во 2 классе по бурятскому языку

МБОУ «Ирхидейская СОШ имени А.И. Балдунникова»
«Рассмотрено»
руководитель ШМО
______ /Бардамова О.С./
«Согласовано»
зам. директора по УВР
______ /Никитина С.А./
« ___ » ____________2014 г.
« ___ » ___________ 2014г
«Утверждаю»
директор школы
_______ /Спасова Д.М./
« ___ » ____________2014 г.
Рабочая программа
Бардамовой Ольги Семёновны (I квалификационная категория)
во 2 классе по бурятскому языку
2014-2015
учебный год
1.Пояснительная записка
Программа разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования,
Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Планируемых результатов начального общего образования, а
также на основе авторской программы по бурятскому языку С.Ц. Содномова, Р.С. Дылыковой, Б.Д. Содномовой. Улан – Удэ «Бэлиг», 2010 г.
Целями изучения предмета «Бурятский язык» в начальной школе являются:
• ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;
• формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также
навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.
Программа направлена на формирование у младших школьников представлений о языке как явлении национальной культуры и основном средстве
человеческого общения, на осознание ими значения бурятского языка как языка своего народа, языка общения бурятского народа.
2. Общая характеристика учебного предмета
Программа направлена на реализацию средствами предмета «Бурятский язык» основных задач образовательной области «Филология»:
формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе
национального самосознания;
развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;
развитие коммуникативных умений;
развитие нравственных и эстетических чувств;
развитие способностей к творческой деятельности.
Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечивает достижение основных целей изучения предмета:
-развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
-формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, морфемике (состав
слова);
-формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные
устные монологические высказывания и письменные тексты;
-воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты;
пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.
Систематический курс бурятского языка представлен следующими содержательными линиями:
-система языка (основы лингвистических знаний): лексика, фонетика и орфоэпия, состав слова (морфемика), грамматика (морфология);
-орфография и пунктуация;
развитие речи.
Содержание курса имеет концентрическое строение, предусматривающее изучение одних и тех же разделов и тем в каждом классе.
Языковой материал обеспечивает формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре бурятского языка с
учётом возрастных особенностей младших школьников, а также способствует усвоению ими норм бурятского языка.
В программе выделен раздел «Виды речевой деятельности». Его содержание обеспечивает ориентацию младших школьников в целях, задачах, средствах
и значении различных видов речевой деятельности (слушания, говорения, чтения и письма). Развитие и совершенствование всех видов речевой деятельности
заложит основы для овладения устной и письменной формами языка, культурой речи.
3
Серьёзное внимание уделяется в программе формированию фонетико-графических представлений о звуках и буквах бурятского языка. Чёткое
представление звуковой и графической формы важно для формирования всех видов речевой деятельности: аудирования, говорения, чтения и письма.
Планируемые результаты освоения программы
В результате изучения бурятского языка во 2 классе дети научатся:
понимать – предложение – это основная единица речи;
понимать термины «повествовательные предложения», «вопросительные предложения», «побудительные предложения»; грамматические
особенности предложений, различных по цели высказывания;
различать предложения по интонации (восклицательные, невосклицательные, вопросительные);
оформлять предложения в устной и письменной речи (интонация, пауза, знаки препинания: точка, вопросительный и восклицательный знаки);
 различать главные члены предложения;
понимать – слова в предложении связаны по смыслу и по форме;
различать словосочетание и предложение;
понимать лексическое и грамматическое значение (вопрос) имени существительного, имени прилагательного, глагола;
понимать особенности употребления в предложении имени существительного, прилагательного, глагола, предлога;
понимать термины «корень слова», «однокоренные слова»;
различать слабую и сильную позиции гласных и согласных в корне слова (без терминологии);
использовать способы проверки обозначения на письме гласных и согласных звуков в слабой позиции в корне слова;
давать фонетическую характеристику гласных и согласных звуков;
понимать назначение букв Е, Ё, Ю, Я;
различать деление слов на слоги и для переноса;
понимать влияние ударения на смысл слова;
различать звуки [и] и [й] и буквы, их обозначающие;
различать парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по твёрдости и мягкости; обозначать мягкость согласных на письме;
понимать роль разделительного мягкого знака в слове;
верно употреблять прописную букву.
3. Описание места учебного предмета, курса
На изучение бурятского языка в начальной школе выделяется 336 ч. Во 2—4 классах на уроки бурятского языка отводится по 68 ч (2 ч в неделю,
34 учебные недели в каждом классе)
4. Результаты изучения курса
Личностные результаты:
-Формирование чувства гордости за свою Родину, малую Родину, бурятский народ; осознание своей этнической и национальной принадлежности;
становление гуманистических и демократических ценностных ориентации.
- Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
- Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
- Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и
находить выходы из спорных ситуаций.
4
- Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и
религий.
- Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов (толерантности).
Метапредметные результаты:
- Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.
- Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями к
реализации, определять наиболее эффективные способы достижения.
-Использование знаково-символических средств представления информации.
- Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.
- Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием
учебного предмета «Бурятский язык».
- Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации
информации.
- Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с
содержанием учебного предмета «Бурятский язык».
- Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
- Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.
- Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою,
излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.
Предметные результаты:
- Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции
человека.
- Овладение первоначальными представлениями о нормах бурятского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических,
пунктуационных) и правилах речевого этикета.
- Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил
постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.
- Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы
адекватно ситуации речевого общения.
- Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения;
- Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного
решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.
- Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических
и коммуникативных задач.
- Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре бурятского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании
(морфемике);
-об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи.
5
5. Содержание тем учебного курса
Предложение. Нахождение главных членов предложения: подлежащее и сказуемое. Различение главных и второстепенных членов предложения.
Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении. Предложения распространенные и
нераспространённые. Синтаксический анализ простого предложения с двумя главными членами.
Графика. Различение звуков и букв. Определение качественной характеристики звука: гласный — согласный; гласный ударный — безударный;
согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный; согласный звонкий — глухой, парный — непарный. Деление слов на слоги. Слогообразующая роль
гласных звуков. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Словообразующая функция ударения. Ударение, произношение
звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами бурятского литературного языка.
Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ь и ъ.
Установление соотношения звукового и буквенного состава слов типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с
непроизносимыми согласными. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и
твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных звуков,
определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков.
Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, красной строки (абзаца), пунктуационных знаков (в
пределах изученного).
Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.
Имя существительное. Значение и употребление в речи. Различение имён существительных одушевлённых и неодушевлённых по вопросам кто?
и что? Единственное и множественное число существительных. Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение
существительных по числам. Начальная форма имени существительного. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором
употреблено имя существительное.
Послелог. Знакомство с наиболее употребительными послелогами.
Глагол. Значение и употребление в речи. Единственное и множественное число глаголов. Различение глаголов, отвечающих на вопросы что
сделать? и что делать? Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее, будущее время. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и
будущем времени (спряжение).
Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Единственное и множественное число прилагательных. Изменение прилагательных по
родам, числам и падежам. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного. Начальная форма имени прилагательного.
Словообразование имён прилагательных. Морфологический разбор имён прилагательных.
Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм
одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями.
Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.
Последовательность предложений в тексте.
Последовательность частей текста (абзацев).
Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).
План текста. Составление планов к заданным текстам. Создание собственных текстов по предложенным и самостоятельно составленным планам.
Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания учащимися определений): изложение подробное и выборочное.
Слово в языке и речи (19ч)
6
Словосочетание как сложное название предмета. Устойчивые сочетания слов (фразеологизмы) (общее представление). Упражнение в
распознавании изученных лексических групп слов в речи, выборе наиболее точного слова для выражения мысли. Работа со словарями учебника.
Слово и его лексическое значение. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Синонимы. Антонимы. Омонимы
(общее представление).
6. Описание материально – технического обеспечения учебного процесса.
а) литература
- Дылыкова Р.С. «Программы бурятских школ: Бурятский язык. 1-4 классы. – Улан-Удэ: ГБУ РЦ «Бэлиг», 2013. – 40с.
- Р.С. Дылыкова, Т.Б. Базаргуруева, Д.Б. Дугарова Бурятский язык. 3 класс. Учеб. Для образоват. Учреждений/ Р.С. Дылыкова, Т.Б. Базаргуруева,
Д.Б. Дугарова. – Бэлиг, 2011.
-Дылыкова Р.С., Базаргуруева Т.Б., Дугарова Д.Б. Методические рекомендации. Бурятский язык. 3 класс.- Улан-Удэ: «Бэлиг», 2011
- Содномов С.Ц. Бурятский язык. Сборник диктантов и самостоятельных работ. 1-4 классы: пособие для учителей общеобр. Учрежден.- Улан-Удэ:
Бэлиг, 2002
-О.Б. Лхамажапова Мой бурятский язык. –Улан-Удэ: Издательство «Багульник», 2013
- С.М. Бабушкин Бурятско-русский словарь. Книга 3 – Улан-Удэ: Министерство образования республики Бурятии, 1992
б) технические средства обучения.
- Ноутбук
- Мультимедийный проектор
г) учебно – практическое и учебно – лабораторное оборудование.
- Набор предметных картинок.
7
7. Календарно тематическое планирование уроков бурятского языка 2 класс
№
Тема
Планируемые
результаты
(предметные)
Элементы
содержания
Предложение (8ч)
1
Знакомство с
Познакомить с
учебником.
новым учебником
Общее понятие о
и правилами
предложении
работы по нему.
2
Большая буква в начале Повторить
признаки
предложения
предложения,
правила
постановки
знаков
препинания в
конце
предложения.
3
Главные члены
Познакомить с
предложения
терминами
( нэрлYYлэгшэ,
«главные члены»;
хэлэгшэ)
научить находить
главные члены
4
Главные члены
предложения
предложения
5
Связь слов в
предложении
Научить задавать
вопросы к словам
в предложении.
6
Второстепенные
члены предложения
Познакомить с
термином
Личностные
УУД
Деятельность учащихся
Познавательные Коммуникативные
Дата
Регулятивные
Осознание
роли языка и
речи в жизни
человека
Работать по
учебнику,
пользуясь
условными
обозначениями
Различать группу
предложения и
группу слов,
оформлять
предложение на
письме
Уметь
договариваться и
приходить к общему
мнению
Обнаруживать и
формулировать
учебную проблему
совместно с
учителем.
Оценивать свои
результаты
Умение
высказывать своё
предположение на
основе работы с
материалом
учебника
Установление
учащимися
связи
между целью
учебной
деятельности
и её мотивом.
Осознание
роли языка и
речи в жизни
человека.
Находить основу и
второстепенные
члены
предложения.
Умение слушать и
понимать речь
других.
Умение
высказывать своё
предположение на
основе работы с
материалом
учебника.
Умение оформлять
свои мысли в устной
и письменной форме
(на уровне
предложения или
небольшого текста).
Умение работать в
паре, группе;
Умение
проговаривать
последовательность
действий на уроке.
Устанавливать
связь слов в
предложении,
ставить вопрос от
главного к
зависимому
Установление Находить
учащимися
второстепенные
План
Факт
Способность к
мобилизации сил и
8
7
Повествовательное
предложение
8
Вопросительное
предложение
9
Знаки препинания
после предложения.
Восклицательное
предложение
10
11
Закрепление по теме
«Предложение»
Диктант
«второстепенные
члены
предложения»;
научить находить
второстепенные
члены
предложения
Повторить
признаки
предложения,
правила
постановки
знаков
препинания в
конце
предложения.
Бурятский алфавит
члены
предложения,
дополнять основу
второстепенными
членами
выполнять
различные роли
(лидера,
исполнителя)
энергии, к волевому
усилию, к
преодолению
трудностей.
Осознание
роли языка и
речи в жизни
человека.
Различать группу
предложения и
группу слов,
оформлять
предложение на
письме.
Обнаруживать и
формулировать
учебную проблему
совместно с
учителем.
Умение
высказывать своё
предположение на
основе работы с
материалом
учебника.
Видеть и
правильно
записывать слова с
орфограммами
Умение слушать и
понимать речь
других.
Способность к
мобилизации сил и
энергии, к волевому
усилию, к
преодолению
трудностей.
Умение с
достаточной
полнотой и
точностью выражать
свои мысли в
соответствии с
задачами урока и
условиями
коммуникации
Строить сообщения в
устной и письменной
Прогнозировать
свои результаты
Проверить
умение писать
слова с
орфограммами,
оформлять
работу.
Слово. Звуки и буквы – 22ч
12 Из чего состоит
Повторить, что
слово?
слова состоят из
слогов
13 Гласные, согласные
Повторить знания
звуки и буквы
о буквах и звуках;
развивать умение
различать звуки и
буквы
14
связи между
целью
учебной
деятельности
и её мотивом.
Повторить
порядок букв в
Установление
учащимися
связи между
целью учебной
деятельности и
ее мотивом
Различать звуки и
буквы,
записывать
транскрипцию
слов
Осознание
роли языка и
Называть буквы,
записывать слова
Анализировать,
делать выводы,
9
15
16
Слоги.
Перенос слова
17
Долгие и быстрые
гласные
18
Йотированные
гласные я, е, ё, ю
Закрепление
19
20
21
Классификация
гласных букв
Классификация
гласных букв
алфавите,
названия букв,
записывать слова
в алфавитном
порядке.
Повторить
правила деления
слова на слоги.
речи в жизни
человека.
Обобщить знания
о буквах и звуках;
развивать умение
различать звуки,
буквы.
Долгие, быстрые
гласные буквы и
звуки в словах,
роль звуков в
различении
смысла слова
Звуки гласные.
Обозначение
мягкости
согласных звуков
на письме
Долгие, быстрые
гласные буквы и
звуки в словах,
роль звуков в
различении
смысла слова
Правописание
гласных букв в
слове
Установление
учащимися
связи между
целью учебной
деятельности и
её мотивом.
Установление
учащимися
в алфавитном
порядке.
форме.
сравнивать.
Делить слова на
слоги.
Умение работать в
паре, группе.
Способность к
мобилизации сил и
энергии, к волевому
усилию, к
преодолению
трудностей.
Прогнозирование
результата.
Умение с
достаточной
полнотой и
точностью выражать
свои мысли в
соответствии с
задачами урока и
условиями
коммуникации
Учить писать
гласные буквы в
Строить сообщения в Анализировать,
устной и письменной делать выводы,
10
22
Последовательность
гласных
23
Гласные быстрые
буквы у – Y
Правописание
гласных быстрых
букв в словах
24
Гласные долгие
буквы
уу - YY
Правописание
гласных долгих
букв в словах
25
Дифтонги уй - Yй
26
Гласные долгие
буквы ы – ии
27
Гласные долгие
буквы оо - ээ
Правописание
гласных букв в
словах
Написание ы –
ии, оо – ээ в
словах
28
Согласные звуки и
буквы.
Звонкие и глухие
согласные
29
Различение
согласных
звонких и глухих.
Повторить
способы
обозначения
связи между
словах по
целью учебной правилам
деятельности и
её мотивом
Установление
учащимися
связи между
целью учебной
деятельности и
её мотивом
Установление
учащимися
связи между
целью учебной
деятельности и
её мотивом
Установление
учащимися
связи между
целью учебной
деятельности и
её мотивом
Установление
учащимися
связи между
целью учебной
деятельности и
её мотивом
форме.
Умение с
достаточной
полнотой и
точностью выражать
свои мысли в
соответствии с
задачами урока и
условиями
коммуникации
Осознание
роли языка и
речи в жизни
человека.
Умение слушать и
понимать речь
других.
Обозначать
мягкость и
твердость
согласных звуков
на письме.
сравнивать.
Анализировать,
делать выводы,
сравнивать.
Анализировать,
делать выводы,
сравнивать.
Анализировать,
делать выводы,
сравнивать.
Анализировать,
делать выводы,
сравнивать.
Анализировать,
делать выводы,
сравнивать.
Анализировать,
делать выводы,
сравнивать.
Способность к
мобилизации сил и
энергии, к волевому
усилию, к
преодолению
трудностей.
11
30
Твердые и мягкие
согласные
31
Значение мягкого
знака после
согласных
32
Смягчение согласных
звуков с помощью
йотированных
гласных
33
Правописание
согласных б, г, д в
словах
Закрепление по теме
«Слово. Звуки и
буквы» Диктант
34
35
Понятие о
заимствованных
словах
мягкости
согласных звуков
на письме.
Повторить
способы
обозначения
мягкости
согласных звуков
на письме
Повторить
способы
обозначения
мягкости
согласных на
письме.
Повторить
способы
обозначения
мягкости
согласных на
письме при
помощи букв е, ё,
ю, я.
Установление
учащимися
связи между
целью учебной
деятельности и
ее мотивом.
Обозначать
мягкость
согласных звуков
на письме.
Проверить
умение писать
слова с
изученными
орфограммами.
Правописание
заимствованных
слов
Осознание
роли языка и
речи в жизни
человека.
Видеть в словах
орфограммы
Умение с
достаточной
полнотой и
точностью выражать
свои мысли в
соответствии с
задачами урока и
условиями
коммуникации
Строить сообщения в
устной и письменной
форме.
Умение определять
и формулировать
цель деятельности
на уроке с помощью
учителя.
Умение слушать и
понимать речь
других.
Осознание качества
и уровня усвоения
материала – оценка
деятельности
Умение
осуществлять
действие по образцу
и заданному
правилу.
12
36
37
38
39
Правила
правописания
заимствованных слов
Правописание
гласных в конце
заимствованных слов
Заимствованные
слова с Ъ знаком
Закрепление по теме
«Заимствованные
слова»
Диктант
Проверить
умение писать
слова с
изученными
орфограммами.
Имя существительное (9ч)
40
Общее понятие об
именах
существительных
Формировать
понятие об имени
существительном;
развивать
наблюдательность,
речь.
Формировать
понятие об имени
существительном;
41 Имя существительное развивать
наблюдательность,
– часть речи.
речь.
42 Изменение имен
Формировать
существительных по
умение отличать
числам
слова, отвечающие
43
Имена
на вопрос кто? от
существительные.
слов, отвечающих
Одушевленные и
на вопрос что;
неодушевленные
учить находить
предметы
имена
существительные
Осознание
роли языка и
речи в жизни
человека.
Осознание
роли языка и
речи в жизни
человека.
Установление
учащимися
связи между
целью
учебной
деятельности
и её мотивом.
Видеть в словах
орфограммы
Умение слушать и
понимать речь
других.
Осознание качества
и уровня усвоения
материала – оценка
деятельности
Распределять
имена
существительные
в тематические
группы
предметов.
Использовать
специальную
терминологию
Умение с
достаточной
полнотой и
точностью выражать
свои мысли в
соответствии с
задачами и
условиями
коммуникации
Анализировать,
делать выводы,
сравнивать
13
в тексте и
подбирать их
самостоятельно;
классифицировать
неодушевлённые
имена
существительные;
вырабатывать
навыки
грамотного
письма.
44
45
46
Имена собственные и
нарицательные
-имена, фамилии
- клички животных
- географические
названия
Изменение имен
существительных по
вопросам
Закрепление по теме
«Имя
существительное»
Формировать
умение отличать
собственные и
нарицательные
имена
существительные,
подбирать
примеры таких
слов
самостоятельно;
Формировать
навыки
правописания
заглавных букв в
именах
собственных;
Проверить знание
изученных
словарных слов;
развивать
орфографическую
зоркость
Обобщить знания
учащихся об
употреблении
Умение
осознавать
роль языка и
речи в жизни
людей
Использовать
специальную
терминологию
Строить сообщение в Умению
устной и письменной осуществлять
форме
действие по образцу
и заданному
правилу.
Применять
правила
правописания
Умение с
достаточной
полнотой и
Контроль в форме
сличения способа
действия и его
14
Диктант
Глагол (4ч)
47 Глагол. Общее
понятие о глаголе
(Yйлэ Yгэ)
48 Глагол – часть речи
49 Глагол – главный
член предложения
50
Повторение по теме
«Глагол»
заглавной буквы в
именах
собственных;
закрепить навыки
правописания
изученных
орфограмм;
развивать речевую
деятельность;
отрабатывать
правильное
произношение.
Осознание
роли языка и
речи в жизни
человека.
Познакомить с
частью речи
– глаголом, его
отличительными
признаками и
ролью в
речи; развивать
речь,
коммуникативные
навыки.
Обобщить знания Нравственноучащихся;
этическая
закрепить навыки ориентация
правописания
изученных
орфограмм;
развивать речевую
деятельность;
отрабатывать
Видеть глаголы в
речи, составлять
словосочетания с
глаголами.
точностью выражать
свои мысли в
соответствии с
задачами и
условиями
коммуникации
результата.
Умение с
достаточной
полнотой и
точностью выражать
свои мысли в
соответствии с
задачами и
условиями
коммуникации
Анализировать,
делать выводы,
сравнивать
15
правильное
произношение.
Имя прилагательное (5ч)
51 Общее понятие об
имени
прилагательном
52 Имя прилагательное –
часть речи
53
Связь имени
прилагательного с
именами
существительными
54
Синонимы и
антонимы имен
прилагательных
55
Закрепление по теме
«Имя
прилагательное»
Диктант
Познакомить
учащихся со
словами,
обозначающими
признаки
предметов,
отвечающими на
вопросы какой?
какая? какое?
какие?, и их ролью
в речи.
Познакомить со
смысловым
значением имён
прилагательных;
показать связь
имени
прилагательного с
именем
существительным.
Формировать
представление о
прилагательных –
синонимах и
прилагательных –
антонимах и их
роли в речи.
Проверить знания
по теме «Имя
прилагательное».
Осознание
роли языка и
речи в жизни
человека
Установление
учащимися
связи между
целью
учебной
деятельности
и её мотивом.
Установление
учащимися
связи между
целью
учебной
деятельности
и её мотивом.
Находить
прилагательные в
тексте.
Умение с
достаточной
полнотой и
точностью выражать
свои мысли в
соответствии с
задачами и
условиями
коммуникации
Анализировать,
делать выводы,
сравнивать
Устанавливать
связь между
существительным
и прилагательным
Работать в парах,
группах;
участвовать в
обсуждении
Умению
осуществлять
действие по образцу
и заданному
правилу.
Подбирать к
Строить сообщения
существительным в устной и
прилагательные,
письменной форме.
близкие и
противоположные
по смыслу
Устанавливать
связь между
существительным
и
прилагательным.
Анализировать,
делать выводы,
сравнивать
Строить сообщения
в устной и
письменной форме.
16
Корень слова. Однокоренные слова (4ч)
56 Понятие об
Познакомить с
однокоренных
понятиями
словах
«корень»,
57 Однокоренные слова «однокоренные
слова»;
58 Выделение корня в
формировать
слове
умение находить в
словах корень,
образовывать
однокоренные
слова; развивать
речь; пополнять
словарный запас
учащихся.
59 Повторение. «Корень Проверить навыки
слова»
грамотного
письма, умение
правильно
оформлять работу.
Текст (7ч)
60 Что такое текст?
Повторить
признаки текста.
Научить
определять тему
текста.
61 Монолог, диалог
Познакомить с
терминами
«диалог» и
«монолог»;
формировать
умение оформлять
диалог.
62
Текст. Части текста
Научить
определять тему и
главную мысль
Умение
осознавать
роль языка и
речи в жизни
людей.
Находить в словах
корень
образовывать
однокоренные
слова,
употреблять их в
речи.
Умение с
достаточной
полнотой и
точностью выражать
свои мысли в
соответствии с
задачами урока и
условиями
коммуникации.
Умение определять
и формулировать
цель деятельности
на уроке с помощью
учителя.
Соотносить
результат своей
деятельности с
целью и оценивать
его
Аргументировать
свою позицию.
Находить в тексте
орфограммы и
правильно писать
слова с ними.
Осознание
роли языка и
речи в жизни
человека.
Различать
предложение и
группу
предложений.
Аргументировать
свою позицию.
Оценивать
поступки с
точки зрения
общеприняты
х правил
«доброго»,
«правильного
» поведения.
Осознание
роли языка и
речи в жизни
Различать диалог
и монолог.
Сотрудничать с
одноклассниками
при выполнении
учебной задачи.
Определять тему,
главную мысль
текста.
Уметь
договариваться и
приходить к общему
Способность к
мобилизации сил и
энергии, к волевому
17
текста.
человека
Установление
учащимися
связи между
целью
учебной
деятельности
и её мотивом.
Осознание
роли языка и
речи в жизни
человека.
Выделять части
текста
Обнаруживать и
формулировать
учебную проблему
совместно с
учителем
Распознавать
текст –
повествование и
выделять его
характерные
признаки.
Строить сообщения
в устной и
письменной форме.
Анализировать,
делать выводы,
сравнивать.
Осознание
роли языка и
речи в жизни
человека.
Пересказывать
Строить сообщения
содержание
в устной и
текста с опорой на письменной форме.
вопросы;
определять тему и
главную мысль
текста; находить в
словах изученные
орфограммы.
Анализировать,
делать выводы,
сравнивать.
63
Абзац. Части текста
Научить выделять
в тексте начало,
основную часть и
концовку.
64
Виды текста:
описание (зураглал),
домоглол
(повествование)
65
Обучающее
изложение
Познакомить
учащихся с
понятием текст –
повествование, с
его
отличительными
признаками;
развивать речь,
коммуникативные
навыки.
Учить определять
тему текста,
пересказывать
содержание текста
с опорой на
вопросы плана;
формировать
умение
устанавливать
связь между
предложениями;
развивать речь
решению
усилию, к
преодолению
трудностей.
Волевая
саморегуляция.
Прогнозирование
результата.
Тайны речи (4ч)
18
66
Фразеологизмы
Поговорки, загадки
67
68
Итоговый урок
Резервный урок
Познакомить с
фразеологизмами,
поговорками,
загадками
Осознание
роли языка в
жизни
человека
Знать
фразеологизмы,
делать выводы о
значении речи в
жизни человека
Анализировать и
делать выводы
Обнаруживать и
формулировать
учебную проблему
19
Приложение
к Положению о Рабочей программе
Лист корректировки Рабочей программы
по изобразительному искусству
2 класс
№
Дата
Содержание корректировки
Примечания
20
21