ФОРМИРОВАНИЕ ПРАКТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ У СТУДЕНТОВ СПЕЦИАЛЬНОСТИ «НАЛОГИ И НАЛОГООБЛОЖЕНИЕ»

ФОРМИРОВАНИЕ ПРАКТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ
У СТУДЕНТОВ СПЕЦИАЛЬНОСТИ
«НАЛОГИ И НАЛОГООБЛОЖЕНИЕ»
Система профессионального высшего налогового образования развивается
в условиях современной России, когда налоговая сфера переживает сложные
времена,
вызванные
противоречивым
характером
рыночного
реформирования и предъявляющие новые требования к выпускникам вузов.
Общество все в большей мере нуждается в профессионалах, способных
квалифицированно решать поставленные перед ними задачи.
Большинство
исследователей,
профессионального
налогообложение»,
анализирующих
образования
одним
из
по
проблемы
специальности
серьезнейших
высшего
«Налоги
противоречий
и
подготовки
специалистов в системе высшего профессионального образования справедливо
считают отрыв теоретических знаний, умений и навыков от реальной практики.
А именно, для студента вуза в качестве основного предмета деятельности
выступает получение и усвоение информации. Однако чтобы применить ее на
практике, необходима трансформация абстрактных теоретических взглядов в
навыки
и
формирование
на
этой
основе
устойчивых
мотивов
профессионального поведения.
В рамках высшей школы эта задача является наиболее сложной.
Самой эффективной формой решения данной проблемы в системе
высшего профессионального образования является практика, при условии
организации ее грамотного педагогического сопровождения. Педагогическое
сопровождение практики предполагает разработку заданий с учетом
выявления таких профессионально-значимых
позиций
деятельности,
которые, с одной стороны будут отвечать учебным задачам и соответствовать
государственным образовательным стандартам по данной специальности, а с
другой –
будут максимально соотнесены с индивидуально-личностными
особенностями
студента,
что
позволит
ему
обозначить
ценностные
приоритеты
будущей
профессиональной
деятельности
и
обеспечит
формирование конкурентоспособности.
Всё
процессе
вышеизложенное
определяет
профессиональной
необходимость
подготовки
будущих
формирования
специалистов
в
по
налогообложению практических навыков и умений как основного условия
профессиональной готовности.
Профессионализм рассматривается как приобретенная в ходе учебнопрактической
оплачиваемых
деятельности
способность
функциональных
к
конкретному выполнению
обязанностей;
уровень
мастерства
и
искусности в определенном занятии, соответствующий уровню сложности
выполняемых задач.
Главное требование работодателей, предъявляемое к выпускникам - это
наличие определенного опыта работы, приобретенного ими в процессе
прохождения учебно-производственной практики за время обучения в вузе.
В целях повышения эффективности налогового образования, обучение
студентов, будущих специалистов по налогообложению, должно строиться на
сочетании теории и практики. Теория и практика – две стороны единой
человеческой деятельности. Ведь только в процессе прохождения практической
подготовки (практических занятий, лабораторных практикумов, различных
видов практики) студент может теоретические знания преобразовать в
практические
умения.
Теория,
в
свою
очередь,
рассматривается
как
совокупность взглядов, идей, представлений, служащих для объяснения,
истолкования явлений и процессов действительности. Теория неразрывно
связана с практикой. Практика – это целесообразная, целеполагающая
деятельность человека, направленная на освоение, преобразование им мира и
самого себя.
Практика в широком смысле слова понимается как деятельность людей,
обеспечивающая существование и развитие общества.
Следовательно,
теория
выступает
программой
практической
деятельности, поскольку она корректирует, уточняет поставленные цели,
прогнозирует последствия применения тех или иных теоретических
положений на практике.
Учебно-производственная практика в вузе в общей структуре деятельности
представлена как один из ее видов. От того, насколько вовремя и в какой
последовательности студент, как объект учебно-воспитательного процесса,
включается в практическую деятельность, зависит успех ориентации его в
системе внутрипрофессио нальных отношений и связей, и формируется умение
оценивать и реально представлять трудности выбранной профессии. Практика
обогащает социально-предметную и общепрофессиональную компетентность
студента, создает возможность использования теоретических положений
изучаемых наук в решении практических задач. Учебно-производственная
практика
обладает
большими
возможностями
для
профессионального
самоопределения. Она помогает реально формировать в условиях естественного
производственного процесса методическую рефлексию (процесс осмысления
принимаемых решений, анализа и самоанализа профессиональной деятельности
и его оценки).
Анализ собственной профессиональной деятельности помогает практиканту
осознать трудности, возникающие у него в работе, и найти грамотные пути их
преодоления. В общеобразовательном
назначение
практики
в
вузе
смысле можно констатировать, что
заключается
в
подготовке
студентов
к
профессиональной деятельности.
В связи с этим целями учебно-производственной практики в вузе
являются:
1. Формирование профессиональных умений и навыков.
2. Закрепление,
обобщение
и
систематизация
знаний
путем
их
применения на практике.
3. Расширение и углубление знаний благодаря изучению работы конкретных
организаций и учреждений; практическое освоение современных технологий и
методов социальной работы.
При этом можно выделить основные задачи учебно-производственной
практики в вузе:
 углубление и закрепление теоретических знаний студентов;
 формирование
и
налогообложению
развитие
у
будущих
профессиональных
профессионального
сознания
и
специалистов
умений
и
по
навыков,
профессионально-значимых
личностных качеств;
 развитие профессиональной культуры;
 формирование
творческого мышления,
индивидуального стиля
профессиональной деятельности, исследовательские подходы к ней;
 развитие потребности
в
профессиональном
самообразовании
и
постоянном самосовершенствовании;
 определение профессиональной пригодности к избранной профессии;
 изучение современного состояния социально-культурной деятельности
учреждений, передового и инновационного опыта.
Профессиональная практика выполняет ряд функций: адаптационную,
обучающую, воспитывающую, развивающую, диагностическую. Эффективно
организованная практика носит постоянно усложняющийся характер. Таким
образом, формирование практических умений в процессе прохождения
практической подготовки у будущих специалистов по налогообложению
является главным условием их готовности к профессиональной деятельности.
М.А. МИТИНА