Приложение к исследовательскому проекту в средней группе. Игры к проекту 1. Игра с движениями и речевым сопровождением «Раз рука, два рука, лепим мы снеговика». Раз рука, два рука Лепили мы снеговика (показывают, как лепят). Мы слепили снежный ком Вот такой... (показывают большой ком), А потом поменьше ком Вот такой... (показывают ком поменьше) А на верх поставили маленький комок (показывают маленький комок), Вот и вышел снеговик, снеговичок (ставят руки на пояс, покачиваются). Снег, ведерко, да морковка (загибают пальчики на руке), Да уменье и сноровка И готов снеговичок, очень милый толстячок (руки на поясе, кружатся). 2. Игра «Снежки» (движения с речевым сопровождением под музыку). 1. Мы в снежки играем смело, Ах, какое это дело, Любим мы морозный день, Нам играть в снежки не лень. Припев: Хлоп, хлоп, не зевай, Ты от нас не убегай. Хлоп, хлоп, не зевай, А теперь в меня бросай. 2. Пусть зима морозит нас, Мы погреемся сейчас: Ручками похлопаем, Ножками потопаем! Припев. 3. Речевая игра «Подскажи словечко». Тихо, тихо, как во сне Падает на землю: (снег) С неба все скользят пушинки Серебристые: (снежинки) На полянку, на лужок Все снижается: (снежок) Вот веселье для ребятВсе сильнее: (снегопад) Все бегут вперегонки. Все хотят играть в: (снежки) Словно в белый пуховик Нарядился: (снеговик) Рядом снежная фигурка, Это девочка: (снегурка) На снегу-то, посмотри С красной грудкой: (снегири) Словно в сказке, как во сне, Землю всю украсил: (снег) *Воспитатель читает двустишие, а дети договаривают недостающее слово. 4. Пальчиковая гимнастика «Ледяная горка». Меня хлопали лопатой, (хлопки ладонями в горизонтальном положении) Меня сделали горбатой, (сгибаем кисти рук) Меня били, (удары кистью одной руки о другую) Колотили, (ставим кулочки друг на друга вертикально) Ледяной водой облили, (волнообразные движения кистями рук) И скатились все потом С моего горба гуртом. (проводим одной рукой по другой, которая изогнута в локте с опущенной кистью вниз). Опыты к проекту Опыт №1. Тема: «Превращение в воду снега и льда». Программные задачи: 1.Познакомить детей с одним из основных свойств снега и льда. 2.Показать детям опытным способом, что снег и лед в тепле тают и превращаются в воду. 3.Акцентировать внимание детей на том, что таяние – это общая, свойственная снегу и льду, характеристика. 4. Развивать любознательность, мышление и речь детей. Методы и приёмы: практический (опыты); словесный (беседа, вопросы поискового характера, загадки); музыкально-игровой (музыкальнотанцевальное произведение «Ой, летят, летят снежинки»). Предварительная работа: 1. Наблюдение за снегом и льдом в морозный день. 2. Наблюдение за снегом и льдом в оттепель. 3. Беседа о правилах безопасного обращения со снегом и льдом во время игр, опытов. Материалы и оборудование: емкости со снегом и льдом; аудио магнитофон с диском для музыкального сопровождения. Ход опыта: Дети входят в группу, рассаживаются на ковре. I. Воспитатель: Кто же это вместе с нами сегодня с прогулки в группу пришел? Вот сейчас я вам ребятки, загадаю-ка загадки… Он всё время занят делом, Он не может зря идти. Он идёт и красит белым, Всё, что видит на пути. Ответы детей: снег. В мороз – лежит, в тепло – бежит, Прозрачное, а не стекло, Пригреешь – собрать не успеешь. Ответы детей: лёд. Из небесного мешка Вдруг посыпалась мука! Засыпает всё вокруг Лес, поля, дома и луг... А как только ты возьмёшь, Да муки той наберёшь… Смотришь, а её уж нет! Лишь остался мокрый след. Что за странная мука?! Не видать нам пирога! Ответы детей: снег. Он холодный и блестит, Стукнешь – сразу захрустит. Из воды свой род берет, Ну конечно, это … Ответы детей: лёд. II. Воспитатель: Молодцы ребята! Вот, мы сейчас с вами вернулись с прогулки. А какая сегодня погода была на улице? Ответы детей: Сегодня на улице холодно, мороз. Много снега, на дорожках, на деревьях, на домах. Еще очень скользко. Везде лед. Воспитатель: Вот умницы, хорошо сказали. А сможет кто-нибудь, сказать, что такое снег? А что такое лед? Ответы детей: Снег – это много, много снежинок. На льду скользко. Воспитатель: А давайте скажем: какой снег? И какой лед? Ответы детей: Снег – белый, холодный, пушистый. Лед – скользкий, холодный. III. Воспитатель: Хорошо, ребята! Мы с вами тоже можем превратиться в снежинки. Давайте сейчас все будем легкими, пушистыми снежинками. Музыкально-танцевальное произведение «Ой, летят, летят снежинки». IV. Опыт № 1 «Превращение в воду снега и льда». Воспитатель: Молодцы! Какие замечательные снежинки из вас получились! А теперь, давайте вернемся с вами к нашим сегодняшним гостям: снегу и льду. Как вы думаете, есть что-то, чем снег и лед похожи друг на друга? Что между ними общего? Что с ними происходит, когда светит солнце? Ответы детей: Снег и лед тают, когда пригревает солнце и превращаются в воду. Воспитатель: Очень хорошо, ребята. Я вам предлагаю оставить снег и лед у нас в гостях до вечера и посмотреть, что же с ними произойдет. Итог: В группе было тепло и под воздействием этого тепла снег и лед к вечеру растаяли. Выводы детей: И снег, и лед тают в тепле, даже в помещении, и превращаются в воду. В этом снег и лед похожи. Опыт №2. Темы: a. «Пуговки в ледяном плену». b. «Пуговки под снегом». Программные задачи: 1.Создавать условия для расширения представлений детей о свойствах льда – прозрачный, бесцветный. 2. Создавать условия для обобщения знаний детей о свойствах снега – непрозрачный, белый (имеет цвет). 3.Развивать умение детей сравнивать два объекта между собой, сопоставлять их характеристики. 4.Стимулировать самостоятельное формулирование выводов детьми. Методы и приёмы: практический (опыты); словесный (беседа, вопросы поискового характера); подвижно-игровой (игра с движениями и речевым сопровождением «Лепим снеговика»). Предварительная работа: 1. Наблюдения за природными явлениями (снегопад, состояние снега и льда) на прогулке. 2. Проведение игр на прогулке: «Снежные постройки», «Лепим снеговика» (на исследование свойства снега – мягкость). 3. Беседа о правилах безопасного обращения со снегом и льдом во время игр, опытов. Материалы и оборудование: картинка снеговика, емкость, в которую наливается вода, пуговки . Ход опыта: I. Воспитатель: Посмотрите, ребята, кто сегодня заглянул к нам в гости? Кто это? Ответы детей: Снеговик. Воспитатель: А, давайте, мы сейчас с вами вспомним, как мы лепили нашего снеговика на прогулке? И расскажем об этом нашему гостю. ..Из чего мы лепили снеговика? Ответы детей: Из снега. Воспитатель: Как мы лепили нашего снеговика? Ответы детей: Сначала мы слепили большой ком. Потом - ком поменьше. Поставили его на первый ком. В конце мы слепили самый маленький комок. Это была голова снеговика. Воспитатель: Молодцы! Вы все правильно вспомнили. Ребята, а почему у нас вообще получилось что-то слепить из снега? Какой был снег? Ответы детей: Мягкий, рыхлый. Воспитатель: Совершенно верно. А теперь, давайте мы с вами поиграем и слепим каждый своего снеговичка, прямо здесь, у нас в группе. II. Игра с движениями и речевым сопровождением «Раз рука, два рука, лепим мы снеговика». Воспитатель: Молодцы, ребята! Вот, например, из снега у нас получается слепить снеговика. А, давайте вспомним, получилось ли у нас слепить чтолибо изо льда? Ответы детей: Нет. Не получилось. Воспитатель: Правильно, не получилось. И значит снег и лед не только похожи, но и … Ответы детей: Не похожи. Разные. Воспитатель: Верно. Снег и лед отличаются друг от друга. И мы попробуем узнать, чем именно они не похожи… Посмотрите, кажется снеговик что-то нам принес интересное. III. Опыт №2 a. «Пуговки в ледяном плену». Воспитатель: Что же нам принес снеговик? Ответы детей: Пуговки. Воспитатель: Предлагаю нам с вами проверить: что же будет с пуговками, если мы сейчас положим их в специальную коробочку, наберем воды и оставим на улице. *В специальную емкость, наполненную водой, дети поместили разноцветные пуговки. Данную емкость мы оставили на улице. На следующий день пуговки попали «в ледяной плен» (замерзли). Дети рассмотрели «закованные в лед» пуговки. Воспитатель: Можем ли мы увидеть пуговки, замерзшие во льду? Ответы детей: Да, мы можем разглядеть пуговки. Воспитатель: Что мы можем сказать о льде, если видим сквозь него пуговки? Какой лед? Ответы детей: Лед прозрачный. Воспитатель: Правильно, ребята. Лед прозрачный. А какого цвета лед? Ответы детей: Разноцветный. Воспитатель: А почему лед стал разноцветным? Ответы детей: Из-за пуговок. Воспитатель: Да, из-за пуговок. А тогда, имеет ли лед свой цвет? Ответы детей: Нет. Лед не имеет цвета. Воспитатель: Если лед не имеет своего цвета, значит он…какой? Ответы детей: Бесцветный. Воспитатель: Молодцы! Что мы сегодня узнали о льде? Ответы детей: Лед прозрачный, бесцветный. *К вечеру лед растаял и пуговки «освободились». IV. Опыт № 2. Продолжение. b. «Пуговки под снегом». «Освободившиеся» пуговки были помещены под заранее подготовленную снежную массу. Дети увидели, что происходит с пуговками под снегом. Выводы детей: В отличии ото льда, снег не прозрачный, т.к. сквозь него не видно пуговки. Также снег имеет свой цвет (белый) и цвет снега не меняется, несмотря ни на что. Опыт №3. Тема: «Рассмотри фигуру и ее цвет». Программные задачи: 1.Продолжать развивать представления детей о физических свойствах снега и льда (прозрачность/непрозрачность, отсутствие/наличие цвета). 2.Учить детей решать познавательные задачи в ходе исследовательской деятельности. Методы и приёмы: практический (опыты); словесный (речевая игра «Подскажи словечко», вопросы поискового характера); игровой (подвижная игра «Снежки» с речевым и музыкальным сопровождением); визуальный (рассматривание картинок). Предварительная работа: 1. Беседа с детьми «Что мы знаем о снеге и льде». 2. Беседа «Как мы лепили снеговика на прогулке». 3. Проведение опыта №2 «Пуговки в ледяном плену» и «Пуговки под снегом». Материалы и оборудование: картинки, связанных с объектами неживой природы: снегом и льдом; 4 тарелочки из фольги, на дне которых располагаются геометрические фигуры; аудио магнитофон с диском для музыкального сопровождения. Ход опыта: I. Дети рассаживаются на ковре. Рассматривают картинки с изображениями снега и льда. Воспитатель: Ребята, как вы думаете, о чем мы с вами сегодня снова поговорим? Ответы детей: О снеге. О льде. Воспитатель: Мы сегодня будем вспоминать, что мы с вами уже узнали о снеге, льде. Чем они отличаются друг от друга? … II. …Но сначала, давайте, поиграем в одну игру. Я буду начинать стихотворение, а вы должны его закончить. Речевая игра «Подскажи словечко». III. Опыт №3. «Рассмотри фигуру и ее цвет». Воспитатель: Ребята, а сейчас, давайте вернемся с вами к тому, о чем мы уже так много узнали, к снегу и льду. И еще раз попробуем ответить на вопрос: разные ли характеры у снега и льда? *На дне тарелочек из фольги находятся геометрические фигуры. Дети располагают на две тарелочки снег, а еще на две – лед. Далее дети пытаются рассмотреть геометрические фигуры под снегом и льдом. IV. Во время опыта проводится пальчиковая игра «Ледяная горка». V. Выводы детей после опыта: 1. Снег и лед имеют разные характеры, отличаются друг от друга. 2. Снег: непрозрачный, белый. 3. Лед: прозрачный, бесцветный. VI. Игра «Снежки» (движения с речевым сопровождением под музыку). (*с воображаемыми снежками) 1. Мы в снежки играем смело, Ах, какое это дело, Любим мы морозный день, Нам играть в снежки не лень. Припев: Хлоп, хлоп, не зевай, Ты от нас не убегай. Хлоп, хлоп, не зевай, А теперь в меня бросай. 2. Пусть зима морозит нас, Мы погреемся сейчас: Ручками похлопаем, Ножками потопаем! Припев.