Урок русского языка во 2 классе (КРО). Учитель: Старикова Т. А

Урок русского языка во 2 классе (КРО).
Учитель: Старикова Т. А., учитель начальных классов Цо №18.
Тип урока: изучение нового материала.
Тема урока: Написание безударных гласных в словах.
Цель: 1. Ознакомить с соответствием гласного звука и буквы в ударном слоге и их
возможным несоответствием в безударном слоге.
Познакомить со способом проверки безударной гласной в слове.
2. Коррекция слухового восприятия, зрительной памяти.
3. Воспитание мотивации к учению.
Ход урока.
Упражнение
на I. Организационный момент.
концентрацию
- Сядет тот, кто отгадал ребус:
внимания
и - Какое слово получилось? (Сова)
логическое
мышление
II. Актуализация знаний.
А) Правильно, к нам на урок прилетела Сова – умная
со
Мотивация к уроку. голова и сообщила, что к нам шел Снеговик с
подарками к Новому году. Но в лесу поднялась
метель, завыл снежный буран и Снеговик развалился,
а подарки куда-то исчезли. Жалко? А хотите вернуть
подарки? Тогда давайте слепим Снеговика вместе.
Согласны? Вперед!
- Прочитаем вслух ряд звуков. /у/ /в/ /и/ /р/ /с/ /о/ /ы/ /т/ /э/
- На какие две группы их можно разделить?
(На гласные и согласные)
Коррекционное
- Запишите по памяти только гласные звуки в тетрадь.
упражнение на
- Проверим. Какие гласные звуки записали? /ы/ /о/ /у/ /и/ /э/
классификацию.
- Какого гласного звука здесь не хватает? [а]
- Подпишите его рядом.
- Сколько гласных звуков мы знаем? (6)
- Обозначьте эти гласные звуки соответственными строчными
гласными буквами.
- Прочитайте гласные буквы, которые записали. (а, о, у, э, ы, и.)
- А сколько гласных букв в в русском алфавите?(10) Подпишите
гласные, которых не хватает. (е, ё, ю, я.)
- Назовите их.
- Итак. Сколько гласных звуков? (Шесть)
- А гласных букв? (Десять).
А
Б.) – Молодцы! Уже нашли ведерко от Снеговика.
- Посмотрите, какую красивую дорожку он оставил, когда шел к
нам.
Коррекционное
упражнение на
синтез и анализ
Сколько раз написаны сочетания букв? (Пять раз.)
- Из каких букв состоит каждое сочетание? (Из одних и тех же
гласных букв.)
Коррекционное
упражнение на
слуховое и
зрительное
внимание
Упражнение на
коррекцию мелкой
моторики
Проблемное
предъявление темы
урока.
Групповая работа
- Вдруг потемнело в лесу, ночь наступает - все замирает. (Ученики
закрыли глаза, учитель меняет данные.)
- День наступает, все оживает. (Ученики открыли глаза)
- Что изменилось? (Поставили ударение.)
- Отразится ли ударение на произношении сочетаний?
(Отразится.)
- Как? (Ударные гласные произнесем с большей силой голоса.)
Прочитаем с ударением на гласную а. (читают хором а'оиея)
- Как называется буква, на которую падает ударение?
(Ударная.)
- А остальные? (Безударные)
- Прочитаем с ударением на второй гласной.. (ао´иея)
- Как называется гласная о ? Ударная.
-А остальные? (Безударные.)
Читают каждое сочетание, выясняют ударные и безударные
гласные.
III. Динамическая пауза.
Пальчиковая гимнастика.
- Хорошо. А чтобы написать красиво эти буквы, разомнем
наши пальчики, позовем наших помощников.
Вот пальчики мои
Их как хочешь поверни:
Так и этак.
Этак, так –
Не поссорятся никак!
Поссорились-помирились,
Поссорились-помирились,
И пошли они гулять,
1, 2, 3, 4, 5!
IV. Работа в тетрадях.
- Напишите в тетради на 2 сочетания
меньше, чем на доске.
- Молодцы! Пока по дорожке шли –
морковку для носа нашли.
V. Сообщение новой темы.
-1. А сейчас нагребем снег для комьев. Поработаем дружно в
группах. Выполним задание Совы. Старшие групп, подойдите за
конвертами.
- Внимание! Задание! Вставить пропущенные буквы в слова.
Поставить ударение. Разделить слова на две группы:
1 группа – с ударением на первом слоге.
2 группа – с ударением на втором слоге.
Задание
понятно?
Приступаем
к
выполнению. (На доске:)
1 гр. ручка, ножик, белка
2 гр. ручка, ножик, белка
3 гр. ручка, ножик, белка
- Готовы? ПроверимВынести слова с ударением на первом слоге.
.
Развитие речи +
логическое
мышление
(Выносят по три слова сразу.)
- Прочитаем слова. Что заметили? (Все слова написаны
одинаково.)
- Как называются гласные в первом слоге? (Ударные.)
- Как произносим гласные под ударением? (Четко, ясно. Слышим
ясно.)
- Как пишутся гласные под ударением. Так же как и слышатся.
Пишем как слышим.)
- Хорошо. Один ком слепили. Сейчас проверим слова с ударением
на втором слоге.
- Выносить будете только те слова, значение которых я буду
называть.
- Хирурги, терапевты, педиатры, стоматологи - это …(одним
словом назвать)
(Выносят по 1 слову: 1 гр. Врачи; 2 гр. Врачи; 3 гр. врачи
- Отпечатки ног, лап, на снегу, на песке. (Следы.)
- Лисички, подберезовики, опята -это (грибы)
- Толстые ноги, большие уши, длинный хобот. О ком речь?
(Слоны.)
- А что интересного заметили в словах этой группы? (В одних и
тех же словах буквы написаны по-разному.)
Какой возникает вопрос? (Почему написаны по-разному?
- Так. А как вы думаете, почему? (Потому что это безударные
гласные.)
- Как слышим безударные гласные? (Неясно, нечетко.)
- Значит… (написание надо проверять.)
- Так какая же тема нашего урока? Написание безударных
гласных в словах.
Б) –А что нам дальше делать? Будем проверять. Как это сделать?
- Ваши предложения? (На доске: Способ проверки.)
Посмотрим на таблицу. Какая из гласных ударная или
безударная слышится яснее? (Ударная)
На доске:
Гласные
ударная слышим ясно.
Безударная слышим неясно.
-Что надо сделать, чтобы гласная, которая слышится неясно,
стала слышаться яснее? (Надо сделать ее ударной.)
На доске:
Пишем как слышим.
Написание надо проверять.
Способ проверки
- Так, хорошо. А как это сделать? (Изменить слово.)Изменяйте. (Врач, след, гриб, слон.)
На доске появляются эти слова.
- Значит, какие буквы будем писать в этих словах?
(В слове врачи гласную букву а. И т. д)
- Кто уже может сформулировать правило о
написании безударных гласных в словах?
- Проверим по учебнику на с. 86 «Русский язык. 2 класс. (1-4)».
Прочитаем хором.
- Верно рассуждали? А теперь запишите слова с
безударными гласными к себе в тетрадь. Молодцы!
Вот какие большие комки снега мы уже скатали для
нашего Снеговика!
Упражнение на
коррекцию осанки.
V. Динамическая пауза.
- А теперь отдохнем.
- Давай, дружок, смелей, дружок! (Встали.)
Лепи скорее свой снежок!
Он превратиться в толстый ком,
И станет ком снеговиком! (Потянулись.)
Его улыбка так светла!
Два глаза… (Повернулись налево.)
Шляпа…. (Повернулись направо.)
Нос… Метла…
Но солнце припечет слегка – (Присели.)
Увы! – И нет снеговика! (Развели руки в стороны.)
VI. Закрепление.
А) – Новые задания надо закрепить. Сова – умная голова
хорошо слышит и хочет посмотреть, как это умеете делать вы.
Упражнение на
- Я буду называть слова с безударными гласными, которые надо
коррекцию
проверять. Вы показываете букву, которую надо писать в этом
слуховое внимание.
слове и называете проверочное слово.
(Дети работают с веером - абаком гласных букв)
Сосна, река, нога, леса, стена, дожди, ряды, плечо, сова.
Упражнение на
коррекцию
зрительную память
Разно - уровневое
задание на
коррекцию
логического
мышления.
Б) – Молодцы! А еще Сова - умная голова очень хорошо видит
и просит вас потренировать свою зрительную память.
На доске:
мост – река
шум – вода
снег – следы
поле – хлеба
дерево – грачи
- Прочитайте пары слов. Запомните их. (Через 1 минуту стирается
правый столбик слов.) Ориентируясь на слова первого столбика
запишите слова второго столбика по памяти.
- Проверим. (Открывается запись.) Запишите рядом проверочные
слова, орфограмму подчеркните. Проверим какие слова записали.
В) – Подведем итоги и еще раз поработаем в группах (как
обычно).- Согласны ли вы с утверждениями? (каждой группе по
уровню развития дается свой листочек с утверждениями).
1 уровень: Чтобы проверить безударный гласный, надо слово
изменить так, чтобы безударный гласный стал ударным.
К слову «тропа» проверочное слово «тропка»
Следовательно, в слове «тропа» надо
писать гласную букву «о».
2 уровень:
Безударные гласные в словах надо проверять. В слове
«кулак» звук [у] – безударный. Следовательно, ее надо
проверять.
3 уровень:
Буквы а, о, и, е, я в безударных слогах надо проверять.
В предложении «Красивы русские л..са!» к слову «л..са»
проверочное слово «лисы». Следовательно, в слове «лиса» пишем
букву «и».
Мотивация к
учению
Г) - Очень хорошо потрудились, нашли ручки и ножки
Снеговика.Теперь уже можем его слепить?
(Да, все части собрали). Соедините их на доске.
- А вот и подарки! Оказывается, Сова их просто спрятала и хотела
вернуть после того, как убедится в том, что вы можете работать
дружно все вместе. Ей понравилась ваша работа. А вам? А теперь
обещанные подарочки (каждому ученику вручается новогодняя
игрушка – картинка с правилом в стихах на обратной стороне:
Будь внимателен, мой друг!
В словах есть безударный звук.
Если вызвал он сомнение
Поставь его под ударение!)
VIII. Итог урока.
- Итак. Какие гласные требуют проверки в написании?
- Как проверить безударные гласные в словах?
- Приведите свои примеры таких слов.
Д/з. стр. 86, правило, упр. 185.