Классный час «Гении, таланты и я среди них

Классный час
«Гении, таланты и я среди них»
Задачи: 1. Развивать у обучающихся интерес к себе, своему внутреннему миру, своим
интеллектуальным возможностям;
2. Способствовать повышению интеллектуального уровня воспитанников.
Познаём самих себя; пусть при этом мы не постигнем
истину, зато наведём порядок в собственной жизни, а
это для человека — самое насущное.
Блез Паскаль
I. Слово учителя.
Кто из нас не думал о том, как было бы хорошо, если бы совершил в своей
жизни нечто гениальное, был суперталантлив или очень способен?
Способен настолько, чтобы учиться легко и без проблем, а затем, благодаря своему
таланту и способностям достигнуть большого жизненного успеха.
Давайте рассмотрим, кто они — люди-гении и таланты и что стоит за этими
красивыми и многообещающими словами.
II. Словарная работа.
— Кто такой гений? (Ответы обучающихся)
— Гений — 1) человек, обладающий высшей творческой способностью. Ломоносов был
гением. 2) в древнеримской мифологии Гений — дух, покровитель человека,
позже —вообще олицетворение добра, зла. Добрый гений — тот, кто помогает комунибудь, оказывает на кого-нибудь благотворное влияние. Мой добрый гений, говорят.
Талант —1) выдающиеся врождённые качества, особые природные данные.
Например, музыкальный талант. 2)(перен.) Талантливый человек. Молодые таланты.
Что же выходит? Если нет никаких талантов, гением не стать? А давайте посмотрим,
какими были в детстве гениальные впоследствии люди.
III. Рассказы обучающихся о великих людях в детстве.
Дарвин Чарлз Роберт
(12 февраля 1809 — 19 апреля 1882) — английский учёный, создатель теории о
происхождении животных и растений.
... В детстве Чарлз казался многим из тех, кто его знал, самым обыкновенным
мальчиком.
В своей «Автобиографии» Дарвин писал, что в учении он отставал от своей
младшей сестры. «Я полагаю, и учитель, и мой отец считали меня довольно заурядным
мальчиком, пожалуй, даже ниже общего среднего уровня. Помню, как меня однажды
уязвили слова отца: «Ты думаешь только об охоте, собаках и ловле крыс и осрамишь себя
и всю нашу семью».
Его легко можно было обмануть, и сверстники иногда пользовались этим. Так,
однажды его школьный товарищ по имени Гарнет зашёл вместе с Чарлзом в лавку и,
получив от продавца пирожки, ничего не заплатил за них. Доверчивый Чарлз был очень
изумлён этим.
— Дело в том,— пояснил Гарнет, — что мой дядя, страшный богач, умирая, завещал
городу огромную сумму под условием, что всякий, на ком будет надета его шляпа, может
получать у любого булочника всё, что угодно, если прикоснётся к полям особым образом.
Сказав это, Гарнет прикоснулся к старой шляпе, которая была на нём надета. Чарлз
усомнился. Тогда Гарнет завёл своего приятеля в другую лавочку,
взял какую-то мелочь и, прикоснувшись к шляпе, снова вышел, не заплатив ничего.
— Если ты хочешь чего-нибудь, надень эту шляпу и после того, как возьмёшь что-либо,
прикоснись к ней так же, как и я.
Чарлз вошёл в лавку, взял пирожков, прикоснулся пальцами к шляпе и пошёл к
выходу, но тут же хозяин кинулся за ним в погоню. Пришлось бросить пирожки и
спасаться бегством под громкий хохот вероломного Гарнета. А всё дело было в том, что
родители Гарнета имели в этих лавках кредит.
Однажды Чарлз побил щенка, но после этого совесть так замучила Дарвина, что он
всю жизнь помнил и место,где это случилось, и самого щенка.
И как бы раскаиваясь в содеянном, потом всю жизнь очень любил собак.
Таковы первые эпизоды его биографии.
И вот заурядный школьник, легкомысленный и даже наивный, но добрый и
совестливый, становится в конце концов великим учёным. Почему?
На это он сам отвечал так: «Мои успехи в жизни зависели от разнообразных
качеств и условий. Из этих качеств важнейшими были — любовь к науке, безграничное
терпение при долгом обдумывании какого бы то ни было предмета, трудолюбие и
порядочная доля изобретательности и здравого смысла».
Фритьоф Нансен
(10 октября 1861 — 13 мая 1930)
— норвежский полярный исследователь, учёный, писатель, общественный деятель,
лауреат Нобелевской премии мира
Он вечно ходил в синяках и царапинах. Но в этот раз всё было гораздо хуже — в губу
ему вонзился рыболовный крючок, рубаха была вся в крови, а он, как ни старался, сам не
мог вытащить проклятый крючок. Шестилетний Фритьоф бежал домой с берега речки и
больше всего боялся напугать маму. Но мама не растерялась, разрезала губу и
высвободила коварно изогнутое стальное жало. Мама не стала бранить его, а взъерошив и
без того спутанные белые волосы, сказала: «Молодец, что не кричал и не плакал».
... Через несколько дней, взяв с собой младшего брата Александра, Фритьоф, не
сказав никому ни слова, ушёл в лес. Проблуждав до глубокой тьмы, нашёл дорогу к себе,
в Сутре-Фрёен. А в это время обитатели усадьбы вышли с горящими фонарями и
собаками искать детей. Но и теперь родители не стали ругать его, а только попросили
впредь предупреждать их, если он соберётся в поход, да к тому же сказать и куда именно
пойдёт, чтобы в случае чего легче можно было его отыскать.
И вот так, зимой и летом, на вольном воздухе, с самодельным луком,
в жару и холод, пешком, на коньках — по замёрзшей реке, на лыжах — по лесным
сугробам и кручам — бродил Фритьоф меж деревушками и хуторами суровой гористой
области Нормаркен, становясь всё крепче, всё выносливее и бесстрашнее. В 16 лет он стал
чемпионом Норвегии в лыжных гонках и потом отстаивал это звание ещё много раз. Стал
и чемпионом мира в беге на коньках.
С небольшой группой отважных лыжников Нансен в 1888 году первым пересёк
Гренландию, а ещё через пять лет на специально построенном судне «Фрам» попробовал
достичь Северного полюса, собрав во время своих путешествий бесценный научный
материал.
Когда в нашей стране в 1921 году наступил страшный голод, Нансен стал самым
авторитетным общественным деятелем, поднявшим людей доброй воли на помощь
голодающим. Получил Почётную грамоту IX Всероссийского съезда Советов. Избран
почётным депутатом Моссовета. С 1925 по 1929 годы он возглавлял международную
комиссию, занимавшуюся возвращением беженцев-армян на их родину — в Советскую
Армению. И потому уже в наши дни, когда норвежский народ, оказывая помощь
Армении, пострадавшей от земле-трясения, построил больницу, то её назвали именем
Нансена.
Анна Павлова
(31 января 1881 — 23 января 1931)
— Великая русская балерина, педагог и пропагандист балета во многих странах
мира.
Она родилась в Петербурге, в семье прачки. Отец Анны, отставной солдат, умер,
когда девочке исполнилось два года, и она осталась на руках матери — доброй, простой
и трудолюбивой женщины. Очень часто мать голодала, отдавая дочери последний кусок
чёрного хлеба и тарелку постных щей. Однажды, когда Анне сравнялось восемь лет, мать
повела её в Мариинский театр, где давали балет-сказку «Спящая красавица» на музыку
Петра Ильича Чайковского. Анна Павлова, вспоминая первое посещение театра, писала
потом: «С первых же нот оркестра я притихла и вся затрепетала, впервые почувствовав
над собой дыхание красоты. Но когда взвился занавес, открыв раззолоченную залу
дворца, я тихонько вскрикнула от радости. И помню, закрыла лицо, когда на сцену
выехала старая злая волшебница в карете, запряжённой крысами. Во втором акте толпа
мальчиков и девочек танцевала чудесный вальс.
— Хотела бы ты так танцевать? — с улыбкой спросила меня мама.
— Нет, не так. Я хочу танцевать так, как та красивая дама, что изображает Спящую
красавицу. Когда-нибудь и я буду Спящей красавицей и буду танцев-ать, как она, в этом
самом театре.
Мама засмеялась и назвала меня глупенькой, не подозревая, что я нашла своё
призвание в жизни».
... 29 августа 1891 года Анну Павлову после строго зкзамена приняли в балетную
школу. Она была среди одиннадцати счастливиц, отобранных из шестидесяти
претенденток.
А потом начались будни — трудные и радостные. «Поступить в Императорскую
балетную школу, — писала впоследствии Анна Павлова,— это всё равно что поступить в
монастырь, такая там царит железная дисциплина». Дисциплина дополнялась почти
постоянным чувством голода, утренними обливаниями холодной водой, молитвами,
многочасовыми занятиями у балетного станка, перемежающимися школьными уроками
письма, арифметики и музыки. А чтобы стать настоящей балериной, Анна Павлова
считала обязательным следовать нескольким заповедям, которые впоследствии она
сформулировала так:
« Красота не терпит дилетанства. Служить ей — значит посвятить себя ей целиком,
без остатка».
« Даже балерина, имеющая успех, не может позволить себе лениться».
« Не пытайтесь рабски подражать великим балеринам, выражайте свои чувства посвоему».
Павлова всегда следовала этим принципам и потому ещё при жизни получила
признание и славу величайшей балерины мира.
Джеймс Фенимор Купер
(15 сентября 1789 — 14 сентября 1851)
— выдающийся американский писатель-романтик и просветитель. Автор историкоприключенческих романов «Пионеры», «Последний из могикан»,
«Прерия», «Следопыт», «Зверобой», морских романов «Лоцман», «Красный корсар»
и многих других.
— Сын мой, — проговорил судья Купер с необычной торжественностью и
значительностью,— на следующей неделе ты поедешь в колледж, Йел. В местной школе
тебе больше нечего делать. Ты должен поехать туда, где из тебя сделают джентльмена,
ибо эта страна принадлежит джентльменам...
Тринадцатилетний Джеймс — крепкий, не по возрасту рослый и статный —
поглядел в глаза отцу, и тот понял, что сын не согласен с его решением.
— мальчик мой, — продолжал он и ласково коснулся руки сына. — Подумай о
своём будущем. Когда-нибудь я оставлю тебе и твоим двенадцати братьям и сёстрам
огромное поместье и кучу денег и я должен быть уверен, что ты сумеешь хорошо
распорядиться хотя бы своей частью наследства. А разве будет это тебе под силу, если ты
останешься жить здесь, в Куперстауне, первобытной глуши, шляясь по лесам да слушая
басни болтуна Шипмэна?
Джеймс вспомнил, как любил рассказы старика Шипмэна...О том, как появился
полвека назад в этих местах в мокасинах, с длинным карабином и охотничьим рогом,
полным пороха, о том, как дружил он с Великим змеем Чингачгуком и людьми его
племени. О смелых, весёлых и сильных его друзьях
— охотниках, следопытах, пахарях и лесорубах, пришедших вместе с ним к озеру Отсего,
к истокам реки Саскуиханны и отправившихся дальше — на Запад, к Великим озёрам и
через великую равнину к Тихому океану. Но он понял, что отец настоит на своём...
Джеймс хорошо учился, но часто проказничал и задирал своих соучеников, которые
все были гораздо старше его. Дело кончилось тем, что его отправили в Куперстаун.
— Что ж,— сказал отец, — ты не захотел стать джентльменом, пойдёшь в матросы.
Благородное общество, видно, не для тебя.
«Боже милостивый,— подумал Джеймс,— «благородное общество»! Негодяи и
болваны». Вздохнул и сказал: «Стану матросом».
— На матроса ещё надо выучиться, — раздражённо ответил отец. — Сначала ты будешь
юнгой».
Из первого плавания Джеймс вернулся через три месяца. Их шхуну «Стирлинг»
сорок дней трепало море. На обратном пути штормило все пятьдесят дней. И всё же
Джеймс был счастлив. А ещё через несколько лет он стал морским офицером. Однако
судьба уготовила Джеймсу Фенимору Куперу другую стезю. И старый охотник и
следопыт Шипмэн, в его романах получивший имя Натти Бампо (он же — Зверобой,
Следопыт, Соколиный Глаз, Кожаный Чулок и Длинный Карабин), по соей популярности
сравнялся с д' Артаньяном. Мы полюбили героев книг Фенимора Купера — отважных
индейцев, потому что искренне уважал и любил их сам автор, знал с детства, изучал их
обычаи, поверья... Джеймс Купер стал писателем и на всю жизнь остался джентльменом и
моряком.
Астрид Анна Эмилия Линдгрен
(родилась 14 ноября 1907 года) — шведская писательница, лауреат международной
литературной премии имени Х.К.Андерсена.
Весной 1944 года в сильный гололёд служащая, секретарь-машинистка одного из
стокгольмских книжных магазинов Астрид Линдгрен поскользнулась и упала, повредив
ногу. Её привезли в больницу и надолго положили в постель. Для того чтобы разогнать
скуку и не думать о внезапно постигшей её болезни, Астрид попросила принести ей
блокнот и карандаш и стала сочинять историю о Пиппи Лонгструмп — весёлой,
находчивой доброй девочке. После того как Линдгрен поправилась, она решила
предложить свою первую рукопись в издательство и немало была удивлена, когда «Книга
о Пиппи Лонгструмп» получила первую премию на национальном конкурсе Швеции. А
вслед эту книгу перевели на множество языков, и Пиппи Лонгструмп стала в ряд с такими
героями детских книг, как Том Сойер или Алиса из Страны чудес. У нас эта книга была
переведена под названием «Пеппи Длинныйчулок». Потом появились и другие книги
Астрид Линдгрен: три повести о Малыше и Карлсоне, который живёт на крыше, три
повести об Эмиле из Леннеберги, повесть о знаменитом сыщике Калле Блюмквисте, о
мальчике-бродяге по имени Расмус и немало других книг.
Астрид Линдгрен родилась на юге Швеции среди хвойных лесов, озёр и болот
области Смоланд, неподалёку от городка Виммербю. Её родители были крестьянами.
«Жила я в крестьянской усадьбе, — вспоминает она впоследствии, — и в то
время, совсем не похожее на наше, мне довелось видеть,как к нам частенько захаживали
бродяги и просились ночевать на скотном дворе либо на сено-вале. Мне, моим сёстрам и
брату мерещилось в этих бродягах что-то сказочное».
Сильнейшее впечатление, которое осталось у Астрид на всю жизнь, — это
любовь её родителей друг к другу, напоминающая рыцарский роман.
Отец Астрид впервые увидел свою будущую жену, когда ему было четырнадцать
лет. Он встретил её на ярмарке и был поражён красотой и изяществом прелестной
девочки, одетой в нарядное голубое платье. Эта любовь с первого взгляда оказалась
единственной любовью на всю их жизнь. Он дождался, когда его избранница вырастет,
сделал ей предложение, получил согласие и из крестьянина превратился в рыцаря,
отдавшего своё сердце прекрасной Даме.И каждое утро, когда вся их семья садилась за
стол, отец в молитве обязательно благодарил бога за дарованное ему счастье Любви.
«И так было всегда, до самой смерти матери. Мы, дети, росли в тени такой
сказочной, лучезарной, в тени этой небывалой любви. И это отметило нас навсегда,—
рассказывала потом Астрид Линдгрен. — А когда мать умерла, то отец благодарил бога
за то, что боль утраты и невыносимое горе их расставания достались не ей, а ему».
...Конечно же, Астрид стала писательницей вовсе не оттого, что однаж-ды попала
в больницу, а потому, что причиной этого были вещи более серьёзные — её нрав, её
характер и окружавшие с детства обстоятельства.
IV. Слово учителя.
Итак, как вы только что услышали, великие в детстве не были уж такими
великими. Более того некоторые слыли даже довольно посредственными людьми. Однако
это не помешало им впоследствии стать великими. Только, я думаю
вы обратили, наверное, внимание на то, что, чтобы стать таковыми, им пришлось много
трудиться, проявлять некоторую изобретательность, настойчивость, мужество или вот, как
последняя героиня, с детства расти в особых обстоятельствах, «в тени лучезарной,
сказочной...небывалой любви». Пожалуй, я бы выделила два ключевых слова здесь — это
труд и любовь.
V. Работа со словарём занятия.
Ну, про гениев и талантов, надеюсь, всё более менее ясно. Теперь обратимся ко
второй части темы «... и я среди них». И начнём со слов «самоактуализация» и
«саморегуляция». Слышали ли вы когда-нибудь такие слова? Что они обозначают?
Самоактуализация — процесс выявления своих возможностей.
Саморегуляция — способность устанавливать равновесие между средой и субъектом,
сообразно изменяющимся условиям.
— Какова значимость этих понятий для развития способностей человека?
— Какие качества характера необходимы человеку для того, чтобы состояться, развить
свои способности?
— Какими качествами вы обладаете?
— Какие качества характера необходимо развивать в первую очередь?
— Разобраться в самих себе нам поможет американский учёный Абрахам Маслоу.
VI. Иерархия потребностей Абрахама Маслоу.
Абрахам Маслоу (1908-1970) — американский психолог, открывший миру иерархию
потребностей человека. Маслоу — представитель гуманистической психологии.
Основными принципами гуманистической психологии являются:
1. Принцип изначальности добра в человеке.
2. Роль ближайшего окружения человека, влияющее на проявление агрессивности и
жестокости, талантливости и интеллектуальности.
3. Ведущая роль сознания и самосознания человека в его жизни и поведении.
4. Ведущая роль человека в выборе способа поведения и оценивании складывающейся
ситуации.
Исходя из сказанного,Абрахам Маслоу вывел иерархию потребностей человека
Потребность в достижении цели
↑
Потребность в само актуализации
↑
Потребность в учении
↑
Потребность в защите
↑
Потребность в принятии
↑
Физиологические потребности
— Насколько теория Маслоу сообразуется с проявлением таланта и способностей?
VII. Интеллектуальный тренинг.
1. Сравнить понятия: стол — мебель, герой — героизм, история — математика. Назвать
линию, по которой сравнивали понятия.
2. Дать объяснение выражениям: «Не всё коту масленица», Не наелся — не налижешься».
3. Найти новое применение давно известным предметам: шкаф, ваза для цветов, раковина
для мытья посуды, сумка, сапог, грабли.
4. Написать стихи на заданную тему.
Любовь, природа, поход в магазин, лучшие друзья, неожиданное известие,
незабываемые воспоминания.
VIII. Итог.
Анализ выполнения заданий.
— Что получилось?
— Что не получилось?
— На что надо обратить внимание?
— Какие чувства вы испытывали, выполняя задания?
— Какие выводы для себя сделали?