных проектов;

работу творческих групп и учебно –
исследовательских лабораторий.
1.10. Создание в лицее банка
образовательных проектов, дидактических
материалов, используемых в
образовательном процессе.
1.11. Совершенствование работы научного
общества лицеистов.
1.12. Проведение семинаров, лицейских
научно – практических конференций.
1.13. Вовлечение лицеистов в активное
участие в олимпиадах, творческих
конкурсах различного уровня.
1.14. Обеспечение взаимодействия лицея с
ВУЗами.
1.15. Организация новых профилей
обучения.
1.16.Совершенствование оценочной
деятельности учителями уровня учебных
достижений учащихся.
II. Совершенствование работы по
применению инновационных
педагогических технологий обучения и
воспитания, обеспечивающих ученику
Администрация,
учителяпредметники.
Администрация
Администрация,
учителяпредметники.
Белоусов Д.В.
Администрация,
учителяпредметники.
Майджи О.В.,
руководители
секций
2005/2008
2005/2008
2005/2008
2005/2008
2005/2008
2005/2008
Учителяпредметники, зав
кафедрами
Майджи О.В.
Зав кафедрами
Учителя предметники
Администрация.
Патяко Г.И.
Директор лицея,
НМС
Патяко Г.И.
Директор лицея,
НМС
2005/2008
2005/2008
2005/2008
2005/2008
2005/2008
2005/2008
2005/2008
развитие его мотивационной сфере,
интеллекта, самостоятельности,
склонностей, умения осуществлять
самоуправление учебно-познавательной
деятельностью
2.1. Диагностика потребностей
педагогических кадров в повышении своей
квалификации, оценка профессиональных
затруднений учителей.
2.2. Повышение квалификации и
переподготовка кадров на базе АПО, РАО,
Учебно – методического центра городского
округа Балашиха.
2.3. Повышение профессионального уровня
педагогов по темам самообразования.
2.4. Обучение преподавателей лицея по
программе “Пользователь ПК”.
2.5. Организация обучения педагогического
коллектива технологиям развития
мыслительной деятельности учащихся.
2.6. Обмен опытом работы через систему
взаимопосещения уроков, внеклассных
мероприятий.
2.7. Организация семинаров, мастер –
класса, конференций для учителей района.
2.8. Обобщение и внедрение в практику
передового педагогического опыта.
2.9. Проведение научно-практических
конференций педагогов.
III. Использование независимой оценки
качества образования
3.1. Прохождение выпускниками итоговой
аттестации в форме и по материалам ЕГЭ.
3.2. Участие учащихся 9 - 11-х классов в
контрольно -диагностических работах,
проводимых МГТУ им Н.Э. Баумана
3.3.
Ознакомление
учащихся
с
общероссийской системой оценки качества
образования (ОСОКО).
IV. Психолого-педагогическое
сопровождение работы
4.1. Определение общего психологического
состояния учащихся.
4.2. Изучение школьной тревожности
Администрация
2005/2008
Смуток Е.Д.
2005/2008
Педагоги, завучи
Белоусов Д.В.
2005/2008
2005/2008
Смуток Е.Д.
2005/2008
Администрация
2005/2008
Администрация
Администрация
Администрация,
НМС
Смуток Е.Д.
2005/2008
2005/2008
2005/2008
2005/2008
Слипченко Т.Е.
2005/2008
Администрация.
2005/2008
Психологи
Психологи
2005/2008
2005/2008
учащихся.
4.3. Выявление уровня психологического
комфорта учащихся в ученическом
коллективе.
4.4. Отработка методик прогнозирования
способностей учащихся.
4.5. Создание условий для
подготовленности к адаптации вновь
прибывших учащихся в новых условиях.
4.6. Выявление индивидуальных
особенностей учащихся.
Психологи
2005/2008
Психологи
2005/2008
Психологи
2005/2008
Психологи, учителяпредметники, кл
руководители
2005/2008
V. Работа с родителями
5.1.
Изучение
запросов
родителей
учащихся
с
целью
определения
направления совместной работы лицея,
родителей и их детей.
5.2.
Выявление
потребностей
и
определение перспектив сотрудничества
лицея и ВУЗа в рамках непрерывного
образования.
5.3. Осуществление совместной работы
педагогического коллектива лицея и
родителей
по
созданию
условий
успешности обучения.
5.4.
Своевременное
информирование
родительской
общественности
и
согласование на уровне Совета лицея
проблемных вопросов в учебно –
воспитательном процессе.
VI. Совершенствование материально –
технического обеспечения
6.1. Приобретение оборудования для
лингафонного кабинета.
6.2. Приобретение технических средств
обучения для учебных кабинетов.
6.3. Создание и оборудование
конференцзала.
6.4. Развитие библиотечного фонда.
6.5. Приобретение оборудований для
учебно-исследовательских лабораторий
(биология, химия, физика).
Администрация, кл
руководители
Патяко Г.И.
Директор лицея
Совет родителей,
администрация
2005/2008
2005/2008
2005/2008
Администрация
2005/2008
Патяко Г.И.,
Директор лицея
Патяко Г.И.,
Директор лицея
Патяко Г.И.,
Директор лицея
Патяко Г.И.,
Директор лицея
Патяко Г.И.,
Директор лицея
2006/2007
2005/2008
2006/2007
2005/2008
2005/2008
Обеспечение здоровья и здорового образа жизни
Целевая установка: Создание комплекса мер психолого-медикопедагогической защиты, оздоровления и развития учащихся и педагогов;
формирование культуры здоровья и здорового образа жизни субъектов
педагогического процесса.
Задачи:
- обеспечить сохранение и развитие здоровья в учебно –
воспитательном процессе;
- создание психологической комфортности образовательной среды;
- разработать технологии медико-психологического сопровождения
учащихся в образовательном процессе;
- обеспечить повышение профессионализма педагогического
коллектива по вопросам охраны здоровья учащихся; внедрить в
учебно – воспитательный процесс здоровьесберегающие
технологии;
- создать условия для включения семьи в работу по сохранению и
укреплению здоровья детей.
Содержание основной деятельности
1
1. Организация мониторинга состояния
здоровья детей
1.1. Проведение апробации методики
мониторинга здоровья школьников:
1, 2, 4, 5, 8, 9-е классы
1.2. Проведение мониторинга состояния
здоровья школьников:
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10-е
классы
1.3. Организация комплексной
диспансеризации школьников с
соответствии с планом МУ ЦРБ.
1.4. Обеспечение анализа динамики
изменения состояния здоровья на основе
данных мониторинга и диспансеризации.
1.5.Обеспечение мониторинга
здоровьесберегающей инфраструктура
Ответственные
исполнители
Сроки
2
3
Мед сестра, кл.
руководители
2005/2006
Мед сестра, кл.
руководители
2005/2008
Самарина Е.Н.
2005/2008
Слипченко Т.Е.
2005/2008
Петрусева Н.И.
2005/2008
2. Совершенствование методик и
технологий образовательного процесса
2.1.Разработка учебного плана лицея с
учетом сбережения физического и
психологического здоровья школьников.
2.2. Дифференциация учебной
деятельности на основе разработки разноуровневых дидактических материалов.
2.3. Организация повышения квалификации
руководящих и педагогических кадров по
проблемам здоровьесберегающей
организации образовательного процесса.
2.4. Совершенствование деятельности
психолого-педагогических служб в ОУ.
2.5. Организация логопедической помощи
учащимися начальной школы с целью
коррекции нарушений речи школьников.
2.6. Проведение районного семинара
“Формирование культуры здорового образа
жизни в рамках программы “Здоровья”.
2.7.Участие в районной педагогической
конференции по проблеме сохранения и
развития здоровья детей.
2.8. Внедрение в образовательный процесс
малых форм физического воспитания:
физкультурных пауз, подвижных перемен.
2.9. Участие в проведении районного
праздника “Здоровая семья – здоровый
ребенок”.
2.10. Внедрение в образовательный процесс
методик коррекции зрения, нарушений
осанки.
2.11. Организация и проведения Дней
Здоровья.
2.12. Расширение перечня дополнительных
услуг (в том числе и платных),
направленных на сохранение и развитие
здоровья учащихся, формирование
здорового образа жизни.
2005/2008
Патяко Г.И.
Директор лицея
Зам директора,
учителяпредметники
Администрация
2005/2008
2005/2008
2005/2008
Патяко Г.И.
Директор лицея,
психологи
Логопед
2005/2008
2005/2008
Патяко Г.И.
Директор лицея
2005/2008
Слипченко Т.Е.
2005/2008
Учителя предметники
2005/2008
Анисимова М.А.
2005/2008
Самарина Е.Н.,
учителя –
предметники
Логунова Н.В.
Слипченко Т.Е.
Анисимова М.А.,
Припоров Г.П.,
классные
руководители
Патяко Г.И.
Директор лицея
2005/2008
2005/2008
2005/2008
2.13. Обеспечение квалифицированного
педагогического и медицинского
консультирования родителей по вопросам
сохранения и развития здоровья учащихся.
2.14. Проведение родительских собраний
по проблеме сохранения здоровья
учащихся.
2.15. Внедрение в учебный процесс
программы “Здоровье” (автор В. Касаткин).
2.16. Организация учебно –
исследовательской деятельности учащихся.
2.17. Проведение научно-практических
конференций учащихся.
3.Создание механизма поддержки детей,
имеющих особые образовательные
потребности.
3.1. Создание в лицее групп для детей с
нарушениями зрения, опорнодвигательного аппарата, часто болеющих
детей.
3.2. Создание системы аэроионизации
воздуха по методу Л.С. Чижевского
4.Создание системы физкультурнооздоровительной работы.
4.1. Расширение сети кружков, студий и
спортивных секций.
4.2. Организация занятий по физической
культуре с учащимися, отнесенных по
состоянию здоровья к специальным и
подготовительным медицинским группам.
4.3. Проведение школьной спартакиады.
4.4. Проведение школьных спортивных
праздников.
5.Мероприятия по профилактике
распространения употребления ПАВ в
молодежной среде
5.1. Мониторинг состояния
психологического здоровья учащихся,
степени распространения вредных
привычек среди учащихся.
5.2. Организация антинаркотической акции
“Мой выбор- жизнь без наркотиков”,
- тематические уроки для
Мед работники, Кл
руководители
2005/2008
Администрация
2005/2008
Учителя
Майджи О.В.
Майджи О.В.
Кл руководители,
мед работники
Патяко Г.И.
Патяко Г.И.
Директор лицея
Администрация
Анисимова М.А.,
Припоров Г.П.
Анисимова М.А.,
Припоров Г.П.
Резапкина Г.В.
Хитрова С.Н.
2005/2008
2005/2008
2005/2008
2006/2008
2006/2008
2006/2008
2006/2008
2005/2008
2005/2008
2005/2008
Курбатова Н.В.
2005/2008
старшеклассников;
- обучающий лекторий для родителей;
- районные конкурсы плакатов, рисунков,
сочинений,
агитбригад
5.3. Внедрение образовательных программ
“Все цвета кроме черного” в 2,3,4,5классах
5.4. Участие в районном конкурсе на
лучшую методическую разработку урока по
программам “Все цвета, кроме черного”.
5.5. Участие в районном конкурсе на
лучшую творческую работу учащихся по
программе “Все цвета, кроме черного”.
5.6. Проведение в лицее Всемирного дня
отказа от курения”.
5.7. Участие в районном конкурсе “Класс,
свободный от курения”.
6. Совершенствование организации
питания.
6.1. Обеспечение детей из социальнонезащищенных семей полноценным
бесплатным питанием.
6.2. Расширение охвата учащихся, не
относящихся к льготным категориям,
питанием за счет средств родителей.
6.3. Проведение сезонной витаминизации.
7.Совершенствование материальнотехнического обеспечения ОУ.
7.1. Разработка планов комплексных мер,
направленных на соблюдение требований
санитарных правил и норм.
7.2. Обеспечение оснащения мед.кабинета
необходимым оборудованием.
7.3. Оснащение лицея спортивным
оборудованием.
7.4. Оснащение пищеблока современным
технологическим оборудованием (фильтр
для очистки воды).
7.5. Приобретение мебели в соответствии с
возрастно-антропологическими
параметрами детей.
7.6. Создание кабинета психологической
разгрузки.
Логунова Н.В.
2005/2006
2006/2007
2007/2008
Логунова Н.В.
2005/2006
Логунова Н.В.
2005/2006
Курбатова Н.В.
Курбатова Н.В.
2005/2008
2006/2008
Дементьева З.Н.
2005/2008
Администрация, Кл
руководители
2005/2008
Администрация
2005/2008
Зам директора по
АХЧ Петрусева
Н.И., профком
Патяко Г.И.
Директор лицея
Патяко Г.И.
Директор лицея
Патяко Г.И.
Директор лицея
Патяко Г.И.
Директор лицея
Патяко Г.И.
Директор лицея
2005/2008
2005/2008
2005/2008
2005/2008
2005/2008
2005/2008
Формирование готовности учащихся к
профессиональному самоопределению и
самореализации в условиях предпрофильной
подготовки и профильного обучения
Целевая установка: создание условий для формирования готовности
учащихся к профессиональному самоопределению и самореализации.
Задачи:
 Выявление социального запроса на профили обучения;
 Определение структуры и содержания профильного обучения в лицее;
 Разработка профильных, элективных курсов.
 Внедрение новых педагогических технологий и форм обучения.
 Обновление методического и информационно-технического обеспечения
старшей школы.
 Организация психолого-педагогического сопровождения
образовательного процесса.
Содержание основной деятельности
1
1. Организация психологопедагогического сопровождения
учебно-воспитательного процесса.
1.1. Научно-методическое
обеспечение:
 Разработка и апробация методики
отбора в профильные классы
 Разработка и апробация программы
предпрофильной подготовки в 8-9
классах «Психология и выбор
профессии»
 Разработка модели
профессионального развития педагога
профильной школы
 Подготовка цикла занятий для
классных руководителей 7-8 классов
«Беседы о выборе профессии»
 Подготовка цикла лекций для
родителей учащихся 8-11 классов «Семья
и профессиональное самоопределение
Ответственные
исполнители
Сроки
2
3
Резапкина Г.В.
2005/2006
Резапкина Г.В.
2005/2006
Резапкина Г.В.
2005/2006
Резапкина Г.В.
2006/2007
Резапкина Г.В.
2006/2007
школьников»
 Разработка и апробация программы
диагностики индивидуального стиля
обучения учащихся начальных классов
 Разработка программы
профессионального самоопределения
учащихся 5-7 классов
1.2. Психолого-педагогическое
сопровождение учащихся:
 Отбор в профильные классы
 Занятия по программе
предпрофильной подготовки учащихся 89 классов «Психология и выбор
профессии»
 Проведение внеклассной работы в 7-8
классах «Беседы о выборе профессии»
 Мониторинг профессиональных
планов и жизненных ценностей
учащихся 9-11 классов
 Диагностика индивидуального стиля
обучения учащихся начальных классов
1.3. Повышение профессиональной
компетенции специалистов
 Проведение семинаров для классных
руководителей и социальных педагогов
«Скорая помощь в выборе профессии»,
«Беседы о выборе профессии»,
«Современные формы и методы
профильной ориентации школьников».
 Семинар для педагогов
«Психологический портрет учителя
 Консультации по вопросам
комплектования профильных классов
1.4. Справочно-информационное
сопровождение учащихся
 Разработка и издание справочноинформационного пособия
«Путеводитель выпускника»
 Разработка справочноинформационного пособия «Календарь
выпускника»
 Подготовка информационных
бюллетеней «Познай себя и сделай
Резапкина Г.В.
2006/2007
Резапкина Г.В.
2007/2008
Резапкина Г.В.
2005/2008
Воробева О.Е.
2005/2008
Резапкина Г.В.
2006/2008
Егорова О.Е.
2005/2007
Хитрова С.Н.
2006/2008
Резапкина Г.В.
2005/2008
Резапкина Г.В.
2005/2008
Резапкина Г.В.
2005/2008
Резапкина Г.В.
2005/2006
Резапкина Г.В
2006/2008
Воробьева О.е.
Резапкина Г.В
2006/2008
выбор» (самодиагностика, пути
получения профессии, требования рынка
труда)
2. Организация учебного процесса в
условиях профильной школы
2.1. Разработка уровневых заданий по
предметам Учебного плана.
2.2. Диагностика учебных достижений
и способностей.
2.3. Использование форм оценки
уровня учебных достижений
старшеклассников.
2.4. Применение современных форм
организации учебного процесса:
проектная деятельность, исследование,
блочно-модульное обучение.
Смуток Е.Д.
Слипченко Т.Е.
Логунова Н.В.
Дементьева З.Н.
2005/2008
2005/2008
Слипченко Т.Е.
2006/2008
Администрация,
педагогический
коллектив
2005/2008
Создание единого информационного пространства
лицея
Целевая установка: интенсификация и повышение качества образовательного
процесса и административной работы в лицее, формирование информационной
среды лицея и развитие ее в единую открытую образовательную
информационную среду.
Задачи:
 внедрение
информационно-коммуникационных
технологий
в
образовательный процесс;
 повышение квалификации педагогических работников и сотрудников лицея
в области информационных технологий;
 формирование и развитие информационной культуры учащихся и учителей
на основе новых информационных технологий;
 укрепление информационно-технической базы лицея.
Содержание основной деятельности
Ответственные
исполнители
Сроки
1
2
3
1. Внедрение
информационнокоммуникационных технологий в учебновоспитательную деятельность:
1.1.
Повышение
компьютерной
Смуток Е.Д.
грамотности педагогических работников в
Белоусов Д.В.
соответствии с графиком.
1.2.
Создание творческой группы из
учителей
кафедр
для
апробации Зам.директора по
современных информационных технологий
НМР
в образовательном процессе.
1.3.
Разработка
методик
проведения
уроков с использованием информационнокоммуникационных технологий:

естественнонаучное и математическое
Майджи О.В.
исследование;
Смуток Е.Д.

мультимедиавыступление;
Белоусов Д.В.

гипермедиасочинение;
Учителя творческой

погружение в иностранный язык;
группы

использование тестовых программ и
оболочек;

т.д.
2005-2008
2005-2006
2005-2007
1.4.
Анализ
и
отбор
учебных
ресурсов
по
предметам.
электронных
Белоусов Д.В.
профильным Учителя творческой
группы
Белоусов Д.В.
1.5.
Создание цифровых дидактических
Учителя творческой
материалов по предметам.
группы
1.6.
Организация
участия
учителейБелоусов Д.В.
предметников в виртуальных методических
Филиппов В.Г.
объединениях.
1.7.
Участие обучающихся в виртуальных
Белоусов Д.В.
олимпиадах, конкурсах и викторинах.
Филиппов В.Г.
1.8.
Организация
Интернет
Белоусов Д.В.
представительства
лицея,
создание
Филиппов В.Г.
интернет-сайта.
1.9.
Создание системы дополнительных
образовательных услуг по информатике и
Белоусов Д.В.
информационным
технологиям
для
Смуток Е.Д.
учащихся 5-7 классов.
1.10. Обеспечение
службы
Белоусов Д.В.
психологической помощи лицея системой
Резапкина Г.В.
компьютерной психодиагностики
1.11. Информационно-техническая
поддержка эффективной работы учебноФилиппов В.Г.
исследовательской
лаборатории
«Информационные процессы»
2. Внедрение
информационнокоммуникационных
технологий
в
систему управления лицеем
2.1.
Диагностика качества образования
Белоусов Д.В.
учащихся с использованием компьютерной
Администрация
техники по стандартам ЕГЭ и ОСОКО.
лицея
2.2.
Техническая поддержка в проведении
Белоусов Д.В.
профтестирования учащихся выпускных
Администрация
классов по стандартам ЕГЭ.
лицея
Белоусов Д.В.
2.3.
Выявление
и
систематизация
Администрация
типовых отчетных документов в лицее
лицея
2.4.
Разработка
шаблонов
типовых
Белоусов Д.В.
отчетных документов лицея
Секретарь
Белоусов Д.В.
2.5.
Создание электронных журналов
Зам.директора по
успеваемости
учащихся
с
функцией
УВР
автоматического мониторинга качества
Классные
образования
руководители
2005-2008
2005-2008
2005-2008
2005-2008
2005-2006
2006-2007
2006-2007
2005-2008
2006-2008
2006-2008
2005-2006
2005-2008
2007-2008
2.6.
Создание базы данных технического
оснащения лицея
2.7.
Координация
информационного
взаимодействия
с
другими
образовательными учреждениями, органами
управления образованием, общественность
2.8.
Отбор программных продуктов по
автоматизированному
составлению
расписания.
2.9.
Приобретение
и
внедрение
в
образовательный
процесс
системы
автоматизированного
составления
расписания
2.10. Повышение
компьютерной
грамотности административных работников
2.11. Создание единой
учителей и учащихся
базы
данных
2.12. Повышение
компьютерной
грамотности
педагогических
и
административных работников
3. Создание единого информационного
пространства лицея
3.1.
Организация
работы
по
подключению лицея к сети Internet
3.2.
Создание единой локальной сети
муниципального лицея
3.3.
Создание
информационного
компьютерного центра (серверная)
3.4.
Подбор, приобретение и инсталляция
программных продуктов, для создания
единого информационного пространства
лицея (автоматизированные рабочие места
директора,
завучей,
секретаря,
библиотекаря, психолога, медицинского
работника и др.)
3.5.
Организация
консультаций
административных работников и учителей
лицей по работе в локальной сети.
4. Формирование
и
развитие
информационной культуры учащихся,
педагогических работников, сотрудников
лицея на основе новых информационных
Белоусов Д.В.
Зам.директора по
АХЧ
2006-2007
Белоусов Д.В.
Постоянно
Белоусов Д.В.
2005-2006
Белоусов Д.В.
2005-2006
Смуток Е.Д.
Белоусов Д.В.
Белоусов Д.В.
Зам.директора по
УВР
Смуток Е.Д.
Белоусов Д.В.
Белоусов Д.В.
Филиппов В.Г.
Белоусов Д.В.
Филиппов В.Г.
Белоусов Д.В.
Филиппов В.Г.
2005-2007
2006-2007
2005-2008
2005-2006
2005-2006
2006-2007
Белоусов Д.В.
Филиппов В.Г.
2006-2007
Белоусов Д.В.
Филиппов В.Г.
Сурина В.С.
Постоянно
технологий
4.1.
Организация
проведения
и
Белоусов Д.В.
консультирования проектной деятельности
Филиппов В.Г.
Постоянно
учащихся в различных предметных областях
Сурина В.С.
в части, связанной с применением ИКТ
4.2.
Организация
внеурочной
деятельности с применением ИКТ (кружки,
Белоусов Д.В.
2005-2008
учебно-исследовательские
лаборатории, Зам.директора по ВР
семинары)
5. Информационно-техническое
оснащение
5.1.
Организация
работы
по
Белоусов Д.В.
компьютерному и коммуникационному
Филиппов В.Г.
2005-2008
оснащению кабинетов
Зав.кабинетами
5.2.
Оснащение
библиотеки
Белоусов Д.В.
автоматизированной
библиотечной
Филиппов В.Г.
2006-2007
системой.
Зав.библиотекой
5.3.
Создание на базе библиотечной
Белоусов Д.В.
2006-2007
системы медиацентра.
Митрофанова Г.С.
5.4.
Организация
выпуска
полиграфической рекламной продукции
Белоусов Д.В.
2005-2008
лицея.
Белоусов Д.В.
5.5.
Приобретение internet трафика.
Постоянно
Филиппов В.Г.
5.6.
Организация
работы
по
Белоусов Д.В.
обслуживанию,
ремонту
технических
Постоянно
Филиппов В.Г.
средств, пополнению расходных материалов
Совершенствование форм и методов
воспитательной работы
Целевая установка: воспитание гармонически развитой, творчески
активной личности, интегрированной в современное общество. Помочь
ребёнку стать личностью, создавая условия и поддерживая его в развитии.
Задачи:
1. Гуманизация
образовательного процесса, выражающаяся в создании
условий для максимального развития личности.
2. Поддержание и укрепление лицейских традиций, направленных на
привлечение учащихся к работе по возрождению, сохранению и
приумножению культурных, духовно – нравственных ценностей,
накопленных поколениями.
3. Воспитание нравственной, правовой, экологической культуры, потребности
в самореализации и самоактуализации, формирование у учащихся
гражданской позиции.
Содержание основной деятельности
Ответственны
е исполнители
1. Гуманизация образовательного
процесса, выражающаяся в создании
условий для максимального развития
личности.
1.1.Управление процессом воспитания
Цель- повысить эффективность
взаимодействия участников педагогического
процесса в развитии лицея, в совместном
обсуждении и решении проблем.
Анисимова М.А
Работа с педагогическими кадрами
Администрация
 активизация
работы
методического
объединения классных руководителей;
 разработка инструктивно – методической
документации: Положения о внеурочных
мероприятиях, проводимых в лицее;
Положения о проведении конкурсов,
соревнований;
Сроки
 проведение диагностики по определению
уровня воспитанности учащихся;
 совершенствование
индивидуальной
работы с классными руководителями,
учителями
по
обучению
новым
воспитательным технологиям;
 проведение
педагогических
советов,
педагогических консилиумов по вопросам
воспитания;
 организация «Мастер класса»;
 проведение заседаний«Круглого стола» «Эстафета передового опыта классного
руководителя» .
Работа с родителями
 проведение родительских собраний;
 проведение консультаций психологами
лицея по вопросам семейного воспитания;
 проведение Дней открытых дверей с
целью информированности родителей по
учебно-воспитательному процессу.
Работа с учащимися
организация и проведение выборов
классного активов и общешкольного органа
самоуправлениясовершенствование работы
развитие Совета лицеистов.
Внешкольные связи
 заключение
договоров,
соглашений о сотрудничестве и
социальном
партнёрстве
с
образовательнокультурными
центрами
 заключение
договоров,
соглашений о сотрудничестве и
социальном
партнёрстве
с
общественными
организациями
развитие форм содружества в социуме–
разработка совместных мероприятий,
проводимых в микрорайоне.
Администрация
2006/2008
Руководители
кафедр
Классные
руководители
Резапкина Г.В.
Администрация
Курбатова Н.В.
Классные
руководители
2005/2008
Курбатова Н.В.
2005/2008
Администрация
2005/2008
Администрация
Администрация
2. Поддержание и укрепление лицейских
традиций, направленных на привлечение
учащихся к работе по возрождению,
сохранению и приумножению
культурных, духовно – нравственных
ценностей, накопленных поколениями.
2.1. Духовно – нравственное направление
Цель: духовно- нравственное воспитание
подрастающего поколения, ориентированное
на традиционные культурные ценности.
2.1.2.Разработка цикла мероприятий для
педагогов и учащихся «Моделирование
воспитательного
пространства,
Анисимова
2005/2008
способствующего
духовно
–
М.В.
нравственному воспитанию детей и
молодёжи»:
2.1.3.Введение факультативного курса по
Администрация 2005/2008
духовно – нравственному воспитанию
2.1.4.Участие
в
районных
Администрация 2005/2008
«Рождественских чтениях»
2.1.5.Участие в районных конкурсах
Анисимова
«Библия глазами ребёнка», «Библия в
2005/2008
М.А.
рисунках детей»
2.1.6. Организация театрализованных
праздников, обрядов, традиционных
Анисимова
праздников: «Рождественские
М.А., педагог- 2005/2008
посиделки», «Масленица», День
организатор
матери, День птиц, День Земли.
2.1.7. организация экскурсий по духовно –
Анисимова
культурным
центрам
района, М.А., педагог- 2005/2008
Подмосковья, России.
организатор
2.1.8.Подготовка педагогических кадров
Смуток Е.Д.
по
духовно
–
нравственному
Анисимова
2005/2008
воспитанию.
М.А.
2.1.9.Разработка программы «Воспитание
Анисимова
2005/2008
толерантности у учащихся»
М.А.,
2.1.10.Проведение фестиваля «Уроки
Педагог2005/2008
Доброты»
организатор
2.1.11.Проведение конкурса на лучшую
разработку мероприятий по духовно –
Педагог2005/2008
нравственному
воспитанию
и
организатор
православному краеведению
2.1.12. Проведение
общешкольных
родительских собраний по возрождению
Администрация 2005/2008
и сохранению духовно – нравственных
традиций семейного воспитания.
2.1.13. Участие родителей в разработке и
2005/2008
Администрация
проведении праздников, экскурсий.
3. Воспитание нравственной, правовой,
экологической культуры, потребности в
самореализации и самоактуализации,
формирование у учащихся гражданской
позиции.
3.1 Гражданско – патриотическое
направление
Цель
–
воспитание
гражданской
ответственности, достоинства, уважения
к истории своей страны
3.1.2. Создание общественной организации
Анисимова
«Юный карбышевец» на базе музея Д.М.
М.А.
Карбышева:
Климанова Т.Д.
3.1.3.Проведение тематических дней
в
Педагоглицее:
организатор,
 День Знаний
Анисимова
 День лицея
М.А., учителя
 День пожилого человека
истории.
 День права
3.1.4.Проведение мероприятий, посвящённых
Дням воинской Славы России:
Анисимова

организация митингов;
М.А., Педагог
организация встреч с участниками
организатор,
войны и тружениками тыла;
классные

проведение уроков Мужества;
руководители,

проведение
экскурсий
и
учителя
литературно – музыкальных композиций литературы и
в музее лицея
истории

проведение вахт памяти Д.М.
Карбышева
3.1.5. Проведение уроков, викторин по
Учителя
правовой грамотности
истории
3.1.6. Разработка и проведение конкурса
Классные
классных проектов «Символика моего
руководит,
класса»
Советы классов
2005/2008
2005/2008
2006/2008
2006/2008
2005/2008
2006/2008
3.1.7.Развитие
системы
детского
самоуправления:
 организация и проведение выборов
классного актива и общешкольного
органа самоуправления;
 проведение Дней самоуправления;
 Проведение «Гражданского форума» по
разработке модели школьной формы
 Знакомство с работой общественных
Анисимова
общероссийских организаций
М.А.
«ДИМСИ», «Наши»
Курбатова Н.В.
 Организация Советом лицеистов
общелицейских акций:
 «Нет курению и наркотикам»
 «Забота»
 «Весенняя Неделя Добра»
 «Подари игрушку детям»
 «Никто не забыт, ничто не забыто»
3.2. Трудовое направление.
Цель – воспитание потребности в
созидательной трудовой деятельности.
3.2.1.
Проведение
конференции
Анисимова
старшеклассников «Социальная значимость
М.А.
труда» с приглашением ветеранов труда.
Курбатова Н.В.
3.2.2. Организация трудовых десантов по
Анисимова
благоустройству территории лицея.
М.А.
3.2.3. Участие в городских субботниках.
3.2.4. Благоустройство классных кабинетов
Проведение конкурса на лучшее
озеленение класса.
Анисимова
М.А.
Анисимова
М.А.
Классные
руководители
3.3.
Художественноэстетическое
направление.
Цель - воспитание чувства прекрасного,
творчески активной личности.
3.3.1. Организация литературного клуба в
Педагоглицее
организатор
3.3.2. Участие в работе литературных
Учителя
клубов: Центральной библиотеки им.
русского языка
Ф. Тютчева; филиала Центральной
и литературы
библиотеки - клуба «Вдохновение»
2005/2008
2005/2008
2005/2008
2005/2008
2005/2008
2005/2008
2006/2008
3.3.3. Организация театральной студии в
Педагог
лицее.
дополнительног
о образования
3.3.4. Проведение фотоконкурса - выставки
Анисимова
«Мой класс в лицее»
М.А.
3.3.5. Участие в районных, областных
Анисимова
конкурсах детского творчества
М.А.
3.4. Экологическое направление
Цель- Формирование экологического
мировоззрения;
воспитание экологически ответственной
личности.
3.4.1. Формирование
непрерывной
системы
экологического
образования
3.4.2. Определение
модульных
экологических блоков, связывающих
МайджиО.В.
учебную и внеклассную работу:
Буланкина Е.Г.
 начальная школа «Окружающий мир»
Логунова Н.В.
 среднее звено - «Охрана природы»
 старшее звено - «Природа и человек
3.4.3. Организация
и
проведение Майджи О.В.
проблемных
предметных
и
Томашевич
межпредметных
экологических
А.В.
семинаров.
Бобков В.В.
3.4.4.
Организация
научнопрактической
экологической
Майджи О.В.
деятельности
в
рамках
дополнительного образования.
3.5. Дополнительное
экологическое
образование.
2005/2008
2005/2008
2005/2008
2005-2006
2005-2008
2005-2008
3.5.1.
Работа экологических
объединений в системе «Центра
дополнительного образования» –
«Природа и человек», «Зеленая
школа»:
Майджи О.В
Участие лицеистов в городских и
Буланкина Е.Г..
районных экологических мероприятиях:
Анисимова
 фотоконкурсах, конкурсах
М.А.
экологических театров и агитбригад,
ежегодном конкурсе экологического
плаката «Зеленый мир»
 городских экологических акциях.
 научно-практических конференциях и
семинарах.
Деятельность отряда «Зеленый патруль» экологическая исследовательская работа.
3.5.2.Деятельность
учебноисследовательских лабораторий в рамках
научного общества лицея:
 «Атмосфера»
Майджи О.В.
 «Химия воды»
Томашевич
А.В.
 «Физико-химические
методы
Курбатова Н.В.
исследования воды»
 «Ресурсосберегающие технологии»
Брысов В.Н
 «Фаунистический комплекс р.Пехорка» Розенберг М.А
 Проектная лаборатория
 Творческая группа «Историческое и
культурное наследие Балашихи
3.5.3.Проведение
проблемных
экологических семинаров
 Экологические уроки в начальной
школе
«Мир
вокруг
нас»начальная школа
 Межпредметные
семинары:
«Здоровье и окружающая среда»10-11 классы»
 «Радиационная безопасность»
класс
- 9
2005-2008
2005-2008
2005-2008
2005-2008
2005-2008
2005-2008
Слипченко Т.Е
2005-2008
Плаксина Т.В.
2005-2008
Логунова Н.В.
2005-2008
Томашевич
А.В.
Майджи О.В.
Бобков В.В.
2005-2008
 Разработка
и
представление
учащимися
начальной
школы
экологического проекта «Птицы –
наши друзья»
3.5.4.Проведение экологической декады.
Логунова Н.В.,
Майджи О.В
2005-2008
Майджи О.В.
2005-2008
Буланкина Е.Г
участке Николаева Л.А.
2005-2008
3.5.5Работа на пришкольном
школы ландшафтного дизайна.
3.5.6. Деятельность экологической группы
старшеклассников «Солнышко»:
Проведение экологических игр учениками
9-10 классов с младшими школьниками,
организация походов и экологических
праздников.
3.5.7. Продолжение
сотрудничества
с
краеведческим музеем
3.5.8. Выпуск
школьной
экологической
газеты
4.
Лицей – открытое
пространство.
Участие в программе по отработке
общественно-активной школы.
Цель –
 активное участие ученического и
педагогического коллективов в жизни
микрорайона , города, региона;
 установление взаимовыгодного
сотрудничества и партнёрских отношений
с местным сообществом;
 воспитание
высокообразованных,
культурных
и
гуманистически
ориентированных
молодых
людей,
обладающих
активной
социальной
позицией.
4.1. Открытие
школы
парламентской
культуры
4.2. Посещение
районного
Совета
депутатов
с целью знакомства с
работой
муниципального
законодательного органа.
4.3 . Проведение
педагогического совета
«Ученическое самоуправление – игра или
демократизация
педагогического
процесса»
Майджи О.В.
Логунова Н.В
2005-2008
Майджи О.В.
Розенберг М.А
20052006
Майджи О.В
20052006
Левочкина
Ю.В.
2005/2006
Левочкина
Ю.В.
2005/2008
Анисимова
М.А.
2005/206
4.2.1.
Разработка
Программы
Курбатова Н.В.
подготовки лидеров «Нам здесь жить»
4.4. Создание условий для открытости и
комфортности
образовательного
процесса:
 проведение Дней открытых дверей;
 Организация консультаций со
специалистами;
Администрация
 использование местных СМИ для
освещения
мероприятий
учебновоспитательного процесса
Анисимова
4.5. Добровольчество
–
Программа
М.А.
«Педагогика добрых дел»
 разработка, организация и проведение
совместных мероприятий семьи и лицея,
призванных улучшить жизнь вокруг нас.
 проведение Весенней Недели Добра»
 участие в городских , областных,
региональных добровольческих акциях.
4.6. 1 марта – Международный день
ОАШ.
С целью привлечения внимания к
Анисимова
деятельности ОАШ, провести в лицее
М.А., педагогмероприятия:
организатор,
 организация акции «Будьте здоровы»
классные
руководители
 организация фотовыставки «Один
день из жизни класса»
4.7. Партнёрство лицея и сообщества
4.7.1. Разработка концепции работы с
населением микрорайона:
- создание инициативной группы из числа
учащихся, учителей, родителей жителей
микрорайона;
- анкетирование, проведение социального
опроса жителей микрорайона по вопросам
взаимодействия
- выявление и анализ потенциальных
партнёров.
2006/2007
2005/2008
2005/2006
2005/2008
Анисимова
М.А.
2005/2006
Анисимова
М.А.
2005/2006
Анисимова
М.А.
2005/2006
4.7.2. Развитие в родительской
общественности потребностей и
навыков социального партнёрства,
добровольной работы по
благотворительности.
а) изучение потребностей родителей с целью
определения значимых для них проблем;
выбор форм партнёрства. Метод:
анкетирование.
б) расширение возможности участия
родителей в управлении лицеем и
совместной деятельности.
в) предоставление родителям возможности:
- участие в учебно-воспитательном процессе
лицея:
- участие в работе педагогического совета
 Организация взаимодействия лицея с
деловыми и промышленными кругами,
образовательными и культурными
учреждениями города на основе
заключения договоров о
взаимовыгодном сотрудничестве:
 Центром дополнительного образования
 Центром детского и юношеского
творчества;
 МУК “Историко - краеведческий музей”;
 Центральной детской библиотекой
 Детской школой исскуств
Свиридова
 МУС СК “Метеор”
им.
А.
 Детским оздоровительным
центром
спорта
 Детской юношеской спортивной школой
по футболу
 Общественной организацией бывших
несовершеннолетних узников фашизма
«Судьба»
 детскими садами
Администрация
, классные
2006/2007
руководители
Администрация 2005/2006
Администрация 2005/2006
Анисимова
М.А.
Анисимова
М.А.
Анисимова
М.А.
Анисимова
М.А.
Анисимова
М.А.
Анисимова
М.А.
Анисимова
М.А.
Анисимова
М.А.
2005/2006
Анисимова
М.А.
2005/2006
Логунова Н.В.
2005/2006
2005/2006
2005/2006
2005/2006
2005/2006
2005/2006
2005/2006
2005/2006
 Организация
сотрудничества
с
Советом микрорайона и активное их
вовлечение в жизнь лицея.
5. Укрепление
материально
–
технической базы.
5.1. Создание лицейского фонда авторского
творчества (видео, аудиозаписи, слайды,
печатные издания)
5.2. Оборудование помещений для занятий
театрального кружка и ИЗО студии
5.3. Приобретение декораций, костюмов
для проведения театрализованных
мероприятий.
5.4. Создание компьютерного банка и
картотеки
материалов
по
воспитательной работе
Анисимова
М.А.
2005/2006
Администрация
2005/2008
Администрация
2005/2006
Администрация
2005/2008
Администрация
2005/2008
Укрепление учебно-материальной базы лицея.
Целевая установка: Создание необходимых условий для успешной работы
коллектива учителей и учащихся.
Содержание основной деятельности
1
1. Совершенствование
учебноматериальной базы лицея
1.1. Анализ подготовки школы к новому
учебному году
1.2. Смотр кабинетов на готовность к
началу учебного года
1.1. Проверка санитарного состояния
школьных помещений
1.2. Замена в классных комнатах
вышедших из строя ламп освещения
1.3. Работа по благоустройству территории
школы
1.4. Подготовка к отопительному сезону
Ответственны
е исполнители
Сроки
2
3
Администрация
2005/2008
Сафронова Л.И.
Зав.кабинетами
Сафронова Л.И.
2005/2008
Петрусева Н.И.
2005/2008
Сафронова Л.И.
Сафронова Л.И.
1.5.
Генеральная уборка школьных
Петрусева Н.И.
помещений
1.6.
Подготовка классных кабинетов к
Сафронова Л.И.
зиме
Зав.кабинетами
1.7.
Проведение паспортизации учебных Сафронова Л.И.
кабинетов
Петрусева Н.И.
1.8.
Осмотр школьного здания,
Петрусева Н.И.
подполья
1.9.
Проверка освещенности школы
Сафронова Л.И.
1.10.
Проверка состояния мебели в
Петрусева Н.И
кабинетах
1.11.
Смотр кабинетов
Петрусева Н.И.
Сафронова Л.И.
1.12.
Укрепление столов в кабинетах
Петрусева Н.И
1.13.
Составление плана подготовки
Петрусева Н.И.
школы к новому учебному году
Сафронова Л.И.
1.14.
Приобретение инвентаря для
Сафронова Л.И.
весенних работ
2005/2008
2005/2008
2005/2008
2005/2008
2005/2008
2005/2008
2005/2008
2005/2008
2005/2008
2005/2008
2005/2008
2005/2008
2005/2008
1.15.
Работа учителей по развитию
Заведующие
кабинета
кабинетами
1.16.
Организация и проведение
Администрация
экологического субботника по
Классные
благоустройству территории
руководители
1.17.
Приобретение земли для разбивки
Сафронова Л.И.
клумб
2. Укрепление материально-технической
базы лицея.
2.1. Проведение ремонтных работ:
Петрусева Н.И.
2.1.1.
Замена линолеума на 3 этаже
Сафронова Л.И.
2.1.2.
Замена линолеума на 1, 2 этажах, Петрусева Н.И.
в кабинетах.
Сафронова Л.И.
Петрусева Н.И.
2.1.3.
Ремонт вентиляции в спортзале
Сафронова Л.И.
Петрусева Н.И.
2.1.4.
Ремонт спортзала
Сафронова Л.И.
Петрусева Н.И.
2.1.5.
Ремонт библиотеки
Сафронова Л.И.
2.1.6.
Замена труб систем холодного и Петрусева Н.И.
горячего водоснабжения
Сафронова Л.И.
Петрусева Н.И.
2.1.7.
Капитальный ремонт кровли
Сафронова Л.И.
2.1.8.
Асфальтирование площади перед Петрусева Н.И.
зданием лицея
Сафронова Л.И.
2.1.9.
Укрепление
оконных
рам Петрусева Н.И.
(выборочно)
Сафронова Л.И.
2.1.10.
Косметический ремонт здания Петрусева Н.И.
лицея к новому учебному году
Сафронова Л.И.
Петрусева Н.И.
2.1.11.
Ремонт фасада здания.
Сафронова Л.И.
3. Приобретение
материалов
и
оборудования
Петрусева Н.И.
3.1. Приобретение оконного стекла
Сафронова Л.И.
Петрусева Н.И.
3.2. Приобреитение жалюзей в кабинеты
Сафронова Л.И.
3.3. Приобретение стульев для актового Петрусева Н.И.
зала
Сафронова Л.И.
3.4. Пополнение кабинетов физики, химии, Петрусева Н.И.
биологии учебно-наглядными пособиями
Сафронова Л.И.
2005/2008
2005/2008
2005/2008
2005/2006
2005/2008
2005/2006
2005/2006
2006/2007
2007/2008
2005/2006
2005/2006
2005/2008
2005/2008
2006/2008
2005/2008
2005/2008
2005/2006
2005/2008
3.5. Приобретение
специальных Петрусева Н.И.
светильников, устанавливаемых над доской. Сафронова Л.И.
4. Благоустройство территории
4.1. Разбивка и оформление клумб на Петрусева Н.И.
южной стороне
Сафронова Л.И.
Петрусева Н.И.
4.2. Оформление клумб у входа
Сафронова Л.И.
Петрусева Н.И.
4.3. Установка парников
Сафронова Л.И.
4.4. Закрепление всей территории за Петрусева Н.И.
классами для проведения уборки
Сафронова Л.И.
4.5. Уборка территории пришкольного Петрусева Н.И.
участка
Сафронова Л.И.
Петрусева Н.И.
4.6. Подсадка кустарников и деревьев
Сафронова Л.И.
Петрусева Н.И.
4.7. Посадка многолетних цветов
Сафронова Л.И.
Петрусева Н.И.
4.8. Посев газона
Сафронова Л.И.
2005/2006
2005/2008
2005/2008
2005/2008
2005/2008
2005/2008
2005/2008
2005/2006
2005/2008