проблема экономики и способы её решения.

Конспект открытого урока по обществознанию
Главная проблема экономики и способы её решения.
Подготовила: преподаватель
обществознания Чечетина Т.В.
Цели урока: Подвести учащихся к пониманию основной проблемы экономики,
ограниченности ресурсов и безграничности потребностей человека; ввести понятие
“экономических ресурсов”; рассмотреть их классификацию; сформировать у учащихся
понятия о разделении труда и специализации; развить конкурентоспособную, активную
личность; создать условия для формирования коммуникативной культуры при
выполнений заданий в группах.
Задачи урока:
1. познакомить учащихся с понятиями разделение, специализация, эффективность
труда;
2. показать учащимся практическую значимость разделения труда и специализации
при производстве товара;
3. сформировать умение анализировать происходящие ситуации и правильно на них
реагировать.
4. развить у учащихся умение прогнозировать экономические и социальные
последствия принимаемых решений
5. развить у учащихся умение работать в группах.
Оборудование урока:
1.
2.
3.
4.
5.
Листы бумаги
Ручки
Цветные карандаши
Ножницы
Таблица
Тип урока: объяснение нового материала.
Форма урока: деловая игра (групповая деятельность).
Использование ИКТ: слайды (Приложение).
План урока:
1.
2.
3.
4.
Организационный момент.
Опрос домашнего задания.
Объяснение нового материала.
Подведение итогов.
Ход урока
1. Организационный момент.
Приветствие учащихся, выявление отсутствующих.
2. Фронтальный опрос учащихся.
- Кто является основоположником экономики? (Аристотель)
- Что изучает экономика? (Хозяйственную деятельность человека)
- Какие виды хозяйственной деятельности вы знаете? (Производство, обмен, потребление)
- Что такое потребление? Приведите пример потребления. (Потребление – это
использование товаров и услуг себе во благо)
- Что такое обмен? Приведите пример обмена. (Обмен-замена одного блага на другое)
- Что такое производство? Приведите пример производства. (Производство – это создание
экономических благ)
3. Объяснение нового материала.
1. Производственные ресурсы.
Для удовлетворения потребностей необходимы внеэкономические и экономические блага.
Экономические блага создаются в процессе производства. Для их создания необходимы
ПРОИЗВОДСТВЕННЫЕ РЕСУРСЫ. Что же такое ресурсы?
(Показываю булочку). Ребята, как вы думаете, что необходимо для выпечки этой булочки?
Дети перечисляют: мука, соль, сахар, дрожжи, вода, яйцо и т. д. кроме того: труд пекаря,
электричество и электрическая печь, время.
А для того, чтобы сшить костюм? Ткань, нити, игла, швейная машинка, ножницы, труд
портного, время. Все это и есть производственные ресурсы или факторы производства.
Огромное множество ресурсов делят на 5 видов.
Природные ресурсы – это “дары природы”, они существуют без вмешательства человека.
(Например: вода, земля, ее недра, леса и т. д.) Условно будем называть “земля”.
Человеческие ресурсы – это рабочая сила, те физические и умственные способности,
которые человек может применить в процессе труда (Например: знания и умения пекаря
или портного, их физическая сила, квалификация рабочих, количество и качество их
труда.) Условно назовем “труд”
Капитальные ресурсы – это товары, сделанные людьми и используемые для
производства других товаров, т. е. средства производства. (Например: игла, швейная
машинка, электричество и электрическая печь, станки, машины, здания заводов, деньги,
которые платят за станки, машины и т. д. . а т. ж. ссуда в банке на организацию
производства. Условно – “капитал”.
Предпринимательские способности – этот фактор связывает воедино остальные
факторы производства. Именно предприниматель организует производство и управляет
им, знает как при наименьших затратах получить больше выгоды.
Информация – этот фактор производства появился в конце XX века, тогда стали говорить
“кто владеет информацией, тот владеет миром”. Действительно, очень важно знать и
производителю товаров и потребителю ГДЕ?, ЧТО?, ПО КАКОЙ ЦЕНЕ? Особенно важно
знать секреты технологий, открытия в науке и технике и, разумеется, использовать эту
информацию в процессе производства или принятия решений. Недаром ведь существует
такое понятие, как “промышленный шпионаж”. На примере булочки рассматриваем какие
необходимы ресурсы: Природные: вода, соль, яйцо, время.
Человеческие: труд пекаря, его знания, умения, мастерство.
Капитальные: электропечь, электричество, посуда, мука, подсолнечное масло, и т. д.
Предпринимательские: организация и управление производством.
Информация: знания, где купить дешевле муку, как ускорить или усовершенствовать
производство, использование новых вкусовых добавок, новых технологий.
Отвлечемся на время от ресурсов и помечтаем. Чего бы вам хотелось сейчас получить?
Представьте, что вы это получили. Есть еще желания? И это вы получили. Еще чегонибудь хотите? Как долго вы можете перечислять свои потребности? Они когда-нибудь
закончатся? Почему? Да, действительно, человеческие потребности безграничны. А
возможно удовлетворить их все сразу? Почему? К сожалению, у ресурсов есть один
недостаток – они ограничены.
2. Способы преодоления ограниченности ресурсов.
(сегодня мы должны узнать, какие существуют способы преодоления ограниченности
ресурсов)
- Ребята, сегодня у вас необычный урок. Все вы сегодня работники авиастроительных
компаний.
- Как вы думаете, что выпускают авиастроительные компании? Конечно, самолеты.
Итак, каждая группа на рынке самолетов – это отдельное предприятие по их
производству. А для производства необходимы ресурсы.
Ресурсы для каждой фирмы будут:
1.
2.
3.
4.
три листа бумаги,
одни ножницы,
коробка цветных карандашей,
четыре ручки
- Фирм много, а значит, на рынке будет наблюдаться конкуренция.
Ваша задача: произвести из имеющихся у вас ресурсов как можно больше самолетов.
Требования к качеству самолетов:
1. У каждого самолета должно быть три иллюминатора.
2. Должна быть маркировка производителя.
3. Должна быть российская символика (например, флаг).
Время производства: 3 минуты.
Ребята занимаются производством самолетов в группах. Через три минуты учитель
подводит итог 1 тура игры, подсчитывая количество созданных ребятами самолетиков.
Данные заносит в таблицу на доске.
- Давайте посмотрим на доску. Результаты невысокие! На рынке требуется больше
самолетов!
- Почему такие низкие результаты? Обсудите этот вопрос на планерке в вашей фирме.
Решите, что необходимо сделать для более результативной работы вашей организации?
Ваше решение - это коммерческая тайна! Не выдавайте ее конкурентам!
Учитель дает некоторое время для обсуждения проблемы. Пока ребята обсуждают, он
забирает со столов весь произведенный товар, отходы и оставшиеся неиспользованными
ресурсы-листы и выдает каждой группе новых три листа.
- Итак, решение принято! А в нашей игре 2 тур! Задание прежнее: произвести из
имеющихся у вас ресурсов как можно больше самолетов за три минуты.
Ребята занимаются производством самолетов в группах. Через три минуты учитель
подводит итог 2 тура игры, подсчитывая количество созданных ребятами самолетиков.
Данные заносит в таблицу на доске.
- Проанализируйте результаты таблицы. Что вы можете сказать о производстве
самолетов? (Производство самолетов во 2 туре игры стало выше)
- Работа каждой фирмы стала более эффективной. Что такое эффективность?
(результативность)
- Почему результаты вашей деятельности стали лучше? (Во втором туре игры каждый
стал заниматься своим делом)
- То есть, вы в своей работе стали применять разделение труда. После чего каждый стал
все больше внимания уделять только своей операции, а значит начал специализироваться.
- Итак, появились новые слова:
Разделение труда – это организация производства, при которой каждый работник
занимается каким-либо одним делом.
Специализация – это сосредоточение деятельности на каком-нибудь занятии.
Эффективность – это результат деятельности.
Обмен- замена одного блага га другое.
Запишите их в тетрадь.
- Где еще в экономической жизни общества встречается разделение труда и
специализация? Приведите примеры. Молодцы!
- С какими проблемами вы столкнулись при работе над выпуском самолетов?
(Не хватило листов, ножниц, времени)
- Значит, вы столкнулись с проблемой нехватки ресурсов, т.е. с проблемой
ограниченности ресурсов.
- Если человек ограничен в ресурсах, то ему всегда приходится делать выбор. А значит,
ему необходимо чем-то жертвовать.
При ограниченных ресурсах человек всегда оказывается перед выбором. Предпочитая
одно, ему приходиться жертвовать другим. Поэтому и существуют способы преодоления
ограниченности ресурсов – это разделение труда и специализация.
4. Подведение итогов.
- Теперь давайте подведем итог уроку и выясним, чему вы научились. Закончите мою
фразу: “Сегодня на уроке я узнал, что ……”
(Сегодня на уроке вы узнали, что такое разделение труда, специализация, эффективность.
Вспомнили, что при ограниченных ресурсах человек всегда оказывается перед выбором,
предпочитая одно, ему приходиться жертвовать другим.)