Программа «Преемственность - kam

Рабочая программа
по дополнительной платной
образовательной услуге
«По дороге к школе»
на основе программы
«Преемственность»(авт. Н.А.Федосова)
Пояснительная записка
Порядок организации работы:








группы формируются из детей 5,5 -7-летнего возраста;
продолжительность занятий в группах предшкольной подготовки – 25 - 30 минут;
наполняемость групп от 20 до 25 человек;
форма проведения занятий – игровая, двигательная.
начало занятий – 15 сентября 2014 года.
окончание занятий – 15 мая 2015 года.
режим занятий: 2 раз в неделю – 1 занятия по 25 - 30 минут ( 65 занятий в год)
график занятий:
Среда
старшая группа – 15.00 – 15.25
подготовительная группа – 15.30 – 16.00
подготовительная группа 16.00 – 16.30
Пятница
старшая группа – 15.00 – 15.25
подготовительная группа – 15.30 – 16.00
подготовительная группа 16.00 – 16.30
Рабочая программа разработана на основе курса « От слова к букве», являющегося
самостоятельной частью программы «Преемственность»
Программа «Преемственность»
Предлагаемая концепция Программы «Преемственность» разработана на основе идеи
преемственности между дошкольным, начальным и основным образованием. Данная
программа имеет гриф «Допущено Министерством образования Российской Федерации».
Важнейшей составляющей педагогического процесса является личностноориентированный подход, развитие личностных компетенций.
Авторы программы «Преемственность»:
1. Волкова С.И., автор учебников и тетрадей по математике и конструированию,
написанных в соавторстве с Марией Игнатьевной Моро.
2. Новицкая М.Ю., заведующая лабораторией содержания и стандартов начального
общего образования Федерального института развития образования Минобрнауки
РФ, специалист по вопросам народной культуры в обучении, воспитании и
развитии детей.
3. Плешаков А.А., кандидат педагогических наук, лауреат Премии Президента
Российской Федерации в области образования, один из постоянных авторов
журнала «Начальная школа», член редколлегии и редакционного совета журнала.
Федосова Н.А., кандидат педагогических наук, зав. лабораторией интеграции
общего и дополнительного образования Федерального института развития
образования (ФИРО) Минобрнауки РФ. Нина Алексеевна - автор прописей по
русскому языку для начальной школы, составленных в соавторстве с Всеславом
Гавриловичем Горецким. Прописи Федосовой и Горецкого вошли в серию
"Обучение грамоте в начальной школе", выпущенной издательством
"Просвещение". Нина Федосова также автор программы "Преемственность".
Программа Федосовой основана на духовно-нравственных традициях воспитания в
школе.
5. Шпикалова Т.Я., доктор педагогических наук, профессор кафедры
изобразительных искусств и методики преподавания НовГУ.
Основаниями для реализации принципа преемственности между дошкольным и
школьным образованием являются: ориентация не на уровень знаний, а на потенциальные
возможности ребенка, на его «зону ближайшего развития»; создание условий для
включения ребенка в новые социальные формы общения; организация и сочетание в единой
смысловой последовательности продуктивных видов деятельности; подготовка перехода от
игровой деятельности к учебной; обеспечение постепенного перехода от
непосредственности к произвольности.
4.
В основе подготовки к обучению в школе программы «Преемственность» лежат личностноориентированные и развивающие технологии. Целью личностно-ориентированных
технологий являются развитие и формирование в процессе подготовки к обучению
активной творческой личности.
Развивающие технологии направлены на формирование у ребенка проблемного мышления,
на развитие мыслительной активности. Развивающие технологии содержат: развивающие
дидактические игры, развивающие практические задания, творческие упражнения,
конструирование, аналитико-синтетические действия.
В соответствии с логикой развития ребенка подготовка к школе носит не обучающий, а
развивающий характер. При подготовке к школе программа «Преемственность» не
допускает дублирования первого класса общеобразовательной школы. Подготовка к
обучению в школе по программе «Преемственность» инварианта. Ее цель — подготовить
дошкольника к любой системе школьного образования.
Цели занятий
1. Развитие слухового и зрительного восприятия
2. Развитие целенаправленного внимания и наблюдательности
3. Развитие слуховой и зрительной памяти
4. Развитие мышления и речи
5. Развитие общей и мелкой моторики
6. Совершенствование коммуникативных навыков
7. Воспитание доброжелательного отношения к окружающим
8. Совершенствование навыков монологической речи
9. Совершенствование навыков диалогической речи
10. Развитие мимики и пантомимики
11. Развитие фантазии и воображения
12. Развитие способностей к глубокому образному мышлению
13. Развитие способностей к установлению причинно-следственных связей
14. Развитие творческих способностей
15. Формирование эмоционально-волевой сферы
16. Формирование этических представлений
17. Повышение уверенности в себе
18. Научить принимать решения
Содержание программы
Развитие и совершенствование устной речи. Расширять и активизировать словарный запас
детей: обогащать словарь ребенка словами, обозначающими действия, признаки
предметов (точные названия качеств неодушевленных предметов — материал, форма,
цвет, размер — и одушевленных — человек: свойства характера, признаки внешности,
поведения), словами с прямым и переносным значением, уменьшительно-ласкательными
суффиксами; обращать внимание детей на обобщающие слова, стимулировать их
правильное употребление в собственной речи; находить в литературном произведении,
прочитанном воспитателем (стихотворении, сказке, рассказе) слова, с помощью которых
автор точно, метко, образно и выразительно описывает человека, природу, и употреблять
их в собственной речи.
Развивать у детей стабильное внимание и интерес к слову, осознание роли слова в тексте
фольклорных и литературных произведений. Разучивать произведения наизусть. Учить
задавать вопросы, составлять вопросы к тексту, картине, строить краткие сообщения.
Развивать умения и навыки связной монологической и диалогической речи. Обучать
связно, логично и последовательно излагать содержание услышанного (сказок, рассказов)
с опорой на иллюстрации, по вопросам воспитателя (рассказ об интересном событии из
своей жизни, о наиболее ярких впечатлениях, рассказ по картине, создание рассказов,
сказок, стихов, загадок и др.). При этом главное — развитие у детей интереса к
самостоятельному словесному творчеству. Формировать у детей уже на подготовительном
этапе умение замечать и исправлять в своей речи и речи своих товарищей речевые
ошибки.
Расширять запас слов, обозначающих названия предметов, действий, признаков.
Совершенствовать умения образовывать однокоренные слова, использовать в речи
сложные предложения разных видов. Формировать умение правильно употреблять слова,
подходящие к данной ситуации. Формировать правильное понимание переносного
значения слов. Учить замечать и исправлять в своей речи речевые ошибки.
Учить сравнивать предметы, выделять и правильно называть существенные признаки;
обогащать словарь точными названиями качеств (материал, форма, цвет, размер).
Обращать внимание на правильность понимания и употребления детьми обобщающих
слов, активизировать их использование в речи. Развивать диалогическую и
монологическую речь. Обучать передаче текста на основе иллюстраций содержательно,
логично и последовательно. Развивать у детей внимание и интерес к слову, к его
эмоциональной окраске на основе сказок, стихотворений.
Разучивать загадки, скороговорки; пересказывать сказки с опорой на иллюстрации.
Развивать умение связно рассказывать об эпизодах из собственной жизни на заданную
тему; описывать устно окружающий мир (цветы, зверей, птиц, деревья, овощи, фрукты,
небо, солнце, луну и т. д.) по плану, предложенному воспитателем, или по аналогии.
Развивать эмоциональное восприятие речи взрослых и детей. Учить отвечать на вопросы,
задавать вопросы, строить краткие сообщения.
Учить составлять рассказы по картине: описание содержания, придумывание сюжета,
предшествующего изображению и следующего за ним. Развивать интерес детей к
самостоятельному словесному творчеству, поощрять создание рассказов, сказок,
стихотворений.
Пробуждать желание детей общаться, вызывать интерес к речи окружающих и своей
собственной и на этой основе начинать формирование элементарных навыков культуры
речи, правильного речевого поведения, умения слушать, а также высказываться на
близкие темы.
Наряду с развитием монологической и диалогической речи особое внимание обращается
на технику речи, в связи с чем в занятие включаются элементы дыхательной гимнастики,
артикуляционные упражнения, речевые разминки, помогающие развитию устной речи,
усвоению норм литературного языка.
Звукопроизношение: речевая гимнастика (упражнения для дыхания, губ, языка);
произношение звуков русского алфавита, произношение и сравнение звуков,
тренировочные упражнения по произношению звуков, закрепление и автоматизация
звука.
Сферы общения: бытовая (повседневная); искусство слова; деловая.
Подготовка к обучению чтению. Обучать правильному литературному произношению,
орфоэпическим нормам литературного языка. Совершенствовать звуковую культуру речи:
умение различать на слух и в произношении все звуки родного языка. Совершенствовать
фонематический слух: учить детей называть слова с определенным звуком, находить
слова с этим звуком в предложении, определять место звука в слове. Закреплять
правильное произношение звуков.
Упражнять в дифференциации звуков на слух. Укреплять и развивать артикуляцию:
обучать детей четкому произношению слов и фраз; формировать умение менять силу,
высоту голоса (голос, сила, мелодия, интонация, темп речи, паузы), обучать правильному
использованию интонационных средств. Знакомить с правильным произношением звуков,
выделять звуки из слов по порядку; различать гласные и согласные звуки и обозначать их
с помощью цветных фишек и печатных букв; узнавать гласные и согласные звуки в
словах. Выделять звуки в начале, в конце и в середине слова; сопоставлять слова по
звуковой структуре.
Подготовка к обучению письму: готовить пишущую руку к письму с помощью обведения
по контуру узоров и букв различной конфигурации, составления узоров по аналогии и
самостоятельно, дополнения и штриховки предметов, гимнастики для пальцев; знакомить
с правилами письма — с правильной посадкой при письме, с положением листа,
карандаша (ручки) при работе в тетради; учить работать в ограниченном пространстве (в
рабочей строке), перемещать пишущую руку снизу вдоль строки, слева направо;
знакомить с контуром предмета и его особенностями; знакомить с конфигурацией
печатных букв и их звуковой оболочкой; моделировать и конструировать предметы из
элементов букв различной конфигурации.
Календарно – тематическое планирование
№
Тема
Дата
1.
ДОБУКВЕННЫЙ ПЕРИОД
Развитие связной речи. Рассказ по картинке.
Раскрашивание пространства около контура. Сравнение и
сопоставление формы предметов.
Понятие предложения. Схема предложения
Контур предметов. Обведение контура предметов по нанесенным
точкам. Сравнение и сопоставление форм предметов.
Составление предложений по схеме.
Контур предметов. Обведение контура предметов по нанесенным
точкам. Сравнение и сопоставление форм предметов.
Слог. Деление слов на слоги.
Прямые и наклонные линии (палочки), полуовалы, овалы.
Нахождение предложенных форм в нарисованных предметах.
17.09.2014
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
19.09.2014
24.09.2014
26.09.2014
01.10.2014
03.10.2014
08.10.2014
10.10.2014
9. Ударение. Ударный и безударный слоги.
10. Прямые и наклонные линии (палочки), полуовалы, овалы.
Нахождение предложенных форм в нарисованных предметах.
11. БУКВЕННЫЙ ПЕРИОД
Понятие буквы и звука.
12. Контур предмета и раскрашивание его внутри. Линии, образующие
внутренний контур предметов.
13. Гласные и согласные звуки.
14. Обведение по контуру предметов в рабочей строке. Рабочая строка,
надстрочные и подстрочные линии. Работа в рабочей строке слева
направо.
15. Буква и звук а. Чтение слогов и слов.
16. Буква А (большая и маленькая). Работа в рабочей строке.
17. Буква и звук о. Чтение слогов и слов.
18. Буква О (большая и маленькая). Работа в рабочей строке.
19. Буква и звук у. Чтение слогов и слов.
20. Буква У (большая и маленькая). Работа в рабочей строке.
21. Буква и звук и. Чтение слогов и слов.
22. Буква И (большая и маленькая). Работа в рабочей строке.
23. Буква и звук э. Чтение слогов и слов.
24. Буква Э (большая и маленькая). Работа в рабочей строке.
25. Буква и звук ы. Чтение слогов и слов.
26. Буква Ы (большая и маленькая). Работа в рабочей строке.
27. Твердые и мягкие согласные. Буква н, звуки н, н*. Чтение слогов и
слов.
28. Твердые и мягкие согласные. Буква Н (большая и маленькая). Работа
в рабочей строке.
29. Буква р, звуки р, р*. Чтение слогов и слов.
30. Буква Р (большая и маленькая). Работа в рабочей строке.
31. Буква л, звуки л, л*. Чтение слогов и слов.
32. Буква Л (большая и маленькая). Работа в рабочей строке.
33. Буква м, звуки м, м*. Чтение слогов и слов.
34. Буква М (большая и маленькая). Работа в рабочей строке.
35. Звонкие и глухие согласные. Буква п, звуки п, п*. Чтение слогов и
слов.
36. Звонкие и глухие согласные. Буквы Б-П. Составление и написание
слогов.
37. Буква б, звуки б, б*. Чтение слогов и слов.
38. Буквы Б-П. Составление и написание слогов.
39. Буква т, звуки т, т*. Чтение слогов и слов.
40. Буквы Д-Т. Составление и написание слогов.
41. Буква д, звуки д, д*. Чтение слогов и слов.
42. Буквы Д-Т. Составление и написание слогов.
43. Буква к, звуки к, к*. Чтение слогов и слов.
44. Буквы Г-К. Составление и написание слогов.
45. Буква г, звуки г, г*. Чтение слогов и слов.
46. Буквы Г-К. Составление и написание слогов.
47. Буква в, звуки в, в*. Чтение слогов и слов.
48. Буквы В-Ф. Составление и написание слогов.
49. Буква ф, звуки ф, ф*. Чтение слогов и слов.
50. Буквы В-Ф. Составление и написание слогов.
15.10.2014
17.10.2014
22.10.2014
24.10.2014
29.10.2014
31.10.2014
05.11.2014
07.11.2014
12.11.2014
14.11.2014
19.11.2014
21.11.2014
26.11.2014
28.11.2014
03.12.2014
05.12.2014
10.12.2014
12.12.2014
17.12.2014
19.12.2014
24.12.2014
26.12.2014
31.12.2014
14.01.2015
16.01.2015
21.01.2015
23.01.2015
28.01.2015
30.01.2015
04.02.2015
06.02.2015
11.02.2015
13.02.2015
18.02.2015
20.02.2015
25.02.2015
27.02.2015
04.03.2015
06.03.2015
11.03.2015
13.03.2015
18.03.2015
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
Буква з, звуки з, з*. Чтение слогов и слов.
Буквы З-С. Составление и написание слогов.
Буква с, звуки с, с*. Чтение слогов и слов.
Буквы З-С. Составление и написание слогов.
Буквы ж и ш, звуки ж, ш. Чтение слогов и слов.
Буквы ж-ш. Составление и написание слогов.
Буква ч, звук ч*. Чтение слогов и слов.
Буква Ч (большая и маленькая). Составление и написание слогов.
Буква щ, звук щ*. Чтение слогов и слов.
Буква Щ (большая и маленькая). Составление и написание слогов.
Буква ц, звук ц. Чтение слогов и слов.
Буква Ц (большая и маленькая). Составление и написание слогов.
Чтение слогов и слов.
Составление и написание слогов и слов.
Праздник «Дорога в школу»
20.03.2015
25.03.2015
27.03.2015
01.04.2015
03.04.2015
08.04.2015
10.04.2015
15.04.2015
17.04.2015
22.04.2015
24.04.2015
29.04.2015
06.05.2015
08.05.2015
13.05.2015