Тема: Письмо букв с, С

Тема: Письмо букв с, С
Постановка учебной задачи: знаем ли мы секреты письма?
Планируемые результаты
Предметные:
- совершенствовать умение различать на слух и в произношении звуки родного
языка, делить слова на слоги, грамматически правильно оформлять предложение;
- изучить прием написания строчной и заглавной букв с С; учить использовать
полученные знания, умения и навыки на практике;
- продолжить работу над развитием моторики, связанной речи учащихся, внимания,
мышления и памяти;
- учить детей соблюдать гигиенические правила письма.
Личностные результаты:
- учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой
учебной задачи;
- формирование таких личностных качеств как любознательность, трудолюбие,
способность к организации своей деятельности и к преодолению трудностей,
целеустремленность и настойчивость в достижении цели, умение слушать и слышать
собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение.
Метапредметные результаты изучения курса:
Регулятивные универсальные учебные действия
- принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность,
направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;
- адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать
способы их преодоления.
Познавательные универсальные учебные действия
- выделять и формулировать учебную цель;
- проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;
Коммуникативные универсальные учебные действия
- выражать в речи свои мысли и действия;
- строить понятные для партнера высказывания
Характеристика деятельности:
Выделять согласные звуки, осознавать необходимость умения писать буквы для их
обозначения, совместно с учителем ставить учебную задачу урока. Анализировать буквы и
вычленять в них знакомые элементы, проверять умение писать их. Выявлять начало письма
букв и последовательность движения руки при их записи. Обводить буквы по серому
шрифту, писать их самостоятельно, сравнивать написанные буквы с образцом и оценивать их
начертание. Использовать разные способы соединения изучаемой буквы с элементами и
буквами, осознанно подбирать элементы и изученные буквы для указанных соединений.
Ставить в схемах слов ударение и отмечать безударные гласные звуки. самостоятельно
обозначая буквами ударные гласные звуки и списывая буквы безударных. Вписывать буквы
непарных звонких согласных звуков в слова, наблюдать за совпадением этих звуков и их
букв в любых положениях в слове. Вписывать в слова буквы ударных гласных звуков и
ударные слоги. Начать осваивать действия, выполняемые при списывании слов. Выводить
действия, необходимые при списывании, и составлять с помощью учителя памятку
списывания (план действия). Списывать буквы, слоги, слова, предложения с печатного
текста по намеченному плану. Оценивать выполнение работы и подводить итог урока.
План урока
Этап урока
Орг.момент
Содержание деятельности
Правила поведения на уроке
Мобилизация
имеющихся
знаний
Правила посадки при письме (просмотр
иллюстрации на странице прописи)
Чему мы учимся на уроке письма?
Из чего состоят буквы?
Какие элементы букв вы учились писать?
ПР УУД
ориентация на
соблюдение моральноэтических норм (личн)
осознавать
границы
собственных
знаний,
понимать
перспективы
дальнейшей
учебной
работы (регул)
выделять и
формулировать
учебную цель (познав)
Подведение
к Звуковой анализ слов лоси, лес (частичный)
теме урока
выделение звука, который на доске
Постановка цели обозначается печатной буквой, изученной на
урока
уроке чтения, мотивация освоения
письменной буквы
Физ.минутка
Пальчиковая гимнастика
Работа над темой Коллективное составление плана урока письма
урока
Вспомните, как мы учимся писать? С чего мы
должны начать свою работу по овладению
навыками письма?
1. Анализ образца буквы в правом углу
на чётной странице прописи,
вычление элементов, из которых
состоит буква, сравнение выделенных
элементов букв с указанным рядом на
верхней строке и их обведение по
серому цвету
2. Выявление начала письма буквы с
помощью голубой стрелки на строках
под картинкой; показ образца
написания по анимированному
плакату
3. Тренировка в написании изученной
буквы (обведение по серому шрифту,
по штрихам, самостоятельное письмо
буквы) и обозначение выделенного
звука под звуковой схемой в начале
страницы; запись буквы
сопровождается подробным
комментированием, под счёт.
4. Рассматривание соединений новой
буквы с последующими элементами
(буквами)
5. Определение слова (сомы),
записанного схемой на нижней
строке, подписывание букв под
осознавать
звуки,
соотношение звуков и
букв;
выполнять
применительно к ним
операции
анализа
и
синтеза,
сравнения,
классификации,
обобщения (позн)
принимать и сохранять
учебную задачу (регул)
строить понятные для
партнера высказывания
(коммуник)
планировать
деятельность для
достижения результата
(познав)
схемой
6. Придумывание предложений по
картинке для мотивации изучения
прописной буквы.
7. Анализ образца прописной буквы в
правом углу на нечётной странице
прописи
8. Выявление начала письма
9. Тренировка в написании буквы
10. Рассматривание соединений
11. Работа над схемой предложения (У
Симы сом, У Симы сомик)
12. Тренировочные упражнения в
обозначении уд.глас.
1) Нужно букву написать
Только правило, ребята,
Надо строго соблюдать.
Каждой буквы знай начало,
Направление руки,
Сядь за парту очень прямо,
Лист с наклоном положи.
1-2-3-4-5-все успем написать.
2)«Динь-динь-динь!»-звенит звонок.
Слоги мчатся на урок.
Чтобы слоги написать,
Нужно слоги прочитать!
Три момента повтори!1.Знай начало
каждой буквы.
2.Направление руки.
3.И к началу каждой буквы штрих
короткий напиши.
(соединительная линия)
Физ. минутка
Знакомство
правилами
списывания
«секреты
списывания»
Гимнастика для глаз
Мы писали, мы писали,
Глазки наши так устали.
Пусть немножко отдохнут ,
В путь за стрелочкой пойдут. (Зарядка для
глаз ) Работа с плакатом
с
планировать
13. Списывание предложения
Проблемный вопрос: знаем ли мы секреты при деятельность
для
списывании?
достижения результата
Составление плана действий при списывании (познав)
(схемы-опоры «Смайлики»)
учебно-познавательный
1. Прочитай, чтобы понять и запомнить.
интерес к учебному
2. Выдели опасные места.
материалу и способам
3. Прочитай так как написано.
решения
учебной
4. Закрой глаза и повтори так как оно задачи;
адекватно
записано.
оценивать
свои
5. Запиши предложение по памяти диктуя достижения, осознавать
себе по слогам так, как оно было
записано.
возникающие
6. Проверь, читая по слогам, подчеркни трудности и искать
опасные места.
способы
их
Самостоятельная запись предложения учащимися.
преодоления (регул)
А у Сони лиса.
Проверка и оценка выполненной работы
В предложении все слова
Связаны по смыслу.
Написать его, друзья
Нет особого труда.
Начинай с заглавной буквы,
Прямо сядь и не спеши.
В каждом слове есть начало,
Слово к слову не лепи.
Чтоб закончить предложение,
Знак поставь для уважения.
Если все спокойно .
Если нужно, что спросить,
Ты поставишь знак
Только здесь вопросу быть.
Но, о если восклицаешь,
Громко просишь, иль кричишь,
Восклицательный ставь знак
Он в конце не просто так.
Итог урока
Рефлексия
Оцените свою работу на уроке с помощью контролировать
и
Смайлика на страничке вашей прописи.
оценивать свои действия
(регул)