1Б класс - Электронное образование в Республике Татарстан

«Рассмотрено»
Руководитель МО
____/Митрошина Г.Б.
Протокол №1 от
«22» августа 2014г.
«Согласовано»
«Утверждаю»
Заместитель директора
Директор МБОУ
МБОУ по УР
«Камскоустьинская СОШ»
________/_Саттарова Х.Ш.
________/ Гимадеева Е.А.
«26» августа 2014 года Приказ № 101 от « 29» августа 2014 г.
Рабочая программа
по русскому языку
1Б класс
МБОУ «Камскоустьинская средняя
общеобразовательная школа»
Камско-Устьинского муниципального района
Республики Татарстан
Учитель высшей квалификационной категории
Малафеева Ю.В.
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № 1 от
«27» августа 2014г.
2014-2015 учебный год
Пояснительная записка.
Рабочая программа по русскому языку составлена на основании:
-Федерального государственного стандарта начального общего образования (утвержден
приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373, зарегистрирован в Минюсте России 22
декабря 2009 г., регистрационный номер 17785);
-Примерной программы по русскому языку,М.Просвещение,2010
Цели обучения
Важнейшая роль в реализации целей и задач, стоящих перед начальной школой, принадлежит
изучению родного языка. Программа по изучению русского языка в младших классах школы
предусматривает три взаимосвязанных, но обладающих определенной самостоятельностью учебных
курса:
1. Обучение грамоте, развитие речи и внеклассное чтение.
2. Литературное чтение (классное и внеклассное) и развитие речи.
3. Фонетика, лексика, грамматика, правописание и развитие речи.
Курс «Обучение грамоте» придает всему процессу изучения русского языка четкую практическую
направленность и реализует следующие цели:
- формирование у учащихся начальных представлений о языке как составляющей целостной картины
мира;
- социокультурная цель включает формирование коммуникативной компетенции учащихся -развитие
устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, первоначальные навыки
грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека;
развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении, формирование эстетического отношения к искусству слова; овладение
первоначальными навыками работы с учебными и научно-познавательными текстами;
воспитание интереса к чтению и книге; обогащение нравственного опыта младших школьников,
формирование представлений о добре и зле; развитие нравственных чувств, уважения к культуре
народов многонациональной России и других стран.
Для достижения поставленных целей на уроках обучения грамоте необходимо решать следующие
задачи:
- освоение общекультурных навыков чтения и понимания текста; воспитание интереса к чтению и
книге;
- развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
- освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;
- овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные
монологические высказывания и письменные тексты - описания и повествования небольшого
объема;
- воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства
сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса
к языку, стремления совершенствовать свою речь.
Особенности рабочей программы На основе Базисного плана РТ и Закона РТ «О
Государственных языках» в 1 классе на изучение русского языка отводится 2 часа в
неделю , 66 часов в год (33 уч.нед.).
Предметные умения, навыки, способности учащихся.
В конце 1 классе обучающиеся должны знать:
название букв русского алфавита;
признаки гласных и согласных звуков;
гласные ударные и безударные;
согласные твердые, мягкие, звонкие, глухие;
деление на слоги;
правила переноса;
правило написания сочетаний – жи, ши, ча, ща, чу, щу.
Обучающиеся должны иметь представление:
о грамматических группах слов;
о различии предложений по цели высказывания;
о признаках текста и его оформлении;
об основных признаках согласных звуков и букв.
Обучающиеся должны уметь:
вычленять звуки из слова, правильно их произносить;
различать гласные и согласные звуки и буквы;
правильно называть мягкие и твердые согласные звуки в слове и вне слова;
обозначать на письме мягкость согласных звуков гласными буквами е, е, ю, я, и и мягким знаком;
делить слово на слоги;
выделять в слове ударный слог;
переносить слово по слогам;
вычленять слова из предложений;
четко, без искажений писать строчные и заглавные буквы, соединения, слова;
правильно списывать слова и предложения, написанные печатным и рукописным шрифтом;
писать под диктовку слова, предложения из 3-5 слов;
употреблять заглавную букву в начале, точку в конце предложения.
писать с заглавной буквы имена и фамилии людей, клички животных;
устно составлять текст из 3-5 предложений на определенную тему.
Универсальные учебные действия:
Личностные:
- формирование умения общаться как умения говорить и слушать, читать и писать;
- формирование словарного запаса;
- осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план;
Метапредметные:
Регулятивные:
- освоение способов речевого общения;
- освоение способа написания имён собственных;
- умение регулировать деятельность в соответствии с заданным образцом и по алгоритму;
- освоение способов классификации слов по группам: слова — названия предметов, их признаков и
действий;
- освоение способов классификации слов по звукам и количеству слогов;
- освоение правил написания слов;
- освоение способов классификации предложений в зависимости от цели высказывания и
эмоциональной окраски
Познавательные:
- систематизация знаний о языке как средстве отражения действительности; о слове как
двухсторонней языковой единице;
- осмысление различия между именами собственными и нарицательными;
- систематизация знаний о значении слов русского языка;
- освоение умения ставить вопросы к словам;
- освоение умений делить слова на слоги, находить ударный слог и делить слова для переноса;
- освоение умения подбирать проверочные слова с нужной орфограммой;
- освоение умения составлять предложения и текст.
Коммуникативные:
- формирование культуры речевого общения, речевого этикета;
- формирование умения аргументировать;
- формирование ценностного отношения к русскому языку — как богатому и выразительному;
- умение объяснять свои действия
Средства обучения, УМК, Цифровые образовательные ресурсы
1. В.Г.Горецкий , В.А.Кирюшкина и др.. учебник «Азбука» часть 1, часть 2. М., «Просвещение»,
2011 год.
2. В.Г.Горецкий, Н.А.Федосова «Прописи» в 4 частях, М. «Просвещение»2012г.
3. « Поурочные разработки по обучению грамоте» М. ВАКО 2012г
4. «Школа России»: Программы для начальной школы. — М., Просвещение, 2011 год.
Компьютер, мультимедийный проектор.
Ресурсы Интернета
- Единая Коллекция
collection.edu.ru,
цифровых
образовательных
ресурсов
-
Детские электронные книги и презентации: http://viki.rdf.ru/
-
Учительский портал: http://www.uchportal.ru/
-
http://www.nachalka.com/
-
http://www.zavuch.info/
-
Методический центр: http://numi.ru/
(ЦОР)
http://school-
Содержание программы
В программе выделены два основных раздела:
1.Обучение грамоте-50 часов
2.Русский язык -16 часов
№
1
Раздел
Добукварный период
2
Букварный период
3
Русский язык
Всего 99 часов
Учебно-тематическое планирование
Количество часов
9 часов
54 часа
30 часов
по ___________________________________
Количество часов:
Всего _____ час, в неделю _____ час.
Плановых контрольных уроков ______ , зачетов ________, тестов ________ ,
практических работ _____ , лабораторных работ ______ , экскурсий ________.
Административных контрольных уроков _______.
Календарно-тематическое планирование
№
Раздел и тема урока
1.
Обучение письму
Пропись — первая
учебная тетрадь.
(с. 3—6)
2.
Рабочая
строка. 1
Верхняя и нижняя
линии
рабочей
строки. (с. 7—8)
3.
Письмо овалов и
полуовалов.
с. 9—10).
Кол-во часов
Тип урока,
вид контроля
1
Комбинированный
урок
комбинированный
урок
Элементы обязательного
минимума образования
Требования к уровню
подготовки
обучающихся
Элементы прописи (обложка,
титульный лист). История
становления и развития
письменности. Первые учебные
принадлежности для письма.
Знакомство с шариковой ручкой
и правилами обращения с ней
при письме. Правила посадки
при письме. Знакомство с
разлиновкой прописи. Рабочая
строка. Верхняя и нижняя линии
рабочей строки. Гигиенические
правила письма. Подготовка
руки к письму. Разные типы
штриховки. Обводка предметов
по контуру. Письмо элементов
букв (овал, полуовал, прямая
наклонная короткая линия),
узоров, бордюров
Подготовка руки к письму.
Гигиенические правила письма.
Разные типы штриховки.
Обводка предметов по контуру.
Письмо элементов букв
(полуовал, прямая наклонная
короткая линия, короткая
наклонная линия с закруглением
влево, петля), узоров, бордюров
Научиться ориентироваться
в первой учебной тетради,
правильно располагать
учебную тетрадь на
рабочем месте,
демонстрировать
правильное положение
ручки при письме.
Под-готовка руки к письму.
Правила посадки при письме.
Составление предложений к
иллюстрациям прописи.
Научиться находить овалы
и полуовалы в изображении
предметов, обводить
предметы по контуру и
Научиться
писать
графические элементы по
заданному
в
прописи
образцу:
правильно
располагать на рабочей
строке элементы букв,
соблюдать интервал между
графическими элементами,
наклон.
Да
та
план
факт
4.
Рисование бордюров.
(с. 11—12).
комбинированный
урок
5.
Письмо
длинных
прямых наклонных
линий.
(с. 13—14).
комбинированный
урок
6.
Письмо наклонной
длинной линии с
закруглением внизу
(влево).
Письмо
короткой наклонной
линии
с
закруглением внизу
(вправо).
(с. 15—17).
Письмо
короткой
наклонной линии с
закруглением вверху
(влево).
Письмо
длинной наклонной
линии
с
закруглением внизу
комбинированный
урок
7.
комбинированный
урок
Обозначение изображённых
предметов словом. Модели
предложения. Обводка и
штриховка предметных
рисунков. Рисование бордюров и
чередующихся узоров.
Классификация предметов на
основе общего признака
Подготовка руки к письму.
Освоение правил правильной
посадки при письме. Штриховка
и обводка предметных рисунков.
Воспроизведение сказки по
серии сюжетных картинок.
Объединение предметов в
группу по общему признаку
Освоение правил правильной
посадки при письме. Штриховка
и обводка предметных рисунков.
Деление слова на слоги,
графическое изображение слога
в схеме-модели слова. Знак
ударения в схеме-модели слова.
Воспроизведение эпизода сказки
по иллюстрации
Соблюдение правил правильной
посадки при письме. Рисование
бордюров. Штриховка и обводка
предметных рисунков. Слогозвуковой анализ слов,
обозначающих предметы,
изображённые в прописи.
Составление рассказов по
сюжетным картинкам прописи
Соблюдение правил правильной
посадки при письме. Рисование
бордюров. Штриховка и обводка
предметных рисунков.
Составление рассказов по
иллюстрациям прописи
штриховать.
Научиться
дорисовывать
овалы, круги, предметы, не
выходя
за
строку
и
дополнительные линии.
Научиться писать прямые
длинные наклонные линии,
ориентируясь на образец и
дополнительную линию.
Научиться писать длинную
наклонную
линию
с
закруглением
внизу
(влево),
короткую
наклонную
линию с закруглением
внизу (вправо).
Научиться писать короткую
наклонную
линию
с
закруглением
вверху
(влево),
длинную
наклонную
линию
с
закруглением
внизу
(вправо).
(вправо).
(с. 18—20).
8
Письмо
овалов
больших
и
маленьких,
их
чередование. Письмо
коротких наклонных
линий.
(с. 21—23).
комбинированный
урок
9
Письмо коротких и
длинных наклонных
линий,
их
чередование. Письмо
коротких и длинных
наклонных линий с
закруглением влево и
вправо.
(с. 24—26).
комбинированный
урок
10
Письмо
короткой
наклонной линии с
закруглением внизу
вправо.
Письмо
коротких наклонных
линий
с
закруглением вверху
влево и закруглением
внизу
вправо.
Письмо наклонных
линий
с
петлёй
комбинированный
урок
Соблюдение правил правильной
посадки при письме.
Конструирование из отдельных
элементов известных учащимся
букв, их печатание (н, п).
Сравнение элементов
письменных и печатных букв.
Слого-звуковой анализ слов.
Рисование бордюров.
Штриховка и обводка
предметных рисунков.
Рисование дуги. Составление
рассказов по иллюстрациям
прописи
Соблюдение правил правильной
посадки при письме.
Конструирование из отдельных
элементов известных учащимся
букв (и). Сравнение элементов
письменных и печатных букв.
Слого-звуковой анализ слов.
Рисование бордюров, узоров.
Штриховка и обводка
предметных рисунков.
Составление рассказов по
иллюстрациям прописи
Соблюдение правил правильной
посадки при письме.
Конструирование из отдельных
элементов известных учащимся
букв (п, г, т). Слого-звуковой
анализ слов. Рисование
бордюров, узоров. Штриховка и
обводка предметных рисунков.
Составление рассказов по
иллюстрациям прописи
Научиться
чередовать
короткую и длинную линии
с
закруглением
внизу
(вправо).
Научиться
писать овалы большие и
маленькие.
Научиться писать короткие
наклонные
линии,
объединяя их в группы по
две-три.
Научиться писать короткие
и
длинные
наклонные
линии, их чередование.
Научиться писать короткие
и
длинные
наклонные
линии
с
закруглением
влево и вправо.
Научиться писать
короткую
наклонную
линию с закруглением
внизу вправо,
короткую
наклонную
линию с закруглением
вверху
влево
и
закруглением внизу вправо,
наклонные линии с петлёй
вверху и внизу (элементы
строчной буквы д и
строчной
буквы
чередовать их.
вверху и внизу.
(с. 27—29).
в),
11
Письмо наклонных
линий
с
петлёй
вверху
и
внизу.
Письмо полуовалов,
их
чередование.
Письмо овалов.
(с. 30—32).
комбинированный
урок
Соблюдение правил правильной
посадки при письме.
Конструирование из отдельных
элементов известных учащимся
букв (е). Слого-звуковой анализ
слов. Рисование бордюров,
узоров. Штриховка и обводка
предметных рисунков.
Составление рассказов по
иллюстрациям прописи
Научиться писать
наклонные линии с петлёй
вверху и внизу (элементы
строчной буквы д и
строчной буквы в),
полуовалы, чередуя их,
соблюдая наклон, высоту и
интервал между ними,
овалы, не выходя за
рабочую строку.
12
Строчная
и
заглавная буквы А, а.
(пропись № 2, с. 3—4).
комбинированный
урок
Научиться
писать буквы А, а в
соответствии с образцом.
.
13
Строчная
и
заглавная буквы О, о.
(с. 5—6).
комбинированный
урок
14
Строчная буква и.
(с. 7).
и предложений
комбинированный
урок
15
Заглавная буква И.
комбинированный
Сравнение строчной и заглавной
букв.
Сравнение печатной и
письменной букв. Слогозвуковой анализ слов со звуком
[а]. Заглавная буква в именах
собственных
Сравнение строчной и заглавной
букв.
Сравнение печатной и
письменной букв. Слогозвуковой анализ слов со звуком
[о]. Письмо предложения.
Обозначение границ
предложения на письме.
Заглавная буква в именах
собственных
Сравнение печатной и
письменной букв.
Конструирование буквы из
различных материалов. Слогозвуковой анализ слов со звуком
[и]. Подбор слов со звуком [и],
запись некоторых из них.
Комментированное письмо слов
Сравнение печатной и
Научиться писать буквы О,
о
в
соответствии
с
образцом.
Научить писать букву и в
соответствии с образцом.
Научить писать букву И в
(с. 8).
урок
16
Строчная буква ы.
комбинированный
урок
17
Строчная и заглавная
буквы У, у.
комбинированный
урок
18
Повторение
и
обобщение материала
Букварный период.
комбинированный
урок
комбинированный
урок
19
Строчная и заглавная
буквы Н, н.
письменной букв. Сравнение
строчной и заглавной букв.
Слого-звуковой анализ слов со
звуком [и]. Работа по развитию
речи: составление устного
рассказа по опорным словам,
содержащим изученные звуки.
Запись с комментированием
некоторых слов. Заглавная буква
в именах собственных
Сравнение печатной и
письменной букв.. Слогозвуковой анализ слов со звуком
[ы]. Работа по развитию речи:
составление устного рассказа по
опорным словам, содержащим
изученные звуки. Заглавная
буква в именах собственных
Строчная и заглавная буквы,
слого-звуковой анализ слов,
имена собственные, границы
предложения на письме,
взаимооценка.
«Строчная»
буква.
и
соответствии с образцом.
Научить писать букву ы в
соответствии с образцом,
воспроизводить
форму
изучаемой буквы и её
соединения
с
другой
буквой по алгоритму.
Научить
конструировать
буквы У, у из различных
материалов, писать буквы
У, у в соответствии с
образцом, воспроизводить
форму изучаемой буквы и
её соединения с другой
буквой
по
алгоритму,
соблюдать соразмерность
элементов
буквы
по
высоте, ширине и углу
наклона.
Научить
сравнивать
написанные буквы У, у с
образцом.
«заглавная» Научиться писать буквы Н,
н
в
соответствии
с
образцом.
Научиться воспроизводить
форму изучаемой буквы и
её соединения с другой
буквой по алгоритму,
20
Строчная и заглавная
буквы С, с.
комбинированный
урок
«Деформированное
предложение», «строчная»
«заглавной» буква.
Научиться писать буквы С,
и с
в
соответствии
с
образцом.
Научиться воспроизводить
форму изучаемой буквы и
её соединения с другой
буквой
по
алгоритму,
писать слоги, слова с
новыми буквами.
21
Заглавная буква С.
комбинированный
урок
«
Рукописный
текст»,
оформление
«границ
предложения»,
восклицательное предложение.
22
Строчная и заглавная
буквы К, к.
комбинированный
урок
Научиться писать буквы С,
с
в
соответствии
с
образцом, писать слоги,
слова с новыми буквами,
используя
приём
комментирования.
Научиться
правильно
записывать
имена
собственные, списывать без
ошибок с письменного
шрифта,
грамотно
оформлять
на
письме
восклицательное
предложение.
«Печатная» и «письменная» Научиться писать буквы К,
буква, «границы предложения», к
в
соответствии
с
«дефис».
образцом.
Научиться
воспроизводить
форму
изучаемой буквы и её
соединения
с
другой
буквой
по
алгоритму,
писать слоги, слова с
новыми буквами, используя
приём комментирования;
правильно
записывать
имена
собственные;
списывать без ошибок с
письменного шрифта.
23
Строчная и заглавная
буквы Т, т.
комбинированный
урок
«Печатная» и «письменная»
буква, слог, слово, предложение,
текст,
восклицательное
предложение.
Научиться
писать буквы Т, т в
соответствии с образцом,
воспроизводить
форму
изучаемой буквы и её
соединения
с
другой
буквой по алгоритму,
писать слоги, слова с новой
буквой, используя приём
комментирования,
списывать без ошибок с
письменного
шрифта,
грамотно оформлять на
письме
восклицательное
предложение.
Научиться писать буквы Л,
л
в
соответствии
с
образцом, воспроизводить
форму изучаемой буквы и
её соединения с другой
буквой по алгоритму,
писать слоги, слова с новой
буквой,
соблюдая
соразмерность элементов
буквы по высоте, ширине и
углу наклона.
Научиться
грамотно
оформлять
на
письме
вопросительное
предложение.
Научиться
правильно,
писать изученные буквы и
соединения
согласно
алгоритму.
24
Строчная и заглавная
буквы Л, л.
комбинированный
урок
«Строчная»
и
«заглавная»
буквы,
имена
собственные.
предложения с вопросительной
интонацией,
знаки «!», «?», «.».
25
Повторение
закрепление
изученного.
и
комбинированный
урок
«Строчная»
и
«заглавная»
буквы,
имена
собственные.
предложения
с
различной
интонацией,
знаки «!», «?», «.».
26
Строчная буква
Заглавная буква Р.
р.
комбинированный
урок
27
Строчная и заглавная
комбинированный
«Строчная»буква , «заглавная» Научиться
правильно
буква.
писать строчную букву р,
заглавную букву Р.
«Строчная» буква, «заглавная» Научить писать строчную и
буквы В, в.
урок
буква,
«вопросительное»,
«восклицательное»
«повествовательное»
предложения.
заглавную буквы В, в в
соответствии с образцом.
и
28
Строчная и заглавная
буквы Е, е.
комбинированный
урок
«Строчная» и «заглавная»
Научиться
правильно
буквы, «двойная роль» буквы е.
писать
строчную
и
«вопросительное»,
заглавную буквы Е, е.
«восклицательное»
и
«повествовательное»
предложения,
имена
«собственные».
29
Строчная и заглавная
буквы П, п
комбинированный
урок
«Строчная» и «заглавная»
Научиться
правильно
буквы,
писать
строчную
и
«границы
предложения», заглавную буквы П, п?
«имена собственные».
30
Строчная и заглавная
буквы
П,
п.
Закрепление
изученного.
комбинированный
урок
«Строчная» и «заглавная»
буквы,
«границы
предложения»,
«имена собственные».
31
Строчная и заглавная
буквы М, м.
комбинированный
урок
32
Строчная и заглавная
буквы З, з.
комбинированный
урок
33.
Строчная и заглавная
буквы З, з
Повторение
и
комбинированный
урок
Научиться
правильно
писать
строчную
и
заглавную буквы П, п,
слоги, слова с данной
буквой?
«Строчная» и «заглавная»
Научиться
правильно
буквы,
писать
строчную
и
«границы
предложения», заглавную буквы М, м,
«имена собственные»,
правильно писать слоги,
«широкая строка», «ребусы».
слова с новой буквой
«Строчная» и «заглавная»
буквы,
«границы
предложения»,
«имена собственные»,
«широкая строка», «ребусы».
схемы-модели
слов
и
предложений.
«Строчная» и «заглавная»
буквы,
«границы
предложения»,
Научиться
правильно
писать
строчную
и
заглавную буквы З, з
писать слоги, слова с новой
буквой.
Научиться
правильно
писать слоги и слова с
изученными буквами.
закрепление.
«имена собственные»,
«широкая
строка»,
схемымодели слов и предложений.
«Строчная» и «заглавная»
буквы,
«широкая строка»,
«границы предложения»,
«предложения
с
различной
интонацией»,
«слого-звуковой анализ» слов ,
«единственное и множественное
число существительных» (один
— много).
«Строчная» и «заглавная»
буквы,
«широкая строка»,
«границы предложения»,
«интонация»,
«слого-звуковой анализ» слов ,
«единственное и множественное
число существительных» (один
— много),
«ребусы», «поговорки».
Строчная» и «заглавная»
буквы,
«широкая строка»,
«единственное и множественное
число существительных» (один
— много),
«поговорки».
34.
Строчная и заглавная
буквы Б, б.
комбинированный
урок
35.
Строчная и заглавная
буквы Д, д.
комбинированный
урок
36
Строчная и заглавная
буквы Д, д.
комбинированный
урок
37
Заглавная буква Д.
комбинированный
урок
Широкая строка,
Научиться писать букву Д ,
единственное и множественное слоги, слова с изученными
число существительных (один — буквами?
много),
границы предложения,
имена собственные,
ребусы,
поговорки.
38
Письмо
комбинированный
Широкая строка,
слов
и
Научиться
правильно
писать
строчную
и
заглавную буквы Б, б,
писать слоги, слова с новой
буквой.
Научиться
правильно
писать
строчную
и
заглавную буквы Д, д .
Научиться
правильно
писать слоги и слова с
изученными буквами.
предложений
урок
единственное и множественное
число существительных (один —
много),
границы предложения,
имена собственные,
ребусы,
поговорки.
39
Строчная и заглавная
буквы Я, я.
комбинированный
урок
Строчная и заглавная буквы,
двойная роль буквы я,
схема-модель
слова
предложения,
границы предложения,
слого-звуковой анализ слов.
40
Строчная и заглавная
буквы Я, я.
комбинированный
урок
Строчная и заглавная буквы,
двойная роль буквы я,
схема-модель
слова
предложения,
границы предложения,
слого-звуковой анализ слов,
имена собственные.
41
Строчная и
буквы Г, г.
комбинированный
урок
«Обращение»,
запятая
при
обращении. Оформление «границ
предложения».
Запись
и
«интонирование» различных видов
предложений.
«Списывание» с
печатного шрифта. «Дополнение
текстов» своими предложениями
заглавная
Научиться писать буквы Я,
я,
и слоги, слова с изученными
буквами.
Научиться обозначать на
письме
твёрдость
и
мягкость
предыдущего
согласного
соответствующими
буквами я — а.
Научиться
обозначать
одной буквой я звуки [j’а].
Научиться писать буквы Я,
я,
и слоги, слова с изученными
буквами.
Научиться обозначать на
письме
твёрдость
и
мягкость
предыдущего
согласного
соответствующими
буквами я — а.
Научиться
обозначать
одной буквой я звуки [j’а].
Научиться правильно писать
строчную и заглавную буквы
Г,г,
писать слоги, слова с новой
буквой
используя
приём
комментирования.
Научиться выполнять слогозвуковой анализ слов со
звуками [г], [г’].
42
Строчная буква ч.
комбинированный
урок
«Слого - звуковой анализ» слов со
звуком [ч’]. «Правописание ча, чу».
«Число имени существительного».
«Личные местоимения я, они».
Наблюдение за изменением «формы
числа глаголов». Оформление «
границ
предложения».
«Списывание» с печатного шрифта.
Научиться писать букву ч в
соответствии с образцом.
Научиться выполнять слогозвуковой анализ слов со
звуком [ч’],
писать
слоги,
слова
с
изученными
буквами,
используя
приём
комментирования.
43
Заглавная буква Ч.
комбинированный
урок
«Слого-звуковой» анализ слов со
звуком [ч’]. Правописание ча, чу.
Правописание имён «собственных».
Работа по «развитию речи». Работа
с «пословицей».
Научиться
воспроизводить
форму изучаемой буквы и её
соединения с другой буквой
по
алгоритму.
Научиться
выполнять
слого-звуковой
анализ слов со звуком [ч’],
писать грамотно слова с
сочетаниями ча, чу.
44
Буква ь.
комбинированный
урок
«Широкая строка», «слого-звуковой
анализ слов»,
«уменьшительный суффикс -к-»,
«мягкость
предыдущего
согласного»,
«тире»,
«вопросительные слова «кто?»,
«что?».
Научиться правильно писать
букву ь, писать слоги, слова с
новой буквой.
45
Строчная и
буквы Ш, ш.
заглавная
комбинированный
урок
«Строчная» и «заглавная» буквы,
«широкая строка»,
«слого-звуковой анализ слов»,
«сочетания
ши»,
«имена
собственные»,
«границы
предложения»,
«пословица»,
«самооценка».
Научиться правильно писать
строчную и заглавную буквы
Ш, ш, писать слоги, слова с
новой буквой.
46-47
Письмо слогов и слов с
изученными буквами
комбинированный
урок
«Слого-звуковой анализ
«сочетания ши»,
«письмо под диктовку»,
«развитие речи».
Научиться правильно писать
слоги и слова с изученными
буквами.
48
Строчная
комбинированный
Строчная и заглавная буквы
и
заглавная
слов»,
Научить писать буквы Ж, ж,
буквы Ж, ж.
урок
49
Строчная буква ё.
комбинированный
урок
50
Заглавная буква Ё.
комбинированный
урок
51
Строчная и
буквы Й, й.
заглавная
комбинированный
урок
52
Строчная и
буквы Х, х
заглавная
комбинированный
урок
Слого-звуковой
анализ
слов,
«признаки
предмета»,
слова,
«противоположные» по смыслу (
антонимы).
53
Письмо изученных букв,
слогов.
Письмо
элементов
изученных
букв.
комбинированный
урок
«Развитие
речи»,
«пословица,
поговорка», запись предложения
под «диктовку», «списывание».
Оглушение [ж] на конце слова,
имён собственных
Вопросительные слова «Кто?»,
«Что?»
границы предложения
проверочные слова
Йотированный ё,
слого-звуковой анализ слов со
звуками [j’о], [’о].
проверочные слова.
Строчная и заглавная буквы,
слого-звуковой анализ,
двойная роль йотированного ё,
письменный ответ на вопрос,
границы предложения,
проверочные слова.
«Звук», «буква», слого-звуковой
анализ слов, предложение, текст.
слоги, слова с изученными
буквами.
Научить правильно писать
сочетания жи, же?
Научить писать букву ё
слоги, слова с изученными
буквами.
Научить писать сочетаний
жи—ши.
Научить писать буквы Ё, ё,
слова с сочетаниями жи, же,
слоги, слова с изученными
буквами.
Научиться правильно писать
строчную и заглавную буквы
Й, й в соответствии с
образцом.
Научиться
выполнять
слого-звуковой
анализ слов со звуком [j’],
наблюдать за звуком [j’] на
конце и в середине слова,
слышать его, обозначать на
письме буквой й, писать слова
с изученными буквами под
диктовку
и
с
комментированием.
Научиться правильно писать
строчную и заглавную буквы
Х, х в соответствии образцам.
Научиться правильно писать
слоги и слова с буквами Х, х.
Научиться правильно писать
слоги и слова с изученными
буквами.
Научиться правильно писать
изученные
буквы,
слоги,
элементы изученных букв.
54
Строчная и
буквы Ю, ю.
заглавная
комбинированный
урок
«Строчная» и «заглавная» буквы;
«широкая строка», слого-звуковой
анализ слов; мягкость предыдущего
согласного, твёрдость предыдущего
согласного; «имена собственные»,
«личные
местоимения»,
«поговорка», оформление границ
предложений.
Научиться правильно писать
строчную и заглавную буквы
Ю, ю, писать слоги, слова с
новой буквой.
55
Строчная и
буквы Ц, ц.
заглавная
комбинированный
урок
«Строчная» и «заглавная» буквы,
«широкая строка», «слого-звуковой
анализ слов», «единственное» и
«множественное
число»
существительных,
«пословица»,
«поговорка», «оформление границ
предложений»,
«тире»,
«двоеточие»,
«интонирование
восклицательного предложения».
Научиться правильно писать
строчную и заглавную буквы
Ц, ц, писать слоги, слова с
новой буквой.
56
Письмо слогов и слов с
буквами Ц, ц и другими
изученными буквами.
комбинированный
урок
Строчная и заглавная буквы, слогозвуковой анализ, опорные слова.
57
Строчная и
буквы Э, э.
комбинированный
урок
Строчная и заглавная буквы, слогозвуковой анализ,
указательные
местоимения, имена собственные,
деформированный текст, границы
предложения.
Научить писать буквы Ц, ц,
слоги и
слова. Научить,
каллиграфически правильно,
писать изученные буквы.
Научить
правильно писать
гласные после ц.
Научить писать буквы Э, э
слоги, слова с этой буквой.
Научить правильно писать
слова с сочетанием жи.
58
. Строчная буква щ.
комбинированный
урок
Строчная и заглавная буквы, слогозвуковой анализ, тире, двоеточие,
границы предложения.
Научить писать букву щ,
слоги, слова с сочетаниями
ща, щу.
59
Заглавная буква Щ.
комбинированный
урок
«Деформированное» предложение,
«сочинение рассказа по заданному
началу», «слого-звуковой анализ
слов
со
звуком
[щ’]»,
«комментированное» письмо.
60
Строчная и
буквы Ф, ф.
комбинированный
«Строчная» и «заглавная» буквы,
«имена собственные», «списывание
Научиться писать заглавную
букву Щ в соответствии с
образцом, её соединения с
другой буквой по алгоритму.
Научиться
соотносить
звучание и написание слогов
ща, щу.
Научиться писать строчную и
заглавную буквы Ф, ф в
заглавная
заглавная
урок
61
Строчные буквы ь,ъ.
62-63
Резервные уроки.
комбинированный
урок
с
печатного
и
письменного
шрифта», запись предложений «под
диктовку».
Запись
предложений
с
«комментированием»,
«слогозвуковой анализ» слов, пишущихся
с
буквами
ь,
ъ,
«границы
предложения
соответствии с образцом.
Научиться писать буквы ь, ъ
знаки в соответствии с
образцом.
РУССКИЙ ЯЗЫК 1 класс (30 ч).
Наша речь
1
2
Язык и речь. Речь
устная
и
речь
письменная
(общее
представление
«Язык», «речь»,
«русский язык». «Речь устная» и
«речь письменная»,
«слова
с
непроверяемым
написанием: язык, русский язык».
Научиться высказываться о
значении языка и речи в
жизни людей, различать речь
устную и письменную.
Текст.
Диалог.
«Смысловая связь предложений в
тексте»,
«заголовок
текста».
«Предложение»,
«связь слов в предложении».
Научиться различать текст и
предложение,
подбирать заголовок к тексту,
составлять
текст
из
деформированных
предложений,
составлять небольшие тексты
по рисунку, на заданную тему,
по данному началу и концу,
находить
информацию
(текстовую,
графическую,
изобразительную) в учебнике,
анализировать её содержание.
Научиться
отличать
предложение от группы слов,
не
составляющих
предложение,
выделять предложения из
речи,
определять
границы
предложения
в
деформированном
тексте,
выбирать знак
препинания
в
конце
предложения,
соблюдать в устной речи
Предложение.
интонацию
конца
предложения,
сравнивать
схемы
предложений,
соотносить
схему
и
предложение,
приобретать
опыт
в
составлении
предложения по рисунку и
заданной схеме.
3
Слово. Слова-названия
предметов и явлений,
слова-названия
признаков предметов,
слова-названия
действий
предметов.
Слова однозначные и
многозначные (общее
представление).
4
Слова,
близкие
противоположные
значению.
5
Развитие
речи.
Составление текста по
рисунку и опорным
словам.
и
по
«
Слова-названия
предметов
и
явлений»,
«слова-названия
признаков
предметов»,
«слова-названия
действий предметов»,
«вежливые слова»,
«слова
с
непроверяемым
написанием: ворона, воробей, пенал,
карандаш»,
«Слова
однозначные»,
«слова
многозначные»,
«словари
учебника».
. «Текст», «опорные слова».
Научиться
определять
количество
слов
в
предложении,
вычленять
слова из предложения,
различать предмет (действие,
признак) и слово, называющее
предмет (признак предмета,
действие предмета),
классифицировать
и
объединять слова по значению
(люди, животные, растения и
др.) в тематические группы,
использовать
в
речи
«вежливые слова».
Научиться наблюдать над
употреблением однозначных и
многозначных слов, работать
со словарями учебника.
Научиться составлять текст по
рисунку и опорным словам
Слово и слог. Ударение
6
7
Слог как минимальная
произносительная
единица
(общее
представление).
Деление слов на слоги.
Правила переноса слов
«Слово», «слог».
«Деление слов на слоги»,
«слова
с
непроверяемым
написанием: лисица (лисичка»).
Способы
ударения.
«Способы выделения ударения»,
«графическое
обозначение
ударения»,
«слогоударные модели слов»,
«орфоэпический словарь»,
«слова
с
непроверяемым
написанием: сорока, собака».
выделения
Научиться различать слово и
слог,
наблюдать
над
слоговой
структурой различных слов,
определять количество в слове
слогов,
анализировать
слоги
относительно количества в
них гласных и согласных
звуков.
Научиться классифицировать
слова по количеству в них
слогов,
составлять слова из слогов,
анализировать модели слов,
сопоставлять
их
по
количеству слогов и находить
слова по данным моделям.
Научиться наблюдать над
ролью словесного ударения в
слове,
осознавать
его
значимость в речи,
определять ударение в слове,
находить
наиболее
рациональные
способы
определения ударения в слове,
наблюдать
изменение
значения слова в зависимости
от ударения (замок и замок),
различать
ударные
и
безударные слоги,
составлять
простейшие
слогоударные модели слов,
произносить
слова
в
соответствии
с
нормами
литературного произношения,
работать с орфоэпическим
словарём.
Звуки и буквы.
«Смыслоразличительная
роль
звуков и букв в слове»,
«условные звуковые обозначения
слов»,
«слова
с
непроверяемым
написанием: пальто, весело».
Научиться различать звуки и
буквы,
распознавать
условные
обозначения звуков речи,
сопоставлять
звуковое
и
буквенное обозначения слова.
8
Звуки и буквы
Смыслоразличительная
роль звуков и букв в
слове.
9
Развитие
речи.
Наблюдение
над
изобразительными
возможностями языка.
«Образность
русских
слов»,
«изобразительные
возможности
языка».
Научиться наблюдать над
образностью русских слов,
звучание которых передаёт
звуки природы.
10
Русский алфавит, или
Азбука
Значение алфавита.
Знание
алфавита:
правильное называние
букв,
их
последовательность.
«Алфавит»,
«буквы»,
«звуки»,
«азбука»,
«алфавитный порядок».
Этимология слов»,
«словари»,
«слова
с
непроверяемым
написанием:
хорошо,
учитель,
ученик, ученица».
11
Буквы, обозначающие
гласные звуки
«Гласные звуки и буквы, которые
их
обозначают»,
«форзац
учебника», «памятка».
Научиться
правильно
называть буквы в алфавитном
порядке,
классифицировать буквы по
сходству в их названии, по
характеристике
звука,
который они называют.
Научиться
располагать
заданные слова в алфавитном
порядке,
применять знание алфавита
при пользовании словарями
Научиться различать гласные
звуки и буквы, обозначающие
гласные звуки.
Научиться
работать
с
форзацем учебника «Чудогородок звуков» и «Чудогородок букв», а также с
памяткой
в
учебнике
«Гласные звуки и буквы».
12
Буквы е, ё, ю, я и их
функции в слове.
Слова с буквой э.
«Словарный запас»,
«толковый словарь»,
«слово
с
непроверяемым
написанием».
Научиться объяснять причины
расхождения
количества
звуков и букв в слове.
13
Ударные и безударные
гласные звуки (5 ч)
Урок 1. Произношение
ударного
гласного
«Характеристика гласного звука»,
«знакомство
с
памяткой»,
«двусложные слова».
Научиться
определять
качественную характеристику
гласного
звука:
гласный
ударный или безударный.
14
звука в слове и его
обозначение буквой на
письме.
Способы
проверки
написания
буквы,
обозначающей
безударный
гласный
звук (изменение формы
слова).
«Проверочные
и
проверяемые
слова»,
« изменение формы слова».
15
Написание
слов
с
непроверяемой буквой
безударного
гласного
звука.
«Проверочные
и
проверяемые
слова»,
« изменение формы слова».
16
Проверочный диктант
«Письмо
под
«написание слов с
орфограммами».
17
Буквы, обозначающие
согласные звуки.
«Буквы, обозначающие согласные
звуки».
18
Слова с удвоенными
согласными.
Слова с «удвоенными»
согласными, способ «переноса»
слов с удвоенными согласными.
19
Буквы Й и И
Слова со звуком [й’] и
буквой «и краткой».
«Способы переноса слов с буквой
«и краткой»
диктовку»,
изученными
Научиться
находить
в
двусложных словах букву
безударного гласного звука,
написание
которой
надо
проверять.
Научиться
различать
проверочное и проверяемое
слова.
Научится
написанию
непроверяемой
буквы
безударного гласного звука в
словах,
предусмотренных
программой 1 класса.
Научиться
оценивать
результаты
выполненного
задания «Проверь себя» по
учебнику и
электронному
приложению к учебнику.
Научиться различать в слове
согласные звуки по их
признакам
и
буквы,
обозначающие
согласные звуки
Научиться дифференцировать гласные и согласные
звуки
Научиться
написанию и
произношению
слов
с
удвоенными согласными и
определять способ переноса
слов
с
удвоенными
согласными (ван-на, кас-са).
Научиться
различать
согласный звук [й’] и гласный
звук [и],
составлять слова из слогов, в
одном из которых есть звук
[й’],
определять путём наблюдения
способы переноса слов с
буквой «и краткой» (май-ка).
20
Согласные парные и
непарные по твёрдостимягкости.
Буквы для обозначения
твёрдых
и
мягких
согласных звуков.
«Мягкие и твёрдые, парные
непарные» согласные звуки
буквы, обозначающие их.
и
и
21
Обозначение мягкости
согласных звуков на
письме буквами и, е, ё,
ю, ь.
Обозначение на письме твёрдости
— мягкости согласного звука,
«модели условных обозначений
твёрдых и мягких согласных [м],
[м’]».
22
Мягкий
знак
как
показатель
мягкости
согласного звука
«Звук» и «буква», звукобуквенный
анализ слова.
23
Мягкий
знак
как
показатель
мягкости
согласного звука.
Согласные звонкие
Звонкие
и
глухие
согласные звуки на
конце слова.
Особенности
проверяемых
и
проверочных слов.
«Звук» и «буква», звонкие и глухие
(парные и непарные) согласные
звуки. «Звук», «буква», звонкие и
глухие (парные и непарные)
согласные звуки. «Проверочное» и
«проверяемое» слова.
Научиться различать в слове и
вне слова мягкие и твёрдые,
парные и непарные согласные
звуки,
дифференцировать согласные звуки и буквы,
обозначающие твёрдые и
мягкие согласные звуки.
Научиться
определять
«работу» букв и, е, ё, ю, ь
после согласных в слове,
объяснять, как обозначена на
письме твёрдость — мягкость
согласного звука.
Научиться использовать на
письме мягкий знака как
показателя
мягкости
предшествующего согласного
звука в конце слова и в
середине
слова
перед
согласным
Научиться различать в слове
и вне слова звонкие и глухие
(парные
и
непарные)
согласные звуки.
Научиться
различать
проверочное и проверяемое
слова.
24
Урок
3: Способы
проверки
написания
буквы, обозначающей
парный по глухостизвонкости
согласный
звук (изменение формы
слова).
«Звук», «буква», звонкие и глухие
(парные и непарные) согласные
звуки.
«Проверочное»
и
«проверяемое» слова.
Научиться
планировать
учебные
действия
при
подборе проверочного слова
путём
изменения
формы
слова.
25
Проверочный диктант.
«диктант»
Научиться
безошибочно
писать, применяя изученные
26
Буквосочетания
ЧН, ЧТ.
27
Буквосочетания ЖИ—
ШИ, ЧА—ЩА, ЧУ—
ЩУ.
28
29
«Буквосочетание»
ЧК,
правила при записи под
диктовку.
Научиться правильно писать
слова с сочетаниями чк, чн,
чт.
«Ударные
гласные»,
«буквосочетание», шипящие звуки
Научиться
писать слова с
сочетаниями жи—ши, ча—
ща, чу—щу.
Проверочный диктант.
«диктант»
Заглавная
словах
«Имена собственные».
Научиться
безошибочно
писать, применяя изученные
правила при записи под
диктовку.
Научиться правильно писать
имена собственные, объяснять
их написание.
буква
в
.
Заглавная
буква
в
именах,
фамилиях,
отчествах,
кличках
животных,
названиях
городов и т.д. (общее
представление).
30
Проект
«Сказочная
страничка» (в названиях
сказок — изученные
правила письма).
. «Сказка», «проект».
Научиться
создавать
собственную иллюстративную
и текстовую информацию о
любимой сказке